Какая бывает память у человека перечисление: Насколько безграничны возможности нашей памяти?

Содержание

Насколько безграничны возможности нашей памяти?

Адам Хадхази
BBC Future

20 апреля 2015

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Наш мозг — не карта памяти, в него влезает гораздо больше, чем нам кажется

Есть люди, которые обладают талантом запоминать огромные объемы информации. Их пример дает основания полагать, что каждый из нас способен удерживать в памяти куда больше, чем мы можем себе представить, утверждает корреспондент BBC Future.

В отличие от цифровых камер с заполненной до конца картой памяти, которые больше не могут сохранять новые снимки, наш мозг, похоже, никогда не испытывает недостатка в свободных объемах для хранения информации. И все же обыденная логика не может примириться с тем, что мозг взрослого человека, «пропитанная кровью губка», как выразился в свое время писатель Курт Воннегут, способен без ограничений сохранять новые факты и опыты.

Нейрофизиологи давно пытаются измерить максимальный объем нашей памяти. Однако все усилия, направленные на то, чтобы вычислить, какими возможностями обладает человеческая память, сводятся к неким когнитивным подвигам, совершаемым отдельными индивидами и людьми с атипичным мозгом.

Многие из нас прилагают нечеловеческие усилия, чтобы запомнить номер телефона. А если нужно запомнить 67980 цифр? Именно столько цифр числа «пи» после запятой сумел назвать Чао Лу из Китая в 2005 году, когда он был 24-летним студентом выпускного курса. Чао выдавал цифры в течение 24-часового марафона, не отрываясь даже на посещение туалета, и побил мировой рекорд.

Саванты, люди с необыкновенными способностями памяти, порой устраивали еще более впечатляющие представления, проявляя чудеса запоминания, начиная от имен и дат до воспроизведения сложных визуальных композиций. Так, например, художник-аутист Стивен Уилтшир в 2013 году в мельчайших подробностях изобразил вид Лондона со смотровой площадки, расположенной на высоте 224 м, чтобы можно было представить себе, как будет выглядеть окрестный пейзаж с верхних этажей небоскреба «Шард» (The Shard) – самого высокого здания британской столицы. В отдельных, довольно редких, случаях, травмы, перенесенные прежде вполне здоровыми людьми, давали толчок развитию приобретенного «синдрома саванта». Его носители, которые в иных областях могут отличаться отставанием в развитии, порой обладают феноменальными способностями в изобразительном искусстве, музыке, математических и календарных расчетах, картографии.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Запомнить расклад карт — это не самая сложная задача для некоторых людей

Орландо Серреллу, например, было 10 лет, когда бейсбольный мяч попал ему в голову с левой стороны. После того происшествия он внезапно обнаружил, что помнит бесчисленное множество автомобильных номеров и способен производить сложные календарные исчисления. Так, он может вычислить, какой день недели приходился на тот или иной день много десятилетий назад.

Каким же образом варят «котелки» этих людей, что им удается посрамить возможности памяти среднестатистического индивида? И что говорят способности декламаторов числа пи и савантов об истинном потенциале человеческого мозга?

Байты мозга

На уровне, поддающемся исчислению, потенциал нашей памяти в определенной степени обоснован физиологией мозга. Если обратиться к базовым, но, пожалуй, полезным данным, касающимся этой темы, то мы вспомним, что наш мозг состоит примерно из 100 млрд нейронов. И только один миллиард из них имеет отношение к долговременному хранению информации в памяти. Эти клетки называются пирамидальными.

Если допустить, что каждый нейрон содержит по одной единице памяти, тогда можно прийти к заключению, что наш мозг уже полон до краев. «Если бы можно было иметь столько воспоминаний, сколько существует нейронов, то окажется, что это число не так уж велико, — говорит Пол Ребер, профессор психологии из Северо-Западного университета в Эванстоне, штат Иллинойс. – Место для хранения (данных) в вашем мозгу закончилось бы довольно быстро».

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Как именно работают шестеренки нашей памяти? Пока мы этого не знаем

Вместо этого, как полагают исследователи, воспоминания формируются путем соединений между нейронами и по нейронным сетям. Каждый нейрон имеет отростки, которые можно представить себе в виде линий пригородной железнодорожной сети. Они переплетаются примерно с одной тысячей других нервных клеток нейронов. Такая архитектура, как представляется, позволяет элементам памяти возникать и воспроизводиться по всей запутанной клеточной паутине мозга. Как таковая, например, концепция голубого неба может возникать в бесчисленных, отвлеченно дискретных воспоминаниях об эпизодах, связанных с пребыванием на открытом воздухе.

Ребер называет этот эффект «экспоненциальным хранением» данных, благодаря которому потенциал памяти мозга «перехлестывает через край».

«Разумно будет предположить, что речь идет о диапазоне в несколько петабайтов», — говорит Ребер. Один петабайт равен 2000 лет звучания музыкальных файлов в формате MP3. Мы пока не знаем, сколько нейронных соединений требуется для одной отдельной отдельно взятой памяти, как не знаем, можно ли вообще уподобить ее цифровому компьютеру, поэтому все сравнения такого рода нужно воспринимать с известной долей сомнения. Достаточно сказать, если воспользоваться выражением Ребера, что «в нашем распоряжении есть тонны и тонны свободного объема» (памяти).

И маленькая тележка?

Действительно ли те люди, которые наделены суперпамятью, имеют какой-то исключительный мозг?

Короткий ответ: нет. Рекордсмены по запоминанию цифр после запятой в числе пи, вроде Чао Лу, также как и большинство других победителей соревнований по запоминанию чего-либо, клянутся, что они – самые обычные люди, посвятившие себя тому, чтобы натренировать свой мозг на хранение и воспроизведение избранных фрагментов информации.

Нелсон Деллис, победитель чемпионатов США по запоминанию 2011, 2012 , 2014 и 2015 гг., говорит, что его память была просто ужасной, прежде чем он стал выступать на состязаниях в качестве ментального атлета. Однако тренировки сделали свое дело. «За несколько недель тренировок, а может и меньше, вы начинаете делать то, что кажется почти невозможным для обычного человека, — говорит Деллис. – Эта способность скрыта в каждом из нас».

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

С помощью давно известных трюков и упражнений можно довольно быстро натренировать свою память

Несколько лет назад, когда Деллис только начал тренировать мозг, ему требовалось 20 минут, чтобы запомнить порядок карт в колоде. Сегодня он способен сохранить в памяти все 52 карты менее чем за 30 секунд, другими словами он запоминает их за время одной раздачи. Деллис тренировался считать карты по пять часов день, когда готовился отстоять свой титул на чемпионате США 29 марта 2015 года.

Подобно другим чемпионам соревнований по запоминанию Деллис полагается на проверенные временем способы. Один из популярных трюков заключается в том, чтобы построить своего рода «дворец памяти». Как объясняет Деллис, он воочию представляет себе некое жилье, хорошо ему знакомое, например, дом, в котором он жил ребенком. Он переводит элементы, которые ему нужно запомнить, в зрительные образы, после чего размещает их на столе у двери, затем на кухонном столе и так далее. «Вы перемещаетесь по этому пространству в своем воображении, берете те образы, которые вы там разложили, и снова переводите их в те элементы, которые вы запомнили», — рассказывает Деллис.

Декламаторы числа пи часто пользуются «дворцом памяти» или другими похожими приемами. Например, они переводят большие объемы цифр в цепочки слов, образующие определенное повествование, напоминающие подсказки для угадывания слов в кроссвордах.

Включить внутреннего саванта

Широкомасштабный успех таких методик тренировки памяти дает основания полагать, что каждый может стать феноменом, если настроится на достижение такой цели. Но можно ли достичь тех же результатов без большого объема черновой работы? Именно эту цель ставит перед собой Аллен Снайдер, директор Центра по изучению разума при Университете Сиднея, Австралия. Он проповедует довольно спорную теорию о том, что каждый из нас носит в себе «внутреннего саванта», которого можно «включить» с помощью «правильных» технологий.

Если верить Снайдеру, разум нормального человека по большей части оперирует скорее на уровне концептуального мышления, чем дает себе труд озаботиться мириадами деталей низшего порядка. «Мы осознаем целое, а не те части, которые его составляют», — говорит он.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Узелок на память — это, конечно, бывает удобно. А если нужно завязать сто узелков?

В качестве моментальной демонстрации нашей «встроенной» системы умственного программирования концепций, Снайдер произвел такой опыт со своими коллегами. Он поставил им задачу запомнить длинный список необходимых покупок, в котором фигурировали такие предметы, как рулевое колесо, дворники, фары и т.д. и т.п. «Людям никак не удавалось запомнить список, просто кошмар», — рассказывает Снайдер. Каждый из них утверждал, что он говорил: «автомашина», хотя на самом деле это слово не произносилось. «Они собрали из частей целое», — подводит логический итог Снайдер.

Вполне вероятно, что эволюция заточила наш мозг, чтобы он работал именно так. Например, вместо того, чтобы забивать себе голову тем, как выглядит каждая черточка на морде льва, вроде оттенка той или иной шерстинки, наш мозг мгновенно догадывается — бум! это хищник!, — и реагировать на это озарение нужно не мешкая.

Другими словами, большинство данных от наших органов чувств передается в мозг, не доходя до уровня анализа и осмысления. У савантов такое концептуальное мышление высокого уровня не включается, что обеспечивает им «привилегированный доступ» буквально к безбрежному морю деталей. Запоминая список предстоящих покупок, они зафиксируют в своем мозгу все запчасти по отдельности, не сводя их в единую концепцию — автомобиль.

Случаи приобретенного синдрома саванта, как это было у Орландо Серрелла, который, будучи ребенком, получил удар бейсбольным мячом по голове, подтолкнули Снайдера к поискам физиологических основ такого явления. Кандидатом в подозреваемые оказалась левая височная доля, т.е. тот отдел мозга, который расположен у нас над левым ухом. Исследователи обратили внимание на ее дисфункцию у людей с аутизмом, синдромом саванта, а также у тех, кто страдает старческим слабоумием. Эта дисфункция нередко сопровождается проявлением вновь открывшихся художественных и музыкальных способностей. (Этот отдел находится именно в том месте, в котором Серреллу была в детстве нанесена травма).

Снайдер деликатно подавлял нейронную активность в этом участке мозга волонтеров-участников его экспериментов с помощью медицинского прибора, который он окрестил «мыслительным колпаком», генерирующим магнитные поля. Интригует то, что, как он утверждает, эти люди временно демонстрировали улучшение навыков рисования, проверки текстов на предмет ошибок, а также счета в уме.

Автор фото, Thinkstock

Подпись к фото,

Почему мы не запоминаем все подряд? Не хватает скорости переработки

Впрочем, вопреки всем амбициям Снайдера, любой, кто надеется ускоренными темпами стать гением, будет вынужден немного подождать. Вполне возможно, что другие факторы, такие как повышенная уверенность в себе или настороженность при наличии на головах испытуемых футуристических штуковин, выливаются в очевидные успехи обычного мозга. Более того, задачи, которые ставились в ходе экспериментов, были относительно скромны (Снайдеру еще только предстоит протестировать крайние состояния, относящиеся к долгосрочной памяти, например), поэтому успехи его волонтеров едва ли дотягивают до головокружительных высот, достигнутых признанными савантами, такими как Серрелл.

С учетом этих ограничений некоторые ученые просто саркастически фыркают, когда слышат об утверждениях Снайдера. Несмотря на то, что интерес к стимуляции мозга растет, амбиции исследователей, работающих в этой области, как правило, гораздо скромнее. Однако даже самые предварительные результаты работ Снайдреа намекают на то, что наш мозг сможет удивлять нас все больше по мере того, как мы будем углубляться в тайны его функционирования.

«Бутылочное горлышко» памяти

Ясно одно: человеческая память, как таковая, имеет одно существенное ограничение. Итак, почему мы не запоминаем абсолютно все?

«Не знаю, — говорит Снайдер, — но можно предположить, что дело тут в экономии средств переработки информации».

Пол Ребер из Северо-Западного университета полагает, что мозг, интерпретируя окружающий мир, просто не в состоянии поспевать за потоком внешних раздражителей. «Именно поэтому мы не запоминаем все. Между нашими чувствами и нашей памятью расположено своего рода бутылочное горлышко», — говорит он.

Обращаясь к привычным для нас аналогиям из мира компьютеров, Ребер говорит, что ограничение человеческой памяти на протяжении жизни — это не емкость жесткого диска, а скорость загрузки. «Дело не в том, что наш мозг переполнен, — объясняет Ребер. – Просто информация, с которой мы сталкиваемся, поступает быстрее, чем наша система памяти способна всю ее записать».

С нарушениями памяти

Нарушения памяти – одно из проявлений деменции.

Деменция (приобретенное слабоумие)– заболевание, обусловленное органическим поражением головного мозга. При деменции характерны устойчивые расстройства интеллекта (памяти, мышления), эмоциональные нарушения и снижение волевых качеств. Диагноз устанавливается на основании клинических критериев и инструментальных исследований (КТ, МРТ головного мозга). Причинами деменции в пожилом возрасте чаще всего являются сосудистые заболевания (гипертоническая болезнь, инсульты, атеросклероз сосудов головного мозга) и атрофические заболевания (например, болезнь Альцгеймера).

Болезнь Альцгеймера –заболевание, возникающее из-за поражения головного мозга, связанного с нарушением обмена веществ. На начальных этапах нарушается память, больные забывают недавно сказанное, зачем вышли из дома, что хотели купить в магазине и т.д. В результате, они испытывают трудности в ведении домашнего хозяйства, на рабочем месте. Напоминания не всегда помогают им. Часто больные относят нарушения памяти к рассеянности или переутомлению и к врачам не обращаются, хотя именно на первой стадии болезни возможна эффективная лекарственная терапия. У больных может измениться поведение, они могут стать раздражительными, проявлять агрессию. На этой стадии больные могут еще выполнять повседневные действия по самообслуживанию. В дальнейшем нарушается понимание чужой речи, постепенно человек забывает все – место рождения, имена своих детей, перестает узнавать знакомых людей, предметы обихода, теряется в общественных местах. Больные не находят нужных слов, часто заменяют их другими, иногда близкими по смыслу, иногда нет. Вместо слов зачастую произносятся их обрывки, слоги переставляются, обедняется словарный запас. Наступает выраженная стадия заболевания, когда больные уже не могут самостоятельно приготовить себе пищу, выполнить привычную домашнюю работу, делать покупки. Личностные черты стираются, больные отличаются один от другого только по выраженности расстройств. Часто встречающимися симптомами являются бесцельные блужданиями и бродяжничество, чаще ночью (уходы больных из дому нередко обусловлены тем, что их не понимают). Непонимание больного родственниками может выражаться у больных в слезах, в злобности, словесной или физической агрессии. Возможны кратковременные галлюцинации, психомоторное возбуждение. Больные становятся неряшливыми, неопрятными. В запущенной стадии больные бездеятельны, полностью зависимы от ухаживающих за ними людей. Пациент не может назвать своего имени, адреса, не узнаёт родственников, знакомые предметы. Иногда даже может не узнать себя в зеркале. Больной испытывает трудности при питании, утрачивает способность передвигаться, отмечается резкое ограничение или практическое отсутствие речи, страдает недержанием мочи и кала.

Сосудистая деменция возникает в результате поражения сосудов вследствие атеросклероза и гипертонической болезни. Возникает«ишемия» — омертвение части нервной ткани (в том числе микроинсульты, которые могут протекать практически незаметно, проявиться, например, лишь сильной головной болью). При сосудистых нарушениях больные жалуются на головокружение, шум в ушах, головные боли, чувствительность к перепадам атмосферного давления. Начальные проявления могут возникать уже начиная с 50 лет, иногда ещё раньше. На развернутых стадиях происходят изменения личности – недоверчивые люди становятся нестерпимо подозрительными, раздражительные – откровенно злобными, беспечные – бездумно легковесными. Опасность представляет излишняя доверчивость, когда они могут попасть под чужое влияние из-за своей легковерности, внушаемости. У тех, которые в прошлом были скупыми, подозрительными могут возникать бред преследования, бред ущерба – «хотят отравить газом», «соседи обкрадывают», «родственники хотят завладеть моей квартирой». У лиц, в прошлом склонных к тревожному самонаблюдению, депрессивным реакциям нередко возникают депрессии. Больной становится эмоционально неустойчив – то плачет, а затем в разговоре смеётся, часто тревожен, растерян, сентиментален. Часто нарушается сон – он становится укороченным, сбивается ритм «сон-бодрствование», ночью сон становится прерывистым, а днём больные пребывают в полудремотном состоянии. У больных могут легко возникнуть страхи – страх «инсульта», «рака» и т.д. В дальнейшем может возникнуть такой симптом как «спутанность», когда больной не может понять, где находится и даже кто он такой. Ночью возможно двигательное беспокойство – встаёт, бродит по квартире, дотрагивается до спящих людей, перебирает попавшиеся ему под руку предметы, что-то бормочет. В таком состоянии он может открыть и газ, входную дверь, воду. На запущенных стадиях у людей происходит практически полная потеря памяти на события, которые происходят с ними сейчас. Больные на этой стадии могут говорить, о том, что вчера «ходили на работу», что живы их родители, которые «живут с ними», то есть воспоминания из прошлого замещают те события, которые в действительности происходили с ними. Больные перестают узнавать окружающих, нарушается смысл речи.

Ниже приведены практические рекомендации для общения с родственником, страдающим деменцией:

Старайтесь настроиться на позитивный характер взаимодействия с больным: Разговаривайте с Вашим больным родственником в приятном и вежливом тоне. Используйте мимику, тембр голоса и тактильные контакты для передачи информации и нежных чувств.
Общаться с больным заботливым, но в то же время уверенным и четким тоном.
При разговоре с больным ограничьте воздействие факторов, отвлекающих внимание и посторонних шумов. Прежде чем заговорить, привлеките внимание больного: обратитесь к нему по имени, идентифицируйте свою личность и отношения (степень родства) с больным, используйте невербальные знаки и прикосновения, чтобы удерживать его внимание.
Ясно формулируйте ваше сообщение. Используйте простые слова и предложения. Говорите медленно, четко, ободрительным тоном.
Задавайте простые вопросы, на которые легко ответить. За раз задавайте один вопрос; лучше всего такой, на который можно ответить «да» или «нет». Воздержитесь задавать сложные вопросы или предоставлять слишком широкий выбор. Если он трудится над ответом, естественно дать ему подсказку.
Быть терпеливыми с больным и дать ему время (возможно, несколько минут) для реакции или ответа на вопрос.
При необходимости повторять важную информацию, возможно и неоднократно.
Стараться помогать больному вспомнить конкретные данные (время, место, имена знакомых и родственников).
Быть понимающим, даже если иногда это бывает тяжело, и стараться не сердиться на больного, если он не может что-то сделать, или неправильно себя ведет, так как его поведение, как и нарушения памяти, является проявлением его заболевания.
Стараться не реагировать на упреки и укоры.
Похвалой можно достичь большего, чем критикой. При правильном поведении больного похвалу можно выразить словами, прикосновением или улыбкой.
Отвечайте с любовью и ободрением в голосе. Люди, страдающие деменцией, часто чувствуют смущение, беспокойство, неуверенность в себе. Кроме того, они часто искаженно видеть окружающую их реальную действительность, в частности, могут вспоминать вещи, которые никогда не имели места в реальной жизни. Избегайте убеждать их в собственной неправоте. Часто ничто не помогает установить контакт так эффективно, как прикосновение, рукопожатие, объятие и похвала.
Разбейте действие на цепочку последовательных шагов. Вы можете вдохновить человека выполнить посильное ему задание, мягко напоминая ему о том, что он должен сделать в череде последовательных действий, необходимых для выполнения задания. Таким образом Вы помогаете ему выполнять то, с чем он более, в силу своего состояния, не справляется самостоятельно. Очень в этом может помочь использование визуальных сигналов, например, указать рукой, куда поставить суповую тарелку.
Если достижение цели становится затруднительным, отвлеките больного и поставьте перед ним другую цель. Если больной расстроен, попробуйте сменить род деятельности. Например, попросите его о помощи или предложите пойти погулять.
Вспоминайте старые добрые времена. Воспоминания прошлого часто являются успокаивающим и жизнеутверждающим занятием. Многие люди с деменцией не могут вспомнить, что происходило 45 минут назад, но они ясно вызывают в памяти события сорокапятилетней давности.
Больной нуждается в побуждениях к умственной деятельности, которые не требуют от него чрезмерных усилий, и особенно он нуждается в собеседнике.
Заботьтесь о неизменности распорядка дня больного.
Простые правила и твердые привычки очень помогают всем пожилым людям, и особенно больным с деменцией.
Сопутствующие заболевания (повышенное артериальное давление, сахарный диабет, патология щитовидной железы и другие) должны быть своевременно диагностированы и подвергаться лечению – это также задача тех, кто ухаживает за больным.
Очень важно для пожилых людей: полноценное питание и достаточное потребление жидкости, а также регулярное движение.

