Придумать небылицу для детей 2 класса: Придумать небылицу для 2 класса

— чтение | Kidside.ru

Сегодня разберем задание: Составь самостоятельно небольшой рассказ на тему «Утро в осеннем лесу», используя опорные слова: тихо, ни ветерка, падают листья, улетают птицы. Мы написали такой рассказ в 5 предложений: Утро в осеннем лесу Осенью в лесу особенно тихо. Птицы …

Скорая литературная помощь юным поэтам! Во 2 классе придумать колыбельную самим не так-то просто. Но с родителями и Kidside вполне возможно!  Наши предыдущие поэтические опусы: Придумать потешку про щенка Придумать небылицу 2 класс литературное чтение Задание: попробуй сам сочинить колыбельную. С …

А Вам тоже задали придумать небылицу для 2 класса по литературному чтению? Вот и нам! Мы с Савой  ниже придумали короткие и смешные небылицы, а вы вдохновляйтесь нашими и хвастайтесь своими! Школа России славится творческими заданиями.  Наши предыдущие поэтические опыты: …

А как вы хотели?! В школу и без творческих заданий? Не выйдет! На повестке дня прибаутки, потешки и небылицы. Открываем общество юных поэтов. Во 2 классе сочиняем: Колыбельные песенки Небылицы, придуманные детьми Придумать три потешки про щенка — задиристого, спящего, …

Добрый вечер! Сайт помощи родителям Kidside.ru приветствует вас! Сегодня поговорим об алфавите. Повестка дня: Сколько в русском алфавите букв и звуков Сколько согласных и гласных звуков Сколько парных и непарных, звонких глухих и т.д.    А также разберем правильное произношение русского …

Добрый день! Поздравляю с летними каникулами! Главное сейчас — отдыхать: бегать, прыгать и играть! Ну и чуть-чуть почитать) Предлагаю вам список для чтения летом для детей, окончивших 3 класс. Я разделила списки для разных программ, так как они отличаются. Можете следовать рекомендованному …

Поздравление с Днем классного руководителя    *** Классный журнал и тетрадок гора… Снова вы в школу сегодня спешите.

Пусть этот день будет лучшим с утра! С праздником, классный наш руководитель.  Вам пожелаем терпения мы, В школе работать уж очень непросто. В …

Ну вот и вы в 4 классе! Литературное чтение не устает баловать нас новыми заданиями. На этот раз требуется составить рассказ (доклад) о Куликовской битве по опорным словам.  Задание Расскажи о битве на Куликовом поле. В своем рассказе используй опорные слова: Московский князь Дмитрий …

Добрый день!  Вот и наступили летние каникулы, самое время подумать о летнем чтении. Список литературы, рекомендуемой для чтения после  1 класса опубликован здесь. Сын закончил уже 2 класс, значит и книги должны быть серьезнее :)). Мы учимся по программе «Школа России». Наш список …

Приближается священный праздник — День Победы. Как можно раньше рассказывайте детям об этом дне, говорите о подвиге нашего народа. Даже самый маленький ребенок способен вынести пользу из вашей беседы: он научится сопереживать, гордится и любить. Пусть на своем языке и недопонимая слов, малыш выражает …

Урок литературного чтения по теме: «Прибаутка и небылица»

Урок 32
ПРИБАУТКА И НЕБЫЛИЦА

Страницы: (учебник) 65–66, 73; (тетрадь) 37–38, №№ 1, 2.

Цели: познакомить с жанрами прибаутки и небылицы; рассмотреть закономерность фольклорных жанров – наличие повторов; работать над составлением живописных и литературных образов; развивать речь, воображение учащихся.

Оборудование: плакат с текстом небылицы.

Ход урока

I. Организационный момент.

В дорогу, в путь идем скорей.

Кот приглашает всех друзей.

II. Постановка цели урока.

– Ребята, кто из вас бывал в музее? Что вы там видели? В каких музеях бывали?

– Прочитайте в учебнике название выставки, на которую кот ученый пригласил Машу и Мишу. (Юрий Васнецов. «Иллюстрации к прибауткам и небылицам».)

– Какие слова в названии выставки вам не понятны? Что предстоит узнать на уроке? (Узнаем, что такое небылица, прибаутка.)

– Прочитайте первую часть авторского текста (с. 65).

– Почему кот ученый предложил именно такой порядок работы на уроке? (После того как прочтешь текст, легче понять замысел, идею художника.)

III. Изучение нового материала.

– Что такое прибаутка? (Ответы детей.)

1. Работа с толковыми словарями С. И. Ожегова и В. И. Даля.

Два ученика находят в словарях статьи, в то время как остальные ученики размышляют над вопросом Маши: «Что такое прибаутка?».

Словарь С. И. Ожегова: «Прибаутка – забавная, остроумная, обычно рифмованная поговорка, вставляемая в речь».

Словарь В. И. Даля: «Прибаутка (от баять) – складная приговорка, иногда это короткий, смешной рассказец».

– Что значит «баять»?

– Почему кота часто зовут кот-баюн, что это значит?

– Подберите родственные слова к слову «баять». (Баюкать, байка, баян, баю и др.)

2. Чтение авторского текста (с. 65).

Байка – сказка. А прибаутка – то, что находится при байке, соседствует с ней, маленькое произведение, обычно шуточное. Говорят «шутка-прибаутка». Прибаутка – маленький рассказ, сказочка, шутка.

– Что такое небылица?

(Небылица – это то, чего не бывает на самом деле, вымысел, фантазия, нелепица, путаница, забава.)

В народе еще говорят: «небывальщина да неслыхальщина».

3. Отработка навыка чтения (тетрадь, с. 37, задание № 1).

4. Работа по учебнику (с. 66).

– Прочитайте текст: «По поднебесью, братцы, медведь летит…».

– Подумайте над вопросом кота. (В это время учитель читает небылицу вслух.)

«Все, что происходит в небылице, на самом деле не возможно. Шутка-прибаутка похожа на правду, только отдельная деталь говорит о том, что это шутка».

– С каким выражением лица надо говорить этот текст? (Рассказчик должен сам немного удивляться тому, что рассказывает.)

– Надо ли делать большие глаза и прикладывать правую руку к сердцу?

– Надо ли немножко тянуть некоторые слова? Какие? (По поднебесью, медведь, хвостом, свинья, гнездо, деток, деточек, поросяточек, поросяточки, по сучкам, полететь.)

5. Конкурс инсценировок.

– Подготовьтесь проинсценировать небылицу.

Учитель может написать текст небылицы на плакате и прикрепить на противоположную доске стену.

Вывод: рассказчик сам удивлен увиденным. Он рассказывает так, будто картинка все еще находится перед его глазами. Повторы указывают на самые фантастические моменты в небылице.

6. Беседа по содержанию текста.

– Что в небылице «неправильно»?

– Найдите неверно обозначенное место. («На ели гнездо свила», «Поросяточки по сукам висят».)

– Найдите, где неправильно обозначено действие? («Медведь летит», «хвостом вертит», «гнездо свила» и т. д.)

– Какое слово указывает на то, что у этой истории есть слушатели? (Слово «братцы».)

– Что делает стихотворение похожим на цепочку? (Каждая строка начинается теми же словами, что заканчивают предыдущую. То есть в стихотворении много повторов, так же как в сказке-цепочке и в докучной сказке. )

Физкультминутка

Ножками потопали (топ-топ-топ).

Ручками похлопали (хлоп-хлоп-хлоп).

Сели, встали, сели, встали (приседают в такт словам).

Снова сели, посидели (повороты головы в стороны)

И вокруг все посмотрели.

7. Работа над иллюстрацией (с. 73).

