январь | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
1.Иней покрыл деревья | 3.Сказочный дворец | 5.Зимующие птицы | 7.Вологодские кружева | |||
Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью – белилами. Развивать эстетическое восприятие. Т. | Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков. Т.С. Комарова стр.74 | Закреплять знания детей о строении птиц, их внешнем виде; учить детей рисовать птиц поэтапно; учить детей находить отличительные и схожие черты между синицей, снегирем и воробьем; развивать мелкую моторику и творческие способности детей; воспитывать любовь к птицам. | Развивать интерес к созданию кружевных изделий, учить выделять разные построения узоров. Учить рисовать элементы кружева – волнистые и прямые линии, капельки, завитки, узелки, сеточки. Закреплять умение рисовать кончиком кисти. Д. Н. Колдина стр. 45 | |||
2. | 4.Зима | 6.Волшебная птица | 8.Русская народная одежда | |||
Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения. Т.С. Комарова стр.72 | Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество. Т.С. Комарова стр.80 | Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор. Т.С. Комарова стр.61 | Продолжать знакомить детей с историей русского народного костюма. Расширять знания детей о русской народной культуре. Показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов. Учить рисовать русскую народную одежду, передавая ее характерные особенности. Д. Н. Колдина стр.46 | |||
февраль | 1неделя | 2неделя | 3неделя | 4неделя | ||
1.Сапожки для мамы | 3.Шапочка для куклы | 5.Моя семья | 7.Наша армия родная | |||
Закреплять знания детей о видах обуви. Учить располагать красиво узор на изделии. | Формировать представление детей о декоративном искусстве, как украшении предметов. Закрепление знаний детей о головных уборах. Развитие представлений детей о расположении элементов на шапочке и украшение мазками, полосками, точками, кружками. Развитие мелкой моторики рук и зрительно-моторной координации. | Закреплять навыки детей в изображении фигур людей. Развивать умение передавать эмоциональное состояние изображаемого человека Д. Н. Колдина стр.98 | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков, изображать их службу и жизнь. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Т.С. Комарова стр.79 | |||
2.Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи | 4. | 6.Филимоновские и дымковские барышни | 8.Танк | |||
Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы. Т.С. Комарова стр.77 | Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Т.С. Комарова стр.82 | Продолжать закреплять представления детей о дымковской и филимоновской росписи. Учить сравнивать их цветовую гамму. Элементы и особенности узора на объемной форме. Развивать интерес к народным промыслам. Д. Н. Колдина стр. 99 | Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества. Учить рисовать военный транспорт – танк, используя знакомые геометрические формы. Развивать у детей умение вписывать композицию в лист, закрашивать рисунок цветными карандашами. Д. Н. Колдина стр.76 | |||
март | 1неделя | 2неделя | 3неделя | 4неделя | ||
1.Портрет мамы | 3.Пингвины | 5.Рисуем корову | 7.Цыплята | |||
Учить самостоятельности в выборе сюжета и технике исполнения. Продолжать учить детей располагать «сюжет» на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение | Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов. Д. Н. Колдина стр.69 | Закрепить и представления детей о домашних животных, Учить рисовать корову, продолжать развивать умение продумывать композиционное построение изображения, продолжать учить смешивать краски, развивать воображение, память. | Продолжать учить создавать сюжетную композицию. Закреплять умение рисовать силуэт цыпленка простым карандашом без нажима. Закреплять способность вписывать композицию в лист. Продолжать учить передавать пушистость. Упражнять в рисовании зигзагообразной штриховкой. Д. Н. Колдина стр.61 | |||
2.Ветка мимозы | 4.Нарисуй, что ты хочешь красивое | 6.Кем ты хочешь быть | 8.Ранняя весна | |||
Учить детей использовать для рисования различные средства (губка, ватные палочки), передавать с помощью цвета красоту мимозы. | Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в рисовании. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, Закреплять умение использовать разные изобразительные материалы. Т.С. Комарова стр.85 | Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Т.С. Комарова стр.88 | Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней природы. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разного цвета с белилами. Учить располагать сюжет на всем листе бумаги. | |||
апрель | 1неделя | 2неделя | 3неделя | 4 неделя | ||
1. | 3.Жители других планет | Уголок групповой комнаты» | 7.Мчится поезд | |||
Учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов. Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета. Д. Н. Колдина стр.40 | Развивать у детей умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. Развивать фантазию и самостоятельность. Д. Н. Колдина стр.108 | Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве, Закреплять умение оценивать свои рисунки в соответствии с задачей передавать реальную обстановку. | Учить изображать предметы, похожие на разные геометрические формы. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Развивать чувство композиции. Д. Н. Колдина стр.48 | |||
2.Жостовские подносы | 4.Нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить | 6.Весна | 8.Карета для золушки | |||
Познакомить детей с жостовской росписью, с построением традиционных жостовских геометрических и растительных орнаментов. Учить рисовать элементы росписи концом кисти. Упражнять детей в составлении композиции и красивом сочетании цветов. Д. Н. Колдина | Учить изображать жилой дом, опираясь на обощенные представления о строении зданий и архитектурных элементах, упражнять детей в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша. Развивать творческое воображение, дополнять рисунок необходимыми деталями. | Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать приемы размывки, рисовать по сырой бумаге. Т.С. Комарова стр.99 | Познакомить детей с транспортом будущего – каретой. Развивать легкие слитные движения при графическом изображении предмета. Закреплять умение рисовать крупно. Развивать творческие способности. Д. Н. Колдина стр.49 | |||
май | 1неделя | 2неделя | 3неделя | 4 неделя | ||
1.Родная страна | 3.День Победы | 5. | Веселое лето | |||
Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Воспитывать любовь к Родине. Т.С. Комарова стр.102 | Создавать эмоциональное восприятие; формировать патриотическое самосознание и любовь к Родине у детей; развивать у детей творческие способности, воображение, способствовать проявлению детьми инициативы; -развивать умение рисовать способом “примакивания” | Расширять знания о хохломском промысле. Учить выделять растительно-травный орнамент. Продолжать учить составлять узор. Закреплять умение подбирать ограниченную цветовую гамму, соответствующую фону. Упражнять в рисовании всем ворсом и концом кисти. Д. Н. Колдина стр.119 | Закреплять знания детей о пейзаж как виде живописи. Д. Н. Колдина стр.120 | |||
2.Цветущий сад | 4.Кремль | 6.Весенняя гроза | ||||
Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. Т.С. Комарова стр.98 | Воспитывать интерес к истории нашей Родины. Учить намечать простым карандашом силуэты башен и стен кремля, передавая их формы, строение. Продолжать использовать оттенки одного цвета. Д. Н. Колдина стр.72 | Продолжать учить детей в рисунке отражать свои представления о стихийных явлениях природы. Объяснить принцип ассиметрии, передающий движение. И. А. Лыкова стр.198 | ||||
С. Комарова стр.73
«Букет в холодных тонах»
Развивать фантазию, умение красиво сочетать цвета рисунка.
Рисование с натуры «Ваза с ветками»
Развивать эстетическое восприятие.
Упражнять в закрашивании изображения. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
Воспитывать аккуратность, усидчивость
Гжельская посуда
Рисовать простым карандашом сложные предметы, передавая форму основных частей.
Побуждать детей к высказываниям относительно проделанной работы.
Хохломские узоры
Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать летние цветовые сочетания. Упражнять в рисовании гуашью. Развивать наблюдательность и чувство цвета.
Развивать чувство формы, цвета, композиции.неделя | понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
1 неделя «Здравствуй, лето!» | -Развлечение «Радостное детство» —беседа: «Лето красное – для детей безопасное» (закреп-е правил поведения в летний период) —совместное творчество (рисование): «Краски лета» (развитие творческого воображения детей) — П/и «День-ночь», «Бездомный заяц» (действие по сигналу, ловкость) — Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса» (развитие слухового восприятия) —Слов. | —досуг «Мир цветов» —Наблюдение за цветником (формирование желания ухаживать за цветами на клумбе) –Рисование «Мой любимый цветок» с последующим оформлением альбома (развитие воображения, чувства цвета) — Игра – загадка «Угадай, какой цветок? (развитие умения называть цветок по описанию) — трудовая деятельность: уход за цветами на клумбе (формирование трудиться сообща) -п/и «Я знаю пять названий цветов…» (с мячом) (развитие познавательной и двигательной активности) — заучивание стихотворения Г. Виеру «Одуванчик» | -досуг «День игр и забав» — Игра с элементами пантомимы «Расскажи без слов» (развитие воображения, памяти, мышления) — П/и р. — Д/и «Логическое лото» (развитие логики, внимания, речи) — с/р игра «Цветочный магазин» (способствовать умению самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку) — Отгадывание загадок (развитие логики, речи, внимания) — наблюдение за муравьями (форм-е знаний о насекомых) | -тематическое занятие «Мы счастливые такие» -беседа: «Дружба крепкая» (формирование представлений о дружбе) —Игра – упражнение «Потерянное словечко» (закреплять умение вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми, вести диалог) — Чтение: В. Драгунский «Тайное становится явным» (формирование умения слушать внимательно текст, отвечать на вопросы) — П/и «Море волнуется» (развитие двигательной активности, воображения) — рисование на асфальте « Мир детства» | -В поход за кладом — П/и «По извилистой тропинке», «Через ручеек», «Через болото» (ходьба с прыжками) (развитие ловкости, координации движений) — Дыхательная гимнастика «Пыльная дорога» (набрать воздух, задержать дыхание, сказать «апчхи») —Спортивная игра—развлечение «Ищем клад» (умение ориентироваться на участке по карте) — Рассматривание энциклопедий (развитие познавательного интереса) |
2 неделя «Маленькие россияне» | -беседа: «День России» (формирование чувства патриотизма и любви к своей Родине) — Чтение: К. — Музыкальная страничка: «Песни о России» ( развитие способности эмоционально воспринимать музыку; воспитывать гордость за свою Родину) — П/и тат. нар. «Тимербай» (формирование интереса к татарским народным играм) — Рассказы детей из личного опыта: «Путешествие по России» (развитие речи, памяти, внимания) -лепка: «Российский флаг» (пластилинография) | — Беседа: «Люблю тебя, мой Волгоград» (формирование представлений о родном крае) — Игры в песочнице: «Город из песка» (способствовать сооружению построек из песка, формировать навыки коллективной игры) -просмотр презентации «Города России» (воспитание любви к своей Родине) —Рисование: «С чего начинается Родина» (развитие навыков рисования по замыслу) — Рассматривание фотоальбомов: «Волгоград», «Мой Красноармейск» (формирование любви к родному краю) | «Люби и знай свой край родной!» — Беседа: «Природа родного края» (формирование представлений детей о природе Волгоградской области) — Д/и «Мир растений» (расширение кругозора, логики, речи) — Рассматривание гербария: «Деревья Красноармейского района» — П/и «Целься вернее» «Кегельбан», игры с мячами, обручами (развитие двигательной активности) — Трудовая деятельность в цветнике (закрепление умения ухаживать за растениями, поливать их, видеть различия между ними) | -развлечение: «Великая страна – Россия» -беседа: «Ими гордится Россия» (знакомство с великими людьми России) -рассматривание и составление рассказа по картине В. — чтение: «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (былина) (формирование у детей чувства восхищения подвигом героев, их моральными качествами) -п/и «Целься вернее», «Самый ловкий», «Быстрее ветра» (развитие двигательной активности) | —Викторина «Россия – Родина моя!» — Творческий калейдоскоп «Моя Россия» (рисование, аппликация) — П/и русс. народная «Горелки» (развитие двигательной активности, ловкости, внимания) — Беседа: «Реки нашей Родины» (обогащение словарного запаса детей) — Рассматривание фотоальбома: «Рыбы Волги» (развитие познавательного интереса) — Знакомство с пословицами и поговорками о Родине |
3 неделя «Осторож-ный пешеход» | «День юного пешехода» — беседа: «Я – пешеход» (закрепление знаний о правилах дорожного движения) — Конкурс рисунков и фотографий «Я соблюдаю правила дорожного движения!» – Д/и «Третий лишний» (формирование умения классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать) — П/и «Кого назвали – ловит мяч», «Прокати – не задень» (ловкость. | «День правил дорожного движения» Игра-викторина: «Правила дорожной безопасности» (цель: закреплять знания о ПДД) – Лепка: «Постовой» (цель: развивать творческое воображение, мелкую моторику) — П/и «Кот и мыши», «Попади в ворота» (воспитывать выдержку, развивать ловкость, внимание) — Игры с конструктором «Городище»: «Мы – строители» (цель: развивать творческое мышление, воображение, умение сооружать постройку сообща) —Слов. д/и «Я начну, а ты закончи» (цель: формировать представление детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения) | «Важные правила ПДД» — Викторина «Путешествие в страну дорожного движения» (закрепить знания детей о ПДД) — Чтение: К. | «Дорога, автомобиль и я» -Д/и «Собери знак» (формирование знаний детей о дорожных знаках) – Д/и «Назови транспорт» (закреплять знание видов транспорта) — слов. игра «Да — нет» (ц: закрепить правила дорожного движения, правила поведения в общественном транспорте) — Беседа: «Правила поведения в общественном транспорте» (закрепление знаний) — решение проблемной ситуации: «Если бы не было светофора» (закрепление знаний правил дорожного поведения, умение находить выход из проблемной ситуации) | «В гостях у светофора» —Беседа: «Знай и выполняй правила дорожного движения» —Летний вернисаж: «Дорожные знаки» (нетрадиционные техники рисования) — П/и: «Светофор»; «Цветные автомобили» (развитие внимания, действие по сигналу) — Чтение: Б. — Чтение стихотворения: И. Гурина «Пешеходов очень много» |
4 неделя «Я вырасту здоровым!» | «Уроки Мойдодыра» -Беседа: «Чистота-залог здоровья» (закрепление знаний детей о гигиенических процедурах) — чтение: «Мойдодыр» — Отгадывание загадок о предметах гигиены развитие логического мышления, закрепление знаний о предметах гигиены) — П/и «Попади в цель» «Сбей кеглю» (ловкость, глазомер, развитие двигательной активности детей) — Игры с водой (создание радостного настроения, повышение тонуса) —выставка рисунков «Быть здоровыми хотим» — С/р игра «Больница» (побуждать детей к отражению в играх труда медицинских работников, расширять представления детей о трудовых действиях врача, медицинской сестры) | -развлечение «В гостях у семи богатырей» — Беседа: «Летние игры и забавы» (формирование знаний детей о здоровом образе жизни) — П/и «Пятнашки», «Зайцы и волк» (бег, действие по сигналу) — Д/и «Угадай вид спорта по показу» (формирование умения выполнять движения, характерные для некоторых видов спорта и узнавать их по показу) — Чтение: В. — рисование: «Сильные и ловкие» (формирование умения рисовать по замыслу) | -досуг: «Сказка в гости к нам идет» — Беседа: «Сильные и ловкие герои сказок» — П/и: «Тетера» р.н., «Точно в цель», «Сбей кеглю» (развитие двигательной активности) — Д/и «Из какой мы сказки?» (развитие памяти, внимания, речи, мышления) — лепка: «Богатырская наша сила» ( развитие воображение, закрепление навыков работы с пластилином) – Слов. д/и «Кто больше назовет предметов?» (цель: учить детей классифицировать предметы по месту их производства) | «День здоровья» — Беседа: «Сильным, смелым вырастай!» (формирование потребности в физическом развитии, желании вести здоровый образ жизни) — П/и: «Делай, как я», «Школа мяча» (развитие двигательной активности) — Д/и «Что нужно спортсмену?» (футболисту – мяч, хоккеисту – шайба и клюшка и т. — Чтение стихов о спорте, спортсменах | «В гостях у доктора Айболита» — Беседа: «Живые витамины» (закрепление знаний детей о пользе фруктов и овощей) — С/р игра «Магазин фрукты-овощи» (формировать умение действовать в соответствии с выбранным сюжетом) — Рисование: «Витамины на нашем столе: фрукты и овощи» (закрепление знаний детей о полезных продуктах) —Д/и «Закончи предложение» (развитие речевой активности, быстроту мышления) — Трудовая деятельность: полив цветов на клумбе (формирование бережного и заботливого отношения к растениям) |
неделя | понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
1 неделя «Неделя дружбы» | Развлечение: «День загадок» — рисование: «Нарисуй загадку» (формирование умения рисовать по замыслу, добиваясь выразительности образа) —просмотр презентации: «Как на нашей грядке выросли загадки» (развитие познавательного интереса) -п/и «Море волнуется…» (развитие воображения, артистичности), «По дорожке на одной ножке» (прыжки) — слов. — отгадывание загадок (развитие логического мышления, внимания, памяти, речи) | «День рукопожатия» -Беседа: «Какие бывают приветствия» (развитие познавательной активности) —— С/р игра: «Путешествие» (формирование желания отражать полученные знания в играх) — П/и «Мы – веселые ребята», «Чье звено быстрее соберется?» (ходьба, бег, ловкость) — Трудовая деятельность: полив растений цветника (формирование желания трудиться сообща) — Дыхательная гимнастика «Ветер в лесу» ( «ш-ш-ш» — дети поочередно передают звук соседу) -чтение: В. Осеева «Добрая хозяюшка» (формирование потребности в прослушивании произведений х/л) | —досуг «Вместе с друзьями» —чтение: В. -п/и «Ровным кругом», «Карлики и великаны» (развитие двигательной активности) -рисование «Дружат дети на планете» — Игры в песочнице (способствовать сооружению построек из песка, формировать навыки коллективной игры) — Исследовательская деятельность: «Какой разный песок» (рассматривание под лупой) (вызывать интерес к объектам природы) | «Дружба крепкая» — слов. д/и «Угадай, кто позвал» (развитие слухового восприятия) — Беседа: «Летние забавы» (упорядочить знания детей о играх и забавах летом) — Игротека «Фруктовый хоровод» (порадовать, позабавить детей) — Д/и «Найди отличия» (формирование умения сравнивать предметы между собой, находить сходство и отличие) — Наблюдение за бабочкой (показать красоту бабочки, формировать интерес к живой природе) — Рисование (подарок другу) : «Бабочка – красавица» (нетрадиционный метод – монотипия) | «День семьи, любви и верности» — Беседа: «Моя семья» (воспитывать уважение к членам семьи, закреплять умение называть их по имени и отчеству) — рисование: «Наша дружная семья» (развитие творческого воображения, умение передать замысел в рисунке) — Д/и «Закончи предложение» (развитие речевой активности, быстроты мышления) — Игра с элементами пантомимы «Расскажи без слов» (развитие воображения, памяти, мышления) |
2 неделя «В мире растений» | -беседа: «Праздник Ивана Купалы» (знакомство детей с древним славянским праздником) — п/и «Заря-заряница» (развитие внимания, быстроты реакции), р. — Хороводная игра: «Лети, листок, ко мне в кузовок» (формирование умения детей различать и называть деревья по форме их листьев, развивать память, речь) —аппликация «Венок из цветов» (изготовление объемной аппликации из цветной бумаги) | «Дары лета» -выставка поделок из природного материала — Беседа: «Лекарственные растения» (формирование знаний о лекарственных растениях) — Наблюдение за подорожником (развитие познавательной активности в процессе формирования представлений о лекарственных растениях) — труд. деятельность: уборка песка в песочницу (воспитание трудолюбия) — П/и «Найди свой цвет», «Такой цветок беги ко мне» (развитие двигательной активности) — Чтение: И. — Слов. д/и «Отгадай, что за растение» (формиров-е умения находить растение по перечисленным признакам) | «Жабы песни распевают, в гости дождик зазывают» -рассматривание энциклопедии «Мир вокруг нас» (развитие познавательного интереса) — просмотр презентации «Болото и его обитатели» (знакомство с обитателями болота) — П/и «Лягушки и цапля» (прыжки), игра в классики — Слов. д/и «Скажи наоборот» (воспитывать у детей быстроту мышления, речь) чтение: Л. Алямкина «Сказка про болото» (авторская) М. Пришвин «Болото» -беседа: «Обитатели болота» (формирование знаний об обитателях болот) | «Аграфена-купальница теплыми днями славится» — Беседа: «Безопасность поведения на воде» (формирование навыков безопасного поведения) Экспериментирование: «Плавает – тонет» (закрепление представлений о плавучести предметов) — Слов. — Пальчиковая гимнастика: «Вышел дождик погулять» (развитие мелкой моторики) —Викторина: «Обитатели глубин» | «Знатоки природы» —Беседа: «Правила пожарной безопасности в природе» (формирование знаний безопасного поведения с огнем в природе) — Наблюдение «Деревья и кустарники (формирование знаний о строении дерева) — Рассматривание гербария «Деревья Красноармейского района» (формирование умения называть дерево по его листочку) — П/и «Быстрее ветра» (бег), «Кролики» (прыжки) -Рисование: «Мое любимое дерево» (совершенствование навыки рисования тычком) |
3 неделя «Азбука безопасности» | «Школа безопасности» — беседа: «Безопасности на улице и дома» (формирование знаний по ОБЖ) -экскурсия по территории детского сада (формирование у детей осознанного выполнения правил безопасного поведения) — П/и «Кого назвали – ловит мяч», «Прокати – не задень» (ловкость. — Трудовая деятельность: Выполнение хозяйственно – бытовых поручений « Каждой вещи свое место» (воспитывать аккуратность, закрепить знание о необходимости поддерживать порядок в группе) — Игры в песочнице (способствовать сооружению построек из песка, формировать навыки коллективной игры) | «В мире опасных предметов» — Беседа «Опасности, подстерегающие дома: балкон, открытое окно, другие бытовые опасности» (формирование знаний о безопасном поведении в быту) — Вечер загадок: «Электробытовые приборы» (развитие логического мышления) -д/у «Важные телефоны» (закрепление знания номеров экстренных служб) — П/и: «Делай, как я», «Школа мяча» (развитие двигательной активности) —Слов. д/и «Я начну, а ты закончи» (формирование представления детей о правилах безопасного поведения с предметами дома, на улице и в общественных местах) — д/и «Исправь ошибку художника» (развитие внимания, логического мышления, речи) | «Что такое хорошо, что такое плохо» — Беседа: «Мои хорошие поступки» (цель: вызывать желание совершать хорошие поступки по отношению к окружающим людям) —Чтение: Е. — П/и «Кто больше назовет вежливых слов» (с мячом) —Слов. д/и «Приглашение в гости» (формирование у детей умения правильно называть свои фамилию, имя, домашний адрес; соблюдать правила поведения в гостях, проявлять внимание к окружающим) — Наблюдение за трудом дворника (формир-е готовности придти на помощь, способность оценить результаты труда) | —Досуг «День скакалки» -отгадывание загадок о спортивном инвентаре —малоподвижная игра «Скакалочка-превращалочка» (развитие воображения) — эстафеты со скакалкой (формировать умение играть в команде, действовать сообща) —беседа: «Для чего нужна скакалка?» (развитие интереса к физкультуре, к играм со скакалкой) -п/ игры со скакалкой (развитие двигательной активности, ловкости) —— Художественное творчество: «Мы – спортсмены» (лепка) (развитие умения лепить человека в движении, формировать знания детей о различных видах спорта) | -беседа: «Не всякий встречный – друг сердечный» -проблемная ситуация: «Один дома» (формировать правила безопасного поведения) -д/и «Расскажи и объясни: осторожно — незнакомец» (формирование правил поведения при встрече с незнакомыми людьми) — Слов. |
4 неделя «Мы – исследователи!» | «День занимательных открытий и исследований» — Экспериментальная деятельность: «Куда делась вода?» (показать детям процесс испарения воды) — Чтение: А. Тюняев «Какая бывает вода», «От родника до океана» (развитие кругозора детей) — П/и «Водяной» (развитие внимания, ловкости) —Конструирование из частей разрезанного квадрата «Парусник» (подарок близким) (развитие мелкой моторики рук, внимания, желание порадовать близких) д/и «Ходит капелька по кругу» (знакомство детей с круговоротом воды в природе) | «Ветер, ветер, ты могуч» — Беседа: «Почему дует ветер?» (подвести детей к пониманию того, что движение воздуха и есть ветер, он бывает разной силы. | «Чудеса на песке» — Беседа: «Где работает песок» (рассказать детям, где используется песок: в строительстве, в изготовлении стекла, в растениеводстве, в искусстве и т.д.) — рисование палочками по мокрому песку (развитие моторики, творческого воображения) — П/и «Карлики и великаны» (развитие внимания, быстроты реакции) — Исследовательская деятельность: «Что лучше пропускает воду песок или глина» (расширять знания детей о природных материалах) | «Кто трудиться не ленится – тот к осени угостится» — Наблюдение за изменениями на огороде (формирование знаний о росте и развитии растений) — Трудовая деятельность (рыхление огорода) (закрепление умения коллективно работать, выполнять поручения воспитателя) — Чтение: Е. | досуг «День мыльных пузырей» — Конкурс « Самый большой пузырь» — Наблюдение: «Облака — белогривые лошадки» — П/и «Море волнуется», (внимание, ловкость. выдержка) —Слов. д/и «Кто больше заметит небылиц» (формирование умения замечать небылицы и объяснять их) — Игра «Лови-бросай, сказку называй!» (мячом) — слов. игра: «На что похож мыльный пузырь?» (развитие речи) — чтение: С. Хопп «Мыльные пузыри» |
5 неделя «Ах, лето, в краски яркие одето!» | «В гостях у зеленого патруля» — Беседа «Правила поведения в природе» (формирование знаний детей о правилах поведения в природе, воспитывать экологическую грамотность) — Д/и « Береги живое» (формирование знания детей о правилах поведения в природе) Экспериментирование: «Все увидим, все узнаем» (знакомство детей с прибором – помощником – лупой и ее назначением) — П/и «Беги в дом, какой назову!» (найти предмет по описанию (деревья), «Чье звено скорее соберется?» (ходьба, бег, действие по сигналу) — Рассматривание фотоальбома «Дикие животные» (расширять кругозор детей) Экологический десант: «Живи, цветок!» (воспитание бережного отношения к природе) | — Досуг «День добрых дел» — Д/и «Из какой мы сказки?» (закрепление знания детей о русских народных сказках и сказочных героях) — П/и «Волк во рву» , «Каравай» (формирование интереса к русским народным играм, развитие двигательной активности) — Театральная деятельность: настольный театр по сказке Сутеевой «Под грибом» — П/и «Огуречик, огуречик» (укрепление мышц ног, развитие внимания, ловкости) — Изготовление книжки — малышки для детей мл. — слушание песни М. Пляцковского «Дружба крепкая» — разучивание стихотворения: Ю. Энтин «Про дружбу» | -развлечение «Мое лучшее лето» — Игра с элементами пантомимы «Расскажи без слов» (развитие воображения, памяти, мышления) — Беседа: «Летние забавы» (упорядочить знания детей о играх и забавах летом) — Чтение: С. Георгиев «Бабушкин садик» (формирование потребности в прослушивании литературных произведений) — Игры-забавы с воздушными шарами (позабавить, порадовать детей) — Рисование мелками на асфальте: «Мы рисуем лето!» (развивать творческое воображение) — П/и «Самолеты» (закрепление умения действовать по сигналу) |
д/и «Где мы были мы не скажем, а что делали, покажем» (формировать умение детей называть действие словом, правильно употреблять глаголы)
н.«Горелки», «Тетера» (развитие двигательной активности)
Ушинский «Наше Отечество»
М. Васнецова «Богатыри» (формирование представления о героях-богатырях)
внимание) — Составление творческих рассказов: «Что было бы, если не было правил дорожного движения» (развитие речи, воображения, закреплять ПДД) — Работа с макетом по ПДД (формирование знаний правил дорожного движения)
Малеванная «Приключения Бабы Яги» ( ц: закреплять знания детей о сигналах светофора) — П/и: «Светофор»; «Цветные автомобили» (развивать внимание, действие по сигналу) — Д/и «Собери светофор» (цель: закреплять умение выкладывать светофор в определенной последовательности) — Практикум на площадке ПДД: Красный, желтый, зеленый» (формирование знаний об элементах дороги, о средствах регулирования движения, о правилах перехода проезжей части)
Житков «Светофор» — моделирование ситуации «Почему опасно играть на проезжей части» (закрепление знаний правил поведения на проезжей части)