Обращаем Ваше внимание, что при начальных стадиях заболевания, связанного с нарушениями памяти, например, при установлении диагноза болезни Альцгеймера, люди могут чувствовать некоторый дискомфорт при избыточной заботе со стороны семьи. Поэтому помощь должна соответствовать потребностям больного и быть направленной на сохранение активности и независимости больного.

Советы для близких людей больного с болезнью Альцгеймера:

Формируйте чувство, что Вы всегда рядом. Звоните, приходите в гости – это очень много значит для больного
Не допускайте ситуации, способствующей снижению чувства самоуважения. Акцентируйте внимание человека на тех действиях, которые у него получается выполнить самостоятельно.
Проявляйте заботу в мелочах. Принесите что-нибудь вкусное, забегите на почту и т.д.
Предельно ясно и четко формулируйте свои предложения о помощи. Распределяйте обязанности в семье, составляйте список с зонами ответственности для каждого из ее членов.
Стремитесь больше знать о болезни Альцгеймера, какие бывают проявления болезни и как на них следует реагировать.
Старайтесь, чтобы каждый член семьи был задействован в совместных мероприятиях. Формулируйте посильные обязанности для больного при организации совместных мероприятий.
Будьте внимательным слушателем. Старайтесь понять и принять то, что говорит больной.
Поощряйте здоровый образ жизни. Давайте практические советы по выполнению режима дня, оздоровительных упражнений и правильному питанию.

При высоких факторах риска сосудистой деменции (атеросклерозе, перенесенных инсультах, гипертонической болезни), необходимо обратить внимание на выполнение рекомендаций врачей, контроле уровня артериального давления, проведении регулярных профилактических курсов лечения. Смотрите также рекомендации для пациентов с артериальной гипертензией.

Для консультации в «Центре памяти» необходимо записаться на прием врача-психотерапевта.

Все пациенты, обратившиеся в «Центр памяти» проходят первичный прием у врача-психотерапевта, который осуществляет первичную диагностику, назначение, в случае необходимости лекарственных препаратов и консультацию психолога.

Записаться можно по телефону регистратуры (812)575-27-63 или через форму на главной странице сайта.

Виды расстройства памяти

7 Ноября 2017

Виды расстройства памяти

Память – это обобщающее понятие для комплекса когнитивных и познавательных функций. Являясь самой сложной психической структурой, память отвечает за интеллектуальную деятельность – восприятие, воспоминание, представление, воображение.
Различают кратковременную (оперативную) и долговременную память, также принято разделять способность к запоминанию на механическую и логическую; произвольную и даже эмоциональную память.

Расстройства памяти:

Заболевание, которое характеризуется полной или частичной потерей способности запоминать события, называется амнезией. Конкретный диагноз вида амнезии зависит от поражения определенного отдела головного мозга. Это может быть поражением височных, лобных долей, гиппокампа, таламуса, сосцевидного тела.

Различают:

Глобальная амнезия;
Специфическая амнезия, которая в свою очередь делится на зрительную и слуховую.

Зрительная утрата памяти означает неспособность представить зрительный образ человека или предмета, а слуховая – сохранить в памяти звуки, интонацию, мелодию.
Фиксационная гипомнезия — характеризуется снижением или ослаблением памяти на текущие события (потеря кратковременной памяти). Данный вид заболевания чаще всего встречается у пациентов, злоупотребляющих алкоголем, курением, при хронической мозговой недостаточности, различных отравлениях.
Расстройство кратковременной памяти часто наблюдается при черепно-мозговой травме, когда забываются события, которые были до повреждения части мозга (ретроградная амнезия), или события после травмы (антеградная амнезия), или и те и другие (антеретроградная амнезия).

Прогрессирующее расстройство памяти характеризуется хаотичным воспроизведением событий, смешением настоящих и прошлых воспоминаний, смещением хронологии произошедшего. Пациенты, страдающие прогрессирующией амнезией, дезоринтируются в пространстве и часто отмечаются при психических заболеваниях позднего возраста.

Диагностика нарушения памяти включает комплексный неврологический осмотр с обязательным проведением нейропсихологического тестирования.
Специалисты отделения неврологии ММЦ «СОГАЗ» обладают всеми необходимыми знаниями и инструментарием для постановки диагноза. Ведущий специалист по нарушениям памяти, врач-невролог — Гузева Л. И. проводит дифференциальную диагностику для постановки конкретного диагноза. Также Лидия Ивановна является организатором занятий для родственников пациентов, страдающих деменцией в рамках проекта «Академия памяти».

Как работает память и когда ей можно верить

Обсуждение формата видеоинтервью в редакции «Газеты.Ru» вдохновило отдел науки выяснить, что сейчас ученые знают о памяти человека, а также узнать, почему нельзя доверять воспоминаниям и как можно выучить 1000 иностранных слов за день.

Несколько дней назад в редакции «Газеты.Ru» стал обсуждаться вопрос, почему длина многих видеоинтервью (именно живых интервью, а не сугубо официальных заявлений на камеру), особенно в США, не превышает семи минут. Один из вариантов ответов заключался в том, что семь минут — это максимальное время, которое человек может говорить без подсказок в виде бумажки. Отдел науки заинтересовался этой дискуссией и собрал в одном материале все самое интересное и важное о том, что наука к настоящему времени выяснила о памяти человека.

Структура памяти

На самом деле, как устроена человеческая память, ученые до сих пор не знают. Равно как не знают, где, например, заканчивается память и начинается мышление или воображение. Сегодня большинство психологов и специалистов по нейронаукам сходятся во мнении, что память состоит из трех блоков: сенсорного регистра (или сенсорной памяти), рабочей (кратковременной) и долговременной памяти.

Сенсорная память

В сенсорное «хранилище» поступает информация от всех органов чувств и сохраняется там доли секунды. Визуальная информация сохраняется в иконической памяти, а слуховая — в эхоической. Иконическая память была открыта американским психологом Джорджем Сперлингом. Ученый обнаружил, что время хранения составляет не более 0,5 секунды. Столь быстрое забывание связано с особенностями визуального восприятия и саккадическими скачками глаз, с помощью которых человек «ощупывает» пространство. Российский психолог Владимир Зинченко показал, что удерживает иконическая память до 36 элементов.

В эхоической памяти сообщения хранятся значительно дольше, около 3 секунд. А сведения об интонации голоса сохраняются до 8 секунд.

Рабочая память

Согласия среди психологов нет и относительно того, что же такое рабочая память. Одни ученые считают, что ее вообще нет, и речь идет о фрагменте долговременной памяти, которая активна в данный момент. Другие утверждают, что рабочая память существует, но не стоит смешивать ее с кратковременным хранилищем. Клиническая практика показывает, что кратковременная память все же есть и это скорее отдельная структура, нежели часть долговременной памяти.

Например, при синдроме Корсакова, которым страдают преимущественно алкоголики, больные помнят события прошлого, но новую информацию удерживают с трудом и только если постоянно повторяют. Еще в 1911 году швейцарский психолог Эдуард Клапаред провел эксперимент с одним из своих пациентов, страдающим расстройством кратковременной памяти. Он несколько дней подряд здоровался с ним за руку и незаметно колол иголкой. Через пару дней пациент как не узнавал врача, так и не начал его узнавать. Но руку подавать перестал. В 1956 году в журнале Psychological Review американский психолог Джордж Миллер опубликовал исследование, согласно которому

объем кратковременной памяти в среднем составляет 7 +/- 2 элемента.

Феномены памяти

Эффект Зейгарник. Прерванные действия запоминаются в 2 раза лучше, чем завершенные.

Если число элементов больше, то запомнить их можно только перекодировав. Например, запомнить 13 букв О-Б-С-Е-О-О-Н-Ю-А-Р-Е-Э-С значительно проще, если объединить их в группы ОБСЕ – ООН – ЮАР – ЕЭС. Таким образом магическая семерка не зависит от количества информации в каждом элементе, а представляет собой гнезда или ячейки, в которые «складывается» информация. Срок хранения в рабочей памяти составляет 18 секунд, после чего воспоминание угасает. А если попросить человека запомнить ничего не значащее слово и затем посчитать в обратном порядке, то слово он забудет еще быстрее. Поэтому, повторяя номер телефона или адрес, человек буквально перезаписывает свои воспоминания.

Долговременная память

В 1976 году в штате Калифорния преступники взяли в плен 26 детей, похитив их из школьного автобуса. Под гипнозом водитель автобуса вспомнил номер на грузовике похитителей, и детей спасли.

Психологи делят долговременную память на процедурную и декларативную. Первая включает базовые условные реакции, действия. Вторая – фактическую информацию, например имена, лица, даты, идеи. В конце 60-х будущий нобелевский лауреат Роджер Сперри и его коллега Майкл Гэззениг провели эксперимент на больных с расщепленным мозолистым телом, структурой, которая соединяет полушария мозга. Они обнаружили, что если поместить предмет в левое поле зрения испытуемого или положить в левую руку, то он не назовет, но покажет, что с ним делать. В ситуации, когда предмет помещали в правое поле зрения или руку, человек безошибочно называл его, но затруднялся применить. Таким образом было доказано существование декларативной и процедурной памяти и роль межполушарной асимметрии мозга в ее работе.

По мнению психологов, емкость долговременной памяти безгранична и сопоставима с количеством синапсов в мозге – 10¹⁵.

Если предположить, что один синапс переносит один бит информации, то получается, что объем долговременной памяти составляет в переводе на компьютерный язык 1,25х10¹⁴ байт, то есть 125 терабайт. Оценить краткосрочную память гораздо сложнее, считается, что она в лучшем случае составляет десятки мегабайт. Чуть более точно определена скорость передачи информации у человека — она очень маленькая: 16 бит/с. Таким образом, на то, чтобы через человека прошел поток информации в 10 мегабайт, требуется порядка 10 минут. И в какой-то степени это может отвечать на означенный в начале текста вопрос, почему многие видеоинтервью длятся не более 7 минут. Но данные оценки является весьма и весьма приблизительными и не учитывают особенностей разных людей. А они порой бывают феноменальными.

«Я помню все»

В 2000 году Самвел Гарибян во второй раз попал в Книгу рекордов Гиннесса. Он запомнил 2000 русских слов и при воспроизведении сделал только 32 ошибки. А в 1990 году он за день выучил 1000 иностранных слов с переводом. В список вошли слова из английского, немецкого, арабского, фарси, эсперанто и других языков.

Другим обладателем феноменальной памяти был Соломон Шерешевский. Он работал начинающим корреспондентом в одной из московских газет и никогда не записывал в блокнот редакционные задания. Это сильно раздражало его начальника, но все же Шерешевского отправили на обследование в психологическую лабораторию к известному российскому нейропсихологу Александру Романовичу Лурии. К изумлению и психологов, и начальника память Шерешевского оказалась практически безгранична. При норме объема в 7 единиц, он мог запоминать и воспроизводить десятки слов, цифр, фраз, предложений. Более того, они хранились в его памяти годами.

Феноменальная память Шерешевского основывалась на синестезии, запоминая слова и буквы, он наделял их цветами, запахами, расставлял в своем воображении в комнате, на улице.

Франко Маньяни, итальянский художник, стал известен благодаря своей фотографической памяти. Художник рисовал картины родного города Понтито, который покинул в детстве. Спустя десятилетия он по памяти воспроизводил мельчайшие детали домов и улиц.

Исследования в России

«Сотрите мне»

В Курчатовском институте на базе отделения нейрофизиологии и когнитивных наук в течение многих лет проводят исследования по стиранию отдельных воспоминаний. Группа ученых под руководством Константина Анохина открыла «ранние гены» — гены памяти, которые отвечают за запоминание. По словам Анохина, как только в мозг поступает новая информация, эти гены активизируются и записывают следы памяти. С помощью метода визуализации и специальных молекулярных зондов ученые пометили клетки мозга и фиксировали, какие из них «включались» при вспоминании. Было обнаружено, когда человек запоминает и вспоминает, у него активируются одни и те же гены. Ученые выдвинули гипотезу, что, вспоминая, мозг «перезаписывает» память.

«Каждый раз, когда мы что-то вспоминаем, мы это забываем и заменяем новым»,

— отмечает Анохин. Ученые решили проверить, можно ли совсем удалить какой-то фрагмент памяти. «Память, которая была создана давным давно и казалось, уже упрочилась, в тот момент, когда мы ее извлекаем, на фоне действия веществ, не дающих формироваться новой памяти, исчезает. Если просто давать эти вещества, они никак не действуют. Если просто активировать воспоминание, то оно становится только лучше». Анохин назвал этот метод фармакологической психохирургией памяти. Проводить психохирургические «операции» можно при лечении посттравматического стресса. Люди, пережившие сильный шок, вернувшиеся с войны, ставшие свидетелями жестоких убийств или жертвами насилия часто страдают от этого расстройства. Предполагается, что

человека помещают в виртуальную реальность и детально воспроизводят травмирующие события. Возможно, если одновременно вспомнить о событии и принять вещества блокирующие «перезапись» памяти, болезненное воспоминание сотрется.

Имплант памяти

Психологи достаточно давно обнаружили, что память скорее продуктивна, нежели репродуктивна. Вспоминая о чем-то, человек не просто извлекает информацию из памяти, как одежду из шкафа. Он заново создает свои воспоминания. В течение жизни память постоянно меняется. По мнению психологов, граница между памятью и другими психическими процессами, например воображением, оказывается совсем неочевидной.

В 70-х годах XX века по США прокатилась волна судебных дел, связанных с семейным насилием. Во время психоаналитических сеансов многие неожиданно «вспоминали», как в детстве их насиловали отцы, дяди и прочие родственники. В 1992 году

жительница штата Миссури подала в суд на отца-извращенца и во всех подробностях описала, как тот насиловал ее на протяжении семи лет. Однако медицинский осмотр девушки показал, что она была девственницей.

Оскорбленный отец получил 1 миллион долларов компенсации, а наука — интересный материал для исследования ложных воспоминаний.

Доктор психологических наук и специалист по психологии памяти Вероника Нуркова показала, что ложные воспоминания можно искусственно вживлять в автобиографическую память. Тревожный человек часто заново переживает свои неудачи, и воспоминания о прошлом обращаются в самосбывающееся пророчество. Человек помнит о своих провалах и ждет их в будущем. По мнению Нурковой, новое счастливое воспоминание меняет представление человека о себе, его самооценку. Сначала с испытуемым беседовали о болезненных событиях, затем с помощью методики сенсомоторного психосинтеза погружали его в транс и просили переиграть событие так, как испытуемый хотел бы. Если он жаловался на холодные отношения в семье, то ему предлагали «вспомнить» светлое и радостное событие. Это могла быть поездка с родителями на море, поход в зоопарк, день рождения.

В действительности этого события не было в жизни человека, но придумав его, он впоследствии воспринимал его как факт своей биографии.

Этично ли?

Каждый раз, когда ученые пытаются самостоятельно изменить заведенный в природе порядок, общество недоверчиво заговаривает об этике. Недавно китайские биоинженеры провели эксперимент по починке гена. Ген отвечал за смертельное заболевание бета-талассемию, а участвовавшие в исследовании эмбрионы были изначально нежизнеспособны. Но большинство авторитетных научных журналов отказалось опубликовать, возможно, пионерское исследование.

Эксперименты со стиранием и изменением памяти тоже оказываются на грани этического фола.

Мало кто откажется «вживить» себе приятное воспоминание, которое ко всему прочему погасит травмирующий опыт, издевательства одноклассников и ссоры родителей. Но едва ли дело ограничится психотерапевтической практикой и заживлением семейных травм и детских обид. Ведь если изменить воспоминания одного человека, то, развив технологию, можно поменять воспоминания и массы людей. А как следствие, изменить историческую память и отношение к политическим процессам и историческим событиям.

Определение моделей iPhone — Служба поддержки Apple (RU)

В этой статье приведены сведения об определении модели iPhone по ее номеру и другим характеристикам.