– Найдите иллюстрацию к небылице. Что кажется чудесным, небывалым? А еще что? (Учитель помещает плакат с текстом небылицы на доску.)

Учитель или учащийся читает текст построчно, дети находят на картине соответствие строкам.

Ю. Васнецов не просто проиллюстрировал небылицу, он ее дополнил фантастическими деталями и событиями, отыщите их. (Солнце и луна одновременно сияют на небе. По дорожке среди людей идет поросенок на задних ножках. Везде лежит снег, а дорожка, по которой идут люди, – песчаная, летняя. Из домиков дым идет прямо вверх (нет ветра), а из одного домика дым уходит в сторону.)

– Что напоминают вам поросята на ели? (Поросята похожи на новогодние игрушки или на новогодние подарки, которые развесили на елке. Поросята перевязаны лентами, так обычно перевязывают подарки.)

– Какая ночь в году дарит нам чудеса? (Рождественская ночь. Наверное, поэтому Ю. Васнецов нарисовал рождественскую елку.)

IV. Итог урока.

1. Работа в тетради (с. 37–38, задание № 2).

– Прочитайте стихотворение «про себя».

– Прочитайте стихотворение по ролям, в парах.

– Миша сказал, что это стихотворение похоже на небылицу. Синим карандашом обведите те фрагменты текста, на которые обратил внимание Миша. («Чиж весь город Париж упрятал в мешок!» и т. п.)

– Обсудите свою работу с соседом по парте.

Красным карандашом отметьте слова, которые выделила Маша. (Повторы: «Что я видел! Что я видел! Куманек, а что ты видел?», «Ой, врешь, куманек!».)

2. Проверка выполнения работы.

– Кому понравилось путешествие по выставке Ю. Васнецова? Кто хочет побывать на ней еще раз?

– Что вас удивило и заинтересовало на уроке? (Небылицы можно не только читать, но и рисовать.)

Небылица весело учит различать действительность и фантазию, развивает воображение; она рисует необычные, небывалые картины жизни.

Вы можете попробовать сами придумать небылицу или прибаутку. кто не может сочинять, попробуйте найти в других детских книгах и выучить наизусть; кто-то может проиллюстрировать небылицу или прибаутку. Проявите фантазию и творчество!

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

Словесная игра «Небывальщина».

Цель игры: продолжить развивать творческое мышление, воображение, чувство юмора.

Ход игры

учитель предлагает детям придумать небылицу самостоятельно с объяснением, в чем состоит «небывальщина». Например, летом медведь спит в берлоге (в берлоге медведь спит зимой), у курицы четыре ноги (у нее две ноги) и т. д.

Урок по внеклассному чтению во 2-м классе на тему: «Устное народное творчество»

Цели:

• Познакомить учащихся с устным народным творчеством.
• Развивать интерес к книгам.
• Формирование культуры речи.
• Развивать память.
• Обагощение словарного запаса.
• Расширять кругозор учащихся.

Метод: комбинированный (словарно-наглядно-практический).

Наглядность: плакат, таблички, выставка книг, костюмы для постановки сказки.

Оборудование: экран, видео и аудио кассеты, баян.

ТСО: телевизор, компьютеры, проектор, видео- и аудиомагнитофоны

ХОД УРОКА

I. Вступление

– Давным-давно это было. Те простые люди, которые впервые спели свои песни, рассказали сказки и придумали загадки, не умели ни читать, ни писать. Но их песни, сказки и загадки не забылись, не пропали. Они бережно передавались народу из уст в уста, от родителей к детям. Вот дошли они и до нас из глубины веков.

II. Новый материал урока

– Мы сегодня на уроке познакомимся с “Устным народным творчеством” с “ Детским фольклором”.

ФОЛЬКЛОР – народное творчество.
ТВОРЧЕСТВО – сочиняют, придумывают.

– Познакомимся мы с вами с небылицами, потешками, прибаутками, русскими народными песнями, сказками. К нам на урок пришёл один из героев сказки, это скоморох. Давайте послушаем, что хочет сказать нам скоморох.

Слушайте, честной народ,
Базар-ярмарка идёт!
Здесь найдёте что хотите,
Набегайте! Подходите!
Веселись, честной народ,
Базар-ярмарка идёт.

– А что это у тебя в коробе? (Платки расписные, игрушки заводные, разные сладости, деткам на радости.)

– А это что такое? (Блюдечко с наливным яблочком, волшебное.)

– А можно мы посмотрим на это волшебное чудо?

– Ребята, а давайте путешествовать по волшебной и интересной Стране детского фольклора. Путешествуя, мы будем находить лепестки волшебного цветка, а когда мы закончим знакомиться с “Устным народным творчеством” у нас появится цветок, и мы сможем загадать желание: чтобы мы умели красиво говорить, сочинять, рассказывать.

1. Небылицы – это такие рассказики, которые помогают развеять тоску, грусть, поднимают настроение, в них много юмора.

– Катись, катись яблочко наливное да по тарелочке, покажи нам небылицы.Посмотрите все внимательно на экран.

– Что вы заметили необычного?
– Может ли быть так на самом деле?
– Могут ли люди кататься на петушке и кошке?
– А теперь давайте послушаем Лилию, она прочитает нам наизусть эту небылицу.
– А вот еще одна небылица, что здесь необычного заметили? (наизусть читает…)
– Вам понравились небылицы?
– А для чего нужны небылицы?

Вывод: небылиц очень много сочинил русский народ. Они нужны, чтобы развеселить, поднять настроение.

2. Русские народные песни – в детских песнях живут и действуют обыкновенные герои, которые нас окружают, сказочные персонажи, наши любимые игрушки. Песни знают в каждой семье. Мы слышим их от старших.

– Катись, катись яблочко наливное да по тарелочке, покажи нам песни русские.

Просмотр мультфильма “Два веселых гуся”.

– Вам понравился мультфильм? Ребята, как вы думаете, почему бабушка плакала, когда потерялись гуси?

Вывод: в этой песне мы можем увидеть любовь человека к домашним животным. Поэтичны и красивы наши песни народные. Есть у нас задушевные, нежные. Есть веселые, шуточные.

Разучивание р.н. песни “Во поле береза стояла”.

3. Прибаутки – стишки, песенки, рассказики для развлечения и потехи детей.

–  Катись, катись яблочко наливное да по тарелочке, покажи нам прибаутки. Посмотрите на экран, не знакома ли вам эта прибаутка? Как она называется?

Чтение учащимися прибаутки “Кошкин дом”, прибаутки “Петушок золотой гребешок”.

– А эта прибаутка о ком?
– Что мы узнали из неё?
– Вам понравились прибаутки?
– Для чего сочиняли прибаутки?

Вывод: Прибаутки нам нужны для того, чтобы развлечь, утешить детей.

4. Потешки – это забавы взрослых с детьми, в которых используют части тела ребёнка и взрослого. Потешки нужны чтобы развеселить, развлечь детей.
Катись, катись яблочко наливное да по тарелочке, покажи нам потешки.

– Ребята, а вы знаете потешки? (Ладушки, идёт коза рогатая, сорока-ворона.)
– Вам понравились потешки?
– А какая больше?

Вывод: потешки нужны чтобы развлечь детей.

5. Скороговорки – весёлая и безобидная игра в быстрое повторение трудно произносимых стишков и фраз.

– Катись, катись яблочко наливное да по тарелочке, покажи нам скороговорки.

– Произнесите и с лёта несколько раз повторите: ИДУТ БОБРЫ ВО СЫРЫ БОРЫ.

– Ну что получилось? Не тут то было! Вся прелесть скороговорки в том, что с первого раза её ни за что не проговорить. Ведь по правилам игры скороговорку не читают, а повторяют со слуха, что значительно труднее.