Лебедев-Кумач «Закаляйся!» (посредством литературного произведения знакомить детей с основами здорового образа жизни)
п.) (цель: расширять кругозор детей, обогащать словарный запас) – Рассматривание альбома «Летние виды спорта» (ль: закрепление знаний о различных видах спорта) — Отгадывание загадок по теме спорт (Илларионова) (развитие внимания, логики, воображения, речи)
д/и «Опиши, мы отгадаем» (формирование умения описывать предмет, не глядя на него, называть описанный предмет)
Осеева «Синие листья» (на примере героев произведения показать детям значимость дружбы)
н. п/и «Тетера», «У медведя во бору» (действие в соответствии с текстом игры, развитие двигательной активности, ловкости)
Токмакова «Туман» (знакомство детей с поэтическими образами лесных обитателей и средой, в которой они живут)
д/и «Отгадай-ка» (формирование умения описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию отгадывать предмет) —П/и «Рыбак и рыбки» (бег с увертыванием), «Лягушки и цапля» (прыжки)
внимание)
Пермяк «Как Маша стала большой»
д/и «Где мы были, мы не скажем» (воспитывать находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться) — П/и «Кегельбан», игры с мячами, обручами (развивать двигательную активность)
) — Наблюдение — рассуждение «Как обнаружить воздух в помещении?» (движение рукой, веером, листом бумаги) (развитие логического мышления) — П/и «Самолеты», «Ловишки» (развивать двигательную активность, внимание, выдержку) — Оригами: «Веер» (формирование умения выполнять из бумаги несложные атрибуты для игры) — Слушание: «Шум ветра» в аудиозаписи — Отгадывание загадок о ветре (развитие логики, внимания, речи, активизировать мыслительные процессы)
Благинина «Одуванчик» ( прививать любовь к художественному слову) — П/и: «Раз, два, три – беги!», «Кто самый меткий» (развитие ловкости, быстроты реакции, выдержки) — Слов. д/и: «Что сажают в огороде» (умение классифицировать предметы по определенным признакам: по месту их произрастания, по способу применения)
группы (порадовать детей младшей группы)| Тема дня | Содержание образовательной работы с учетом интеграции образовательных областей |
| Июнь Тема 1 недели«Счастливое детство» |
|
«День защиты детей» 01. 06. |
— Общая утренняя зарядка «Закаляйся, если хочешь быть здоров!» — Познавательные беседы с воспитанниками: — «Что такое безопасность?» — «Откуда может прийти беда?» — Выпуск стенгазеты «Дружат дети всей Земли» — Совместный конкурс рисунков на асфальте родителей с детьми «Пусть серое станет цветным» — Проведение организованной образовательной деятельности «Пусть всегда будет мир». — Музыкальное развлечение «Здравствуй лето» — «Музыкально — спортивное развлечение» «Путешествие в Страну Детства» |
| «Ребёнок дома и на улице» | — Чтение художественной литературы: Н.Д.Шаховская – Шик — «Рассказы о детях», Н.Майданик «Нашим детям», Л.Воронкова «Что сказала бы мама». — Интервьюирование « Что мне нужно для здоровья». — Рассматривание и беседа по картинкам «В мире опасных предметов» — Рисование «Опасные предметы» |
«День дружбы» |
— Дидактические игры: «Хорошо – плохо», «Угадай настроение». — Словесная игра «Кто больше скажет добрых и теплых слов». — Беседа «Давайте никогда не ссориться!» — Просмотр мультфильма «Как стать другом». — Беседа «Дружбой дорожить умейте!» — Обсуждение пословиц о дружбе. — Настольная игра «Мозаика»: «Букет для друга», «Пирог для друга». — Подвижная игра «Скучно, скучно так сидеть». |
| Тема 2 недели «Неделя знатоков города» | |
| «День рождения великого поэта» | — Выставка книг А. С. Пушкина. — Художественное творчество по мотивам произведений А. С. Пушкина. — Словесные игры «Подбери современное слово», «Скажи правильно». — Викторина по произведениям А. С. Пушкина. — Конкурс рисунков «Золотая рыбка». — Чтение художественной литературы. |
| «День улиц города» | — Исследовательская деятельность «Почему так названа улица». — Беседы: «Знаменитые люди города», «Мое любимое место в городе».  — Фотовыставка «Улицы нашего города». — Рассматривание карты города. -Строительная игра: «Мой город». -Сюжетно-ролевая игра:«Путешествие по городу». -Дидактическая игра: «Нарисуй схему». — Художественное творчество: Рисование «На улицах города». |
| «День городского транспорта» | — Подвижные игры: «Светофор», «Пешеходы и автомобили». —Беседы: «Правила дорожного движения», «Улица полна неожиданностей». —Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций Н.Носова «Автомобиль», В. Берестова «Про машину», С. Фангинштейн «Наша улица». —Заучивание С. Михалков «Должен помнить пешеход: перекресток — переход.) —Ручной труд: Ремонт игрушечных машинок вместе с воспитателем, изготовление «Прав водителя». —Режиссерская игра с маленькими машинками с использованием модели улицы (дома и проезжая часть). — Отгадывание и составление загадок по теме «Транспорт».  —Дидактические игры:«Найди чем отличаются», « Почини машину», «Узнай по части», «Что перепутал художник?». |
| «День дружбы народов» | — Беседы: «Моя Родина»,«Народные традиции и праздники России»,«Кто такие Минин и Пожарский?», «Что означает – народное единство?». — Коллективное изготовление стенгазеты «День народного единства». — Конструирование: «Старинная крепость», «Кремль». — Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в Москву». — Рисование «Танец дружбы». — Рассматривание, беседа по набору картинок «Национальности мира». |
| «День России» | — Беседы:«Мы — Россияне»,«Москва – столица нашей Родины», «Где я бывал». — Дидактическая игра «Что мне нравится в моем городе». — Рассматривание государственных символов России. — Рисование «Герб страны», «Где бы я хотел побывать». — Разучивание гимна России.  — Книги для чтения и рассматривания: В. Жуковский: «Родного неба милый свет», К. Ушинский: «Наше Отечество» (отрывок), М. Исаковский: «Поезжай за моря, океаны…», З. Александрова: «Родина», А Прокофьев: «Родина», С. Есенин: «Гой ты, Русь моя родная…» (отрывок). |
| Тема 3 недели«Неделя экспериментов» | |
| «День ветра» . |
— Наблюдение за ветром. — Игры с султанчиками, с воздушными шарами. — Физминутка «Ветер дует нам в лицо» — Дыхательная гимнастика «Ветерок». — Экспериментирование: «Сила ветра», «Направление ветра», «Ветер – силач». — Беседы: «Ураган, буря, смерч», «Когда ветер опасен». — Словесная игра «Какой бывает ветер». |
| «День воды» | — Проблемная ситуация «Если б не было воды…» — Беседа «Польза воды». — Экспериментирование: «Вода – растворитель», «Прозрачность воды», «Различные состояния воды», «Тонет, не тонет», «Подкрашивание воды».  — Мытье игрушек. — Экспериментирование «Капля в воде». |
| «День магнита» | — Экспериментирование: «Какие материалы притягивает магнит?», «Танцующая фольга», «Магниты действуют на расстоянии», «Магнит имеет два полюса», «Магнитное поле Земли». — Рассматривание компаса. — Конструирование «Магнитный конструктор». — Фокусы: «Почему двигается?» |
| «День мыльных пузырей» | — Беседа «Изготовление мыла», «Мыло – помощник». — Экспериментирование: «Свойства мыла», «Как быстрее растворяется», «Изготовляем жидкость для мыльных пузырей», «Из каких предметов можно выдувать мыльные пузыри», «Рисование мыльными пузырями». — Конкурс «Пузырь самый-самый». — Подвижная игра «Быстрее лопни мыльные пузыри». |
| Тема 4 недели«Неделя здоровья и спорта» | |
| «Быстрее, выше, сильнее!» | — Беседа о спорте, о её пользе здоровью. — Придумывание речевок для соревнований.  — Рассматривание иллюстрации «Виды спорта». — Игры-соревнования: «Кто быстрей», «Лягушки», «Сбей кеглю», «Передай мяч». — Игровые упражнения с физкультурным оборудованием. — Рисование «На стадионе», «Красивый мяч». |
| «В гостях у Айболита» | — Сюжетно ролевые игры: «Поликлиника», «Аптека». — Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье. — Заучивание пословиц, поговорок о здоровье. — Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Аптека», «Скорая помощь». — Решение проблемных ситуаций «Опасность вокруг нас». — Беседы: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу», «Много витаминов кушать вредно». |
| «День подвижных игр» | — Беседы: «Моя любимая подвижная игра», «Зачем нужны правила?». — Развивающая игра «Объясним Незнайке правила игры». — Придумывание подвижных игр. — Подвижные игры: «Делай, как я», «Ловишки в кругу», «Черное и белое», др. — Игровые упражнения с физкультурным оборудованием.  — Чтение художественной литературы: «Вовкина победа» А. Кутафин и др. Экскурсия по городу на автобусе. |
| «День эстафет и соревнований» | — Игры-соревнования: «Меткие стрелки», «Чье звено быстрее соберется», «Перекати мяч», «Быстро пробеги», «Пролезь – не застрянь». — Беседа «Надо ли радоваться успеху друга». — Игра-тренинг «Похвали друга». — Игра на развитие эмоций «Ура, победа!». — Чтение художественной литературы: И. Токмакова «Купите лук». |
«День улыбок» |
— Пение песенки В. Шаинского «Улыбка». — Беседа с детьми «Что может тебя развеселить?» — Конкурс на самый веселый и задорный смех. — Конкурс «Самая обаятельная улыбка». |
| Тема 5 недели«Наедине с природой» | |
| «День растений» | — Целевая прогулка в парк. — Рисование мелом на асфальте деревьев.  — Рассмотрение плаката, иллюстраций из серии «Деревья», «Цветы». — Дидактические игры: «С какого дерева листок», «Что сначала, что – потом». — Настольные игры «Лото» (цветы), «Мозаика», «Домино» (цветы), — Экспериментирование «Как дышат растения». — Исследование «Условия роста растений». — Экспериментирование «Всасывание воды». |
| «День животных» . |
— Рассматривание картин из серии «Домашние животные». — Дидактические игры: «Кто как кричит?», «Найди маму», «Чей малыш». — Подвижные игры: «Лохматый пёс», хитрая лиса», «У медведя во бору», «Зайцы и охотник». — Чтение энциклопедий о животных. — Подвижные игры: «Изобрази животного». — Рисование «Кого можно встретить в лесу». |
| «День птиц» | — Упражнение на дыхание «Птичьи голоса» (подражание различным птицам). — Наблюдение за птицами. — Беседа о домашних, перелётных, зимующих, осёдлых птицах. — Релаксация «Полетели, как птички».  — Слушание «Звуки природы: птицы». — Подвижные игры: «Воробышки и кот», «Курица и цыплята», «Совушка». — Настольная игра «Запоминашки: птицы». |
| «День насекомых» | — Беседы о насекомых. — Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как муравьишка домой спешил», К. Чуковский «Муха – цокотуха», А.Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Разговор с пчелой» М. Бородицкая. — Дидактическая игра: «Собери цветок». — Игра-перевоплощение «Если бы ты был бабочкой». — Подвижная игра: «Медведь и пчелы», «День и ночь», «Поймай комара». — Наблюдения за насекомыми на прогулке. — Сюжетно-ролевая игра: «На даче». |
| «Жалобная книга» | — Беседы: «Красная книга», «Правила поведения на природе», «Как мы обижаем природу». — Психогимнастика «Животные просят о помощи». — Режиссерская игра «Встречи в лесу». — Изготовление Красной книги родного края. — Рисование «Правила поведения в лесу».  |
| Июль Тема 1 недели:«Неделя семьи: любви и терпения» |
|
| «Подарки для любимых» | — Беседа «Лучший подарок для мамы, папы…» — Художественное творчество «Открытки для любимых». — Игра — тренинг«Как дарить подарки». — Чтение художественной литературы: Е.Пермяк «Как Маша стала большой». — Сюжетно-ролевая игра «В магазин за подарками». |
| «День семьи» | — Беседа «Дружная семья всем нужна». — Проект «Генеалогическое древо семьи». — Игра-викторина «Семейные радости». — Выставка рисунков «Моя семья», «Семейные традиции». — Развлечение «День рождение» (игра – дискотека, вручение подарков, праздничное чаепитие). — Рисование «Ромашка – символ семьи». |
| «Мои обязанности» | — Развивающая игра «Я не должен — я должен». — Беседа «Как я помогаю дома и в детском саду», «Что я могу». — Игра-тренинг «Играем по очереди».  — Сюжетно-ролевая игра «Семья — я помогаю маме». — Настольная игра «Лото: мамины помощники». — Беседа «Я выполняю поручение» — оценка выполненного действия. |
| «Работа мамы и папы» | — Беседа «Кем работают мои мама и папа». — Составление описательного рассказа по картинкам: «Профессии». — Настольные игры: «Лото: профессии», «Лото: инструменты». — Сюжетно-ролевые игры. |
| «День семейных традиций» | — Беседа «Наши семейные увлечения». — Ситуативный разговор «Нам нравится всей семьей…» — Дидактическая игра «Вместе с мамой в магазин». — Выставка «Рукоделье мам и бабушек» — Конкурс семейных газет «Семейные традиции». |
| Тема 2 недели«В гостях у сказки» | |
| «День сказок о животных» . |
-Рассматривание иллюстраций к сказкам о животных. — Развивающая игра «Скажиразными голосами». — Чтение, обсуждение сказок о животных.  — Беседа «Чему учат сказки». — Развивающая игра «Расскажи, какой по характеру». |
| «День русских народных сказок» | — Дидактическая игра “Узнай сказку по иллюстрации”, “Собери картинку”. — Чтение, пересказ русских народных сказок. — Прослушивание сказок в аудиозаписи. — Театрализованная деятельность. |
| «День волшебных сказок» | — Беседа «Сказочные маленькие человечки». — Слушание детских песен из любимых сказок-мультфильмов. — Развивающая игра «Волшебный мешочек». — Отгадывание загадок «Из какой сказки – волшебный предмет». — Игра малой подвижности «Найди предмет в группе». — Игра-релаксация «На ковре самолете». -Чтение волшебных сказок. |
| «День игрушек – герои сказок» | — Чтение сказки Т. Маршаловой «Старые игрушки». — Рисование «Моя любимая игрушка». — Сюжетно-ролевая игра «В магазине игрушек» — Настольная игра «Из какой я сказки?».  — Составление описательного рассказа «Моя любимая игрушка – герой сказки». — Изготовление атрибутов, масок для игры-драматизации. — Отгадывание загадок на тему «Герои сказок». — Словесная игра «Расскажи какой». |
| «День театра» | -Дидактическая игра «Мы идем в театр». -Театр игрушек – сказка В. Сутеева «Под грибом». — Инсценировка сказок. — Беседа «Правила поведения в театре». — Игра-тренинг «Сверток под сиденьем», «Незнакомец меня зовет». — Показнастольного театра«Маша и медведи». — Выставка игрушек из разного вида театра. |
| Тема 3 недели«Неделя творчества» | |
| «День живописи» | — Рисование с использованием различного материала. — Рассматривание летних пейзажей Ромадин, Левитан, Куинджи. — Рисование: «Теплый солнечный денек». — Беседа «Великие живописцы». — Конкурс рисунков, нарисованных нетрадиционными способами «Улыбки лета».  |
| «День литературы» | — Беседа «Кто пишет рассказы». — Создание рукописной книги. — Рисование иллюстраций к рукописной книге. — Знакомство со знаменитыми писателями. |
| «День музыки и танца» | — Музыкальное путешествие «Мелодии друзей». — Танцевальные игры: «Делай так», «Не делай так». — Сочинение сказки «Путешествие веселой нотки». — Импровизация — игра на детских музыкальных инструментах. — Слушание русских народных мелодий, классической музыки. — Танцевальная импровизация. |
| «День песни» | — Слушание, пение знакомых детских песен. — Беседа «Кто придумывает песни». — Сюжетно-ролевая игра «Концерт». — Детское творчество «Пропоем знакомое стихотворение». |
| «День талантов» | — Беседа «У каждого есть талант». — Развивающая игра «Сочиняем сказку». — Показ фокусов. — Сюжетно-ролевая игра: «Цирк». — Конкурс на самую смешную фигуру.  — Детское творчество – сочиняем небылицы. — Рисование придуманных сказочных героев. |
| Тема 4 недели«Неделя интересных дел» | |
| «День опытов и экспериментов» | — Беседы: «Кто такие ученые», «Правила безопасности при проведении экспериментов». — Игровое упражнение «Как правильно пользоваться лупой». — Экспериментирование с предметами из различных материалов. – Исследование «Рассматриваем через микроскоп и сравниваем». |
| «День любимых игр» | — Беседа «Моя любимая игра», «Правила игры с друзьями, чтобы играть было весело». — Игры в любимые дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные игры. — Сюжетно-ролевая игра «Детский мир». |
| «День чистоты» | — Беседа о чистоте. — Игра-тренинг «Моем руки». — Чтение «Мойдодыр», «Федорино горе». — Пальчиковая игра «Что же деткам пригодится, чтобы начисто умыться», — Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо».  — Трудовые поручения «Постираем кукольное белье». — Экспериментирование «Сколько времени понадобится, чтобы хорошо помыть руки». |
| «День добрых дел» | — Чтение, рассматривание иллюстрации к книге В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». — Копилка добрых дел. — Беседа «О хороших и плохих поступках». — Обсуждение правила: «Не перенимай дурных поступков, старайся сам подать хороший пример другим». — Оказание помощи друзьям, взрослым, малышам. |
| «День шуток» | — Игра-развлечение «Жмурки». — Конкурс «Самая смешная рожица». — Игра-ряжение «Чучело-огородное». — Рисование «Неведомая зверюшка». — Сюжетно-ролевая игра «Цирк: выступают клоуны». — Беседа «Все любят «Ералаш», рассказывание историй из «Ералаша». |
| Август Тема 1 недели«Неделя познания» |
|
| «День бумаги и фантика» | — Беседы: «Изготовление бумаги», «Как мы бережем природу», «Волшебная бумага» (Что это за материал, его свойства, из чего делают бумагу и что делают из бумаги). — Оригами «Чудо своими руками» (изготовление простейших поделок из бумаги, с последующим обыгрыванием). — Экспериментирование «Свойства бумаги», «Такая разная бумага». — Коллекционирование «Фантики». — Составление описательных рассказов по фантикам. |
| «День стекла» | — Экспериментирование «Свойства стекла». — Беседа «Безопасное обращение со стеклом». — Выставка «Осторожно – стекло!». — Составление альбома с фотографиями – «Изготовление стеклянной вазы». — Исследование «Сколько бьющихся предметов имеется в группе». |
| «День песка» | — Экспериментирование «В мире песка». — Исследование «Что делают из песка?». — Конкурс на лучшую скульптуру из песка. |
| «День резины» | — Экспериментирование «Что такое упругость», «Свойства и качества резины». — Беседа «Где используют резину?». — Игровые упражнения с резиновым мячом. — Рассматривание выставки «Предметы из резины».  — Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская: красивая прическа с резиночками». |
| «День дерева» | — Беседа о деревьях. — Подвижная игра «Беги к березе, осине…» — Игра «Какое дерево?». — Дидактическая игра «С какого дерева листок». — Экспериментирование «Возраст дерева». |
| Тема 2 недели«Секреты природы» | |
| «День лекарственных растений» | — Беседа об лекарственных растениях: подорожник, тысячелистник, душица, зверобой, шиповник, календула. — Сбор лекарственных растений для гербария. — Составление карты «На территории садика растет подорожник». — Сюжетно-ролевая игра «Семья: готовим лечебный отвар». |
| «День моря» | — Рассматривание плаката «Круговорот воды в природе». — Экспериментирование «Испарение», «Пар – это вода». — Беседа «Береги воду», «Животворное свойство воды». -Акция «Дети против мусора». |
| «День радуги» | — Экспериментирование «Создаем радугу». — Рисование «Радуга – дуга». — Разучивание стихотворения «Над рекою коромыслом…». — Игра на развитие эмоций «И мы увидели радугу». — Беседа «Когда я увидел радугу». |
| «Этажи леса» | —Двигательные упражнения: «В лес зелёный мы пойдём». — Беседа о лесе и его обитателях. — Фонограмма «Шум леса». — Рассмотрение картин с изображением леса. — Дыхательное упражнение «Ветер в лесу». — Чтение стихов о лесе и его зеленых обитателях. |
| «День Почемучек» | — Экспериментирование с различными предметами, материалами. — Викторина «Что? Где? Когда?» — Развивающие игры: «Что будет, если…», «Вопрос – ответ» — Беседа «Как объяснить Незнайке». |
| Тема 3 недели«Неделя любимых игр». | |
| «День любимой игры». | Этюд-пантомима «Море волнуется раз». Психогимнастика:мини-этюд «Феи и роботы». П/и:«Через пропасть» (ходьба по бревну),«День и ночь»,«Ловись рыбка»,«Дружные пары».  Дыхательная гимнастика: «Поющие деревья» (пение шепотом), «Кто громче?» (произнесение звука «м-м», похлопывая пальцем по половинке носа). |
| «День мягкой игрушки» | Беседа: «Моя любимая игрушка». Наблюдение: «Какие разные игрушки». Игра:«Где, чей домик?» Игра «Что мы видели — не скажем, а что делали — покажем». Упражнения на равновесие: «Тёмные очки» (ходьба с закрытыми глазами),«На пенёчке» (удержание равновесия, сидя на мяче), |
| «День забав» | Наблюдение:нахождение солнечных и теневых сторон в соответствии с приметами. Летний вернисаж (рисование, лепка, аппликация): «Летняя полянка» (рисование тычками, смятой бумагой по тонированной бумаге), «Цветущий куст», «Одуванчик», «Огонь — друг, огонь — враг», «Что возьмем с собой в поход» (рисование карандашами, восковыми мелками). |
| «День настольных игр» | Наблюдение: способы игры за столом. Ходьба по «дорожке здоровья»: «Неожиданная встреча» (встречная ходьба), «По колючкам» (разные виды ходьбы босиком), «Заблудились» (бет врассыпную с остановкой по сигналу «Ау!»), «По тропинкам» (ходьба, бег змейкой между предметами).  Соревнования по сбору пазлов, домино, логических картинок. |
| «День мячика» | Беседа: «История появления мяча». С/p игра «Мяч — ловкач». Игры: Д\и «Мяч на поле», «Мяч передавай, что узнал — называй». Д\у: «Найди два одинаковых мяча», «Насос», «Найди мяч для регби». Эстафета «Кто быстрее накачает мяч». |
| Тема 4 недели «Неделя осторожного пешехода» | |
| «Знаки – помощники» | — Слушание песен: «Весёлые путешественники» (М. Старокадомский). — Рассматривание плакатов по правилам дорожного движения. — Ситуативный разговор по набору картинок «Правила дорожного движения». — Экскурсия к перекрестку, к пешеходному переходу. — Рисование «Знаки дорожного движения» для сюжетно-ролевой игры. — Дидактическая игра“Найди по описанию”. — Чтение художественной литературы: А. Кривицкая «Тайны дорожных знаков» |
| «День светофора» | — Подвижные игры «Красный, жёлтый, зелёный», «Островок безопасности». — Исследование «История создания светофора». — Ручной труд «Светофор». — Чтение художественной литературы: М. Дружинина «Наш друг светофор. Правила езды на велосипеде». |
| «Я – пешеход» | — Спортивный вечер развлечений «Лучший пешеход». — Слушание песен: «Песенка дорожных знаков» (Ю.Чичиков). — Просмотр фильмов:“Уроки безопасности с тетушкой Совой”, “Уроки безопасности на дороге со смешариками”. — Чтение художественной литературы: А. Иванов «Азбука безопасности». |
| «Я – водитель» | — Беседа «Почему шумит улица». — Слушание песен: «Машина (Т.Попатенко). — Наблюдение за машинами, беседа об уведенном: внешний вид, детали, назначение. — Сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Такси», «Автомастерская», «Автозаправочная станция». —Рисование: «Автомобили бывают разные» |
| «Знатоки ПДД» | — Блиц-опрос «Азбука пешехода». — Решение проблемной ситуации «Улица без знаков».  — Дидактические игры: «Дорожная математика», «Сложи знак». — Объяснение ситуаций по картинкам. |
| Тема 5 недели«Прощание с летом» | |
| «Подарки лета» | — Беседы: «Любимое время года», «Почему лето называют красным». — Чтение стихов, отгадывание загадок о лете. — Аппликация «Летний денек». — Рисование «Что нам лето подарило? ». — Настольная игра «Во саду ли, в огороде». |
| «День игр» | — Дидактические игры: «Что лишнее?», «Угадай на ощупь», «Скажи наоборот», «Окончи предложение» — Ручной труд: изготовить игру «Разрезные картинки» — Составление детьми рассказов на тему: «Моя любимая игрущка» Д/игра «Какой игрушки не стало?», «Что изменилось?», «Узнай игрушку по описанию». — Чтение художественной литературы: В. Драгунский «Денискины рассказы» — Развлечение «Остров сокровищ» |
| «Летние развлечения» | — Беседа: «Летние развлечения». — Подвижные игры: «Где мы были – мы не скажем, а что делали — покажем». — Фотогазета «Летом не скучали!» — Рассматривание сюжетных картинок «Лето». |
| «Подарки для друзей» | — Дидактические игры «Подарок другу». — Игра-тренинг «Как можно сделать приятное другому». — Игра на развитие эмоций «Передача чувств». — Рисование, аппликация, ручное труд: изготовление открыток, поделок для друзей. |
| УТРО | Утренняя гимнастика – по плану инструктора по ФИЗО (комплекс № 2) Беседа нравственно – патриотическая «Народная культура и традиции» Цель: продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно прикладным искусством (Дымково, Городец, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская, бирюльки). Способствовать формированию у детей устойчивого интереса к народному творчеству и искусству. Дидактическая игра «Назови три предмета». Цель: упражнять детей в классификации предметов. Ход игры. Воспитатель говорит: «Сапоги», – и бросает мяч ребенку, тот должен ответить, что это – одежда, обувь, головной убор и т. д. Ход игры Воспитатель начинает рассказ о том ,как следует извиняться, где и когда, как применяются эти вежливые слова. Артикуляционная гимнастика. «Самовар» Щеки надую и выпущу пар, И запыхчу, как большой самовар. Цель: укреплять мускулатуру губ и щек. Описание: Сжать губы, надуть щёки, удержать воздух 2-3 секунды и выпустить через губы, произнося «Пых!». «Шлёпаем губами по языку» А теперь уж не зубами – Я пошлепаю губами: «У быка губа тупа, Па-па-па, па-па-па». Цель: расслаблять мышцы языка путем самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться удерживать язык распластанным, широким. Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить на нижнюю губу и, пошлёпать его губами, произносить: «па-па-па». Рекомендуем поэтапное выполнение упражнения: пошлёпать губами кончик языка; пошлёпать губами середину языка; пошлёпать губами язык, подвигая его медленно вперёд, а затем назад. Подвижная игра. «Быстро возьми» Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту. | ФР СКР РР РР ФР | Д/И «Слушай — считай». Задача: упражнять детей в счете звуков. (Арсений, Никита) | Альбомы « Дымково», «Городец», «Гжель» | Консультация на тему «Как внешний вид влияет на поведение человека». | Вечер | Просыпательная гимнастика – картотека — ноябрь. Закаливающие процедуры: хождение по массажным коврикам, водные процедуры. Театрализация Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!» Цель: учить интонационно выразительно проговаривать фразы. Поручение «Стирка салфеток, используемых на занятиях по изобразительной деятельности». Е.В. Зуева «Дары лесов» Цель: Учить любить Родину Подвижная игра «Коршун и наседка» Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость. | ФР ФРХЭР СКР ПР РР фр | Упражнение «Роботы». Задача: развивать умение двигаться в заданном направлении. (Даниил, Злата) | . Иллюстрация картины Е.В. Зуева «Дары лесов» | Работа с родителями по потребностям. |
Формировать уважение к труду и таланту мастеров. Воспитывать чувства причастности детей к наследию прошлого.
УТРО | Утренняя гимнастика – по плану инструктора по ФИЗО (комплекс №5 ) Беседа «Бытовая техника в жизни человека». Цель: Отметить, что бытовая техника существовала не всегда, возникла после изобретения электричества. Сформировать представления о предметах бытовой техники, широко используемой дома. Поручения/труд: Заправляем кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом Цель:развивать умение детей замечать и использовать выразительные средства языка. Дидактическая игра: «Экономика» Цель: развивать у детей сообразительность, быстротумышления. Хороводная игра «Зайка шел» Цель: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи. Подвижная игра «Будь внимателен» Цель: учить детей быстро бегать за предметами, слушая команду, какой из предметов нужно принести. Развивать внимание, ловкость, быстроту движений. | ФР РР РР ХЭР ПР ФР | ИЗО:закреплять умение правильно держать карандаш во время рисования, письма в тетради: Лера, Вова, Артём. | Настоль — печатные игры по выбору детей. Рассматривание иллюстраций по теме недели «Бытовая техника» Д/и Разрезные картинки по теме недели. Самостоятельная игровая деятельность в спортивном уголке со скакалками. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ВЕЧЕР | Просыпательная гимнастика – картотека — январь Закаливающие процедуры: хождение по массажным коврикам, водные процедуры. Чтение худ. литературы: «Сказки по экономике» Цель:подвести к пониманию идеи произведения; учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл; закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки; развивать точность, выразительность, ясность изложения. Цель:ознакомление с историей искусства обработки дерева. Разгадывание загадок: «Бытовая техника». Цель: учить загадывать описательные загадки, разгадывать и, внимательно дослушивать до конца, не выкрикивать. Сюжетно — ролевая игра «Семья». Цель:продолжатьпоощрять придумывать самостоятельно сюжет, объединяться в группы распределять роли. Подвижная игра «Жмурки» Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий. | ФР РР ПР РР СКР ФР | ИЗО: развивать мелкую моторику: Денис, Саша. Учить правильно держать карандаш во время рисования и раскрашивания – Даниил, Вова, Олеся. | Творческая мастерская: конструктивная игра: мозаика сюжетная из кусочков цветной бумаги «По желанию на выбор». Цель: развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности, воспитывать аккуратность. | Консультация «Одежда в зимний период» |
Продолжать знакомить с жанром рассказа, тренировать в подборе определений.