Поиск номера используемой модели

iPhone 12 Pro Max

Год выпуска: 2020
Объем памяти: 128, 256, 512 ГБ
Цвета: серебристый, графитовый, золотой, «тихоокеанский синий»
Номера моделей: A2342 (США), A2410 (Канада, Япония), A2412 (Китай континентальный, Гонконг, Макао), A2411 (другие страны и регионы)

Сведения: устройство iPhone 12 Pro Max оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina XDR с диагональю 6,7 дюйма¹. На задней панели — текстурированное матовое стекло, а вокруг рамки — полоса из нержавеющей стали. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находятся три 12-мегапиксельные камеры: сверхширокоугольная, широкоугольная и с телеобъективом. Также на задней панели корпуса расположен сканер LiDAR. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Dual-LED True Tone, а с левой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 12 Pro Max.

iPhone 12 Pro

Год выпуска: 2020
Объем памяти: 128, 256, 512 ГБ
Цвета: серебристый, графитовый, золотой, «тихоокеанский синий»
Номера моделей: A2341 (США), A2406 (Канада, Япония), A2408 (Китай континентальный, Гонконг, Макао), A2407 (другие страны и регионы)

Сведения: устройство iPhone 12 Pro оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina XDR с диагональю 6,1 дюйма¹. На задней панели — текстурированное матовое стекло, а вокруг рамки — полоса из нержавеющей стали. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находятся три 12-мегапиксельные камеры: сверхширокоугольная, широкоугольная и с телеобъективом. Также на задней панели корпуса расположен сканер LiDAR. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Dual-LED True Tone, а с левой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 12 Pro.

iPhone 12

Год выпуска: 2020
Объем памяти: 64, 128, 256 ГБ
Цвета: черный, белый, (PRODUCT)RED, зеленый, синий, фиолетовый
Номера моделей: A2172 (США), A2402 (Канада, Япония), A2404 (Китай континентальный, Гонконг, Макао), A2403 (другие страны и регионы)

Сведения: устройство iPhone 12 оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina XDR с диагональю 6,1 дюйма¹. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из анодированного алюминия. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находятся две 12-мегапиксельные камеры: сверхширокоугольная и широкоугольная. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Dual-LED True Tone, а с левой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 12.

iPhone 12 mini

Год выпуска: 2020
Объем памяти: 64, 128, 256 ГБ
Цвета: черный, белый, (PRODUCT)RED, зеленый, синий, фиолетовый
Номера моделей: A2176 (США), A2398 (Канада, Япония), A2400 (Китай континентальный), A2399 (другие страны и регионы)

Сведения: устройство iPhone 12 mini оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina XDR с диагональю 5,4 дюйма¹. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из анодированного алюминия. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находятся две 12-мегапиксельные камеры: сверхширокоугольная и широкоугольная. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Dual-LED True Tone, а с левой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 12 mini.

iPhone SE (2-го поколения)

Год выпуска: 2020
Объем памяти: 64, 128, 256 ГБ
Цвета: белый, черный, (PRODUCT)RED
Номера моделей: A2275 (Канада, США), A2298 (Китай континентальный), A2296 (другие страны и регионы)

Сведения: диагональ дисплея составляет 4,7 дюйма. Стекло передней панели плоское с закругленными краями. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из анодированного алюминия. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. Сенсорная кнопка «Домой» устройства оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone SE (2-го поколения).

iPhone 11 Pro

Год выпуска: 2019
Объем памяти: 64, 256, 512 ГБ
Цвета: серебристый, «серый космос», золотой, темно-зеленый
Номера моделей: A2160 (Канада, США), A2217 (Китай континентальный, Гонконг, Макао), A2215 (другие страны и регионы)

Сведения: устройство iPhone 11 Pro оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina XDR с диагональю 5,8 дюйма¹. На задней панели — текстурированное матовое стекло, а вокруг рамки — полоса из нержавеющей стали. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находятся три 12-мегапиксельные камеры: сверхширокоугольная, широкоугольная и с телеобъективом. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Dual-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 11 Pro.

iPhone 11 Pro Max

Год выпуска: 2019
Объем памяти: 64, 256, 512 ГБ
Цвета: серебристый, «серый космос», золотой, темно-зеленый
Номера моделей: A2161 (Канада, США), A2220 (Китай континентальный, Гонконг, Макао), A2218 (другие страны и регионы)

Сведения: устройство iPhone 11 Pro Max оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina XDR с диагональю 6,5 дюйма¹. На задней панели — текстурированное матовое стекло, а вокруг рамки — полоса из нержавеющей стали. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находятся три 12-мегапиксельные камеры: сверхширокоугольная, широкоугольная и с телеобъективом. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Dual-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 11 Pro Max.

iPhone 11

Год выпуска: 2019
Объем памяти: 64, 128, 256 ГБ
Цвета: фиолетовый, зеленый, желтый, черный, белый, (PRODUCT)RED
Номера моделей: A2111 (Канада, США), A2223 (Китай континентальный, Гонконг, Макао), A2221 (другие страны и регионы)

Сведения: устройство iPhone 11 оснащено дисплеем Liquid Retina с диагональю 6,1 дюйма¹. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из анодированного алюминия. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находятся две 12-мегапиксельные камеры: сверхширокоугольная и широкоугольная. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Dual-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 11.

iPhone XS

Год выпуска: 2018
Объем памяти: 64, 256, 512 ГБ
Цвета: серебристый, «серый космос» и золотой
Номера моделей: A1920, A2097, A2098 (Япония), A2099, A2100 (Китай континентальный)

Сведения: устройство iPhone XS оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina с диагональю 5,8 дюйма¹. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из нержавеющей стали. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели две 12-мегапиксельные камеры с широкоугольным и телеобъективом, На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone XS.

iPhone XS Max

Год выпуска: 2018
Объем памяти: 64, 256, 512 ГБ
Цвета: серебристый, «серый космос» и золотой
Номера моделей: A1921, A2101, A2102 (Япония), A2103, A2104 (Китай континентальный)

Сведения: устройство iPhone XS Max оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina с диагональю 6,5 дюйма¹. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из нержавеющей стали. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели две 12-мегапиксельные камеры с широкоугольным и телеобъективом, На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM³ Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone XS Max.

iPhone XR

Год выпуска: 2018
Объем памяти: 64, 128, 256 ГБ
Цвета: черный, белый, синий, желтый, коралловый, (PRODUCT)RED
Номера моделей: A1984, A2105, A2106 (Япония), A2107, A2108 (Китай континентальный)

Сведения: устройство iPhone XR оснащено дисплеем Liquid Retina с диагональю 6,1 дюйма¹. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из анодированного алюминия. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели корпуса находится одна 12-мегапиксельная камера с широкоугольным объективом. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone XR.

iPhone X

Год выпуска: 2017
Объем памяти: 64, 256 ГБ
Цвета: серебристый, «серый космос»
Номера моделей: A1865, A1901, A1902 (Япония²)

Сведения: устройство iPhone X оснащено полноэкранным дисплеем Super Retina с диагональю 5,8 дюйма¹. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из нержавеющей стали. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. На задней панели две 12-мегапиксельные камеры с широкоугольным и телеобъективом, На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone X.

iPhone 8

Год выпуска: 2017
Объем памяти: 64, 128, 256 ГБ
Цвета: золотой, серебристый, «серый космос», (PRODUCT)RED
Номера моделей: A1863, A1905, A1906 (Япония²)

См. спецификации iPhone 8.

iPhone 8 Plus

Год выпуска: 2017
Объем памяти: 64, 128, 256 ГБ
Цвета: золотой, серебристый, «серый космос», (PRODUCT)RED
Номера моделей: A1864, A1897, A1898 (Япония²)

Сведения: диагональ дисплея составляет 5,5 дюйма. Стекло передней панели плоское с закругленными краями. На задней панели — стекло, а вокруг рамки — полоса из анодированного алюминия. Боковая кнопка расположена с правой стороны устройства. Сенсорная кнопка «Домой» устройства оснащена датчиком Touch ID. На задней панели две 12-мегапиксельные камеры с широкоугольным и телеобъективом, На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 8 Plus.

iPhone 7

Год выпуска: 2016
Объем памяти: 32, 128, 256 ГБ
Цвета: черный, «черный оникс», золотой, «розовое золото», серебристый, (PRODUCT)RED
Номера моделей на задней крышке: A1660, A1778, A1779 (Япония⁴)

Сведения: диагональ дисплея составляет 4,7 дюйма. Стекло передней панели плоское с закругленными краями. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия. Кнопка «Режим сна/Пробуждение» расположена с правой стороны устройства. Сенсорная кнопка «Домой» устройства оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) Nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 7.

iPhone 7 Plus

Год выпуска: 2016
Объем памяти: 32, 128, 256 ГБ
Цвета: черный, «черный оникс», золотой, «розовое золото», серебристый, (PRODUCT)RED
Номера моделей на задней крышке: A1661, A1784, A1785 (Япония⁴)

Сведения: диагональ дисплея составляет 5,5 дюйма. Стекло передней панели плоское с закругленными краями. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия. Кнопка «Режим сна/Пробуждение» расположена с правой стороны устройства. Сенсорная кнопка «Домой» устройства оснащена датчиком Touch ID. На задней панели находятся две 12-мегапиксельные камеры. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка Quad-LED True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 7 Plus.

iPhone 6s

Год выпуска: 2015
Объем памяти: 16, 32, 64, 128 ГБ
Цвета: «серый космос», серебристый, золотой, «розовое золото»
Номер модели на задней панели: A1633, A1688, A1700

Сведения: диагональ дисплея составляет 4,7 дюйма. Стекло передней панели плоское с закругленными краями. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия с лазерной гравировкой «S». Кнопка «Режим сна/Пробуждение» расположена с правой стороны устройства. Кнопка «Домой» оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 6s.

iPhone 6s Plus

Год выпуска: 2015
Объем памяти: 16, 32, 64, 128 ГБ
Цвета: «серый космос», серебристый, золотой, «розовое золото»
Номер модели на задней панели: A1634, A1687, A1699

Сведения: диагональ дисплея составляет 5,5 дюйма. Передняя панель плоская и стеклянная с закругленными краями. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия с лазерной гравировкой «S». Кнопка «Режим сна/Пробуждение» расположена с правой стороны устройства. Кнопка «Домой» оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. Номер IMEI выгравирован на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 6s Plus.

iPhone 6

Год выпуска: 2014
Объем памяти: 16, 32, 64, 128 ГБ
Цвета: «серый космос», серебристый, золотой
Номер модели на задней панели: A1549, A1586, A1589

Сведения: диагональ дисплея составляет 4,7 дюйма. Передняя панель плоская и стеклянная с закругленными краями. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия. Кнопка «Режим сна/Пробуждение» расположена с правой стороны устройства. Кнопка «Домой» оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. На задней панели выгравирован номер IMEI.

См. спецификации iPhone 6.

iPhone 6 Plus

Год выпуска: 2014
Объем памяти: 16, 64, 128 ГБ
Цвета: «серый космос», серебристый, золотой
Номер модели на задней панели: A1522, A1524, A1593

Сведения: диагональ дисплея составляет 5,5 дюйма. Передняя панель стеклянная с закругленными краями. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия. Кнопка «Режим сна/Пробуждение» расположена с правой стороны устройства. Кнопка «Домой» оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. На задней панели выгравирован номер IMEI.

См. технические характеристики iPhone 6 Plus.

iPhone SE (1-го поколения)

Год выпуска: 2016
Объем памяти: 16, 32, 64, 128 ГБ
Цвета: «серый космос», серебристый, золотой, «розовое золото»
Номер модели на задней панели: A1723, A1662, A1724

Сведения: диагональ дисплея составляет 4 дюйма. Плоская передняя панель изготовлена из стекла. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия с матовыми скругленными кромками и вставкой-логотипом из нержавеющей стали. Кнопка «Режим сна/Пробуждение» находится на верхней стороне устройства. Кнопка «Домой» оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. На задней панели выгравирован номер IMEI.

См. спецификации iPhone SE.

iPhone 5s

Год выпуска: 2013
Объем памяти: 16, 32, 64 ГБ
Цвета: «серый космос», серебристый, золотой
Номер модели на задней панели: A1453, A1457, A1518, A1528,
A1530, A1533

Сведения: передняя панель плоская, изготовлена из стекла. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия. Кнопка «Домой» оснащена датчиком Touch ID. На задней панели корпуса находится светодиодная вспышка True Tone, а с правой стороны — лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. На задней панели выгравирован номер IMEI.

См. спецификации iPhone 5s.

iPhone 5c

Год выпуска: 2013
Объем памяти: 8, 16, 32 ГБ
Цвета: белый, голубой, розовый, зеленый и желтый
Номер модели на задней панели: A1456, A1507, A1516, A1529, A1532

Сведения: передняя панель плоская, изготовлена из стекла. Задняя панель изготовлена из твердого поликарбоната (пластик). С правой стороны находится лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. На задней панели выгравирован номер IMEI.

См. спецификации iPhone 5c.

iPhone 5

Год выпуска: 2012
Объем памяти: 16, 32, 64 ГБ
Цвета: черный и белый
Номер модели на задней панели: A1428, A1429, A1442

Сведения: передняя панель плоская, изготовлена из стекла. Задняя панель изготовлена из анодированного алюминия. С правой стороны находится лоток SIM-карты для карт четвертого форм-фактора (4FF) nano-SIM. На задней панели выгравирован номер IMEI.

См. спецификации iPhone 5.

iPhone 4s

Год выпуска: 2011
Объем памяти: 8, 16, 32, 64 ГБ
Цвета: черный и белый
Номер модели на задней панели: A1431, A1387

Сведения: передняя и задняя панели плоские и стеклянные, имеется окантовка из нержавеющей стали по краям. Кнопки регулирования громкости помечены знаками «+» и «–». С правой стороны находится лоток SIM-карты для карт третьего форм-фактора (3FF) Micro-SIM.

См. спецификации iPhone 4s.

iPhone 4

Год выпуска: 2010 (GSM), 2011 (CDMA)
Объем памяти: 8, 16, 32 ГБ
Цвета: черный и белый
Номер модели на задней панели: A1349, A1332

См. спецификации iPhone 4.

iPhone 3GS

Год выпуска: 2009
Объем памяти: 8, 16, 32 ГБ
Цвета: черный и белый
Номер модели на задней панели: A1325, A1303

Сведения: задняя панель корпуса изготовлена из пластмассы. Гравировка на задней панели корпуса такая же яркая и светло-серебристая, как и логотип Apple. С верхней стороны имеется лоток SIM-карты для карт второго форм-фактора (2FF) Mini-SIM. Серийный номер напечатан на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 3GS.

iPhone 3G

Год выпуска: 2008 и 2009 (Китай континентальный)
Объем памяти: 8, 16 ГБ
Номер модели на задней панели: A1324, A1241

Сведения: задняя панель корпуса изготовлена из пластмассы. Гравировка на задней панели корпуса телефона менее яркая, чем расположенный над ней логотип Apple. С верхней стороны имеется лоток SIM-карты для карт второго форм-фактора (2FF) Mini-SIM. Серийный номер напечатан на лотке SIM-карты.

См. спецификации iPhone 3G.

iPhone

Год выпуска: 2007
Объем памяти: 4, 8, 16 ГБ
Номер модели на задней панели корпуса: A1203.

Сведения: задняя панель корпуса изготовлена из анодированного алюминия. С верхней стороны имеется лоток SIM-карты для карт второго форм-фактора (2FF) Mini-SIM. Серийный номер выгравирован на задней панели корпуса.

См. спецификации iPhone.

Дисплей имеет скругленные углы, которые дополняют элегантный изогнутый корпус и вписываются в стандартный прямоугольник. Диагональ экрана без учета скругленных краев составляет 5,42 дюйма (iPhone 12 mini), 5,85 дюйма (iPhone X, iPhone XS и iPhone 11 Pro), 6,06 дюйма (iPhone 12 Pro, iPhone 12, iPhone 11 и iPhone XR), 6,46 дюйма (iPhone XS Max и iPhone 11 Pro Max) и 6,68 дюйма (iPhone 12 Pro Max). Фактическая область просмотра меньше.
Модели A1902, A1906 и A1898 поддерживают диапазоны LTE в Японии.
На территории континентального Китая, в Гонконге и Макао лоток SIM-карты модели iPhone XS Max рассчитан на две карты nano-SIM.
Модели iPhone 7 и iPhone 7 Plus, которые продаются в Японии (номера A1779 и A1785), оснащены радиочипом FeliCa для оплаты покупок и проезда в транспорте через службу Apple Pay.

Информация о продуктах, произведенных не компанией Apple, или о независимых веб-сайтах, неподконтрольных и не тестируемых компанией Apple, не носит рекомендательного или одобрительного характера. Компания Apple не несет никакой ответственности за выбор, функциональность и использование веб-сайтов или продукции сторонних производителей. Компания Apple также не несет ответственности за точность или достоверность данных, размещенных на веб-сайтах сторонних производителей. Обратитесь к поставщику за дополнительной информацией.

Дата публикации: 01 мая 2021 г.

Топ-5 методов запоминания информации — СКБ Контур

Мозг лучше усваивает информацию живую, яркую, образную и вовлекающую. Это значит, что нам нужно сделать информацию, которую мы хотим запомнить, интересной для мозга. Чтобы успешно использовать любую технику запоминания, следует найти то, что работает именно для вас, и правильно определить цели.

Остановимся на некоторых наиболее известных методах запоминания, которые помогут вам, например, быстрее запоминать имена людей, с которыми вы знакомитесь по работе.

Метод локусов

Название этого метода происходит от латинского слова locus — «место». Он также имеет ряд других названий: пространственная мнемоника, дворец памяти, чертоги разума, умственная прогулка.

Принято считать, что метод локусов зародился еще в Древнем Риме благодаря ораторам, которым всю информацию для многочасовых выступлений приходилось держать в памяти. Суть метода заключается в визуализации, в привязывании фактов, которые нужно запомнить, к хорошо известным локациям. К фактам может относиться что угодно: иностранные слова, список покупок, имена людей и др.

Как работает метод локусов? Представьте, что вы стоите в своем доме (дворце памяти). Мысленно пройдитесь по этому дому, запоминая его отличительные особенности — их можно использовать для хранения информации, которую вы хотите запомнить. Каждая остановка на вашем пути будет тем самым «локусом», к которому вы можете привязать идею или объект. Например, входная дверь может быть одним локусом, тумбочка в коридоре — вторым локусом, лампа в гостиной — третьим. Если вам нужно запомнить какое-то слово, создайте ассоциацию между этим словом и одним из объектов в доме. Зафиксируйте это в голове. Когда вы будете думать о своем дворце памяти, вы вспомните не только маршрут, но и объекты, привязанные к локациям.

Мнемоника

Этот метод представляет собой совокупность приемов и способов, которые упрощают запоминание различной информации. Обычно он требует больше усилий для эффективного использования, но зато лучше применяется в таких ситуациях, когда нужно запомнить, например, списки или структуры. Например, если вам нужно запомнить список лекарственных препаратов определенного типа, мнемоника поможет вам сделать это лучше остальных методов.

Мнемоника основывается на образовании ассоциативных рядов и последовательностей, когда человек заменяет абстрактные объекты реальными понятиями. Главное — использовать яркие, интересные ассоциации.

В мнемонике можно выделить несколько наиболее известных техник:

Акроним: вы составляете комбинацию букв, которая «шифрует» полную информацию для запоминания.
Акростих: вы придумываете стихотворение, в котором начальные буквы строк образуют какое-либо слово.
Ключевые слова: вы выделяете во фразах ключевые слова. Вспоминая их, вы восстанавливаете в памяти всю фразу.
Рифмизация: вы придумываете рифмы, чтобы запомнить слова или цифры.
Техника образ-имя (подходит для запоминания имен): вы придумываете любую яркую связь между именем человека и его физическими характеристиками.
Формирование цепочки: вы сочиняете историю, в которой слово или мысль, которую нужно запомнить, вызывает цепную реакцию и тянет за собой следующие слова.

Чанкинг-метод (дробление, фрагментирование)

Это метод подразумевает объединение нескольких элементов, которые нужно запомнить, в одну небольшую группу. Многие люди пользуются им, когда пытаются запомнить номера телефонов, номера банковских счетов, но этот метод может быть использован и для других типов информации. Чанкинг-подход часто отражается в том, как мы записываем номера телефонов — через черточку. Мы делаем это именно так, чтобы лучше воспринимать набор цифр и быстрее их запомнить. Есть разница между восприятием набора цифр: 89265660000 и 8-926-566-0000? Конечно, есть.

Ключевым принципом, заставляющим эту технику работать, является комбинация предметов на основе семантического кодирования, то есть предметы помещаются в небольшие группы в соответствии с контекстом или каким-то шаблоном.

Например, одни могут группировать свой список продуктов по алфавиту, другие — по типу пищи. В любом случае этот метод успешно реализуется только тогда, когда вы определяете наиболее естественные для себя шаблоны и следуете им.

Интервальные повторения

Суть метода заключается в том, что человек повторяет выученную информацию согласно определенным, постоянно возрастающим интервалам. У этого метода даже есть конкретная формула: Y=2X+1, где Y означает день, когда информация начнет забываться, а X — день последнего повторения. Таким образом, если вы выучили информацию, например, неделю назад, то повторить ее вам нужно будет через 8 дней. При этом потенциал интервала равен бесконечности.

Методика интервальных повторений часто используется вместе с карточками. Наиболее распространенный пример: изучая иностранный язык, вы делаете карточки с незнакомыми словами и затем с определенной периодичностью их повторяете.

Метод сторителлинга

Если верить исследованиям, то наш мозг настолько любит истории, что хорошее повествование может вызвать высвобождение окситоцина — гормона, который усиливает эмпатию у людей.

Истории охватывают все качества информации, которые заставляют наш мозг любить и запоминать ее: яркие и красочные образы, привлекательные сюжетные линии. Рекламная индустрия постоянно эксплуатирует эти возможности, но вы тоже можете использовать метод сторителлинга для запоминания важной информации. Тем более что он довольно прост.

Смысл метода заключается в том, что вы создаете различные сюжетные линии, которые включают в себя элементы, необходимые для запоминания. В результате эти элементы соединяются в последовательности, и создаются истории, которые мозг лучше усваивает и воспринимает.

Точность повествования имеет мало значения в этом случае. Как и в методе локусов, в случае со сторителлингом важно органично вписать информацию, которая вас интересует, в нить повествования.

