Тематический план в подготовительной группе: Календарный план в подготовительной группе скачать

Календарно-тематический план на год в подготовительной группе по фгос. Методические нюансы написания календарно-тематического плана для подготовительной группы Календарный план работы в подготовительной группе

Галина Селина
Ежедневное календарное планирование в подготовительной группе

ПОНЕДЕЛЬНИК 29.02.2016.

Беседа (познавательная) «Мое имя» . Цель : познакомить детей со значением их имен; обсудить, какие черты характера, приписываемые людям с определенным именем, присущи каждому из детей; формировать представления об уникальности каждого человека.

Д/игра «Чудесный мешочек» . Цель : учить определять на ощупь свойства предметов, описывать их, создавать загадки – описания для других игроков.

Работа в уголке природы : поливаем растения. Цель : учить детей выбирать растения, которые нуждаются в поливе (находить подсказки, которые дает само растение-состояние листьев и почвы; формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.

Русская народная/игра «Колечко» . Цель : закрепить правила игры, знание слов; воспитывать интерес к народным играм.

Практическое упражнение «Мой шкафчик» . Цель : формировать навыки самообслуживания, учить следить за чистотой и порядком в своем шкафчике; учить бережно относиться к личным вещам.

Д/игра по р/речи «Кто как разговаривает?» Цель : расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Работа по формированию КГН продолжать учить детей пользоваться салфеткой во время еды.

НОД_№1 «Познание»

Тема : «Труд мам» .

Источник : О. Ф. Горбатенко стр. 143

НОД_№2 «Коммуникация»

Тема : составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин.

ЦЕЛЬ : развивать умение следовать за сюжетом, не упуская важных деталей, формировать представление о композиции рассказа; подбирать определения, сравнения, синонимы, антонимы к заданным словам.

Источник : О. С. Ушакова стр186, №24

Прогулка

Наблюдение за природой : за небом. Цель : обсудить с детьми, что может «рассказать» нам небо; развивать наблюдательность, формировать представления о взаимосвязях различных явлений в природе.

«Волшебные дощечки» . Цель : определить с помощью пальцев форму, структуру поверхности.

П/Игра «Ловишки» . Цель : учить следить за соблюдением правил игры, упражнять в беге; развивать ловкость, формировать умение согласовывать свои действия с другими игроками.

Трудовая деятельность : предложить детям подмести дорожку; воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

С/Р игра «Детский сад» . Цель : учить детей развивать сюжет игры на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, учить подбирать необходимые материалы, поощрять согласованность в игре.

Инд. работа по развитию основных движений «Кто дальше» . Цель : учить броскам на дальность; развивать силу броска (работа с группой детей ) .

Экологическая игра «Кто летает, прыгает, плавает?» Цель : уточнить знания детей о способе передвижения животных, развивать внимание, память.

Ознакомление с художественной литературой чтение стихотворений о природе. Цель : учить внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать любовь к поэзии.

С/Р игра «Детский сад» . Цель : стимулировать применение детьми в игре своего социального опыта, знаний и практических умений; воспитывать культуру общения.

«Как хорошо у нас саду» . Цель : закрепить ранее полученные навыки в рисовании; воспитывать любовь к своему детскому саду.

П\игра «Не оставайся на земле

План ОД «День народного единства»; «Мой город, моя страна»