Вывод: Скороговорка – баловство, любимая игра в словотворчество. Вместе с тем это полезные упражнения, тренировка в правильном употреблении слов, в правильном чётком произношении.

– Как разучить скороговорку.

– Помогите разобраться, где коса, где косой, кто из них косит, а кто косит?

6. Сказки – сказки любят и взрослые и дети. В ней красота, глубокая мудрость, и правдивость.

– Катись, катись яблочко наливное да по тарелочке, покажи нам сказки русские.

– Вы любите сказки? Словом сказка обозначаются разные повествования о необыкновенных приключениях людей и животных. Сказка оживает, если её не только рассказать, но и разыграть.

– Ребята послушайте сейчас отрывок из сказки, и скажите, что это за сказка?

Четырём ученикам даётся индивидуальное задание. На четырёх компьютерах размещены иллюстрации к разным русским народным сказкам, отрывки из сказок. Дети должны вспомнить эти сказки.

Прослушивание отрывка из сказки “Курочка ряба” с магнитофонной записи.

– А теперь давайте посмотрим эту сказку в постановке наших учащихся.

– Вам понравилась эта сказка? Чему она нас учит?

Проверка учащихся работавших индивидуально за компьютерами.

Вывод: Народная сказка не только развлекает. Она учит тому, каким должен быть человек. Обаяние сказки – в её метком выразительном языке.

III. Обобщение

– На этом наше путешествие подошло к концу. Давайте вспомним, какие лепестки волшебного цветка мы с вами нашли сегодня на нашем уроке? Народные песни, сказки, прибаутки радуют нас красотой слова, заражают своим весёлым смехом, волнуют глубиной мысли.

– Мы с вами ещё продолжим знакомиться с “Устным народным творчеством” на протяжении многих лет, а сейчас наш урок окончен.

IV. Домашнее задание

– К следующему уроку подготовить одно произведений из наиболее понравившихся разделов устного народного творчества.

Занятие логопеда для детей 6 – 7 лет с ОНР «Путаницы-небылицы»

Авторское занятие учителя-логопеда для дошкольников 6–7 лет с общим недоразвитием речи.

Занятие учителя-логопеда для детей с ОНР «Путаницы-небылицы»

Лексическая тема: «Не может быть».

Цель: совершенствование связной речи детей с ОНР, придумывая небылицы.

Задачи:

• Развивать связную речь, придумывая предложения и коллективный рассказ;
• Упражнять детей в подборе антонимов;
• Обогащать словарь детей словами: небылица, сочинение, фантазия, путаница, необычное, реальность;
• Развивать мышление, память, восприятие, произвольное внимание;
• Закреплять умение согласовывать движения со словами;
• Воспитывать интерес к небылицам и их сочинению, умение работать в парах.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: игрушка (слайд) Незнайка, обруч, мешочки с песком, картинка «Путаница» А-3

Раздаточный материал: карточки картинки с небылицами А-5 на каждую пару дошкольников

Логика образовательной деятельности

Мотивационно — организационный этап

Конспект ООД «Связная речь» для детей 6 – 7 лет с ОНР «Путаницы-небылицы»

1. Приветствие «Доброе утро»

Здравствуйте, ребята!

Собрались дети в круг (дети образуют круг)
Я — твой друг и ты — мой друг (показывают ладошками друг на друга).
Скажем: «Здравствуй» мы друг другу
Улыбнёмся всем по кругу.

2. Введение игрового персонажа Незнайки

Ребята, шла сегодня по улице, увидела Незнайку, он на скамеечке сидел и плакал, а рядом тетрадь лежит. Оказывается, он захотел стать поэтом и придумал маленькие стишки, вышел на сцену и начал их декламировать жителям Солнечного города. Они даже не дослушали, сообщили, что у него неправильные стихи, так не бывает. Незнайка загрустил и пошёл, куда глаза глядят. Он обрадовался, увидев меня, и попросил взять тетрадь и почитать стихотворения вам, чтобы вы оценили и сказали: так ли, что стихотворения плохие. Я пригласила его к нам. Послушаете, ребята, произведения нашего гостя. Будьте внимательны, попробуем объяснить Незнайке, почему не понравились его стихи жителям Солнечного города.

Содержательно — деятельностный этап

1. Дидактическая игра «Вставь словечко»

Послушайте стихи и вставьте слово, которое будет наиболее подходящим.

1. Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:
Там ползет зеленый лук (опрос 2 – 3 детей) (жук) с длинными усами.

— Лук может ползать? Тогда кто же ползет? (индивидуальные ответы)
— Что перепутал Незнайка? Какой звук произнёс наш гость не правильно?

2. Врач сказал дяде Мите: «Не забудьте об одном:

Обязательно примите десять цапель (капель) перед сном».
— Что выписано больному? Лекарство с таким названием существует?
Какое лекарство надо выпить дяде Мите? Какое слово вставлено не правильно?

3. Забодал меня котел (козел), На него я очень зол.

— Котёл – это посуда. Он может забодать? А кто забодал? Где ошибся Незнайка?
(Дети объясняют, какие звуки были переставлены).

— То, о чём написал наш гость, может быть в жизни?

Когда писатель или поэт пишет то, чего не бывает на самом деле, эти произведения называют небылицами.
Как называются подобные произведения? (повторяют индивидуально и фронтально). Хорошо.
Небылицы – это наша фантазия, сказка. Стихи и рассказы — небылицы можно ещё назвать путаницей.

— Понравились вам стихи Незнайки? Почему? (дети отвечают)

— Незнайка, слушатели, соседи и друзья из Солнечного города их просто не поняли, потому что они привыкли к стихотворениям правдивым. Как вы считаете, что должен рассказать Незнайка жителям о небылицах? Верно. Расскажи: бывают стихи — небылицы, путаницы и они нравятся многим людям. Ребята, Незнайка хочет быстрее рассказать жителям Солнечного города о небылицах, поэтому он прощается и благодарит нас (выносят за дверь, если это игрушка, картинку убирают).

2. Дидактическая игра «Наоборот»

Мы тоже попробуем сочинить небылицы, но сначала поиграем в игру «Наоборот». Подойдите ко мне, перед вами лежат разноцветные мешочки, я называю слово, вы кидаете мешочек в обруч и называете слово наоборот. Готовы? Верх – низ, солнце – луна, храбрость – трусость, белый – чёрный, мужчина – женщина, правда – ложь, грусть – веселье, огонь – вода, молодой – старый, добрый – злой, отдыхать – работать. Молодцы! Отдохнём и приступим к сочинению.

3. Игровое упражнение «Составь предложение — небылицу»

Предлагаю вам разбиться на пары и составить маленький рассказ – небылицу из двух предложений по картинкам (раздаёт карточки). Небылицы могут быть разными, например такими: Лягушка квакает и играет на балалайке. Прыгают в озеро чёрные мошки. (Дети сочиняют предложения).

Расскажите нам, какие предложения вы придумали. Понравилось ли вам сочинять небылицы? Почему? (Смешные). Почему люди составляют небылицы? (Слушая их, становится весело).

Физминутка «Теремок»

Весёлый теремок: он не низок, не высок. (Подняться на носки, присесть, сгруппировавшись)
Там квакушка пироги печёт, прыг да прыг, (прыжки)
Воробьишка воду носит, чик – чирик, (имитация)
Петух идёт через лесок, (ходьба на месте с высоким подниманием колен)
и зайчонок скок да скок. (Подпрыгивание)
Муха веничком то машет, (бег на месте)
Мышка же с платочком пляшет. (Приседают, имитируя пляску)
Ёж закрыл дверной замок, сторожит он теремок (хлопки)

Отлично, что в нашей игре было не так? Можно считать это небылицей? Почему?