Врач перечислил способы избежать тромбоза после коронавируса: Общество: Россия: Lenta.ru

Клинический фармаколог, терапевт Андрей Кондрахин рассказал, как избежать тромбозов после перенесенного коронавируса. Минздрав России ранее сообщил, что именно тромбозы являются одним из самых распространенных последствий болезни — они встречаются в 20-30 процентах случаев. В разговоре с «Лентой.ру» врач заявил, что это осложнение является самым опасным и может привести к инсультам и инфарктам даже в течение месяца после выздоровления.

Минздрав России опубликовал памятку для граждан по профилактике осложнений после COVID-19. Согласно документу, самым частым последствием после перенесенного коронавируса является одышка — с ней пациенты сталкивались в 31,7 процента случаев. Кроме того, часто постковидный синдром проявляется в виде тромбозов (от 20 до 30 процентов случаев), кашля (13,5 процента), а также боли в груди и тахикардии (12,7 процента). Отмечается, что существуют и другие симптомы, однако их проявление встречается реже.

В Минздраве отметили, что постковидный синдром может проявиться по истечении четырех недель с момента появления симптомов самой болезни. Чтобы по возможности избежать этого, россиянам посоветовали пройти углубленную диспансеризацию. Сделать это можно в поликлинике по месту прикрепления с 1 июля 2021 года. При себе необходимо иметь паспорт и полис. Записаться на углубленную диспансеризацию могут и те, кто уже проходил диспансеризацию или профилактический медицинский осмотр в этом году.

По словам врача, тромбоз является довольно серьезным осложнением. Чтобы избежать его, во время болезни пациентам назначают разжижающие кровь препараты гепариновой группы или новых оральных коагулянтов.

«Эта группа медикаментов позволяет провести профилактику тромбозов и смерти от их образования. При этом аспирин и другие препараты не применяются — они не показали эффективности, нет убедительных данных о том, что они действительно помогают. Тем не менее, если человек обратился за помощью вовремя, есть шансы полностью выздороветь и не получить тромбозов, особенно легочных артерий, которых мы больше всего опасаемся», — сообщил врач.

Материалы по теме

11:43 — 18 февраля

00:00 — 27 января

Кроме того, медик отметил, что сейчас накапливаются случаи инфарктов и инсультов после перенесенного COVID-19. Связь между двумя заболеваниями еще предстоит изучить.

«Риск тромбозов сохраняется в течение месяца после официальной выписки пациента, — добавил Кондрахин. — Особенно если были предпосылки, такие как варикозная болезнь нижних конечностей, тромбофлебиты, мерцательная аритмия и даже геморрой».

Контроль за переболевшим, по словам Кондрахина, сохраняется, даже если до этого человек был здоров и не жалуется на самочувствие. После выписки необходимо сделать коагулограмму — анализ, оценивающий свертываемость крови. «Если показатели изначально сдвинуты в сторону увеличения, кроворазжижающие препараты необходимо принимать, пока состояние не нормализуется. В некоторых случаях анализ необходимо сдать повторно через две недели и продолжать консультироваться с врачом», — добавил медик.

«Были случаи, когда кровь менялась повторно — на первой коагулограмме все в норме, на второй показатели завышены. Риск сохраняется в течение месяца, отдаленные последствия, возникшие через год-два, нельзя связать с перенесенным коронавирусом», — объяснил он.

Кондрахин также рекомендовал пить много воды, чтобы предотвратить сгущение крови, особенно в жаркую погоду.

Роспотребнадзор также заявлял, что пациенты, перенесшие острую форму заболевания, испытывают такие симптомы, как общая утомляемость, мышечная слабость, одышка, снижение толерантности к физическим нагрузкам. Кроме того, по сообщению ведомства, возможны выпадение волос, тревога, депрессия, нарушение сна и когнитивных функций.

Почему важна рабочая память? | Рабочая память и обучение | Разобрался

Вы когда-нибудь ходили в магазин без списка, думая, что запомните все, что вам нужно… но когда вы приходили домой, обнаруживали, что забыли несколько вещей? Если да, то вы столкнулись с ограничениями рабочая память . Рабочая память — это мысленная записка, которую мы используем, чтобы отслеживать информацию до тех пор, пока она нам не понадобится.

Рабочая память — ключ к обучению. Вот пять способов, которыми дети используют рабочую память для обучения.

1. Рабочая память и доступ к информации

Существует два типа рабочей памяти: слуховая память и зрительно-пространственная память. Вы можете думать об этих навыках с точки зрения создания видео. Слуховая память записывает то, что вы слышите, а визуально-пространственная память фиксирует то, что вы видите. Но на этом сходство рабочей памяти с созданием видео заканчивается.

Когда вы снимаете видео, визуальная и слуховая информация сохраняется для безопасного хранения и может быть воспроизведена, когда вам понадобится к ней доступ.Во время съемок необязательно обращать внимание на детали. С другой стороны, рабочая память сохраняется не только для дальнейшего использования. К нему необходимо получить доступ и немедленно «воспроизвести» — даже если поступает новая информация и ее необходимо включить.

Представьте, что учитель читает задачу по математике. Дети должны уметь держать в голове все числа, определять, какую операцию использовать, и одновременно создавать письменные математические задачи.

Детям со слабой рабочей памятью трудно ухватить и удержать поступающую информацию.Это означает, что у них меньше материала для работы, когда они выполняют задание.

На уроках математики они могут знать, как выполнять различные вычисления. Однако у них возникают проблемы со словами. Трудно прислушиваться к ключевым словам, которые указывают, какую операцию использовать, и в то же время запоминать числа, которые необходимо вставить в уравнение.

2. Рабочая память и запоминание инструкций

Дети полагаются как на входящую информацию, так и на информацию, хранящуюся в рабочей памяти, для выполнения действий.Если у них слабая рабочая память, сложно совмещать и то, и другое. Это может затруднить выполнение многоступенчатых инструкций. Детям со слабой рабочей памятью сложно помнить о том, что будет дальше, пока они делают то, что приходит сейчас. Например, ваш ребенок может быть не в состоянии мысленно «вернуться» и вспомнить, какое предложение учитель хотел записать, одновременно пытаясь вспомнить, как правильно произносить слова в этом предложении.

3. Рабочая память и внимание

Часть мозга, отвечающая за рабочую память, также отвечает за поддержание внимания и концентрации.Здесь навыки рабочей памяти помогают детям вспомнить, на что им нужно обращать внимание. Возьмем, к примеру, решение задачи с делением в столбик. Вашему ребенку нужна рабочая память не только для того, чтобы придумать ответ, но и для того, чтобы сосредоточиться на всех этапах его достижения.

Детям со слабой рабочей памятью сложно удержаться на задании, чтобы добраться до конечного результата. Вы можете думать об этом как об обучении, эквивалентном тому, чтобы войти в комнату и забыть, что вы пришли за ней.

4.Рабочая память и обучение чтению

Рабочая память отвечает за многие навыки, которые дети используют при обучении чтению. Слуховая рабочая память помогает детям удерживать звуки, издаваемые буквами, достаточно долго, чтобы произнести новые слова. Зрительная рабочая память помогает детям запомнить, как выглядят эти слова, чтобы они могли узнавать их на протяжении всего предложения.

При эффективной работе эти навыки избавляют детей от необходимости озвучивать каждое слово, которое они видят. Это помогает им читать без колебаний и свободно читать.Обучение чтению не является таким гладким процессом для детей со слабой рабочей памятью.

5. Рабочая память и изучение математики

Способность решать математические задачи зависит от ряда навыков, которые строятся друг на друге, как строительные блоки. Блок внизу — самый важный в стеке — это способность распознавать и воспроизводить паттерны. Это основа для следующего блока: видеть закономерности в числах, чтобы решать и запоминать основные математические факты.

С этого момента дети накапливают информацию о словесной проблеме в своей голове; Затем они используют эту информацию для создания числового предложения для решения проблемы. В конечном итоге это приводит к способности запоминать математические формулы.

Что удерживает блоки от опрокидывания, так это способность запоминать, упорядочивать и визуализировать информацию — все это может быть трудным для ребенка со слабыми навыками рабочей памяти.

Хорошие новости: есть способы помочь

Слабая рабочая память создает препятствия для обучения.Но есть способы обойти эти препятствия. Ты можешь попробовать ускорители рабочей памяти например, игральные карты или нумерация направлений. С вашей помощью и поддерживает в школе , ваш ребенок может развить навыки рабочей памяти, поэтому обучение станет менее сложной задачей.

Индивидуальные различия в обучении и памяти

Индивидуальные различия в способностях к обучению и памяти очаровывали людей с тех пор, как они начали думать о том, как работает их разум. Обсуждая восковую метафору памяти, Платон (1953) отмечал, что воспоминания, сделанные из «чистого и ясного [воска]… легко усваиваются и легко сохраняются», тогда как те, которые сделаны из «мутного и нечистого воска [имеют]… соответствующий дефект в памяти. разум.«Платон понял, что люди различаются по тому, что они учат и запоминают, и по тому, насколько хорошо они это делают. Это, конечно, верно в крайних случаях, но насколько это актуально по сравнению с нормальным диапазоном способностей памяти?

Психологические исследования подтверждают четыре основных вывода об индивидуальных различиях в обучении и памяти (Bors and MacLeod, 1996). Во-первых, люди различаются по тому, что они знают, по своей базе знаний. Во-вторых, люди различаются по объему рабочей памяти, способности удерживать информацию в сознательно доступной памяти.В-третьих, люди обладают разными стратегиями обучения и используют их. В-четвертых, люди различаются эффективностью поиска, с которой они могут извлекать информацию из более постоянной долговременной памяти. К этому можно добавить один «отрицательный вывод»: не наблюдается постоянных половых различий в способностях к обучению и памяти, хотя женщины и мужчины могут выбирать различную информацию (что влияет на их базу знаний). В этой статье более подробно рассматриваются эти четыре основных вывода.

Различия в знаниях

Стандартные тесты интеллекта (Wechsler, 1945, 1958) измеряют два аспекта памяти, первый из которых — общие знания и словарный запас.Люди различаются широтой и глубиной знаний. Рассмотрим «парадокс эксперта»: простая теория может утверждать, что забывание вызвано вмешательством между связанными понятиями в памяти. Это означало бы, что тот, кто знает больше о теме, должен быть более подвержен забвению в этой области. Но если бы это было правдой, как бы можно было когда-либо стать экспертом в какой-либо области? Одно из решений состоит в том, что люди объединяют свои знания так, чтобы связанные идеи объединялись, поддерживая, а не конкурируя друг с другом (Смит, Адамс и Шорр, 1978).

Действительно, тем, кто обладает высокими знаниями, легче усваивать и запоминать новые факты в этой области, чем тем, кто обладает низкими знаниями (Voss, Vesonder, and Spilich, 1980). Более того, эксперты кажутся особенно лучшими в запоминании важной информации. Популярные метафоры памяти библиотек или складов здесь не подходят. Вместо этого думайте о памяти как о каркасе: чем больше воспоминаний прикреплено к структуре, тем больше мест для прикрепления новых воспоминаний. Строительные леса могут даже направлять людей туда, где лучше всего прикрепить каждое новое воспоминание.

Люди различаются не только тем, что они знают, но и тем, как организовано это знание (Coltheart and Evans, 1981). Поскольку поиск в значительной степени зависит от связи между фактами и идеями, организация влияет на то, как люди извлекают свои знания. Человек, у которого в памяти напрямую связаны два факта, должен иметь возможность переходить от одного к другому быстрее, чем тот, кто должен пройти через несколько «промежуточных станций». Частью того, чтобы лучше понять предметную область, является более правильная реорганизация своих знаний.

Каждый человек уникален отчасти из-за того, что он или она знает, как с точки зрения автобиографических знаний, так и общих знаний о мире. Таким образом, содержание воспоминаний является одним из основных источников индивидуальных различий. Остальные три различия связаны больше о том, как люди приобретают, хранят, трансформируют и используют эти знания, то есть о когнитивных процессах.

Различия в возможностях

Вероятно, наиболее известным измерением индивидуальных различий в обучении и памяти является способность сознательной рабочей памяти.Это еще один аспект памяти, который непосредственно измеряется в стандартных тестах интеллекта: объем памяти (Dempster, 1981). У людей есть резкое ограничение на то, сколько они могут сознательно думать и удерживать за один раз. Даже в нормальном диапазоне интеллекта не все одинаковы. Что вызывает эти различия? Кажется, что существует два основных механизма, лежащих в основе диапазона рабочей памяти — способность идентифицировать определенные элементы, которые необходимо удерживать, и способность сохранять их порядок (Humphreys et al., 1983). Скорость сканирования информации, хранящейся в рабочей памяти, по-видимому, достоверно не различается у разных людей (Hunt, 1978), хотя скорость зависит от возраста (Salthouse, 1996).

Заманчиво рассматривать различия в промежутках как несущественные для «реального мира». В конце концов, как часто люди слушают последовательность элементов, а затем повторяют их? На самом деле, хранение информации в оперативной памяти — это то, чем люди постоянно занимаются и на что сильно полагаются. Meredyth Daneman и Patricia Carpenter (1980; Hannon and Daneman, 2001; Miyake, 2001) показали, что различия в диапазоне имеют сильное влияние на то, насколько успешно люди читают.Те, у кого больше возможностей читать (или слушать), лучше понимают прочитанное: они могут легче удерживать в уме предыдущие предложения и, таким образом, более эффективно собирать общий смысл. Это привело Марселя Джаста и Карпентера (1992) к теории понимания, основанной на объеме рабочей памяти.

Индивидуальные различия в объеме оперативной памяти влияют не только на язык. Эти эффекты также очевидны при пространственной обработке (Shah and Miyake, 1996) и при подсчете (Tuholski, Engle, and Baylis, 2001).Способность человека приобретать и реализовывать навыки (Ackerman, 1987) также зависит от объема рабочей памяти (Perlow, Jattuso, and Moore, 1997). Фактически, индивидуальные различия в рабочей памяти и внимании, по-видимому, тесно связаны (Kane, Bleckley, Conway, and Engle, 2001).

Различия в стратегии обучения

Есть много разных способов обучения, от механического повторения до сложной мнемоники. Любое обучение включает в себя перекодирование: информация должна быть преобразована из ее воспринимаемой формы в форму, пригодную для запоминания.Хорошо известно, что люди различаются по скорости и эффективности перекодирования (Gagné, 1967). Но люди также различаются по стилю обучения, по используемым процессам и по тому, когда они их используют (Sternberg and Zhang, 2001).

Исследования стиля обучения показывают, что на глобальном уровне учащиеся подчеркивают либо общее понимание, либо конкретные детали, оказываясь либо ориентированными на заключение, либо на описание (Schmeck, 1983). Те, кто подчеркивает общее понимание, участвуют в более глубокой обработке; те, кто занимается конкретными деталями, больше сосредотачиваются на обработке поверхности.Обычно такое стратегическое различие выгодно тем, кто занимается более глубокой переработкой. Таким образом, ведение заметок в классе способствует более глубокой обработке и лучшему сохранению важной информации.

Другой иллюстрацией являются индивидуальные различия в способностях к изображениям (Richardson, 1999). Люди различаются в зависимости от того, используют ли они больше языковых или графических стратегий для обучения и запоминания. Действительно, исследования показывают, что зрительная память может быть совершенно независимой от вербальной. Люди, которые хорошо узнают лица или изображения, не обязательно запомнят то, что они читают, лучше, чем люди с плохой зрительной памятью.Однако широко распространенное мнение о том, что одни люди лучше всего учатся визуально, а другие лучше всего учатся аудиально, не получило серьезного экспериментального подтверждения. Можно понять это, осознав, что вербальные навыки не обязательно должны быть слуховыми.

Есть много других методов и стратегий обучения. Таким образом, кажется вполне разумным предположить, что разные люди учатся наиболее эффективно, используя разные стратегии. Однако общеизвестно, что получить доказательства, подтверждающие эту интуицию, было очень трудно.Обычно стратегия, улучшающая обучение одного человека, также улучшает обучение другого человека. Что может отличаться, так это выбор, который делают люди — метакогнитивная проблема, как утверждают Кристиан Шунн и Линн Редер (2001), связывая успешный выбор с объемом рабочей памяти. То, как люди выбирают оптимальный процесс (-ы) из своего репертуара для конкретной учебной ситуации, может быть одним из самых важных различий.

Различия в скорости извлечения

Время извлечения информации из рабочей памяти не является надежным источником индивидуальных различий.Учитывая резкое ограничение емкости, можно легко выполнить поиск небольшого содержимого рабочей памяти. Но то же самое нельзя сказать о долговременной памяти, где хранятся все знания человека. Если среднестатистический человек знает более 10 миллиардов фактов, как предполагают некоторые ученые, как он или она может быстро найти хоть один из них? Даже поиск с невероятно высокой скоростью в 1 миллисекунду на факт может занять месяцы, чтобы найти хоть один факт.

Обширное исследование (Hunt, 1978) показало, что разные люди извлекают информацию из долговременной памяти с разной скоростью.Рассмотрим очень простой поиск: требуется больше времени, чтобы определить, имеют ли две буквы одинаковое имя для Aa, , чем для aa, или AA. Предположительно это связано с тем, что доступ к долговременной памяти требуется только для Aa , где они физически не идентичны. В среднем это время поиска составляет около 80 миллисекунд, но люди с высокими способностями быстрее, чем люди с низкими способностями, примерно на 30 миллисекунд или более. Наивный критик может сказать: «Но это крошечная разница.»Однако подумайте о чтении. Если бы кто-то терял 30 миллисекунд на каждую букву, прочитанную в этой записи, это время быстро увеличилось бы. И это только для таких высокообразованных фактов, как буквы алфавита; проблема должна быть значительно более серьезной. для более сложных и незнакомых типов знаний. Если элементарные процессы не выполняются одним человеком так же эффективно, как другим, затраты на обучение и память в целом могут быть большими. Действительно, совершенно очевидно, что объем рабочей памяти также влияет на извлечение из долговременной памяти (Rosen and Engle, 1997).

Заключение

Цель этого краткого очерка заключалась в том, чтобы локализовать четыре наиболее важных индивидуальных различия в обучении и памяти и предоставить некоторые доказательства этих различий. Конечно, есть много других различий в том, как люди учатся и запоминают, но они обычно более изолированы и менее характерны для системы памяти в целом. Ученые надеются найти способы признать эти различия в образовательных системах по всему миру, чтобы полностью реализовать потенциал обучающих навыков.

См. Также: АМНЕЗИЯ, ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ; АМНЕЗИЯ, ОРГАНИЧЕСКАЯ; ПРОЦЕССЫ КОДИРОВКИ: ИЗОБРАЖЕНИЕ; ПРОЦЕССЫ КОДИРОВКИ: УРОВНИ ОБРАБОТКИ; ПРОЦЕССЫ КОДИРОВАНИЯ: ОРГАНИЗАЦИЯ ПАМЯТИ; ЭПИЗОДИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ; ВОСПОМИНАНИЯ ЭКСПЕРТОВ; ВМЕШАТЕЛЬСТВО И ЗАБЫВАНИЕ; РАЗМЕР ПАМЯТИ; МЕТАПОЗНАНИЕ О ПАМЯТИ; МНЕМОНИСТЫ; СЕМАНТИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ; СЕМАНТИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ: НЕЙРОБИОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРСПЕКТИВА

Библиография

Акерман П. Л. (1987). Индивидуальные различия в обучении навыкам: интеграция психометрических и информационных точек зрения. Психологический бюллетень 102 , 3-27.

Борс, Д. А., и МакЛауд, К. М. (1996). Индивидуальные различия в памяти. В Е. Л. Бьорк и Р. А. Бьорк, ред., Справочник по восприятию и познанию , Vol. 10: Память. Сан-Диего, Калифорния: Academic Press.