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах
«Общение»
01.11-16.11.2018	Беседы: «Президент России — В. В. Путин» — закреплять знания о президенте нашей страны, обсудить, какими качествами должен обладать руководитель страны. Центр «Краеведения» «День народного единства». Работа с календарями. Краткая историческая информация о рождении праздника. Беседа «Кто такие Минин и Пожарский?» З: воспитание любви и уважения к русским национальным героям. «Составление рассказа о родной стране с опорой на схему». Изучаем материал о русском — народном творчестве, промыслах. Работа с географической картой области, России, глобусом. Ситуативный разговор: Что такое демонстрация, парад? Беседа: «Настроение и здоровье» З: уметь понимать свое эмоциональное состояние и других людей. Ситуативный разговор: Что такое государство? Зачем нужно правительство?
19.11 — 30.11.2018	Беседы: «Почему наш город назвали Старый Оскол?» (история, символика, достопримечательности). «Как мы бережем свой город». «Интересное рядом с нами». «Предприятия города» (промышленные объекты города, профессии). Составление рассказов из личного опыта: «Моя прогулка по городу», «Что тебя заинтересовало на экскурсии…?». Интервьюирование: «За что ты любишь свой город», «Представь, что ты мэр Старого Оскола…». Составление схемы «Я иду в свой детский сад» (дорога из дома в детский сад).
«Игровая деятельность»
01.11-16.11.2018	С/р: игра «Супермаркет» — распределять роли в игре, развивать сюжет игры. Ролевые игры по интересам с роботами, солдатиками, куклами. «Ателье» З: учить распределять роли, использовать предметы — заместители, продолжать расширять представление о труде закройщика, швеи, модельера; развивать диалогическую речь. » Сюжетно — ролевые игры по интересам. П/и «Ловишка, бери ленту» З: развивать ловкость. «Лиса в курятнике» З: спрыгивать, бегать не задевая друг друга. «Мяч передавай — слово называй». «Перелет птиц» З: бег в одном направлении не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу. «Ловишки с домиками». «Кого видели не скажем, а что делал он покажем», «Найди себе пару»З: развивать внимание, быстроту реакции. «Морская фигура» З: выдержка, внимание, фантазия. «Кошки-мышки» — быстрота бега, ловкость. Игры с элементами футбола. Минутка безопасности «Три сигнала светофора» З: почему нельзя перебегать дорогу на желтый сигнал. Правила игры на больших и малых конструкциях на участке З: воспитывать навык безопасной игры.
19.11 — 30.1.2018	С/р «Ждем гостей». «Проектировщики». «Строители Старого Оскола». З: уметь придумывать сюжет игры, используя рисунок чертёж, по которому строятся жилые дома. М (п) и «Колечко». «Подними игрушку» — Дагестанская н (и. «Платок с узелком» — Казахская н) и. «Угадай и догони». Минутка безопасности «Три сигнала светофора». «Красный, желтый, зеленый». «Кот на крыше».
«Познавательная и исследовательская деятельность»
01.11-16.11.2018	Наблюдение за погодой З: развивать умение сам-но выявлять признаки глубокой осени Наблюдение за изменениями температуры воздуха З: устанавливать связь между высотой стояния солнца и температурой воздуха. Приметы: «Багровые зори — к ветру». Наблюдение за изменениями в одежде З: установка зависимости между состоянием погоды и бытом людей. Наблюдение за приметами поздней осени. Понимать важность подготовки природы к зиме. Слушание стихотворений об осени. Примета: Во время дождя на воде образуются и долго не лопаются пузыри — дождь долгий. Безопасность вечерней прогулки — объяснить, где скрываются опасности. Наблюдение — вечер. Освещение вечернего города. Наблюдение за листьями. Какие они стали, что с ними будет, если приковать землей? З: развивать познавательные способности. Приметы: «Сухие листья шуршат на деревьях — к снегопаду». Наблюдение за синицами. Почему прилетели в город? Сравнение коры деревьев. Ее значение для дерева. Приметы: «Снег прилипает к деревьям — тепло будет; если шумят деревья, ожидай оттепели». Поговорки, пословицы: «Кто с дерева кору снимает, его убивает». Продолжаем наблюдать за изменениями в погоде. Понимать неизбежность смены времен года, последовательность событий. Д (и «Символы России». Д) и «Бывает — не бывает». Игры соревнования: «Кто быстрее до флажка?», Чей мешочек дальше?», «Пройди и не задень». Опыт: «Вода и снег» З: опытным путем закрепить у детей знания о том, что вода может иметь различные состояния. Вывод: рыхлый снег растает первым, лед растает последним.
19.11 — 30. 11.2018	Наблюдение за прозрачностью и движением воздуха. Приметы: «Дождь при солнце скоро прекратится». Обратить внимание детей на яркие осенние изменения в природе (напомнить приметы осени). Наблюдение за кучевыми облаками. Приметы: «Облака движутся с юга на север — к ненастью». Нахождение примет наступающей зимы З: развивать умение самостоятельно выявлять признаки глубокой осени. Приметы: «Если первый снег упадет на мокрую землю, то он останется». Наблюдение за городским транспортом. Наблюдение за прохожими — предположения о профессии, семейном положении, характере. Наблюдение за голубями. Приметы: «Галки собираются стаями и кричат — будет ясная погода». Опыт: «Здравствуй, ветер!» З: показать детям движение воздуха, его свойства быть невидимым. Вывод: воздух невидим, его движение можно ощущать. Экологическая игра «Животные нашего края». Д (и «Сложи герб из фрагментов». Д) и «Прогулка по городу». Минутки здоровья: Рассматривание одежды детей и взрослых (по погоде), польза правильно подобранной одежды. Д (и «Кто где живёт». Д) и «Угадай профессию». Д/и «Третий лишний».
«Чтение художественной литературы»
01.11-16.11.2018	Чтение «Илья Муромец и Соловей — разбойник» З: продолжать знакомить с жанровыми особенностями литературных произведений; учить понимать главную мысль былины. Чтение К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок). З: формирование знаний детей о Родине, России, ее символах. Чтение, заучивание понравившегося стихотворения. З. Александрова «Родина», В Степанов «Что мы Родиной зовем?». Чтение с продолжением про Незнайку. Творческая гостиная: Гимн. Стихи под музыку. Слушание песни о Москве муз. Хренникова, сл. В Гусева. Народные игры. Выставка рисунков.
19.11 — 30.11.2018	Воспринимать смысл пословиц, выраженный образно — «Всякому мила своя сторона», «Нет земли краше, чем Родина наша. Чтение стихотворения «Лучше нет родного края» П. Воронько. Чтение сказки П. Бажова: «Серебряное копытце». Чтение книги Л. Яхнина «Дом, в котором мы живём». З: расширять знания детей о многообразии домов: в России — изба, на Украине — хата, на Чукотке — яранга, на Кавказе — сакля и т. д.. Тренинг «Телефон»- запоминать телефоны экстренных служб — 01, 02, 03, 04, 112.. Показ кукольного театра «Три поросёнка»..
«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»
01.11-16.11.2018	Минутки опрятности: во время игр следить за внешним видом, помогать друг другу, играть аккуратно. Работа с дежурными по сервировке столов к приему пищи. Труд по уборке налетевшей листвы. Укрываем цветник (подготовка участка к зиме). Трудовые поручения по необходимости. Привлечь малоактивных детей. Ситуативный разговор «Как понравиться людям» — о культуре, этикете. «Аккуратный шкафчик»- умение поддерживать порядок.
19.11 — 30.11.2018	Уборка участка от опавшей листвы и веток. Помощь дворнику в уборке опавшей листвы. Дежурство в уголке природы по желанию (протереть пыль на листочках, полить цветы). Взаимопомощь друг другу при различных ситуациях. Минутки опрятности: во время игр следить за внешним видом, помогать друг другу, играть аккуратно.
Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей»
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды
01.11-16.11.2018	(Жив и Нежив) Рассматривание картинок, иллюстраций о поздней осени. Уголок искусства (Муз) слушание: Струве Г. «Моя Россия» в аудиозаписи. Книжный уголок (Ком) Рассматривание фото, репродукций картин, иллюстраций; русские богатыри. Уголок искусства (Мат) Работа в тетрадях. Продолжи узор. Уголок искусства (Рис) Альбом, книжки — раскраски по тематике, трафареты, цветные карандаши, краски, мелки; Флаг России. Уголок познания (Мат) Счетные палочки Игровой центр (Конст) «Старинная крепость», «Кремль», Строим улицы города. Уголок познания (Исслед) Электронные познавательные игры. Книжный уголок (Ком) Отбираем рисунки для выставки, размещаем их на мольберты. Подбираем иллюстрации, картинки с историческими событиями. Уголок искусства (Рис) Рисуем богатырей; по интересам. Игровой центр (Мат) Математические игры, логические задания в детских журналах. (Жив и Нежив) Посадка лука. Уголок театрализованных игр. Обыгрывание любимых кукол.
19.11 — 30.11.2018	(Жив и Нежив) Протереть пыль на листочках, полить цветы. Уголок искусства (Муз) Аудиозаписи, прослушивание песен о Старом Осколе. Книжный уголок (Ком) альбом «Город Старый Оскол», «Предприятия города», «Профессии». Открытки с городскими пейзажами. Фотографии Старый Оскол. Уголок искусства (Мат) Счет, пересчет, выкладывание на скамейке каштанов. Уголок искусства (Рис) Альбом, книжки — раскраски по тематике, трафареты, цветные карандаши, шаблоны, мелки, фломастеры. Уголок познания (Мат) Работа в тетрадях. Игровой центр (Леп) «Дом» Уголок познания (Исслед) Рассматривание через лупу — земля, песок, глина. Книжный уголок (Ком) Рассматривание иллюстративного материала с изображением, предприятий, достопримечательностей, городских пейзажей в разное время года (время суток). Игровой центр (Рис) «Герб города», «Дома на нашей улице». Уголок познания (Конст)» «Кто быстрее дом построит. Спрятанное строение». Уголок ПДД (Безопас) Тренинг «Телефон»- запоминать телефоны экстренных служб — 01, 02, 03, 04, 112.
3.2. Оборудование для проведения прогулок
01.11-16.11.2018	Побуждать к самостоятельной организации п/игр, активно использовать физкультурный инвентарь (мячи, кегли, обручи). Минутка безопасности «Три сигнала светофора» З: почему нельзя перебегать дорогу на желтый сигнал. Организация ролевых игр по интересам. Лопаты, ведра, вертушки, мешочки для метания, мячи, скакалки, машинки, пупсы.
19.11 — 30.11.2018	Мячи, скакалки, кегли, обручи, шапочки. Посуда, куклы в одежде по сезону, коляски, машины. Материал для с (р игры «Водители», «Строители»; мелки, палочки для рисования; мячи, скакалки, мешочки для метания, веревочка. Д) и «Придумай предложение» — придумать предложение со словом «дом», «город», «село»…
3.3. «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «недирективная помощь»)
Образовательная развивающая ситуация по предложению детей
Поддержка детской инициативы
09. 11.2018	Конструирование «Старинная крепость»
16.11.2018	Рисуем богатырей
23.11.2018	Лепка «Дом»
30.11.2018	Экологическая игра «Животные нашего края»
3.4. Индивидуально — ориентированное взаимодействие (еженедельно)
01.11-16.11.2018	Соблюдение равновесия Графический диктант Повторение стихотворений об осени Д/и «Бывает — не бывает» (об осенних приметах и явлениях) Д/и «Кому что нужно» (соотносить предметы труда с названием профессий людей) Навыки сервировки столов Упражнять в прыжках на скакалке Повторение прямого и обратного счета ЗКР [ ж, ш] — проговаривание скороговорки Упражнять: «Сколько слогов?», «Где звук спрятался?» Игры: «Найди, что опишу», «Четвертый лишний» Упражнять в перебрасывании мяча друг другу Повторить стихотворение о Родине Игры на закрепление состава числа, счета.
19.11 — 30.11.2018	Разговор о выходных днях «Пройди осторожно» Умение составлять математические задачи, правильно ставить вопрос Учить прыгать на одной ноге Закрепить названия осенних месяцев Составлять из кубиков слова «дом», «город», «село» Учить завязывать шнурки Составлять рассказ по картине (сюжетные картинки о городе) Прыгать подскоками Повторение прямого и обратного счета Загадывание загадок о домах Составление сложноподчиненных предложений по картинкам Перебрасывание мяча друг другу Ориентировка на листе в клетку Повторение скороговорок
Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников»
01.11-19.11.2018	Обновление информационного стенда на тему: «Что можно рассказать ребёнку о Дне народного единства». Создание альбома «Наша страна». «Любовь к своей стране с детских лет» — консультация через родительский уголок.
19.11 — 30.11.2018	Попросить родителей принести фото семьи на фоне городских пейзажей города для фотовыставки. Побеседовать с детьми о семейных традициях, профессиях, династиях (вклад взрослых в развитие промышленности города и села). Предложить родителям просмотр видеофильмов из серии «Уроки тётушки Совы».

