Возрастные кризисы у детей дошкольного возраста: Возрастные кризисы в развитии детей

Содержание

Возрастные кризисы у детей: психология отношений в семье

Семь лет — очередной важный этап в развитии ребенка. Это возраст, характеризующийся подвижностью нервных процессов, особенно процессов возбуждения. Семилетки очень подвижны и подвержены частой смене настроения, переход от слез к смеху происходит в течение 10 минут. Дошкольникам свойственны острые реакции: страх, агрессия, истерика. Как правило, все это совпадает со временем подготовки к школе или поступлением в первый класс. Споры, конфликты, игнорирование просьб, безусловно, ставят родителей в тупик, но таковы особенности кризиса семи лет. Важно понять, что наступил еще один необходимый этап взросления, когда ребенок примеряет на себя новые роли. Формированию собственного «я» характерен этап манерничанья или кривляния, что раздражает порой даже больше, чем непослушание. Кривляние малыша выглядит естественно: дошкольник что думает, то и делает. Младший школьник кривляется, пытаясь выглядеть взрослее. Иначе выражать желание быть взрослым он пока не умеет.

Выматывающие родителей споры — это всего лишь развитие логического и абстрактного мышления. Так дети учатся отстаивать свою точку зрения. Кризис развития ребенка 7 лет еще и показатель его психологической готовности к обучению. К концу первого класса дети уже способны прийти к пониманию правил, запретов и требований, к осознанию своих возможностей и обязанностей. Однако понимание приходит именно через отрицание или игнорирование этих требований. А как еще ребенок сможет понять и принять то или иное правило, если не попробует нарушить его? И родителям здесь важно не сдавать свои позиции.

В возрасте 6–8 лет происходит и развитие эмоциональной сферы. Ребенок уже способен озвучить свои переживания, связать эмоции с какой-либо конкретной ситуацией.

«В этом возрасте формируются увлечения и расположенность к определенному виду деятельности. Однако наравне с ними могут сформироваться и комплексы, если сделать что-то не получается», — рассказывает психолог Анатолий Оленев.

Еще одним новшеством кризиса 7 лет становится приобретение социальной позиции. Ребенок наконец-то пошел в школу и стал «большим», ведь именно так чаще всего объясняют детям переход из детского сада в школу. Став «взрослым», первоклассник может отказываться играть с младшим братом или сестрой, считая какое-то время, что это занятие не соответствует его новому статусу школьника.

Вопрос не менее важный — как родителям пережить кризис ребенка 7 лет? Родителям необходимо менять свой стиль общения. К новому образу жизни малыша лучше подготовить заранее, например установить режим дня, познакомить с учительницей и зданием школы, то есть обозначить новые границы возможностей ребенка. Да, малыш стал старше, а значит, у него появилось больше возможностей, однако ему следует объяснить, что вместе с правами приходят обязанности и ответственность, научить видеть последствия своих поступков.

В 7–8 лет дети еще любят играть, а значит, многое им можно объяснить через игру. Пусть ребенок читает книги своим игрушкам, помогает вам составлять список покупок для магазина или выбирать гель для душа. Так ребенок сможет увидеть, что его мнение значимо, а помощь важна. Похвала в этом возрасте имеет огромное значение. Ведь кризису 7 лет, впрочем, как и всем остальным кризисам, свойственны обостренные реакции на критику. Ребенок начинает оценивать себя, сравнивать с другими или с возможным идеалом. Лишь родители могут помочь ребенку, поддержав в нем уверенность в собственных силах.

Дошкольный возраст. Кризис 6-7-летнего возраста. — Студопедия

Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка. Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.

Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра — самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Социальная ситуация развития.Изменяется место ребенка в системе отношений (уже не является центром своей семьи), развивается способность к идентификации с людьми, образами героев художественных произведений. Происходит усвоение норм поведения, а также различных форм общения. Ребенок начинает осознавать, что он — индивидуальность, приобретает интерес к телесной конструкции человека.

Ведущая деятельность в дошкольном возрасте.Игра. Она оказывает значительное влияние на развитие ребенка. В игре дети учатся полноценному общению друг с другом.

В процессе сюжетно-ролевой творческой игры дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме, в игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. Ребенок, выбирая и исполняя определенную роль, имеет соответствующий образ — мамы, доктора, водителя, пирата — и образцы его действий. Но, хотя жизнь в игре протекает в форме представлений, она эмоционально насыщена и становится для ребенка его реальной жизнью.

Игра способствует становлению не только общения со сверстниками, но и произвольного поведения ребенка. Механизм управления своим поведением складывается именно в игре, а затем проявляется в других видах деятельности.

В игре развивается мотивационно-потребностная сфера ребенка. Возникают новые мотивы деятельности и связанные с ними цели. Происходят качественные изменения в психике ребенка.

Дошкольник осваивает и изобразительную деятельность. Как указывает B.C. Мухина, специфику рисования как особого вида деятельности составляет именно изобразительная, знаковая деятельность.

Центральные новообразования: новая внутренняя позиция; соподчинение мотивов, самооценка и осознание своего места в системе общественных отношений.

Кризис 7 лет

Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он в какой-то момент своего развития проходит через кризис. Этот перелом может начаться в 7 лет, а может сместиться к 6 или 8 годам. Важно, как ребенок переживает ту систему отношений, в которую он включен, — или они стабильные, или резко меняющиеся. Изменилось восприятие своего места в системе отношений — значит, меняется социальная ситуация развития, и ребенок оказывается на границе нового возрастного периода.

Меняется и среда, и отношение ребенка к среде. Возрастает уровень запросов к самому себе, к собственному успеху, положению, появляется уважение к себе. Происходит активное формирование самооценки.

Изменение самосознания приводит к переоценке ценностей, к перестройке потребностей и побуждений. То, что было значимо раньше, становится второстепенным. Появляется обобщенное отношение к самому себе, к окружающим. Происходит кризис личности «Я» (соподчинение мотивов). Все, что имеет отношение к учебной деятельности (в первую очередь отметки), оказывается ценным, то, что связано с игрой, — менее важным.

Происходит смена основных переживаний:

· открывается сам факт переживаний;

· возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях;

· переживания приобретают смысл.

Таким образом, кризис семи лет представляет собой внутренние изменения ребенка при относительно незначительных внешних изменениях и социальных взаимоотношений личности ребенка и окружающих людей.

Переход ребенка на следующий возрастной этап во многом связан с психологической готовностью ребенка к школе.

Кризис 7 лет у ребенка: возрастная психология, советы родителям

Развитие человека происходит всю его жизнь. У детей скачки взросления более заметны. Мнения специалистов по этому поводу расходятся. Кризис семи лет в психологии считается естественным процессом, связанным с адаптационным периодом малыша к быстро изменяющимся внешним условиям.

Однако некоторые предпочитают думать о возникновении сложностей общения с ребенком, как следствии ошибок в воспитании.

Характерные возрастные черты

На смену манипулятивным играм приходят ролевые. Родители становятся образцом для подражания, являются передатчиками общественных норм. Познание мира отношений между людьми дошкольником происходит через ролевые игры, общение.

Игровая обстановка является необходимой составляющей для правильного психоэмоционального развития маленького человека. В процессе игры малыш перестает бояться, избавляется от воздействия травмирующих моментов (к примеру, ночных кошмаров).

У дошкольника:

происходит активное развитие воображения;
осуществляется формирование наглядного мышления;
начинается формирование мышления с помощью понятий;
отстраивается собственное видение мира;
изменяется мотивационная система;
наблюдается большая свобода поведения.

Основа новой позиции— готовность ребенка к школе. Кроме того, следует понимать степень сформированности личности, ее характерные черты, перспективы. Психология ребенка 7 лет состоит из следующих факторов:

Степень притязательности показывает, насколько ребенок уверен в своих силах. Формирование этого чувства происходит, благодаря «взлетам» и «падениям». Чем больше успешных результатов получил малыш, тем он увереннее в себе. Целью родителей является поощрение успехов ребенка, его направление в нужное русло.
Перспективность подразумевает жизненную цель. Если малыш, смотря на взрослых, осознает, что учеба важна для достижения будущих успехов, он будет иметь положительный настрой к школе. Если ребенок не понимает смысла образовательного процесса, то будет всеми силами сопротивляться обучению.
Концепция собственного «я» содержит 3 части: оценочную, эмоциональную и когнитивную. У ребенка в дошкольном возрасте почти отсутствует самооценка, ориентиром являются внешние критерии. Для его восприятия непонятны такие качества, как доброта и отзывчивость, но на уровне чувств он понимает их. Когнитивная часть подразумевает, насколько ребенок может описать себя. Эмоции характеризуют специфичность восприятия — малыш в таком возрасте все оценивает и запоминает на эмоциональном уровне. Поэтому с дошкольниками можно настроить общение через рисунки.
Мотивационно-побудительная иерархия формируется к 5–6 годам. Малыш способен осмысленно совершать действия, он может делать выбор, проводить анализ смысла поступка.