Колтеарт В. и Эванс Дж. С. Б. Т. (1981). Исследование семантической памяти индивидов. Память и познание 9 , 524-532.

Дейнеман М. и Карпентер П. А. (1980).Индивидуальные различия в рабочей памяти и чтении. Журнал вербального обучения и вербального поведения 19 , 450-466.

Демпстер, Ф. Н. (1981). Объем памяти: источники индивидуальных различий и различий в развитии. Психологический бюллетень 89 , 63-100.

Ганье, Р. М., изд. (1967). Обучение и индивидуальные различия. Колумбус, Огайо: Чарльз Э. Меррилл.

Хэннон, Б., и Данеман, М. (2001). Новый инструмент для измерения и понимания индивидуальных различий в составных процессах понимания прочитанного. Журнал педагогической психологии 93 , 103-128.

Хамфрис, М. С., Линч, М. Дж., Ревелл, В., и Холл, Дж. У. (1983). Индивидуальные различия в кратковременной памяти. В R. F. Dillon and R. R. Schmeck, ред., Индивидуальные различия в познании , Vol. 1. Нью-Йорк: Academic Press.

Хант, Э. (1978). Механика речевой способности. Психологический обзор 85 , 109-130.

Джаст, М. А., и Карпентер, П. А. (1992). Теория способности понимания: индивидуальные различия в рабочей памяти. Психологический обзор 99 , 122-149.

Кейн, М. Дж., Блекли, М. К., Конвей, А. Р. А. и Энгл, Р. У. (2001). Просмотр объема рабочей памяти с контролируемым вниманием. Журнал экспериментальной психологии: общие 130 , 169-183.

Мияке, А. (2001). Индивидуальные различия в оперативной памяти: Введение в специальный раздел. Журнал экспериментальной психологии: общие 130 , 163-168.

Перлоу Р., Джаттузо М. и Мур Д. Д. У.(1997). Роль вербальной рабочей памяти в приобретении сложных навыков. Возможности человека 10 , 283-302.

Платон. (1953). Диалоги Платона , 4-е издание, пер. Б. Джоветт. Оксфорд, Великобритания: Clarendon Press.

Ричардсон, Джон Т. Э. (1999). Снимки. Хоув, Великобритания: Psychology Press.

Розен В. М. и Энгл Р. В. (1997). Роль объема оперативной памяти в поиске. Журнал экспериментальной психологии: Общий 126 , 211-227.

Солтхаус, Т. А. (1996). Теория скорости обработки возрастных различий в познании взрослых. Психологический обзор 103 , 403-428.

Шмек Р. Р. (1983). Стили обучения студентов колледжа. В R. F. Dillon and R. R. Schmeck, ред., Индивидуальные различия в познании , Vol. 1. Нью-Йорк: Academic Press.

Шунн, К. Д., и Редер, Л. М. (2001). Другой источник индивидуальных различий: адаптивность стратегии к изменяющимся показателям успеха. Журнал экспериментальной психологии: общие 130 , 59-76.

Шах П. и Мияке А. (1996). Разделимость ресурсов рабочей памяти для пространственного мышления и языковой обработки: индивидуальный подход к различиям. Журнал экспериментальной психологии: Общие 125 , 4-27.

Смит Э. Э., Адамс Н. и Шорр Д. (1978). Извлечение фактов и парадокс вмешательства. Когнитивная психология 10 , 438-464.

Штернберг, Р. Дж., И Чжан, Л., ред. (2001). Перспективы мышления, обучения и когнитивных стилей. Махва, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Тухольски, С. В., Энгл, Р. В., и Бейлис, Г. К. (2001). Индивидуальные различия в объеме оперативной памяти и нумерации. Память и познание 29 , 484-492.

Восс, Дж. Ф., Везондер, Г. Т., и Спилих, Г. Дж. (1980). Генерация и отзыв текста людьми с высоким и низким уровнем знаний. Журнал вербального обучения и вербального поведения 19 , 651-667.

Векслер Д. (1945). Шкала памяти Векслера. Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация.

—— (1958). Измерение и оценка интеллекта взрослых , 4-е издание. Балтимор, Мэриленд: Уильямс и Уилкинс.

Колин М. MacLeod

Doing a Number on Memory — Association for Psychological Science — APS

Поднимите трубку, наберите 11-значный номер телефонной карты … затем введите 14-значный код доступа … затем 11-значный номер междугороднего телефона, по которому вы звоните. Наберите добавочный номер человека, которому вы звоните.«По гудку» сообщите на автоответчик свой дневной номер телефона и добавочный номер, номер домашнего телефона, номер мобильного телефона (в конце концов, ответный звонок может поступить, пока вы находитесь в пути)….

В своем сообщении предложите отправить необходимую информацию по факсу с указанием этого номера или по почте, обязательно добавив свой пятизначный почтовый индекс, потому что все мы были предупреждены почтовой службой о том, что нераспакованная почта будет в конечном итоге в файле мертвых писем….

Не сдавайтесь.Получите по электронной почте. Вы наверняка помните тот адрес электронной почты? В противном случае вы можете найти его на веб-сайте, если вспомните , этот адрес (или не забыли сохранить его на своем офисном компьютере).

Делаете покупки в Интернете? Имейте под рукой свой идентификатор пользователя и пароль для каждого просматриваемого веб-сайта.

Банковское дело? Наверняка вы запомнили свой PIN-код банкомата. Заселяетесь в мотель? Попробуйте записать идентификационный номер вашего автомобиля, не выходя на улицу. Номер социального страхования? Если вам повезет, он также есть в ваших водительских правах и на карточке медицинского страхования.Кто-нибудь еще пытается запоминать номера кредитных карт или банковских счетов?

Повседневная жизнь наводнена телефонными номерами, кодовыми словами и другими цепочками случайных цифр и букв, которые мы должны иметь в наличии для вызова по мере необходимости. Достигли ли мы наших возможностей хранить и извлекать их? Посмотрим, что скажут эксперты.

МНЕМОНИЧЕСКИЙ ВЫЗОВ

«Я помню, как несколько лет назад слышал, что устройства внешней памяти, особенно компьютеры, сделают внутреннюю память менее актуальной», — говорит Генри Л.Рёдигер III, сотрудник APS и бывший член совета директоров APS. «У нас будет меньше потребности в механическом запоминании. На практике оказалось наоборот ».

Учитывайте ПИН-коды и пароли. «Нам говорят сделать их бессмысленными и трудно угадываемыми, но это также означает, что их трудно запомнить», — говорит Рёдигер, заведующий кафедрой психологии Вашингтонского университета в Сент-Луисе. «Одно из наиболее достоверных открытий в психологии памяти состоит в том, что бессмысленные слова и материалы труднее выучить и запомнить, чем содержательные материалы.”

«У меня в кармане рубашки есть листок со всеми номерами, которые мне нужны ежедневно», — говорит Рёдигер, добавляя: «Я давно не умею хранить их в памяти. Зачем беспокоиться?»

Английский

Похоже, это мнение широко разделяют коллеги Рёдигера в области исследования памяти.

Бадделей

Сотрудник APS Рэндалл У.Энгл, председатель Школы психологии Технологического института Джорджии, говорит, что может сосчитать «до 40 или 50 имен пользователей и паролей, которые у меня есть для различных интернет-магазинов. Если вы сделаете то, что вам говорят специалисты по безопасности, вам придется запомнить огромное количество паролей ».

Штернберг

«Мы можем запомнить тысячи слов», — отмечает Алан Баддели с факультета психологии Бристольского университета, Соединенное Королевство.«Предположительно, мы могли бы уделять много времени изучению чисел, но это не было бы особенно полезным способом провести свою жизнь».

«У многих людей интервал памяти заметно отличается от среднего», — говорит член APS и член устава Саул Стернберг из Пенсильванского университета, — «но ответ, вероятно, таков, что в среднем мы довольно близки к пределу, если у нас нет уже не превысил его ».

ИСПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПОМЕХА

«Разум зверя, пытающийся измерить себя, как если бы он был снаружи зверя, — это всегда непростое дело», — предупреждает Энгл, который посвятил 20 лет изучению индивидуальных различий в объеме рабочей памяти.

«Здесь не главное видеть, сколько вы можете вспомнить сразу», — говорит он. «Помехи — это действительно проблема. Когда вы пытаетесь восстановить сохраненную информацию, особенно если вы не использовали ее какое-то время, вам мешает все, чему вы научились в аналогичных контекстах за эти годы. Мы знаем, что уязвимость людей к такому вмешательству сильно различается ».

Работа с таким вмешательством, по словам Энгла, — это работа «системы исполнительного внимания» мозга (трехчленное доверительное управление, состоящее из префронтальной коры, переднего сингулята и голубого пятна), которая важна для такой деятельности, как планирование или сохранение информации, необходимой для данной задачи.«Мы думаем, что чем больше у вас способности к вниманию руководителей, тем лучше вы сможете противостоять вмешательству и получить номер телефона, PIN-код или пароль по запросу».

В одном показательном исследовании Энгл велел своим испытуемым смотреть в центр экрана компьютера. Когда сигнал мигал с одной стороны, глаз обычно привлекался туда, и испытуемые записывали буквы «R», «B» или «P», которые мигали более коротко, чем мигание глаза.

«Все испытуемые получили примерно одинаковые результаты, — говорит он, — но когда их проверяли на способность сопротивляться мерцанию и видеть буквы на противоположной стороне экрана, они сильно различались.Те, у кого была низкая способность к руководящему вниманию, с большей вероятностью смотрели на мигающую подсказку, а не на то, где буква должна была появиться, и как только они это сделали, они медленнее вернулись на правильную сторону и опознали букву ».

Другими словами, они были менее способны отсеивать помехи. Это почти тот же процесс, который использует разум для получения телефонного номера из бесчисленных битов информации, хранящейся в нашем мозгу.

Старение, конечно, сказывается.«По мере того, как люди становятся старше, — говорит Баддели, — даже если они выучили их, числа и коды не всегда так легко приходят в голову. Старение не сильно ухудшает способность запоминать телефонный номер от поиска в книге до набора, но оно серьезно влияет на запоминание номера после нескольких минут отсутствия репетиций ».

Энгл объясняет, почему. «По мере того, как мы становимся старше, уязвимость к помехам становится хуже по двум причинам. Во-первых, потому что мы накопили гораздо больше мешающей информации в данном контексте.Но также снижается способность исполнительной системы внимания преодолевать помехи. Фактически, он начинает снижаться примерно в 19 лет. Это постоянный спуск на протяжении всей жизни ».

ПОЧТОВЫЙ ПОЧТ

Почему же тогда кому-то не пришло в голову спросить обо всем этом психологов, пока строилось наше общество, зависящее от паролей? Так получилось, что некоторые действительно спрашивали, но меньшее количество прислушивались к ответам.

Одним из первых, кого спросили, была почтовая система Соединенного Королевства.Баддели говорит, что он «занялся этим, потому что моя докторская степень была оплачена британским почтовым отделением в связи с их интересом к разработке почтового индекса много лет назад. Я работал на каникулах в отделе прикладных психологических исследований в Кембридже. Затем, после года в Принстоне, я вернулся в Кембридж в поисках финансирования для получения докторской степени »

Его наставником был Р. Конрад, проделавший значительную работу с памятью и кодированием. Конрада, который не использовал свое имя, а только инициал, лучше всего запомнить как того, кто обнаружил «эффект акустического сходства», при котором буква «v» будет ошибочно запоминаться как буква «b» или «c». с которым он рифмуется — но не как «r», хотя он больше похож на «r».«Это потому, что мы произносим буквы про себя, чтобы помочь нам их запомнить. Строку рифмующихся букв, например «bcde», запомнить сложнее, чем не рифмующиеся буквы, такие как «kroy».

«Можно сказать, что я построил свою карьеру на этом открытии», — говорит Баддели. Именно Конрад выступил с предложением об исследовании почтового индекса, а работа Баддели побудила Великобританию принять свою систему почтового кодирования чисел, зажатых между группами букв.

«Если буквы образуют что-то значимое, например, первые буквы названия города, это облегчает запоминание», — объясняет Баддели.«NOR для Норвича был первым, что они попробовали. Затем они захотели, чтобы после этого было сочетание букв и цифр. Первоначально они хотели только один номер. Они хотели знать, где должен быть номер. Оказалось, что проще всего запомнить цифру посередине между названием города и случайными буквами — например, NOR 1AB ».

В своей докторской диссертации, однако, Баддели значительно пошел дальше, изобретя кодовую книгу для всей Великобритании, основанную на 10-буквенных псевдословах, цепочках из 10 букв, которые не были настоящими словами, но могли произноситься (и запоминаться) как слова.Его план не был принят. Сегодня типичный британский адрес имеет код маршрутизации, который представляет собой строку из семи элементов: две буквы, три цифры (посередине) и еще две буквы.

ЗВОНИТ ЗВОНОК?

В США тем временем телефонная система переживала аналогичные проблемы роста, с такими же неоднозначными результатами со стороны психологической науки. Bell Laboratories сформировала свой отдел исследования предпочтений пользователей в 1940-х годах, возглавляемый с 1951 по 1977 год бывшим психологом из Гарварда Джоном Э.Карлин. Хотя в 1950-х годах департамент провел несколько исследований, сравнивающих реакцию потребителей на семизначные телефонные номера с предшествующей ему системой из двух и пяти цифр (помните «Пенсильвания 6-5000»?), Большинство исследований человеческого фактора усилия были вложены в разработку и проектирование нового оборудования для потребительского рынка, а не на помощь клиентам в запоминании чисел.

Роджер Н. Шепард, ныне почетный профессор Стэнфордского университета, был исключением. Сотрудник и член ассоциации APS присоединился к техническому персоналу Bell Labs в 1958 году с идеей попытаться использовать свои мощные компьютеры для моделирования эволюции перцептивно-когнитивных механизмов.Он рано обнаружил, что его новые работодатели не об этом думали.

Однажды за обедом он рассказал о своем интересе к развивающейся тогда области искусственного интеллекта исполнительному директору подразделения, в которое входил его отдел, инженеру по имени Джон Р. Пирс. Как он сейчас вспоминает, выдающийся инженер откинулся на спинку стула и воскликнул: «Ах да, AI! Эту область не удержать; он продолжает бить новые минимумы! »

(Возможно, сейчас самое время отметить, что в 1995 году Шепард был награжден Национальной медалью науки за свою новаторскую работу в области когнитивной и эволюционной психологии.)

Пытаясь дать AT&T практическое решение практической проблемы в начале 1960-х годов, Шепард и его ассистент провели эксперимент, в котором они просили испытуемых искать и набирать семизначные телефонные номера, расположенные в одной из двух последовательностей. формат, в котором за знакомым трехзначным обменом следуют четыре случайные цифры и в обратном порядке, причем знакомый обменный номер указывается последним. Они обнаружили, что размещение знакомых номеров последними вместо первого сокращает вдвое как время, необходимое для поиска и набора номера, так и количество ошибок набора.

«Помимо облегчения жизни пользователей телефонов, — пишет Шепард в главе, которая скоро будет опубликована, ¹, — такое изменение могло бы сэкономить Bell System огромные суммы денег. Более того, такое изменение как раз тогда становилось возможным благодаря… коммутации с компьютерным управлением. Но когда я разослал черновик нашего отчета прикладному и инженерному подразделениям, все отзывы, которые я получил, должны были вернуться, как выразился один респондент, в мою «башню из слоновой кости». такое изменение — особенно такое, которое каким-либо образом повлияет на подписчиков.”

Затем последовал прямой набор, а после этого всплеск бесплатных номеров «800». Поскольку система в конечном итоге использовала возможные номера «800», Bell Labs захотела узнать, какой еще префикс можно было бы назначить для бесплатных звонков.

Томас К. Ландауэр из Университета Колорадо, также являющийся научным сотрудником и членом APS, провел поиск литературы и обнаружил «изрядное количество исследований о том, какие числа и какие схемы чисел легче всего запомнить. Он показал, что повторяющиеся числа легче запомнить, и что по неизвестной причине дела с числом 8 были немного лучше.Это, в сочетании с некоторыми его собственными работами, побудило его рекомендовать в официальном документе, представленном в организацию Североамериканского плана нумерации, организацию, которая принимает такие решения, сделать 888 новым бесплатным «кодом города».

Он был принят, но «я не знаю, какие обсуждения и переговоры шли по поводу 888, — говорит сейчас Ландауэр, — и даже если это действительно имело какое-либо отношение к моей рекомендации».

Ландауэр также высказался «мягко» в пользу наложения новых кодов города на старые в географических областях всякий раз, когда старые коды «заполняются», вместо того, чтобы разделять район, «на том основании, что большинство людей сохранят свои знакомые номера и номера. у остальных будет постепенный переход, в основном состоящий из новых людей и предприятий.

«В этом вопросе не было хорошей экспериментальной психологии, — признает он, — за исключением четкого понимания того, что переход от одного числа к другому будет трудным. Эту историю рассказывает каждый эксперт по психологии или учебный текст ».

O NO, КАНАДА

Отсутствие хороших исследований, по-видимому, объяснялось большей частью истории принятия решений в нашем обществе с цифровым кодированием.

Баддели, который помогал разработать британский почтовый индекс, с сожалением комментирует: «На протяжении многих лет я с интересом наблюдал, как коды становились все длиннее и длиннее.Практически никаких исследований не проводилось с [1950-х годов, когда он проводил свое исследование]. Никто об этом особо не думает. Они просто продолжали игнорировать то, что мы узнали с тех пор. Иногда об этом спрашивают консультантов, но в большинстве случаев люди просто добавляют больше цифр, поскольку им нужны дополнительные возможности ».

Почтовый индекс Канады, судя по всему, является примером № 1 в том, как , а не , разработать код, предназначенный для запоминания. Чередование букв и цифр «надежнее, чем даже случайное присвоение букв или цифр», — говорит Баддели.

Штернберг соглашается. «Это один из тех случаев, когда хорошо известные и важные эффекты, связанные с человеческой памятью, были проигнорированы при разработке кодов, которые люди должны помнить. Почтовые индексы в Канаде могут уменьшить наиболее распространенную ошибку в чистых последовательностях цифр — перестановку соседних символов — но они были введены задолго после того, как психологи узнали, насколько трудно людям обрабатывать строки символов из чередующихся категорий ».

Рёдигер соглашается, что канадская система «кажется, была намеренно разработана так, чтобы ее было трудно запомнить.Например, M5S 1A1 — это почтовый индекс Университета Торонто, или когда я там преподавал. Было бы относительно легко создать более запоминающиеся коды, соединяя буквы и цифры. Например, номерные знаки штата Миссури представляют собой цифры, а не буквы — 868 AST запомнить намного легче, чем 8A6 S8T ».

CODA

Большинство исследователей согласны с тем, что для разработки систем кодов и паролей потребуются серьезные научные изыскания. «Я думаю, что стоит профинансировать кого-то, кто тщательно изучит литературу и, возможно, проведет дальнейшие исследования», — говорит Баддели.

«Могут помочь прямые экспериментальные лабораторные исследования», — говорит Ландауэр, но сожалеет, что источники финансирования такой работы не очевидны. «Немногие промышленные лаборатории сейчас проводят фундаментальные или даже прикладные исследования такой глубины».

По словам Штернберга, большая часть соответствующих психологических исследований в США проводится в университетах. «В течение многих лет между некоторыми разделами психологии и прикладной психологией существовал барьер. Я считаю, что этот барьер частично является результатом снобистского отношения к прикладным исследованиям некоторых академических психологов-экспериментаторов.

Среди прочего, говорит Штернберг, «академические психологи иногда совершенно не осведомлены о возможностях трудоустройства своих студентов за пределами академических кругов».

Штернберг говорит, что, работая в исследовательской области Bell Labs, он узнал, что число докторов наук по экспериментальной психологии, работающих в области разработки, выросло примерно до 200, что является «поразительным» числом.