4 неделя октября, календарный план

Режим
Интеграция образовательных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8
Понедельник 26.10. Утро: физ. культура
здоровье
безопасность
социализация
труд,познание
коммуникация
чтение х/л
худож.творчество
музыка Беседа «Как появилась одежда»
Цель: познакомить с историей одежды.
Дидактическая игра «Что было, что стало?»
Утренняя гимнастика.
Привитие КГН:
Следим за своим внешним видом.
Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.
Работа с дежурными во время сервировки столов к завтраку: учить детей правильно сервировать стол, помогать раскладывать хлеб. Изготовление атрибутов для игры «Ателье»

Консультация «Как появилась одежда»

Непосредственно образовательная деятельность
Развитие речи Тема. «Сравнение и описание предметов декоративно-прикладного искусства»
Цель. Закреплять н детей о декоративно-прикладном искусстве; воспитывать интерес к творчеству русских мастеров; учить описывать предметы, отмечать характерные особенности и различие в знакомых видах росписи; упражнять в подборе определений к словам, обозначающим предметы декоративно-прикладного искусства. (стр.99-101, Голицина Н.С.)
Художественное творчество. Лепка/Аппликация. Аппликация
Тема: «Городецкий узор»
Цели. Закрепить представление о творчестве городецких мастеров; побуждать узор на основе городецкой росписи, используя приемы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, и силуэтное вырезывание. (стр.104, Голицына Н.С.)
Физ.культура. Физическая культура
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка Наблюдение за состоянием погоды Закреплять знания названий деревьев.
Работа перед сном Разучивание стихотворения.
Дед сказал однажды Саше:
— Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три…
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
— Хорошо, — ответил Саша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
— Не кормили столько лет…
Вот обрадуется дед!
Чтение книги рассказов Б. Житкова
Вечер: Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры. Обтирание сухим полотенцем.
Работа в тетрадях по развитию речи Изготовление «Журнала мод»; трафаретов разных видов одежды.

Физическая культура, здоровье Хореография
Прогулка. Физич.
культура,
Здоровье Продолжать наблюдение за состоянием погоды.

Вторник 27.10.
День недели

Режим
Образова
тельные
области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8
Вторник 27. 10.

02.04. Утро: физ. культура
здоровье
безопасность
социализация
труд,познание
коммуникац.
чтение х/л
худож.творч.
музыка Беседа на тему «Истории появления мебели»
Цель. Познакомить детей с историей создания мебели.
Дидактическая игра «Что было, что стало»
Утренняя гимнастика. Привитие КГН:
Следим за своим внешним видом.
Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.
Работа с дежурными во время сервировки столов к завтраку.
Цель: учить детей правильно сервировать стол, помогать раскладывать хлеб. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре: «Ателье»

Консультация «История создания мебели»
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование целостной картины мира/экология Тема: «История вещей»
Цель: Познакомить с историей одежды, мебели, посуды, часов; довести до понимания, что в истории вещей отражена история народа, история страны; уточнить правила безопасного обращения с некоторыми вещами и предметами; побуждать к развернутым высказываниям. (стр.92-94, Голицына Н.С.)
Познание (формирование элементарных математических представлений) Тема: «В музее старинной мебели»
Цель: Закрепить представление, что у каждой вещи есть своя история; закрепить знание названий и классификации мебели по функциональной принадлежности; познакомить с составом числа 8 из единиц; упражнять в прямом и обратном счете в пределах 10; закрепить знание последовательности дней недели, начиная с любого дня; закрепить употребление словосочетаний: мебель для спальни, кухни, детской комнаты, столовой, ванной. (стр.94-96, Голицына Н.С.)
Художественное творчество. Рисование Тема: «По мотивам городецкой росписи»
Цель. Закрепить представление об элементах и колорите городецкой росписи; учить рисовать более сложные элементы; закрепить умение смешивать краски на палитре. (стр.102-103, Голицына Н.С
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка Карточка № 11, октябрь. Упражнять в прыжках через скакалку
Работа перед сном Разучивание стихотворения.
Дед сказал однажды Саше:
— Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три…
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
— Хорошо, — ответил Саша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
— Не кормили столько лет…
Вот обрадуется дед!
Чтение книги рассказов Б. Житкова
Вечер: Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры. Обтирание сухим полотенцем.

Сюжетно-ролевая игра «Ателье»
Цель: закрепить с детьми название разных видов одежды.
Работа в тетради по математике.

Музыкальное
Прогулка. Карточка № 11. Октябрь

Среда 28.10.
День недели

Режим
Образова
тельные
области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8
Среда 28. 10. Утро: физ. культура
здоровье
безопасность
социализация
труд,познание
коммуникац.
чтение х/л
худож.творч.
музыка Утр
Утренняя гимнастика
Продолжать знакомить детей с историей возникновения одежды, мебели, посуды, часов. Привитие КГН:
Следим за своим внешним видом.
Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.
Работа с дежурными во время сервировки столов к завтраку.
Цель: учить детей правильно сервировать стол, помогать раскладывать хлеб. Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре: магазин «Ткани»

Консультация «История возникновения автомобиля»
Непосредственно образовательная деятельность
Познание. Продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятлеьность. Тема: «Автомобиль»
Цель: Уточнить представление о составных частях автомобиля; учить выполнять конструкцию из бумаги и коробков.

Коммуникация Тема: Чтение сказки П.Ершова «Конек-Горбунок»
Цель. Расширить представление о быте крестьянской семьи на Руси; на примере произведения показать смекалку русского человека; упражнять в подборе слов, характеризующих героев сказки; учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, подвести к пониманию идеи произведения. (стр.101-102, Голицына Н.С.)
Непосредственно образовательная деятельность
Физическая культура Физкультурное
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка Карточка № 12. Октябрь Учить Кирилла, Матвея, Машу перепрыгивать через скакалку
работа перед сном Разучивание стихотворения.
Дед сказал однажды Саше:
— Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три…
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
— Хорошо, — ответил Саша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
— Не кормили столько лет…
Вот обрадуется дед!
Чтение книги рассказов Б. Житкова
Вечер: Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры. Обтирание сухим полотенцем.