Месяц | Событийная тема | Подтемы | Формы организации | ННОД | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность |
Сентябрь | Мой любимый детский сад! | До свидания лето. День знаний! Скоро в школу. Здравствуй детский сад! | К. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ПР. ИГ. ТР. М-Х. | -Беседа о значении природы для человека. -Чтение стихотворений о лете. — Рисование «Лето». — Ознакомление с праздником «День знаний!» чтение стихов, рассказ воспитателя о празднике. — «Мой детский сад!» изготовление макетов, поделок из природного материала.
| Игра «Добрый лес». Наблюдение за способами движения
разных объектов живой природы. Оформление и рассматривание выставки «Как я провёл лето». | Презентация своей странички портфолио. Игра «Это я, это я, это все мои друзья!» Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» |
Октябрь | «Осень, в гости просим!» | Признаки осени. Дары осени. Золотая осень. Животный и расти — тельный мир. | К. ПР. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ИГ. ТР. М-Х. |
| Наблюдения за птицами. Дидактическая игра «Кто как кричит», «Много — один». Подвижная игра «Воробушки и кот». Лепка овощей и фруктов для игры в «Магазин». Игра — путешествие в осенний лес. Дидактическая игра «Кто как кричит», «Много — один». Подвижная игра «Воробушки и кот». | Рассматривание репродукций картин известных художников об осени. Дидактическая игра «Лото – овощи, фрукты, цветы». Сюжетно-ролевая игра «Столовая», «Семья». Самостоятельный поиск ответов на вопросы. Рассматривание иллюстраций с изображением осени. |
Ноябрь | «Мой народ» | Я и моя семья. Знакомство
с национальной культурой и бытом
русского народа. Мой город, мой район. Родная страна | К. ПР. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ИГ. ТР. М-Х. |
— Рассматривание иллюстраций о родном крае, символов (флаг, герб). | Рассматривание семейных фотоальбомов. Рассказы детей о семье. Дидактическая игра «Чьи детки?», «Чьи вещи?». Пальчиковое упражнение «Моя семья». Презентация странички портфолио: генеалогическое древо. Встреча с интересными людьми «Гость группы». Составление
и обсуждение алгоритмов трудовой
деятельности. Знакомство с ближайшими соседями через словесные игры. Чтение художественной литературы «Трое из Простаквашино». Введение игрового момента: воспитатель сообщает, что кот Матроскин мечтает достроить большой и красивый дом в деревне, чтобы всей семье хватило места, и просит детей помочь ему. Игра «Составим букет». Хороводные игры. Народные игры. | Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Дом», «День рождения». Игра «Подумай и закончи», «Что где лежит?». |
Декабрь- январь | «Зимушка – зима» и «Волшебный мир волшебства!» | «Признаки зимы». «Зимние узоры». «Зимние забавы». «Подготовка
к Новому году». «Любимые сказки». «Мир эмоций». | К. ПР. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ИГ. ТР. М-Х. | -Проговаривание стихотворения Л. Яхнина «Зима». — Беседа о зиме отгадывание загадок о зимних месяцах. — Слушание пьесы П.И.Чайковского «Времена года. Январь». -Рассматривание репродукций картин К.Ф. Юона «Зима в лесу», И.Э.Грабаря «Зимний пейзаж». -Рисование зимних узоров. -Чтение стихотворений И. Сурикова «Белый снег пушистый», «Зима». -Рисование иллюстраций к стихотворениям. -Беседа,
рассматривание иллюстраций, репродукций
о зимовке животных, птиц. -Рисование на тему «Животные зимой». — Детям предлагается помочь лесным зверятам построить вертолёт. -Выполнение заданий на закрепление счёта, на закрепление навыков сравнения количества предметов, их уравнивания. -Поэтапное конструирование вертолёта из природного материала. -Прослушивание отрывков стихотворений о животных под музыку П.И. Чайковского. -Знакомство с рассказом В. Бианки «Приспособился?» (Что вы узнали о зимовье медведя? Почему нарушался его сон? Что произошло бы, если бы не одному медведю, а многим пришлось покинуть свои берлоги?) — Задания на развитие логики и внимания: вопросы в стихах, составление пар из геометрических фигур по образцу, рисование фигуры по точкам. -Аппликация
«Вырежи и наклей любимого героя
сказки». -Рисование по мокрому «Волшебная страна». -Рассказывание по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер». -Чтение стихотворений А.С. Пушкина «Зимнее утро», Ф.И. Тютчева «Чародейкою зимою …», С. Крылова «Зимняя сказка». -Рисование «Пейзаж». — Беседа на тему «Откуда ёлка к нам пришла?» -Слушание стихотворения К.И. Чуковского «Ёлка». -Совместное изготовление новогодней ёлочки из цветной бумаги поэтапно (ёлочку дети украшают снежинками и мишурой). -Сравнительно – описательный рассказ «Зимний вечер». | Проведение акции «Покормите птиц зимой!». Игры с правилами на развитие мимических мышц и угадывание разнообразных эмоциональных состояний. Оформление
выставки «Самая лучшая снежинка»,
«Игрушка для новогодней ёлочки». Изготовление украшений для группового помещения к новогоднему празднику. Разучивание стихотворений, песен, танцев к новогоднему празднику. Проектная деятельность: «История возникновения праздника Новый год», «Откуда к нам пришёл Дед Мороз», «Зачем к нам в гости каждый год приходит зелёная красавица»… «Минутки добрых слов», «Минутки общения». Планирование общих дел группы. Экскурсия на «Краснокамскую фабрику деревянной игрушки». Театральное развлечение «Только раз под Новый год чудеса случаются …» Пластические и мимические этюды. Чтение и рассматривание любимых сказок. Придумывание сказок. | Игра «Где же наши ручки?» Сюжетно – ролевые игры «Новый год». Составление узоров. |
Февраль | «Наши мальчики и
девочки». | «Наша армия родная». «Мальчики защитники Отечества!». «Девочки защитники очага!». «Былины». | К. ПР. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ИГ. ТР. М-Х. | -Прослушивание стихотворения Д. Хармса «Песенка про пограничника». — Обсуждение содержания стихотворения по вопросам: что такое граница? Что вы знаете о службе пограничников? Как используют собак на пограничной службе? — Лепка на тему «Пограничник с собакой». — Слушание песен об армии (в записи). —
Беседа на тему «Наша армия родная». — Прослушивание стихов Н. Ивановой «Военные профессии». — Решение математических задач в стихах и по рисункам. — Беседа на тему «А что же могут наши девочки». — Чтение русской народной сказки «Василиса Прекрасная». — Выполнение упражнения на закрепление навыков счёта, решение задач в стихах, уравнивание количества двух видов геометрических фигур. — Беседа на тему «Хорошие поступки». — Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» — Поэтапное изготовление оригами. — Сюжетный рассказ по картине В.М. Васнецова «Богатыри». | Экскурсия в музей ТЧ -17. Презентация рассказа и оформление выставки «Мой папа (дедушка) тоже был солдатом». Встреча с
интересными людьми «Гость группы». Персональная выставка «Я тоже буду защищать …» Презентация странички портфолио «Мои таланты». Спортивное развлечение «Мама, папа я спортивная семья!» Чтение и обсуждение былин. | Игра «Считалочка» (на основе стихотворения Агнии и Павла Барто «Петрушка, Хохлатка и цыплята»). Игра «Продолжи предложение». Игра – забава. |
Март | «Весна-красна!» | «Признаки весны». «Мамин праздник». «Масленица» «Животный и растительный мир». | К. ПР. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ИГ. ТР. М-Х. | -Изготовление аппликации «Поздравительная открытка для мамы» поэтапно по образцу. -Составление рассказа из личного опыта «Моя мама». -Чтение весенних закличек «Весна, весна красна …» -Ознакомление с праздником «Веснянка» (14 марта). -Чтение рассказов Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна» («Зелёные бабочки», «Сосулькина вода». -Рассматривание веточек с почками и листочками. — Рисование с натуры «Ваза с ветками». — Составление и решение задач по рисункам. -Беседа о празднике «Сорок сороков» (22 марта). На тему « Птицы прилетели – весну принесли». Отгадывание загадок, ребусов про птиц, показ портрета угаданной птицы. —
Решение задач в стихах. На развитие
логики. — Беседа по теме «Растения и жизнь на Земле». — Беседа на тему «Народные праздники на Руси. Масленица». Отгадывание загадок. Знакомство с потешками, закличками — Отгадывание загадок о растениях. — Слушание пьесы П.И. Чайковского «Проводы Масленицы». -Воспроизведение состава чисел в пределах 10. | Оформление газеты «Наши замечательные мамы». Разучивание стихотворений, песен, танцев к предстоящему концерту. Концерт для наших мам. Рассматривание иллюстраций, альбомов о профессиях мам. Разучивание закличек о птицах. Рассматривание изображений разных птиц. Рисование «Удивительный мир птиц» (дети самостоятельно изображают какую-либо птицу). Масленичные гуляния. Хоровое
исполнение песен: «Вот уж зимушка
проходит …», «Со блинами, пирогами
…», «Уж блины, блины, блины …», «Ты
прощай, прощай наша Масленица». | Игра «Бегущие цифры». Игра «Угадай – ка». Игра «Кто это?». Игра «Селезень утку догоняет». |
Апрель | «Наши помощники!» | «Виды транспорта». «Дорожные знаки». «Загадочный мир космоса». «Орудия, инструменты». | К. ПР. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ИГ. ТР. М-Х. | — Беседы на тему «Наш удивительный транспорт», «Транспорт нашего города». -Конструирование видов транспорта. -Беседа на тему «Машины будущего». -Поэтапное конструирование «Робот Роб из желудей». -Ознакомление с правилами безопасного дорожного движения. -Знай и выполняй правила уличного движения. -Прослушивание стихотворения Олега Бедарева «Если бы …», обсуждение по вопросам. -Отгадывание загадок Светофорика. -Конструирование на тему «Светофорик». -Аппликация «Мой любимый дорожный знак». -Беседа по теме: «Мы все – жители планеты Земля». Отгадывание загадок по теме беседы. -Аппликация «Полёт на Луну». — Беседа на тему «Хочу быть космонавтом». -Прослушивание стихотворения Л. Вышеславского «108 минут». -Рисование «Загадочный мир космоса». — Выполнение заданий на закрепление
знаний о геометрической форме. -Чтение стихотворения М. Дубинина «Сегодня день рождения Земли!» -Беседа на тему «Праздник Земли». -Закрепление знаний о составе числа: игра распредели числа в домики»; решение задач в стихах. | Проектная деятельность «Что я знаю об автомобилях», «Экскурсия по улицам микрорайона». Ситуативные разговоры «Как правильно себя вести на дороге», «Мы в автобусе», «Что я знаю о дорожных знаках», «Внимание дорожный знак». Целевая прогулка «Наблюдение за движением машин и работой водителя на перекрёстке». Музыкально – дидактическая игра «Угадай, как звучит транспорт», «Что случилось на дороге». Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки», «Помоги Незнайке перейти дорогу». Моделирование ситуаций «Если случилась авария». Чтение и обсуждение стихотворения С. А. Дороховой «Зелёный, жёлтый, красный», Я. Пишумова «Постовой». Игры на словообразование «Словарик ПДД». Встреча с интересными людьми «Встреча с инспектором ГИБДД». Экскурсия «Правила дорожного движения». Развлечение по правилам дорожного движения «Колесо истории». Чтение художественной литературы о труде, орудиях труда, развития цивилизации. | Игра «Детки на ветке». Игровая ситуация «В гостях у автолюбителя». Подвижная игра «Цветные автомобили». Дидактическая игра «Водители», «Светофор», «Найди свой цвет». Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть». Подвижная игра «Найди, где спрятано». Игры
«Узнай фигуру», «Построй домик». |
Май | «Бабушкин сундучок!»Рассматривание плаката «Родина — мать зовёт!» Прослушивание фонограммы песни «Священная война». Отгадывание загадок о полезных продуктах питания. Картинная галерея «Портреты детских писателей». Самостоятельный поиск биографий писателей. Мастерская по изготовлению книжек малышек. Рассматривание репродукций И.И. Левитана, И.И. Шишкина с изображением летнего пейзажа. Рассматривание плакатов «Части суток», «Дни недели». | «День Победы». «Всё о книге и о писателях». «Виды и жанры фольклора». «Скоро лето!»Закрепление знаний о составе числа: игра распредели числа в домики»; решение задач в стихах. Игры
«Весёлые человечки», «Построим гараж»;
составление фигур по точкам; определение
лишнего предмета, «Назови соседей»,
«Назови все части суток», «Сварим
борщ», «Со словами». Дидактическая игра «Что бывает». | К. ПР. П-И. Д. ЧТ.Х.Л. ИГ. ТР. М-Х. | — Беседа на тему «День Победы». — Чтение рассказа С. Алексеева «Первый ночной таран». — Чтение стихотворения В. Шефнера «Чем дальше в будущее входим …» — Беседа на тему «Бабушкин сундук». Отгадывание русских народных загадок , объяснение их смысла. — Знакомство с биографиями детских писателей. — Чтение сказки В. Даля «Старик – годовик». — Чтение стихотворений Эдварда Лира «Лимерики», «Эдвард Лир о самом себе…» в переводе С. Маршака. — Чтение стихотворения А. — Конструирование из бумаги «Лошадка – качалка». Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг». — Рассматривание иллюстраций к рассказу, обсуждение прочитанного произведения. — Рисование с натуры «Весенняя ветка». — Беседа на тему «Скоро лето красное!» — Прослушивание аудиозаписи (пение птиц, звуки природы, стихотворения об окружающем мире). — Рисование по замыслу «Широка страна моя родная». — Выполнение заданий на развитие ориентировки во времени. — Беседа на тему «Здоровая пища». — Чтение стихотворения «Про девочку, которая плохо кушала. — Рисование на тему «Круглый год». — Слушание стихотворения В. Товаркова «Цвета радуги». — Рисование красками «Цвета радуги». |
Михалкова
«Скверная история»,
Барто «Я
люблю свою лошадку …».|
месяц |
Вид деятельности |
Непосредственно организованная деятельность |
Методические приемы |
Работа с родителями |
|
сентябрь |
Знакомство детей с хохломским узором |
1. 2.Рисование «Хохломской узор в полосе» |
Самостоятельная творческая деятельность |
Оформление информационного стенда для родителей |
|
октябрь
|
Знакомство с культурой русского народа (устное народное творчество) |
1.Ознакомление с окружающим миром «Страна, в которой мы живём» 2.Ознакомление с художественной литературой «Добрыня и Змей» 3.Рисование «Сюжет по русской народной сказке» |
Чтение былин, сказок. Инсценировка русской народной сказки (по выбору детей) |
Оформление папки-передвижки на тему: «Роль сказки в жизни детей» |
|
ноябрь |
Знакомство детей с дымковской игрушкой |
1.Ознакомление с окружающим миром «История возникновения дымковской игрушки» 2.Лепка «Дымковская барыня» 3.Рисование «Роспись платья дымковской барыни» 4. Аппликация «Дымковский орнамент в полосе» |
Выставка детских работ Дидактическая игра «Составь узор» Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка» |
Организовать ярмарку для родителей
Посещение сувенирного магазина |
|
декабрь |
Знакомство детей с традициями русского народа |
1. 2.Развитие речи Составление рассказа «Как я помогаю маме готовиться к празднику» 3.Рисование «Праздник Новый год» |
Разучивание русской хороводной игры «Новогодний хоровод» Сюжетно-ролевая игра «Мастерская Деда Мороза» |
Анкетирование для родителей «Традиции вашей семьи» |
|
январь |
Знакомство с гжельским художественным промыслом |
1.Ознакомление с окружающим миром «Гжель-история развития промысла, виды изделий, традиционные мотивы росписи» 2.Декоративное рисование по мотивам гжельской росписи
3. Сравнение и описание предметов декоративно-прикладного искусства |
Самостоятельная творческая деятельность детей По желанию детей «Роспись трафаретов посуды элементами гжельской росписи» |
Экскурсия в магазин «Керамической посуды» |
|
февраль |
Знакомство детей с городецким узором |
1.Ознакомление с окружающим миром: История промысла «Весёлый городец» 2.Рисование «Городецкие узоры в полосе» 3.Рисование по дереву «Роспись доски городецким узором» |
Чтение глав из сказки П. Заучивание стихов о Городце. Разучивание русской народной игры «Прялица» |
Экскурсия в русский музей |
|
март |
Знакомство с Русской народной игрушкой-матрёшкой |
1.Ознакомление с окружающим миром «Матрёшка как символ России. История возникновения» 2.Рисование «Матрёшка» по образцу 3.Развитие речи «Сочинение детьми сказки про матрёшку» 4. Аппликация коллективная «Матрёшки в хороводе» |
Выставка детских работ Заучивание стихотворений о матрёшке Отгадывание загадок по теме Разучивание дразнилки «Толстая матрёшка» |
Оформление папки-передвижки на тему: «Создание условий для творческого развития ребёнка в доме» |
|
апрель |
Знакомство детей с Русским народным котюмом
|
1. 2.Рисование «Русский народный костюм» 3.Аппликация «Хоровод дружбы» |
Сюжетно-ролевая игра «Ателье» Чтение З. Александрова «Сарафанчик» |
Экскурсия в музей русского костюма |
|
май |
Закрепление знаний о предметном мире, видах и особенностях прикладного искусства (Дымка, Хохлома, Городец, Гжель и др.) |
1.Развитие речи Сравнение и описание предметов городецкой и гжельской росписи
2. 3.Лепка «Декоративная пластина» |
Самостоятельная творческая деятельность детей |
Ярмарка предметов декоративно-прикладного искусства |
Ознакомление с окружающим миром «Хохломская посуда-история возникновения, особенности росписи»
Ознакомление с окружающим миром «Что такое традиции?»
Развитие речи
Ершова «Конёк-Горбунок»
Ознакомление с окружающим миром «Разные страны, разные народы» (знакомство с одеждой людей разных стран)
Рисование декоративное по замыслуКалендарно-тематическое планирование на февраль. Календарно-тематическое планирование на февраль в подготовительной группе к школе Календарно-тематическое планирование на февраль
г. Антропова Надежда
Календарно-тематическое планирование на
Неделя (с _5.02.2018_ по _9.02.2018_) Тема недель : «Зимние забавы»
цель : организация всех мероприятий в соответствии с темой недели.
Задачи : наблюдение за изменениями в окружающем мире; закрепление знаний о зимнем сезоне; укреплять здоровье с помощью подвижных игр.
День недели
дата Непосредственно учебная деятельность Учебная деятельность в режимных моментах Создание предметно-пространственной развивающей образовательной среды для самостоятельной деятельности детей Взаимодействие с родителями (участие в НОД)
Понедельник
5.
02.2018 Интеграция образовательных направлений :
1. Физическая культура
С. 63, л. 22
Задание : упражнение в ходьбе со сменой поводка, с высоким подъемом колен; в равновесии при ходьбе на гимнастической скамье; закрепить умение правильно пролезать под шнуром.
2. Познавательная деятельность. FEMP
С. 36, л. 4
цель : упражнение по счету предметов на ощупь в пределах 5;
Объясните значение слов вчера, сегодня, завтра.
Развивайте способность сравнивать в соответствии с их пространственным расположением (слева, справа, слева, справа) .
Прием и осмотр детей
цель : выявление признаков болезни.
Комплекс утренней гимнастики
гол :
н / д «Салочка»
target : познакомить с культурой игры.
Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье»
Прогулка № 1 :
Познавательная и исследовательская.
Наблюдение за снегопадом
цель : закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде.
Прогресс наблюдения
Какого цвета снежинка?
У кого такой же цвет?
Посмотрите, какого цвета зима-зима?
Снежинка села на рукав и растаяла.Была, а теперь ее нет! Вот что такое маленькая звездочка.
Снег, снег крутится
Вся улица белая!
Собрались в круг
Кружится как снежный ком.
Трудовая деятельность
Лопатой снега на участке в определенное место; расчистка пути к подъезду (коллективный труд) .
Задачи : формирование ответственного отношения к работе;
научат выполнять коллективные задания.
Игры на открытом воздухе
«Дед Мороз» , «Крутится снег» .
Цели : привить умение выполнять характерные движения; продолжать учиться соотносить свои действия с действиями участников игры
Индивидуальная работа
«Попасть в цель» .
цель : развивать меткость, глаз.
Вечер :
Чтение литературы : чтение фольклора народов мира «Пальцы» — перевод с немецкого
Общение — зачем чистить зубы, здоровое питание
Прогулка # 2
: смотреть на солнце;
Труда — чтение треков.
P \\ I «Снежная баба» , «Хоровод»
1. Художественно-эстетическая деятельность : Живопись — «Это я»
2. Игровая D \ и «Угадай путь» , «Подшить коврик»
3. игра «Слова»
Памятка для родителей :
— «Искусство наказания и прощения»
— «Как правильно общаться с детьми»
6.02.2018 Интеграция образовательных направлений :
1. Визуальная деятельность
Тема : «Украшаем ленту флажками»
цель : закрепить умение детей рисовать прямоугольные предметы, создавать простейший ритм изображений.
Упражнение в умении точно раскрасить рисунок, используя показанную технику. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.
2. Музыкальный
По плану управляющего .
Утро :
Дыхательная гимнастика «Метель»
Когнитивные исследования : Изучение деревянных поделок и фигурок.
цель : знакомство со свойствами древесины, отличительными особенностями, цветом.
Di «Скажи правильно» — деревянная игрушка — кокая она (деревянная) и т. Д.
Прогулка № 1 : познавательная и исследовательская.
Следим за погодой
цель : научить замечать изменения в природе.
Прогресс наблюдения
Ах ты, зимняя красавица!
Побелены все леса
Залил горы снега
Она позвала нас кататься на коньках.
Зима навела на нас
Снежные рукава
И разбросанные снежинки
В поля и леса.
Едем с горы
И так мы очень, очень
Зима люблю.
Учитель задает детям вопросы.
Что изменилось в природе?
Чем покрыта земля?
Что на ветках деревьев?
Что делают деревья зимой?
Трудовая деятельность
Вывоз снега из кормушек, кормление птиц.
гол
Игры на открытом воздухе
«Снежная карусель» , «Ловишки» .
Задачи : научить быстро действовать по сигналу учителя; развивать внимание, скорость бега.
Индивидуальная работа
«Окажись самым шустрым!» .
цель : продолжать развивать ловкость, выносливость.
Вечер :
труда. Предложите мальчикам склеить клеем книги, картинки, вымыть руки после клея и насухо вытереть полотенцем.
Игровая : D \\ и «Что за материал» мишень : закрепление свойств древесных материалов.
Прогулка # 2
: наблюдение за птицами
Труда — в помощь дворнику
П \\ I «Через мост» , «Медведь спит»
1.
Игровая комната. S \\ R «Score» target : знакомство с названиями инструментов
2. D \\ I «Что дополнительно»
Привлечь родителей к ремонту детской мебели в группе
07.02.2018 Интеграция образовательных направлений :
1. Развитие речи
Тема : чтение любимых стихов. Выучить наизусть стихотворение А. Барто «Я знаю, что думать»
цель : узнать, какие программные стихи знают дети.Помогите детям выучить новое стихотворение.
2. Физическая культура
С. 64, л. 23
Задания : повторение прогулки с мнением вождя; закрепление повторений в ходьбе на гимнастической скамье, умение правильно пролезать под шнуром.
Утро :
1. Дыхательная гимнастика «Мыльный пузырь»
2. Когнитивные исследования. Просмотр иллюстраций на тему : «Ремесла России»
3.Коммуникация. Разговор : обязанности обслуживающего персонала, безопасность поведения за столом, правила и культура гигиены.
Прогулка № 1
Наблюдая за снежинками
цель : продолжать закреплять знания о снежинке, ее свойствах.
Прогресс наблюдения
Белый с рисунком
Маленькая звезда
Лети мне в руку
Посиди минутку.
Звезда закрутилась
Немного в воздухе
Сел и растаял
У меня на ладони.
О. Рождество
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
цель : воспитывать положительное отношение к работе.
Игры на открытом воздухе
«Метель» , «Прыжок-прыжок» .
цель : научиться бегать один за другим, не натыкаясь на предметы, между валами, снежными постройками, уметь быстро действовать по сигналу учителя.
Задачи : научить прыгать в длину с места и с разбега; развивать силу прыжка.
Вечер :
чтение H. литература «Хозяйка Медной горы» target : отрывок о ремесле, о создании каменного цветка.
Игровая : D \ и «Подбери узор по цвету» , «Подложи коврик»
Labor : Украсить скатерть срезанными цветами кукольный театр — постановка «Колобок» — детский мл. группы
Прогулка # 2
: наблюдая за снежинками
2.Труда — чистящие средства с сайта
3. П \\ I «Как снег под горкой» , «Карусель» 1. Музыкально-художественная. Игра на музыкальных инструментах.
2. Игровая. Di «Узнай инструмент по звуку»
3. Игровая : С \\ Р «Домик»
Подарить детскую книгу в библиотеке
8.02.2018 Интеграция образовательных направлений
Когнитивный
(ознакомление с внешним миром)
Тема : «Чудный доктор»
цель : дать детям представление о важности работы врача и медсестры, их заботливом отношении к детям и людям.Отметим, что результат труда достигается через отношение к труду (деловые и личные качества) .
.. Покажите, что продукты работы врача и медсестры отражают их чувства, личные качества и интересы.
Утро :
1. Дыхательная гимнастика «Пух»
2. Коммуникационная игра «Здравствуйте, сегодня желаю …» цель : воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
3.Phys. в минуту : гимнастика для глаз «Солнечный зайчик» , «Чистые уши»
Прогулка № 1 : познавательная и исследовательская.
Наблюдение за работой дворника
Задачи : продолжить знакомство с работой дворника; сформировать желание прийти на помощь другим; воспитывать чувство уважения к труду взрослых; способствуют развитию связной речи.
Прогресс наблюдения
Тихо, снег идет, Снег белый, лохматый.Во дворе лопатой снег и лед очистим.
Учитель задает детям вопросы.
Какое сейчас время года?
Почему вы так думаете?
Кто убирает снег?
Как это работает?
Кому нужна работа дворника?
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега.
цель : Покажите детям, как правильно держать лопату и сгребать снег в одну кучу.
Игры на открытом воздухе
«Дед Мороз» , «К елке» .
Задачи : тренировать умение бегать свободно, не натыкаясь друг на друга; действовать быстро по сигналу учителя; повышают эмоциональный настрой детей.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
цель .
Вечер :
Игровая Д \ и «Кто это?» цель : закрепить знания о зимующих птицах.
Чтение тонкой литературы : «Зима» мишень : закрепление признаков зимы, особенности характера этого времени года
Прогулка # 2
1.Когнитивные — исследование : наблюдая за небом
2. Труд — очистка гусениц
3. P \\ I «Самолет» , «Догоня» 1. Тонкое создание. предложить девочкам нарисовать девочек, мальчиков мальчикам, изобразить характер, настроение.
2. игра С \ Р «Аптека»
3. игра «На какую букву начинается ваше имя»
4. игра «Придумай слово для этой буквы»
Консультации «Следует ли учить детей читать до школы»
9.02.2018 Интеграция образовательных направлений
Музыкальный урок
По плану музыкальный руководитель.
Тема : Хоровод »
цель : научить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по размеру, их расположение по отношению к основной или наибольшей части. Научитесь совмещать свою работу с работой других детей. Развивайте образное восприятие. Продолжайте развивать образы. Представьте куклу Дымково.
Утро :
дыхательные упражнения «Трубач»
игра P \\ I «делай как я» цель : Внимание.
Связь. Беседа : «Безопасное поведение на ледяной горке» target : навыки поведения, безопасная игра
Прогулка № 1 : когнитивные исследования
Снегирь наблюдает
цель : расширить знания и понимание внешнего вида и повадки снегирей.
Прогресс наблюдения
Подойду к ней ближе —
И глазам не верится.
Стая алых снегирей
Она накрыла дерево!
Учитель задает детям вопросы.
Опишите, как выглядит снегирь.
Где живут снегири осенью?
Что ест снегирь?
Какие звуки он издает?
С наступлением первых морозов к нам на участок прилетают снегири.У самца снегиря голубовато-серая спина, черные хвост и крылья, а также ярко-красная грудь. У самки темно-серая грудь. Осенью снегири собираются в стаи, летают по лесам и паркам, клюют ягоды рябины, боярышника и шиповника. Снегирь кричит Рюм-рюм .
Трудовая деятельность
Подметать дорожки веником.
цель : научить выполнять рабочие задания.
Игры на открытом воздухе
«Полет птиц» , «Зайцы и волк» .
цель : Выполнение упражнений по лазанию, прыжкам с лестницы, бегу.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
цель : способствовать развитию моторики (бег, прыжки, бросание снежков в цель) .
Вечер :
вытяжка для чтения. литература : фольклор «Гуси»
цель : идентификационные символы.
театрально-деятельностная игра инсценировка : «Теремок»
цель : эмоционально передать настроение персонажей.
Прогулка # 2
Когнитивные — исследования : наблюдая за ветром
Труда — подметание дорожек
P \ I «Волк и зайцы» , «Кто быстрее» … 1. Игровая. предлагаем настольные игры по выбору детей.
2. Коммуникативный разговор о зиме.
3. Рабочие предлагают мальчикам заточить карандаши, девочкам — складные салфетки.
Помощь родителей в уборке снега на участке.
Проект «Здоровое питание — залог здоровья!» Здоровье — важнейшая составляющая счастливой жизни… Значение здоровья в жизни человека трудно переоценить.
Мало кто из нас хоть раз в жизни болел, и испытание на слабость, конечно, никогда не было легким. Ведь любая болезнь …
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колокольчик» Кирсановского района Тамбовской области. УТВЕРЖДЕНО заведующим МБДОУ детского сада «Колокольчик» _________ г. Харьков О.В. «Использование нетрадиционных техник рисования»
СЦЕНАРИЙ ОСЕННЕГО ОТДЫХА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ «В ПОСЛОВНИКЕ». В ролях: Подсолнух, Гриб, Ведущий, Осень (взрослые).Ежик, заяц, волк (дети). Дети с осенними листьями в руках бегут в мюзик-холл. ТАНЦЕВАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ «Желтые листья» Детский -…
Краткое содержание урока По теме: «Насекомые луга — бабочка» (старшая группа) Автор работы: Грачева Анна Вячеславовна Должность: воспитатель Место работы: МБДОУ Новоталицкий р-н №1 Ивановская область, Ивановский район, село Беляницы. Пояснительная записка к уроку: Образовательная область: Познавательное развитие Тема урока: Насекомые луга.
..
МАДОУ «Детский сад общеразвивающего типа № 66» г. Нижнекамск, Республика Татарстан.
Планирование воспитательной работы во второй младшей группе № 9 с 27 февраля по 3 марта.
Тема недели: «Масленичная неделя»
Цель: познакомить детей с национальным праздником — Масленицей.
Задачи: познакомить детей с национальным праздником, его обычаями; Воспитывать в детях любовь и уважение к народным традициям, стремление к продолжению этих традиций
Итог мероприятия: Музыкальное развлечение «Масленица родная!» … Цель: познакомить с правилами и научить играть в русские народные игры. Дата: 3 марта (ул.)
Дата 27.02.2017 День недели: понедельник
Планирование воспитательной работы во второй младшей группе № 9 с 6 по 10 февраля.
Тема недели: «Большие и маленькие звезды»
Цель: сформировать сознательное бережное отношение к Планете как источнику жизни человека.
Задачи: воспитать положительное отношение к окружающему миру, живой и неживой природе; дать представление о земле и небе; сформировать уважительное отношение к нашей планете — Земле.
Комплекс утренней гимнастики. OSU
Подведение итогов: Выставка рисунков для родителей «Звезды небесные» … Цель: Развивать у детей творческое воображение и воображение; вовлечение семей в образовательный процесс. Дата: 10 февраля
г.Дата 6.02.2017 2017 День недели: понедельник
Планирование воспитательной работы во второй младшей группе №9 с 13 по 17 февраля.
Тема недели: «Десятилетие родного языка»
Цель: сформировать первичные представления о родном языке.
Задачи: дать детям представление о том, что в России проживает много национальностей и у каждой нации свой язык; познакомить с основными народами Татарстана (русские, татары) ; воспитывать интерес и уважение к родному языку.
Комплекс утренней гимнастики.
OSU
Финальное событие: Драматизация реки. п. сказки «Лисица и Заяц» … Цель: научить детей следить за развитием сюжета, действиями персонажей.Дата: 17 февраля
Дата 13.02.2017 День недели: понедельник
Планирование воспитательной работы во второй младшей группе №9 с 20 по 22 февраля.
Тема недели: «Мой папа лучший»
Цель: познакомить детей с праздником — Днем защитника Отечества.
Задачи: сформировать первичные представления о Российской Армии, о мужчинах, как защитниках всех слабых людей; воспитывать уважение к защитникам Отечества, вызывать чувство гордости.
Комплекс утренней гимнастики. OSU
Заключительное мероприятие: Выставка совместных работ с родителями из конструктора Лего «Военная техника». Цель: активизировать совместное творчество детей и родителей, доставить радость детям. Дата: с 20 по 28 февраля.
Дата 20.02.2017 День недели: понедельник
Планирование воспитательной работы во второй младшей группе № 9 с 30 по 3 февраля.
Тема недели: «Зимние преображения»
Цель: дать детям представление о жизни животных и птиц зимой.
Задания: закрепить знания детей о том, как зимуют лесные животные; познакомить детей с особенностями некоторых животных, которые меняют шубу в разное время года; сформировать у детей представление о жизни птиц зимой; воспитать желание помогать животным и птицам.