«Я спросил одного из директоров, который нанял много таких людей, как это произошло. Он сказал мне, что при проектировании систем или оборудования инженеры иногда принимали решения, связанные с человеческим фактором, которые, с точки зрения здравого смысла, казались ошибками, например, находили в элементе оборудования деталь, которую необходимо периодически заменять, чтобы она при замене невозможно не обжечь руку другой деталью.Он сказал, что когда были задействованы люди, прошедшие психологическую подготовку, этих ошибок не было ».

Привлекайте психологов, уменьшайте количество ошибок: вот что нужно запомнить.

¹ Психологи, бросающие вызов толпе: выдающиеся психологи описывают, как они боролись с истеблишментом и выиграли. , под редакцией Роберта Стернберга, Йельский университет, будет опубликовано АПА. Глава Шепарда озаглавлена: «На пути к формации произошла забавная вещь: как я пришел к формированию ментальных законов в абстрактных пространствах.”

Примеры и определение перечисления

Определение перечисления

Перечисление — это риторический прием, используемый для перечисления деталей или процесс пошагового упоминания слов или фраз. Фактически, это тип усиления или разделения, в котором субъект далее распределяется на компоненты или части. Писатели используют нумерацию, чтобы прояснить тему, сделать ее понятной для читателей. Это также помогает избежать двусмысленности в сознании читателей.

Примеры перечисления в литературе

Пример № 1:

У меня есть мечта (Мартин Лютер Кинг)

«[W] когда мы позволяем свободе звонить, когда мы позволяем ей звонить из каждой деревни и каждой деревушки из каждого штата и любого города мы сможем ускорить тот день, когда все дети Божьи, черные и белые, евреи и язычники, протестанты и католики, смогут взяться за руки и петь в словах старый негр духовный: «Наконец-то свободен! Свободный наконец-то! Слава Богу Всемогущему, мы наконец-то свободны! »«

В этом примере, если мы удалим запятые, апострофы и кавычки, будет трудно понять текст.

Пример № 2:

Подсказки к эссе о разговоре (Джонатан Свифт)

«[А] например, говорить о множестве слов, ни одно из них не сравнимо с трезвым рассудительным болтуном, который много думает и осторожность, делает его предисловие, разветвляется на несколько отступлений, находит намек, который напоминает ему другую историю, которую он обещает рассказать вам, когда это будет сделано; регулярно возвращается к своему предмету, не может вспомнить имя человека, держится за голову, жалуется на свою память; вся компания все это время в напряжении; наконец, говорит, неважно, и так далее.И, в довершение всего, это, возможно, доказывает, наконец, историю, которую компания слышала раньше пятьдесят раз; или, в лучшем случае, какое-нибудь безвкусное приключение родственника ».

В этом примере, используя перечисление, Свифт описывает трезвого, сознательного говорящего, а затем добавляет детали его качеств, делая его сообщение ясным для понимания.

Пример № 3:

Элегия для Джейн (Теодор Рётке)

«Я помню изгибы шеи, вялые и влажные, как усики;
И ее быстрый взгляд, косая, косая улыбка;
И как, когда она заговорила, легкие слоги прыгнули для нее,
И она уравновесила радость своей мысли…

В вышеприведенных строках оратор вспоминает, как выглядела Джейн — мертвая ученица.Он передает детали, вспоминая ее улыбку, ее волосы и ее прекрасный дух.

Пример № 4:

Компромиссный адрес Атланты (Букер Т. Вашингтон)

«Бросьте свое ведро среди этих людей, которые без забастовок и трудовых войн возделывали ваши поля, очищали ваши леса, строили ваши железные дороги. и города, и принес сокровища из недр земли, и помог сделать возможным это великолепное изображение прогресса Юга.Опустив свое ведро среди моих людей, помогая и ободряя их, как вы это делаете на этой почве, и воспитывая ум, руки и сердце, вы обнаружите, что они купят ваши излишки земли, заставят цвести пустыри на ваших полях. и управляйте своими фабриками ».

Букер описывает людей, добавляя их качества одно за другим, что помогает аудитории лучше понять идеи писателя.

Пример № 5:

Обращение к присяжным во время судебного процесса против призыва в Нью-Йорке, июль 1917 г. (Эмма Голдман)

«Мы говорим, что если Америка вступит в войну, чтобы сделать мир безопасным для демократии , она должна сначала сделать демократию безопасной в Америке.Как еще мир может воспринимать Америку всерьез, когда домашняя демократия ежедневно возмущается, свобода слова подавляется, мирные собрания разгоняются властными и жестокими гангстерами в военной форме; когда свободная пресса ограничена, а каждое независимое мнение заткнуто кляпом «.

Эмма Гольдман обсуждает, как Америка может спасти демократию, ведя войну. Она перечисляет подробности того, что может случиться, если в Америке не будет безопасно дома.

Функция

Используя перечисление, авторы акцентируют внимание на определенных идеях, чтобы развить их дальше.На самом деле перечисление легко производит впечатление на читателей. Детали и список позволяют им легко передать реальное сообщение, которое они хотят передать. Однако, если в тексте не используется нумерация, читателю может быть трудно понять истинное значение идей.

Категориальные данные. Стратегии работы с дискретными… | автор: Dipanjan (DJ) Sarkar

Следовательно, у них есть чувство порядка среди них. Как правило, не существует универсального модуля или функции для автоматического отображения и преобразования этих функций в числовые представления на основе порядка.Следовательно, мы можем использовать настраиваемую схему кодирования \ сопоставления.

 gen_ord_map = {'Gen 1': 1, 'Gen 2': 2, 'Gen 3': 3, 
 'Gen 4': 4, 'Gen 5': 5, 'Gen 6': 6} poke_df [ 'GenerationLabel'] = poke_df ['Generation']. Map (gen_ord_map) 
 poke_df [['Name', 'Generation', 'GenerationLabel']]. Iloc [4:10]

Кодировка поколения покемонов

Это совершенно очевидно из приведенный выше код, что функция map (…) из pandas весьма полезна для преобразования этой порядковой характеристики.

Кодирование категориальных атрибутов

Если вы помните, что мы упоминали ранее, обычно разработка функций для категориальных данных включает процесс преобразования, который мы описали в предыдущем разделе, и процесс обязательного кодирования, в котором мы применяем определенные схемы кодирования для создания фиктивных переменных или функций для каждая категория \ значение в определенном категориальном атрибуте.

Вам может быть интересно, мы только что преобразовали категории в числовые метки в предыдущем разделе, зачем нам это сейчас нужно? Причина довольно проста. Что касается жанров видеоигр, если мы напрямую подадим атрибут GenreLabel в качестве функции в модели машинного обучения, он будет рассматривать его как непрерывную числовую характеристику, значение мышления 10 ( Sports ) больше, чем 6 ( Racing ), но это бессмысленно, потому что жанр Sports определенно не больше и не меньше, чем Racing , это существенно разные значения или категории, которые нельзя сравнивать напрямую.Следовательно, нам нужен дополнительный уровень схем кодирования, где фиктивные функции создаются для каждого уникального значения или категории из всех отдельных категорий для каждого атрибута.

Схема однократного кодирования

Учитывая, что у нас есть числовое представление любого категориального атрибута с метками м (после преобразования), схема однократного кодирования кодирует или преобразует атрибут в м двоичный функции, которые могут содержать только значение 1 или 0.Таким образом, каждое наблюдение в категориальном признаке преобразуется в вектор размером м только с одним из значений как 1 (что указывает на его активность). Давайте возьмем подмножество нашего набора данных Pokémon, отображающее два интересующих атрибута.

 poke_df [['Name', 'Generation', 'Legendary']]. Iloc [4:10]

Подмножество нашего набора данных Pokémon

Интересующие атрибуты — Pokémon Generation и их статус Legendary . Первый шаг — преобразовать этих атрибутов в числовые представления на основе того, что мы узнали ранее.

 из sklearn.preprocessing import OneHotEncoder, LabelEncoder # преобразование и сопоставление поколений покемонов 
 gen_le = LabelEncoder () 
 gen_labels = gen_le.fit_transform (poke_df ['Generation']) 
 # gen_abke_labels 'gen_labels' = легендарный статус 
 leg_le = LabelEncoder () 
 leg_labels = leg_le.fit_transform (poke_df ['Legendary']) 
 poke_df ['Lgnd_Label'] = leg_labelspoke_df_sub = poke_df [['Name', 'GenLab23', 'Legendary_df] [[' Name ',' GenLab23 ',' Генерация » ',' Lgnd_Label ']] 
 poke_df_sub.iloc [4:10]

Атрибуты с преобразованными (числовыми) метками

Функции Gen_Label и Lgnd_Label теперь отображают числовые представления наших категориальных функций. Давайте теперь применим схему быстрого кодирования к этим функциям.

 # метки генерации кодирования с использованием схемы однократного кодирования 
 gen_ohe = OneHotEncoder () 
 gen_feature_arr = gen_ohe.fit_transform (
 poke_df [['Gen_Label']]). Toarray () 
 gen_feasses_feasses_latures = list (genature_feasses) = pd.DataFrame (gen_feature_arr, 
 columns = gen_feature_labels) # закодировать легендарные метки статуса с использованием схемы быстрого кодирования 
 leg_ohe = OneHotEncoder () 
 leg_feature_arr = leg_ohe.fit_transform (
 poke_df [['Lgndature]. ['Legendary _' + str (cls_label) 
 для cls_label в leg_le.classes_] 
 leg_features = pd.DataFrame (leg_feature_arr, 
 columns = leg_feature_labels)

В общем, вы всегда можете закодировать обе… ) , передав ей двумерный массив двух функций вместе (ознакомьтесь с документацией!).Но мы кодируем каждую функцию отдельно, чтобы упростить понимание. Помимо этого, мы также можем создавать отдельные фреймы данных и соответствующим образом маркировать их. Давайте теперь объединим эти функциональные рамки и посмотрим на окончательный результат.

 poke_df_ohe = pd.concat ([poke_df_sub, gen_features, leg_features], axis = 1) 
 columns = sum ([['Имя', 'Поколение', 'Gen_Label'], 
 gen_feature_labels, ['Legendary_Label', 'Lgnd '], 
 leg_feature_labels], []) 
 poke_df_ohe [columns] .iloc [4:10]

Функции быстрого кодирования для генерации покемонов и легендарного статуса

Таким образом, вы можете видеть, что 6 фиктивных переменных или двоичных функций были создан для поколения и 2 для легендарного , поскольку это общее количество различных категорий в каждом из этих атрибутов соответственно. Активное состояние категории указывается значением 1 в одной из этих фиктивных переменных, что совершенно очевидно из приведенного выше кадра данных.

Представьте, что вы построили эту схему кодирования на своих обучающих данных и построили некоторую модель, и теперь у вас есть некоторые новые данные, которые необходимо спроектировать для функций перед предсказаниями, как показано ниже.

 new_poke_df = pd.DataFrame ([['PikaZoom', 'Gen 3', True], 
 ['CharMyToast', 'Gen 4', False]], 
 columns = ['Name', 'Generation', ' Legendary ']) 
 new_poke_df

Пример новых данных

Здесь вы можете использовать превосходный API scikit-learn , вызвав функцию преобразования (…) ранее созданных объектов LabeLEncoder и OneHotEncoder для новых данных.Вспомните наш рабочий процесс: сначала мы выполняем преобразование .

 new_gen_labels = gen_le.transform (new_poke_df ['Generation']) 
 new_poke_df ['Gen_Label'] = new_gen_labelsnew_leg_labels = leg_le.transform (new_poke_df ['Legendary_leg_pogels] [new_poke_df [' Legendary_leg_pog]) 
 , 'Generation', 'Gen_Label', 'Legendary', 
 'Lgnd_Label']]

Категориальные атрибуты после преобразования

Когда у нас есть числовые метки, давайте применим схему кодирования сейчас!

 new_gen_feature_arr = gen_ohe.преобразование (new_poke_df [['Gen_Label']]). toarray () 
 new_gen_features = pd.DataFrame (new_gen_feature_arr, 
 columns = gen_feature_labels) new_leg_feature_arr = leg_ohe.transform (new_pokeray_nd_df) [' = pd.DataFrame (new_leg_feature_arr, 
 columns = leg_feature_labels) new_poke_ohe = pd.concat ([new_poke_df, new_gen_features, new_leg_features], axis = 1) 
 columns = sum ([['Name', 'Generation', 'Gen_Label] 
 gen_feature_labels, 
 ['Legendary', 'Lgnd_Label'], leg_feature_labels], []) new_poke_ohe [columns]

Категориальные атрибуты после однократного кодирования

Таким образом, вы можете легко применить эту схему к новым данным, просто используя мощный API-интерфейс scikit-learn .

Вы также можете легко применить схему горячего кодирования, используя функцию to_dummies (…) из pandas .

 gen_onehot_features = pd.get_dummies (poke_df ['Generation']) 
 pd.concat ([poke_df [['Name', 'Generation']], gen_onehot_features], 
 axis = 1) .iloc [4:10]

Функции однократного кодирования с использованием pandas

Приведенный выше кадр данных изображает схему однократного кодирования, примененную к атрибуту поколения , и результаты такие же, как и ожидалось, по сравнению с более ранними результатами.

Фиктивная схема кодирования

Фиктивная схема кодирования аналогична схеме «горячего» кодирования, за исключением случая фиктивной схемы кодирования, когда она применяется к категориальному признаку с м различных меток, мы получаем м — 1 двоичных функций. Таким образом, каждое значение категориальной переменной преобразуется в вектор размером m — 1 . Дополнительная функция полностью игнорируется, и поэтому, если значения категории находятся в диапазоне от {0, 1,…, м-1} до 0-й или м — 1-й столбец функций отбрасывается и соответствует Значения категорий обычно представлены вектором всех нулей (0) .Давайте попробуем применить фиктивную схему кодирования к Pokémon Generation , отказавшись от функции двоичного кодирования первого уровня ( Gen 1 ).

 gen_dummy_features = pd.get_dummies (poke_df ['Generation'], 
 drop_first = True) 
 pd.concat ([poke_df [['Name', 'Generation']], gen_dummy_features], 
 axis = 1) .iloc [ 4:10]

Функции с фиктивным кодированием для Pokémon g eneration

Если хотите, вы также можете удалить функцию с двоичным кодированием последнего уровня ( Gen 6 ) следующим образом.

 gen_onehot_features = pd.get_dummies (poke_df ['Generation']) 
 gen_dummy_features = gen_onehot_features.iloc [:,: - 1] 
 pd.concat ([poke_df [['Name', 'Generation']]], 
 axis = 1) .iloc [4:10]

Фиктивные закодированные функции для Pokémon g eneration

Основываясь на приведенных выше изображениях, совершенно ясно, что категории, принадлежащие отброшенной функции, представлены в виде вектора нулей ( 0 ) , как мы обсуждали ранее.

Схема кодирования эффекта

Схема кодирования эффекта фактически очень похожа на схему фиктивного кодирования, за исключением закодированных признаков или вектора признаков во время процесса кодирования для значений категорий, которые представляют все 0 в фиктивной схеме кодирования, заменяется на -1 в схеме кодирования эффекта.Это станет яснее на следующем примере.

 gen_onehot_features = pd.get_dummies (poke_df ['Generation']) 
 gen_effect_features = gen_onehot_features.iloc [:,: - 1] 
 gen_effect_features.loc [np.all (gen_effect= 0, axis] 1. 
 pd.concat ([poke_df [['Name', 'Generation']], gen_effect_features], 
 axis = 1) .iloc [4:10]

Особенности закодированных эффектов для Pokémon g eneration

Приведенный выше вывод ясно показывает что покемоны, принадлежащие к поколению 6, теперь представлены вектором значений -1 по сравнению с нулями в фиктивном кодировании.

Схема подсчета бункеров

Схемы кодирования, которые мы обсуждали до сих пор, довольно хорошо работают с категориальными данными в целом, но они начинают вызывать проблемы, когда количество отдельных категорий в любой функции становится очень большим. Важно для любой категориальной характеристики м отдельных меток, вы получаете м отдельных элементов. Это может легко увеличить размер набора функций, вызывая такие проблемы, как проблемы с памятью, проблемы с обучением модели в отношении времени, пространства и памяти.Помимо этого, нам также приходится иметь дело с тем, что широко известно как «проклятие размерности» , где в основном из-за огромного количества функций и недостаточного количества репрезентативных образцов производительность модели начинает ухудшаться, что часто приводит к переоснащение.

Следовательно, нам нужно обратить внимание на другие схемы проектирования функций категориальных данных для функций, имеющих большое количество возможных категорий (например, IP-адреса). Схема подсчета ячеек является полезной схемой для работы с категориальными переменными, имеющими много категорий.В этой схеме вместо использования фактических значений меток для кодирования мы используем статистическую информацию, основанную на вероятности, о значении и фактическом целевом значении или значении ответа, которое мы стремимся предсказать в наших усилиях по моделированию. Простой пример будет основан на прошлых исторических данных для IP-адресов и тех, которые использовались в DDOS-атаках; мы можем построить значения вероятности для DDOS-атаки, вызванной любым из IP-адресов. Используя эту информацию, мы можем закодировать входную функцию, которая показывает, что, если тот же IP-адрес появится в будущем, какова вероятность возникновения DDOS-атаки.Эта схема требует исторических данных в качестве предварительного условия и является сложной. Изобразить это с полным примером здесь сейчас сложно, но в Интернете есть несколько ресурсов, на которые вы можете обратиться за тем же.

Схема хеширования функций

Схема хеширования функций — еще одна полезная схема разработки функций для работы с крупномасштабными категориальными функциями. В этой схеме обычно используется хеш-функция с заранее установленным количеством закодированных функций (как вектор заранее определенной длины), так что хешированные значения функций используются в качестве индексов в этом заранее определенном векторе, а значения обновлен соответственно.Поскольку хеш-функция отображает большое количество значений в небольшой конечный набор значений, несколько разных значений могут создавать один и тот же хэш, что называется коллизиями. Обычно используется хеш-функция со знаком, так что знак значения, полученного из хеш-функции, используется как знак значения, которое хранится в конечном векторе признаков по соответствующему индексу. Это должно гарантировать меньшее количество коллизий и меньшее накопление ошибок из-за коллизий.

Схемы хеширования работают со строками, числами и другими структурами, такими как векторы.Вы можете думать о хешированных выходных данных как о конечном наборе из b ячеек, так что, когда хеш-функция применяется к одним и тем же значениям \ категориям, они назначаются одной и той же ячейке (или подмножеству ячеек) из b. ячеек на основе хеш-значения. Мы можем предварительно определить значение b , которое становится окончательным размером закодированного вектора признаков для каждого категориального атрибута, который мы кодируем с использованием схемы хеширования признаков.

Таким образом, даже если у нас есть более 1000 различных категорий в объекте и мы установим b = 10 в качестве окончательного размера вектора объекта, выходной набор объектов все равно будет иметь только 10 функций по сравнению с 1000 двоичных функций, если мы использовали схему однократного кодирования.Давайте рассмотрим атрибут Genre в нашем наборе данных видеоигр.

 unique_genres = np.unique (vg_df [['Genre']]) 
 print («Всего игровых жанров:», len (unique_genres)) 
 print (unique_genres)  Вывод 
 ------  
 Всего игр жанры: 12 
 ['Экшен' Приключения 'Файтинг' Разное 'Платформа' Головоломка 'Гонки' 
 'Ролевые' Шутер 'Симуляторы' Спорт 'Стратегия']

Мы видим что существует всего 12 жанров видеоигр. Если бы мы использовали схему однократного кодирования для функции Genre , мы бы получили 12 двоичных функций.Вместо этого теперь мы будем использовать схему хеширования функций, используя класс scikit-learn FeatureHasher , который использует подписанную 32-разрядную версию хеш-функции Murmurhash4 . В этом случае мы предварительно определим окончательный размер вектора объекта как 6 .

