Единственный кто поступал разумно был мой портной: Единственный, кто поступал разумно, был мой портной. Он снимал с меня мерку…

Джордж Бернард Шоу цитата: Единственный, кто поступал разумно, был мой портной. Он снимал с …

—  Джордж Бернард Шоу

Цитаты по алфавиту

Взято из Wikiquote. Последнее обновление 29 декабря 2022 г.

Темы

время, остальной

Джордж Бернард Шоу

396Британский писатель, романист, драматург, лауреат Нобелевск… 1856 — 1950

Похожие цитаты

„Я стал другим, новым человеком; а те, для кого существовал только старый «я», смеялись надо мной. Единственно разумный человек был мой портной: он каждый раз снимал заново с меня мерку, тогда как все остальные подходили ко мне со старой и воображали, что она все еще отражает мои действительные размеры.“

—  Джордж Бернард Шоу Британский писатель, романист, драматург, лауреат Нобелевской премии в области литературы, общественный деятель 1856 — 1950

„Не позволяйте жить слишком спокойно тем, кто у вас работает. Всегда поступайте противоположно тому, чего они от вас ожидают. Пусть всё время тревожатся и оглядываются через плечо.“

—  Генри Форд американский промышленник 1863 — 1947

„Каждое старое поколение говорит новому: «В наше время было лучше.»“

—  Владимир Зеленский украинский шоумен, сценарист, актёр, юморист, телеведущий 1978

А на мой взгляд, каждое новое поколение лучше предыдущего. Конечно, есть изъяны, наркотики, например, или что еще. Но то, что молодые люди голосуют на выборах, говорит об их интеллекте. Дети уже лучше нас разбираются в технике — ребенок на включенном компьютере может интуитивно войти в интернет! Поэтому я уверен — эта часть нашей страны движется в правильном направлении. Также у нас нет былого засилья цензуры. Я думаю, что у Российской Федерации в этом плане будущего нет, реально! Я очень болею за эту страну, так глупо, когда нас разделяют. Но с другой стороны — мы не под ними.

Source: [Юрий Николов, 29 марта 2007, https://detector.media/withoutsection/article/8614/2007-03-29-vladimir-zelenskii-o-yulii-timoshenko-mnogo-shutok-prosto-ne-vykhodit/, Владимир Зеленский: «О Юлии Тимошенко много шуток просто не выходит», Детектор медіа, detector. media, 2020-03-27]

Интервью с Юрием Николовым, «Власть денег». (29 марта 2007)

„Только представьте себе, как гармоничен стал бы наш мир, если бы каждый человек — молодой или старый — поделился бы с остальными тем, что получается у него лучше всего.“

—  Куинси Джонс 1933

„Одинокая женщина, на счастье, всегда респектабельна и может быть такой же разумной и приятной, как и все остальные.“

—  Джейн Остин английская романистка 1775 — 1817

„Несколько лет назад ходили слухи, что я умер. А я в то время работал в Ирландии. И когда я оттуда вернулся, люди, которым я был небезразличен, подходили ко мне и говорили: «Мы думали ты умер!»“

—  Джаред Лето американский актёр и рок-певец 1971

Years ago, there was a rumor going around that I was dead because I was working in Ireland. Once I got back, people who seemed very upset would come up to me and say, «We thought you were dead!»
Вариант: Несколько лет назад ходили слухи, что я умер. А я в то время работал в Ирландии. И когда я оттуда вернулся, люди, которым я был небезразличен, подходили ко мне и говорили: «Мы думали, ты умер!»

„Время летит быстрее, чем ближе мы подходим к старости.“

—  Этьен-Пивер де Сенанкур 1770 — 1846

„Даже время можно заставить работать на себя,если к этому подходить с умом.“

—  Татьяна Егоровна Соловова

„Самое удивительное в будущем — это мысль о том, что наше время будут называть старыми добрыми временами.“

—  Джон Эрнст Стейнбек 1902 — 1968

„Нужно искать и видеть чудеса, которых полно вокруг тебя. Ты умрешь от усталости, не интересуясь ничем, кроме себя самого; от этой-то усталости ты глух и слеп ко всему остальному.“

—  Карлос Кастанеда американский писатель и антрополог, этнограф, мыслитель эзотерической ориентации и мистик 1925 — 1998

„Любовь не лежит на дороге, как камень; ее надо сотворить, как хлеб; ее надо все время творить заново и воссоздавать.“