4. Игровое упражнение «Небылицу сам составляю»

Перед вами картинка (Приложение на выбор). Что вы увидели в ней не так? Молодцы. Рассмотрим картинку подробнее, выделив все объекты. Хорошо. Найдите пары объектов, которые между собой связаны (дерево – яблоки, лягушка – скакалка и т. д.).

Мы подробно рассмотрели картинку – небылицу, в которой художник всё перепутал. Предлагаю составить по ней рассказ — небылицу всем вместе. Будем придумывать предложения по очереди, я запишу ваш рассказ. Начну я: «В некотором царстве — необычном государстве происходили невероятные вещи. Здесь одновременно были все времена года…». Рассказываем дальше (дети говорят предложения по сюжету картинки). Я прочитаю весь рассказ, послушайте. Правдивый ли рассказ у нас? Такое может быть на самом деле? Как называется такой рассказ?

Вывод, рефлексия

Объясните, какой рассказ или стихотворение называют небылицами? Чтение и слушание небылиц, какое настроение вызывают? Предлагаю выразить своё настроение движениями и мимикой.

Вместе хлопнем мы в ладоши (все хлопают ладошами, улыбаются),
Дружно топнем мы ногой (топают ногами),
До свиданья скажем всем (прощаются, обнимая друг друга)
Приходите вы опять дружно завтра поиграть.

Скачать — Конспект ООД «Связная речь» для детей 6 – 7 лет с ОНР «Путаницы-небылицы»

Автор: Зинченко Ирина Владимировна
Должность: учитель-логопед
Место работы: СПДС №18 «Радуга» ГБОУ СОШ №14
Месторасположение: г. Жигулёвск, Самарская область

Дата изменения: 28.02.2021
Дата публикации: 06.02.2019

Краткосрочный план урока

Сквозная тема:				ТРАДИЦИИ И ФОЛЬКЛОР
Школа:
Дата: «____»____________20___г.				ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Лексическая тема:				73.Традиции в играх разных народов.
Тема урока:				Небылицы. Прибаутки. Скороговорки
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану /инсценирование. 2.2.4.1понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя). 2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки/сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя).
Развитие навыков:		1.2 Пересказывание произведения. 2.4 Определение жанра литературного произведения. 3.2 Создание творческих работ разных жанров.
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся смогут: Узнать о небылицах и прибаутках. Узнать о применении скороговорок и чистоговорок. Большинство учащихся смогут: Сравнивать определения. Подбирать произведения устного народного творчества к определениям. Рассказать о литературных приемах, используемых в прибаутках. Найти несоответствие по иллюстрации. Придумать небылицы на основе готовых опорных слов. Использовать скороговорки и чистоговорки для развития речи. Подобрать концовки чистоговорок на основе картинок- подсказок. Некоторые учащиеся смогут: Придумать свои рифмовки для создания небылиц. Провести конкурс быстрой и чистой речи. Придумать свои чистоговорки по данному началу.
Языковая цель		Основные термины и словосочетания: Небылицы, прибаутки, скороговорки, чистоговорки, традиции, народные игры, жанры фольклора. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. Вопросы для обсуждения: — Какие еще игровые фольклорные жанры вы знаете? — Какие игры можно использовать на развитие воображения и речи? — Чем небылица отличается от прибаутки? — Для чего нужны скороговорки и чистоговорки? — Как правильно произносить скороговорки и чистоговорки?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		— самопознание- познание мира- музыка- изобразительное искусство- трудовое обучение- музыка- физическая культура
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся  не используют ИКТ
Предварительные знания		Тема произведений. Основная мысль. Соотношение темы и заголовка и содержания. Составление простых вопросов по содержанию аудио/видеоматериалов и прочитанной информации. Составление комментария о спортивной игре. Составление постера. Понятие о малых жанрах устного народного творчества: пестушки, потешки, колыбельные, сказки. Виды сказок. Волшебные сказки. Бытовые сказки. Пословицы и поговорки. Загадки. Заклички. Приговорки. Считалки.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 0-5 мин	Создание положительного эмоционального настроя Метод «Ассоциации»: — Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»? (Слова должны начинаться с букв данного слова.) К – – красота… О – – органичность… М – – мама… Ф – – фантазия… О – – отдых… Р – – радость… Т – – тепло… Учитель с детьми выясняет, как создать комфортные условия на уроке, чтобы всем было интересно и удобно.					http://festival.1sep tember.ru/articles/ 607118/
5-7 мин	Актуализация знаний. Педагог предлагает игру с добавлением правил хорошего настроения и комфорта на уроке.   Раз, два, три, четыре, пять, Научились мы считать. Ну а дальше мы не знаем, Может, вместе посчитаем? Шесть – конфеты любим есть, Семь – мы помогаем всем, Восемь – мы друзей в беде не бросим. Девять – учимся на пять, Десять – кончили считать. Проводится беседа с целью повторения пройденного материала о считалках.					https://detionline. com/stihi/s chitalki/
7-17 мин	Опрос домашнего задания. Чтение считалок, подобранных детьми. Чтение сказки, ответы на вопросы.					Учебник, детские работы
17-22 мин	Физминутка – народная игра. Проигрывание народных игр, подобранных детьми					Атрибуты игры
22-30 мин	Организация восприятия нового материала. — Какие еще игровые фольклорные жанры вы знаете? — Какие игры можно использовать на развитие воображения и речи? (К) Исследование. Изучение основ теории литературы. Изучение художественного произведения. Сравнение двух определений в учебнике. Подбор текстов к определениям. 1 – небылица 2 – прибаутка – Как бы вы назвали подобное стихотворение? – Что такое небылица? Прочитайте об этом на зелёной планшетке учебника. Небылица – это то, чего не бывает на самом деле, вымысел, фантазия, нелепица, путаница, забава. Значит, небылицы – это словесные игры. Чему вы будете учиться сегодня? (Читать небылицы, путаницы.) Для чего это нужно делать? (Чтобы развивать речь.) – Прочитайте текст: «Ехала деревня.…». – Все, что происходит в небылице, на самом деле не возможно. Шутка-прибаутка похожа на правду, только отдельная деталь говорит о том, что это шутка. В народе еще говорят: «небывальщина да неслыхальщина». – С каким выражением лица надо говорить этот текст? (Рассказчик должен сам немного удивляться тому, что рассказывает.) – Надо ли делать большие глаза и прикладывать правую руку к сердцу? – Надо ли немножко тянуть некоторые слова? Какие? (По поднебесью, медведь, хвостом, свинья, гнездо, деток, деточек, поросяточек, поросяточки, по сучкам, полететь.) 2. Конкурс инсценировок. – Подготовьтесь проинсценировать небылицу. Учитель может спроецировать текст небылицы на противоположную доске стену. Вывод: рассказчик сам удивлен увиденным. Он рассказывает так, будто картинка все еще находится перед его глазами. Повторы указывают на самые фантастические моменты в небылице. Презентация об игровых фольклорных жанрах: небылицах- перевертышах и прибаутках, скороговорках, чистоговорках. Выяснение особенностей и жанровых отличий. (Г, П) Осознание и осмысление учебного материала. — Чем прибаутки отличаются от небылиц. — Как ты думаешь, зачем нужны небылицы, где все перевернуто «шиворот-навыворот»? — Какой литературный прием используется в прибаутке?					Учебник Презентация                 http://pedportal.ne t/doshkolnoeobrazovanie/ razno e/quot-nebylicyperevertyshi- quoti- quot-pribautkiquot- 984735
Конец урока 30-38 мин	(И, Г) Тетрадь. Подбор к определениям понятий. 1- прибаутка 2- небылица Чтение небылицы. Подчеркивание – чего не может быть в реальной жизни. (К) Рассматривание иллюстраций в учебнике. Нахождение несоответствий. (Г, П) Игра. Придумывание разных небылиц, называя слово из 1 столбика и к нему слова из 2 столбика. (И, Г) Тетрадь. Развитие речи. Составление своих небылиц в тетради по образцу. (К) Учитель организует беседу об играх на развитие речи. Обращает внимание на фольклорный жанр, который использовался для развития ясной и четкой речи – скороговорки и чистоговорки. (Г, П) Чтение скороговорок, конкурс на лучшее чтение скороговорок. Выяснение отличий чистоговорок от скороговорок. Подбор картинки к строчкам текста. Придумывание своих чистоговорок по началу. (И) Тетрадь. Соотнесение определения и понятия. Чтение скороговорок. (П) Подчеркнуть слова, как надо правильно проговаривать скороговорки. (Г) Чтение скороговорок. (И) Придумать и записать скороговорку, используя картинку. (И) Оценить свою работу на уроке.					Тетрадь Учебник
	Итог урока. Рефлексия. — Но вот и все, урок к концу подходит, Мы славно поработали сейчас, Учитель ваш уже итог подводит, Не сводит с вас своих довольных глаз. Спасибо вам, ребята, за работу, Не подвели меня и в этот раз, С великим удовольствием, конечно, Поставлю вам оценки я сейчас!					http://www.uchpo rtal.ru/publ/23-1- 0-1735
	Домашнее задание. Чтение скороговорок и чистоговорок. В тетради составить чистоговорки к картинкам.					Учебник Тетрадь
Критерии успеха	Небылицы отличаются от прибауток … . Скороговорки и чистоговорки нужны, чтобы … .
Дифференциация			Оценивание		Здоровье и соблюдение ТБ
В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы, исправляет произношение при чтении вслух стихотворения, совместно разрабатывают план рассказа. Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора стихотворения и подбирать ассоциации к словам, писать творческую работу, используя литературные приемы.			Формативное оценивание. —     Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею». —  Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом. —   Результаты наблюдения учите­лем качества ответов учащихся на уроке. —     Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).		Физминутка Встретились Бяка и Бука (шагаем на месте). Никто не издал ни звука (руки в стороны), Никто не подал и знака (руки на пояс). Молчали (повороты туловища влево-вправо) Бяка и Бука (наклоны туловища влево-вправо). И Бука Думал со скукой: (наклон туловища вперед) – Чего он так смотрит – букой? (Руки в стороны.) И Бяка думал: (руки на пояс) – Однако (наклоны туловища вперед) Какой он ужасный (руки вверх) Бяка… (Руки опустили. )