 из sklearn.feature_extraction import FeatureHasherfh = FeatureHasher (n_features = 6, input_type = 'string') 
 hashed_features = fh.fit_transform (vg_df ['Genre']) 
 hashed_features = hashed_features.toarray () 
 pd.concat ([vg_df [['Name', 'Genre']], pd.DataFrame (hashed_features)], 
 axis = 1) .iloc [1: 7]

Хеширование функции в атрибуте Genre

На основе вышеприведенных выходных данных категориальный атрибут Genre был закодирован с использованием схемы хеширования в 6 функций вместо 12 . Мы также можем видеть, что строки 1 и 6 обозначают один и тот же жанр игр, Platform , которые были правильно закодированы в один и тот же вектор функций.

Эти примеры должны дать вам хорошее представление о популярных стратегиях разработки функций на дискретных, категориальных данных. Если вы прочитали часть 1 этой серии, вы бы увидели, что работать с категориальными данными немного сложно по сравнению с непрерывными числовыми данными, но определенно интересно! Мы также говорили о некоторых способах обработки больших пространств функций с помощью проектирования функций, но вы также должны помнить, что существуют и другие методы, включая методы выбора функций и уменьшения размерности для обработки больших пространств функций.Мы рассмотрим некоторые из этих методов в следующей статье.

Следующим шагом будут стратегии разработки функций для неструктурированных текстовых данных. Будьте на связи!

Обучение и память (Раздел 4, Глава 7) Нейронаука в Интернете: Электронный учебник для неврологии | Кафедра нейробиологии и анатомии

Анализ анатомических и физических основ обучения и памяти — один из величайших успехов современной нейробиологии. Тридцать лет назад было мало что известно о том, как работает память, но теперь мы знаем многое.В этой главе будут обсуждаться четыре вопроса, которые имеют ключевое значение для обучения и памяти. Во-первых, какие бывают типы памяти? Во-вторых, где в мозгу находится память? Одна из возможностей состоит в том, что человеческая память похожа на микросхему памяти в персональном компьютере (ПК), которая хранит всю память в одном месте. Вторая возможность заключается в том, что наши воспоминания распределены и хранятся в разных областях мозга. В-третьих, как работает память? Какие типы изменений происходят в нервной системе при формировании и хранении памяти, задействованы ли в памяти конкретные гены и белки и как память может сохраняться на всю жизнь? В-четвертых, важен ли этот вопрос для многих людей, особенно с возрастом: как сохранить и улучшить память и как исправить ее, если она нарушена?

7.1 Типы памяти

Психологи и нейробиологи разделили системы памяти на две широкие категории: декларативные и недекларативные (рис. 7.1). Система декларативной памяти — это, пожалуй, самая известная система памяти. Это система памяти, которая имеет сознательный компонент и включает в себя воспоминания о фактах и событиях. Такой факт, как «Париж — столица Франции», или событие, подобное предыдущему отпуску в Париже. Недекларативная память, также называемая неявной памятью, включает типы систем памяти, которые не имеют сознательного компонента, но, тем не менее, чрезвычайно важны.К ним относятся воспоминания о навыках и привычках (например, езда на велосипеде, вождение автомобиля, игра в гольф, теннис или пианино), феномен, называемый праймингом, простые формы ассоциативного обучения [например, классическое кондиционирование (Павловское кондиционирование)] и наконец, простые формы неассоциативного обучения, такие как привыкание и сенсибилизация. Сенсибилизация будет подробно рассмотрена позже в этой главе. Декларативная память — это «знание того», а недекларативная память — это «знание того, как».

Рисунок 7.1
Системы памяти в головном мозге. (По материалам Squire and Knowlton, 1994 г.)

7.2 Тестирование памяти

Рисунок 7.2
Тест памяти на распознавание слов.

Рисунок 7.3
Тест памяти для распознавания объектов.

Всем интересно знать, насколько хорошо они запоминают, поэтому давайте проведем простой тест памяти.Тест (рис. 7.2) представит список из 15 слов, затем будет пауза, и вас спросят, помните ли вы некоторые из этих слов. К сожалению, для этого теста вам придется отложить ручку и не читать дальше главы, пока не завершите тест.

Этот тест памяти называется тестом DRM в честь его создателей Джеймса Диза, Генри Рёдигера и Кэтлин Макдермотт. Это не было уловкой, а чтобы проиллюстрировать очень интересную и важную особенность памяти.Нам нравится думать, что память похожа на то, как сделать фотографию и поместить эту фотографию в ящик картотеки, чтобы ее потом забрать (вспомнить) как «память» точно так, как она была там изначально помещена (сохранена). Но память больше похожа на то, чтобы сделать снимок, разорвать его на мелкие кусочки и положить их в разные ящики. Затем память вызывается путем восстановления памяти из отдельных фрагментов памяти. Причина, по которой так много людей ошибочно считают, что «сладкий» был в списке, заключается в том, что в списке было так много других слов, имевших сладкий оттенок.«Провал» этого теста — на самом деле неплохой результат. Люди с болезнью Альцгеймера обычно не говорят, что «сладкое» было в списке. Они не могут создать нормальные ассоциации, связанные с воспроизведением воспоминаний.

Список слов дает представление об обработке и извлечении из памяти, но это не совсем хороший тест на способность «сырой» памяти, потому что на нее могут влиять искажения и предубеждения. Чтобы избежать этих проблем, психологи разработали другие тесты памяти. Один из них — это тест на распознавание объекта (рисунок 7.3) протестировать декларативную память. Этот тест хорош еще и тем, что, как мы увидим позже, его можно использовать даже на животных. Тест включает в себя представление испытуемому двух разных предметов, и его просят запомнить эти предметы. После паузы снова отображаются два объекта, один из которых новый, а другой показывался ранее. Испытуемых просят идентифицировать новый объект, и для этого им необходимо вспомнить, какой из них был показан ранее. В некоторой степени родственный тест — это тест местоположения объекта, в котором испытуемых просят запомнить местоположение объекта на двумерной поверхности.

Примеры недекларативной памяти, такие как ассоциативное обучение, можно проверить, сопоставляя один стимул с другим, а затем проверяя, научился ли испытуемый устанавливать связь между двумя стимулами. Классическим примером является парадигма, разработанная русским физиологом Иваном Павловым, которая теперь называется классической или павловской обусловленностью. В классическом кондиционировании (рис. 7.4) новый или слабый раздражитель (условный раздражитель, CS), такой как звук, сочетается со стимулом, таким как еда, который обычно вызывает рефлексивную реакцию (безусловный ответ, UR; безусловный раздражитель, US), например слюноотделение.После достаточного обучения с помощью условных презентаций CS-US (что может быть единичным испытанием), CS способен вызывать реакцию (условную реакцию, CR), которая часто напоминает UR (или какой-либо ее аспект).

Рисунок 7.4
Классическая (павловская) кондиционирование.

7.3 Локализация памяти

Теперь перейдем к вопросу о том, где находится память.Есть три основных подхода.

Изображения. Современные методы визуализации, такие как фМРТ (функциональная магнитно-резонансная томография) или ПЭТ (позитронно-эмиссионная томография), позволяют «видеть» области мозга, которые активны во время определенных задач мозга. Если испытуемого помещают в сканер фМРТ и проводят тест памяти, можно определить, какие области мозга активны, и эта активность предположительно связана с тем, где в мозгу обрабатывается и / или сохраняется память.

Рис. 7.5
ПЭТ-сканирование мозга во время теста на определение местоположения объекта. (из A. M. Owen и др., J. Cog. Neurosci. 8: 6, 588-602, 1996.)
На рис. 7.5 показан пример ПЭТ-сканирования человека, выполняющего проверку местоположения объекта.Цветовой код таков, что более яркие и красные области указывают на повышенную мозговую активность. Наиболее активная область — гиппокамп. В обсуждениях памяти гиппокамп упоминается неоднократно, потому что это основная часть мозга, участвующая в декларативной функции памяти. Эта иллюстрация ясно показывает, что гиппокамп участвует в запоминании местоположения объекта. Но, как мы скоро увидим, не здесь хранятся все воспоминания.

Поражения головного мозга. В этой экспериментальной процедуре небольшие части мозга мышей или крыс удаляются хирургическим путем или химически инактивируются, и животные систематически исследуются, чтобы определить, повлияло ли поражение на какую-либо систему памяти.
Заболевания и травмы головного мозга. Здесь ученые используют людей, у которых были серьезные травмы головного мозга, например, в результате инсульта или опухоли головного мозга в определенной области мозга.Если у пациента обнаруживается дефицит памяти, вполне вероятно, что поврежденная область мозга задействована в этой памяти.

Классическое исследование локализации памяти было результатом операции, проведенной Генри Молисону, пациенту, который в научном сообществе был известен только как «H.M.» до своей смерти в 2008 году. Х. М. известен в литературе по нейробиологии, потому что его мозг дал важную информацию о локализации функции памяти. В 1950-х годах Х.У М. была диагностирована трудноизлечимая эпилепсия, и, хотя существуют фармакологические методы лечения, в некоторых случаях единственным лечением является удаление части мозга, вызывающей припадки. Следовательно, гиппокамп H.M. был удален с обеих сторон. Рисунок 7.6 (справа) представляет собой МРТ здорового человека, показывающий область гиппокампа, тогда как Рисунок 7.6 (слева) показывает МРТ пациента H.M. после удаления гиппокампа.

Рисунок 7.6
Сканы Брана H.M. (слева) и нормальный человек (справа).(Авторское право © 1997 Сюзанн Коркин, использовано с разрешения The Wylie Agency LLC.)

Перед операцией H.M. имел прекрасную память, но после операции H.M. имел очень серьезный дефицит памяти. В частности, после операции способность Х.М. формировать какие-либо новые воспоминания о фактах и событиях была серьезно нарушена; ему было очень трудно выучить новые словарные слова; он не мог вспомнить, что произошло накануне. Так что если H.M. если бы у него было интервью на следующий день после предыдущего интервью, он почти не помнил бы интервью или события во время него.Это исследование ясно показало, что гиппокамп имеет решающее значение для формирования памяти. Но тогда как H.M. ему было очень трудно формировать новые воспоминания о фактах и событиях, у него все еще были все его старые воспоминания о фактах и событиях. В частности, у него были все его детские воспоминания и все воспоминания до операции. Этот тип дефицита памяти называется антероградной амнезией . (Напротив, ретроградная амнезия , относится к потере старых воспоминаний.) Исследования H.М. ясно указал, что, хотя гиппокамп имеет решающее значение для формирования новых воспоминаний, это не то место, где хранятся старые воспоминания. Теперь известно, что эти старые воспоминания хранятся в других частях мозга, например, в лобной коре. Процесс преобразования изначально неустойчивой памяти в более устойчивую форму называется консолидацией . Этот процесс включает в себя память, хранящуюся в другой части мозга, чем исходное место ее кодирования.

H.M. был также интересен тем, что, хотя его способность формировать новые воспоминания о фактах и событиях была серьезно нарушена, он мог формировать новые воспоминания о навыках и привычках. Хотя он мог сформировать новые воспоминания о навыках и привычках, он не знал, что у него есть навыки! Он не осознавал воспоминания; он не мог заявить, что он у него есть. Это открытие ясно указывает на то, что память о навыках и привычках формируется в гиппокампе на , а не на . В совокупности мы узнали из этих исследований H.М. и другие пациенты отмечают, что память распределена по нервной системе, и разные области мозга участвуют в опосредовании различных типов памяти.

Рисунок 7.7 суммирует результаты многих десятилетий исследований анатомического локуса систем памяти. Медиальная височная доля и такие структуры, как гиппокамп, связаны с воспоминаниями о фактах и событиях; полосатое тело связано с воспоминаниями о навыках и привычках; неокортекс участвует в прайминге; миндалевидное тело связано с эмоциональными воспоминаниями; и мозжечок с простыми формами ассоциативного обучения.Нижние области головного мозга и спинной мозг содержат еще более простые формы обучения. Таким образом, память хранится не в одном месте мозга. Распространяется в разных частях мозга .

Рисунок 7.7
Системы памяти и их анатомические локусы. (Изменено из Squire and Knowlton, 1994)

7.4 механизма памяти

Модельные системы для изучения механизмов памяти

Рисунок 7.8
Aplysia californica и ее нервные клетки.

Многое из того, что было изучено о нейронных и молекулярных механизмах обучения и памяти, было получено в результате использования так называемых «модельных систем», которые поддаются клеточному анализу.Одна из этих модельных систем проиллюстрирована на рисунке 7.8A. Aplysia californica водится в приливных бассейнах на побережье Южной Калифорнии. Его длина составляет около шести дюймов, а вес — около 150 граммов. На первый взгляд это бесперспективно выглядящее существо, но нейробиологи использовали технические преимущества этого животного, чтобы получить фундаментальное представление о молекулярных механизмах памяти. Действительно, новаторские открытия Эрика Кандела с использованием этого животного были отмечены получением им Нобелевской премии по физиологии и медицине в 2000 году. Aplysia имеет три технических преимущества.

Во-первых, он демонстрирует простые формы недекларативного (имплицитного) обучения, такие как классическое (павловское) обусловливание, оперантное обусловливание и сенсибилизация.

Во-вторых, Aplysia имеют очень простую нервную систему. По сравнению с сотнями миллиардов нервных клеток в человеческом мозге, вся нервная система этого животного состоит всего лишь из 10 000 клеток. Эти клетки распределены в разных ганглиях, как показано на рисунке 7.8B. В каждом таком ганглии всего около 2000 клеток, но он способен опосредовать или контролировать ряд различных форм поведения. Это означает, что любое поведение может контролироваться 100 нейронами или даже меньше. У одного есть возможность проработать полную нейронную цепь, лежащую в основе поведения, а затем, после обучения животного, можно исследовать нейронную цепь, чтобы определить, что изменилось в цепи, лежащей в основе памяти.

В-третьих, ганглии содержат нейроны очень большого размера.На рис. 7.8B показан ганглий под препарирующим микроскопом. Его диаметр составляет около 2 мм. Сферические структуры ганглиев представляют собой клеточные тела отдельных нейронов. Каждый нейрон идентифицируем, имеет уникальную локализацию и функцию. Связанное с этим преимущество состоит в том, что отдельные нейроны могут быть удалены и помещены в культуральную среду, где они могут выжить в течение многих дней. Действительно, несколько нейронов могут быть удалены из ганглиев, и они восстанавливают свои нормальные синаптические связи, тем самым обеспечивая очень мощную экспериментальную систему для изучения физиологии нервных клеток и свойств связей между ними.На рис. 7.8C показан пример сенсорного нейрона (маленькая клетка справа) и двигательного нейрона (большая клетка слева) в культуре. На микрофотографии можно увидеть тень микроэлектрода, пронзившего сенсорный нейрон, и тень микроэлектрода, пронзившего мотонейрон для выполнения внутриклеточных записей.

Сенсибилизация, простая форма недекларативного обучения, поддающаяся детальному клеточному анализу

Рисунок 7.9
Рисунок Aplysia (A) и график данных (B) сенсибилизации.

А.	Б.	С.
Рис. 7.10 Рефлекторные ответы контрольного животного (A), животного, прошедшего обучение сенсибилизации (B), и сенсибилизированного животного (C).

На рисунках 7.9 и 7.10 показано простое поведение животного и простая форма обучения, называемая сенсибилизацией. Животное испытывают, стимулируя его хвост слабым электрическим током (7.9) или слабым механическим постукиванием (7.10). Эти стимулы вызывают защитный рефлекс отвода тела, который включает хвост и близлежащие участки, такие как жабры и мясистый носик, называемый сифоном. В ответ на тестовые стимулы, доставляемые каждые пять минут, снятие средств довольно надежно.Каждый раз они имеют примерно одинаковую продолжительность (Рисунки 7.9B, C, 7.10A). Но если сильный вредный стимул (например, электрический шок) доставляется другой части животного, такой как его стенка тела, последующие тестовые стимулы к хвосту дают усиленные ответы (рис. 7.9B и 7.10B). Это пример простой формы обучения, называемой сенсибилизацией. Он определяется как усиление реакции на тестовый стимул в результате доставки животному сильного, как правило, вредного стимула.В некотором смысле животное узнает, что находится в «пугающей» среде. Сенсибилизация — это повсеместная форма обучения, которую проявляют все животные, включая человека.

Нейронная цепь и механизмы сенсибилизации

Нейронная цепь. Мы можем воспользоваться преимуществами крупных нервных клеток Aplysia, и возможностью делать внутриклеточные записи с них, чтобы проработать нижележащую нервную цепь. На рис. 7.11 в упрощенном виде показаны ключевые компоненты лежащей в основе нейронной цепи.Стимуляция кожи активирует сенсорные нейроны (SN) (здесь показан только один из них), которые создают глутаматергические возбуждающие синаптические связи (треугольники) с двигательными нейронами (MN). Если суммарный синаптический вход в мотонейроны достаточно велик, моторные нейроны будут активированы, и потенциалы действия будут распространяться из ганглия, вызывая в конечном итоге сокращение мышцы. Таким образом, стимуляция кожи возбуждает сенсорные нейроны, сенсорные нейроны активируют мотонейроны, а мотонейроны сокращают мышцы.Также должно быть очевидно, что чем больше активация мотонейронов, тем сильнее будет последующий рефлекторный ответ. Этот рефлекс в Aplysia похож на рефлекс коленного рефлекса или рефлекса растяжения, опосредованный аналогичными цепями в спинном мозге позвоночных.
Рисунок 7.11
Нейронная цепь для защитного рефлекса отмены.
Механизмы сенсибилизации. Сенсибилизирующие стимулы приводят к высвобождению нейромедиатора серотонина (5-HT) (представленного клеткой, помеченной IN и окрашенной в фиолетовый цвет на рисунке 7.11). 5-HT модулирует силу связи между сенсорным нейроном и двигательным нейроном. Потенциал действия в сенсорном нейроне до обучения вызывает небольшой возбуждающий постсинаптический потенциал (ВПСП) в двигательном нейроне (рис. 7.12A). Но после доставки сенсибилизирующего стимула потенциал действия в сенсорном нейроне приводит к большему синаптическому потенциалу в двигательном нейроне (Рисунок 7.12С). Больший синаптический потенциал в двигательном нейроне увеличивает вероятность того, что двигательный нейрон будет активирован в большей степени и вызовет большее сокращение мышцы (то есть сенсибилизацию).

Один из принципов обучения и памяти, основанный на исследованиях этого простого животного, и этот принцип справедлив и для нашего мозга, заключается в том, что обучение включает изменения в силе синаптических связей между нейронами .Обучение происходит не из-за реорганизации нервной системы или роста новых нейронов. Что изменилось, так это то, что изменилась сила ранее существовавшего соединения.
Теперь мы можем пойти еще дальше в этом анализе и спросить, каковы биохимические механизмы, лежащие в основе обучения и памяти. Мы разделим обсуждение на две временные области памяти; кратковременная память и долговременная память. Мы уже обсуждали различные типы памяти, такие как декларативная и недекларативная.Есть также разные временные области памяти. Краткосрочные воспоминания похожи на память о телефонном номере, которая длится несколько минут, а долговременная память — это воспоминания на несколько дней, недель или всю жизнь.
Рисунок 7.12A
Перед сенсибилизацией. Двигайте синий шар, чтобы управлять анимацией.
Рисунок 7.12B
Во время сенсибилизации. Двигайте синий шар, чтобы управлять анимацией.
Рисунок 7.12C
После сенсибилизации. Управляйте анимацией, перемещая синий шар.