Отличительные черты кризиса

Главной причиной возникновения поведенческих проблем предшкольного периода является взросление. У малыша полностью меняются жизненные условия, ребенок переживает, волнуется. Ему нужно будет многому научиться, подстроиться под новый график, понимать свою ответственность.

Возрастная психология кризиса у ребенка 7 лет такова, что этот период тяжелопроходит, ребенку необходимо привыкнуть общаться со сверстниками, также переживающими сложности, научиться справляться со школьной нагрузкой.

Специалисты утверждают, кризис семи лет проявляется примерно в 6–8 лет. Точную цифру сказать нельзя, каждый малыш индивидуален. Отличительными особенностями периода являются:

неадекватное поведение ребенка, нередкие проявления вредности;
наигранный разговор при общении;
снижение усидчивости, концентрации внимания;
попытки передразнить взрослых;
попытки привлечь внимание.

Некоторые дети пытаются ябедничать взрослым. Такие перемены несознательны, ребенок временно теряет контроль над своими поступками. Дошкольник негативно реагируют на критику, разум блокирует все отрицательные сведения, поступающие извне.

Основным толчком кризиса является постепенный уход от детской непосредственности, созревание интеллекта, возникновение тревоги за совершенные действия. Кроме того, малыш переживает за успехи в школе, пытается сопротивляться смене привычных условий.

Симптоматика

Родители сами могут выявить психологические особенности этого периода. Каждая имеет свою логику.

Ребенок перестает слушаться подсознательно, пытается настоять на своем мнении, отказ от выполнения родительских указов помогает развитию. Наказание нежелательно, даже спокойное объяснение редко помогает. Лучше постараться временно отстраниться.

Упрямство тоже является симптомом кризисного периода. Малыш отрицает отказы, становиться требовательным, настойчивым. Таким образом, он самоутверждается. Сама цель становиться не важна, главное — процесс требования.

Следствием первых симптомов является своеволие. Ребенок желает все делать самостоятельно. Лучший выход — постараться направить энергию в желаемое русло: предоставлять ограниченную свободу выбора, давать несложные задания. Например, выбор одежды, еды из нескольких предложенных вариантов.

Начальные признаки могут быть отмечены к шестилетнему возрасту. Ближе к восьми годам симптомы становятся более сглаженными.

Как себя вести родителям

В воспитании ребенка паника — худший советчик. Следует собраться и следовать рекомендациям специалистов.

Запрещая, необходимо приводить обоснование. Каждое ограничение должно преподноситься в форме совета или пожелания. Тогда резкого отказа не последует.

Прислушивайтесь к малышу, проводите вместе больше времени. Пусть ребенок Вам доверяет.Всегда выслушивайте его страхи и волнения. Насмехаться над его тревогами нельзя. В будущем это поможет малышу справиться со страхом выступать публично.

Чаще спрашивайте у ребенка совет. Он почувствует важность своего мнения для взрослых. Обсудите покупки, насущные дела, школу, работу. Но одновременно, не нужно слишком нагружать малыша своими трудностями.

Насилие в воспитательных целях способствует усугублению ситуации, может наложить отпечаток на всю жизнь малыша, снизить его самооценку.

В 7 лет ребенок начинает взрослеть, нужно воспринимать его, как взрослую полноценную личность. Малыш должен почаще общаться со сверстниками, стараться выполнять свои обязанности самостоятельно. Желательно, чтобы у малыша было свое место уединения.

Продолжительность кризисного периода

Начало кризисного периода связывается с получением статуса школьника, предполагающим значительные изменения условий существования малыша: новый коллектив, обязательства, навыки. На основе проведенных исследований выявлено, что этот период обычно продолжается несколько месяцев в зависимости от особенностей конкретного ребенка и поведения родителей.

Можно выделить несколько этапов кризиса:

ребенок осознает необходимость идти в школу, следовательно, он повзрослеет, станет более важным;
малыш пытается овладеть своим эмоциональным состоянием, начинает общаться спокойнее;
полное осознание нового статуса.

Причины кризисного состояния ребенка

Возрастные кризисы являются нормальными этапами в развитии личности человека. Во время их протекания происходит преобразование мышления человека, что ведет к его подготовке к новым жизненным этапам.

Кризис 7 лет отмечается психологами, как один из самых бурных. В это время утрачивается детская непосредственность и происходит формирование позиции малыша в обществе.

В этот период выполняется полная перестройка поведения маленького человека. Он идет в школу, что подразумевает ряд нововведений: ребенок должен соблюдать дисциплину и определенный порядок.

В процессе общения с одноклассниками малыш учится общению. Причем оно происходит не просто так, а по делу.

Школьник осознает две истины. Первая состоит в том, что ему необходимо учитывать мнение окружающих и иногда на время сдерживать свои потребности. Вторая — малыш взрослеет и получает свое место в мире взрослых, что, по его мнению, дает ему право на обладание «взрослыми» вещами.

Малыш посещает школу по различным мотивам:

Игровой. В этом случае ребенок воспринимает школу как игру, но он не готов к выполнению предъявляемых требований.
Демонстративный. Малыши рады новым вещам, они воспринимаются, как этап взросления. Но и в этом случае, ребенок не желает подчиняться, делать уроки, читать.
Учебная. Такой мотивацией к семилетнему возрасту обладают единицы. Но такие дети с удовольствием посещают школу для получения знаний. Подобный подход меньше всего травмирует психическое состояние малыша, позволяет ему быстрее адаптироваться к смене обстановки.

Чувства ребенка

Кризисное состояние представляет собой спор между готовностью и способностью для совершения конкретных действий. Малыш осознает, что он становится все ближе к взрослой жизни, он уже не имеет такой сильной привязанности к родителям. Он старается показать, что стал более важным и самостоятельным.

Ребенок перестает воспринимать игры, иногда даже агрессивно относится к младшим детям. Основной целью является получение самостоятельности вопреки родительской опеке.

Возможные изменения

Несомненно, кризис ребенка — это тяжелый период не только для него, но и для всех остальных членов семьи. Он сопровождается спорами и стрессами. Но, тем не менее, существуют и благоприятные последствия такого явления:

Постепенно формируется готовность к посещению школьных уроков: ребенок старается выполнять все задания, чтобы его похвалили. Он пытается понравиться одноклассникам и учителям.
Малыш проявляет свое «я» — он принимает появившиеся обязательства, приспосабливается к ограничениям.
Малыш старается осмысливать свое состояние. Он может объяснить свои чувства: злость, обиду, радость. Это огромный скачок в развитии, который очень важен в становлении личности.

Нежелательные действия со стороны родителей

Насколько легко пройдет кризис зависит от поведения родителей и других окружающих малыша взрослых. Ниже приведены рекомендации родителям:

Вести малыша в школу не раньше 7 лет.
Предъявлять адекватные требования. Чрезмерная школьная нагрузка ведет к серьезным негативным последствиям.
Отсутствие попыток контролировать действия ребенка, чрезмерно опекать. Нужно дать малышу пространство для своих дел.
Проявление агрессии недопустимо.
При плохой успеваемости нужно проявлять максимальное спокойствие, постараться выяснить причины.

Вероятные риски

Важным действием является поощрение инициативы ребенка, его поддержка. Похвалив ребенка за самостоятельность, родители способствуют развитию его интеллектуальных качеств, инициативности. Наказание, напротив, ведет только к появлению чувства вины. Постепенно это чувство может преодолеть стремление к самостоятельной, ответственной жизни.

основные детские психологические кризы в возрасте от рождения до шести лет

У детей, как и у взрослых, есть кризисы, которые наступают в определенное время.

Возрастные кризисы у малышей – это неотъемлемая составляющая их развития и взросления. Наступают кризисы возрастного развития детей очень часто тогда, когда они переходят «рубеж» между возрастами. Все они пройдут безболезненно, если заранее приготовиться к переменам.