—  Урсула Крёбер Ле Гуин американская писательница-фантаст и литературный критик 1929 — 2018

„Единственное время, которое есть у вас — сейчас; единственное место — здесь. “

—  Ошо индийский религиозный деятель, основатель мистического учения 1931 — 1990

„Время — старый откровенный обманщик.“

—  Бен Джонсон английский поэт, драматург, актёр, теоретик драмы 1572 — 1637

„Любой, кто любит, ожидая, что его возлюбят, тратит свое время.“

—  Пауло Коэльо бразильский писатель и поэт 1947

„Бесконечная любовь — единственная истина, всё остальное — иллюзия.“

—  Дэвид Айк 1952

Infinite love is the only truth. Everything else is illusion.

„Американцы всегда находят единственно верное решение. После того, как перепробуют все остальные.“

—  Уинстон Черчилль британский государственный и политический деятель, военный, журналист, писатель 1874 — 1965

„Земля полна небес,
И каждый куст воспламенил Господь,
Но только тот, кто видит это, снимет обувь,
А остальные — срывают ягоды с куста.“

—  Элизабет Баррет Браунинг 1806 — 1861

„Дерзнуть и простые люди могут не раз, но не все способны в нужное время так поступать. “

—  Иоанн Златоуст архиепископ Константинопольский, богослов 349 — 407

„Каждый из нас для себя человек, для остальных дьявол.“

—  Роберт Бёртон английский священнослужитель, писатель и ученый 1577 — 1640

„Время ваше, но всё остальное — наше.“

—  Тодор Христов Живков болгарский государственный и партийный деятель 1911 — 1998

Ответ на культовую рекламную фразу Болгарской демократической партии — «Время наше» после 1990 года.

Связанные темы

• Время
• Остальной

Единственный, кто поступал разумно, был мой портной. Он снимал с меня мерку заново каждый раз, ко… ▷ Socratify.Net

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

Когда мне было двенадцать, мой отец три месяца собирал деньги, чтобы купить мне новые бутсы. Сейчас у меня есть деньги, но каждый раз, когда я смотрю на них, я вспоминаю, откуда я и кто.

Андрес Иньеста (2)

Вдохновение, когда оно приходит ко мне, застает меня за работой.

Пабло Пикассо (40+)

Закаты пропитаны грустью. Потому что каждый раз, провожая его, думаешь: каким ни был, удачным или неудачным, день — это мой день, и он уходит навсегда.

Я вернусь (Эльчин Сафарли) (100+)

Когда мне было четырнадцать, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его; но когда мне исполнился двадцать один год, я был изумлен, насколько этот старый человек поумнел за последние семь лет.

Марк Твен (100+)

Я не хочу чтобы ты на меня смотрел, я хочу чтобы ты меня видел.

Ринат Валиуллин (100+)

Если я буду такой, как все, то кто же будет такой, как я?

Неизвестный автор (1000+)

Я стал другим, новым человеком; а те, для кого существовал только старый «я», смеялись надо мной. Единственно разумный человек был мой портной: он каждый раз снимал заново с меня мерку, тогда как все остальные подходили ко мне со старой и воображали, что она все еще отражает мои действительные размеры.

Джордж Бернард Шоу (100+)

Один человек всю жизнь был счастливым. Он все время улыбался, смеялся, никто и никогда не видел его грустным. Бывало, кто-то из людей задавал ему по этому поводу различные вопросы: — Почему вы никогда не грустите? Как вам удается всегда быть радостным? В чем секрет вашего счастья? На что человек обычно отвечал: — Когда-то я был таким же печальным, как ты. И вдруг меня осенило: это же МОЙ выбор, МОЯ жизнь! И ведь я делаю этот выбор – каждый день, каждый час, каждую минуту. И с тех пор каждый раз, просыпаясь, я спрашиваю себя: — Ну, что я выберу сегодня: печаль или радость? И всегда получается так, что я выбираю радость 🙂

Неизвестный автор (1000+)

Милая, оставь свою заботу,
Верь мне: все плохое – болтовня,

Что со мной творится – вряд ли кто-то
Знает лучше самого меня.

Не допытывай меня с пристрастьем,
Бдительность не проявляй свою,
Я всегда делил с тобою счастье
Будет счастье впредь – не утаю.

Если же дарованную милость
Я тебе когда-то не открыл,
Значит, то, что было, мне приснилось
А проснулся утром – все забыл!