Небылицы придуманные детьми. Игра

Небылицы-перевертыши – это песенки или стишки, в которых все поставлено «с ног на голову». В них летают поросята, заяц сидит на березе, а мухи съедают петуха. Такие картинки вызывают радостный детский смех и укрепляют у ребенка понимание подлинных, реальных связей вещей и явлений.

В центре небылицы — заведомо невозможная ситуация, за которой, однако, легко угадывается правильное положение вещей, ведь перевертыш обыгрывает простейшие, хорошо знакомые явления. Чуковский ввел термин «перевертыш» и досконально исследовал это жанр.

Данный вид фольклора исследователи обычно называют его потешным, включая в него сечки, скороговорки, небылицы-перевертыши, иногда молчанки и голосянки.

Небылицы – перевертыши для детей

Африканский крокодил
В море Белое уплыл,
Стал он жить на дне морском,
Там себе построил дом!

Две заботливые ламы —
Лама-папа, лама-мама,
Бросив деток поутру,
К мышке спрятались в нору!

К нам опять весна пришла
С санками, коньками!
Ель из леса принесла
Свечи с огоньками!

Лошадь ехала с рогами,
Плыл козел по мостовой,
Семимильными шагами
Червячок шел с бородой!

Посмотрите, посмотрите!
Едет Ваня на корыте!
А за ним ребятки
На дырявой кадке!
А за ними ёж с котом
Погоняют всех кнутом!

Рассказать вам интерес?
Слон на дерево залез,
Свил гнездо из веточек,
Баюкает деточек!

Повар готовил обед,
А тут отключили свет.
Повар леща берет
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочережкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон,
И очень доволен он.
То-то был винегрет,
Когда починили свет.

Тимошка на ложке
Ехал по дорожке,
Встретил Егора,
Подвез до забора!
Спасибо Тимошке,
Хорош мотор у ложки!

Что за гуси пробежали,
Уши и хвосты поджали?
Кто же гонится за ними?
Может, кони на машине?
Нет! Бегут они от страха,
Что догонит черепаха!

Небылицы перевертыши для детей 2 класса

Есть сладкое слово — ракета,
Есть быстрое слово — конфета.
Есть кислое слово — вагон,
Есть слово с окошком — лимон.
Есть слово колючее — дождик,
Есть слово промокшее — ежик.
Есть слово упрямое — ель,
Есть слово зеленое — цель.
Есть книжное слово — синица,
Есть слово лесное — страница.
Есть слово веселое — снег,
Есть слово пушистое — смех.
Стоп! Стоп! Извините, ребята.
Машинка моя виновата.
Ошибка в стихах не пустяк,
Надо печатать вот так:

Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой среди ветвей
«Га-га-га!» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ —
Это правда или нет?

С ним пудель пошел, перепрыгнув забор.
Иван, как бревно, провалился в болото,
А пудель в реке утонул, как топор.
Иван Топорышкин пошел на охоту,
С ним пудель вприпрыжку пошел, как топор.
Иван провалился бревном на болото,
А пудель в реке перепрыгнул забор.
Иван Топорышкин пошел на охоту,
С ним пудель в реке провалился в забор.
Иван, как бревно, перепрыгнул болото,
А пудель вприпрыжку попал на топор.

Светофор на солнце тает,
Пастушок на кошку лает,
Снеговик в углу мяучит,
Самосвал уроки учит,
Шахматист горит без дыма,
Паучок поймал налима,
Рыболов залез на сноп,
Рыжий кот наморщил лоб.
Ученик привёз песок,
Фокстерьер дудит в рожок…
Поскорее нужно нам
Всё расставить по местам!

Огурцы играют в прятки,
Малыши растут на грядке,
Мушкетеры спят в овраге,
Поросята точат шпаги,
Раки в цирк бегут ватагой,
Дети дремлют под корягой,
Волки плавают по дну,
Щуки воют на луну.
Это что за ералаш?
Заточите карандаш!
Я приказываю вам
Все расставить по местам!

Небылицы перевертыши для детей подготовительной группы

Злая кошка громко лает,
Дом хозяйский охраняет:
Стой, тебя она не пустит!
Не послушаешь — укусит!

Ёжик крыльями махал
И как бабочка порхал.
Заяц, сидя на заборе,
Громко-громко хохотал!

Снег идет! Жара такая!
Птицы с юга прилетают!
Все вокруг белым-бело —
Лето красное пришло!

Жили-были
Жили-были
Дед да баба
С маленькою внучкой,
Кошку рыжую свою
Называли Жучкой.
А хохлаткою они
Звали жеребёнка,
А ещё была у них
курица Бурёнка.
А ещё у них была
Собачонка Мурка,
А ещё -два козла:
Сивка да Бурка!

Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки.