Комплекс утренней гимнастики. OSU
Финальное мероприятие: Акция «Накорми птиц зимой». Цель: развить желание помогать животным и птицам.Дата: 3 февраля
г.Дата 30.01.2017 День недели: Понедельник
Месяц | Неделя | Тема классы | Цель урока | Объекты обучение | ||||||
Фонематические процессы | Звуко-буквенный анализ и синтез | Навыки чтения и письма | Активный словарь | Грамм. | Подключено речь | |||||
СЕНТЯБРЬ | Звук и буква U | 1. Зафиксируйте прозрачный звук произношение u. 2. Выделение начальной ударной гласной. 3. Знакомство с буквой Y, чтение по слогам, набор буквы. 4 Развитие внимания, памяти. 5. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу. | «Лови звук» | Yyyy (3 раза). — Определение положения звука в слове (п., К.) | Знакомство с письмом У. Печать буквы Y, с интервалом в одну ячейку. | Улитка, ухо, утка, утенок, паук, муха, письмо, дуб, трубка, губы, туфли, бубен, куб тоже, будильник. | Игры «Что изменилось?» «Чего не хватает?» | Фланелеграф, предметных снимков, отдельных зеркал, звукоснимателей, арт. буквы, буква Y, счетные палочки. | ||
Звук и буква А | 1 Прозрачный фиксатор звук произношение А. 2. Выделение начального гласного звука A. 3. Сложение предложений по тематическим картинкам. 4. Знакомство с буквой А, чтение по слогам, набор букв. 5. Развитие мимических мышц, фонематического слуха, слухового внимания памяти, мелкой моторики. 6. Воспитание умения слушать и слышать. | «Хлопайте в ладоши, если слышите звук A» | — Отложите столько красных фишек, сколько я скажу этот звук: А-А-А-А-А (5 раз). — Определение положения звука А в слове (начало, конец). | Встречайте букву А. Рединг AU, UA. Печать букв А с интервалом в одну ячейку. | Альбом, аист, аллея, арбуз, автобус, мак, апельсин, вата, Панама, аптека | Игры «Что изменилось?» «Чего не хватает?» | Игра «Заверши предложение» | ind зеркала, звукопоглотители, арт. касса счетных палочек. | ||
Звуки и буквы U, A | 1. Закрепление навыков четкого произношения и сопоставления звуков U, A. 2. Подбор ударных и безударных звуков в словах. 3. Воспроизведение звуковых рядов из 3-х гласных звуков. 4. Анализ шкалы 3-х гласных. 5 Воспитание отношения к выгоде. | «Хлопок» | UA — сколько звуков? AUA — что изменилось? Анализ шкалы 2, 3 гласных. AU, AUA, UA. | Комбинации чтения AU, UA. Печать букв A, U, W, A Набор слогов AU, UA с интервалом 2 ячейки | Улитка, ухо, утка, утенок, уж, паук, мак, муха, буквы, дуб, пух, аист, бубен, губы, альбом, арбуз, вата, автобус, апельсин, панама, аптека | Предложения редакционные по тематическим изображениям | Фланелеграфра, предметные картины, звуковые шкафы, индивидуальное зеркало, арт. буквы U, A. | |||
Звук и буква О | 1. Укрепление навыков четкого произношения звука О. 2. Упражнения в обучении и использовании р.п. mn номеров существительных. 3. Знакомство с буквой О, чтение, набор звуковых комплексов. 4. Развитие фонематического слуха, навыков звукового анализа и синтеза, внимания, памяти. 5. Воспитание дисциплины, усидчивости. | Хлопайте в ладоши «Где спрятан звук?» | Определение положения звука О в слове (начало, конец). | Комбинации чтения AU, UA. Набор букв AU, UA. Печать AU, UA с интервалом в 2 ячейки. | Обруч, оса, кот, кольцо, домик, сом, шуба, конь, зонт, кони. | «4-я экстра» «Много чего?» «Нет чего?» | Предложения редакционные по тематическим изображениям | Фланелеграф, предметные фотографии, индивидуальное зеркало, художественные профили, звуковые канистры, кассовых писем. | ||
ОКТЯБРЬ | Звук и буква I | 1.Фиксация произношения звука А, выбор ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза. 2. Образование. И. мн номера 3..Знакомство с буквой I, Чтение, набор букв и звуковые системы. 4. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти. | «Хлопайте в ладоши, если слышите звук И» «Где звук?» | Определение положения звука И в слове (начало, конец). Анализ и синтез AO, OA, OU, UO, UA. | Комбинации чтения AOI, OAI, OIK, AOI, AUI. Печать AI, UA, OAI, OAS, AOI. | Иголка, игрушки, ива, индейка, малина, улитка, книжка, пингвин. | Субъект изображений, фланелеграф, индивидуальное зеркало, арт-профили, звуковые канистры, кассовых писем. | |||
Звуки и буквы A, I, U, O | 1.Закрепление навыков различения и правильного произношения звуков А, А, У, О, выделения ударного гласного звука; формирование навыков звукового анализа и синтеза. 2. Соответствие притяжательное. местоимения с существительным. 3. Развитие фонематики. слух, внимание, память, логическая 4. Воспитание усидчивости. | «Угадай звук» «Лови звук» «Назовите картинки со звуком | Закрепление полученных навыков, понятие «гласный звук». Анализ и синтез AIU, OAI. | Чтение AU-UA, AI-IA, UA-AU, AAU, UAA, IUA, IUI и т. Д. | Улитка, ухо, утенок, дубовый паук, муха, губы, мак, альбом, аллея, арбуз, автобус, ива индейка, малина, улитка, кот, домик, книга, туфли, сом, кольцо, лошадь | «Какое слово лишнее» | Составление предложений с местоимениями по ссылке картинки | Фланелеграф, предметные снимки, индивидуальное зеркало арт. регистр букв, алфавита, букв Y, A, I, O, тетради, карандаши, счетные палочки. | ||
Звук и буква Т | 2. Воспитание ума-ласки. суффиксы. 3. Составление предложений по сюжетной картине; 4. Знакомство с буквой Т, чтение, набор букв, слогов и слов. 5. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 6. Воспитание познавательного интереса в логопедии. | «Помните повтор « «Какое слово я угадал?» | Определение положения звуков в словах (начало, середина, конец) Анализ и синтез AT, UT, IT, OT, TO, TA, TU. ТУ | Диктовка: A, O, U, T, I, AT, UT, IT, OT, TA, TU, TH, TI. Чтение комбинаций и слов AT, UT, IT, OT, TA, THEN, TU, TI, TOTO, TATA. | Кеды, стул, тарелка, торт, машина, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот. | Игра «Называй ласково» | Фланелеграф, предметные снимки, арт. профили, инд. зеркала, звукосниматели, почтовый ящик, буква Т, | |||
Звуки Т — Чт | 1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Т-Тб, формирование навыков звукового анализа. 2. Упражнение в образовании Р.П. существительных. 3. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти, мышления. 4. Воспитание познавательного интереса в логопедии. | Игры «Светофор» «Напротив» | Определение позиций звуков в словах (начало, середина, конец). Анализ и синтез слогов и слов: Том, Тим. | Кеды, стул, тарелка, торт, машина, туфли, стул, кот, кит, тыква, танк, бегемот, тигр, котята, утенок, дятел, рисунок, тв. | «Чего не хватает?» | Фланелеграф, предметно-сюжетные снимки, зеркала ind арт. футляры, кассовые, алфавит, тетради, карандаши. | ||||
Звук и буква П | 1. Закрепление навыков четкого произношения звука Т; звезда формирования навыков 3.Знакомство с буквой П, чтение слогов и слов, набор букв. и взрослые. | Игры «Светофор» скрыл звук? « «Напротив» | Анализ и синтез слогов: АП, УЕ. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ИП. Анализ и синтез слов POT, TOP, | Письменный диктант A, O, U, T, I, P. Чтение: AP, UE,.ИП, ОП, ПА, ПУ, ПО, ПИ, ПАПА, ПОТ, ТОП, ПИК. | павлин, панама, петух, шуба, паук, пулемет, попугай, поляна, липа, пень, тарелка, шапки, пальма, тюльпаны, тополь, кеды | Игра «Скажи обратное» | Игра «Сделай предложение» | Фланелеграф, предметные снимки, | ||
Звуки P-P | 1. 2. Употребление противоположных по значению слов. 4. Развитие фонематического слуха, внимания, памяти. 5. Воспитание уважения к коллегам и взрослые. | «Помни, повторяй» «Живые звуки» «Две планки» «Закончи слово» | Определение положения звука в словах (начало, середина, конец). Анализ и синтез AP, UE. ИП, ОП, ПА, ПО, ПУ, ИП. Анализ и синтез слога и слова: API, PI; ВЕРШИНА ГОРЫ. | Пион, павлин, панама, пеликан, шуба, паук, пулемет, попугай, поляна, липа, тарелка, шапки, пальма, тополь, кеды. Кеды, стул, тарелка, торт, машина, туфли, стул. | Игра «Скажи обратное» | Вносим предложения по картинкам. | Фланелеграф, «Семейный» сюжет, сюжетные картинки, зеркала ind алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |||
Звуки nn Letter H | 1. Укрепление четкого произношения и различения звуков H-Hb. 3. Укрепление употребления предлогов ON, С (СО). 4. Знакомство с буквой Н, чтение слогов и слов. 5. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 6. Воспитание уважения к благам. | «Назови гласные», «Звонок согласных звуков», «Хлопок», «Помни, повторяй». «Закончи слово». | Анализ синтеза обратных и прямых слогов AH, OH, UN, IN, NA, BUT, OH, NO. Анализ и синтез слов: Ната, | Чтение: AN, HE, UN, IN, ON, BUT, NU, NO, HE, IT, THEY, NOTA, NATA. НИНА. ВОТ НАТА И НИНА. | Носки носовые, лимон, буханка, апельсин, диван, зонт, индейка, ножки, бинокль оконный сосна, олень, коньки с резьбой клубника, осень, кухня. | «Четвертый лишний» | «Закончите приговор необходимым оправданием» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | ||
Звуки MM Буква m | 1. Закрепление четкого произношения и различения звуков M-Mb. 2. Преобразуйте искаженную фразу. 3. Знакомство с буквой М, чтение, набор текста. 5. Обучение слушать и слышать. | Игры «Покажи квадрат, »«Напротив» «Помните, повтор », | Звуковой анализ обратных и прямых слогов AM, UM, OM, IM, MA, MU, MO, MI и слов MAK, MA. Разделение слов на слоги. | Надписи под диктовку A, U, T, I, P, H, M Чтение: AM, OM, MIND, IM, MOM, TOMA, PUMA, TIM. | Мак, мох, футболка, панама, альбом, домик, малина, муха, мебель, дым, самолет, сом, семерка, гномик, лимон, медведь, бумага, автомат. | «Путаница» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |||
НОЯБРЯ | Звуки K-Ky.Письмо к | 1. Закрепление четкого произношения и различения звуков К.К. 2. Упражнение по использованию числа существительных в р. 3. Знакомство с буквой К, чтение слогов и слов, набор букв. 5. Повышение познавательного интереса к логопеду. | Игра «Светофор» «Выбрать картинки» «Напротив» | Звуковой анализ слогов AK, UK, OK, IC и слов KOM, CAT, MEAL, KIT Деление слов на слоги с выделением ударного слога. Преобразование обратных слогов в прямые | Надпись под диктовкой: P, N, M, K., T Чтение: AK, KU, KA, CC, OK, KO. IK, KI, KOK, CURRENT, IKA, KOM, CAT, KIT, MAKI, MEAL, AKIM, CATI KOM | Кот, коляска, корова, сковорода, капуста, утка, постель, индейка, кит, лук, лошадь, книга, шапка, карандаш, кирпичей, кефир, коньки. | «Никто? какие? ” | Игра «Заверши предложение» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |
Звуки пт-к | 1. Фиксация четкого произношения и различения птп звуков в словах, слогах, словосочетаниях, формирование умения различать эти звуки, нахождение места звука в слове. 2. Образовательные формы и многие другие числа существительных. | «Хлопайте в ладоши, если слышите звук.” «Помни, повторяй» «Три рейки» | Звуковой анализ слов: ТОК, ТОП, ТОТ, КОШКА, ГОРШОК, ТОТ, ПАПА, ПАУК, УТКА. | Надписи под диктовку: P, N, M, K, T Чтение: AK, AT, AP, OT, OP, KU, KA, CC, OK, KO, KOK, CURRENT, MAC, KOM, CAT, FLOUR. | Павлин, Панама, шуба, паук, попугай, липа, тарелка, тополь, тапочки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, сковорода, капуста, утка, постель, | «Один ко многим» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |||
Звуки П’Т’к | 1. Фиксация четкого произношения и различения звуков Pb-Tb-Kb в словах, слогах, словосочетаниях, формирование умения различать эти звуки, нахождение места звука в слове. 2. Консолидация употребления предлогов B, ON, UND. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Повышение самообладания. | «Звуковая лавка» (назовите слова со звуками: Py, Ty, K) | Звуковой анализ слов TINA, CINEMA, PEAK, PICA, KIPA, CATI, AKIM | Чтение и письмо: IC, KI, KIT, MAKI, KATI, AKIM, KATI, KOM. | Пень, пеликан, пион, шапка, кирпичи, кит, петух, утенок, рисунок, пятерка, ракета, тигр, котята, дятел. | Игра «Потерял предлог» | Фланелеграф, схемы предлогов, тематические картинки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |||
Звук и буква Б | 1. 2. Упражнение в воспитании ума-ласки. формы. 3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, письмо. 4. Развитие фонемы. Статическое восприятие; внимание, память; навыки звукового анализа. | «Звук, слог, слово» «Четвертый лишний» «Помни, повторяй» «Выбрать картинки» | Диктовка: A, O, I, P, T, K, M, B, BA, BO, BU, BI, AB, UB, IB, OB, BAK, BOK, BIM, BINT. Чтение: БО, БА, БУ, БИ, БАК, БОК, БУК, БОБ, БИМ, БИНТ. ТОМ БАНТ. В НАТА БИНТ. | Банан, барабан, кабачок, баклажан, грунтовка, алфавит, бабочка, лук, Буратино, собака, бабочка, панама, паук, тюльпаны. | Игра «Называй ласково» | Подготовка предложений на инд. тематические картинки. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. алфавит, тетради, карандаши | |||
Звуки Bb | 1. Исправление четкого произношения и различения звуков Gb. 3.Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание отношения к выгоде. | «Помни, повторяй» «Напротив» | Звуковой анализ слогов BA, BO, BOO, слов BAK, BOCK, BOOK, BOOK, BABA, BIM, CUBA, CUBE. | Банан, барабан, кабачок, баклажан, грунтовка, алфавит, бабочка, лук, Буратино, собачка, бабочка., Билет, бинт, ж / б. | Подготовка предложений на инд.картинки на модель. Составление предложений с предлогами. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | ||||
ПБ дифференциация | 1. 2. Крепление предлогов ПОД, ОТ. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание познавательного интереса к уроку. | «Светофор» «Напротив» «Помни, повторяй» «Изменить звук» «Выкладываю картинки» | Звуковой анализ слов БАБА, ПАПА. | Надписи под диктовку: B, P, A, O, I, K. Чтение: BA-PA, BO-PO, BI-PI, PA-BA, PO-BO, PI-BI, BA-BA, PA-PA, BOB-POP, BOCA-POKa. | Павлин, Панама, шуба, паук, попугай, липа, тарелка, шапки, пальма, кроссовки Банан, барабан, баклажан, алфавит, бабочка, лук, Пиноккио, собака, бабочка. | Игра «Подбери предлог» | Составление предложений с предлогами на предметные картинки. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, | ||
Звук и буква D | 1. Исправление четкого произношения звука Д в словах, слогах, словосочетаниях; навыки звукового анализа. 2. Упражнение по использованию ласки ума. существующие суффиксы — ok, ok (самец. род.). 3. Знакомство с буквой Б, чтение и написание слогов и слов. 4.Развитие фонематического восприятия; внимание, память. 5. Обучение слушать и слышать. | «Звук, слог, слово» «Исправляйте ошибки» | Надписи под диктовку: A, O, U, I, P, H, K, T, B, D. Чтение и письмо: ДА, ADA, BEFORE, ODO, DU, UDU, DE, GO, OAK, HOUSE, HOUSES, FASHION, GO, THERE, DINA, DIMA, HOUSE. | Домик, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска. | Торговые предложения | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | ||||
Звуки D-G | 1. Исправление четкого произношения и различения звуков D-Db в словах, слогах, словосочетаниях; подбор звуков в начале, середине, конце слова. 2. Крепежное образование n. душевными ласками. суффиксы. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память. 4. Воспитание навыков речевого самоконтроля. | «Ударь топтать» «Где спрятан звук?» | Звуковой разбор слогов ДА, ДО, ДО, слов ДОМ, ДУБ, ДОМ, МОДА, ДИК, ДИНА, ДИМА, ДОМ | Дом, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска, дерево, деньги, дятел, дядя, день. | «Назови это ласково» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | ||||
ДЕКАБРЬ | Дифференциация TD | 1. Исправление четкого произношения и различения тд звуков в словах, слогах, словосочетаниях 2.Установление словообразования п., Обозначающее людей по профессии. 3. Развитие фонематического восприятия; навыки звукового анализа; внимание, память. 4. Повышение навыков правильного поведения. | «Слушай внимательно» «Помни, повторяй» «Хлопок» | Звуковой анализ слов: ТОМ-ДОМ, ТИМА-ДИМА, ТЕНЬ-ДЕНЬ. | Надписи под диктовку: A, O, T, B, H, K, D. Чтение и письмо: DA-TA, DO-TO, DI-TI, TA-DA, TO-DO, TI-DI, DAM-TAM, HOUSE-TOM, DIMA-TIM, TAM-DAM. | тапочки, стул, тарелка, туфли, стул, кот, кот, корова, сковорода, капуста, утка, домик, дым, квадрат, дуб, дорога, карандаш, дверь, сковорода, доска. | «Кто это?» | Составление предложений по тематическим фотографиям. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |
Звук и буква G | 1. Исправление четкого произношения звука G, деление слов на слоги. 2. Исправление согласования прилагательных с существительными. 3. Знакомство с буквой Б, чтение слогов и слов, набор текста. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 5. Повышение самообладания речи. | «Звонкий стук» «Четвертый лишний» «Помни, повторяй» | Звуковой разбор слогов HA, GO, GU, слов ГОД, НОГА, ДУГА, ГОДИК, ГНОМ, | Надписи под диктовку: U, A, N, D, B, O, I, T, G. Чтение слогов и слов: HA, GY, GO, ARC, GUBA. | Горка, подножия, книга, гномик, дорога, груша, гранат, грабли, виноград, горох, гуси, голубь, грач, ягоды, кот, газета, иголка, попугай, огурцы. | «Выбери картинку знаков» | «Переговорные предложения» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | ||
Звуки Gd. | 1. Закрепление четкого произношения и различения звуков Б-га в словах, слогах, словосочетаниях. 2. Упражнения по использованию квант. цифры 1, 2, 5 в косвенных падежах с сущностями. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки анализа звуков по слогам. 4. Повышение познавательного интереса к логопеду. | «Помни, повторяй» «Напротив» «Светофор» | Звуковой анализ слов НОЖКИ-НОЖКИ, КНИГИ-КНИГИ | Чтение и письмо: HA, AG, GO, OG, GU, UG, GI, IG, YEAR, GNOME, ARC, GUBA, LEGS.Дома ГНОМ. | Горка, подножие, книга, гном, груша, гранат, виноград, горох, гуси, ладья, ягоды, газета, гимнастка, утюги, книга, сапожки, пироги, снегирь, гитара. | «Закончи приговор» | Арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |||
Различия K — G | 1.Исправление четкого произношения и различения звуков KG Различение звонких и глухих согласных. 2. Использование сложных предлогов. 3. Чтение слов на карточках с пропущенными буквами К, Г. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки анализа звуков по слогам. 5. Повышение усидчивости. | «Помни, повторяй» «Напротив» «Изменить звук» «Хлопок» | ГО-КО, ГУ-КУ, КО-ГО, КУ-ГУ, ГОД-КАТ, | Надписи под диктовку: U, A, G, H, K, T, D. Чтение и письмо: ГОД, КОТ, ГУБА, КУБА, ГИМН, МАГНИТ | Кот, коляска, корова, сковорода, капуста, утка, постель, индейка, горка, ножка, книга, гном, дорога, груша, гранат, виноград, горох, гуси, голубь, ладья, ягоды, кот, газета, иголка, огурцы . | «Назовите предлог» | Подготовка предложений по индивидуальным изображениям с предлогами ПОД, ОТ, ЗА, ЗА, ОТ. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | ||
Звук и буква F | 1. Укрепление навыков четкого произношения звука F в слогах, словах, словосочетаниях. 2. Упражнение по употреблению предлога B. 3. Знакомство с буквой F, чтение слогов и слов, набор текста. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 5. Повышение навыков правильного поведения. | «Лови звук» «Убери лишние картинки» «Раз, два, три» — (определение места звука в слове) | Звуковой анализ слогов и слов: FA, FU, FO; ППУ, ФОТО, ФАТА. | Надписи под диктовку: A, I, M, T, D, F, O, U Чтение и письмо: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; ППУ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, СЦЕПЛЕНИЕ. | «Потерял слово» «Считай до 10» | Подготовка предложений с предлогом В. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | |||
Звуки FF | 1. Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков F-F в слогах, словах, словосочетаниях; упражнения в произношении слов сложного слогового состава; продолжать изучать звуковой анализ и синтез слогов. 2. Развитие фонематического восприятия; внимание, память, мышление. 3. Воспитывать умение слушать ответы товарищей, не перебивая. | «Светофор» «Помни, повторяй» «Исправьте ошибку фокусников» | Звуковой анализ слов: FOMA, FIMA. | Надписи под диктовку: A, I, M, T, D, F, O, U. Чтение и письмо: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; ППУ, ПИФ, ФОТО, ФАНТ, СЦЕПЛЕНИЕ, | Шарф, платяной, жираф, куртка, флажки, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, ширинка, фасоль. Сова, конфета, фикус, фен, дельфин, фиалка, кефир. | Составление предложений по тематическим фотографиям. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | |||
Звук и буква Б | 1. Укрепление навыков четкого произношения звука Б в слогах, словах, словосочетаниях с продолжением обучения звуковому анализу слогов и слов. 2. Закрепление умения правильно сформировать субъект в р.п. мн номера 3. Знакомство с буквой Б, чтение и написание слогов и слов. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память, мышление. 5. Повышение умения слушать чужие ответы. | «Куда звонит?» «Хлопайте в ладоши, если слышите звук B» «Помни, повторяй» «Выберите картинки со звуком B» | Звуковой анализ слогов и слов: БА, ВУ, ВО; ВАТА, ВАГОН, ДИВАН. | Письмо диктант: U, A, F, G, D, F, M, T, V. Чтение и письмо: БАТА, ВОДА, ВАННА, ВИК, ВИТА, ПИСЬМО | Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин. | «Много чего (кого)?» | Внесение предложений с любой из карт со звуком B | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | ||
Звуки V-Wh | 1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков в слогах, словах, словосочетаниях ;; продолжить изучение звукового анализа и синтеза слогов и слов. 2. Обеспечение способности формировать душевные ласки. формы существительных. 3. Развитие артикуляционной моторики, внимания, памяти, мышления. 4. Воспитание усидчивости, дисциплины. | «Светофор» «Помни, повторяй» «Выкладываю картинки» | Звуковой разбор слогов и слов: VA, VI; Вова, Вика. | Вата, вафли, клюква, буква, васильки, совы, павлин, фундук, венок, чешуя, веточка, веник. | «Назови это ласково» | Соревновательная игра «Придумайте предложение со словами, в которых слышны звуки Q. B. | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | |||
Дифференциация VF | 1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков VF слогов, слов, фраз. 2. Исправление употребления притяжательных прилагательных. 4. Воспитание навыков речевого самоконтроля. | «Скажи обратное» «Хлопок» «Две планки» «Глухой звонкий» | Звуковой анализ слогов и слов: ВО-ВО, ВА-ФА, ВО-ВО, ФА-ВА, БАТА, ФАТА. | Надписи под диктовку: T, D, V, F, K, G. Чтение и запись: VATA, FATA, HERE, PHOTO, ВИКИ ВАТА. | Вата, вафли, клюква, письмо, васильки, совы, павлин, шарф, платяной шкаф, жираф, куртка, флаги, фонарь, фрукты, фартук, телефон, буквы, муха, фасоль. | «Чей хвост? Чья лапа? Чья шуба? ” | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | |||
Звук x | 1.Усиление навыков четкого произношения звука Х в слогах, словах, словосочетаниях. 2. Упражнение по согласованию счета. числа и пр. 3. Знакомство с буквой X, чтение слогов и слов. 4. Развитие искусства. моторика, фонематический слух, навыки анализа и синтеза звука; внимание, память. | «Лови звук» «Чудесная сумочка» | Звуковой анализ слогов и слов: XA, XY, XO, EAR, FIR. | Надписи под диктовку: O, U, I, M, N, T. K, F, B, D, X. Чтение и запись: XA, XY, XO, XI, HATA, EAR, MOSS, FLY, EAR, FIR; МУХИ. Под дубовым мхом. | Хлеб, муха, петух, охотник, изба, хвоя, пуфик, пихта. | Внесение предложений с любой из карт со звуком X | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |||
Звуки HH | 1. Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков X-Xb, слогов, слов, словосочетаний. 2. Укрепление различия существующих типов по отношению к ничьей. местоимения: МОЙ, МОЙ, МОЙ. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Обучение выслушивать респондентов. | «Светофор» «Напротив» «Четвертый лишний» | Звуковой анализ слогов и слов: МУХИ, МУХИ, ДУХИ. | Хлеб, муха, петух, охотник, изба, хвоя, пуфик, пихта, хирург, хищник, петухи, мухи, изба, духи. | Игра с мячом «МОЙ, МОЙ, МОЙ, МОЙ» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | ||||
Дифференциация K — X | 1.Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков KH слогов, слов, фраз. 2. Исправление согласования кван. числа и наклонные падежи и существительные — переговорные предложения. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. | «Хлопок» «Напротив» «Живые звуки» | Звуковой анализ слогов и слов: КО-ХО, КУ-ХУ, КИ-ХИ, МУКА, МУКА. | Диктовка: KA, FA, KI, FI, AH, AK. Диктант: КОШКА, ПУТЬ, МУКА, ЛЕТАТЬ. Чтение: XO, KO, XU, KU, COURSE, YEAR, MOX, HIKE. | Кот, коляска, корова, сковорода, капуста, утка, постель, индейка, горка, хлеб, муха, петух, охотник, изба, хвоя, пуфик, пихта. | «Переговорные предложения» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки. | |||
ЯНВАРЬ | Звук и буква S | 1. Обеспечение правильного произношения звука 2. Обеспечение навыков обучения и использования И.П. много существительных. 3. Знакомство с буквой Ы, чтение и написание слогов и слов. 5. Воспитание навыков правильного поведения. | Хлопайте в ладоши «Помни, повторяй» | Звуковой анализ слогов и слов: ТЫ, ПЫ, МЫ, ДЫМ, Тыква | Диктовка: A, T, Y, Y, YT, IT, YOU, PY, BULL, CATS, KITS. Чтение: Батоны, бидоны, фургоны; НИКИТА есть записи. НА, НИНА, ЗАМЕТКИ. | Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, кошки, дубы. | «Один ко многим» | Предложения редакционные по тематике картинки по шаблону | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | |
Звуки ГГ | 2.Закрепление навыков обучения и использования И.П. много существительных. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание настойчивости дисциплины. | «Хлопок» «Развести ряды» «Напротив» | Звуковой анализ слов Мыло, милая. | Дым, дыня, ягоды, дым, лимоны, губы, тюльпаны, коты, дубы, ивы, липы, ивы, липовая игла, игрушки, индейка, малина, улитка, книга, пингвин. | Предложения редакционные по тематическим изображениям | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши. | ||||
Звук и буква С Звук и буква С | деление слова на слоги 2 Консолидация образования множественного числа существительных. 3. Знакомство с буквой С, чтение и написание слогов и слов. 5. Воспитание познавательного интереса на уроке. | «Найди общий звук» «Помни, повторяй» «Выбрать картинки», «Где спрятался звук» | Звуковой анализ слов: AUD, COM, COSA. | Диктовка: H, K, O, I, S, T, D, C, X, SA, AU, CO, OS, SU, CM, SY, OA, SON, SON, OSY, GUS, GUSI, SIMA, Чтение: SA, SU, USY, COM, NOSE, GUSI, KVAS, TAIL, OCA,. СОК, COSA, СОДА, СОК, OXANA KOSA. | Сом, собака, стол, плоскость, посуда, сосна, сапоги простыни самолет, оса, сани, платок, усы, коса, нос, сорока, лиса, коляска сова. | «Один ко многим» | «Закончи приговор» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши. | ||
Звук звук Звуки | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слова на слоги 2. Упражнение по использованию уменьшительных суффиксов 5. Воспитание познавательного интереса на уроке. | «Четвертый лишний» «Напротив» «Запомни имя» | Звуковой анализ слов: ГУС, НОСИК, СИМА РОЗЕТКИ, СЫН. | Василек гусь апельсин, сито, серьги, семь синиц гусят, такси, | «Большой малый» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши. | ||||
Звуки | 2. Упражнение на формирование сложных слов. | «Сопоставьте слова со звуками С, Сь» «Помни, повторяй» «Напротив» | Звуковой анализ слов: НОС, НОСИК, СИМА, КОСА. | Сом, собака, стол, плоскость, посуда, сосна, сапоги простыни лиса, гусь, апельсин, сито, серьги, семь синиц гусят, такси, | «Придумывайте новые слова» | «Напишите предложения новыми словами» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши. | |||
Звук и буква Z | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слова на слоги 2. Упражнение по употреблению предлогов FOR, FOR. 3. Знакомство с буквой Z, чтение и запись слогов и слов. 4. Развитие Искусство.моторика, фонематическое восприятие; внимание, память, мышление; навыки звукового анализа. 5. Воспитание познавательного интереса на уроке. | «4-я экстра» Хлопайте в ладоши «Выбрать картинки» «исправить ошибки» | Звуковой анализ слов: ЗУБ, ВАЗА, ЗОНТИКИ, ЗОНТИКИ. | Диктовка: K, F, A, I, T, G, U, S, O, D, H, C, P, Z, X, ZA, AZ, ZO, OZ, ZU, UZ, ZY, YZ, ZI , ОТ, ЗУБ, ТАЗ, КТО, КОЗЫ, ЗИМА. Чтение: ЗА, ЗУ, ЗОР, ПС, ЗИ, ЗУБ, ТАЗ, ВОЗ, ВАЗ, ЗИМА, ЗОНТИК, МИМОЗА, ЗАНОЗА, МАГАЗИН. ZINA ZANOZA. ZOI MIMOZA. | стрекоза, незабудки | Подготовка предложений с предлогами | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши. | |||
Дерьмо | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слова на слоги 2. Упражнение в форме обучения Р.П. множественного числа 3. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память; навыки звукового анализа. 5. Воспитание познавательного интереса на уроке. | «Лови звук» «Замени слово» | Звуковой анализ слов: ТАЗ, ЗУБЫ, КОЗЫ, ЛИЗА, ВАЗА. | зоопарк, музей обезьяна, зебра, лавочка. | «Многое» «Никто» | Составление предложений по тематическим изображениям | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | |||
Звуки | 1. Исправление правильного произношения и различения звуков, деление слов на слоги, звуковой слоговый анализ слов. 2. Упражнение по употреблению предлогов FOR, FOR. Преобразовать деформированные фразы 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память. 4. Обучение звуковому самоконтролю. | «Напротив» «Картинки для Зины и Зои» | Звуковой анализ слов: ЗАМОК, ЗИМА, МАГАЗИН. | Зонт, зубки, коза, заяц, глазки, ваза, береза, язычок, стрекоза, гнездо, зима, зоопарк, музей обезьяна, зебра магазин | «Исправьте предложение» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши. | ||||