Сюжетно-ролевая игра «Ателье» Д/и : «Чудо палочки»
Цель: развивать внимание и умение самостоятельно придумывать фигуры и складывать их из счетных палочек.

Экология
Прогулка Карточка № 3. Октябрь

Четверг 29.10.
День недели

Режим
Образова
тельные
области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8
Четверг 29.10. Утро: физ. культура
здоровье
безопасность
социализация
труд,познание
коммуникац.
чтение х/л
худож.творч.
музыка Беседа «Что такое правила дорожного движения»
Цель: продолжать знакомство с правилами дорожного движения, воспитывать внимание, память.
Утренняя гимнастика. Привитие КГН:
Следим за своим внешним видом.
Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.
Работа с дежурными во время сервировки столов к завтраку.
Цель: учить детей правильно сервировать стол, помогать раскладывать хлеб. Сюжетно-ролевая игра: «Профессии»
Цель: Развивать интерес к игре. Учить создавать игровую ситуацию.

Непосредственно образовательная деятельность
Познание (формирование элементарных математических представлений) Тема: «В музее истории одежды»
Цель: закрепить представление об истории отдельных вещей; закрепить представление об истории одежды; познакомить с составом числа 4 из 2 меньших; упражнять в измерении протяженности условной меркой; упражнять в прямом и обратном счете; активизировать знание названий предметов старинной одежды. (стр.96-97, Голицына Н.С.)

Музыка Музыкальное
Непосредственно образовательная деятельность
Художественное творчество Рисование Тема. «По сказке П. Ершова «Конек-Горбунок»
Цель. Помочь вспомнить содержание сказки; учить самостоятельно выбирать эпизод из сказки, добиваться более полного изображения его в рисунке; продолжать учить самостоятельно выбирать изобразительные материалы в соответствии с замыслом. (стр.103-104, Голицына Н.С.)
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка Карточка № 14. Октябрь Учить детей прыгать через скакалку.

работа перед сном Разучивание стихотворения.
Дед сказал однажды Саше:
— Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три…
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
— Хорошо, — ответил Саша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
— Не кормили столько лет…
Вот обрадуется дед!
Чтение книги рассказов Б. Житкова
Вечер: Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры. Обтирание сухим полотенцем.
Работа в тетрадях по математике Дидактические игры по звуковой культуре речи
Звуки м, мь, н, нь. Буквы М, м, Н, н
Цели.
Развивать фонематическое восприятие.
Закреплять отличительные признаки согласных.
Упражнять в различении твердых и мягких согласных. Учить последовательно выделять звуки в словах с опорой на условно-графическую схему.
Прогулка. Карточка № 15. октябрь

Пятница 30.10.
День недели

Режим
Образова
тельные
области Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми

Групповая,
подгрупповая
Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8
Пятница – 30.10. Утро: физ. культура
здоровье
безопасность
социализация
труд,познание
коммуникац.
чтение х/л
худож.творч.
музыка Продолжение беседы о истории возникновения вещей.
Дидактическая игра «Магазин сувениров»
Утренняя гимнастика. Привитие КГН:
Следим за своим внешним видом.
Цель: приучать детей следить за своим внешним видом, показывать наглядные примеры опрятных и неопрятных людей, воспитывать аккуратность.
Работа с дежурными во время сервировки столов к завтраку.
Цель: учить детей правильно сервировать стол, помогать раскладывать хлеб. Сюжетно-ролевая игра: «Профессии»
Цель: Развивать интерес к игре. Учить создавать игровую ситуацию.

Непосредственно образовательная деятельность
Коммуникация Обучение грамоте
Тема. Слог. Практическое знакомство с делением слов на слоги. Гласный звук. Выделение гласного звука (ударного и неударного) в начале слова
Цель.
Дать понятие о слоговом составе слова. Показать графическое изображение слога. Упражнять детей в делении слов на слоги (на 2, 3 и 4 слога) .
Дать детям понятие гласный звук. Познакомить с символами гласных звуков. Учить выделять гласный звук в начале и в конце слова.
Физ.культура. Физкультурное
Хореография
Викторина «Что? Где? Когда?»
Прогулка:
Физич.
культура,
Здоровье,
Безопас-ность,
Социализа-ция,
Труд.
Познание,
Коммуни-кация,
Чтение х/л,
Худож. творчество,
Музыка Карточка №1 6. Октябрь Учить детей перепрыгивать через скакалку
работа перед сном Повторение стихотворения.
Дед сказал однажды Саше:
— Вот, ботинки просят каши.
Да, носил их года три…
Прохудились, посмотри.
Я поеду в магазин,
Ты побудь, дружок, один.
— Хорошо, — ответил Саша.
И, чтоб время не терять,
Стал ботинки манной кашей
Из кастрюли наполнять.
— Не кормили столько лет…
Вот обрадуется дед!
Чтение книги рассказов Б. Житкова
Вечер: Гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры. Обтирание сухим полотенцем.
Хозяйственно-бытовой труд: мытье игрушек и игрового оборудования.
Прогулка. Карточка № 17. Октябрь

PPT — Программа подготовительной работы PowerPoint Presentation, скачать бесплатно

Подготовительный семинар GFMD.Учет миграции в планировании развития

1 Подготовительный семинар GFMD по учету миграции в планировании развития Маврикий, июнь 2012 г. A) Краткий справочный отчет 1 Семинар по учету миграции в планировании развития был организован как часть серии подготовительных семинаров к Глобальному форуму по миграции и развитию 2012 г. (GFMD) проходил с 11 по 15 июня 2012 года на Маврикии.Семинар проходил под сопредседательством правительства Швейцарии в лице Швейцарского агентства по развитию и сотрудничеству (SDC) и Маврикия, председателя GFMD 2012 года. Он был организован в сотрудничестве с правительством Швеции; Рабочая группа GFMD по согласованности политики, данным и исследованиям; и Рабочая группа GMG по актуализации миграции под руководством ПРООН и МОМ. Семинар был призван подготовить почву для заседания круглого стола 2.1 GFMD под названием «Поддержка национального развития посредством процессов интеграции миграции, расширенных миграционных профилей и стратегий сокращения бедности».Он предоставил представителям национальных и местных органов власти, а также заинтересованным сторонам из гражданского общества и международных организаций возможность поделиться своим опытом и узнать о включении миграции в планирование развития, сосредоточив внимание на конкретных проблемах и решениях, связанных с институциональной сферой, политические и партнерские аспекты процесса интеграции. Основные цели семинара заключались в следующем: Содействовать обмену опытом по актуализации между правительствами и с неправительственными заинтересованными сторонами для содействия выявлению извлеченных уроков и, возможно, передовой практики, относящейся к механизмам институциональной поддержки, разработке политики и программированию, а также партнерским отношениям для реализации для обмена с 2012 GFMD.Улучшить понимание концепции включения миграции в планирование местного развития, в том числе с гендерной точки зрения, и изучить различные способы ее воплощения в жизнь на местном уровне и ее последующего воздействия на национальном уровне; 1 Этот отчет был подготовлен ПРООН в сотрудничестве с SDC и МОМ.