Типичные возрастные кризисы
Кризис первого года жизни у ребенка
Кризис двух лет у малыша
Кризис трехлетнего ребенка
Кризис шести лет

Типичные возрастные кризисы

Длительность возрастных кризисов, как правило, занимает около месяца, но есть такие дети, у которых кризис может длиться и год, и два. Все это зависит от характера, воспитания и индивидуальных особенностей ребенка.

Одни психологи утверждают, что ребенок, который не пережил хотя бы один из кризисов возрастного развития, не может в будущем достичь своих целей. Другие же считают, что кризисы у детей – это что-то ненормальное, результат неправильного воспитания карапуза.

Что касается поведения ребенка, то в период кризиса он становится капризным, неуправляемым, конфликтует с родителями и другими людьми, устраивает истерики. Хотя ученые и не выделяют четких рамок начала и окончания кризисов возрастного развития детей, вышеперечисленные характеристики поведения малыша должны дать родителям тревожный сигнал.

Кризис первого года жизни у ребенка

Самый первый кризис, который наступает у ребенка – это кризис одного года жизни. Совсем необязательно, что он проявится тогда, когда маленькому исполнится ровно годик. Этот кризис может наступить и в 9 месяцев, и в 1,5 года.

Кризис первого года жизни у ребенка сопровождается плачем, криком, отказом от чего-либо (игрушек, еды, одевания, купания), бурными истериками. Часто бывает так, что малыши падают на пол и начинают биться о него ногами или головой. Весь этот «концерт» они устраивают лишь для того, чтобы достичь своей определенной цели и получить желаемое.

Почему наступает кризис в таком возрасте? Да потому, что ребенок взрослеет, он хочет делать то, чего еще не может. Например, карапуз хочет есть только самостоятельно, залезать туда, куда ему не положено, тянуть все съедобное и несъедобное в рот, трогать чужих собак или кошек.

В конечном результате родители получают все «прелести» взросления своего чада. Этот кризис длится не очень долго, по истечении некоторого времени он проходит. Родители же получают горький опыт по поводу того, как нужно вести себя во время кризиса первого года жизни у ребенка.

Кризис двух лет у малыша

Этот кризис наступает тогда, когда кроха входит в новый для него возрастной период. В это время он понимает, что многое может делать самостоятельно, что может манипулировать мамой и папой. Кризис 2-х лет у ребенка сопровождается яркими эмоциями, предъявлением требований, осознанным манипулированием.

Характерна для этого периода полная самостоятельность ребенка. Он хочет сам одеваться, есть, делать то, что делают взрослые. Очень важно позволять своему малышу делать это в разумных мерах, потому что так он освоит новые навыки. Если карапуз хочет одеваться сам на прогулку, то почему бы не позволить ему это сделать? Пусть процесс одевания займет больше времени, но ребенок будет горд от того, что смог без помощи мамы одеть штанишки или юбочку.

Во время кризиса 2-х лет у ребенка очень важно научиться с ним договариваться, объяснять маленькому, что не всегда можно делать то, что он хочет. В таком случае кризис пройдет почти незаметно.

Кризис трехлетнего ребенка

Об этом кризисе знают абсолютно все родители. Ребенок становится очень упрямым, устраивает истерики везде: на улице, в магазине, в садике, на отдыхе. Это новый шаг к взрослой жизни, который малыш делает самостоятельно.

Кризис трехлетнего ребенка не может пройти незаметно. Дети становятся агрессивными, трудно управляемыми, начинают говорить «плохие» слова. Понятно, что родителям тяжело пережить этот период, но ребенку тоже несладко. Ситуация усложняется тогда, когда мама постоянно говорит, что малыш все делает неправильно, часто упрекает его в чем-то.

Для того, чтобы спокойно преодолеть кризис трех лет, родители должны соблюдать спокойствие, не наказывать и не бить карапуза. Вседозволенность тоже не приветствуется, нужно просто отыскать «золотую середину» во взаимоотношениях с ребенком.

Кризис шести лет

В это время у ребенка изменяется модель его поведения, он отказывается от любимых игрушек, не хочет общаться с родителями. Кризис 6 лет у детей так же важен для развития, как и кризис 3-х лет. Маленький человечек переходит на новый этап взросления, прощается с садиком и идет в школу.

Именно это в основном является причиной возникновения кризиса. У некоторых детей он проходит почти незаметно, а у других – очень бурно. Но в любом случае нужно помочь своему чаду пройти этот сложный для него период, окружить малыша родительским вниманием и любовью.

Все кризисы на пути ребенка должны преодолеваться с помощью родителей. Только так малыш вырастет уверенным в себе и добрым человеком.

Детские возрастные кризисы и как их преодолеть?

Каждый ребенок, пребывая в возрасте от 0 до 15 лет, независимо от места проживания и семейного социального статуса переживает в своей жизни несколько кризисных периодов, связанных, прежде всего, с психологическими изменениями во время перехода от одного этапа развития к другому. Такие периоды наиболее чаще и выразительнее встречаются в возрасте 1 года, 3 лет, 6-7 лет, 12-15 лет.

Каждые родители должны знать, что кризы у детей явление хоть и неприятное, но и нет причины, чересчур беспокоится по этому поводу и бить тревогу. Для того чтобы помочь ребенку, как можно легче и максимально безболезненно их пережить, необходимо знать об их особенностях, причинах возникновения и методах преодоления.

Кризис 1 года

Кризис 1 года жизни ребенка возникает в возрасте 12-18 месяцев и связан, прежде всего, с его первыми шагами, развитием первоначальной речи и пониманием того, что он становится похожим на взрослых. Он преодолевает первые трудности к становлению новой, хоть и маленькой личности, при этом, будучи очень активным и любознательным.

На данном этапе важнее всего становится правильное построение отношений маленького члена семьи со всеми остальными взрослыми на социальном уровне. В этом возрасте, деткам нужно дать больше свободы в передвижении, при этом, не переставая контролировать, позволить самостоятельно преодолевать препятствия во время ходьбы. Также, обязательным моментом в благоприятном исследовании малышом окружающего мира, есть обеспечение родителями и другими членами семьи полной безопасности и комфорта: все острые и опасные предметы должны пребывать в недоступном для него месте, а пространство — быть максимально просторным.

Кризис первого годика жизни малыша пройдет наиболее гладко и безболезненно для него и его родных, если вторые начнут больше считаться с его желаниями. Взрослым пришло время понять, что любые капризы ребенка – это всего лишь показатель того, что пришло время изменить свое отношение к маленькому чаду. Родители должны вооружиться терпением и спокойствием, окружить ребенка добротой и заботой, тогда все перемены пройдут гладко и незаметно.

Кризис 3-х лет

Первоначальной и главной причиной возникновения кризиса у ребенка в трехлетнем возрасте есть становление собственного «Я» как личности со своими требованиями и потребностями. В этом возрасте увеличиваемая самостоятельность и активность малыша, требует у родителей вовремя перестроить свое отношение к нему.

Кризис трех лет есть фактически периодом перестройки отношений ребенка с социальной средой. Это желание быть взрослым, действовать на уровне взрослых. Кризис у ребенка в три года сопровождается не только знанием своего «Я», но и его качества. Он хорошо знает такой хороший и больше никакой. В его лексиконе все чаще звучит словосочетание «Я сам! ». Он уже достаточно опознал окружающий мир и хочет в нем самостоятельно действовать.

Ребенок в три года начинает себя сравнивать с мамой и папой, бабушкой и дедушкой, стремится повторять их действия и быть самостоятельным. Для того чтоб размягчить у ребенка проявления негативизма, нужно проявлять тактичность, давать ему больше свободы в действиях, но при этом контролировать. Причем контролировать не самого ребенка, а среду его обитания, проследить и гарантировать его безопасность.

Очень часто попытки ребенка сделать что-то самостоятельно, раздражают родителей, им проще самым накормить или одеть ребенка, но если не дать ему такую возможность сейчас, то можно вырастить не уверенную в себе личность. Пусть ребенок делает сам как умеет, он старается и обязательно нужно его хвалить при этом.

Нужно уметь найти выход с любой, на первый взгляд, тупиковой ситуации в форме ролевой игры. Старшие должны быть достаточно гибкими, чтобы суметь переключить ребенка с упрямства на восхищение, на то что ему очень нравится.