Мы поделим все, что мне досталось.
Радость невеликую мою.
От тебя я скрою только малость.
— От тебя я горе утаю.

Я тайник беды своей закрою,
Я запру сундук своих забот.
Я печаль не поделю с тобою,
Подожду, пока она пройдет.

Мой сосед по койке госпитальной,
Был последней болью изнурен,
Но жена входила – и печально,
Через силу улыбался он.

Нам дается счастье и несчастье.
Каждому неравно, но всегда
Только радость делится на части.
Неделимы горе и беда.

Расул Гамзатов (50+)

Когда дети спрашивают, что мне подарить на день рождения или Рождество, я говорю им то же самое, что когда-то говорил мне отец: «Подарите мне мир и спокойствие». В детстве меня раздражал этот ответ, потому что я хотел услышать что-то вроде «подари трубку», но сейчас я понимаю всю мудрость этих слов. Отец просто хотел, чтобы я думал о доме, в котором живу, и о тех, кто живет в нем вместе со мной.

Билл Мюррей (20+)

• Показать лучшие

Чарльз Дженнингс | Эффективность на рабочем месте: единственный человек, который ведет себя разумно, — мой портной

 

«Единственный человек, который ведет себя разумно, — это мой портной. Он делает новые измерения каждый раз, когда видит меня. Все остальные продолжают свои старые измерения.
— Джордж Бернард Шоу

Мне всегда нравились произведения Джорджа Бернарда Шоу. Он был человеком, который имел для меня большое значение. Я начал читать его книги в раннем подростковом возрасте, и многие из содержащихся в них идей прижились.

Шоу был настоящим человеком эпохи Возрождения — ирландским драматургом и писателем, лауреатом Нобелевской премии и премии Академии (многие ли могут претендовать на этот двойник?) и соучредителем Лондонской школы экономики.

Шоу особенно интересовался образованием; из того, как государство воспитывает своих детей, где он утверждал, что образование ребенка не должно происходить в « детских тюрьмах, которые мы называем школами, а Уильям Моррис назвал фермами для мальчиков »; пути, по которому образование могло перейти от учителей» препятствуя тому, чтобы ученики думали иначе, чем Правительство диктует »миру, в котором учителя должны « побуждать их думать немного самостоятельно ».

Шоу тоже всю жизнь учился. Несмотря на, а возможно, и из-за своего нерегулярного раннего образования, он сосредоточился на обучении как на важном деле в жизни. Он развил свое мышление и способности благодаря чтению и размышлению, обсуждению и обмену идеями с другими, а также чтению лекций. Помимо того, что Шоу оставил прекрасное наследие в виде пьес, политических и социальных трактатов и других комментариев, он также выиграл 19-ю премию.25 Нобелевская премия по литературе за « его произведение, отмеченное как идеализмом, так и человечностью, его стимулирующая сатира часто пропитана особой поэтической красотой» . А в 1938 году премия Оскар за сценарий к фильму Пигмалион быть превращенным в мюзикл и фильм Моя прекрасная леди после смерти Шоу.Он ненавидел мюзиклы — некоторые сказали бы разумно — и запрещал, чтобы любые его пьесы становились мюзиклами при жизни)

В 91 год Шоу вступил в Британское межпланетное общество, председатель которого в то время был Артур С. Кларк (наверняка там были интересные разговоры).0004

Шоу резюмировал свои взгляды на обучение на протяжении всей жизни следующим образом:

«То, что мы называем образованием и культурой, по большей части является не чем иным, как заменой чтения опытом, литературой жизни, устаревшим вымыслом современного реального». .»

Портной Шоу

В заявлении о своем портном Шоу просто подчеркивал, что изменения — это непрерывный процесс и часть жизни, и что нам постоянно нужно перекалибровывать, если мы хотим понять, что происходит. действительно происходит. Если мы сделаем это, то, скорее всего, лучше поймем ситуацию и внесем необходимые коррективы и соответствующие ответы. Это разумный подход.

Шоу и обучение на основе работы

Недавно я снова наткнулся на цитату Шоу о чувствительности и его портном в книге Джозефа Рэлина « Обучение на основе работы: соединение знаний и действий на рабочем месте ». Работу Раэлин должен прочитать каждый профессионал L&D.

Цитата заставила меня задуматься о том, как мы измеряем обучение и развитие в наших организациях.