Механизмы кратковременной сенсибилизации. Механизмы кратковременной памяти для сенсибилизации показаны на рисунке 7.12B. Сенсибилизирующий стимул приводит к высвобождению нейромедиатора 5-HT. 5-HT связывает два типа рецепторов на сенсорном нейроне; один связан с системой DAG / PKC, а другой — с циклической системой AMP / PKA. Это те же общие каскады, которые вы изучили в биохимии. Механизмы обучения эволюционировали, чтобы кооптировать некоторые биохимические механизмы, которые уже присутствуют во всех клетках, которые использовали их специально для механизма памяти в нервных клетках. Протеинкиназы проявляют два типа действия.Во-первых, они регулируют свойства различных мембранных каналов (маленькие ворота на рисунке (рис. 7.12) представляют мембранные каналы, которые лежат в основе инициирования и реполяризации потенциала действия). Следовательно, после сенсибилизирующего стимула количество кальция, который входит в синаптический конец во время потенциала действия и вызывает высвобождение медиатора, будет увеличиваться. Кроме того, модуляция мембранных каналов приводит к увеличению возбудимости сенсорного нейрона и, как результат, большее количество потенциалов действия будет вызвано тестовым стимулом к коже.Во-вторых, киназы регулируют другие клеточные процессы, участвующие в высвобождении медиатора, такие как размер пула синаптических везикул, доступных для высвобождения в ответ на приток Ca ²⁺ с каждым потенциалом действия. Наконец, 5-HT приводит к изменению свойств постсинаптического мотонейрона. В частности, 5-HT приводит к увеличению количества рецепторов глутамата. Последствия этих процессов можно увидеть, сравнив силу синаптической связи, созданной ранее одним потенциалом действия (Рисунок 7.12A) и после (рис. 7.12C) сенсибилизации. Конкретные детали всех токов и процессов не критичны. Однако важно знать общие принципы. Один из принципов состоит в том, что обучение включает использование вторичных систем обмена сообщениями . Здесь задействованы как протеинкиназа C (PKC), так и протеинкиназа A (PKA). Это довольно общий принцип. В каждом из когда-либо изучавшихся примеров обучения, будь то позвоночных или беспозвоночных, задействованы системы вторичного обмена сообщениями.Второй принцип состоит в том, что память включает модуляцию мембранных каналов нейронов. Они могут включать каналы, которые непосредственно регулируют высвобождение медиатора (т.е. каналы Ca ²⁺ в пресинаптическом нейроне), каналы, которые регулируют возбудимость нейронов, и каналы, которые опосредуют синаптические ответы в постсинаптическом нейроне. Третий принцип заключается в том, что циклический AMP является одним из важнейших вторичных мессенджеров, задействованных в памяти . Получив эту информацию, вы можете начать думать о том, как можно улучшить память, основываясь на ваших знаниях основной биохимии.

Мы обсудили механизм кратковременной памяти. Оно «кратковременное», потому что память преходяща, и это так потому, что лежащие в основе биохимические изменения преходящи. Продолжительность памяти зависит от того, как долго различные белки-субстраты (например, мембранные каналы) фосфорилируются. PKA будет активироваться только на короткое время после кратковременного стимула, потому что циклический AMP будет деградирован, а уровни PKA снизятся. Протеин-фосфатазы удаляют фосфатные группы на белках-субстратах, которые «хранят» память.
Рис. 7.13
Структурные изменения сенсорных нейронов, связанные с длительной сенсибилизацией. (Изменено из M. Wainwright et al., J. Neurosci. 22: 4132-4141, 2002.)
Механизмы длительной сенсибилизации. Есть два основных различия между краткосрочной и долгосрочной памятью. Долгосрочные воспоминания включают изменения в синтезе белка и регуляции генов, тогда как краткосрочные воспоминания — нет.И долговременная память во многих случаях включает структурные изменения. На рис. 7.13 показаны примеры процессов двух сенсорных нейронов, заполненных красителем, одного от нетренированного животного и одного от обученного животного. Показаны толстый аксональный отросток нейрона и множество мелких ветвей. Вдоль ветвей видны небольшие точечные вздутия или варикозные узлы. Эти варикозные узлы являются пресинаптическими окончаниями сенсорных нейронов, которые контактируют с другими нейронами, такими как двигательные нейроны.(Моторные нейроны нельзя увидеть, потому что только сенсорные нейроны были заполнены красителем.) В части B на рис. 7.13 показан пример сенсорного нейрона, которому инъецировали краситель у нетренированного животного, а в части A показан тот, который получил был заполнен красителем через 24 часа после тренировки по сенсибилизации. Между этими двумя нейронами есть большая разница. Нейрон обученного животного имеет большее количество ветвей и большее количество синаптических варикозных расширений, чем нейрон необученного животного.Следовательно, долговременная память включает изменения в структуре нейронов, включая рост новых отростков и синапсов. Итак, если вы вспомните что-нибудь об этом материале о памяти завтра, или на следующей неделе, или в следующем году, это будет потому, что в вашем мозгу начинаются структурные изменения синапсов!
Рис. 7.14
Гены, участвующие в долговременной сенсибилизации.
Учитывая, что долговременная память включает в себя изменения в экспрессии генов, основной целью нейробиологов является определение конкретных генов и белков, которые участвуют в долговременной памяти. На рис. 7.14 показаны некоторые гены и белки, участвующие в долговременной сенсибилизации. Обратите внимание, что цАМФ, один из вторых мессенджеров, участвующих в кратковременной памяти, также участвует в индукции долговременной памяти.Но теперь, в дополнение к его эффектам на фосфорилирование мембранных каналов, цАМФ, через PKA, фосфорилирует факторы транскрипции, такие как CREB ( c AMP r ответственный e lement b inding белок). Факторы транскрипции, такие как CREB, при фосфорилировании способны регулировать экспрессию генов, что приводит к изменениям в экспрессии белков, которые важны для индукции и поддержания долгосрочных изменений синаптической силы и, следовательно, долговременной памяти.
Обратите внимание, что не существует единственного «гена волшебной памяти» — скорее, индукция и поддержание памяти, даже в одном нейроне, включает участие нескольких генов и белков, которые действуют синергетически, изменяя свойства нейронов и регулируя свойства нейрона и сила синапса. Также обратите внимание, что изменения в экспрессии генов не происходят сразу — есть разные фазы. Некоторые изменения в экспрессии генов происходят рано, некоторые даже через 24 часа после обучения.
Долгосрочная потенциация (ДП): вероятный синаптический механизм декларативной памяти
Устойчивая форма синаптической пластичности, называемая долговременной потенциацией (LTP), как полагают, участвует во многих примерах декларативной памяти. Он присутствует в гиппокампе, который, как известно, участвует в декларативной памяти. LTP можно изучать в препаратах срезов головного мозга, где электрический шок (тестовый стимул) может быть доставлен к афферентным волокнам, и результирующий суммарный ВПСП может быть записан в постсинаптическом нейроне (Рисунок 7.15А). Если путь стимулируется неоднократно (например, каждую минуту), амплитуда ВПСП остается постоянной (рис. 7.15B).
Доставка короткой последовательности высокочастотных (100 Гц) стимулов (т. Е. Столбняка) длительностью 1 секунду на афферентный нерв вызывает два типа усиления в постсинаптическом нейроне. Во-первых, это временное облегчение, называемое посттетанической потенциацией (ПТП), которое проходит через несколько минут. Во-вторых, вслед за PTP следует очень продолжительное усовершенствование EPSP, называемое LTP.LTP — это механизм, необходимый для хранения долговременной памяти (рис. 7.15B).
Рис. 7.16
Анимация индукции и экспрессии LTP.
Рецептор глутамата NMDA-типа имеет решающее значение для некоторых форм LTP, в частности LTP в синапсе CA3-CA1 в гиппокампе. Постсинаптические шипы нейронов CA1 имеют два типа рецепторов глутамата; Рецепторы глутамата NMDA-типа и рецепторы глутамата AMPA-типа (Рисунки 7.16А). Оба рецептора проницаемы для Na ⁺ и K ⁺, но у NMDA-типа есть две дополнительные особенности. Во-первых, помимо того, что он проницаем для Na ⁺, он также имеет значительную проницаемость для Ca ²⁺. Во-вторых, этот канал обычно блокируется Mg ²⁺.
Даже если глутамат связывается с рецептором NMDA и вызывает конформационные изменения, не происходит оттока K ⁺ или притока Na ⁺ и Ca ²⁺, потому что канал «закупорен» или заблокирован Mg. ²⁺.Таким образом, слабый тестовый стимул не откроет этот канал, потому что он заблокирован Mg ²⁺. Слабый тестовый стимул произведет EPSP, но этот EPSP будет опосредован рецептором AMPA. Как будто рецептора NMDA даже не было.
Теперь рассмотрим последствия появления столбняка (рис. 7.16B). Во время столбняка будет происходить пространственное и временное суммирование ВПСП, продуцируемых множеством афферентных синапсов в общей постсинаптической клетке (Рисунок 7.15А). Следовательно, мембранный потенциал постсинаптического нейрона будет значительно деполяризован, гораздо больше, чем деполяризация, вызванная одним афферентным тестовым стимулом. Поскольку внутренняя часть клетки становится положительной при большом синаптическом входе, положительно заряженный Mg ²⁺ отталкивается внутренней положительностью и «выталкивается» из канала. Теперь канал отключен, и Ca ²⁺ может попасть в позвоночник через разблокированный рецептор NMDA. Ca ²⁺, который попадает в клетку, активирует различные протеинкиназы, которые затем вызывают долгосрочные изменения.Одним из компонентов долгосрочных изменений является внедрение новых рецепторов AMPA в постсинаптическую мембрану (рис. 7.16C). Следовательно, после столбняка передатчик, высвобождаемый пресинаптическим нейроном под действием тестового стимула, будет связываться с большим количеством рецепторов на постсинаптическом нейроне. Если больше рецепторов связаны и, следовательно, открыты, будет производиться более крупный (потенцированный) ВПСП (то есть LTP) (рис. 7.16C). Помимо увеличения количества постсинаптических рецепторов AMPA, есть свидетельства того, что большее количество медиатора высвобождается из пресинаптических нейронов.Комбинация пресинаптического и постсинаптического эффектов будет действовать синергетически, увеличивая размер синаптического потенциала в постсинаптическом нейроне. Обратите внимание, что этот пример синаптического механизма декларативной памяти имеет некоторое сходство с синаптическим механизмом для примера недекларативной памяти (сенсибилизации), обсуждавшегося ранее. Хотя конкретные детали различаются, оба включают активацию систем вторичных мессенджеров и регуляцию мембранных каналов. Следовательно, на фундаментальном механистическом уровне, похоже, не существует значительных различий между двумя основными классами систем памяти.Основное различие заключается в области мозга и нервной цепи, в которые встроен механизм обучения.
7.5 Расширение памяти
Рисунок 7.17
График данных улучшенной памяти у трансгенных мышей.
Зная о некоторых генах и белках, участвующих в памяти, мы можем использовать эту информацию, чтобы попытаться как проверить роль определенных белков в памяти, так и улучшить память.Одним из экспериментальных способов решения проблемы является использование трансгенной технологии, при которой представляющий интерес ген может быть сверхэкспрессирован в организме животного путем введения его в яйцеклетку. Когда потомство перерастет во взрослую особь, можно будет проверить результаты его тестов на память. Пример этого подхода показан на рисунке 7.17. Здесь роль рецептора NMDA исследовали Джо Цзянь и его коллеги, которые тогда работали в Принстонском университете. Если рецепторы NMDA важны для индукции LTP, а LTP важны для декларативной памяти, можно было бы ожидать, что животные, которые имеют большее количество рецепторов NMDA, будут учиться легче.Рецепторы NMDA были сверхэкспрессированы у мышей, и мышей тестировали с помощью теста распознавания объектов, который обсуждался ранее в этой главе.
Чтобы оценить производительность мыши в задаче распознавания объекта, экспериментатор измеряет количество времени, которое мышь тратит на изучение одного объекта в течение некоторого заранее заданного периода, по сравнению с количеством времени, которое мышь тратит на исследование другого объекта. Если мышь помнит, что раньше видела один из объектов, она потратит больше времени на изучение нового.Как показано на рис. 7.17, через час после первоначального представления объектов мыши очень хорошо справляются с тестом. Действительно, они верны примерно в 100% случаев. Они знают новый объект. Однако уже через день производительность памяти оставляет желать лучшего, а через три дня становится еще хуже. К одной неделе у мышей не обнаруживается память распознавания.
А как насчет мышей, получивших дополнительные рецепторы NMDA? Теперь, через день после тренировки, у них прекрасная память! Таким образом, дополнительные рецепторы привели к улучшению работы памяти.Это хорошие новости, но плохие в том, что через неделю память не улучшается. Это несколько разочаровывающее открытие не должно вызывать удивления. Хотя рецепторы NMDA важны для памяти, это еще не все. Как указывалось ранее в этой главе, память включает синергетическое взаимодействие множества генов и белков. Поэтому для дальнейшего улучшения памяти необходимо будет манипулировать несколькими генами. В настоящее время это сделать сложно, но, вероятно, в ближайшем будущем это станет возможным.Также будет возможно сверхэкспрессировать интересующие гены в целевых областях человеческого мозга. Будущее лечения людей с нарушениями памяти выглядит многообещающим.

Этот анимационный ролик, сделанный аспирантами Джулии Хилл и Натальей Розас Де О’Лафлин из программы выпускников неврологии в Медицинской школе Макговерна в UTHealth, объясняет концепцию синаптической пластичности.Он занял третье место в конкурсе видео, посвященном инаугурационному обществу нейробиологии.
Проверьте свои знания
Пациент 50 лет с недавним повреждением гиппокампа в результате инсульта, вероятно, будет иметь все следующие дефициты, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
A. Трудности с изучением новых фактов
B. Затруднения при описании недавнего события
С.Затруднения в изучении нового словарного слова
D. Затруднения при воспроизведении детских воспоминаний
E. Затруднения с запоминанием лица
Пациент 50 лет с недавним повреждением гиппокампа в результате инсульта, вероятно, будет иметь все следующие дефициты, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
A. Проблемы с изучением новых фактов. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Гиппокамп участвует в декларативной памяти, включая память на факты.
B. Затруднения при описании недавнего события
C. Затруднения в изучении нового словарного слова
D. Затруднения при воспроизведении детских воспоминаний
E. Проблемы с запоминанием лица
Пациент 50 лет с недавним повреждением гиппокампа в результате инсульта, вероятно, будет иметь все следующие дефициты, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
А.Сложность усвоения новых фактов
B. Затруднения при описании недавнего события. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Гиппокамп участвует в декларативной памяти, включая память о недавних событиях.
C. Затруднения в изучении нового словарного слова
D. Затруднения при воспроизведении детских воспоминаний
E. Проблемы с запоминанием лица
Пациент 50 лет с недавним повреждением гиппокампа в результате инсульта, вероятно, будет иметь все следующие дефициты, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
А.Сложность усвоения новых фактов
B. Затруднения при описании недавнего события
C. Проблемы с изучением нового словарного слова. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Гиппокамп участвует в декларативной памяти, включая память словарных слов (семантическая память).
D. Затруднения при воспроизведении детских воспоминаний
E. Проблемы с запоминанием лица
Пациент 50 лет с недавним повреждением гиппокампа в результате инсульта, вероятно, будет иметь все следующие дефициты, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
А.Сложность усвоения новых фактов
B. Затруднения при описании недавнего события
C. Затруднения в изучении нового словарного слова
D. Проблемы с воспроизведением детских воспоминаний. Ответ ПРАВИЛЬНЫЙ!
Гиппокамп участвует в формировании новых воспоминаний, но не в хранении старых воспоминаний после того, как они были объединены.
E.Проблемы с запоминанием лица
Пациент 50 лет с недавним повреждением гиппокампа в результате инсульта, вероятно, будет иметь все следующие дефициты, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
A. Трудности с изучением новых фактов
B. Затруднения при описании недавнего события
C. Затруднения в изучении нового словарного слова
D. Затруднения при воспроизведении детских воспоминаний
E.Проблемы с запоминанием лица. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Гиппокамп участвует в распознавании объектов.
Кратковременная память может включать в себя все следующие процессы, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
А.Регуляция экспрессии гена
B. Активация систем вторичного обмена сообщениями
C. Модуляция мембранных каналов
D. Модуляция расцепителя передатчика
Кратковременная память может включать в себя все следующие процессы, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
A. Регулирование экспрессии генов. Этот ответ ПРАВИЛЬНЫЙ!
Регуляция экспрессии генов связана с долгосрочными воспоминаниями, а не с краткосрочными.
B. Активация систем вторичного обмена сообщениями
C. Модуляция мембранных каналов
D. Модуляция расцепителя передатчика
Кратковременная память может включать в себя все следующие процессы, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
A. Регуляция экспрессии гена
B. Активация систем вторичного обмена сообщениями. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Активация систем вторичного обмена сообщениями, таких как цАМФ, связана с кратковременной памятью.
C. Модуляция мембранных каналов
D. Модуляция расцепителя передатчика
Кратковременная память может включать в себя все следующие процессы, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
A. Регуляция экспрессии гена
Б.Активация систем второго мессенджера
C. Модуляция мембранных каналов. Ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Каналы с синхронизацией по напряжению и со стробированием передатчика связаны с кратковременной памятью.
D. Модуляция расцепителя передатчика
Кратковременная память может включать в себя все следующие процессы, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ:
А.Регуляция экспрессии гена
B. Активация систем вторичного обмена сообщениями
C. Модуляция мембранных каналов
D. Модуляция расцепителя передатчика. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Изменения силы синапсов связаны с кратковременной памятью.
Классическое кондиционирование — это пример:
А.Семантическая память
B. Эпизодическая память
C. Неявная память
D. Декларативная память
E. Неассоциативная память
Классическое кондиционирование — это пример:
A. Семантическая память. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Семантическая память — это тип декларативной памяти, тогда как классическое кондиционирование — это тип недекларативной (неявной) памяти.
B. Эпизодическая память
C. Неявная память
D. Декларативная память
E. Неассоциативная память
Классическое кондиционирование — это пример:
A. Семантическая память
B. Эпизодическая память. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Эпизодическая память — это тип декларативной памяти, тогда как классическое кондиционирование — это тип недекларативной (неявной) памяти.
C. Неявная память
D. Декларативная память
E. Неассоциативная память
Классическое кондиционирование — это пример:
A. Семантическая память
B. Эпизодическая память
C. Неявная память. Ответ ПРАВИЛЬНЫЙ!
Д.Декларативная память
E. Неассоциативная память
Классическое кондиционирование — это пример:
A. Семантическая память
B. Эпизодическая память
C. Неявная память
D. Декларативная память. Ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Классическое кондиционирование — пример недекларативной памяти.
E. Неассоциативная память
Классическое кондиционирование — это пример:
A. Семантическая память
B. Эпизодическая память
C. Неявная память
D. Декларативная память
E. Неассоциативная память. Этот ответ НЕПРАВИЛЬНЫЙ.
Классическая обусловленность — это форма ассоциативного обучения, которая контрастирует с примерами неассоциативной памяти, такими как сенсибилизация.
Пожертвования Neuroscience Online помогут профинансировать разработку новых функций и контента.
Навигация по записям
Предыдущая запись:
Как нежно поцеловать парня: Как целоваться, чтобы свести его с ума
Следующая запись:
Шизофрения у женщин симптомы: Симптомы и признаки шизофрении

alexxlab
Посмотреть все записи автора alexxlab →
Вам также может понравиться

Вирт переписка с девушкой примеры: Переписка с девушкой, примеры | extraMan
27.01.197010.06.2021

Дайсон джеймс: О Компании Dyson, История Dyson
06.07.197207.08.2021

Поведение отвратительное: Отвратительное поведение: как родители сами учат детей плохому — Parents.ru
09.01.202330.12.2022
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Найти:
Рубрики
Женщину
Как выбрать
Любовь
Мужчина
Отношения
Разное
Советы
Что делать
2024 © Все права защищены.