В условиях правильного воспитания, избегая любых форм насилия, своевременной реакции на возможности ребенка, удовлетворения его потребностей в новой форме деятельности и отношений со взрослыми, кризисный период существенно сократится и пройдет более незаметно.

Кризис 6-7 лет

На рубеже между дошкольным и школьным периодом жизни ребенка проявляется кризис 6-7лет. Это своего рода этап саморегуляции, ведь теперь ему необходимо вступить в отношение с обществом, которое помогает осуществить полезную и необходимую деятельность. Все, что касается учебы, выходит на первый план, что касается игры, становится менее важным.

Родителям в отношении с ребенком стоит уменьшить болезненность его неудач, помочь эмоционально преодолеть ситуации, которые связаны с не самыми хорошими оценками в школе. Также очень важно показывать, что его любят, несмотря на достижения или неудачи, не забывать хвалить его.

Необходимо научится честно и терпеливо отвечать на все вопросы, задаваемые сыном или дочкой, каждый день стараться находить время, чтобы побыть с ними наедине. Не нужно стесняться утверждать, что родители гордятся своим чадом.

Нужно также помнить, что отношение ребенка к себе в большей степени зависит от того как к нему относятся взрослые, поэтому они должны быть прежде всего мудрыми и терпимыми в своих действиях и высказываниях.

Подростковый кризис 12-15 лет

Подростковый период проходит у детей в возрасте 12-15 лет. Он характеризуется переходом от детства к взрослению. Такой вид кризиса проявляется в ответ на несогласие взрослых менять свое поведение и отношение к ребенку, на появление у подростка новых форм взаимоотношений с ними.

На этом этапе подросток ищет свое место в жизни и прежде всего себя как личности, пытается быть независимым и даже обходится без взрослых. Родным же необходимо научится относиться к желаниям ребенка с уважением. Подростка нужно чаще хвалить, особенно за оценки в школе, за помощь взрослым. Полезно также невзначай сказать, что он сильно повзрослел, стал очень покладистый и ответственный.

Родители должны создать все условия для комфортного пребывания, взрослеющего ребенка в семье, обеспечить взаимопонимание на всех стадиях его развития, чтобы он знал, что несмотря ни на что его непременно любят.

Надо быть в курсе всех его событий, переживаний, познакомится с друзьями, организовывать совместное времяпровождение. Если подросток начал проявлять несвойственное для него поведение, не нужно лезть к нему с расспросами, пусть он сам все объяснит.

Самое главное — нужно всегда любить своего ребенка и понимать его, тогда вся энергия будет направлена в нужное русло и поможет ему как можно скорее преодолеть этот тяжелый для всей семьи период.

Кризисные периоды в жизни детей, явления неизбежные, но они приходят в ответ на постепенное поэтапное становление малыша взрослеющей личностью со своими потребностями и интересами. Родители и окружающие взрослые в такие не очень приятные периоды должны, всячески помочь своему любимому чаду их преодолеть с помощью своей безграничной любви, заботы и терпения, исходя со своего накопившегося опыта.

Возрастные кризисы у детей — sonyaclub.ru

7 Октябрь 2014 admin74 Главная страница » Воспитание детей Просмотров: 2023
Многие родители с душевным трепетом ожидают возрастные кризисы у детей, приравнивая их к серьезным проблемам в воспитании. Но мало кто задумывается о том, что любые кризисы, начиная с частной жизни и заканчивая экономикой, являются признаком развития. Ребенок просто не сможет развиваться, если не будет испытывать внутренних противоречий, не ощутит желания взбунтоваться против правил.
Таким образом, родителям стоит запастись терпением и призвать на помощь всю свою мудрость и такт, чтобы помочь ребенку пережить сложное для него время и «договориться» с самим собой и окружающими. Тем более, при правильном приложении усилий кризисы не оставляют следа на личности детей. Однако если родители не смогли понять ребенка и построить с ним отношения во время сложного периода взросления, кризисы могут затягиваться, отравляя жизнь не только близким, но и окружающим.
Кризисные периоды у детей
Большинство педагогов и детских психологов считают, что возрастные кризисы у детей выпадают на 18 месяцев (2 года), 3 года и 6-8 лет. С чем они связаны?
Первый кризис, который у девочек случается около 1,5, а у мальчиков около 2 лет, связан с ревностным стремлением малышей к самостоятельности. В этом возрасте они уже много чего умеют: ходят, играют в игрушки, качаются на качелях и лошадках, любят залезать на диваны и стулья и т.д. И вот таких самостоятельных малышей родители по привычке опекают! Как такое вынести? Детки шумят, требуют самостоятельности, отталкивают «руку помощи», отстаивают свое право на освоение окружающего пространства.
Родителям важно понять, как необходима малышу эта степень свободы, ведь в двухлетнем возрасте он понимает, что мир велик, и в нем так много всего интересного!
В это же время детки любят проверять своих родителей: сделают что-то наперекор и смотрят на реакцию. Психологи говорят, что так ребенок проверяет границы разрешенного, потому что единственным ориентиром в этом возрасте для него является реакция взрослого. Повторяющиеся реакции на одни и те же поступки вселяют в деток уверенность, а если реагировать на одно и то же по-разному, то они начинают беспокоиться и капризничать.
Еще родители двухлеток часто сталкиваются с истериками малышей, при помощи которых они пытаются заставить родителей выполнить желаемое. Важно помнить, что ребенку в таком состоянии непременно нужны «зрители», поэтому постарайтесь изолировать его и как можно доходчивей объясните, почему вы не собираетесь выполнять просьбы капризника.
Второй кризис относится к 3 годам. Вот когда родителям предстоит увидеть весь спектр эмоций своего крошки! От ласковой теплоты до истерики по пустякам – так ребенок исследует эмоциональные реакции, постигает себя и других людей. Большинство проблем этого возраста можно предотвратить, если не вести себя с ребенком слишком прямолинейно. Лучше предлагайте ему выбор:
– Смотри, у меня две конфеты – шоколадная и карамелька. Какую ты хочешь?
– Пойди и выбери себе тарелочку и чашку для завтрака.
Иллюзия выбора отчасти решает проблему детского упрямства, свойственную малышам этого возраста.
Возрастной кризис у детей 3 лет приводит к бурным проявлениям эмоций при малейшем несогласии со стороны родителей. Дитя, рыдая, старается получить свое и топит в слезах все попытки его успокоить. Дай вам Бог терпения не поддаться и не дать ему желаемое! Если доброе родительское сердце не выдержит, истерики будут продолжаться с пугающей регулярностью, до тех пор, пока маленький тиран не «выдрессирует» всю семью потакать любой его прихоти.
Третий детский кризис происходит в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. Во многом его причиной является бурная перестройка жизни ребенка в период становления его школьником. Здесь появляется уже забытая со времен второго кризиса смена настроения. Иногда родителям кажется, что ребенок становится непредсказуемым и, как следствие, неуправляемым. Он то грустит, то безудержно веселится, то плачет навзрыд, то проявляет холодность.
Из-за чего может так переживать семилетний малыш? Дело в том, что в этот период детки очень самокритичны: у них уже есть внутреннее ощущение «идеального себя», и если они чувствуют, что не соответствуют ему, то очень расстраиваются.
Нужно постараться с пониманием относиться к переживаниям малышей. Ослабьте критику, усильте поддержку. Этот период самый опасный в плане появления комплексов, которые позже могут проявиться с новой силой в кризисе подросткового возраста.
Научите ребенка правильно оценивать свои поступки, а не себя. Покажите ему, что вы его любите и понимаете. При разборе сложных ситуаций не делайте общих выводов, расставляйте акценты так, чтобы всегда можно было за что-то похвалить сына или дочку.
Поговорите об особенностях ребенка с учителем, разработайте совместную стратегию выхода из кризиса. Многие родители стесняются «выносить сор из избы», но возможность помочь своему ребенку должна быть сильнее любых предрассудков.
Итак, возрастные кризисы у детей – нормальное явление, к которому родителям стоит подготовиться заранее, чтобы затем правильно на них реагировать. Это позволит снизить риск возникновения неврозов, бессонницы, агрессии, которые проявляются у тех ребят, родители которых не обращают внимания на временные трудности, переживаемые ребенком.