Эффективные показатели для обучения и развития

Интересно, что бы подумал Шоу, если бы увидел, как сегодня в организациях в основном измеряют обучение и развитие.

Наиболее широко используемые показатели «обучения» основаны на деятельности, а не на результатах. Мы измеряем, сколько людей посещали занятия или прошли модуль электронного обучения, или прочитали документ, или участвовали в обмене работой, или в коучинговых отношениях.

Иногда мы измеряем уровень успеваемости при прохождении теста или сертификационного экзамена и называем это «показатели обучения».

Показатели деятельности определяют ввод, а не вывод. Меры «обучения» обычно определяют кратковременное сохранение памяти, а не обучение.

Я уверен, что Шоу решил бы, что нам нужно работать лучше.

Результаты, а не активность

Даже при сегодняшнем интересе к протоколу xAPI/TinCan основное внимание по-прежнему уделяется измерению активности. Может быть полезно знать, что (существительное, глагол, объект) «Чарльз сделал это», как указывает xAPI. Однако экстраполяция контекста и результатов, чтобы понять этот тип данных, требует ряда дальнейших шагов, которые являются порядками на пути к обеспечению значимого понимания.

Во многих случаях меры активности служат скорее для того, чтобы замутить воду, чем для того, чтобы раскрыть идеи.

Посещение курса или завершение модуля электронного обучения мало что говорит нам, кроме того факта, что произошло какое-то действие. То же самое относится к участию в сложной задаче на рабочем месте или участию в командной деятельности.

Измерение активности имеет ограниченное применение. Например, когда регулирующий орган определил деятельность как юридическую или обязательную необходимость и требует от организаций отчета об этой деятельности. эти отчеты могут помочь уберечь генерального директора от суда или тюрьмы. Но этот тип измерения начинается с «неправильного конца». А «учебная деятельность не обязательно является показателем обучения» тег должен быть прикреплен к каждой части этих данных.

Существует множество фактов, помимо анекдотических, подтверждающих тот факт, что формальная учебная деятельность не является хорошим индикатором изменения поведения («настоящего обучения»). Например, исследование 829 компаний за 31 год показало, что обучения разнообразию не оказали положительного влияния на среднестатистическое рабочее место. В исследовании сообщается, что обязательное обучение иногда имеет положительный эффект, но в целом имеет отрицательный эффект.

«Есть два предостережения относительно обучения. Во-первых, он показывает небольшой положительный эффект на самых больших рабочих местах, хотя советы по разнообразию, менеджеры по разнообразию и программы наставничества значительно более эффективны. Во-вторых, факультативные (не обязательные) учебные программы, а также те, которые сосредоточены на культурной осведомленности (а не на угрозе закона), могут иметь положительный эффект. В фирмах, где обучение является обязательным или подчеркивает угрозу судебных исков, обучение на самом деле оказывает негативное влияние на разнообразие менеджмента»9. 0008

Доббин, Калев и Келли
Управление многообразием в корпоративной Америке
2007, Vol. 6, номер 4
Американская социологическая ассоциация.

Для получения дополнительных доказательств того, что деятельность по обучению не обязательно ведет к обучению (изменению поведения), нам не нужно заглядывать дальше сферы финансовых услуг. Проводили ли глобальные финансовые компании обучение по вопросам регулирования и соблюдения нормативных требований до 2008 года? Конечно, они сделали — ведрами этого. Привела ли эта учебная деятельность к уступчивому поведению? Очевидно нет. Можно было бы возразить, что без тренировок все могло быть хуже. Однако нет простого способа узнать это. Результаты банковского поведения и несоблюдения требований были достаточно плохими, чтобы можно было предположить, что обучение не оказало большого влияния. Я полагаю, что мы могли бы проанализировать, например, количество времени и бюджета, затрачиваемого каждым сотрудником на обучение нормативным требованиям и комплаенсу отдельными глобальными банками, и сравнить это с налагаемыми на них штрафами. Сомневаюсь, что будет обратная корреляция.

(Каков наш ответ на глобальный финансовый кризис и явный провал обучения нормативным требованиям и соблюдению требований? Конечно, больше обучения нормативным требованиям и соблюдению требований!)

Измерение деятельности «Промышленность» Отраслевой отчет, который публикуется примерно в это время года на ежегодной основе, является показательным примером отрасли, выросшей на измерении «учебной» активности.