Лает кошка из лукошка,
На сосне растёт картошка,
Море по небу летит,
Волки съели аппетит.
Звонко квакают утята,
Тонко квакают котята.
Проползла змеёю луковица
Получилась перепутаница

Дело было в январе
Первого апреля.
Жарко было во дворе
Мы окоченели.
По железному мосту
Сделанном из досок,
Шел высокий человек
Низенького роста.
Был кудрявый без волос,
Тоненький как бочка.
Не было детей у него
Только сын да дочка

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на кобылке,
Жена на коровке,
Дети на телятках,
Внуки на козлятках.
Съехали с гор,
Развели костёр,
Кушают кашку,
Слушают сказку

Народные небылицы перевертыши

Послушайте, ребята,
Нескладишу буду петь:
Летит бык на ераплане,
Мужик пашет на свинье,
Сидит ворона на згороде,
Сини ягоды клюет,
Лежит корова на канаве,
Опоясавши конем.

Ехала деревня
Мимо мужика,
А из-под собаки
Лают ворота:
«Караул, деревня,
Мужики горят!
Бабы сарафаном
Заливать хотят».

Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Выхватил телегу
Он из-под кнута
И давай дубасить
Ею ворота.
Крыши испугались,
Сели на ворон,
Лошадь погоняет
Мужика кнутом.

Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.
Выбегла дубина
С мальчиком в руках,
А за ним тулупчик
С бабой на плечах.
Кнут схватил собаку
Парить мужика,
А мужик со страху –
Бац под ворота.
Деревня закричала:
«Мужики горят!
Сарафаны с бабами
На пожар спешат».

У нас лошади в галошах,
А коровы в сапогах.
У нас пашут на телегах,
А боронят на санях.

Тимошка в лукошке
Поехал по дорожке.
Собачка на лычке погумкивает,
Медведь на цепи порывается.
Агафон на печи обувается.
Агафонова жена при дороге жила,
Калачи пекла.
Уж как эти калачи
Во весь день горячи.

Вы послушайте, ребята,
Нескладушечку спою:
Сидит корова на заборе,
Клюкву-ягоду берет,
Сидит заяц на березе,
Листья мерит на аршин,
На иголочку сбирает,
Чтобы не было морщин.

Косил Сенька, косил я,
Накосили стога два,
На печи сено сушили,
На полатях ворошили,
На полу стога метали,
Огороды городили,
Чтобы мыши не ходили;
Тараканы проточили –
Всю скотину пропустили.

Чепуха, чепуха,
Это просто враки!
Куры съели петуха, –
Говорят собаки.

Чепуха, чепуха,
Это просто враки!
Сено косят на печи
Молотками раки.

Рано утром, вечерком,
Поздно на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.

На заборе чепуха
Жарила варенье,
Куры съели петуха
В одно воскресенье.

Черт намазал себе нос,
Напомадил руки
И из погреба принес
Жареные брюки.

Между небом и землей
Поросенок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.

Счас как режиком заножу
Будешь дрыгами ногать!

Чеса заголовалась.

Заплетык языкается.

Боже, боже,
Дай мне коже,
Я сошью себе сапоже.
Без сапоже
Мне негоже –
Може ноже обмороже.

Семья Разиных. Веселый Новый год

Пришла зима
Прилетели птицы.
Ярко светит солнце.
Настал Новый год
Мы нарядили пальму апельсинами и мандаринами.
У нас был веселый и хороший Новый год.
Дима: небылицу сочинил папа, а я нарисовал сюжет.

Семья Удовика. Круглая зимняя небылица

Мы надули шары для зимней детворы!
Катается на стуле Шорк и на столе Кижё!
Как весело и хорошо а зимой еще свежо!
Маша: я сначала нарисовала картинку мне ее помогал рисовать старший брат, а мама и папа помогли придумать небылицу, а моя учительница помогла переделать ее в стихи.

Семья Красавиных. Новогодняя небылица

Однажды в студеную зимнюю пору
Снеговик к нам приходил.
Позвонил по домофону — познакомится хотел.
Я тогда учил уроки
И не мог пойти к нему.
Лучше сочиню вам небылицу, а потом ее спою.

Семья Матвеевых. Зимние забавы

Небылицы небылицы
переходят все границы.
Ну и что же?
Ну и что же?
Быль и небыль так похожи!
Нынче за окном морозы.
Во дворе цветут мимозы —
прилетали в гости птицы
И за-за дальней заграницы.
Нам поведала жар-птица,
Что зимой у них творится.
С неба снег идет зеленый,
Там живет король мудреный.
Завтра он издал приказ:
Веселись за часом час.
Нарядились зайцы в лыжи,
На санях гоняли мыши.
Только злые кенгуру
Не хотят играть в игру.
Бегемоты фигуристы
Там их было где-то 300
Плавно двигались по льду,
Всех сбивали на ходу.
Про такую заграницу
Нам поведала жар-птица
В жаркий зимний день
Вот так происходит кавардак!
Владислав: эту небылицу сочиняли всей семьей. Правда, начало небылицы мама нашла в книжке, а потом как начали сочинять. Я слово скажу, мама другое, а папа договаривает. А тетя помогала мне с картинкой. В классе я прочитал небылицу ребятам. Им очень понравилось!

Команда ID-z109 «КАПЕЛЬКИ»

СЕМЬЯ ЕФИМОВЫХ: Настя и мама Оксана Викторовна ОСА И ДЕД МОРОЗ. Мой Любимый Дед Мороз Отморозил маме нос! Я на мамином носу Вдруг увидела осу. Побарахтавшись немножко, Юрк она и раз в окошко. Полетела в лес она, Вся белёхонька бела. Вдруг случайно Дед Мороз Подарил ей много роз. Посреди зимы трескучей Летит оса с охапкою колючей. Рисовала в основном мама, Настёна всё раскрашивала и рисовала несколько ёлок и сугробов. Небылицу сочиняли вместе: мама и Настя. СЕМЬЯ СМЕКАЛОВЫХ: Андрей, мама Анна Ивановна, бабушка Ирина Евгеньевна Рисунок семьи Смекаловых «Очень добрый Дед Мороз» ОЧЕНЬ ДОБРЫЙ ДЕД МОРОЗ! Дед мороз на метле летает И людей добрых пугает, У детей всё отбирает, А плохих детей он уважает. На метле как на вертолёте! Вы его узнаёте? Сходил дедушка на базар И посох на метлу поменял. Может он, к примеру, с ёлки… Смести метлою все иголки. Ах, какой хороший, Добрый Дедушка Мороз! На новогодних каникулах мы были заняты очень интересным занятием – сочиняли небылицу. Оказалось, это не так уж и просто.Рисовали тоже все вместе: ёлку, детей и солнце – Андрей, Деда Мороза и зайцев – мама, ворону – бабушка. Рисунок семьи Мишиных «Прогулка в лесу» СЕМЬЯ МИШИНЫХ: Вадим и мама Надежда Ивановна ПРОГУЛКА В ЛЕСУ. Однажды зимним солнечным днём, когда всё небо заволокло тучами, мы с мамой пошли в лес на прогулку. Красота зимой в лесу! Ели, сосны, кактусы покрыты снегом. С ветки на ветку прыгают снегири, на все голоса заливаются соловьи. На самой макушке кактуса я увидел воронье гнездо. Оттуда доносились шум и гам. Мне захотелось посмотреть, что там происходит. Я замахал руками. Махал всё быстрее и быстрее. И полетел. Оказалось, что в гнезде вороны отмечают Новый год. Я немного с ними остался, потому что мама внизу замёрзла. И мы отправились домой. Вадим сочинял небылицу, рисовал тоже в основном он, мама помогла нарисовать кактус и ворону. Рисунок семьи Лагузиных «Тюльпаны» СЕМЬЯ ЛАГУЗИНЫХ: Настя, брат Александр, сёстры Настя и Юля. ТЮЛЬПАНЫ. Зимой растут красивые тюльпаны, Когда снег лежит кругом. Деревья одеты во все красивые наряды, На их листочках снег лежит. Журавли летят по небу И первые ласточки падают на моё окно. Небылицу сочиняла Настя и её старший брат Александр, рисовала Настя с помощью двоюродных сестёр Насти и Юли. Они помогали изучить графический редактор Photoshop. СЕМЬЯ МИКРЮКОВЫХ: Артём, мама Ирина Николаевна, сестра Лера, племянница Ангелина. Рисунок семьи Микрюковых «Сладкая сказка» СЛАДКАЯ СКАЗКА. Как-то жил я в сказке сладкой. Я иду по шоколаду, Вместо дерева – батон, Ветки там из мармелада, Из конфеток снег идёт, Из печенья дом стоит. Крыша вафельная лежит, И фонтан там лимонадный, А сугробы там – зефир. Баба снежная стоит, Не из снега – эскимо, Мне понравилось так жить! Мама рисовала снегурочку, Артём – фонтан, сестра Лера – домик, а маленькая племянница Ангелина – дерево. Небылицу сочиняли всей семьёй. Было очень весело!