P.S. В дополнение к статье «Возрастные кризисы у детей» смотрите видео и, если вам понравилась статья, нажмите пожалуйста кнопочки социальных сетей!
Метки: Возрастные кризисы у детей, кризисные периоды у детей
Речевые и языковые цели в дошкольном учреждении
Это дошкольные годы, когда языковые способности детей действительно развиваются. К пяти годам ваш дошкольник не сможет участвовать в политической дискуссии, но он будет в состоянии четко общаться и понимать общение других. Но на самом деле этот навык — это совокупность многих весьма специфических навыков, приобретенных в дошкольном возрасте. Овладение этими навыками — основная языковая цель дошкольников.
Осведомленность о звуках и слогах
К 2 годам ребенок имеет твердое представление о звуках, принадлежащих его языку. Даже не зная письменности, дошкольники могут рифмовать основные звуки, создавая новые, иногда бессмысленные, звуки, которые по-прежнему являются частью языка, часто вызывая раздражение мамы, сидящей за рулем. Осведомленность о родном языке значительно усиливается в дошкольном возрасте, переходя от звуков к более сложным формам фонетического восприятия, таким как способность сказать вам, сколько слогов в определенном слове.Главный результат развития фонетической осведомленности в дошкольном возрасте — это вновь обретенная способность связывать звуки с письменным языком.
Словарь на 10 000 слов
Дошкольники изучают язык невероятно быстро. Среднестатистической маме может пройти несколько лет, прежде чем она запомнит 10 000 слов на иностранном языке, но средний дошкольник выучит 10 000 слов к тому времени, когда он будет готов пойти в школу. Это изучение слов не без новизны.Ваш дошкольник выучит словарный запас быстрее, чем грамматику. Языковое развитие дошкольника — естественный инстинктивный процесс; он будет использовать подсказки взрослых, чтобы понять, что означают слова, но не как их использовать. Таким образом, дошкольник может знать, что «няня» означает, что мама и папа уезжают на время, а дружелюбная девочка ненадолго задерживается в доме. Поэтому не удивляйтесь, услышав: «Нина присматривает за мной».
Full Sentences
Будьте готовы пропустить милые предложения детских лет.Дошкольники начинают заполнять эти пропущенные слова при построении предложений. Что касается языкового развития, это больше всего улучшает грамматику. Здесь предлоги и артикли чудесным образом начинают появляться в предложениях. Итак, если вы знакомы с просьбой вашего малыша «сесть на стул», сейчас самое время ценить ее, как только она станет грамматически правильной «сидеть на стуле».
Последовательные предложения
Дошкольник не только начинает составлять правильные и, следовательно, более длинные предложения, но также начинает последовательно соединять предложения. К 5 годам дети будут правильно использовать союзы, такие как «так» и «потому что», например, «Мой воздушный шарик улетел, поэтому я плакал». Это вызывает непрекращающуюся реку слов у некоторых малышей-болтунов при немедленном восторге и последовательном раздражении родителей. Но такая форма беседы должна понравиться большинству родителей, поскольку показывает интеллект ребенка. Способность связывать связанные предложения свидетельствует не только об улучшении языковых навыков, но и о способности мыслить логически.
Дополнительная информация :
Поговори со мной, детка !: Как ты можешь поддержать языковое развитие маленьких детей
Маленький разговор: Как развить языковые навыки вашего ребенка от рождения до четырех лет
Дошкольные образовательные учреждения
Права ребенка
Эглантин Джебб, основательница фонда «Спасите детей», разработала проект «Права ребенка» в 1923 году.В 1948 году она была пересмотрена настоящей Декларацией прав ребенка, широко известной как Женевская декларация.
Эти принципы составляют основу нашей работы и Устава Фонда помощи детям.
1. Ребенок должен быть защищен вне зависимости от расы, национальности или вероисповедания.
2. О ребенке необходимо заботиться с должным уважением к семье как целому.
3. Ребенку должны быть предоставлены средства, необходимые для его нормального развития материально, морально и духовно.
4. Ребенку с умственными или физическими недостатками необходимо помочь, ребенок с нарушенной адаптацией должен быть перевоспитан, сирота и беспризорник должны получить приют и помощь.
5. Ребенок должен первым получить помощь во время бедствия.
6. Ребенок должен пользоваться всеми преимуществами, предоставляемыми программами социального обеспечения и социального обеспечения, должен пройти обучение, которое позволит ему в нужное время зарабатывать средства к существованию, и должен быть защищен от любых форм эксплуатации.
7. Ребенка нужно воспитывать с осознанием того, что его таланты необходимо развивать для служения ближним.
(От: Ребенку нужно будущее от Гарри Анди)
Живопись
Когда дети только начинают рисовать, им нужно поэкспериментировать с ощущением краски и тем, как она себя ведет. Ребенок может просто сделать несколько пробных отметок на поверхности картины или полностью покрыть ее одним цветом.Вам нужно будет тщательно оценить, сколько помощи вы можете оказать. Если ей нравится то, что она делает, позвольте ей продолжить. Действия — важная часть, поэтому не ищите сначала результатов.
Чтобы сеанс рисования работал, вы оба должны быть расслаблены. Организуйтесь перед тем, как начать, чтобы не беспокоиться о беспорядке, который может создать картина. Чтобы все было готово, может потребоваться полчаса, и столько же времени, чтобы снова разобраться, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок не потерял интерес к рисованию всего через несколько минут, подготовив несколько предложений.Например, она может начать с покрытия бумаги цветными пятнами, затем нарисовать несколько полос, прежде чем переходить к рисованию таких объектов, как люди или лошади.
Дошкольные образовательные учреждения
Образовательные учреждения для дошкольного образования в Великобритании включают ясли, игровые группы и детские сады. Детский сад — это школа для детей в возрасте от 2 до 5 лет. По закону дети не обязаны посещать детский сад, и вместо этого они могут посещать другие группы, такие как игровые группы или ясли.Игровая группа или детский сад — это место, куда дети дошкольного возраста регулярно ходят, чтобы вместе играть и учиться через игру. Ясли — это место, где заботятся о младенцах и маленьких детях, пока их родители работают, учатся или делают покупки. Образовательные учреждения дошкольного образования в США включают ясли и детские сады. Дети от 3 до 5 лет посещают детский сад — факультативную школу, где дети вместе играют и учатся общаться. Дети от 5 до 6 лет должны посещать детский сад, который является обязательным и считается частью начального образования.Детские сады в США готовят детей к начальной школе и развивают базовые навыки и социальное поведение с помощью игр, упражнений, музыки и простых поделок. Ясли как учебные заведения для дошкольного образования посещают дети не только франкоязычных стран, но и таких мест, как Скандинавия, Польша, Россия и Израиль. В Италии ребенок идет из детского сада прямо в начальную школу. В Германии, помимо детского сада, есть школьный детский сад, который предназначен для детей школьного возраста, которые не считаются достаточно зрелыми, и поэтому служит своего рода подготовительной школой к начальной школе.
Заполните следующие предложения
1. Образовательные учреждения дошкольного образования в Великобритании включают
2. Детский сад в Великобритании —
.
3. Британские дети по закону не обязаны посещать
4. Вместо детских садов британские дети могут ходить в
.
5. Игровая группа в Великобритании —
6. Ясли в Великобритании —
7.Образовательных учреждений дошкольного образования в США
.
8. Американские дети от 3 до 5 лет посещают
9. Американские детские сады — это школы.
10. Американские дети вместе играют и учатся общаться в
11. Американские дети от 5 до 6 лет посещают
12. Американские детские сады являются образовательными учреждениями.
13. Американские детские сады считаются частью
.
14.Детские сады в СШАdevelop
15. Ясли как образовательные учреждения дошкольного образования посещают не только дети, но и дети.
16. В Италии ребенок идет с по
.
17. В Германии, помимо детского сада, есть
18. Немецкие школьные детские сады служат
: 2016-11-12; : 1932 | |
:

:

:

© 2015-2021 лекции.org — —
Что нужно знать об академическом и игровом дошкольном учреждении
Внутри вы найдете важную информацию и исследования об академическом и игровом дошкольном учреждении.
Выбор подходящего дошкольного учреждения для вашего ребенка может оказаться непростой задачей. В то время как дошкольные учреждения могут казаться яркими и приветливыми с парковки, программа в интерьере может сильно отличаться. Как родители узнают, какая дошкольная программа лучше всего подходит для их ребенка? Несколько аргументов могут поддержать как дошкольное учреждение с академической структурой, так и дошкольное учреждение с игровой формой.
Вот что говорят нам исследования о академических и игровых дошкольных программах , преимуществах и недостатках каждой, а также о том, как принять наилучшее решение для вашего ребенка.
Сейчас конец зимы или ранняя весна, а это значит, что в дошкольные учреждения начинают поступать осенью. Это означает, что у родителей есть совсем немного времени, чтобы принять решение о том, в какой детский сад будет ходить их ребенок, не рискуя тем, что ценное место будет отдано другому ребенку. Но похоже, что сегодня как никогда вариантов дошкольного образования становится все больше.
Некоторые дошкольные учреждения в значительной степени основаны на профессиональных навыках. Другие в значительной степени основаны на игре. А другие — это комбинированный подход.
Как вы относитесь к выбору дошкольного учреждения, основанного на академической или игровой? Задача состоит в том, чтобы найти, какая философия дошкольного образования лучше всего подходит для вашего индивидуального ребенка .
Академические и игровые дошкольные учреждения — трудное решение
Как родитель, я часто чувствую, что каждое принимаемое мной решение — это самое важное решение в моей жизни. Я знаю, что это звучит немного драматично, и, возможно, это так.Но иногда я серьезно волнуюсь, правильно ли я все это воспитываю. Могу ли я кормить детей горохом или фасолью на обед? Уложить детей спать в 19:00 или в 19:30? Способствует ли эта обувь здоровому развитию стопы? Допускает ли эта игрушка достаточно неограниченной игры? Список продолжается.
Но одно из самых важных решений, которое должны принять родители, — это то, в какой детский сад записать своего ребенка. Или , может быть, родители задаются вопросом , нужно ли им заниматься домашним обучением или записать своего ребенка в домашнее дошкольное учреждение.
Но еще более важное решение о раннем детстве из всех этих:
Учебный подход против дошкольного подхода, основанного на игре?
Это было решение, которое я должен был принять для своих собственных детей, и я тщательно обдумал его, разрабатывая дошкольную программу, которую я использую для своего домашнего дошкольного учреждения.
Тогда сложный разговор
Но вот в чем дело.
Может быть легко решить, сколько игр или учебы должно быть в типичный дошкольный день, но иногда бывает трудно выполнить это решение.
Это разговор, который я продолжаю вести со мной и моими коллегами по дошкольному ведению блога. Поскольку ландшафт образования постоянно меняется, я чувствую, что меня тянут в двух разных направлениях. Часть меня думает, что я бывший учитель государственной школы. В государственных школах очень активно проводят стандартизированное тестирование, и мой мозг поощряет академическое обучение или обучение на основе навыков. Но другая часть меня, материнская часть, которая исследует всего, , когда речь идет о моих детях, поощряет обучение на основе игр или детей.
Итак, что лучше в этом конфликте? Дошкольные программы на основе навыков или игровые дошкольные программы?
Ну… это зависит от ваших целей. Спросите себя, что вы собираетесь для своего ребенка получить в дошкольном учреждении.
Дошкольное учреждение на основе академических или профессиональных навыков
Академические программы или программы, основанные на навыках, направляются и управляются учителями. Это означает, что дети имеют ограниченный выбор в процессе обучения и в том, как это обучение происходит.
Чего ожидать от академического дошкольного учреждения:
Он очень структурирован и ориентирован на рутину.
Учителя тщательно планируют занятия для детей в своих классах и направляют детей в этом обучении.
Дети проводят большую часть дня, изучая буквы и звуки, цвета, формы и числа, а также участвуют в практике письма и других учебе.
Упражнения, заполнение рабочих листов и несколько художественных проектов также являются частью рутинного структурированного дня.
Академические программы содержат очень тяжелый словарный запас высшей структуры, поэтому ничего не оставляют на волю случая.
В дошкольных классах на основе профессиональных навыков много языков. Буквы-числа на каждой стене. Цвета размещены так же, как и формы. Это похоже на стереотипный класс.
Дети проводят значительную часть дня сидя и «работая».
Академические программы — это больше о продукте и результате.
При использовании данной конструкции в дошкольных учреждениях она направлена на подготовку школьников к детскому саду.
Это особенно полезно для детей из малообеспеченных семей и для детей, чьи родители имеют более низкий уровень образования. В этом случае, чем раньше будет вмешательство, тем лучше.
А как насчет детей из семей среднего или высшего класса? Исследователи обнаружили, что эти дети имели аналогичные успехи в учебе до конца детского сада, но затем упали, и не обнаружили улучшений в социальном или эмоциональном развитии среди этих детей.
Что говорят исследования об академической программе
Государственные школы в Соединенных Штатах побуждают детей учиться все больше и больше в более раннем возрасте.
Излишняя учеба может привести к потере интереса и мотивации ребенка к обучению.
Дети, которые участвуют в академических дошкольных программах, набирают больше, чем их сверстники, по стандартизированным тестам в детском саду, но разрыв сокращается для большинства к концу детского сада и для всех к концу первого класса.
Дети, посещающие чрезмерно академические программы, как правило, имеют больше проблем с поведением, чем их сверстники. Это может быть связано с социально-экономическим статусом детей, обычно участвующих в программах, основанных на навыках, или может быть вызвано сопротивлением со стороны ребенка.
Хотя академические программы не фокусируются на социальном или эмоциональном развитии, нет исследований, которые утверждали бы, что академический толчок препятствует естественному развитию навыков.
Дошкольное учреждение для игр или детей
В программе, основанной на игре, детям предоставляется свобода выбора занятий в зависимости от их текущих интересов. Это не означает, что дети играют, а учителя сидят сложа руки и болтают за чашкой кофе. Скорее это означает, что ребенку, который интересуется плотинами и мостами, может быть разрешено проводить большую часть своего времени в центре, например, на поверхности песка и грунтовых вод.
В игровом классе родители могут ожидать следующего:
Детские дошкольные классы разделены на секции, обычно с кухней, игровым домиком, уголком для чтения, сенсорным столом, блок-зоной и т. Д. Большую часть учебного времени проводят в центрах свободного выбора , где дети идут в одну из этих зон в классе и «играют».
Учителя могут использовать академические навыки с помощью тематических мероприятий и могут добавлять тематические реквизиты в учебные центры в классе.