ATD готовит этот годовой отчет в течение многих лет (первоначально как ASTD). Данные, представленные в ежегодном отчете ATD «Состояние отрасли», в основном основаны на измерении деятельности и вложений — ежегодных затратах на развитие сотрудников, количестве часов обучения, потраченных на одного сотрудника, расходах на обучение в процентах от заработной платы или прибыли или дохода, количестве сотрудников на одного сотрудника L&D и так далее.

Некоторые из этих точек данных могут быть полезны для повышения эффективности работы отделов обучения и развития и, следовательно, представляют ценность для руководителей отдела кадров и обучения и развития, но многие показатели и данные являются просто «шумом». Их, безусловно, не следует представлять высшему руководству в качестве доказательства эффективности функции обучения и развития.

Чтобы взять пример из данных ATD, в годовом отчете указаны «часы в год на «обучение» (что означает «часы в год на обучение»). Неявное предположение состоит в том, что чем больше часов предоставляется, тем лучше и более сосредоточена организация на развитии своей рабочей силы.

Но лучше ли, чтобы сотрудники организации тратили на «обучение» 49 часов в год, чем, скажем, 30 часов в год? Это цифры из отчета ATD за 2014 год.

Даже если отбросить тот факт, что как биологический вид мы учимся большую часть времени в рамках нашей работы, а не только тогда, когда мы участвуем в организованных мероприятиях, имеющих особый тег «обучения», это важный момент, который стоит учитывая.

Можно утверждать, что организации с более высоким показателем – 49часов в год – больше сосредоточены на развитии своих сотрудников. В равной степени можно утверждать, что эти организации менее эффективны в развитии своих сотрудников и просто требуют больше времени для достижения тех же результатов. Можно также утверждать, что организации, которые тратят больше времени на обучение своих людей отслеживаемым «обучающим» мероприятиям, просто хуже подходят для найма, нанимая людей, которые нуждаются в большем обучении, чем «умные» организации, которые нанимают людей с необходимыми навыками и способностями, которые этого не делают. t нужно много дальнейшего обучения. Мы могли бы копнуть дальше и спросить, тратят ли 49часов, а не 30 часов, свидетельствует о плохом выборе «канала» обучения — организации с большим числом просто используют менее эффективные каналы (учебные классы, семинары и т. д.), чем другие, которые, возможно, более тесно интегрировали учебные мероприятия в рабочий процесс (электронное обучение). , «коричневые ланчи», обучение на рабочем месте и т. д.). Более того, организация с 49 часами в год просто застряла в индустриальной эпохе и использует формальное обучение как единственный подход к проблеме повышения производительности, когда она могла бы (и должна) использовать весь набор неформальных, социальные, рабочие и другие подходы?

К этим данным можно было бы и дальше применять столь же обоснованные гипотезы. Дело в том, что данные о деятельности мало что дают, если вообще дают представление об эффективности обучения, и дают лишь ограниченное представление об эффективности учебной деятельности.

Так почему существует навязчивая идея собрать эти данные?

Может быть, мы собираем его, потому что это относительно легко сделать.

Возможно, мы собрали его, потому что «традиционные» модели измерения, основанные на показателях эффективности времени и движения, глубоко укоренились. Эти проверенные временем показатели, разработанные для индустриальной эпохи, не являются ответом. Нам необходимо использовать новые подходы, основанные на результатах, а не на входных данных.

Обучение — это «беспорядочный» процесс

Настоящая проблема измерения обучения и развития заключается в том, что повышение производительности часто происходит «беспорядочным» образом.

Иногда мы посещаем структурированные курсы и изучаем что-то новое, а затем применяем это в своей работе. В других случаях мы посещаем структурированный курс и встречаемся с другим участником, которого затем добавляем в наши контакты LinkedIn. Позже мы связываемся с этим соединением LinkedIn, чтобы помочь решить проблему, потому что мы помним, что они рассказали интересную историю о преодолении подобной ситуации в их организации или части нашей организации.

Этот второй случай попадает в «грязную» корзину. Практически невозможно отследить и «формализировать» этот тип обучения с помощью моделей данных, таких как xAPI, если только мы не живем с нереалистичным ожиданием того, что люди будут документировать все, что они делают в каждый момент времени, или что мы отслеживаем каждое взаимодействие и уметь делать осмысленные выводы. Даже агентства национальной безопасности с трудом справляются с этим.