2 Ознакомить правительства с некоторыми доступными инструментами для поддержки интеграции миграции, включая Руководство GMG по интеграции миграции в планирование развития и расширенные профили миграции, а также с соответствующими источниками данных и собрать первый опыт их эффективности; Создавать и укреплять международную сеть специалистов-практиков, занимающихся актуализацией миграции, в том числе ее гендерными аспектами, для постоянной взаимной поддержки; Сформулировать рекомендации для GMG и других заинтересованных сторон о том, как лучше поддерживать потребности и стратегии правительства; Определить заинтересованные страны, которые будут готовы участвовать в процессе включения миграции в свою национальную стратегию развития или другие инструменты планирования; Выявить возможности для включения темы учета миграции в подготовку к Диалогу высокого уровня Генеральной Ассамблеи по международной миграции и развитию 2013 года и оказания влияния на обсуждение повестки дня в области развития на период после 2015 года с точки зрения миграции и развития.Б) Краткое изложение дискуссий на семинаре 1. Общие соображения Ряд более широких размышлений о взаимосвязи между миграцией и развитием легли в основу дискуссии семинара по включению миграции в планирование развития. Сюда входили соображения относительно масштабов нынешних дебатов по миграции и развитию, чтобы оставаться в курсе текущих и будущих проблем. 1.1 Разработка совместного видения: концептуализация взаимосвязи миграции и развития С самого начала было замечено, что взгляды на взаимосвязь между миграцией и развитием менялись с течением времени и не имеют линейной траектории.Пессимизм, который в значительной степени преобладал несколько десятилетий назад, вполне может вернуться, если текущий глобальный процесс не будет рассматриваться как производящий ощутимую добавленную стоимость как для стран, так и для мигрантов. Хотя не может быть никаких сомнений в том, что миграция является неотъемлемой частью процессов развития, также ясно, что она не является панацеей для развития. Вот почему важна интеграция миграционной политики в планирование развития. Некоторые участники семинара выразили обеспокоенность тем, что может существовать противоречие между миграцией как индивидуальным решением и перспективой представления решений о миграции для планирования развития.Приведет ли это к тому, что миграция будет спланирована для людей, а не вызвана их собственными чаяниями? Было подчеркнуто, что цель включения миграции в стратегии развития не может ограничиваться максимальным увеличением экономических и социальных выгод, а должна заключаться в обеспечении защиты прав мигрантов и их семей. Более того, он должен, с одной стороны, лучше способствовать миграции, чтобы сделать ее осознанным, доступным и безопасным выбором для отдельного мигранта и его или ее семьи; и, с другой стороны, использовать положительные и смягчать отрицательные последствия решений о миграции для сообществ 2

3 и страна.Было рекомендовано использовать концепцию человеческого развития для измерения этих эффектов, поскольку она охватывает различные аспекты благосостояния человека, помимо дохода. Опыт представителей местных и национальных органов власти продемонстрировал сложность принятия активной позиции и интеграции миграции в планирование развития, когда преобладают разные взгляды на ее желательность и выгоды. Представитель Нигерии подчеркнул трудность объединения по крайней мере четырех школ мысли на национальном уровне: тех, кто оптимистично оценивает преимущества миграции и участия диаспоры для развития; узкие оптимисты, видящие выгоды от миграции, но только в том случае, если она хорошо регулируется; скептики, подчеркивающие избирательность миграции и, следовательно, неравномерность ее выгод; и узкие скептики, которые считают, что мигранты покинули родину и, следовательно, не имеют законной заинтересованности в ее развитии.Опыт города Нага на Филиппинах показал, что не все типы миграции требуют одинакового политического внимания и поддержки. В то время как городскому правительству удалось успешно интегрировать проблемы зарубежных филиппинских рабочих и их семей в стратегию местного развития, решить проблему внутренней миграции в город оказалось труднее. Это может быть связано с тем, что первая группа мигрантов преимущественно воспринимается как источник инвестиций и финансовых потоков, тогда как вторая чаще связана с истощением местных ресурсов.Тем не менее, остается под вопросом, всегда ли эти представления адекватно отражают реальный экономический и социальный вклад каждой соответствующей группы. Еще одно направление дискуссии было сосредоточено на необходимости расширить диаду миграции и развития до триады, которая связывает миграцию, развитие и адаптацию к изменению климата. Возможность переезжать считалась важным вариантом в контексте изменения окружающей среды, предлагая пострадавшим возможность диверсифицировать свой доход и повысить свою устойчивость.Результаты Форсайт-проекта Управления науки Великобритании показывают, что это тем более верно, поскольку ухудшение состояния окружающей среды может снизить способность людей передвигаться, подрывая их средства к существованию, оставляя им меньше ресурсов для миграции и подвергая их риску в ловушке. Миграция признана в качестве стратегии адаптации в Канкунской рамочной программе РКИК ООН, и выступающие призвали GFMD подключиться к этим дебатам и использовать возможности финансирования, которые доступны для адаптационных вмешательств.1.2 Учет миграции на глобальном уровне: увязка GFMD с другими глобальными процессами Включение миграции в планирование национального развития не может осуществляться в отрыве от программ развития на местном, региональном и глобальном уровнях. На семинаре было проведено первое предварительное обсуждение точек входа для включения проблем миграции в эти повестки дня. Он признал, что существует более одного форума для обсуждения вопросов миграции, и призвал заинтересованные стороны GFMD установить связи с другими глобальными процессами.Основное внимание в дискуссии было уделено повестке дня в области развития на период после 2015 года. Миграция не фигурирует в текущих Целях развития тысячелетия, но привлекла внимание в контексте саммита «Рио + 20» и обсуждений Целей устойчивого развития. Три фактора позволяют предположить, что он может играть более заметную роль после 2015 года: 1) признание того, что динамика мирового населения будет ключевым фактором процессов развития и будет стимулировать будущие миграционные потоки; 2) сохраняющиеся темпы глобализации и транснациональной взаимозависимости с 2000 года; и 3) возросшее политическое признание 3