Команда ID z101 КЛУБ ВОЛШЕБНИКОВ

Корова летит за водой Работа Волшебника Жени, который утверждает, что видел подобное в деревне на зимних каникулах… Как Я на рыбалку ходил А Серёжа нам показал, как он с папой на рыбалку ходил, только непонятно, кто кого поймал? Летающий снеговик Кто знает, может и такое бывает Что снеговик по небу летает? Он взмахнет крылом И полетит потом! Работа семьи Родькиных. Охота Охота мышей на кота очень и очень нелегка! Работа Сулимова Миши.

Команда ID-z 124 Искатели приключений

Семья Меджидовых изобразила Бабу-Ягу, заботливо вывязывающую носок для своей летающей избушки-на курьих ножках.

Семья Дмитриевых изобразила девочку старательно катающуюся на лыжах по льду среди лета. Родители подали идею, Ирина отвечала за воплощение идеи «в жизнь».

Семья Юртановых назвала свою работу «Лыжная прогулка». Время действия — ночь, когда на небе всего лишь три солнца светят. Место действия — свежевспаханная земля. Идея и работа — Илья, техническое обеспечение — мама Екатерина Васильевна.

Команда IDzКомета

Семья Козловых

В создании небылицы принимали участие: мама, папа и я.

Лесная небылица

После августа пришёл январь. Сняли мы коньки, запрягли орлами сани и полетели в лес за ягодами. Видим, на опушке пастух мух пасёт, а зимний медведь гризли на сосне гнездо вьёт. Только вошли в лес, а там лошадь в тапочках на берёзе яблоки ест. Хор белочек под балалайку частушки поёт. Завели мы лодочный мотор и полетели над деревьями. Видим, на дубе кабан кору долбит, а дятел в тазик жёлуди собирает. Набрали мы 100 корзин снега, перезапрягли сани черепахами и полетели домой.

Семья Альтбух

Небылица на странице

С мамой, с папой мы спешили,

Небылицу сочинили.

Небылица, небылица,

Получилась на странице.

На деревьях чудеса,

Пошутили небеса.

Заяц в норку влезть не смог,

Очень выручил сапог.

Мышкам в норке стало тесно,

В дом заехали совместно.

Семья Чухаревых

Я и папа придумали небылицу. Мама помогла нарисовать, а сестра раскрашивать.

Странный лес

Как то раз в зимнем лесу вышли зайцы поохотиться на волков. Идут с ружьями по лесу и смотрят: ёжик в решете воду носит. Идут зайцы дальше. А посреди леса медведи в шахматы играют. Мыши вытащили из-под сосны удава, и давай скакать через него, как через скакалку. Хорошо у нас в зимнем лесу, весело!

Семья Бурлаковых

В создании небылицы принимали участие: мама, бабушка, дедушка и я – Бурлаков Алексей.

Зимой в лесу

Наступила зима. Мы сняли шубы и шапки, взяли лыжи и пошли в лес за грибами. Снег засыпало пышным лесом. Все деревья с листьев опали, стоят голые. Только на рябине ещё висят жёлуди. Мы едем на лыжах по лесу. Кругом тишина. В глубине леса слышен стук кукушки. Вот следы на снегу. Это прыгал кабан. С берёзы упала шишка. Её бросила белка. А вот зайцев не видно. Они спят в берлоге. Слева от тропинки мы видим полянку. Она вся синяя от красных ягод. Красота!

Семья Муктасиповых

Компьютерный рисунок: Дамир и папа:

Текст небылицы: Дамир и мама.

Спящий зайка

Не ложатся спать зимой

Ёжик и барсук.

В дереве трухлявом не спит зимою жук.

Не спит медведь в берлоге,

Не спит в норе сурок.

Только зайка беленький

Лег зимой поспать.

Он укрылся листьями

И залёг в нору.

И не бегает по лесу, не грызёт кору.

Семья Белоглазовых

Художественное оформление: мама Лена и я – Рита.

Текст небылицы сочинили мы с тётей.

На горке

Весело с пингвином с горки я качусь,

А за нами сани едут на обезьяне.

Слева, справа зайцы подбегают к нам.

И давай подпрыгивать,

Глазками подмигивать, лапками стучать.

Снеговик с поклоном с горки нас встречал.

И с пингвином весело танец танцевал

Небылицу сочиняли: Пучкова Анастасия, старшая сестра — Пучкова Екатерина (12 лет),

редактировала мама – Марина Геннадьевна.

Нескучная зима

Пришла Нескучная Зима, всё перевернулось.

Дом катался на коньках, солнце спряталась во льдах,

Яблоня созрела, снежинка полетела.

Маки вырастут в снегу, пора гулять снеговику.

А он растит в ведре цветок, в руке держа сочок.

С крыши лестница идёт, прямо к радуге ведёт!

Здорово по радуге на санках прокатиться,

Бабочку поймать, в сугробик провалиться.

Дед Жара на прорубь собирался

Конфетой удочку ловить, снежный загар получить!

Вот она какая – Нескучная Зима!

Семья Харчевниковых

Идейный вдохновитель: Миша;

Сочинители: Миша, мама Настя, папа Олег, брат Дима, бабушки, дедушки, крёстные, и друзья семьи;

Художники: Миша, папа Олег и брат Дима.

Зимняя небылица

Наступила уж зима, навалились чудеса.

Тут ребята в Новый год в лес пришли за ёлкой.

Увидали они там — кабан стоит с метёлкой.

Это что за чудеса: нет снега, есть трава,

И весёлая метель вызывает лишь капель!

А забавные ерши притащили клюшки

И играют на траве не в хоккей, а в плюшки.

Взяв красивые цветочки, белочки плетут веночки,

Волки бегают от зайцев, тихо прячутся в кусточке.

А ушастый царь зверей со своей зайчихой

Дрессирует рыжих лис на полянке лихо.

Тут весёлые мартышки в руки взяли по ледышке,

Побросав при этом книжки прямо в океан.

Даже белые медведи скачут по лесу зимой,

Хорошенько чтоб прогреться, запасаются жирком.

Развалившись на поляне, мишка шепчется с гусём

Обговаривая лихо, где и как, и что почём?

Чудо-бабочка ползёт, а змея летает,

Глупый филин сам себе норку вырывает.

А снежинки – что за чудо, сыплются в большое блюдо,

Чтобы звери в Новый год сели разом в теплоход.

Вот такая небылица приключилась зимой,

Будем петь и веселиться нашей дружною семьёй!