Чаще, чем обучение на структурированных мероприятиях, мы учимся, сталкиваясь с проблемами в рамках нашего повседневного рабочего процесса, решая проблемы каким-то образом и сохраняя знания об успешном решении для будущего использования. Мы также все больше учимся и совершенствуемся благодаря нашему взаимодействию с другими людьми — нашими коллегами, нашей командой, нашими более широкими сетями или людьми, которых мы можем даже не знать.

Итак, как мы можем эффективно измерить это обучение и развитие? Стоит ли вообще измерять?

Я считаю, что ответ на второй вопрос: «Да, когда мы сможем получить ценную информацию». Целесообразно измерять индивидуальное, командное и организационное обучение и развитие, чтобы понять, как мы адаптируемся к изменениям, внедряем инновации, улучшаем обслуживание клиентов, сокращаем количество ошибок и так далее.

Этот тип измерения должен быть частью разработанных инициатив по повышению производительности.

Кроме того, частое измерение обучения посредством повышения производительности лучше, чем нечастое измерение.

Одна из проблем, с которой в последнее время столкнулся процесс ежегодного обзора эффективности, заключается в том, что информация (и данные), собираемые в рамках этого процесса, слишком редки. Такие компании, как Adobe, уже отменили ежегодные проверки производительности и заменили их регулярными неформальными проверками с отчетом менеджера для проверки прогресса производительности и любых необходимых исправлений. Технологическая компания Fishbowl из Юты пошла еще дальше и не только отменила ежегодные аттестации, но и уволила своих менеджеров. Такие компании, как W.L.Gore, уже давно идут по этому пути. Ясно, что ежегодный обзор производительности, метрический подход, основанный на длительном (длинном) времени цикла и относительной стабильности, уступит место новым, более тонким подходам. Параллельный путь к метрикам обучения.

Измерение результатов

Одна из проблем L&D заключается в том, что они не «владеют» полезными показателями результатов. Это показателя заинтересованной стороны , а не « показателя обучения» .

Если мы хотим определить эффективность программы развития лидерства, показатели, которые мы должны использовать, будут связаны с эффективностью лидерства — например, удовлетворенность клиентов, уровень вовлеченности сотрудников, прибыльность организации.

Если мы хотим измерить влияние и эффективность курса функционального обучения, мы должны использовать такие показатели, как повышение производительности, снижение частоты ошибок при первом обращении, повышение удовлетворенности клиентов, улучшение качества и так далее.

Если мы хотим измерить выгоды от создания сообщества для определенной функции или по определенной теме, показатели, которые мы должны использовать, будут связаны с аналогичными результатами — повышением производительности, повышением удовлетворенности клиентов и т. д. Также мы должны измерять улучшения. в коллегиальном решении проблем, межведомственном сотрудничестве и сотрудничестве и аналогичных результатах в измерении «работать вместе эффективнее».

Эти показатели должны быть согласованы между ключевыми заинтересованными сторонами и руководителями L&D до начала любых структурированных мероприятий по обучению и развитию. Без знания и согласования с ожиданиями заинтересованных сторон любая структурированная разработка является просто «выстрелом в темноте».

L&D также необходимо проконсультироваться со своими заинтересованными сторонами о том, как получить эти показатели.

Некоторые данные могут быть легко доступны. Например, отделы, работающие с клиентами, будут регулярно собирать данные CSAT (удовлетворенность клиентов). Для этого существует ряд стандартных методологий. Команды по продажам неизбежно будут иметь различные меры для сбора и анализа данных о продажах. Техническая и финансовая команды будут иметь множество данных о производительности, которые они используют. Другие данные будут доступны из процессов управления персоналом — ежегодные обзоры эффективности, опросы обратной связи 360 и т. д.

Это метрики, которые обеспечат полезную информацию об эффективности и влиянии деятельности по развитию, которой управляет отдел обучения и развития.

Очевидно, что эти данные содержат больше нюансов, чем число людей, прошедших курс электронного обучения или курс обучения в классе, но они более полезны. Иногда причинно-следственные связи между учебным вмешательством и изменением результатов не могут быть четко идентифицированы. Именно здесь важен тщательный анализ научных данных вместе с уровнем доверительных отношений между L&D и заинтересованными сторонами. 10-летнее исследование ASTD и IBM «Стратегическая ценность обучения» показало, что:

«Глядя на измерение значимости обучения для организации, обе группы (C-level и CLO) уделяли больше внимания восприятию как измерению» (эффективность обучения) на основе успешности бизнес-проектов. Не качественные показатели, а восприятие деловых людей, с которыми работала функция обучения. ”

Новые измерения каждый раз

Возвращаясь к Джорджу Бернарду Шоу, отметим, что одной из проблем эффективного измерения является необходимость пересмотра показателей, необходимых для каждого конкретного случая. Не бывает двух одинаковых ситуаций, поэтому, вероятно, нет двух одинаковых подходов к измерению воздействия. Или, по крайней мере, нам нужно проверить, подходят ли наши показатели для каждого измерения, которое мы проводим.