4 взаимосвязи миграции и развития, возникшей в результате Диалога на высоком уровне ООН 2006 г. и процесса GFMD.В настоящее время проводится глобальный консультативный процесс по формированию повестки дня в области развития на период после 2015 года, созываемый Организацией Объединенных Наций. Целевая группа системы ООН по повестке дня ООН в области развития на период после 2015 года в своем докладе Генеральному секретарю под названием «Реализация будущего, которого мы хотим для всех» выделяет миграцию как важный вопрос, который следует рассматривать как часть меняющейся глобальной демографической и демографической динамики; и при рассмотрении вопросов глобального управления и региональных механизмов. В нем также признается, что миграция является ключевым фактором инклюзивного социально-экономического развития до принятия справедливой системы правил управления миграцией.Хотя явное включение миграции в любой пост-повестку дня считалось довольно отдаленной перспективой, в ходе обсуждения было выявлено множество возможностей для защиты. Одно из предложений заключалось в том, чтобы сформулировать набор амбициозных целей в области миграции и развития, которые можно было бы представить Генеральному секретарю ООН. Гражданское общество могло бы сыграть ведущую пропагандистскую роль в этом отношении, продвигая правозащитный подход к миграции, основанный на существующих конвенциях. Некоторые призвали Специального представителя Генерального секретаря по вопросам международной миграции Питера Сазерленда принять участие в почтовом процессе.Другие подчеркнули ответственность правительств за обеспечение согласованности между различными форумами и процессами, в которых они участвуют. GFMD был расценен как скованный тем фактом, что это неформальный процесс, не предназначенный для установления стандартов; но Диалог на высоком уровне 2013 г. может предоставить возможность сформулировать набор целевых результатов в областях, которые менее спорны, например относительно высокой стоимости денежных переводов и найма мигрантов или роли миграции в адаптации к изменению климата.Еще одним потенциальным результатом было определено соглашение между правительствами, частным сектором и соответствующими заинтересованными сторонами из гражданского общества. 2. Практика включения миграции в планирование развития. Основное внимание на семинаре было уделено практическому опыту стран и городов на сегодняшний день в увязке их политики, связанной с миграцией, с их стремлениями и целями в области развития. На GFMD 2010 г. в Пуэрто-Валларте штаты одобрили Руководство GMG по включению миграции в планирование развития в качестве полезного инструмента, и с тех пор ряд правительств использовали это руководство для руководства своими усилиями по интеграции проблем миграции в местные и национальные стратегии развития.В руководстве учет миграции определяется как процесс оценки последствий миграции для любых действий или целей, запланированных в стратегии развития и сокращения бедности. Примеры, представленные на семинаре, подчеркнули, что актуализация требует политической приверженности на высоком уровне, поскольку она направлена ​​на содействие устойчивому сотрудничеству между различными частями правительства и вовлечению ряда заинтересованных сторон в обществе для выработки систематического и всеобъемлющего подхода к взаимодействию. связь между миграцией и развитием.Процессы планирования развития с их последовательностью последовательных этапов из исходного ситуационного анализа; над установлением приоритетов целей и формулированием плана действий; к планированию реализации и мониторингу и оценке обеспечивают структурированную консультативную основу для проведения мероприятий по актуализации миграции. 4

5 2.1 Точки входа в интеграцию миграции Для большинства правительств, присутствующих на мероприятии, точкой входа в интеграцию миграции была озабоченность по поводу конкретных проблем, связанных с миграционной политикой, и их последствий для развития.Наиболее заметными из этих приоритетных задач являются: участие диаспоры в развитии страны происхождения, включая интеграцию диаспоры в планирование развития; Развитие навыков и подбор рабочей силы: как улучшить обмен информацией о рынке труда между отправляющими и принимающими странами и связать эту информацию со стратегиями развития людских ресурсов на обоих концах; Обеспечение благосостояния трудящихся-мигрантов, в том числе за счет более строгого регулирования отрасли найма, направленной на снижение стоимости трудовой миграции и предотвращение мошенничества и злоупотреблений; Решение социальных издержек миграции в странах происхождения; Содействие интеграции мигрантов и социальной сплоченности; Управление последствиями внутренней миграции для инфраструктуры и предоставления услуг.Участники предположили, что GFMD, возможно, пора уделить больше внимания динамике внутренней миграции и урбанизации. По оценкам Доклада о человеческом развитии за 2009 год, в мире насчитывается около 740 миллионов внутренних мигрантов, что почти в четыре раза больше, чем международных мигрантов. Половина населения мира сегодня живет в городах. Ожидается, что в Азии и Африке этот показатель будет достигнут в 2020 и 2035 годах соответственно. В глобальном масштабе Организация Объединенных Наций ожидает, что города поглотят весь рост населения, происходящий в следующие четыре десятилетия.2 Национальные и городские власти в одинаковой степени выделили быструю миграцию из сельских в городские районы как серьезную проблему, которая создает проблемы и возможности на обоих концах процесса миграции, в месте происхождения и назначения, но редко решается скоординированным межсекторальным образом существующими структурами управления. Движущие силы повышенной внутренней мобильности во многом совпадают с движущими силами международной миграции. Они включают, но не ограничиваются: быстрый рост населения, доступ к рабочим местам, лучшую инфраструктуру, переход к статусу со средним уровнем дохода, а также ухудшение состояния окружающей среды и потрясения и их влияние на средства к существованию людей.Аналогичным образом, управление внутренней миграцией поднимает некоторые знакомые вопросы политики, связанные с интеграцией мигрантов и их доступом к социальным услугам и экономическим возможностям, в том числе о том, как совместить навыки мигрантов с рабочими местами или дать им возможность начать бизнес. Другие проблемы более выражены на местном уровне, включая обеспечение адекватной местной инфраструктуры для растущих городов и роль прав на землю, землепользования и гарантий владения недвижимостью в динамике миграции из сельских районов в города. Правительства признали, что решение этого ряда проблем требует комплексного подхода во всех секторах (горизонтальная координация) и между местными и национальными правительствами (вертикальная координация).2 Ожидается, что в период с 2011 по 2050 год численность населения мира увеличится на 2,3 миллиарда, с 7,0 миллиарда до 9,3 миллиарда (United Nations, 2011). В то же время, по прогнозам, население, живущее в городских районах, увеличится на 2,6 миллиарда. с 3,6 миллиарда в 2011 году до 6,3 миллиарда (Источник: UNDESA, Population Division, World Urbanization Prospects: The 2011 Revision, 2012) 5

6 Несколько участников указали на необходимость взаимности между странами происхождения, транзита и назначения, которые связаны одним и тем же миграционным коридором.Такой совместный подход к учету миграции мог бы повысить эффективность национальной политики, согласовав интересы обеих сторон, в идеале с широким участием различных заинтересованных сторон на национальном уровне. Взаимность также может быть предусмотрена на региональном уровне. 2.2 Процесс интеграции Видение, лидерство и участие Большинство процессов интеграции начинается с разработки общего видения. Для некоторых, таких как Ямайка и город Йоханнесбург, это означало начать с долгосрочной стратегии развития (Vision 2030 Jamaica и 2040 Growth and Development Strategy), которая служит руководством для разработки политики.Другие страны, такие как Филиппины и Бангладеш, разработали отраслевую политику в отношении трудоустройства за рубежом и на этой основе лоббировали включение своих проблем и целей, связанных с миграцией, в национальные планы развития своих стран. Все правительства, добившиеся прогресса в интеграции миграции, сообщили, что ключевыми составляющими являются институциональная межотраслевая платформа для координации и политическая поддержка на высоком уровне. На Ямайке, например, с самого начала требовалось одобрение на уровне кабинета министров учета миграции, и этот процесс уже пережил смену администрации.Его возглавляет недавно созданная Национальная рабочая группа по международной миграции и развитию, которая сочетает в себе руководство на политическом и техническом уровне со стороны Министерства иностранных дел и внешней торговли и Института планирования, соответственно, и включает ключевые министерства и ведомства, а также ряд неправительственных заинтересованных сторон и партнеров по развитию. Было сочтено, что участие центрального органа в правительстве, такого как Комиссия по планированию или канцелярия премьер-министра, полезно для созыва и координации различных министерств и ведомств, чьи портфели затрагивают вопросы миграции и развития.В то же время опыт Филиппинской комиссии по делам филиппинцев, проживающих за рубежом, показал, что уполномоченное учреждение по вопросам миграции с выделенным бюджетом может успешно отстаивать проблемы миграции в процессе национального планирования. Помимо правительства, участие соответствующих заинтересованных сторон гражданского общества и частного сектора, включая сообщества мигрантов и диаспор, в национальных или тематических рабочих группах или консультативных советах, было признано ключевым успехом представленных процессов интеграции.Еще одним ожидаемым преимуществом учета миграции является повышение ориентации на результат. Национальное агентство Марокко по вопросам занятости и развития навыков (ANAPEC) сообщило об использовании стратегии человеческого развития страны для определения потребностей в человеческих ресурсах, которые возникают при достижении определенных целей. Необходимость такой ориентации на результат и роль планирования развития в обеспечении видения и конкретных целей и задач была дополнительно подчеркнута в отношении взаимодействия с диаспорой. Правительства выразили желание перейти от специального подхода и сосредоточения внимания на результатах к более комплексным, систематическим усилиям, в которых вклад диаспоры рассматривается в контексте намеченных результатов развития, например, в области здравоохранения.Они отметили, что необходима более подробная информация о том, какие отрасли испытывают дефицит и кто из диаспоры может внести свой вклад в их решение. 6