Дифференциация S — Z | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Исправление правильного употребления предлогов. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание настойчивости дисциплины. | «Помни, повторяй» «Светофор» «Добавить слог» «Кто больше» | Звуковой анализ слов: COSES, GOATS, SIM, WINTER. | Диктант: С, З, К, Г, Т, Д, Ф, В, СА, ЗА, АС, АЗ, СО, ЗО, ОS, ОЗ, Коса, Коза. Чтение: SUP, ЗУБ, КОЗЬ, COSA, SIMA, ЗИМА. | Сом, собака, стол, плоскость, посуда, сосна, самолет, оса, сани, усы, коса, нос, сорока, лиса, сова, зонт, зубы, коза, заяц, глазки, ваза, береза, стрекоза, | «Вставить предлог» | Составление предложений по тематическим изображениям | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт.профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | ||
ФЕВРАЛЯ | Звук и буква W | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слова на слоги 2. Словообразование существительных, обозначающих молодняк 3. Знакомство с буквой W, чтение и написание слогов и слов. 4. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память, мышление; навыки звукового анализа. | «Помни, повторяй» «Четвертый лишний» «Выбрать картинки» | Звуковой анализ слов: ДИН, АВТОБУС, ЗАГЛАВКИ, КУВШИН. Введем правило: SHI — LM записывать только с «И» | Диктовка: S, Z, W, A, O, S, I, U, SHO, SHU, SHI, SHA, SH, OSH, ISH, YS, ДУШ, ШУМ, УШИ, ШУБА, МАШИНА, АВТОБУС. Маша в шапке. Дашина Шубка. Читает: ША, ШО, ШУ, ШИ, ДАША, МАША, ПАША, ЧАША, МЕДВЕДЬ, ШАРИКИ, УШИ. КОШКА НА ШКАФЕ. В КАБИНЕ МЫШЬ. | «Назови детенышей» | Составление предложений по тематическим изображениям | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки | ||
Звук и буква W | 1.Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Закрепление знаний о домашних животных. 3. Чтение и написание слогов и слов Орфография слога ши. 4. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память, мышление; навыки звукового анализа. 5. Когнитивное образование Интерес к уроку | «Помни, повторяй» «Четвертый лишний» «Выбрать картинки» | Звуковой анализ слов: МЕБЕЛЬ, СУШКА, МАШИНА. | Шапка, подушка, кукушка, лягушка, шина, мышь, кот, шкаф, вишня, ландыш, медведь. | «Кто что делает?» | Фланелеграф, предметные снимки, зеркала ind, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши, счетные палочки | ||||
Звук и буква F | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Упражнения по использованию названий животных и их детенышей в единицах и многие другие, включая 3. Знакомство с буквой Ж, чтение и написание слогов и слов Орфографический слог LM. 4. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память, мышление; навыки звукового анализа. | «Хлопайте в ладоши, если вы слышите звук F» «Угадай слово» «Повторяйте чистые изречения» «Где спрятался звук» | Повтор правила на ШИ — ЛМ. Звуковой анализ слов: ЖУК, ЖУКИ, УЖ, УЖИ. | Диктовка: W, A, I, S, F, H, O, S, M, H, T, D, X, K, JA, JO, RAW, LM, IL, OJ, AZh, UZH, YuZH, ZHUK , НОЖИ, ЖАБА, УЖ, УЖИ. Чтение: НОЖ, НОЖИ, НОЖИ, ДОЖДЬ, УЖИ Дождь, дождь, жаба, багаж. ЖУК ЖУЖИТ. У Вани есть нога. Под жабой жабой. ПОД ШОНОМ. | «Кто есть кто» | Составление предложений со словом, в котором слышен звук. | алфавит, тетради, карандаши. | |||
Звук и буква F | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Исправление образования и использования префиксных глаголов от глагола до запуска . 3. Чтение и написание слогов и слов Орфографический слог LM. 4. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память, мышление; навыки звукового анализа. 5. Когнитивное образование Интерес к уроку | «Помни, повторяй» «Телеграф» | Звуковой анализ слов: НОГА, НОЖ. | Жаба, жук, жираф, змеи, ежи, крыжовник, желуди, плюшевый мишка, лыжи, ножи, художник, журнал, сапожник, жеребенок, круг, одежда. | Я, ты, он, мы, ты, они « | Обсуждение предложений. | Арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши. | |||
Дифференциация C — W . | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Укрепление употребления уменьшительных суффиксов — ушк-, -юшк-, ошк-. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание настойчивости дисциплины. | «Хлопок» «Напротив» «Угадай слово» | Звуковой анализ слов: ТЫ, ТВОЙ, МЫШЬ. Разделение слов на слоги: МАШИНА, СУШКА, ШАЛ, САША. | Диктант: Ш, С, О, З, Ж, А, Х, И, К, Н, Т, Д, Ф, ША, СА, ШУ, СУ, ШО, СО, СЭ, СУШКА. Чтение: СУШКА, МАШИНА, САМА, САША. КОШКА ЧАША. | Сом, собака, сорока, сова, коляска, шапка, подушка, кукушка, лягушка, подушка, покрышка, мышка, кот, вишня, тедди. | «Назови это ласково» | алфавит, тетради, карандаши | |||
Дифференциация W — W | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Воспитание родственных слов (от названий животных). Образование притяжательных прилагательных. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. | «Шлепай, не зевай» «Гуси-жуки» «Напротив» | Звуковой анализ слов: САША, СОЖА. | Диктант: Т, О, Ш, С, З, И, Ж, Б, Н, Н, Д, К, А, ЖА, ША, ЖУ, ШУ, ЖИ, ШИ, ЖО, ШО, ЖИЛИ, ШИЛИ. Чтение: ЧА, ХА, ШУ, МОУ, САША, СОДЖА, ШУТ, ЖУК, КОЖА, КОЖА, КАМЕНЬ, ЖИЗНЬ. | Шапка, подушка, лягушка, подушка, мышка, кот, шкаф, вишня, ландыш, медведь, жук, жираф, змей, ёжики, ножи, крыжовник, желуди, медвежонок, лыжи, художник, сапожник, жеребенок, круг, одежда. | «Сопоставьте родственные слова» «Чей хвост, чья лапа, чье ухо?» | Составление предложений по тематическим фотографиям. | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | ||
Звук и буква Е | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Упражнение на образование относительных прилагательных, сопоставление их с существительными. 3. Знакомство с буквой Е, чтение и запись слогов и слов. 4. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память, мышление; навыки звукового анализа. 5. Обучение тому, чтобы слушать ответы других. | «Произносите слова со звуком E» | Диктовка: N, O, F, K, S, I, S, T, Z, U, E, Sha, Ah, Eh, Echo, Eto, Edik. Чтение: ETA, ETO, ECHO, EDIC, ESCIMO, ESKIMOS.ЭТО КОШКА. Это кит. ЭТО EDIC. У EDIKA ESCIMO Звуковой анализ слов: ЭХО, ЭТО, ЕДИК, ЕСКИМО. | Эскалатор, эскимо, утюг, электросварщик поезда, электроприбор колпак, весна, букет, ветка, венок, дед, пакет, лев, лес, лето, пена, сено, детский день. дерево, олень, денежный пень | «Какой предмет?» | Обсуждение предложений. | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | |||
Звук и буква D | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Упражнение по употреблению предлогов B, ON, ON, UNDER, OVER. 3. Знакомство с буквой Y, чтение и запись слогов и слов. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память, мышление; навыки звукового анализа. 5. Воспитание навыков самоконтроля звуков. | «Шлепай, не зевай «Замечательная маленькая сумка | Звуковой анализ слов: МАЙ, ДАЙ, БАРН. | Диктовка: M, A, Y, X, C, B, O, AND, E, Y, Z, OH, AI, HEY, MAY, YOD. Чтение: Ай, о, зайка, Майк, Чайка, Сарай. У Вовы есть заяц. | Лейка, клей, зайка, майка, | «Запомни имя» (предлоги) | Подготовка предложений с предлогами на ссылочные слова. | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала, арт. профили, звуковые канистры, наличные, алфавит, тетради, карандаши | ||
Письмо е | 1. Знакомство с буквой E. Укрепление мягкости согласных перед гласными I, E. Чтение и написание слогов и слов. 3. Развитие внимания, памяти. 4 Обучение навыкам правильного поведения. | «Напротив» | Диктовка: O, A, E, I, U, E, S, IU, DE, BE, KE, FOOD, PLACE, DARK. Чтение: ЕСТЬ, ЕДА, ЕБА, Енот, СЛИВКИ, ЕЖЕВИКА. Заведите ежика. | Предложения редакционные (по индивидуальным картам) Распространение предложений строит предложение. | ABC, ABC, блокноты, ручки | |||||
Письмо е Письмо е | 1. Чтение и написание слогов и слов на букву E. 2. Упражнения по словообразованию (молодняк) 3. Развитие внимания, памяти. | «Помни, повторяй» | «Кто есть кто?» | ABC, ABC, карты для чтения, наборы для рисования, блокноты, ручки | ||||||
Письмо йо | 1.Знакомство с буквой Y, чтение и написание слогов и слов 2. Рассылка предложений построение предложения 3. Развитие внимания, памяти. 4. Обучение тому, чтобы слушать других, а не перебивать. | «Напротив» | Диктант: U, I, X, E, E, Мед, ёжик, ёжик. Чтение: Ёж, ёжик, ведёт, идёт с ним. МЕДВЕДЬ ЕСТЬ МЕД. | «Волшебная цепочка» (разосланные предложения). | ABC, ABC, карты для чтения, наборы для рисования, блокноты, ручки | |||||
Письмо йо Письмо йо | 1. Чтение и написание слогов и слов с буквы. 2. Рассылка предложений построение предложения 3. Развитие внимания, памяти. | «Помни, повторяй» | «Волшебная цепочка» (разосланные предложения). | ABC, ABC, карты для чтения, наборы для рисования, блокноты, ручки | ||||||
МАРТА | Письмо u Письмо u | 1 Введение в букву U, чтение и написание слогов и слов Консолидация мягких согласных 2. Составление предложений и схемы предложений. 3. Развитие восприятия; памяти. 4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу. | «Напротив»: | Диктовка: A, I, E, E, E, O, I, U, TU, DU, NU, SOUTH, POU, IRON. Чтение: ЮГ, ДАЙ, ДАЙ, ЖЕЛЕЗО, МЮТ, ПОЙ, ПОЙ. ЮБКА У АНЮТА. ДЕТСКИЕ МЮТ РУКИ. УТЮГ ДЛЯ МАМЫ. | ABC, ABC, карты для чтения, наборы для рисования, блокноты, ручки | |||||
Письмо u Письмо u | 1.Крепление буквы Я. Совершенствование навыков чтения и письма. 2. Составление предложений и схемы предложений 3. Развитие памяти, внимания. | «Помни, повторяй» | Составление предложений и схем предложений. | ABC, ABC, карты для чтения, наборы для рисования, блокноты, ручки | ||||||
Письмо i | 1.Знакомство с буквой I Закрепление представлений о мягкости согласных. 2. Составление предложений и разметка схемы предложений. 3. Развитие памяти, внимания. 4. Воспитание усидчивости. | «Помни, повторяй» «Напротив» | Диктовка: U, I, E, E, E, I, U, O, IU, TY, CHY, CHI, PU, KY, EH, FOOD, YMA, LIGHTHOUSE. Читает: ЯК, ЯХТА, ЯН, ЯША, ДЯДЯ, ПЯТА, ЯГОДА. ЯНА ЕСТЬ ЯГОДЫ. ЯША БАЯН. | Составление предложений по типовой выкладке схемы. | ABC, ABC, наборов диаграмм, | |||||
Письмо i | 1. Консолидация представлений о мягкости согласных. Консолидация навыков чтения и письма. 2. Словообразование относительных прилагательных, составление предложений по образцу. 3. Развитие памяти, внимания. 4. Воспитание усидчивости. | «Помни, повторяй» «Напротив» | «Что, что?» | Составление оферт по образцу | ABC, ABC, | |||||
Звук и буква С | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Образование существительных среднего рода с интеллектуальным ласковым значением с помощью суффиксов — ets-, -its-, -ts-. 3. Знакомство с буквой С, чтение и написание слогов и слов 4. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память; навыки звукового анализа. 5. Обучение тому, чтобы слушать ответы других. | «Повторите правильно» «Скажи обратное» (замените звук C на C) | Звуковой разбор слов: ЗАЙЦ, УМНИЦА. Анализ предложения: ЗАЯЙСКИЙ КУТОВЫЙ ХВОСТ. | Диктовка: S, Z, C, W, F, M, D, V, F, AC, OTs, TC, EC, IC, KN, FATHERS, HARE. Чтение: ЦЕПИ, ЯЙЦО, ОТЕЦ, ЗАЙЦ, ЦВЕТЫ, НОЖНИЦЫ — ЭТО КАТЯ. ЭТО ЗАЙЦ. | Курица, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепочка, лестница, курица, кольцо, солнышко, заяц, цапля, скворец, овца, гусеница, мотоцикл, синица. | «Таня и Таня», | Подготовка предложений на инд.картинки. | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала, арт. профили, звукосниматели, касса карточки для чтения, тетради, ручки | ||
Дифференциация C — C | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Словообразование существительных женского рода, Обозначение лиц по их качествам с помощью суффиксов -нит -, — нагрев — 3.Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков. | «Обсуждение» «Поп-Топни» | Звуковой анализ слов: СЕНИЦА. Анализ предложения: ГЕРОН СТОИТ В спецназе. | Диктовка: B, D, C, Z, C, A, K, U, O, M, B, S, CA, CA, CO, CO, CO, SU, SINICA. Чтение: TSA, SA, CHI, SY, TSU, SU, SPOKE, SYNITSA, MONTH. | Курица, цветы, пуговица, мыльница, яйца, цепочка, лесенка, курица, кольцо, Сом, собака, стол, посуда, сосна, лист, сапоги, оса, самолет, сани, усы, нос, лиса, сорока, сова, | «И я тоже» «Что это?» | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала, арт. профили, звукосниматели, касса карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Звук и буква H | 1.Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Консолидация использования суффикса душевной ласки. 3. Знакомство с буквой H, чтение и написание слогов и слов 4. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память; навыки звукового анализа. 5. Обучение тому, чтобы слушать ответы других. | «Найди общий звук» «Повторяй за мной» | Введите правило: CHA — SCHA писать с «A» ЧУ — ЩУ пишут с «У». Звуковой разбор слов: DUMP, POINT. | Диктовка: H, T, C, W, C, F, CHA, CHU, CHI, CHO, CA, CO, CH, CHA, HARE, HOURS. Чтение: ЧАЙ, ЧАШКА, ЧУДО, ЧАСЫ, БОЧКА, ЦЕНА, ЯЙЦО. | Ладья, доктор, мяч, бочка, кирпич, чай, пчелы, качели, девочка, мальчик, учитель, черемуха, пчелы, чайник, стаканы. | «Большой малый», | Фланелеграф, демонстрационные картинки из серии «Большой-маленький», предметных снимков, арт.профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Дифференциация H — Th | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Обеспечение притяжательных прилагательных. 3. Убыток сложный. предлагает .. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. | «Чудесная сумочка» «Хлопок» «Напротив» | Звуковой анализ слов: ТИНА, ШАР. Анализ предложения: БОТИНКИ VOCHENKA CLEANS. | Ладья, доктор, мяч, бочка, кирпич, чай, пчелы, качели, девочка, мальчик, учитель, пчелы, чайник, очки, тигр, котята, утенок, дятел, картина, телевизор. | «Чей хвост лучше?» | Переговоры сложных предложений на модели. | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Дифференциация H — C Дифференциация H — C | 1.Исправление правильного произношения и различения звуков. 2. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 3. Воспитание навыков самоконтроля для правильного произношения звуков. | «Рыбаки» «Светофор» | Звуковой анализ слов: ЧАШКА, ЦЕПЬ. Разделение слова на слоги: ЧАЙНИК, ЧУДЕСА, МЕЧТА, КУРИЦЫ, ЦВЕТЫ, НОЖНИЦЫ. | Диктовка: E, E, S, S, W, F, S, S, O, I, E, U, S, S, I, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHI, SCHI, CHASCHA. Чтение: ЧА, СЧА, ЧУ, ЩУ, ЧИ, СЧИ, ЧЕ, СЧЕХ, АСЧ, ОЩ, УЧ, УЩ, ЭЧ, ДА, СЧОЧОТКА. | Ладья, доктор, мяч, бочка, кирпич, чай, пчелы, качели, девочка, мальчик, учитель, черемуха, пчелы, чайник, очки, курица, цветочки, пуговица, мыльница, яйца, цепочка, лестница, курица, кольцо . | Составление предложений по сюжетной картине. | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт.профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Звук и буква u Звук и буква u | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. Знакомство с буквой Ш. 2. Словообразование существительных мужского и женского рода, обозначающих лиц по их профессии, с суффиксами -щик-, -щиц-. 3. Развитие фонематического восприятия; навыки звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу. | «Замечательная маленькая сумка «Выберите картинки, определите место звука в слове», «Что изменилось?» | Звуковой анализ слов: ЩИ, ЩУКА, КОРОБКА. Анализ предложения: МАМА ПОДГОТОВЛЯЕТ ШИ. | Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щетка, вещи, дрессировщик, чистильщик. | «Кто это?» | Составление предложений с картинками на букву U в начале слова. | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Дифференциация H — Sh | 1.Исправление правильного произношения и различения звуков. 2. Укрепление словообразования существительных, обозначающих профессию. 3. Потеря сложных предложений. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 5. Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков. | «Шлепок-Штамп» «Две планки» | Звуковой анализ слов: ГУЛЛ, ПОИСК. Анализ предложения: ЧЕРНЫЙ НОС ЩЕНКА. | Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щетка, вещи, дрессировщик, уборщица, ладья, доктор, мяч, бочка, кирпич, чай, пчелы, качели, девочка, мальчик, учитель, черемуха, пчелы , чайник, очков | «Назови профессию» «Кто что делает?» | «Кто нам нужен?» (переговорные предложения) | Фланелеграф, тематические снимки, инд.зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Дифференциация СШ — Ш | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Обогащение словарного запаса синонимами. 3. Образование причастий. 4. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 5. Обучение тому, чтобы слушать ответы других. | «Замечательная маленькая сумка, «Рассел жильцы в доме» | Звуковой анализ слов: ЧИП, СЕТКА. Анализ предложения: У SYMA БОЛЬШОЙ ШАГ. | Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щетка, вещи, дрессировщик, уборщик, сом, собака, стол, плоскость, посуда, сосна, сапоги простыни самолет, оса, сани, усы, коса, нос, лиса, гусь | «Кто может сказать иначе», | Фланелеграф, тематические снимки, инд.зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||||
АПРЕЛЬ | Дифференциация W — Sh | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Пополнение словарного запаса синонимами связанных слова. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков. | «Напротив» | Звуковой анализ слов: МЫШЬ, ЩЕНОК. Анализ предложения: У Миши щенок. | Диктовка: K, S, B, F, Z, N, D, S, B, F, S, H, P, T, CHA, SCHA, SHI, LMI, CHU, SCHU, TEA, SCHUKA, STONE, BRUSH . Чтение: В шкафу пальто. НА ШКАФе. | Щука, роща, щенок, лещ, овощи, щипцы, ящик, щетка, вещи, дрессировщик, уборщица, шапка, подушка, лягушка, подушка, мышка, кот, шкаф, вишня, ландыш, мишка. | «Скажи другое» «Именной знак» «Назовите действие» | Составление предложений с картинками | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |
Звук и буква L Звук и буква L | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Пополнение словарного запаса родственных слова (белка, волк, слон, галка) 3. Знакомство с буквой L, чтения и письма по слогам и словам. 4 Развитие фонематического восприятия; навыки звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти, мышления. 5. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу. | «Угадай» «Помни, повторяй» «Выкладываю картинки» | Звуковой анализ слов: ЛУК, ЛУДА. Анализ предложения: ВЛАДИК ХОДИТ НА ЛЫЖИ. | Диктовка: A, I, O, U, S, E, E, U, I, LA, LO, LA, LE, AL, OL, ST, YL, EL, LUNA, FLOOR, BOW. Чтение: ЛАК, ЛУК, ЧЕЛОВЕК, ЛОМ, ПОЛ, ПОДКЛАДКА, ЛЫЖИ, ЛУНА, БУЛКА, ГАЛК, СКАЛК | «Сопоставьте родственные слова» «Знаки забрать» | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||||
Звук и буква L | 1.Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, закрепление буквы L, чтение и запись слогов и слов. 2. Упражнение по пересказу повести Льва Толстого «Белка и волк» 4. Воспитание познавательного отношения к логопедии. | «Угадай слово» | Звуковой анализ слов: ЛАК, ГАЛКА. Клава полула лук. | Лампа, лопата, лапы, молоток, лось, вертолет, игла, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаз, дятел, лук, луна, голубь, галка, клубника, гладиолус, лейка, пенал, полка, лодочка . | Пересказ повести Льва Толстого «Белка и волк» | Текст повести Льва Николаевича Толстого «Белка и волк, фланлеграф, сюжетные картины, арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||||
Звук E | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове. 2. Пересказ повести «Лисица и гусят» 3. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие, навыки звукового анализа; внимание, память. 4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу. | «Хлопайте в ладоши, если слышите звук E» «Чудесная сумочка» | Звуковой анализ слов: BULK, LIPA, FOX. | Чтение: ЛОСЬ, ЛЕС, ЛАНА, ЛИНА, ЛУК, ЛЮК, ЛИСА, ЛИМОН, ЛЕША.ЛИЗА КУПИЛА ЛИМОНОВ. Клава и Лида чистят лимон. АЛИНА ЛЮБИТ БУБЛИКУ. | Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лёд, лисица. | Пересказ повести «Лисица и гусят» | Текст повести «Лисица и гусят», фланлеграф, тематические картинки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Звуки LL Звуки L- L | 1.Исправление правильного произношения и различения звуков. 2. Словообразование, употребление притяжательных прилагательных на с, с . 3. Развитие Искусство. моторика, фонематическое восприятие; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Обучение тому, чтобы слушать ответы других. | «Думай — не торопись «Звуковая лавка» | Звуковой анализ слов: ЛУНА, СЛИВ, ЛИСТ. Анализ предложений.Клава и Лида чистят лимон. | Фонарь, лопата, лапы, молоток, лось, юля, иголка, белка, волк, кукла, слон, велосипед, глаз, дятел, лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лед, лисица. | «Чей хвост длиннее» «Чья лапа больше?» «Чье ухо лучше?» | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||||
Звуки ЖЖ Дифференциация LI — TH | 1.Закрепление правильного произношения и различения звуков, закрепление представлений о мягкости согласных. 2. Образование относительных прилагательных от названий деревьев: липа, клен, тополь, калина. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков. | «Ударь топтать» «Рыбаки» «Картинки Рассела в доме» «Закончи слово» | Звуковой анализ слов: ЛЮБОВЬ, ЮЛА. Анализ предложения: ЕСТЬ ЙОГУРТ ЛЮБОЙ. | Диктовка: X, O, B, H, T, L, I, I, U, L, LY, LI, LE, LE, AY, OH, UY, YY, YY, YULYA, LIPA. Чтение: ЛЮБОВЬ, ЮЛИЯ, ЛИПА, КЛИОН, ЛЮДИ. | Лиса, лейка, олень, тюлень, калина, малина, колесо, лед, лейка, клей, зайка, футболка, линейка, улей, воробей, кофейник, Попугай, лисенок. | «Помните, повтор « «Оформляем аллеи в новом саду» | Составление предложений по тематическим изображениям | Фланелеграф, тематические снимки, инд.зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||
Звук и буква П | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. Встречайте букву Р. 2. Упражнение по употреблению единиц измерения числа существительных 3. Развитие Искусство.моторика, фонематическое восприятие; навыки звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу. | «Лови звук» | Звуковой анализ слов: МИР, РАК, РУКА, ТРАВА. Анализ предложения: РОМАН КУПИЛ ГРУШУ. | Диктовка: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, ER, CANCER, DAR, HAND. Чтение: РАК, СЧАСТЛИВ, ДВОР, ТОПОР, ОГРАЖДЕНИЕ, РАМА, РУКА, ТРАВА, БРАТ, ДОКТОР, ГРАБЛИ, РЫБА. РОМА ЛОВИТ РЫБУ. Диктовка: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O, LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, RI. Чтение: МИР, RIS, РОММА, ИРИНА. БОРИС ЛОВИТ РЫБ. | «Нет чего?» | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт.профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||||
Звук и буква П | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2 Упражнение по употреблению р.п. мн.числа существительных. 3. Развитие искусства. моторика, фонематическое восприятие; навыки звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.. 4. Воспитание уважения к благам. | «4-я экстра» (подборка картинок на П) | Звуковой анализ слов: ДАР, ЗАБОР, ГРУША. Анализ предложения: ИРА СОБИРАЕТ ГРИБЫ. | Рак, рама, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, куры, мяч, арбузы, карта, груши, крыша, зебра, баран, гитара, рыба, тигр, шарф. | «Многое» | Составление предложений к картинкам на Р | Фланелеграф, тематические снимки, инд.зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Звук | 1. Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2. Образование относительных прилагательных от названий овощей и фруктов. 3. Развитие искусства. моторика, фонематическое восприятие; навыки звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти.4. Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу. | Звуковой анализ слов: RICE, | «Назовите продукт, какой?» | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||||||
Звук | 1.Исправление правильного произношения звука, определение места звука в слове, деление слов на слоги. 2 Упражнение по обучению, употреблению и согласованию глагольных прилагательных и причастий. 3. Развитие искусства. моторика, фонематическое восприятие; навыки звукового анализа, чтения и письма, внимания, памяти. 4. 5. Воспитание усидчивости. | «Помните, повтор « «Найти лишний предмет» | Звуковой анализ слов: ИРИНА, ГРИБЫ. | Грунтовка, аквариум, календарь, сирень, штаны, орехи, фабрика, матрешка, редька. | «Как они едят?» | Фланелеграф, тематические снимки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||||
Звуки РУБ | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Образование относительных прилагательных от названий тканей. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание навыков правильного поведения. | «Светофор» «Чудесная сумочка» | Звуковой анализ слов: РОЗА, КУРЫ, РИТА, ДВЕРИ | RA, RYA, RO, RYO, RE, RI, RE ГУШКА КУПИЛА. БОРИС СОБИРАЛ ГРИБЫ. | Грунтовка, аквариум, календарь, сирень, штаны, орехи, фабрика, матрешка, редис, Рак, рамка, радуга, карандаш, барабан, розы, рука, рубашка, кукуруза, цыплята. | «Какая одежда?» | фланлеграф, тематические картинки, инд. зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | |||
Звуки РУБ | 1.Исправление правильного произношения и различения звуков. 2. Пополнение словарного запаса родственных слов. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков. | «Пощечина, штамп» «Подарки для Ромы и Риты», «Напротив» | {! LANG-38bf7e0cae037509da26b62369706f0a!} {! LANG-a | 70694a34a43596bd79661c36c9!}{! LANG-9e63d7c7e0 6d53bfb814a4!}{! LANG-0ba 47adf2d9d5093cb299746689!} {! LANG-c212ce5c740ff3f1f57 | 729b0341!} | {! LANG-1a81f1aa10cac72ac153023b1a338341!} | {! LANG-e833b811c52da428bce4213a7633740f!} | {! LANG-6b04944e833eb3a98bfd4e1b7d9e5324!} | фланлеграф, тематические картинки, инд.зеркала арт. профили, звуковые канистры, наличные, {! LANG-cf2057af1f13a818485a023eab410988!} блокноты, ручки | |
{! LANG-e25fa29f88093ec24a1528e7a6e6e21b!} | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. {! LANG-f8db74aa538e94edaf9c3ac277380506!} 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. {! LANG-feffa6a8cfa597aab401bf213400fcf3!} | «Хлопок» «Рыбаки» {! LANG-ed85391f34471b3f10c9794d9c5d62d7!} | {! LANG-f32a5470c6dd70813d9cad5fb46895b1!} Анализ предложения: {! LANG-0e2d57040f1322757ca2dabc4e734269!} | {! LANG-6072bb52e050d9a0a751d43a1bc5f70a!} {! LANG-f8c36954dceff1625082e4ddaa62968c!} | {! LANG-ed6ca94acad3f5e429eb55bcf22b7325!} | «Помни, повторяй» | {! LANG-6415d7bfbb26468c15da0de4763d2583!} | {! LANG-34161399f7b88b021da1ab0d0a0eb268!} арт.профили, звуковые канистры, наличные, карточки для чтения, тетради, ручки | ||
{! LANG-6258b298cfcb322794d0aa357c13edf9!} | 1. Исправление правильного произношения и различение звуков. 2. Консолидация использования суффикса душевной ласки. 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. {! LANG-e207e5d7f0eecc384087ba349f6348f4!} | «Напротив» | {! LANG-3ad4d2503c375dabf264637c456dcf81!} | {! LANG-6d7b859bd550ef237397cd820bfd4be7!} {! LANG-01ce3dc53d392c3669e10896ecfc67ec!} {! LANG-318775ef7ef259ab86d003adc9c5f280!} | {! LANG-f538d572bb11 97ae4f073f21930!} {! LANG-e5bf4ffcd729654e48e4d3b6b54b5d22!} {! LANG-62019760ad77b82134f 4c819c52!}{! LANG-1b901c | 86e28b382c17ab1134183!}«Назови это ласково» {! LANG-01f765963dfdd97e0c854e029d8b35bd!} | {! LANG-0136f6707f27d41eeaa58ad0432cc9c5!} | карточки для чтения, тетради, ручки | ||
{! LANG-4f87db189f047b7f18bda9466ce2d3b0!} | 1.Исправление правильного произношения и различения звуков. {! LANG-dc25f63e49dc67eef6f7ecbeb41!} 3. Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков. | {! LANG-a8a5d868ef3311cc7096a324605d2753!} | {! LANG-ad5607523fd2640f9e5c0580528a31c6!} | {! LANG-57df84be9b1aa023dfbbd5b54b474cdb!} | {! LANG-7767075 69ba82e1a2c4681c1779!} | {! LANG-f980d418 | a0087f1374e4c3dd43e!}{! LANG-79f8ae5f07216dc1f31ee4847533684a!} карточки для чтения, тетради, ручки | |||
{! LANG-eae14d07220bfcb29f771f61d752b400!} | {! LANG-84a669a658cba0c1c044548d699843f7!} {! LANG-d788e88cf0c700522a8952af251009be!} {! LANG-40ecde26a0ec90a6a758322fd94cbcb2!} | «Напротив» | {! LANG-f8ad69a0c1af42d8197ead7de7deae4f!} Анализ предложения: {! LANG-e2c48aaf5acf12334b628b12e612ff22!} | {! LANG-356 6aef4aeb3039bf20c79fb9f5!} {! LANG-cb3322060e28a346de304e7fe7c8c78e!} | {! LANG-791a36d2812a18c47802004e2d03327f!} | «Замени слово» | {! LANG-ce8f5b37ef4c8a138616b1a875d26ab0!} {! LANG-cc708c93b15b25a97f276bd90d8ab662!} карточки для чтения, тетради, ручки | |||
{! LANG-8b55714ac1c34ae8398f0829be1b0a75!} {! LANG-8b55714ac1c34ae8398f0829be1b0a75!} | {! LANG-fb29c2745a1ec0f52c6bb901d0a5d68d!} {! LANG-73dd01c3129ad9f2e266245240af2e42!} {! LANG-7c2f86cabe253db341e5367e8e0b87b3!} {! LANG-fa98b4516497ab | c4e2070be4206!} | «Помни, повторяй» | {! LANG-15f80fa13062923d2808316b534f3c53!} Анализ предложения: {! LANG-9d081434bd2bfdf7d5534809c12f678f!} | {! LANG-50374cf48f9d23480 e61d0d4958!} {! LANG-9cfff9b70b9956b7bb5e156cc606a05e!} | {! LANG-998b5308d83ea0a657550e68b3febf65!} | {! LANG-465bf74c1e12e157f8bf440 12d0!} | {! LANG-79f8ae5f07216dc1f31ee4847533684a!} карточки для чтения, тетради, ручки | ||
{! LANG-d3244758b0190f0807712fa3a65b338a!} {! LANG-0724caddf60ac4cab357bec6752!} | {! LANG-0eb04fe747dc8622b9ee2f9d0212e9b4!} {! LANG-9de2f1ffda8755877f1aeac120 8!} 3.Развитие фонематического восприятия; внимание, память; навыки звукового анализа. 4. Воспитание навыков самоконтроля за правильным произношением звуков. | {! LANG-b6224dbd62a4d6c17e26af4f834ba14b!} {! LANG-326eba036037cfc560bd28a9206c54fe!} {! LANG-eb0a8db65a787cf2d2e178edbef32a1a!} | {! LANG-2867f50274f5237e54b6da204ad684ef!} | «Назови это ласково» «Один ко многим» | {! LANG-49ab9a920f301a65518e51abea434c4d!} {! LANG-ba2cee66a8df02c946aab86dc412d87a!} | {! LANG-79f8ae5f07216dc1f31ee4847533684a!} карточки для чтения, тетради, ручки | ||||
речевой приказ 
профили,
профили, буква А,
профили, буквы, счетные палочки,
профили, звукосниматели,
профили,
Закрепление навыков четкого произношения и различения звуков П-Пь; формирование навыков звукового анализа.