Основная цель — развитие социальных и эмоциональных навыков учителем моделирования.
Учитель действует как помощник в обучении, а не как лектор прямого обучения.
Успеваемость учащихся контролируется по их участию в практических занятиях и наблюдательным оценкам, а не по рабочим листам и упражнениям.
Игровые классы больше ориентированы на процесс обучения и меньше заботятся о продукте. Учителя усердно работают над созданием атмосферы открытий, исследований и соответствующего риска.
Многие игровые дошкольные программы приглашают детей помочь решить, какие темы будут преподаваться. Космос или океаны в этом месяце?
Академиков обучают, интегрируя грамотность и математику во все области обучения. Например, в театральном игровом центре будет блокнот и несколько карандашей для составления списка покупок, когда он устроен как продуктовый магазин, или на сенсорном столе может быть пластилин и камни, когда вы узнаете о Великой Китайской стене в ближайшем мировая дошкольная тематика.
При использовании этой конструкции в дошкольных учреждениях она направлена на развитие у детей социальных и эмоциональных навыков и связанных с ними навыков обучения, которые готовят детей к формальному обучению.
Многие знакомые дошкольные подходы основаны на играх. Реджио-Эмилия, Вальдорф, родительские кооперативы и даже некоторые программы Монтессори — все это примеры.
Что говорят исследования об игровой программе
Многие европейские страны не начинают формальные уроки грамотности и счета до достижения возраста по крайней мере шести, если не семи лет, поэтому их дошкольное образование постоянно играет важную роль.
Игра — это контекст, в котором дети могут учиться наиболее оптимальным образом, потому что это наиболее эффективный способ обработки информации детьми.
Некоторые эксперты теперь утверждают, что одним из важнейших факторов успеха на протяжении всей жизни является способность ребенка контролировать импульсы (саморегуляция), чему учатся в социальной среде. Как упоминалось выше, социальная среда становится доступной через игровые дошкольные программы.
В хорошей игровой программе учителя будут вовлекать детей в игру или добавлять в нее, а не диктовать ее.
Богатые языковые и математические навыки необходимо тщательно продумывать.
Academic vs.Игровое дошкольное учреждение — Как выбрать
Задайте себе вопрос: «Что я хочу, чтобы мой ребенок получил от дошкольного учреждения?». Понимание развития вашего ребенка, индивидуальных потребностей и особых талантов будет ключевой стороной при принятии решения. Также важно понимать, что доступно вашему ребенку в государственной школьной системе. То, что требуется в детском саду и / или в первом классе, укажет вам направление, в котором ваш ребенок должен идти в дошкольном учреждении.
В конечном итоге решение остается за вами.
Вы знаете своего ребенка лучше всех, и здесь нет правильного или неправильного ответа. Некоторые дети преуспевают в игровых дошкольных программах, а некоторые — в программах, основанных на навыках.
Важно отметить, что качество программы имеет решающее значение для того, насколько она будет успешной для вашего ребенка.
Академические и игровые дошкольные учреждения — мое личное решение
Я хочу, чтобы дошкольное время, которое я планирую для своих детей дома, составляло и подходов.Верно также и то, что я хочу, чтобы у моих детей и дошкольников было короткое время структурированной (и управляемой учителем) учебной деятельности в дополнение к ценному игровому опыту. Я хочу сочетание обоих миров. Я не хочу, чтобы это было академическое дошкольное учреждение против , основанное на играх.
И вот почему.
Вес детского сада в моем решении
Детский сад не требуется в моем штате, и наш школьный округ скорректировал программу детского сада до полного дня через день.Следствием этого является то, что детсадовцы могут проводить без школы целых пять дней из-за рабочих дней, праздников и конференций несколько раз в год (помимо обычных праздников и весенних каникул)! А во время снежного покалипсиса 2017 года моя дочь не ходила в школу на 42 дня из-за рождественских каникул и снежных дней, выпавших на ее школьные годы.
Это означает только то, что академический толчок для детсадовцев в моем штате будет еще больше. Я чувствую себя более ответственным за подготовку своих детей академически до того, как они пойдут в детский сад.Будем надеяться, что тогда они смогут получить удовольствие от того, что смогут, из очень структурированной учебной программы по сценариям, которой их будут учить.
Значение «общей картины» в моем решении
С другой стороны, я знаю, что мои дети будут успешными в детском саду и за его пределами, независимо от моих усилий по академическим программам дома. Они происходят из дома, где живут двое помолвленных родителей, у обоих есть ученые степени. В нашем доме очень много времени уделяется семье, чтению и работе. Мы типичная семья среднего класса.
Имея в виду эту структуру, я знаю, что меня вполне устраивает решение оставить академиков и думать более основанными на игре. С помощью игровой учебной программы я хочу, чтобы мои дети развили социальные навыки, которые помогут им стать устойчивыми к трудностям школы и жизни.
Чтобы обучать их таким образом, я поощряю больше творчества, задавать вопросы, мечтать, подражать и делиться. Большинство экспертов сходятся во мнении, что взрослых , которые могут по очереди откладывать получение удовольствия, решать проблемы, приобретать гибкость, разрешать конфликты, жить с разочарованием и общаться с окружающим миром, вести более успешную и счастливую жизнь.
Заглядывая в будущее своих детей, я желаю им успешной и счастливой жизни. Я хочу научить их этим навыкам и принципам сейчас, в их детстве, чтобы подготовить их к тому, что должно произойти.
Баланс обоих
Итак, как мои постоянные читатели уже знают, я спроектировал дошкольное учреждение на дому так, чтобы оно сочетало академическое И игровое обучение. Я хочу, чтобы мои дети были заядлыми читателями и великими математиками, но я также хочу, чтобы они были изобретательными и сострадательными.Лучше всего достичь этой цели, если сбалансировать работу и отдых.
Что вы думаете, когда речь идет об академических или игровых дошкольных программах?
Ищете сбалансированную дошкольную программу?
По просьбам читателей я разработал дошкольную программу для родителей и учителей, которые хотят сбалансированного подхода к обучению. В этой учебной программе вы получите все необходимое для подготовки вашего ребенка к детскому саду, чтобы вы могли сосредоточиться на всей игре, чтобы помочь своему дошкольнику расти в социальном и эмоциональном плане.
Нажмите на изображения ниже, чтобы узнать больше.
Для дальнейшего чтения
Профессор из Беркли говорит, что дошкольникам нужны академические навыки Родители восстают против кварца
Наука в поддержку игры: аргументы в пользу программ дошкольного образования, основанных на игре, Центр дошкольного образования
Дебаты в академических и игровых дошкольных учреждениях Затухание в пользу интеллектуальных открытий Джилл Харкинс из Pittsburgh Post-Gazette
Бесплатная игра или карточки? Новое исследование Даны Гольдштейн из New York Times
указывает на необходимость более строгих дошкольных учреждений
Заявление CMEC об обучении на основе игр Совета министерств образования Канады