7 Акцент был также сделан на необходимости мониторинга и оценки (МиО). Правительство Нигерии сообщило, что оно движется к заключению контрактов на исполнение с различными министрами с общей целью увеличения ВВП страны.Несколько других голосов поддержали идею установления ключевых показателей эффективности для каждого сектора, каждого отраслевого министерства и их использования для руководства усилиями по мониторингу и оценке. Однако участники также отметили, что мониторинг и оценка возможны только в том случае, если стратегии и политика действительно реализуются и что в этом отношении сохраняются большие пробелы. Актуализация на местном уровне Местные органы власти в значительной степени повторили опыт своих коллег из национального правительства. Они подчеркнули, что мигранты и их семьи могут быть важным политическим электоратом, что дает местным лидерам стимул одобрить вопрос миграции в качестве политического приоритета.Помимо необходимости горизонтальной координации между различными частями правительства, они также подчеркнули жизненно важное значение работы с неправительственными заинтересованными сторонами и необходимость вертикальной координации между различными уровнями правительства. Подобно некоторым примерам интеграции на национальном уровне, опыт города включал институциональные системы для вовлечения различных заинтересованных сторон и плодотворное партнерство между правительством и гражданским обществом. Город Йоханнесбург, например, учредил Консультативную группу и Миграционный совет, обе платформы с участием многих заинтересованных сторон, которые позволили городу решать проблемы миграции таким образом, чтобы способствовать достижению его цели по усилению социальной сплоченности, давая голос маргинализованным и уязвимым группы.Действительно, основным сравнительным преимуществом местного уровня, которое, казалось бы, возникло, является возможность прямого участия целого ряда заинтересованных сторон и способность предоставлять индивидуализированные и интегрированные услуги, например, в области социальной защиты и услуг или в качестве касается инвестиционных средств для иностранных рабочих. В контексте МОВР предоставление мобильных услуг в области здравоохранения и образования скотоводческим общинам было выделено как способ поддержки адаптации к изменению климата.Город Йоханнесбург создал Службу помощи мигрантам, чтобы ориентировать новоприбывших и знакомить их с услугами и возможностями в городе, что является передовой практикой, которая копируется в других городах Южной Африки. Участники подчеркнули важность связи с общественностью и надлежащего распространения информации для обеспечения того, чтобы цели инициатив в области миграционной политики были поняты и приняты местными гражданами и чтобы не создавалось впечатление, что потребности мигрантов являются приоритетными.Размышляя о составляющих успешного многоуровневого управления, представители местных органов власти рекомендовали сосредоточить внимание на том, что реально можно сделать на местном уровне; и лоббирование национальных правительств с целью передачи полномочий и ресурсов, необходимых для решения местных проблем. Децентрализация и передача полномочий, а также надлежащее управление на местном уровне были признаны ключевыми факторами, способствующими актуализации местной миграции. Признавая важность местных условий для успеха инициативы по актуализации, местные власти также призвали к активизации сотрудничества между городами и обмену уроками на региональном и международном уровнях, e.грамм. под эгидой НЕПАД в африканском контексте. Участники предложили, чтобы региональные консультативные процессы и GFMD пытались установить связи с существующими городскими сетями. Проблемы: данные, анализ и развитие потенциала 7

8 На всех сессиях правительства называли пробелы в данных о миграции и ее последствиях для развития серьезной проблемой, в частности, в отношении информации о населении диаспоры.Они также увидели проблемы, связанные с качеством и сопоставимостью данных о миграции. Опыт Ганы и Ямайки показал, как разработка расширенного миграционного профиля может служить доказательной базой для разработки политики в области миграции и развития, а также помочь в выявлении пробелов в данных. Следующим шагом и проблемой для большинства правительств является разработка интегрированной системы управления данными на национальном уровне, которая побуждает различные органы правительства согласовывать и объединять свои данные, связанные с миграцией.Филиппины и Гана в настоящее время предпринимают усилия по созданию таких систем. Представители местных органов власти подчеркнули сложность получения данных о миграции на децентрализованном уровне. Как расширение сотрудничества с национальными властями, так и поддержка местных исследовательских центров были сочтены важными для улучшения доступности дезагрегированных данных о ввозящей и исходящей миграции и ее влиянии на местное развитие, в том числе на потоки денежных переводов из городских в сельские районы. Городские власти отметили, что одной из проблем местного планирования является то, что мигранты не обязательно участвуют в переписи.Город Йоханнесбург стремится восполнить существующие пробелы в данных путем создания центральной базы данных, в которой регистрируются все, кто живет в городе. Помимо отсутствия данных о миграции и проблем, связанных с обменом данными и их согласованием между государственными учреждениями, возникла третья проблема, которая заключалась в улучшении данных о положительных и отрицательных последствиях миграции для человеческого развития и политики, связанной с миграцией. Пока что правительства, похоже, не используют существующие индикаторы развития, такие как ЦРТ, для оценки роли миграции.Обсерватория АКТ по ​​миграции разработала набор из 48 индивидуальных индикаторов для измерения воздействия миграции на восемь различных параметров развития, включая: экономический рост и активы; образование; здоровье; Пол; социальные перемены; управление и права человека; Окружающая среда; и транснациональные переводы и участие. Эти индикаторы будут протестированы Обсерваторией АКТ в двенадцати пилотных странах для оценки воздействия миграционных потоков Юг-Юг. Они также свободно доступны для использования другими странами и их партнерами.Помимо пробелов в потенциале, связанных со сбором и анализом данных о миграции, на семинаре был выявлен ряд других областей и субъектов, на которые влияют ограничения потенциала. И региональные органы (например, Африканский союз и региональные экономические сообщества), и страновые группы ООН рассматривались как ключевые партнеры в деле учета миграции. Однако их возможности часто ограничены и требуют адресной поддержки. Наборы практических инструментов; сети для обмена информацией и взаимного обучения; тематические консультации; создание глобального резерва экспертов по миграции и развитию; и расширение сотрудничества Юг-Юг были среди предложенных мер.Представители как национальных, так и местных органов власти подтвердили полезность справочника GMG в плане предоставления рекомендаций по интеграции, особенно в отношении создания структуры институциональной поддержки и разработки многосекторального подхода. Особое внимание было уделено проблемам малых островных государств, которые часто особенно уязвимы перед стихийными бедствиями. Участники призвали провести специальную сессию на ДВУ 2013 года по этой теме и сосредоточить внимание на повышении устойчивости уязвимых групп; и защита прав мигрантов, включая доступ к социальному обеспечению и социальным услугам, особенно в контексте схем адаптации на основе миграции.Следует изучить возможности взаимодействия с Канкунскими рамками адаптации РКИК ООН, т.е. путем разработки проектов, которые имеют право на финансирование в рамках этих рамок. 8