Исправление четкого произношения звука Б, деление слов на слоги.
профили, звуковые канистры, наличные,
Исправление четкого произношения и различения звуков ПБ в словах, слогах, словосочетаниях, деление слов на слоги, закрепление навыков звукобуквенного анализа слов.
Создание собственного календарного плана уроков
Когда вы начинаете планировать учебные блоки и индивидуальные уроки на учебный год, легко растеряться.Некоторые учителя начинают с первого раздела и продолжают до конца года, считая, что если они не выполнили все разделы, то такова жизнь. Другие пытаются спланировать свои подразделения заранее, но сталкиваются с событиями, из-за которых теряют время. Календарь с планом урока может помочь, дав реалистичный обзор того, на что они могут рассчитывать с точки зрения учебного времени.
Необходимых материалов:
- Пустой календарь
- Школьный календарь
- Карандаш
Этапы создания календаря с планом урока
- Возьмите чистый календарь и карандаш.Вы не хотите использовать ручку, потому что вам, вероятно, со временем придется добавлять и стирать элементы.
- Отметьте все выходные дни в календаре. Обычно в те дни я просто рисую большой крестик.
- Отметьте все известные даты тестирования. Если вы не знаете конкретные даты, но знаете, в каком месяце будет проходить тестирование, напишите в верхней части этого месяца заметку с указанием примерного количества учебных дней, которые вы потеряете.
- Отметьте все запланированные события, которые могут помешать вашему классу.Опять же, если вы не уверены в конкретных датах, но знаете месяц, сделайте отметку вверху с количеством дней, которые вы ожидаете потерять. Например, если вы знаете, что возвращение домой происходит в октябре, и вы потеряете три дня, напишите три дня вверху октябрьской страницы.
- Подсчитайте количество оставшихся дней, вычитая дни, отмеченные в начале каждого месяца.
- Вычтите один день каждый месяц для непредвиденных событий. В это время, если хотите, вы можете вычесть день до начала отпуска, если вы обычно теряете этот день.
- У вас осталось максимальное количество учебных дней, которое вы можете ожидать в году. Вы будете использовать это на следующем шаге.
- Просмотрите единицы обучения, необходимые для охвата стандартов вашего предмета, и определите, сколько дней, по вашему мнению, потребуется для изучения каждой темы. Вы должны использовать свой текст, дополнительные материалы и собственные идеи, чтобы придумать это. Проходя через каждую единицу, вычтите необходимое количество дней из максимального количества, определенного на шаге 7.
- Отрегулируйте ваши уроки для каждой единицы, пока ваш результат из шага 8 не будет равен максимальному количеству дней.
- Карандашом отметьте дату начала и окончания для каждого раздела в вашем календаре. Если вы заметили, что часть будет разделена из-за длительного отпуска, вам нужно будет вернуться и перенастроить свои подразделения.
- В течение года, как только вы узнаете конкретную дату или новые события, которые удалят учебное время, вернитесь к своему календарю и сделайте корректировку.
Важность тематических единиц — миссис.Jones Creation Station
Так весело смотреть на все очаровательные темы для маленьких учеников на Pinterest. От яблок и тыкв до жуков и цветов — у ваших учеников есть так много милых идей. Но как эти «милые» тематические задания могут научить учащихся тому, что им нужно узнать в классе?
Что такое тематический блок?
Тематическая единица — это учебный план или план урока, разработанный вокруг определенной темы или предмета. Тематические блоки включают создание серии интегрированных уроков для всех областей содержания: чтения, письма, математики, естественных наук и т. Д.которые поддерживаются изучаемой темой. Короче говоря, вы выбираете тему (яблоки) и включаете ее в свой день, неделю или даже месяц обучения.
Дети должны иметь возможность ознакомиться с учебной программой в разных областях обучения. Мы должны создавать подразделения, которые устанавливают когнитивные, эмоциональные, физические и социальные связи с учащимися. И предоставить им возможность достичь целей во всех сферах.
Студенты должны иметь опыт обучения во всех областях содержания.Обучение следует применять в реальных жизненных ситуациях, и тем самым мы позволяем нашим учащимся увидеть его ценность. Некоторые темы могут не подходить для внедрения новых навыков. Создание обзорных уроков, центров или мероприятий — отличный способ включить интересную тему.
Учителя также должны учитывать интересы учащихся при преподавании тематического блока. Учителям легко придерживаться плана и не отказываться от него. Однако, если ученик отправляется в круиз и ученики задаются вопросом, как может плавать такая большая лодка или как они упаковывают всю еду… вы можете подумать о создании темы для изучения этой темы.
Зачем нужна тематическая единица?
Тематические блоки могут привести к множеству творческих работ, красочных центров, вдумчивой беседе и веселому чтению вслух. Есть так много причин, по которым использование интегрированных тематических блоков может принести пользу вашим ученикам.
- Помогает учащимся взаимодействовать с изучаемым содержанием
- Позволяет учащимся применять материалы в учебной программе
- Учащиеся могут устанавливать связи
- На основе прошлого опыта и предшествующих знаний
- Развивает словарный запас и понимание прочитанного
Где исследования?
Как учитель дошкольного образования, одной из моих целей было научить моих учеников, используя передовой опыт в классе.Я подписывалась на журналы, читала статьи и книги каждое лето, чтобы помочь спланировать предстоящий учебный год. Как блогер по образованию, я считаю своей обязанностью проводить исследования, подтверждающие мои идеи. Это ничем не отличается.
Сьюзан Б. Нойман из Нью-Йоркского университета рассматривает использование богатого контентом опыта совместного чтения для формирования словарного запаса учащихся, концептуального развития и знания содержания.
Согласно Нойману (2016), педагогам и исследователям необходимо «развивать более интенсивные и целенаправленные возможности для детей интегрировать свой словарный запас и знания содержания.»(Стр. 655).
Инициатива по общим основным государственным стандартам гласит, что «к концу детского сада дети, как ожидается, будут владеть академическим языком, связанным с информационным текстом, и смогут приобретать знания с помощью этих текстов» (стр. 655).
Использование информационных текстов «могло бы дополнительно дать дошкольникам техники для лучшего понимания информационного текста» (с. 655).
С чего начать?
В первые годы обучения в школе дети так много узнают об обучении.Наша цель как педагогов — научить их задавать вопросы, исследовать, использовать свои ресурсы и никогда не прекращать учиться. Нам нужно зажечь огонь и дать им навыки, которым они должны научиться.
При планировании уроков эта цель должна оставаться в центре внимания. Я пытаюсь достичь этой цели «учиться вместе со своими учениками». Когда я планирую свое чтение вслух, вопросы, которые я задам, комментарии, которые я сделаю, действия, которые мы выполним, я тоже учусь.
Это дает моим студентам возможность поделиться своими знаниями и опытом. Это также дает мне возможность смоделировать, как учиться на повседневных задачах, таких как чтение книги, прогулка на улице или выполнение задания. Я могу показать им, как никогда не переставать учиться.
Как спланировать тематический блок с богатым содержанием?
После того, как я быстро планирую свой год, я сосредотачиваюсь на темах, которые буду преподавать каждую неделю. Моя первая цель — понять цель недели.
Например, мое пугало может показаться милым и не впечатляющим. Но уроки сосредоточены на морали, связанной с тематическим текстом чучела. Каждый читает вслух в паре с басней, чтобы помочь учащимся понять мораль и связать ее со своей собственной жизнью.
Это приводит к моему следующему шагу — текстам для совместного чтения. После того, как я определил свою цель, я ищу тексты, которые будут привлекать студентов посредством чтения вслух и обсуждения. На мой взгляд, это, честно говоря, самая трудоемкая часть процесса планирования.
Выбор текста требует много размышлений, планирования и опыта. Я могу думать, что у меня идеальная книга, но мои ученики могут не согласиться. Слушание и обсуждение с ними позволяет мне совершенствоваться в процессе обучения.
Далее следует упражнение, связанное с нашим чтением вслух. Иногда мы читаем книгу утром и завершаем задание днем. В других случаях мы завершаем работу всей группой или разделяемся на партнерские группы. Изменение его заставляет моих учеников быть в тонусе, а их мозг всегда работает.
Наконец, интегрирую нашу тему. Если вы посмотрите на мои тематические блоки, вы увидите стихи, книги для чтения, интерактивные карманные диаграммы, центры грамотности, математические центры, словарные стенки и многое другое! Все это часть того, как я использую нашу тематическую единицу в течение дня и недели.
Тематические блоки для вас?
Честно говоря, есть только один способ узнать. Попробуйте и посмотрите, как ваши ученики на них ответят.
Вы можете быть учителем, которому нравится сосредотачиваться на цели каждой области содержания, не смешивая их.Учите, как нужно!
Возможно, вам понравится устраивать тематические дни здесь и там, чтобы заинтересовать учащихся, но выполнять задания в течение года — это слишком. Учите, как нужно!
У вас может закружиться голова, когда кто-то хочет спланировать тематический блок, а вам не терпится #planallthethings. Учите, как нужно!
Что бы вы ни делали в своем классе, я призываю вас делать то, что поможет вам и вашим ученикам учиться и вместе расти до полного раскрытия потенциала… тема или нет!
Хотите попробовать?
Если вам интересно узнать, что могут предложить тематические блоки, то ознакомьтесь с тем, что у меня есть.Возможно, вы захотите дать шанс одному или взять их всех. Посмотрите, что работает для вас, и ознакомьтесь с , нажав на ссылку магазина MJCS ниже!
Как учить своих детей дома — Quartz
В настоящее время более 861 миллиона детей учатся из дома, поскольку школы по всему миру закрываются, чтобы попытаться замедлить распространение Covid-19.
Родители теперь все учителя. Команда Quartz, состоящая из репортеров, бывших учителей и родителей, собрала полезные ресурсы, чтобы помочь родителям сориентироваться в этом переходном процессе.Они не являются всеобъемлющими и не предназначены для замены обучения, которое школы ваших детей пытаются внедрить. Это то, что можно использовать для увеличения школьных заданий и помочь заполнить другие часы таким образом, чтобы вы и, надеюсь, ваши дети могли чувствовать себя хорошо.
Мы все знаем, что для каждого возраста существуют особые проблемы, но старшеклассники могут управлять своим собственным обучением, а младшим детям нужна социализация и меньше внимания учебе. Большая часть этого руководства ориентирована на учащихся начальной (начальной) школы в возрасте от 5 до 12 лет.Но есть специальная глава для детей 0–3 и несколько ссылок для детей постарше.
Вот основы: составьте расписание — нам нужно навести порядок, когда его нет — простите себя, когда вы поймете, что вы ужасный учитель (а затем отправьте записку своему учителю с выражением признательности), осознайте, что дети будут экранирует гораздо больше, чем кто-либо хочет, и следите за их благополучием и своим благополучием.
Во многих случаях цель состоит не в том, чтобы убедиться, что они точно попадают в цель (или попытаться наверстать упущенное, если они отстают), а в том, чтобы дать им распорядок дня, чтобы в течение дня было разнообразие — на открытом воздухе! повар! читать! играть в игры! социализируйте безопасные способы социального дистанцирования! и обеспечить удобную непрерывность.Будут дни, когда они будут запоем смотреть The Magic School Bus (слова, которые вы никогда не думали, что встретите вместе) или The Great British Bake-Off (снова). Дети постарше будут зря тратить время, зацикливаться на дружбе и общении и обнаруживают, что они могут сделать весь день за три часа. Дайте себе и своим детям отдохнуть.
Содержание
Расписания | Языки | Чтение и письмо | Математика | Наука | Искусство | Веселье | Благополучие | Общие учебные ресурсы | Рекомендации родителей кварца 0-3 |
Расписания
Детям нужна структура.Расписания достигают этого. Ваши маленькие ученики могут сначала сопротивляться, но они будут процветать благодаря порядку, и вы тоже. Для детей старшего возраста (от пяти лет и старше) составьте расписание совместно. Подумайте: оранжевые постеры необходимы для обучения (математика, чтение, естественные науки), а желтые посты — это весело (телевизор, iPad). Родитель выбирает два, ребенок выбирает два. Упражнения, осознанность, искусство, драма и музыка тоже могут получить временные интервалы. По возможности делайте соблюдение расписания увлекательным — в идеале смена задач должна восприниматься не как упражнение, а как возможность.
График закрытия школ в Khan Academy График K-12, которому нужно следовать, со ссылками на ресурсы. По возрасту. Это круто.
Советы CDC по построению структуры с детьми Строительные блоки для создания структурированного, запланированного дня с примерами для нескольких детей разного возраста.
Чтение и письмо
Начальная школа:
Epic Цифровая библиотека для учащихся 12 лет и младше с книгами, обучающими материалами, видео и викторинами.
Spelling City Пополнение словарного запаса для 1-6 классов (прием до 5-го класса). Без рекламы, но не бесплатно.
OxfordOwl Бесплатная библиотека электронных книг для детей от 3 до 11 лет.
BBC BiteSize Британские дети часто используют BBC для обучения. Существует национальная учебная программа, которой следует придерживаться, но «крупицы размера укуса» достаточно легко следовать по теме. Например, ключевой этап 1 (от дошкольного до первого класса) включает разделы, посвященные значимым людям (монархи и лидеры, инженеры, медсестры), временным периодам (Римская империя) , и темам (различие между фактом и мнением; месторасположение. ).
Средняя школа:
Лучшие учебники для средней школы, выбранные учителями Именно так это звучит: отобранные учителем, обогащающие книги (в основном романы).
Общие основные учебники для средней школы в США Около 40 книг для читателей средней школы по жанрам, включая романы, мемуары, стихи и историческую документальную литературу.
Для подростков:
В New York Times Learning Network есть бесплатные письменные подсказки (требуется вход в систему) для учащихся 13 лет и старше, а также рекомендации по созданию значимых студенческих проектов в ответ на кризис.
Составленный учителем список из 100 книг старшеклассник должен прочитать перед выпускным экзаменом, смешивает легкое чтение с классикой.
Дополнительные списки чтения:
Список литературы для школьников до 12 лет по возрасту — список для каждого класса; на его дочернем сайте в Великобритании есть еще больше рекомендаций по материалам для чтения, включая журналы.
121 Книги: очень субъективный путеводитель по лучшим детским книгам всех времен Удивительный список, составленный Дженни Розенстрач (среди прочих, автор книги «Обед », «История любви ») и Энди Уорд, выдающийся книжный агент.
Математика
Начальная школа:
Dreambox Имеет 2000 уроков математики для K-8 (Y1-Y9). Это адаптивная платформа, за которую пользователи обычно должны платить, но вы можете подписаться на 90-дневную бесплатную пробную версию здесь.
Нажмите кнопку Интерактивные математические игры для детей от 6 до 11 лет с быстрыми вопросами по всем вопросам, от числовых связей до умножения и деления. Детям нравятся гонки!
Cool Math 4 Kids От детского сада до шестого класса (Y1-Y7) математические игры по темам (сложение, дроби и т. Д.)) или по классу.
Marble Math Решайте математические задачи, собирая числа, перемещая шарик по лабиринтам. В магазине Apple. Очень затягивает.
Математика перед сном Предлагает увлекательные занятия за кадром для детей в возрасте от 3 до 9 лет, чтобы научить их навыкам счета, но не в школе. (У них также есть приложения для iOS и Android.)
Science
Mysterydoug.com Пятиминутные запросы, используемые для того, чтобы начать день, сделать перерыв или вызвать любопытство, с такими подсказками, как «Могут ли черепахи жить за пределами своих панцирей?» и «Почему рубины красные?» Дуг — бывший учитель начальной школы, который направляет вопросы, использует наглядные пособия и задает вопросы.«Нас окружают загадки. Веселитесь и оставайтесь любопытными ». Благослови тебя, Дуг.
Kids.nationalgeographic.com Есть «открытия» о животных, науке, истории и географии, а затем игры с веселыми викторинами по темам (например, динозавры, кометы и метеоры). Но настоящая жемчужина — это «Основные ресурсы», которые представляют собой учебные материалы по темам (история, наука, география, математика, искусство и дизайн, а также PSHE или личное социальное, медицинское и экономическое образование, которое является предметом в Великобритании). Регистрация бесплатна, и вы можете получить доступ к темам внутри каждой (наука: люди, растения, эволюция; география, места, круговорот воды, история, ацтеки).
Frontiers for Young Minds Инновации в лучшем виде. Выдающиеся ученые пишут о своих передовых открытиях доступным для юных читателей языком, а затем дети — с помощью «научных наставников» — предоставляют отзывы и помогают авторам улучшить статьи перед публикацией. Темы включают новые передовые исследования (новое открытие) или основные концепции, ключевые идеи, которые имеют фундаментальное значение для понимания научной области. Включает астрономию и космическую науку, биоразнообразие, здоровье, неврологию.
Скайп для ученого Обычно учёные проходят в классные комнаты, но есть и записи для семей. Одна из наших коллег говорит, что ее 7-летний сын только что узнал об окаменелостях, участвуя в этой программе.
Каналы YouTube для науки и информатики:
- Карты географии, описания стран, флаги и многое другое.
- Crash Course Kids Пятиклассные естественные науки стали крутыми.
- Бесплатная школа Короткие видеоролики об искусстве, классической музыке, детской литературе и естествознании..
- SciShow Kids Для детей младшего возраста (3-7 лет) обо всем: от коралловых рифов, почему жарко до того, как попрощаться.
- TheBrainScoop Эмили Грассли, главный корреспондент Полевого музея в Чикаго, делится со всем миром работой и исследованиями музеев естествознания.
- SciShow Секреты того, что движет Вселенной.
- Science Max Научные эксперименты дома.
- Geek Gurl Diaries Кэрри Энн — самопровозглашенная фанатка, у нее есть коллекция видеоблогов об использовании и создании технологий, а также интервью с вдохновляющими женщинами в областях вычислений, науки, технологий и инженерии.Узнайте о «приключениях в Raspberry Pi» или о том, как программировать Python.
- Майк любит науку Математика и научный рэп («у вас есть две точки на линии; вам нужно уравнение, но оно выскользнуло из головы; вам нужно пересечение наклона; y = mx + b»). Нужно ли говорить больше?
Языки
Девиз Duolingo : «Учите язык навсегда. Свободный.»
Babbel этой весной бесплатно для студентов в течение трех месяцев.
Busuu предоставляет бесплатные онлайн-уроки языка для детей, пострадавших в результате закрытия школы, под руководством опытных учителей.Учителя начали предлагать онлайн-курсы, например, эти обучающие видео на YouTube на английском и испанском языках.
Art
Одна пара проводит уроки рисования на YouTube в 14:00 по восточному времени в течение двух недель (начиная с 16 марта). Уроки будут заархивированы.
Дудлы на обед с Мо Виллемсом Любимый, отмеченный наградами иллюстратор детских книг ( Не позволяй голубю вести автобус! , Knuffle Bunny и т. Д.) Предлагает детям рисовать вместе с ним ежедневно в 1 pm ET на YouTube.
DIY.org Меня привлекла эта маркетинговая линия: представьте, если бы Netflix был образовательным, а YouTube — безопасным. Ага, представьте. А пока на этом сайте полно творческих проектов, видео по фотографии, рисованию, анимации и музыке.
Развлечения
Outschool Соединяет учителей с детьми для небольших классов видеоконференцсвязи. От шекспировских оскорблений до дизайна моды на протяжении веков, химии на тему Гарри Поттера, фракций и социологии злодеев Диснея — каждый найдет что-то для себя.
Список документальных фильмов для детей и семей от Здравый смысл. Вы знаете, что лучше смотреть документальный фильм, чем другую серию iCarly . Вы слышали о March of the Penguins , но как насчет Babies ? Или Имба означает Синг, два в продаже?
Typing Club Fun? Может быть, а может и нет. Но, безусловно, полезный жизненный навык. Специальное предложение для Covid-19.
238 занятий для детей от RealPlay Coalition От повествования о мире до войны (карточная игра), это полезный список очевидного (камень-ножницы-бумага) и не столь очевидного (развалины обуви) .
Raddish Kids, детский кулинарный набор по подписке, раздавал 10 000 бесплатных наборов для приготовления пищи семьям, чтобы максимально использовать их карантин. Заставьте их давать больше!
Лучшее домашнее кулинарное шоу Гордона Рамзи / Отличный кулинарный курс Гордона Рамзи — научитесь готовить.
Застрял дома Pineapple Street Studios приглашает детей сделать подкаст об их опыте, который, как говорится в названии, застрял дома.
Just Dance 2020 Танцуйте, пока не потеете.Подросткам это нравится (устраивайте танцы, если соперничество братьев и сестер не разожжет Третью мировую). Требуется игровая консоль.
Charity Miles Дети могут по понятным причинам жалеть себя. Помогите им помочь себе, помогая другим с более серьезными нуждами. Charity Miles — это бесплатное приложение для отслеживания пробега в США, которое жертвует деньги благотворительным организациям в зависимости от количества миль, которые вы прошли пешком, пробежали или на велосипеде.
Axios в детских анекдотах Вы знаете, что будете рассказывать и пересказывать их навсегда.
Soul Pancake Kid President Вдохновляющие видеоролики от ребенка, который явно является президентом, который нам всем нужен сейчас. Всем будет хорошо.
Minecraft Создайте семейный сервер и пригласите всех на него для совместного творчества.
Журнал и подкаст « Week Junior»: T — его основной продукт во многих домах Великобритании, дайджест и пакет новостей для подростков, только что прибывших в США. Одиннадцатилетний сотрудник One Quartz читает журнал от корки до корки и любит игры в конце.(В ее возрасте она читала коробки с хлопьями за завтраком: это прогресс.)
Но почему: подкаст для любопытных детей Этот подкаст с глубоким чувством уважения обращается к молодым слушателям и их многочисленным вопросам, не принимая во внимание сам слишком серьезно. Выпускается Общественным радио штата Вермонт и ведется ветераном радио Джейн Линдхольм. Он берет интервью у ученых, историков и экспертов всех мастей о некоторых из наиболее острых проблем нашего времени. Женятся ли животные? Как делают лапшу? Почему мы какаем и пукнем? Взрослые гарантированно узнают что-то в каждой серии и получат удовольствие от прослушивания.
Благополучие
Советы учителя о том, как сохранять спокойствие и сосредоточиться
Руководство о том, как учителя и родители могут поддерживать благополучие
Приложение для медитации Calm включено в бесплатные ресурсы для лечения пандемической тревоги три медитации нацелено на детей от семи лет и старше.
Cosmic Kids Yoga Избавьтесь от любых предположений о поисках души для детского сада. Организованный йогом с агрессивно-жизнерадостным австралийским акцентом и большим воображением, это веселая тренировка в помещении, не требующая никакого оборудования (кроме Wi-Fi и доступа к YouTube) и избавляющая их от лишних забот.
Общие учебные ресурсы
Khan Academy Бесплатная некоммерческая организация, предлагающая курсы математики на всех уровнях, а также естественные науки, гуманитарные науки, подготовку к тестам и вычисления. Также есть приложение Khan Academy Kids для детей от двух до семи лет.
Quizlet Quizlet — это приложение для создания карточек и диаграмм. Дети могут создавать свои собственные или находить учебные наборы, которые уже были созданы их собственным учителем или кем-то еще. Это бесплатно (однако вы можете приобрести учебные пособия, созданные для специализированных экзаменов, таких как тесты AP, MCAT и CFA), и дети могут легко переключаться между мобильной и настольной версиями.
Kahoot Игровая обучающая платформа, на которой вы сами можете создавать викторины или проходить их (президенты США, главная задача 2019 года). По предметам, по классам. Одна итальянская учительница, которая их использует, говорит, что лучшая часть дистанционного обучения — это отключение Kahoots, которые она делала в Интернете. Когда она делает их в классе, это настоящий ад.
Code.org Онлайн-классы кодирования.
Учителя платят Учителям планы уроков План урока — это структура для обучения чему-то конкретному — чему нужно учиться, как это преподается и как будет оцениваться обучение.Большинство из них рассчитаны на один типичный урок в классе, но некоторые продлеваются. Это уроки, созданные и распространяемые учителями для учителей. Многие, но не все, бесплатны.
Для детей старшего возраста и родителей:
Другие списки:
Рекомендации от Quartz родителей детей 0-3
От нуля до трех Время экрана, кроме видеочата, не рекомендовано детям до двух лет экспертами, которые опасаются, что это помешает критическому развитию.Если вы исчерпали свой репертуар детских стишков и вашему ребенку уже надоело надувать мыльные пузыри, эта организация предлагает список игровых мероприятий для детей, направленных на стимулирование чувств, развитие языковых и мыслительных навыков, а также поощрение активности и тишины.
Улица Сезам Игры, видео, раскраски и успокаивающий Элмо ждут на сайте Улицы Сезам.
Vooks Библиотека потоковых сборников рассказов для детей без рекламы, сгруппированных по таким категориям, как «будь добр», «дружба» и «биографии».Идея службы заключается в том, что чтение вслух в сочетании с анимацией может помочь сосредоточить внимание детей и побудить их запоминать истории. Vooks призывает родителей следить за книгами и обсуждать их с детьми, добавляя оговорку, что «ничто не заменит качественное общение родителей и детей».
Tinkergarten Предлагает уроки игрового обучения на открытом воздухе от подготовленных лидеров, которые предлагают учебный план мероприятий для развития социальных и эмоциональных навыков, навыков мышления и телесных навыков.Различаются по возрасту от 0 до восьми лет.
Toca Boca games Образовательные игровые приложения, в том числе Toca Life, Toca Lab и Toca Blocks, предоставляют цифровое решение для неструктурированной игры.
29 книг для чтения детям, если вы хотите, чтобы они были добрыми и храбрыми Список книг по развитию характера, опробованных этим репортером.
—Холли Оялво, Джеки Бишоф и Аннализа Гриффин внесли свой вклад в это руководство.
6 Образовательные практики | Преобразование рабочей силы для детей от рождения до 8 лет: объединяющий фонд
Дурлак, Дж.A. 2015. Справочник по социальному и эмоциональному обучению: исследования и практика . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Ранний, Д. М., О. Барбарин, Д. Брайант, М. Р. Бурчинал, Ф. Чанг, Р. Клиффорд, Г. Кроуфорд, В. Уивер, К. Хоус, С. Ричи, М. Крафт-Сэйр, Р. Пианта, и WS Barnett. 2005. Подготовительный детский сад в одиннадцати штатах: исследование NCEDL в рамках нескольких штатов дошкольного образования и изучение общегосударственных программ дошкольного образования (SWEEP) . Чапел-Хилл, Северная Каролина: Национальный центр раннего развития и обучения, Институт развития ребенка FPG.
Ранний, Д. М., К. Л. Максвелл, М. Бурчинал, С. Альва, Р. Х. Бендер, Д. Брайант, К. Кай, Р. М. Клиффорд, К. Эбанкс, Дж. А. Гриффин, Г. Т. Генри, К. Хоус, Дж. Ириондо-Перес, Х.-Ж. Jeon, A. J. Mashburn, E. Peisner-Feinberg, R.C. Pianta, N. Vandergrift и N. Zill. 2007. Образование учителей, качество обучения в классе и академические навыки детей младшего возраста: результаты семи исследований дошкольных программ. Развитие ребенка 78 (2): 558-580.
Ранний, Д. М., И. У. Ирука, С.Ричи, О.А. Барбарин, Д.-М. К. Винн, Г. М. Кроуфорд, П. М. Фром, Р. М. Клиффорд, М. Бурчинал, К. Хоус, Д. М. Брайант и Р. К. Пианта. 2010. Как проводят время воспитанники дошкольного возраста? Пол, этническая принадлежность и доход как предикторы опыта в дошкольных классах. Early Childhood Research Quarterly 25 (2): 177-193.
Эри, Л. 2005. Обучение чтению слов: теория, выводы и проблемы. Научные исследования чтения 9: 167-188.
Эймерен, Л.В., К. Д. Макмиллан, Д. Ансари. 2007. Роль субитализации в развитии словесного счета у детей . Документ представлен в Обществе исследований в области развития детей, Бостон, Массачусетс.
Эльбро, C. 1990. Различия в дислексии: исследование стратегий чтения и недостатков с лингвистической точки зрения . Копенгаген, Дания: Munksgaard International Publishers.
Энгель М., А. Классенс и М. А. Финч. 2013. Обучение студентов тому, что они уже знают? (Не) соответствие между учебным содержанием математики и знаниями учащихся в детском саду. Оценка образования и анализ политики 35 (2): 157-178.
Espinet, S. D., J. E. Anderson, P. D. Zelazo. 2012. Амплитуда N2 как нейронный маркер управляющей функции у маленьких детей: исследование ERP детей, которые переключаются, а не настойчивы, при сортировке карт изменения размеров. Когнитивная неврология развития 2: 49-58.
Фарран Д. К., М. В. Липси, Б. Уотсон и С. Херли. 2007. Баланс акцента на содержании и вовлеченности детей в программу раннего чтения .Статья представлена в Американской ассоциации исследований в области образования, Чикаго, Иллинойс.
Фарран Д., М. Липси и С. Уилсон. 2011 г. (не опубликовано). Экспериментальная оценка учебной программы дошкольных учреждений «Инструменты разума». Технический отчет . Исследовательский институт Пибоди, Университет Вандербильта.
Fatouros, C. 1995. Маленькие дети, использующие компьютеры: планирование соответствующего обучения. Австралийский журнал раннего детства 20 (2): 1-6.
Фергюсон, Р.F. 1991. Оплата государственного образования: новые данные о том, как и почему деньги имеют значение. Гарвардский журнал по законодательству 28: 465-498.
Фиксен Д. Л., С. Ф. Наум, К. А. Блаз, Р. М. Фридман и Ф. Уоллес. 2005. Исследования внедрения: Обобщение литературы . Тампа: Университет Южной Флориды, Институт психического здоровья Луи де ла Парте Флориды.
Фурман Б. Р. 2007. Первичная профилактика в обучении чтению в классе. Обучение выдающихся детей 39 (5): 24-31.
Fox, L. и M. L. Hemmeter. 2009. Общепрограммная модель поддержки социального эмоционального развития и решения проблем поведения в раннем детстве. Справочник по вопросам поддержки позитивного поведения в клинической детской психологии 177-202.
Фокс, Л., Дж. Данлэп, М. Л. Хемметр, Дж. Джозеф и П. Штамм. 2003. Пирамида обучения: модель для поддержки социально-эмоциональной компетентности и предотвращения проблемного поведения у маленьких детей. Дети младшего возраста 58: 48-52.
Как создать календарь проповедей
Ваше призвание — подготавливать учеников, и один из самых влиятельных инструментов, которыми вы располагаете, — это еженедельное совместное обучение и проповедь! Доставить убедительное послание — это одно, а подготавливать учеников — другое. Бремя, которое вы испытываете при переводе людей из неверующих в учеников, реально, и мы считаем, что календарь проповедей необходим, чтобы ваши служения по выходным играли свою роль в воспитании разносторонних учеников.
Функционально задача написания еженедельной проповеди подобна задаче профессионального оратора или автора, продвигающего свою последнюю книгу. Практически ваша задача совсем в другом.