Я Сара, педагог, ставшая домохозяйкой пяти лет! Я владелец и создатель Stay At Home Educator, веб-сайта о намеренном обучении и целенаправленном обучении в раннем детстве. Я преподавал разные уровни, включая дошкольный и колледж, и понемногу почти все, что между ними. Прямо сейчас я занимаюсь обучением детей и веду детский сад из дома. Полномочия включают: бакалавр искусств, магистр учебных программ и инструкций
.
5 способов помочь детям учиться во время пандемии COVID-19
1. Спланируйте распорядок дня вместе
Постарайтесь установить распорядок дня с учетом соответствующих возрасту образовательных программ, за которыми можно будет следить в Интернете, по телевидению или по радио.Также учитывайте время игры и время на чтение. Используйте повседневные занятия как возможность для обучения ваших детей. И не забывайте придумывать эти планы вместе, где это возможно.
Хотя установление распорядка и структуры критически важно для детей и молодых людей, в это время вы можете заметить, что вашим детям требуется определенный уровень гибкости. Измените свою деятельность. Если ваш ребенок выглядит беспокойным и взволнованным, когда вы пытаетесь пройти с ним онлайн-программу обучения, выберите более активный вариант. Не забывайте, что совместное планирование и совместное выполнение домашних дел отлично подходит для развития мелкой и крупной моторики. Постарайтесь максимально адаптироваться к их потребностям.
2. Общайтесь открыто
Поощряйте своих детей задавать вопросы и выражать свои чувства вместе с вами. Помните, что ваш ребенок может по-разному реагировать на стресс, поэтому проявите терпение и понимание. Сначала предложите ребенку рассказать о проблеме. Узнайте, что они уже знают, и следуйте их примеру.Обсудите правила гигиены. Вы можете использовать повседневные моменты, чтобы подчеркнуть важность таких вещей, как регулярное и тщательное мытье рук. Убедитесь, что вы находитесь в безопасной обстановке и позволяете ребенку разговаривать свободно. Рисование, рассказы и другие упражнения могут помочь начать обсуждение.
Старайтесь не преуменьшать и не избегать их опасений. Не забудьте признать их чувства и убедить их, что бояться таких вещей — это естественно. Продемонстрируйте, что вы слушаете, уделив им все свое внимание, и убедитесь, что они понимают, что могут разговаривать с вами и их учителями в любое время. Предупреждайте их о фейковых новостях и поощряйте их — и напоминайте себе — использовать надежные источники информации, такие как руководство ЮНИСЕФ.
3. Не торопитесь
Начните с более коротких учебных занятий и постепенно увеличивайте их. Если цель — провести 30- или 45-минутную тренировку, начните с 10 минут и продолжайте с этого момента. В рамках сеанса совместите онлайн-время или время у экрана с офлайн-мероприятиями или упражнениями.
4. Защитите детей в Интернете
Цифровые платформы предоставляют детям возможность продолжать обучение, принимать участие в играх и поддерживать связь со своими друзьями.Но расширенный доступ в Интернет создает повышенные риски для безопасности, защиты и конфиденциальности детей. Обсудите Интернет со своими детьми, чтобы они знали, как он работает, что им нужно знать и как правильно выглядит поведение на платформах, которые они используют, например в видеозвонках.
Вместе установите правила о том, как, когда и где можно использовать Интернет. Настройте родительский контроль на своих устройствах, чтобы снизить риски в Интернете, особенно для детей младшего возраста. Вместе определите подходящие онлайн-инструменты для отдыха — такие организации, как Common Sense Media, предлагают советы по приложениям, играм и другим онлайн-развлечениям, подходящим для вашего возраста.В случае киберзапугивания или инцидента с неприемлемым контентом в Интернете, ознакомьтесь со школой и другими местными механизмами сообщения, держите под рукой номера телефонов поддержки и горячих линий.
Не забывайте, что детям и молодым людям не нужно делиться своими фотографиями или другой личной информацией для доступа к цифровому обучению.
5. Оставайтесь на связи с детским образовательным учреждением
Узнайте, как оставаться на связи с учителем вашего ребенка или школой, чтобы оставаться в курсе, задавать вопросы и получать дополнительные рекомендации.Родительские или общественные группы также могут быть хорошим способом поддержать друг друга в домашнем обучении.
Чтобы узнать больше советов для родителей о том, как справиться с пандемией COVID-19, посетите Руководство ЮНИСЕФ по коронавирусу (COVID-19) для родителей.
<Вернуться на портал UNICEF COVID-19
Эта статья была первоначально опубликована 30 апреля 2020 г. Последний раз она обновлялась 25 августа 2020 г.
Что такое одиночная игра? Определение, возраст, игры, примеры и многое другое
Когда ваш малыш начинает играть с игрушками и исследовать предметы вокруг вашего дома, он может делать это время от времени, взаимодействуя с вами, а иногда и в одиночку.
Одиночная игра, иногда называемая независимой игрой, — это этап развития ребенка, на котором ваш ребенок играет один. Хотя сначала это может показаться грустным — ваш ребенок уже готовится к выходу из гнезда ? — будьте уверены, они осваивают важные навыки.
Игра в одиночестве учит малышей, как развлекать себя — что, несомненно, полезно, когда вам нужно что-то сделать, — а также способствует их будущей независимости.
Одиночную игру часто впервые замечают дети в возрасте 0–2 лет, прежде чем они начнут общаться и играть с другими детьми.Самостоятельная игра — это также этап, на который старшие дошкольники и дети выбирают заниматься после того, как они научатся играть с другими, что доказывает, насколько ценен этот навык.
Одиночная игра считается вторым из шести этапов игры Милдред Партен Ньюхолл. Вот где это падает, если вы отслеживаете:
Незанятая игра. Ваш ребенок только начинает познавать окружающий мир без особого взаимодействия, за исключением наблюдения. Их окружение завораживает!
Одиночная игра. К вашему удовольствию, ваш ребенок начинает тянуться к предметам и взаимодействовать с ними. Конечно, они играют в одиночку, но приятно видеть чудеса на этом этапе. Они еще не понимают и не заботятся о том, что другие люди тоже могут играть.
Зритель играет. Ваш ребенок наблюдает за другими, но не играет вместе с ними. Вы можете заметить, что ваш малыш делает паузу в игре, чтобы посмотреть, как вы делаете что-то в комнате.
Параллельный люфт. Ваш ребенок играет в то же время, что и другие люди, находящиеся поблизости, но не взаимодействует с ними.Подумайте о загруженном колл-центре, где все ряды телемаркетеров делают собственные телефонные звонки. (Если подумать, не думайте об этом.)
Ассоциативная игра. Ваш ребенок играет рядом или вместе с другими детьми, занимающимися аналогичными видами деятельности. Они начинают очаровательно разговаривать или взаимодействовать друг с другом, но не могут организовывать или синхронизировать занятия.
Совместная игра. Макин, чем вы гордитесь — когда ваш ребенок играет с другими в сотрудничестве и интересуется как другими детьми, так и занятиями.
Ваш ребенок может начать играть — в этом возрасте мы используем этот термин немного свободно — независимо в возрасте 2–3 месяцев или как только он начнет видеть яркие цвета и текстуры.
По мере того, как они немного подрастут, они будут все больше и больше интересоваться игрушками и предметами вокруг них. Это может произойти через 4–6 месяцев. Вы можете поставить их на коврик или одеяло на полу и смотреть, как они интересуются игрушками, предметами или игровым залом без вашей помощи.
Игра в одиночку будет продолжаться и после детства.Большинство детей ясельного и дошкольного возраста в возрасте 2–3 лет начинают проявлять интерес к общению и играм с другими детьми, но это не означает, что одиночные игры прекращаются. Вашему ребенку полезно время от времени играть одному.
Если вы беспокоитесь об игровых привычках вашего малыша или беспокоитесь, что он слишком часто играет в одиночку, поговорите с удивительным ресурсом, который у вас есть — педиатром.
Одиночная игра для младенцев совершенно восхитительна и может включать в себя:
просмотр красочных картинок в настольных книгах
сортировку и укладку гнездовых чаш
взаимодействие с игровым залом
игру с кубиками
Примеры одиночной игры для детей. Дети ясельного и дошкольного возраста, которые могут играть в одиночку, даже если они могут играть с другими, включают:
«чтение» или самостоятельное перелистывание книг
работа над таким проектом, как набор Lego
собирая пазл
раскрашивание или раскрашивание на больших листах бумаги или в книжках-раскрасках
игра с деревянными кубиками или поездом
игра на игровой кухне
И поскольку мы все могли бы использовать некоторые дополнительные идеи, вот Еще несколько вариантов одиночной игры для вашего малыша / ребенка дошкольного возраста, если он расстроен из-за отсутствия товарищей по игре:
Ги дайте вашему ребенку книгу «Где Уолдо?» или «Я-шпион», которую они могут просмотреть сами.
Посмотрите, как ваш ребенок играет на доске для классиков на улице, он может перепрыгнуть без вашей помощи.
Предложите вашему ребенку подходящие по возрасту карточные игры, в которые они могут играть самостоятельно.
Поищите подходящие по возрасту наборы игрушек, которые ребенок может собрать самостоятельно, например, деревянные магнитные блоки, Lego Duplo или Magna-Tiles.
Способствует независимости
Когда ваш ребенок новорожденный, вы делаете все за него — даже даете ему игрушку. По мере того, как они перерастают в одиночную игру, они начнут тянуться к вещам поблизости самостоятельно.Несмотря на то, что они еще очень молоды, дети, вступающие в эту фазу, начинают развивать независимость.
Сейчас это может быть трудно увидеть, но со временем они поймут, как решить проблему, построить или сделать новую игрушку самостоятельно. Если вы позволите им не мешать, вы позволите своему ребенку стать более независимым в будущем. Мы знаем, это горько-сладко.
Помогает развить предпочтения и интересы
Когда ваш ребенок играет самостоятельно, он также развивает свои собственные предпочтения и интересы.Позже они могут быть частью группы детей, которым нравятся похожие игрушки и занятия.
Сейчас они решают, какой им больше нравится: красный или зеленый мяч. Исследования показывают, что это необходимо для понимания того, что им нравится и не нравится в мире.
Развивает творческие способности и воображение
Вы можете разложить игрушки для своего малыша, но им решать, чем они будут играть во время одиночной игры. Их внимание сосредоточено только на объектах их игры, и младенцы могут даже расстроиться, если вы попытаетесь присоединиться к игре или направить ее с объектами перед ними.
Не принимайте это на свой счет — развивать собственное мышление и закладывать фундамент для будущего воображения — это хорошо!
Развивает способности к концентрации, настойчивости и завершенности.
Исследования показывают, что позже, когда ваш малыш или дошкольник решит участвовать в одиночной игре, он сам отвечает за свои действия. Это позволяет им сосредоточиться на том, что они хотят делать, и научиться справляться с проблемами. Они также учатся выполнять задачу.
Если это звучит слишком далеко для вашего крошечного ребенка, который в настоящее время играет один в своем игровом зале и даже не может самостоятельно сидеть, в любом случае похлопайте себя по спине — вы помогаете убедиться, что он раньше станет надсмотрщиком ты знаешь это.
Одиночная игра приносит много пользы вашему ребенку. Но в дошкольном возрасте, если ваш ребенок еще не начал общаться или играть с другими детьми, вы можете быть обеспокоены.
Вы и опекуны вашего ребенка можете постепенно начать побуждать их к общению с другими детьми, у которых могут быть схожие интересы. Имейте в виду, что все дети развиваются в своем собственном темпе, поэтому ваш ребенок может начать играть с другими чуть позже. Ничего страшного.
Вы всегда можете обсудить с педиатром вашего ребенка любые опасения по поводу его развития.При необходимости они могут порекомендовать детского психолога или психолога.
Помните, даже когда ваш малыш играет один, это не значит, что вам не нужно за ним присматривать.