Как говорит Роберт Бринкерхофф, « Не существует единого набора показателей, подходящего для всех ».

Метод успеха Бринкерхоффа рассматривает влияние систем, а не пытается изолировать влияние индивидуального обучения, как это делает более упрощенный подход Киркпатрика. Подход Бринкерхоффа ведет нас от входных показателей к показателям заинтересованных сторон — безусловно, на правильном пути.

При определении и согласовании метрик, которые будут полезны для каждого проекта, также требуется процесс взаимодействия с заинтересованными сторонами и консультирование по вопросам эффективности со специалистами по обучению.

Эти подходы требуют нового мышления об измерениях и новых навыков для многих специалистов по обучению и развитию, но, подобно портному Шоу, мы должны «вести себя разумно» и перестать тратить время на попытки «настроить» старые методы измерения.

Обучение и оценка становятся неотличимы от работы.

————-

Фотографии:
Shaw: Нобелевский фонд 1925. Public Domain
Рулетка: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0

#itashare

Джордж Бернард Шоу цитата: Единственный известный мне человек, который ведет себя разумно, — это мой…

—  Джордж Бернард Шоу, Человек и Супермен

Источник: 1900-е годы, Человек и Супермен (1903), с. 37

Взято из Wikiquote. Последнее обновление 3 июня 2021 г.

Джордж Бернард Шоу

413 Ирландский драматург 1856 — 1950

Похожие цитаты

«Один человек, он разочаровал меня;
Он наносит мне удары и забирает мое ликование.
Теперь каждый второй мужчина, которого я вижу
Напоминает мне одного человека, который меня разочаровывает. себя ранит, когда обнаруживает, что им пренебрегают, и в той мере, в какой он осознает стремление заслужить внимание. Я буду удовлетворен любой мерой, которую примет Конгресс, которая не имеет прямой тенденции принизить меня в общественном мнении. Мера такого рода понизила бы меня в моем собственном уважении и сделала бы меня бездушным и беспокойным в моем положении и, следовательно, непригодным для службы».0004

— Натаниэль Грин Американский генерал в войне за независимость США 1742–1786

Письмо Джорджу Вашингтону (май 1776 г.)

«До того, как ты появился в моей жизни, я верил, что Бог оставил меня. Теперь я знаю, что Он безмерно благословил меня.

~Sir Bannor“

— Тереза ​​Медейрос, американская писательница 1962

Источник: Charming the Prince физик и гуру менеджмента 1947 — 2011

Источник: Синдром стога сена (1990), с. 26

„Каждый раз, когда человек зарождается и рождается, часы человеческой жизни заводятся заново, чтобы еще раз повторить ту же самую старую мелодию, которая уже была сыграна бесчисленное количество раз, движение за движением и мера за мерой, с незначительными вариациями. «

— Артур Шопенгауэр, книга «Мир как воля и представление»

Vol. я, Ч. 4, Мир как воля: второй аспект, в переводе Эрика Ф. Дж. Пейна (1958) с. 322
Мир как воля и представление (1819; 1844; 1859)

«Ларри Бёрд — это то, что меня поддерживает. Он моя мерка. Я не думаю, что меня бы так интересовала игра, если бы я не пытался играть лучше, чем он». ) «Пятеро на вершине своей игры; Бёрд и Джонсон больше не одиноки в качестве лучших игроков НБА», Baltimore Sun, стр. 19.

Около

„Мы видим только тени реальности. Мы не должны ожидать, что эти тени будут вести себя разумно».

— Лоуренс М. Краусс, американский физик, 1954

Источник: Перефразировано из ответов на вопросы аудитории на FREEOK 2013 Лоуренс Краусс Хиггс и история науки https:// www.youtube.com/watch?v=3iPZNgzi9Aw

«Моя Душа дала мне добрый совет, научив меня не измерять время словами: «Это было вчера и будет завтра».»