В то время как докладчики и авторы могут готовить один или два новых доклада в год, вы подготовите десятки. Фактически, более 60% опрошенных нами пасторов заявили, что они будут проповедовать 40 или более выходных в год, и каждое послание производится менее чем за 6 дней.
Вау!
Как не повторяться?
Как избежать использования одних и тех же иллюстраций?
Как сохранить свежесть краеугольных концепций Евангелия?
Как убедиться, что ваше обучение всесторонне?
Огромная часть ответа на эти вопросы — календарь проповедей.
Календарь проповедей не только поможет в выполнении всего вышеперечисленного, он также может гарантировать, что ваше обучение приведет к настоящему ученичеству. В этой статье вы найдете все, что вам нужно знать, чтобы создать и использовать динамический календарь проповедей в вашей церкви.
60% из более чем 600 опрошенных пасторов говорят, что проповедуют 40 и более воскресений в год.Что такое календарь проповедей?
Быстрый ответ на вопрос «что такое календарь проповедей?» это учебный план для наставничества ваших людей.Да, вам следует смотреть на календарь проповедей как на путь к ученичеству через обучение и наставления, а также как на часть вашей стратегии ученичества. Основное преимущество календаря проповедей состоит в том, что он дает план того, как ваши послания на выходные воспитывают учеников.
Основное преимущество календаря проповедей заключается в том, что он дает план того, как ваши послания на выходные формируют учеников.
Хотя основной целью календаря проповедей является ученичество, ваш календарь может выполнять и несколько других задач.Если вы стоите на грани проповеди по календарю, а не придумываете новую тему за 6 дней до проповеди, подумайте об этом:
- Календарь проповедей согласовывает вашу стратегию ученичества с вашим планом обучения и синхронизирует их для большего воздействия.
- Календарь проповедей помогает пасторам оставаться ответственными за свой план и идти по пути к достижению церковных вех.
- Календарь проповедей дает персоналу и волонтерам достаточно времени для творческой поддержки посланий.
- Календарь проповедей создает пространство и время для пастора, чтобы изучить тему, исследовать эту тему, а затем проповедовать на эту тему — при этом у него есть месяцы, чтобы молиться над своим посланием.
- Календарь проповедей содержит руководство для ваших сотрудников, помогая им понять, как воспринимать происходящее в большом зале, и укреплять те же темы в их служении.
Перенос планирования проповеди на выходные на модель календаря проповедей может показаться пугающим, и именно по этой причине мы продолжим знакомить вас со всем, что вам нужно знать, чтобы применить эту модель в своей церкви.
Во-первых, мы хотим ответить на пару возражений, которые мы постоянно слышим от некоторых пасторов по этой теме.
Основные возражения против использования календаря проповедей
Если вы знаете пастора, который привык приходить в свой офис в понедельник, не имея предвзятого представления о том, о чем проповедовать, а затем выходит в пятницу с посланием на выходные, было бы сложно попросить его начать употребление календарь проповедей.
Несмотря на перечисленные выше преимущества, мы часто видим сопротивление со стороны тех, кто привык к еженедельному планированию.Распространенные темы заключаются в том, что проповеднические календари ограничивают действие Святого Духа или создают слишком жесткую структуру, не позволяющую посланию удовлетворять потребности собрания.
Прежде чем мы перейдем к тому, почему пасторы должны решить использовать календарь проповедей, давайте обсудим эти два возражения.
Календарь проповедей ограничивает движение Святого Духа
На протяжении всего Священного Писания вы видите примеры движения Бога, как если бы Святой Дух вдохновлял на принятие решения в последнюю секунду.Например, рассмотрим историю из Деяний 16: 6-10 (щелкните здесь, чтобы прочитать отрывок).
Обратите внимание, что происходит в проходе. У Пола был план. Он хотел пронести Евангелие глубже в Малую Азию (современная Турция). И все же Святой Дух останавливал группу на каждом шагу. Идите в одну сторону; Неа. Иди другой; Неа. Наконец, явное подтверждение.
Мы не уверены, как Святой Дух направлял Павла в начале пути — толчок ли это или слышимый голос? — но в конце концов апостол увидел видение.Разветвления этого изменения были огромными. Ричард Лонгенекер пишет о событии:
«Подлинных поворотных моментов в истории немного. Но, несомненно, среди них видение Македонии занимает высокое место. Благодаря послушанию Павла на этом этапе Евангелие распространилось на запад; и, в конце концов, евангелизировались Европа и западный мир. Христианский ответ на призыв Бога никогда не бывает тривиальным. Действительно, как и в этом случае, от этого могут зависеть великие дела и невыразимые благословения ».
Ричард Лонгенекер
Деяния 16: 6-10 — хороший пример того, как Святой Дух может резко изменить наш курс, наши решения и наши «планы» на благо Евангелия.Мы всегда должны слушать.
С другой стороны, у вас есть примеры долгосрочных планов, реализованных задолго до того, как возникла необходимость. Взгляните на Дэвида. Задолго до того, как он надевал корону, Бог поговорил с Самуилом и привел его в дом Иессея — план Бога был разработан на десятилетия вперед.
Бог побудил Самуила помазать Давида царем Израиля задолго до того, как он взял корону. Давид был коронован царем спустя десятилетия после того, как Бог сделал первый шаг.Конечно, вы также можете рассчитывать на рождение Христа.Рождественская история исполнила десятки пророчеств, а жизнь, которую прожил Христос, включая Его смерть, погребение и воскресение, исполнила еще больше!
Читая Священные Писания, мы видим, что Божий план и движение Святого Духа не противоречат друг другу. Напротив, они работают в полном согласии друг с другом, и наше учение должно показать это согласие. Бог строит планы, и Святой Дух действует в них, ходатайствуя между нами и Богом.
Божье планирование и движение Святого Духа не противоречат друг другу.Напротив, они работают в полном согласии друг с другом, и наше учение должно демонстрировать такое же согласие в планировании будущего и внимании к водительству Святого Духа.
Календарь проповедей дает пасторам указания о том, как молиться, и является приглашением Святому Духу ходатайствовать. Когда вы приближаетесь к серии посланий или серии проповедей о браке, вы можете искать Святого Духа более прямым путем — обращаясь с очень конкретными просьбами. Бог оставляет за собой право изменить любые планы в любой момент, но мы стремимся подготовить себя и двигаться в направлении послушания, независимо от того, слышим ли мы явно от Духа или остаемся искать руководство исключительно через Священные Писания.
Календарь проповедей дает слишком жесткую структуру для удовлетворения потребностей данной недели
Когда вы потратили годы на планирование проповедей в одну сторону, серьезное изменение — например, введение календаря проповедей — может показаться сковывающим весь ваш процесс. Это чувство больше говорит о том, что мы по своей природе люди привычки, и многие из нас преуспевают в рутине.
Каким бы жестким ни казалось планирование декабрьских серий на следующий год в октябре этого года, учтите два момента.
Рассмотрим слова Соломона:
То, что было, будет снова, то, что было сделано, будет сделано снова; под солнцем нет ничего нового.
Экклезиаст 1: 9
Может показаться, что это неосведомленно или предполагается, что на 14 месяцев раньше срока, что будет нужно вашей церкви, Священное Писание говорит нам, что потребности не будут новыми. Более того, потребности будут подобны потребностям, существовавшим до Рождества, и будут подобны потребностям следующего Рождества.
Если мы можем сказать одно о календаре служения, то календарь цикличен.Отвечая на вопрос, пасторы могут очень точно предсказать, как может выглядеть каждое время года. Когда наступает сезон, даже если реальность отличается от того, что мы предсказывали, служение подготовило нас к адаптации в данный момент.
Почему пасторы должны принимать решение использовать календарь проповедей?
Если вы выберете понедельник, чтобы проповедовать верным, дающим в следующее воскресенье, у вас будет меньше семи дней, чтобы молиться, поститься и читать Слово, готовясь к этому посланию. Конечно, ваша неделя не ограничивается только проповедью — вам нужно выполнить другие пастырские заботы, развитие лидерских качеств и административные задачи.
Пасторам следует использовать календарь проповедей, потому что он делает их лучшими учителями.
Можете ли вы рассчитывать на то, что проповедуете свою лучшую весть о верном пожертвовании, если искали Бога только в свободные минуты своей недели? Нет. Пасторам нужно больше от их подготовки, чем несколько часов здесь и несколько часов там в неделю до выступления. Мы должны требовать продления времени в Священных Писаниях, продленного времени в молитве, продленного времени для комментариев, продленного времени для моделирования поведения — чтобы лучше понять весть, которую Бог приготовил для передачи.
Однако, если вы выберете в этом месяце проповедь о даровании через семь месяцев, у вас будет семь месяцев, чтобы молиться, поститься и читать Слово, готовясь к этой вести.
Если это еще не совсем понятно, главная причина, по которой пасторы должны принять решение использовать календарь проповедей, заключается в том, что он делает их лучшими учителями. У вас есть месяцы, чтобы выслушать другие учения, собрать убедительные иллюстрации, которые найдут отклик, прочитать рекомендованные и соответствующие названия книг и попрактиковаться в моделировании поведения, которое вы призовете воплощать в своей церкви.
Да, Бог может действовать в любой момент — но он также продвинется через месяцы поиска Его по определенному посланию — и ваше учение покажет это.
Календарь проповедей дает вам структуру для подготовки
Вы спланировали свой годовой бюджет.
Вы спланировали свои ежегодные командировки (иногда на годы вперед).
Календарь проповедей поможет вам спланировать свое обучение. Он сообщает вам, к чему вам нужно подготовиться и когда.
Календарь проповедей поможет вам найти отрывки из Священных Писаний, которых может не хватать в вашем обучении, или отрывки, которым может быть уделено чрезмерное внимание. Это помогает вам создать баланс.Помимо того, что вы знаете, как подготовиться к предстоящим неделям, календарь проповедей также помогает вам включить все Священные Писания в ваш план ученичества — вместо того, чтобы делать непреднамеренно сильный акцент только на Новом Завете, или только на Посланиях, или только на посланиях. Евангелия или просто литература Мудрости.
Календарь проповедей позволяет вам обращаться к темам, которые могут не нуждаться в серии
Возможно, в вашей церкви много новых христиан (УДИВИТЕЛЬНО) — так что вам захочется погрузиться в Евангелие и сосредоточиться на жизни Иисуса.В то же время у вас есть молодые браки в вашей церкви или молодые люди, которые хотят пожениться, поэтому вам нужно добавить послание союза.
Календарь проповедей дает вам возможность сосредоточиться на большой теме Евангелия, а затем сосредоточить внимание на точках приложения конкретных посланий на конкретных темах, таких как брак, свидания и отношения.
Вам не нужно делать перерыв в своей стратегии ученичества, чтобы проповедовать о браке — вместо этого вы ищите возможности в своем календаре, чтобы сделать брак центром приложения.Работайте над этим, когда это имеет смысл, а не потому, что вам нужно выполнить квоту.
Календарь проповедей дает вам больше времени, чтобы услышать мнение старейшин и ключевых руководителей
Пастор, созвучный их общине, знает, что они не знают всего, что происходит в их общине. Они знают, что у них есть слепые пятна в служении — будь то из-за того, как они устроены естественным образом, или из-за логистики. Использование календаря проповедей и планирование на несколько месяцев вперед дает вам время, чтобы проконсультироваться со своими старейшинами, персоналом и ключевыми руководителями о нуждах церкви.Они информируют о том, как ваше обучение может решить существующие проблемы — потребности, о которых вы, возможно, даже не подозреваете.
Если не посоветоваться с мудрым советом, в сердце пастора открывается простор для веры в то, что он единственный, кто слышит от Бога.
Соберитесь со старейшинами и дьяконами, студентами и молодыми людьми, женатыми родителями и пустыми ночлежками и спросите их, через что они проходят, что у них на уме и о чем они думали в последние недели.Когда вы стремитесь услышать мнение мужчин и женщин, которые любят Бога, любят Его церковь и стремятся стать более похожими на Христа, вы никогда не пожалеете о том влиянии, которое они оказывают на ваши проповеди.
Незнание, что повлекут за собой следующие несколько месяцев проповеди, мешает пасторам советоваться с мудрым советом. Когда не обращаются к мудрому совету, в сердце пастора открывается простор для веры в то, что он единственный, кто слышит от Бога. Очевидно, это не то, кем мы хотим быть и не то, кем мы хотим стать, но опасность — это реальность.
Календарь проповедей дает вам время услышать мнение других в вашем собрании и использовать проницательность и молитву, чтобы взвесить, какие проблемы необходимо решать с кафедры, а какие лучше всего решать другими способами.
Календарь проповедей создает баланс в вашем обучении
Календарь проповедей создает баланс в вашем обучении. Это позволяет вам просматривать темы, книги, отрывки и темы, которых нет в вашей обычной рулевой рубке. Процесс создания календаря проповедей заставляет вас отказаться от ваших естественных тем проповедования.
Другие причины использовать календарь проповедей
Возможно, некоторые из вышеперечисленных пунктов находят отклик — возможно, вы все еще пытаетесь решить, требуют ли достоинства проповеднического календаря изменить ваш нынешний образ действий.
Вот еще несколько причин рассмотреть календарь проповедей.
- Вы можете предвидеть, потребуют ли потребности вашего собрания более глубокого изучения Священных Писаний, которые вы недавно проповедовали. Если это так, у вас есть время придумать новые творческие способы передачи текста.
- Если вы спланировали, у вас и вашей команды будет время для творчества и размышлений о том, что будет работать лучше всего! Вы получите лучшее визуальное оформление для всей графики и видео из ваших сериалов.
- Вы можете спланировать решение проблем, связанных с падением посещаемости, падением отдачи и падением вовлеченности. Если вы ожидаете, что число волонтеров снизится, составьте план проповеднического календаря, чтобы помочь набирать детей за несколько недель до того, как это станет проблемой.
- Соедините ваши серии проповедей вместе, как Marvel делает фильмы. Каждый фильм является отдельным, но все они дополняют вселенную Marvel.Каждая серия проповедей стоит сама по себе, но каждая дополняет миссию, видение и ценности вашей церкви.
Последняя причина использовать календарь проповедей — убедительные приглашенияСтановится проще приглашать других и продвигать каждую серию проповедей, когда вы за несколько месяцев заранее знаете, что будете проповедовать. Когда вы за несколько месяцев заранее знаете, что будете проповедовать, вам будет легче найти проповедь или серию, которые вы хотите продвигать. Когда вы погружаетесь в какую-то конкретную тему, у вас больше шансов сформировать основы убедительного повествования задолго до того момента, когда вы должны будете проповедовать.Используйте этот рассказ в своем продвижении.
Например, в пасхальное воскресенье пригласите участников на сообщение на следующей неделе, указав нечто большее, чем «Присоединяйтесь к нам, мы будем рады видеть вас снова». Возможно, в воскресенье после Пасхи вы начнете серию проповедей о том, чтобы быть известным Богом и иметь цель в Его Царстве. Вместо «Пожалуйста, присоединяйтесь к нам» как насчет чего-нибудь вроде…
«Вы когда-нибудь чувствовали, что Бог забыл вас? Вы когда-нибудь чувствовали, что Бог игнорирует вас? На следующей неделе мы начнем серию сообщений о женщине, Эстер, и я расскажу историю из своей жизни, когда я почувствовала, что Бог оставил меня.Я надеюсь, что ты будешь здесь с нами — мы поделимся вещами, которые будут иметь большое значение, особенно если ты чувствуешь, что Бог забыл тебя ».
Наличие времени на изучение, молитву и подготовку дает вам больше силы, чтобы продвигать ваш следующий шаг и побуждать людей проявлять интерес.
Если вы не задумывались об использовании календаря проповедей, надеюсь, все перечисленные выше причины заставят вас двигаться вперед. Хотя существуют исключения, можно привести несколько аргументов в пользу того, что у вас меньше времени на изучение отрывка, меньше времени на молитву над учением и меньше времени на то, чтобы применить это учение к своей собственной жизни перед проповедью.
Чем вы рискуете, если не используете календарь проповедей
Каждому нужно пространство и время, чтобы Бог мог работать в них и через них. Христиане несут ответственность за то, чтобы Святой Дух мог действовать и говорить — торопиться во всем, не ища вначале Божьего руководства, в лучшем случае глупо.
Для пастора ожидание начала планирования проповеди на неделю, на которой будет учиться проповедь, ускоряет подготовку, обучение и процесс поиска Божьей воли.В результате пасторы будут проповедовать то, что им известно, не по привычке.
Вам нужно время, чтобы изучать, молиться, размышлять и размышлять над Словом Божьим, чтобы вы могли целенаправленно преподавать тему, а не просто преподавать те моменты, которые вы уже знаете.
- Кроме того, лидеры сталкиваются с другими рисками и отказываются от обязанностей, если не проповедуют по запланированному календарю. Отсутствие планирования ведет к повторению одних и тех же предметов снова и снова — и не осознает этого.
- Отсутствие планирования приводит некоторых пасторов слишком сильно полагаться на применение и недостаточно на Библию.
- Отсутствие планирования приводит к тому, что другие пасторы слишком сильно полагаются на текст и не предлагают достаточного применения (у вас никогда не может быть слишком много Библии, но вы действительно хотите помочь своим людям понять, что это значит).
- Отсутствие планирования ведет к неорганизованным идеям, которые умаляют вашу большую идею, а не усиливают ее.
- Отсутствие планирования ведет к отключенному календарю — прыжкам без какой-либо центральной сюжетной линии или сюжета, которым могли бы следовать слушатели, и отсутствию реального плана того, как ваше учение влияет на ученичество.
- Отсутствие планирования приводит к путанице и отсутствию указаний для приглашенных докладчиков.
Если вам интересно, как календарь проповедей может оказать положительное влияние на ваши послания, у нас есть очень простое упражнение, которое поможет вам сделать это определение.
Вернитесь к сообщениям за последние 12 месяцев и напишите тему каждого сообщения, какие отрывки из Священных Писаний вы использовали, а затем сложите количество сообщений, которые вы проповедовали по каждой теме, после чего укажите, сколько сообщений вы проповедовали по каждой из них. раздел Священного Писания.
«[Фаза исследования подготовки проповеди] начинается с большой картины — выбора содержания всей серии проповедей. Это происходит где-то от 3 до 6 месяцев до начала определенной серии. Я консультируюсь с нашим ведущим исследователем, нашим директором по связям с общественностью и несколькими другими ключевыми церковными лидерами, чтобы определить, что проповедовать. Мы задаем такие вопросы, как: Какие части Священного Писания мы не проповедовали в последнее время? Что происходит в нашей церкви, что требует пастырского руководства? Чему Бог учит меня и наших руководителей? Как только мы определим общую форму серии, начинается собственно исследование.”
Дж. Д. Гриар, пастор церкви Саммит в Роли-Дареме
Вы можете обнаружить, что склонны склоняться в одном конкретном направлении. Возможно, это направление основано на Евангелиях или Посланиях. Или другое направление — исключение Ветхого Завета из большинства ваших посланий. Возможно, ваше собрание не знакомо с некоторыми книгами или темами Библии, потому что они слушают только вашу проповедь.
Это упражнение поможет вам понять ваши собственные наклонности и послужит основой для создания вашего первого календаря проповедей.Скорее всего, вы обнаружите, что с помощью календаря у вас будет более широкий круг тем, больший объем Священных Писаний и свобода копаться дальше в одном разделе Библии, поскольку на следующей неделе вам не придется перескакивать в другое место.
Когда следует начинать процесс планирования календаря проповедей?
Если вы раньше использовали календарь проповедей и читаете эту статью, чтобы улучшить этот процесс, мы рекомендуем вам начать процесс календарного планирования в то время года, которое вы считаете наиболее продуктивным.Если вы новичок в планировании или ищете более эффективное время для планирования, у нас есть отличное предложение!
Это может показаться сложной задачей, которую можно легко отложить, но мы рекомендуем иметь две вещи, прежде чем вы начнете планировать свой календарь проповедей на предстоящий год.
Имейте видение того, какие цели вы хотите достичь в течение следующих пяти лет
Начните процесс с большой диаграммы. Может показаться, что это должен быть официальный документ, но это не так.По сути, это могла быть серия плакатов. Вы, вероятно, обсуждали эту тему со своим советом директоров или руководящей командой — просто возьмите эти обсуждения и дайте количественную оценку нескольким ключевым моментам или целям, которые вы хотите добиться.
Не делайте этого в одиночку. Включите свою доску, включите вашего помощника пастора, включите своего лидера прославления … включите кого-нибудь или группу людей, которые могут информировать процесс и рассказать о том, куда ваша церковь уже движется.
Четко укажите, что нужно сделать в следующие 12 месяцев, чтобы вы могли использовать свое обучение для навигации.
Знание своего пятилетнего видения поможет вам переместить определенные темы или темы за пределы своего 12-месячного календаря.Ваша церковь отмечает годовщину через 36 месяцев? Планируете ли вы открыть второй кампус в течение двух лет? Будет ли в бюджет через 14 месяцев включать наем нового пастора ученичества для создания малых групп? Все эти пункты долгосрочного видения влияют на ваше обучение.
Чтобы составить календарь проповедей, который продвигает вашу церковь вперед в реализации видения Бога, вы должны иметь представление о том, какой вы хотите, чтобы ваша церковь выглядела через 5 лет.Итак, где вы хотите, чтобы ваша церковь была в конце календаря проповедей? Когда вы начинаете думать о конце, вы можете нанести маркеры, которые помогут вам перемещать всех от точки к точке.
Идеальное время, чтобы начать планировать свой следующий год проповедей
Создание календаря проповедей правильным образом включает в себя множество движущихся частей, и задача спланировать полный год проповедей за одно или два сеанса — большая задача. Чтобы все части двигались в одном направлении, мы рекомендуем вам начать молиться за календарный процесс проповеди в июле. В августе начните запрашивать мудрость и обратную связь у членов собрания. Приходите в сентябре, соберите команду по планированию календаря проповедей с планом проведения календарного собрания в октябре.
Используя эту временную шкалу выше, вы закончили большую часть своего планирования до Рождества и всего, что связано с праздниками (как для служения, так и для личной жизни). Когда вы идете на встречу с персоналом в начале года, у вас уже есть план развертывания, и вы можете сразу приступить к работе.
Как далеко следует планировать календарь проповедей? Сколько месяцев я должен заполнять?
Выбор количества месяцев для календаря проповедей будет зависеть от многих факторов.Прежде чем мы дадим рекомендации по передовой практике, вы должны рассмотреть две наиболее важные переменные и то, как они применимы к вашей церкви.
Какова стратегия ученичества в вашей церкви?
Стратегия создания ученика будет отличаться от церкви к церкви. В то время как одна церковь может использовать воскресное утро в качестве основного инструмента евангелизации, другая церковь может проводить несколько крупных общественных мероприятий с той же целью. Точно так же одна церковь может опираться на небольшие группы, чтобы побудить больше внимания уделять духовным дисциплинам, в то время как другая церковь будет использовать небольшие группы для содействия большему общению, общине и служению.
Вопрос здесь в том, какова стратегия ученичества в вашей церкви? Какую роль в этой стратегии играет служба выходного дня? Сколько месяцев вам понадобится, чтобы переместить члена собрания из пункта А в пункт Б?
Ваше еженедельное послание предназначено для того, чтобы побуждать людей к ученичеству и общению со Христом. Для этого вам необходимо знать, как еженедельное сообщение учитывается в этом плане. Календарь проповедей дает вам общее представление о роли, которую каждое послание играет на вашем пути к ученичеству, и позволяет вам использовать свое учение для дополнения более широкой стратегии, а не подрывать, преуменьшать или игнорировать эту стратегию.
Ваш план ученичества не должен быть сложным или сложным. Он должен быть достаточно простым, чтобы вы могли набросать его на салфетке.В среднем, сколько времени вы будете проводить с каждым посетителем или участником?
В своей книге Проповедь Тимоти Келлер говорит о временном сообществе, окружающем его церковь. Из-за этого приходящего и уходящего характера он сосредотачивается на передаче всей евангельской вести в течение одного года (он называет это прикрытием «набережной»), зная, что у него, возможно, больше не будет времени делиться Евангелием до того, как люди уйдут.
У церкви Тима Келлера есть в лучшем случае несколько лет, прежде чем средний прихожанин уйдет куда-нибудь (вероятно, переедет). А как насчет церкви, в которой еще меньше времени — например, такого студенческого городка, как Темпе, штат Аризона?
На момент написания этой статьи Университет штата Аризона будет принимать около 50 000 студентов для занятий в своем главном кампусе в Темпе. Из общего числа учащихся 38% студентов из других штатов. Что это значит? У церквей возле АГУ будет меньше 9 месяцев, чтобы поработать с этими студентами, продвигая их через стратегию ученичества — некоторые студенты могут вернуться, многие нет.Время дорого, и сроки важны.
Остановившись в Аризоне, если вы поедете в пригород Ист-Вэлли, вы найдете более устоявшиеся общины, такие как Чандлер и Меса, жители которых жили годами, если не десятилетиями. В церкви в этих регионах могут присутствовать члены от пяти до десяти лет, что означает, что будет другая стратегия ученичества, чтобы обеспечить долголетие этих посетителей.
Поскольку основная цель календаря проповедей — служить планом обучения для ученичества, вам нужно решить следующий вопрос: «Что мне нужно сообщить, чтобы помочь членам моей общины расти во Христе, прежде чем они уйдут? На чем я должен сосредоточиться с имеющимся у меня временем? »
Пасторы, чья община состоит в основном из студентов колледжей, могут рассчитывать на обучение менее 12 месяцев, что ускоряет процесс духовного формирования.Итак, сколько времени у вас есть, чтобы подготавливать ученика? Да, остается хороший шанс, что человек, покидающий вашу церковь, может подключиться к другой, но мы должны действовать так, как будто они этого не сделают, максимально используя время, которое у нас есть.
Планируйте календарь проповедей по временам года
Учитывая все обстоятельства, лучшее время для планирования вашего годового проповеднического календаря — 12 месяцев, с разделением каждого набора месяцев на времена года. Планировать сообщение на 52 недели может показаться пугающим, но когда вы сортируете месяцы на три-четыре сезона, это делает планирование более управляемым и позволяет вам подключиться к естественному потоку годового календаря.
Когда вы смотрите на отдельные сезоны, задайте себе два вопроса:
- Что мне нужно сказать, чтобы помочь моему собранию расти во Христе?
- Какое послание они могли бы получить больше в этом сезоне?
Да, это очень большие вопросы с общей картиной, однако, когда вы начнете писать темы и сузитесь до того, что является наиболее важным для того времени, вы обнаружите, что каждая тема будет более естественно вписываться в определенные сезоны, а другие темы или сообщения нужно будет отложить для будущего календаря.
Очень простой пример сезонного календаря проповедей
Так как это может выглядеть? Давайте построим образец временной шкалы.
Давайте начнем с января — возможно, отличная тема для начала года — это понять, кто такой Бог и разделение, происходящее от греха. В начале года люди очень сосредоточены на том, кем они хотят стать, и помогая им более четко увидеть, кто они сейчас, вписываются в естественные приливы и отливы нового года.
Когда вы выйдете из января и войдете в февраль, вы войдете в сезон отношений (День святого Валентина), а также будете готовиться к Пасхе. Потратить 6–12 недель на то, чтобы взглянуть на жизнь Иисуса на Земле через одно из Евангелий, было бы неплохо. Вы также можете снять сериал о браке или любви.
Приближаясь к Пасхе, вы хотите сосредоточиться на искупительной работе Христа, а затем перейти к темам христианской жизни и того, чем отмечена жизнь Христа… что такое ученик?
Летом у вас будет много приходов и уходов от членов церкви — как насчет того, чтобы использовать истории из самых больших выпусков фильмов для проповеди истории, которую Бог пишет в вашей церкви.Помогите членам вашей общины увидеть свою роль в истории Бога и использовать ее как возможность подготовить их к служению осенью.
Говоря о падении, что может быть лучше, чем начать новый сезон служения, чем проповедь через одно из посланий, может быть, к Ефесянам? Посмотрите на славное Евангелие и на то, как оно влияет на все сферы жизни.
По мере того, как вы приближаетесь к осени, приближаясь к зиме, вы готовитесь к Дню Благодарения и Праздникам — возможно, такие темы, как построение благочестивой семьи, будут резонировать, а затем и в Рождестве, возможно, используя серию адвентских проповедей, чтобы рассказать простую историю Христа.
Вышеупомянутое — всего лишь пример, но, надеюсь, с его помощью вы почувствуете, насколько легко определенные темы и темы переходят в календарные сезоны.
Слово для молодежных лидеров и детских пасторов
У вас есть уникальная возможность, потому что вы по большей части знаете, сколько времени у вас будет с ребенком или студентом. Мало того, вы знаете, какие темы и события будут определять их жизнь из года в год.
Ваша стратегия ученичества будет отличаться от посланий для взрослых, потому что вы можете рассчитывать на первокурсника до последнего года обучения.Да, будут исключения, но структура школы говорит детскому пастору: «У вас есть до 7-го класса, чтобы помочь сформировать их знания о том, кто такой Иисус и что он сделал». Молодежный пастор может использовать структуру, чтобы знать: «У меня есть четыре года, чтобы помочь им развить сильную идентичность во Христе, прежде чем они уедут в колледж».
Воспользуйтесь этой структурой и используйте каждый год как строительный блок в своем учебном календаре.
Календарь актуальных проповедей или разъяснительный календарь проповедей?
У вас есть свобода организовать свой календарь проповедей по своему усмотрению — выбирая формат или подход, который соответствует вашим сильным сторонам и способностям.Тем не менее, в Ministry Pass мы подходим к каждой серии проповедей и каждому посланию через пояснительную линзу — даже при обучении через тематические серии.
Годовой календарь проповедей можно организовать по-разному. Вы можете учить по книгам Библии от Бытия до Откровения. Или вы можете проповедовать по темам, делая серию о благотворительности или воспитании детей. Вы знаете свое собрание и то, что им нужно.
Каждую неделю проповедь должна следовать стезю Священных Писаний, и ваше учение должно проходить через это Священное Писание, стих за стихом.Это не значит, что весь ваш календарь проповедей должен составлять книгу за книгой разъяснительной проповеди. Все это означает, что на протяжении всего календаря проповедей приоритетом всегда должна быть опора на контекст Священного Писания.
Обучение по книге — это один вариант, а актуальное обучение — другой. Но рассмотрим третий вариант. Выбор определенного раздела Священного Писания для всей серии, который позволяет вам сосредоточиться на одной конкретной теме. Например, серия о молитве. Допустим, вы проводите пять-шесть недель, глядя на молитву «Отче наш».Вы углубляетесь в Матфея, но ограничиваете объем изучения только частью книги.
Этот третий вариант означает, что вы можете проповедовать по определенному разделу Священного Писания, при этом затрагивая отдельные темы.
Предпочитаете ли вы просматривать книги Библии от Бытия до Откровения или предпочитаете проповедовать на такие темы, как пожертвование или воспитание, вы знаете, что нужно вашему собранию и как лучше всего использовать каждую проповедь, чтобы продвигать их по пути вашего ученичества.
Начните подготовку к проповедническому календарю Планирование собрания
Создание динамичного и эффективного календаря проповедей — это больше, чем выбор тем, придумывание остроумных заголовков или просто решение, какую программу использовать для управления датами.Самым важным для успеха вашего проповеднического календаря является молитва. Не просто выделить день или несколько дней для подготовки вашего предстоящего календаря и затем молиться за это время — но продолжать молиться по вашему календарю и просить Бога явить Себя через этот процесс.