9 C) Основные выводы 1. Несмотря на твердое признание неразрывной связи между миграцией и развитием, текущий глобальный процесс, созданный для поддержки позитивного взаимодействия между ними, имеет окно, чтобы продемонстрировать, что он создает ощутимую добавленную стоимость. как для стран, так и для мигрантов.2. Развитие общего понимания взаимосвязей миграции и развития между различными заинтересованными сторонами и согласование политики, связанной с миграцией, с целями развития являются краеугольными камнями учета миграции. Цели и политика должны быть основаны на международных правовых нормах, защищающих права мигрантов и их семей, и должны быть разработаны таким образом, чтобы использовать положительные и смягчать отрицательные последствия миграции для человеческого развития. Результаты развития следует измерять по различным параметрам благосостояния человека, помимо дохода.3. Национальные планы развития и документы о стратегии сокращения масштабов нищеты являются ключевыми инструментами для учета миграции, поскольку они отражают приоритеты развития страны и переводят цели международного развития, такие как Цели развития тысячелетия, в национальные задачи. Они также направляют поддержку внешних субъектов, включая двусторонних и многосторонних партнеров по развитию, в соответствие с национальными приоритетами, например, в рамках Рамочной программы ООН по оказанию помощи в целях развития в случае страновых групп ООН.4. На политическом уровне учет миграции может способствовать большей согласованности отраслевых стратегий с всеобъемлющими целями развития и, таким образом, способствовать ориентации на результат. Конкретные цели и показатели должны быть согласованы со всеми соответствующими отраслевыми министерствами, ведомствами или агентствами, и должен быть создан механизм с участием многих заинтересованных сторон для мониторинга прогресса в достижении этих целей. Цели и стратегии должны оставаться гибкими и адаптироваться к меняющимся тенденциям и реалиям миграции и развития.5. На институциональном уровне процесс интеграции в идеале приведет к прочным изменениям и новой культуре сотрудничества, по горизонтали между различными министерствами и по вертикали между различными уровнями правительства и с внешними заинтересованными сторонами. Этому может способствовать создание институциональных платформ сотрудничества, сочетающих лидерство на политическом уровне с четкой ответственностью за последующие действия на техническом уровне. 6. На уровне партнерства процесс интеграции с широким участием является средством поощрения интеграции и создания институциональных форумов для регулярного взаимодействия между всеми соответствующими заинтересованными сторонами, занимающимися вопросами миграции и ее последствий для человеческого развития.Установление регулярных отношений с неправительственными и международными заинтересованными сторонами, в том числе с гражданским обществом, частным сектором, донорами и международными агентствами, будет способствовать закреплению и устойчивости процесса, обеспечит поддержку реализации политики и, таким образом, обеспечит более эффективную и ощутимую полученные результаты. 7. В результате процесса интеграции, проводимого в одной или нескольких странах, имеющих общий миграционный коридор, правительства могут быть склонны пересмотреть свои отношения. Регулярные обмены между национальным правительством и представительствами этих стран-партнеров, с 9

10 в конечном итоге поддержка со стороны международных организаций развития, может помочь наладить углубленный межправительственный диалог и привести к адаптации существующей политики и правил в обеих странах по вопросам, влияющим на их совместную реальность МиР.8. Способность местных властей вмешиваться в разработку и реализацию политики и, следовательно, их эффективность в обеспечении учета миграции напрямую зависит от уровня административной децентрализации, существующей в различных странах, а также от распределения соответствующих финансовых ресурсов для реализации местной политики. . 9. Сохраняются большие пробелы в сборе, качестве и обмене данными о миграции; и относительно анализа воздействия на развитие. Расширенные профили миграции являются хорошей отправной точкой для внедрения миграции.Тем не менее, они не должны оставаться разовым мероприятием, а в идеале приведут к созданию национальных систем управления миграционной информацией; и включение показателей, связанных с миграцией, в мониторинг прогресса в достижении целей развития. 10. Ограничения потенциала являются проблемой на всех уровнях управления, местном, национальном и региональном, и среди всех заинтересованных сторон, включая правительства, гражданское общество и страновые группы ООН. Более подробные оценки существующего потенциала и потребностей в развитии потенциала должны быть частью всех процессов интеграции миграции, чтобы дать возможность разработать индивидуальные инструменты и меры.D) Рекомендации семинара 1. Результаты и рекомендации GFMD и его Дней гражданского общества должны быть более формально связаны с другими глобальными процессами развития, чтобы способствовать синергии и обеспечить большую эффективность их реализации. Пропаганда включения определенных вопросов для обсуждения повестки дня в области развития (вопросы, затронутые в последующих мероприятиях Рио + 20, МКНР после 2014 года, РКИК ООН, Конференции ООН по НРС, ВТО и период после 2015 года) в обсуждение МиР и наоборот может быть путем вперед.2. На программном уровне GFMD может изучить возможность увязки портфеля миграции и развития с портфелем адаптации и разработки проектов, которые имеют право на финансирование в рамках Канкунских рамок адаптации РКИК ООН. Точно так же GFMD мог бы изучить возможность разработки совместных добровольных взносов для реализации повестки дня Рио + 20 в соответствии с параграфом 283 Итогового документа Рио + 20. 3. Правительствам следует рассмотреть возможность уделения большего внимания динамике внутренней миграции и урбанизации в процессах интеграции миграции, включая необходимость координации между национальными и местными правительствами по вопросам миграции и развития.Они также могут пожелать рассмотреть возможность установления диалога между GFMD и городскими сетями. 4. Обсуждение участия гражданского общества в процессах интеграции и связанных с ними результатов следует поощрять и дальше, например, используя преимущества Общего пространства. Целью должно быть обсуждение и оценка результатов и добавленной стоимости, если таковая имеется, партнерства с участием правительства, субъектов гражданского общества и / или заинтересованных сторон частного сектора, которые были созданы как часть процессов интеграции.10

11 5. На встрече на высшем уровне GFMD в ноябре 2012 года следует поощрять постоянное распространение извлеченных уроков и результатов процессов интеграции миграции, а также обмен конкретным опытом и примерами практик интеграции миграции; через платформу партнерства GFMD; и через Рабочую группу GFMD по согласованности политики, данным и исследованиям.6. Постоянная поддержка правительств в отношении данных о миграции должна осуществляться путем обмена информацией о передовой практике в рамках механизмов GFMD в отношении: a. Внедрение расширенных миграционных профилей и их связь с мероприятиями по актуализации миграции; б. Создание центральных систем управления данными на национальном уровне; c. Разработка и тестирование индикаторов для измерения многомерного воздействия миграции на развитие; d. Разработка и тестирование индикаторов для оценки политики M&D.7. Укрепление потенциала правительства по включению в основные направления деятельности является важной рекомендацией и может быть выполнено с помощью дополнительных инициатив, таких как: a. Создание группы экспертов по МиР, которые могут консультировать правительства и их партнеров; б. Содействие взаимному учету миграционных коридоров с участием стран происхождения, транзита и назначения; c. Содействие обменам Юг-Юг и миссиям технической помощи для поддержки процессов интеграции миграции.17 августа

Интеграция ромского населения. Тематический отчет по программе территориальной регенерации

Казинцбарцика, Венгрия

Казинцбарцика, Венгрия Социально чувствительная реабилитация старого поселения Херболя в Казинцбарцике Проект нацелен на неблагополучный, сегрегированный район города с высоким уровнем безработицы и малообеспеченных слоев населения