— Халил Джебран, книга The Безумец

До того, как моя Душа научила меня, я представлял прошлое как эпоху, с которой нельзя встречаться, а будущее — как эпоху, которую я никогда не увижу. Но теперь я знаю, что в кратком моменте настоящего существует все время, включая все, что есть во времени, все, что страстно предвидится, достигается или реализуется.

Моя Душа дала мне хороший совет, научив меня не определять место, говоря «здесь» или «там». Прежде чем моя Душа научила меня, я думал, что когда я нахожусь в каком-либо месте на земле, я удален от любого другого места. Но теперь я узнал, что место, где я существую, — это все места, а пространство, которое я занимаю, — это все промежутки.
«Безумец» (1918), «Видение: размышления о пути души» (1994)

«Бракмон говорит мне, что внимательно смотрел мои работы на нашей выставке. Далеко не возражая против них, как я ожидал, он сказал, что они были сжато нарисованы и смоделированы, но он потрясен точками; он приказал мне придерживаться дивизионизма, но не использовать точку. — Я ничего не сказал ему о наших опытах. Он сказал мне, что из всех художников-импрессионистов ему больше всего нравятся мои работы; он говорил это не в первый раз; каждому на свой вкус.

Он полностью согласен с моей точкой зрения, что старый беспорядочный метод казни стал невозможен».0004

— Камиль Писсарро Французский художник 1830–1903

Цитата из письма Камиля Писсарро, Эраньи, 23 января 1887 г., его сыну Люсьену; в Камилле Писсарро — Письма к его сыну Люсьену изд. Джон Ревальд при содействии Люсьена Писсарро; из неопубликованных французских писем; перевод Лайонел Абель; Pantheon Books Inc. Нью-Йорк, второе издание, 1943, с. 97
1880-е

«Мой старик никогда не любил меня. Он дал мне пособие в виде дорожных чеков».

—  Родни Дэнджерфилд Американский актер и комик 1921 — 2004

Источник: Быть мной непросто: жизнь без уважения, но с большим количеством секса и наркотиков (2004), с. 13

„А теперь пусть любой член Союза, который жалуется на эту меру, проверит себя, написав в одной строке, что он за подавление восстания силой оружия; и в следующем, что он за то, чтобы взять эти сто тридцать тысяч человек со стороны Союза и разместить их там, где они были бы, если бы не меры, которые он осуждает.

Если он не может смотреть в лицо своему заявленному делу, то это только потому, что он не может смотреть правде в глаза».

— Авраам Линкольн 16-й президент Соединенных Штатов 1809 — 1865

1860-е годы, «Если рабство не является неправильным, то ничто не является неправильным» (1864)

«Только тот, кто измерил господство силы и знает, как не уважать его, способен на любовь и справедливость».

— Симона Вейль Французский философ, христианский мистик и общественный деятель 1909–1943

‘империя силы и т. д. не имеет значения.
Источник: Симона Вейль: Антология (1986), Илиада или Поэма силы (1940-1941), с. 192

«В мое время и по соседству (и в моей душе) был только один стандарт, по которому женщина измеряла успех: нужен ли ей какой-то мужчина?» Жил, часть 7 (1979)

«Элеонора: Это красивая выдумка, что матери любят каждого ребенка в равной мере… выдумка, не более того. Всегда есть фаворит. Со мной это был Ричард. С Генри это был ты.
Джон: Нет. Я не был его любимцем. Скорее, я был единственным сыном, который у него остался. Ты забыл? Мои братья встали на вашу сторону».

— Шэрон Кей Пенман, книга «Здесь будут драконы»

«Здесь будут драконы» (1985), книга 1

«Для меня более болезненны мысли об уничтожении, чем о смерти. Если бы я не надеялся снова увидеть отца, мать, братьев, сестер и друзей, мое сердце разорвалось бы в один миг, и я бы сошел в могилу. Ожидание увидеть своих друзей утром воскресения веселит мою душу и заставляет меня переносить невзгоды жизни. Это похоже на то, что они отправляются в долгое путешествие, и по возвращении мы встречаем их с еще большей радостью».

— Джозеф Смит-младший, книга History of the Church

History of the Church, 5:362 (16 апреля 1843 г.)
1840-е годы

«Человек живет, измеряя, и он — мера ничего. Даже самого себя».

— Антонио Порчиа Итальянский аргентинский поэт 1885–1968

El hombre vive midiendo, y no es medida de nada. Ни де си миссо.