Тем не менее, вам нужно сделать пару вещей перед тем, как впервые запланировать день проповеднического календаря. Возможно, вы уже выполнили часть этой работы, но теперь вы захотите выполнить ее с конечной целью — подготовить единый документ, который будет руководить вашим обучением в течение следующих 12-24 месяцев.
Начните с вовлечения других в свой процесс проповеднического календаря
Самый ценный актив в вашей церкви — это люди: сотрудники, руководители, старейшины, дьяконы и верные члены собрания. Выберите несколько человек, с которыми вы хотите обсудить свой календарь проповедей на предстоящий год. Спросите их мысли или идеи по темам и темам, которые могут быть полезны для вашей церкви.
Это фаза разговора. Чтобы услышать мнение этих влиятельных людей, необязательно устраивать масштабное обсуждение.Проведите несколько небольших дискуссий — неформальные встречи один на один или два на один, где все могут быть услышаны, разговор может быть случайным, и каждый может быть открытым и честным.
На протяжении всего процесса планирования вашего календаря, а затем в течение года, проповедуя свой календарь, вы всегда можете проводить последующие встречи с этими людьми для дальнейшего обсуждения идей по мере того, как каждая серия проповедей начинает материализоваться.
Обзор, где вы были и чему учили
Как упоминалось выше, составьте список последних 12 месяцев проповеди и используйте результаты для оценки содержания для сбалансированного ученичества.Сравните евангелизацию с духовным образованием, а затем с поклонением и служением. Равновесие — важная часть успеха вашего проповеднического календаря. Джон Уэсли учил, что баланс важен, когда дело касается всего, особенно ученичества.
Помните, вы составляете учебный план для ученичества, и именно вы возглавляете обвинение в ученичестве в своей церкви.
По мере того, как вы исследуете сбалансированное ученичество, исследуйте также его в разделах Священных Писаний.
- Сколько времени вы проповедовали из Ветхого Завета?
- Сколько времени вы потратили на проповедь Нового Завета?
- Вам нужно больше времени говорить об Иисусе и плане спасения?
- Стоит ли вам уделять больше времени проповедованию Ветхого Завета, чтобы ваше собрание лучше понимало историю церкви?
Хотя не все пасторы уделяют большое внимание Новому Завету, многие все же склоняются к учению Нового Завета.Не игнорируйте Ветхий Завет в своем календаре проповедей. Да, может быть труднее помочь истолковать вашим членам, но ключ в том, чтобы проповедовать через это Иисуса. Они знакомы с Иисусом — все в Ветхом Завете связывают со Христом. Это делает Ветхий Завет более доступным.
Ищите баланс в темах за последний год. Что вы обсуждали большую часть своего времени?
- Посвящение: помощь людям, когда они вступают в служение или подходят к своей работе и соседям как к служению.
- Доктрина: начиная с конкретной доктрины, копайте глубже и экстраполируйте это конкретное убеждение.
- Этика: рассмотрение конкретной моральной или этической темы или вопроса.
- Евангелизм: обращение в первую очередь к людям, которые не посвятили свою жизнь Христу.
- Пастораль — руководство, наставление и ученичество ваших людей.
Важно помнить об этих категориях. Вам не нужно проповедовать их всех одинаково, но вы хотите коснуться их, как это правильно для вашей церкви.
Создание «Вы здесь»
Обзор ваших последних 12 месяцев обучения помогает составить триангуляцию для того, где вы находитесь. Положитесь на результаты, чтобы получать информацию на каждом этапе вашего предстоящего учебного календаря. Вы всегда можете изменить, поменять местами, удалить, переименовать или изменить все, что вы поместили в свой календарь — делайте то, что хотите, с осознанной позиции. Найдите на карте маркер «Вы здесь» — это лучший способ начать процесс.
Выполнение календаря проповедей Планирование собрания
В Ministry Pass мы составляем годовые календари проповедей в четырех вариантах — это требует большой работы, в основном это делается во время двухдневного собрания по планированию с нашей командой.Это тот же шаг, который мы рекомендуем вам выполнить.
В Ministry Pass мы составляем и храним годовые календари проповедей в четырех вариантах. Мы проходим тот же процесс создания нашего календаря, что и старшие пасторы для своего календаря проповедей.Эта 1-2-дневная встреча предназначена для решения нескольких задач.
- Поделитесь своими выводами о том, как выглядел предыдущий год с точки зрения баланса.
- Обретите чувство потребности и направление на основе отзывов, полученных вами в ходе обсуждений с членами церкви (из нашего предыдущего шага).
- Определите вехи или важные события в церкви, которые должны повлиять на проповедь в наступающем году.
- Делитесь идеями тем и рассортируйте их по отдельным темам.
- Назначьте количество недель, необходимое для обучения определенным темам.
- Начните заполнять недели в календаре темами и количеством сообщений, необходимых для освещения этой темы.
- Решите и придерживайтесь 80% завершенного календаря.
- Начните мозговой штурм по названию тем — это будут названия ваших серий.
Если ваше собрание будет похоже на наши собрания в Ministry Pass, ваше совместное время принесет больше, чем просто календарь проповедей.
Получите нужных людей в комнату
Выделите один-два дня в октябре (после начала осени и перед Рождеством), чтобы пообщаться со своей командой учителей. Если вы единственный учитель в штате, ваша «команда учителей» может включать в себя любую комбинацию старейшин, дьяконов, ключевых добровольцев, бывших пасторов в вашем собрании или благочестивых мужчин или женщин, которые могут предложить мудрость и понимание.В этой группе должно быть не менее трех, но не более пяти.
Хорошая идея — учитывать разнообразие в группе, которую вы собираете. Вот несколько предложений по разнообразию, которые стоит включить в число тех, кого вы выбираете:
- Пусть группа будет представлять собрание в целом.
- Включите хотя бы одного представителя противоположного пола.
- Убедитесь, что в вашей церкви есть хотя бы один член расового меньшинства. Постарайтесь привлечь хотя бы одного участника от двух до трех поколений.
- Намеренно пригласите хотя бы одного человека, противоположного вашей личности. Это хорошо подействует на обсуждение и приведет к лучшему конечному результату.
(Вы можете запланировать эту встречу на любое время в течение года, поэтому, если вы читаете это в январе, просто адаптируйте предложения в соответствии со своим графиком. Вам не нужно ждать до лета, чтобы начать думать о календарь проповедей.)
Подойдите к каждому человеку в августе (или начале сентября) и скажите им, что вы работаете над календарем проповедей на предстоящий год.Скажите им, что вы хотите, чтобы они были частью процесса, и вы выделили два дня в октябре, чтобы они присутствовали.
Как только они согласятся, вы должны дать им «домашнее задание» перед тем, как приехать на октябрьское собрание. Ниже вы можете получить доступ к рабочему листу, который мы просим заполнить каждого члена нашей команды перед тем, как прибыть на календарное собрание проповедей Ministry Pass. Основная цель этого домашнего задания — убедиться, что каждый в комнате начинает с правильного настроения и что встреча, темы и учения были освещены в молитве до прибытия.
Календарный план проповеди Рабочий лист собрания
Начните календарное планирование собрания вместе со своей командой на одной странице. Лучшие идеи и иллюстрации всех готовы поделиться!
Если кто-то не может выделить время для выполнения домашнего задания или не может присутствовать на собрании, милостиво поблагодарите его за то, что он был впереди, и переходите к следующему человеку в вашем списке, добавляя при необходимости новые имена.
Коснитесь базы с группой, которую вы собрали, чтобы обрисовать ожидания от предстоящей встречи, прежде чем собраться вместе.Поделитесь с ними целью встречи (возможно, возьмите несколько из нашего списка выше) и спросите, есть ли у них какие-либо вопросы по поводу их задания. Это сделано для того, чтобы подготовить встречу, чтобы вы могли максимально эффективно проводить время вместе.
Детали логистики, которые необходимо проработать до встречи
Настал день вашей встречи. Планируете ли вы провести вместе один или два дня, приведенные ниже шаги все равно применимы. Есть несколько вещей, которые вам нужно решить до встречи, чтобы не терять время зря.
Закуски
Да, закуски должны быть под рукой. Встреча может сорваться, если посетители начнут голодать или нервничать во время обеда. Имейте в комнате набор батончиков мюсли, фруктов, маленьких конфет и бутылочек с водой, чтобы никому не приходилось уходить в поисках пищи.Обед
Выберите местный ресторан, чтобы доставить обед. Если у вас есть член вашей команды, не участвующий в собрании, вы можете попросить его забрать обед.В любом случае сообщите участникам собрания, где вы заказываете обед, и заберите их заказы до собрания. Вы даже можете забрать заказы за день вперед. Когда наступит обед, вы можете выбрать перерыв на обед или рабочий обед — в зависимости от того, насколько далеко вы продвинулись.Принадлежности
Вам необходимо иметь под рукой несколько необходимых принадлежностей. Если у вас есть конференц-зал или комната для встреч с большой белой доской, убедитесь, что у вас есть набор свежих маркеров, которые можно использовать.Они не обязательно должны быть новыми, но они должны хорошо работать и писать смело, чтобы все это видели.Если у вас нет белой доски, вы захотите получить доступ к мольберту и купить большой блокнот для заметок для докладчика. По мере заполнения каждого листа бумаги вы можете оторвать его и приклеить к стене, чтобы он оставался видимым.
Имейте в наличии карандаши или ручки вместе с блокнотом, чтобы они могли делать пометки по ходу дела и фиксировать идеи на протяжении всей встречи.
Note Taker
Чтобы не потерять ничего из календарного собрания проповедей, наймите кого-нибудь, чья единственная работа — делать заметки.
Наконец, вы захотите пригласить кого-нибудь, кто может делать заметки о встрече.Какими бы хорошими ни были ваши рисунки и заметки на доске, кто-то должен будет разобраться в них после встречи. Приглашение на встречу кого-то с сильным умением записывать заметки — отличная идея, чтобы избавить себя от необходимости редактировать заметки после встречи. Вы можете предоставить этому человеку права на участие или попросить его только делать заметки — в любом случае они будут большим активом для вашей команды.Работа над повесткой дня
Когда наступает 8 утра (или 9 утра для тех, кто встанет позже), вы готовы приступить к работе над своим планом. Цели встречи, перечисленные выше, — это ваша повестка дня. Очевидно, измените повестку дня в соответствии со своими потребностями.
- Начните собрание с молитвы.
- Оценка остатка акций за предыдущий год.
- Обойдите комнату и попросите каждого участника поделиться своим рабочим листом.
- Перечислите отзывы, полученные вами в ходе бесед с членами церкви.
- Перечислите основные вехи и события на предстоящий год.
- Попросите присутствующих рассказать о конкретных темах, которые, по их мнению, следует преподавать.
- По мере того, как они делятся, начинайте группировать каждую тему по различным темам.
- Оцените каждую тему по шкале «важная / необходимая».
- Для каждой темы создайте список конкретных сообщений, которые можно преподавать.
- Назначьте количество недель, необходимое для изучения этой темы.
- Поместите отдельные темы в слоты в календаре.
- Решите и придерживайтесь 80% завершенного календаря.
- Начните мозговой штурм по названию тем — это будут названия ваших серий.
Одно дело — создать список, подобный приведенному выше, а другое — обработать и выполнить каждый раздел. Каждый шаг важен, однако мы должны предоставить больше контекста для некоторых шагов.
Почему вехи важны для вашего календаря проповедей
На первый взгляд вы можете подумать: «Почему важная веха должна иметь большое значение для календаря проповедей?» Давайте посмотрим на важную веху церкви в Вудлендсе, штат Техас: «Вудлендской церкви один месяц, чтобы жить 10 лет».
Керри и Крис Шук из Woodlands Church выступили соавторами книги One Month to Live в 2008 году, и в ней спрашивалось, что бы вы сделали по-другому, если бы знали, что вам осталось жить всего один месяц?
Осенью 2018 года книге исполнилось 10 лет, и они превратили веху в серию и вызов для своей церкви. В течение нескольких недель они изучали темы из книги и использовали каждое сообщение как часть более крупной задачи для своих людей наблюдать за изменением своей жизни, задавая вопрос: «Что бы я сделал по-другому, если бы знал, что мне осталось жить всего один месяц? ”
Идея «одного месяца жизни» — это фантастическая серия для проповедей в любой год и в любое время, но было наиболее разумно проповедовать во время 10-летней годовщины первого выпуска книги.Календарь проповедей позволяет вам дальновидно принимать решения, как выбрать правильную серию проповедей, так и подходящее время для проповедования этой серии.
Годовщины, ежегодные празднования, предложения подписей, новые здания и другие важные события дают вам уникальную платформу, чтобы поделиться уникальным посланием с уникальной точки зрения. Обратите внимание на встроенную серию проповедей, которые только и ждут, чтобы их научили в наступающем календарном году.
Отметьте важные даты, ключевые события календаря и другие вехи или события.Вы можете использовать эту информацию, чтобы повлиять на свой календарь проповедей.Не удаляйте тему или тему во время мозгового штурма
Будет огромный соблазн не записывать на доске определенные идеи. Сопротивляйтесь этому искушению. За это время для добавления тем и группирования их по темам нужно учесть каждую идею. Мы не находимся в фазе принятия решения и принятия решения, мы находимся в фазе мозгового штурма. Отклонение идей мозгового штурма от вашей группы может создать реальные ограничения для вашей способности продвигаться вперед со звездными идеями.
Принимайте каждую идею с распростертыми объятиями и не поддавайтесь искушению критиковать или критиковать идею. Если у члена команды есть идея, которая выходит за рамки левого поля зрения, вместо того, чтобы отвергать или критиковать, задавайте вопросы, чтобы помочь ему экстраполировать идею.
«Хорошо, это интересно. Я бы никогда не подумал об этом для темы — не могли бы вы рассказать, как вы это придумали и почему вы считаете, что это хорошо подходит? »
Вы не только останетесь верны практике мозгового штурма, но также дадите возможность группе не сдерживаться и быть готовой поделиться даже самой безумной идеей — идеей, которая может превратиться в очень мощную серию проповедей.
Да, вы можете ранжировать темы по важности
Сказать, что тема «брак» занимает 9-е место в рейтинге, поначалу может показаться странным — в конце концов, неужели благочестивые браки ОЧЕНЬ важны? Да, но что, если ваша церковь — это преимущественно молодые холостые люди с несколькими супружескими парами? Мы не говорим о ранге с точки зрения важности в евангельском ландшафте — мы говорим о ранге с точки зрения своевременности и значимости для стада, которое Бог доверил вам.
Допустим, ваша церковь намного опережает бюджет, а пожертвования находятся на рекордно высоком уровне. Вы хотите посвятить 10 недель тому, чтобы осветить тему добросовестного пожертвования? Может быть.Поразмыслив, возможно, было бы лучше сделать серию о благодарности и сделать тему отдачи краеугольным камнем в этой серии. Часто в сезон изобилия можно легко забыть, что все хорошее исходит от Бога — мы путешествуем на автопилоте и забываем, что любое материальное благословение действительно является благословением.
Возьмем второй пример: в вашей церкви много пустых приютов? Да, все они родители, и серия статей о воспитании благочестивой семьи очень важна — но правильное ли это послание для наступающего года, учитывая сезон жизни, в котором находится ваше собрание? Возможно, лучший сериал оставил бы наследие, которому учат с точки зрения продолжения поиска своей идентичности во Христе.Это не единственный упор на возвращение в семью, а на то, чтобы оставить наследие в поклонении, служении и отношениях.
Мы не ранжируем элементы Евангелия, мы ранжируем их актуальность для времени и места, где Бог осуществляет ваше служение. Так что можно сказать, что евангелизация занимает четвертое место, если ваша церковная община больше нуждается в понимании авторитета Писания.
Создание предварительных заголовков сообщений
По мере того как вы планируете шестинедельный цикл молитв, а затем трехнедельный цикл на Рождество, у вас будет естественная тенденция придумывать остроумные названия для своей серии.Отпустите эту тенденцию. Не тратьте свою творческую энергию на заголовок серии или сообщения, которое вы будете проповедовать через 9 месяцев — сосредоточьтесь на большой идее и правильно разместите в календаре.
По мере того, как вы придумываете идеи для конкретных сообщений, давайте им общие названия, также известные как рабочие названия. Через месяц или два после начала серии вы можете вместе со своей творческой командой создать иллюстрации, заголовки сообщений и другие сильные творческие элементы. Прямо сейчас делаем каркас … потом разукрасим.
Так как же могут выглядеть некоторые рабочие названия? Давайте посмотрим на серию статей о церковном видении. Вот несколько предложений
- Неделя 1: Вы здесь
- Неделя 2: Куда мы призваны идти
- Неделя 3: Препятствия, которые мы должны преодолеть
- Неделя 4: Выполнение работы
- Неделя 5: Празднование того, что Бог сделал
- Неделя 6 : Наше будущее наследство
Если вы проповедуете эту серию в январе, октябрь — прекрасное время, чтобы начать обдумывать сами темы и выбирать ключевые стихи или книги Библии для проповеди.Таким образом, хотя вышеизложенное будет представлять то, как будет выглядеть ваша серия после окончания собрания, вы можете ожидать, что это будет проработано более подробно в ближайшие месяцы, когда вы выделите время для молитвы и изучения, а также когда Дух принесет идеи на в любой момент.
Решите и придерживайтесь своего календаря, чтобы он был выполнен на 80%
Уилл Манчини, автор книг Church Unique и God Dreams , умеет продвигать встречу вперед, даже если все не согласны на 100%.Маничи скажет: «100% из нас на 80% согласны с тем, что мы здесь сделали?»
Идея состоит в том, что мы хотим согласиться с тем, что направление, в котором мы движемся, является положительным, даже если мы не на 100% согласны с остановками, которые мы будем делать по пути.
Это то, что вы хотите для встречи. Вам нужно ощущение, что группа в целом согласна с направлением, в котором вы движетесь, и что у вас есть место для детального анализа деталей в будущем. К концу встречи вы работаете с мокрым цементом, по сути говоря: «Мы строим, но у нас есть время и место, чтобы внести коррективы в фундамент.”
На протяжении всей встречи осматривайте комнату и убедитесь, что 100% помещения занято 80% с общим направлением. Если у вас есть такой консенсус, это дает гораздо более весомый конечный результат.
Начните мозговой штурм серии проповедей Заголовки для ваших тем
Это соответствует приведенному выше разделу заголовков сообщений. Вы можете создать рабочие названия для своей серии проповедей, но если у вас возникнет несколько идей, которые вам нравятся, запишите их. Если в прошлом вы преподавали серию, которую хотите воскресить, запишите это! Если вы нашли идею серии проповедей из другой церкви, которая имеет смысл для вашей церкви и вашего контекста, запишите ее!
Когда вы определите большие темы, которые наиболее актуальны для вашей церкви, вы можете начать мозговой штурм заголовков сообщений, а также содержания серии.Во время принятия решения и принятия вы не позволяете цементу высохнуть, вы просто распределяете его как основу. Вы можете вносить изменения. Вы можете отрегулировать. Общая цель — донести свои идеи и дать возможность немедленной реакции.
Не стесняйтесь называть каждую тему серией проповедей, если вы хотите вернуться, чтобы обсудить и принять решение позже.
Где разместить и как организовать шаблон календаря проповедей
Вы, вероятно, уже используете множество инструментов для управления своими проповедями, иллюстрациями, бюджетом, графикой и всем остальным.Итак, как вам управлять своим календарем проповедей?
У нас есть предложение, но прежде чем мы поделимся своим предложением, мы хотим рассказать, как пасторы по всей стране управляют своим календарем проповедей. Нет явного победителя, но есть явные фавориты.
45% пасторов используют электронные таблицы для управления своим календарем проповедей
- 37,9% используют Microsoft Excel
- 7,1% используют Google Таблицы
32% пасторов используют текстовые редакторы для управления своим календарем проповедей
- 26.1% используют Microsoft Word
- 6,2% используют Google Docs
7% пасторов используют приложение для создания заметок для управления своим календарем проповедей
- 4,3% используют Evernote
- 2,4% используют приложение Notes
В нашем опросе 16,1% пасторов ответили «другое», а затем перечислили следующие инструменты, которые они используют для управления своим календарем проповедей:
- Бумажный календарь
- Apple Numbers
- Apple Pages
- OmniOutliner
- One Note
- Lectionary
- Центр планирования
- Outlook
- Google Calendar
- Base iCal
- Board
- Board Desktop Big никто не стирает это)
- Trello
Наша рекомендация для управления календарем проповедей — использовать такой инструмент для работы с электронными таблицами, как Microsoft Excel, Google Sheets или Apple Numbers.Существуют и другие приложения для работы с электронными таблицами, но почти все пасторы будут иметь доступ к одному из этих трех — Google Таблицы (в Интернете) и Apple Numbers (только для Mac) можно использовать бесплатно.
Что бы вы ни выбрали, вот функции, которые вам понадобятся в этом инструменте, чтобы вы могли максимально использовать свой календарь:
- Возможность поделиться своим документом с другими в режиме только для чтения или в режиме редактора.
- Возможность хранить главный документ в одном центральном месте (чтобы у вас не было нескольких версий)
- Возможность просматривать предыдущую версию и откатывать изменения к любой из этих предыдущих версий.
- Возможность видеть весь свой 12-месячный календарь на одном экране стандартного размера (вы не хотите прокручивать назад и вперед, чтобы увидеть только январь и декабрь).
- Возможность ввести цветовую координацию, чтобы лучше обозначать темы, темы и элементы Священных Писаний как повторяющиеся, отсутствующие или избыточные.
- Возможность с легкостью вырезать, копировать и вставлять данные из одного места в другое (вы, вероятно, будете перемещать много данных на ранних этапах вашего планирования).
- Возможность синхронизации между устройствами (Google Таблицы, Apple Numbers и Microsoft Excel Office 365 предлагают синхронизацию с облаком.Вы также можете использовать Dropbox или Google Drive для синхронизации — и резервного копирования — файлов без облачных вычислений).
Каждый год мы создаем бесплатный шаблон календаря проповедей в Microsoft Excel, который вы можете использовать, чтобы начать свой годовой календарь проповедей. Независимо от того, являетесь ли вы участником Ministry Pass и используете его для заполнения серий, рекомендованных в наших календарях проповедей, или вы не используете какие-либо внешние исследовательские и ресурсные инструменты, такие как Ministry Pass, вы можете загрузить этот шаблон и настроить его в соответствии со своими потребностями.
Бесплатный календарь проповедей
Продолжайте проповедовать, используя этот бесплатный шаблон календаря проповедей в Excel на 2019 год.
Какую информацию вы должны включить в шаблон календаря проповедей?
Шаблон календаря проповедей будет настолько хорош, насколько хороша информация, которую вы в него вставите. Итак, какую информацию вы должны включить?
Шаблон календаря проповедей в виде электронной таблицы в Excel в формате Excel включает поля по умолчанию, которые послужат вам хорошей отправной точкой.Однако мы обнаружили, что не 100% пасторов будут использовать одни и те же поля. В том же опросе мы разослали пасторов с вопросом, где они размещают свой календарь проповедей, мы также спросили, какую информацию они включают в этот календарь проповедей. Вот что они сказали:
- 94,3% пасторов включают дату в свой календарь проповедей
- 94,3% пасторов включают заголовок серии проповедей
- 79,6% пасторов включают ключевые отрывки из Священных Писаний, которые они будут проповедовать
- 77,7% пасторов включают раздел для названия проповеди
- 60.2% пасторов включают имя спикера на каждую неделю
- 51,7% пасторов включают большие идеи отдельной проповеди
- 43,6% пасторов выделяют место для специальных заметок, относящихся к неделе
- 12,8% пасторов ведут подсчет иллюстрации, которые они будут использовать для каждого сообщения
Несколько других элементов, которые вы, возможно, захотите рассмотреть, включая:
- Сообщите о следующих шагах или заявлении
- События календаря
- Рекламные материалы церкви
- Местные или национальные праздники
- Литургический календарь
- Ссылки на необходимые ресурсы
- Ссылки на используемые ресурсы
- Обсуждение комментариев
- Текущие командировки
Из приведенной выше информации следует вынести то, что не должно быть двух одинаковых календарей.Адаптируйте шаблон календаря проповедей к вашему контексту, вашим потребностям и вашим сотрудникам.
Совместное использование календаря проповедей — кому нужен доступ?
Так же, как вы хотите разобраться в том, что происходит в вашем календаре проповедей, вы должны различать, кому поделиться своим календарем. Не то чтобы это секрет, но вы хотите делиться своим календарем только с теми, кому это нужно. Это влажный цемент, и вы не хотите слишком рано начинать какую-либо серию или проповедь. Поделитесь своим календарем с теми, кто в нем нуждается, и помогите им понять, что он может измениться в любой момент.
Вот несколько причин, по которым вы захотите поделиться своим календарем, и с кем вы захотите поделиться.
Поделитесь с коллегами и доверенными консультантами для обратной связи
Так же, как вы включаете другие голоса в процесс проповеднического календаря, вы хотите и дальше включать другие голоса в процесс, поскольку он формируется в течение года.
Один из подходов к этому — отправить электронное письмо своему кругу доверенных лиц с сообщением типа: «Привет, мы работаем над календарем проповедей на предстоящий год, и я хотел получить ваши отзывы или мысли.Мы собрали это в течение пары дней в октябре, и это приятно — но я что-то упускаю? Или вы использовали что-нибудь в прошлом для конкретной темы, которую было бы хорошо рассмотреть для нашей серии? »
Пасторы часто чувствуют себя так, как будто они работают изолированно — нормально чувствовать себя одинокими из-за того, что вы несете на себе тяжесть. НО НЕ ЖИТЬ В ОДНУ! Вовлекайте в процесс других. Будьте уверены в роли, к которой вас призвал Бог, но будьте открыты советам и советам других.
Тебе и твоей церкви будет лучше от этого.
Поделитесь с сотрудниками для лучшей синхронизации служения
Около 50% пасторов заканчивают тем, что делятся своим календарем с кем-то — и подавляющее большинство тех, с кем они делятся, — это другие сотрудники, в первую очередь для того, чтобы оставаться на той же странице.
Вот некоторые из наиболее обычных людей, с которыми общается календарь проповедей:
- Пастор и лидер прославления
- Помощники пастора
- Творческая команда
- Молодежный пастор
- Старейшины
- Христианские педагоги
- Церковный совет
В Министерстве пропуска мы любим слышать о моментах, когда пастор приглашает свой персонал в проповеднический календарь .Да, участие других ценно, и мы подробно рассказали об этом выше, но для пасторов, чтобы они знали, что происходит и почему, это воодушевляет персонал.
Думайте о том, чтобы поделиться своим календарем проповедей со своими сотрудниками как о способе помочь им лучше поддерживать то, что вы делаете во время еженедельного служения. Расскажите им, почему вы выбрали ту или иную тему или почему вы назвали ту или иную серию определенным образом.
Живите в сообществе с другими пасторами, но также работайте в сообществе с другими сотрудниками — позвольте им рассказать о том, что вы делаете, и они будут лучше осведомлены о том, как поддержать вас.
Использование календаря проповедей для создания импульса в вашей церкви
Один из побочных продуктов календаря проповедей, который мы еще не рассмотрели, — это тот факт, что он может создать импульс в вашей церкви! Когда ваша церковь переживает прорыв в росте, этот рост заразителен. Люди хотят быть частью трансформации жизни, свидетелями которой они являются, и они хотят открыть свою часть.
Роль календаря проповедей
Когда вы создаете календарь проповедей, который ориентирован на удовлетворение потребностей ваших людей, имеет отношение к окружающему сообществу, и своевременно решает вопросы культуры, вы получаете еженедельный опыт, который невозможно создать где-либо еще. : Индивидуальное обучение, которое вносит ясность и правдивость в самые сложные и запутанные вопросы, с которыми мы сталкиваемся изо дня в день.
Чем больше окружающая община улавливает слух о том, что ваша церковь удовлетворяет потребности других, тем больше посетителей вы можете ожидать — как и Павел в зале Тиранна, они хотят прийти и испытать то, о чем говорят все остальные.
Когда эти люди слышат весть истины, они приходят, чтобы присоединиться к телу Христа. Стремясь понять свою роль, они проявляют признаки духовной зрелости. По мере того, как они растут в духовной зрелости, они переполняются благодарностью и начинают жертвовать из щедрого и благодарного сердца.
Темы, которые вы выбираете для преподавания, и количество времени, которое вы позволяете себе на подготовку, чтобы обучать этим темам, могут стать стартовой площадкой для всего цикла евангелизации и ученичества — и могут создать импульс, подобный которому мы находим повсюду в Деяниях как а также Евангелия и другие рассказы Нового Завета.
Яркий пример использования календаря проповедей для создания и облегчения импульса
Прекрасным примером того, как серия проповедей может создать импульс с точки зрения духовной зрелости, является подготовка к переезду здания.В переезде в новое здание есть что-то уникальное и волнующее, особенно если оно станет первым постоянным домом для вашей церкви после многих лет переезда.
В разгар всего ажиотажа не игнорируйте здание, это будет стоить денег, и потребуется больше добровольцев.
Когда вы планируете свой календарь проповедей, намеренно используйте месяцы, предшествующие переезду, чтобы обучать и наставлять свою церковь способами, которые подготовят тело к удовлетворению финансовых и реальных потребностей, которые возникнут с новым помещением.
Если мы вернемся к приведенным выше возражениям, по сути к мысли о том, что если мы планируем слишком далеко вперед, мы помещаем Бога в ящик, мы можем увидеть, что 12-месячный календарь проповедей не помещает Бога в ящик, а, скорее, готовит людей. быть готовым откликнуться на побуждение Бога.
Да, Бог может поговорить с вами в ноябре о серии, которую вы будете проповедовать в следующем августе, так же легко, как Он может поговорить с вами в четверг перед вашей проповедью.
Могу ли я использовать его повторно после того, как проповедовал через свой календарь?
По мере продвижения по всему календарю проповедей вы, скорее всего, начнете смотреть на следующий год, когда в вашем текущем календаре останется три или четыре месяца.Необязательно начинать с нуля. На самом деле, вы, вероятно, уже указали некоторые даты на предстоящий год, основываясь либо на работе, которую вы проделали во время предыдущей встречи, либо на подсказках Святого Духа с течением времени.
У вас еще есть пятилетний план. Продолжайте использовать этот план при подготовке календаря. Вернитесь к процессу оценки и решите, нужно ли вернуться к какой-либо из тем, затронутых в прошлом году, в следующем году. Вы можете рассматривать свой первый год по теме как закладку фундамента, а второй год по этой теме как построение на том, что вы уже сделали.
Может возникнуть давление, чтобы подбодрить ваш следующий календарь — не поддавайтесь этому давлению. Будьте верны тексту. Проповедуйте по Библии, планируйте заранее, дайте себе время подумать, инвестировать и не пытайтесь превзойти себя. Подумайте, как вы можете продолжать служить своему собранию каждую неделю через свое обучение, и позвольте этому отношению управлять вашим планированием.
Последние мысли об использовании календаря проповедей в вашей церкви
Если вы верны процессу и идеалам, о которых говорилось выше, вы обнаружите, что календарь проповедей может быть мощным способом позволить Святому Духу двигаться в вашей жизни, опережая его работу.Бог всегда оставляет за собой право изменить ваши планы в любой момент, а тем временем мы должны хорошо распоряжаться временем и ресурсами, находящимися в нашем распоряжении — никогда не ждать, вертеть пальцами, но подчиняться командам, которые Бог уже сказал через Свои Слово.
Календарь проповедей — это не только план наставления ваших людей, но и план вашего собственного ученичества.