Семья Михайловых

В создании рисунка принимали участие: Аня Михайлова, мама Ира, тётя Наташа, дедушка Витя, бабушка Люда, папа Сергей.

Сюжет небылицы: Аня и папа;

Стихотворное содержание: Аня и тётя;

Художественное оформление: Аня и дедушка;

Идея сюжета: Аня и бабушка;

Компьютерный дизайн: Аня и папа.

Австралийский Новый Год

Однажды в студёную зимнюю пору

Резвился у ёлки один кенгуру.

Сама б я дивилась такому вот вздору,

Но, верьте мне, с детства совсем я не вру.

В снегу извалявшись, наш австралиец

Вдруг сумку на пузе своём распахнул.

И, словно бывалый спортсмен-олимпиец,

Прыжком через ёлку перемахнул.

Гирлянды достал, мишуру и игрушки,

Украсил на славу красавицу-ель,

Он угостил меня сладкой ватрушкой,

Сказал: «Потанцуем, мадемуазель?»

Мы с ним кружились весь день до упада.

В танцах я профи, чего там скрывать!

Потом пили чай, съели пуд шоколада.

Но стало темнеть, пора было спать.

Он посадил меня к себе на спину,

Мы мчались средь заснеженных полей,

Я ела сладкие, как сахар, мандарины.

И вскоре были у избушки мы моей.

Мой кенгуру протянул к небу лапку,

Пристально всматривался в темноту,

Сгрёб кусок небосклона в охапку,

Сдул с лапы пыль и протянул мне звезду!

Семья Барабановых

Рисунок: мама Наташа, папа Вадим и я – Лев Барабанов;

Стихотворное сочинение: сестра Софья, мама Наташа, папа Вадим и я.

Небылица про Тигра

Жил-был Тигр за морями,

Новый год встречал с друзьями.

«Очень жарко», – он вздохнул,

И тихонечко заснул.

Вдруг очнулся – пальм и нет,

А вокруг лишь белый свет.

Вместо пальмы ель стоит

И огнями вся горит!

Все вокруг белым-бело,

Снега много намело!

Тут детишки прибежали,

Дружно хором прокричали:

«С Новым Годом, тигр, друг,

Не останешься ль ты вдруг?

Будешь год нас защищать

И друзьям всем помогать!»

Тигр подумал: «Что б и нет?

Важно чтобы был обед.

Остальное ерунда!

Помогу я вам друзья!»

Может каждому присниться

Вот такая небылица.

Но скажу я вам друзья,

Новый Год настал не зря!

Тигр ловок и умен

Много дел придумал он.

С ним понравится тогда

Нам «нескучная зима»!

Семья Петшик

В создании небылицы принимали участие мама Оля, папа Серёжа и я – Алёна Петшик.

Зимние забавы

Однажды в студёную летнюю пору

На санках пошли мы на пляж загорать.

Мы взяли Полину – братишку малого,

Ему исполняется 75.

Пошла с нами Ваня, сестрёнка моя.

Совсем уже взрослая, ей целых два.

И папа Серёжа под лошадью ехал,

А мама верхом на скакалке была.

А я в это время взяла сковородку

И в теннис играла, бросая лимонку.

А тут нам навстречу дед Инна идёт,

И на голове у неё ёлка растёт.

Перчатки на ноги она нацепила,

Делает вид, что в гору ползёт.

Вот это жара! С нас пот в три ручья!

Так отдыхаем зимой мы всегда!

Рисунок нарисовали мы с мамой.

Новый год в лесу

На деревьях лисы спят,

А зайчата бьют волчат.

Медведи водят хоровод —

Скоро будет Новый Год!

А на ёлке сели в ряд ёжик и бобрёнок,

В хатке лось, в норе совёнок.

Белка зерно в нору прячет,

А хомяк по веткам скачет.

Есть сноровка у свиней:

Петь про ёлку веселей.

Встали рыбки в хоровод

А зверюшки влезли в брод.

Вот была у всех потеха

Есть бананы и орехи.

Прямо с ёлки собирать

И делиться и играть.

В самый жаркий Новый Год

На салазках и в сугроб!

Макарова Маргарита

Летний Новый год

Однажды летом мы встретили Новый год. На волшебной полянке росла голубая ёлка. Мы нарядили её сосульками из холодильника. Но было так жарко, что мы съели все сосульки. Мама собрала корзину клюквы, и мы пошли домой варить клюквенный кисель.

ВНИМАНИЕ!

Уважаемые участники олимпиады, в связи с переполнением страницы размещайте свои отчеты (рисунки, небылицы и др.) на странице

Среди многочисленных жанров народного фольклора небылицы занимают особое место – они очень нравятся маленьким детям, ведь в таком возрасте просто поверить в сказку.

Истории сочиняются на основании вымышленных событий, но нередко имеют поучительный характер. Небылицы можно спутать с другими жанрами фольклора.

В отличие от сказочного рассказа, который отличается своей фантастичностью, красотой повествования, небылица – шутливая история, где детали не могут произойти в реальной жизни.

Данный жанр хорошо подходит для детей, дошкольников, а также для учеников 3 класса и младше.

Смешные рассказы изучаются в школе: для 2 класса они обязательно включены в школьную программу.

Чтобы наглядно понять, что такое небылица, вспомните мультфильмы, где происходят необъяснимые, но смешные ситуации.

Описание жанра выглядит так:

• Хороший пример русских народных небылиц – сказка Корнея Чуковского «Путаница», где все звери и птицы перестали произносить звуки, которые отведены природой: свиньи стали мяукать, а котята хрюкать.
• Часто подаются детям в детском саду в стихотворной форме, их также можно сочинить самому: учителя нередко дают такое домашнее задание детям.
• Данный жанр получил такое название из-за характерных приемов речи, используемых для написания текста: здесь присутствуют слова — перевертыши, речевые абракадабры.
• Являются ярким отступлением от правил, что нравится непоседливому малышу: они помогают развить интеллект, развить фантазию и свободное мышление.

В сравнении со сказкой небылица редко учит делать мудрые выводы, однако некоторые авторы все же делают концовку поучительной, чтобы читатель смог сделать умозаключения после освоения текста.

Главные отличия небылиц от путаниц

Основное определение, которое дает множество словарей, говорит о том, что небылица – это прибауточное повествование сказочной истории с невероятными происшествиями.

Одним из популярных видов такого жанра являются путаницы или перевертыши.

Чтобы различать два этих понятия, выделим их основные отличия:

• Небылица способна создать ирреальный мир бытия, показать настоящие события, которые были ранее в другом порядке.

  Путаница же расскажет про упорядоченные события, однако перестроит их, изменит, будет с ними играть.

• Принцип, по которому строится путаница, основан на переворачивании и искажении действительности: в небылицах же не применяются столь радикальные приемы.
• Авторы склонны приписывать животным несуществующие черты: они могут издавать «неправильные» звуки или жить неестественным образом.

  Например, в перевертыше четко будет видно, как медведь не впадает в спячку, а целую зиму охотится за зайцами.

• Небылицы часто пишутся в лицах, то же самое можно сказать про путаницы, но есть отличие.

  Перевертыши основаны на игре детской фантазии и не всегда необходим персонаж, чтобы это продемонстрировать.

Небылица похожа на путаницу, однако является главенствующей в системе жанров фантазийного фольклора народного творчества.

Придумать такое произведение можно самостоятельно: подберите несколько синонимов к словам, означающим смешные действия, после чего распишите историю с использованием небывалых сюжетов.

Важно! Некоторые путаницы могут быть мрачными, они также полезны для развития фантазии и мышления ребенка.

Взрослые также могут сочинить оригинальные рассказы и несуществующие истории с описыванием комичных, неестественных сюжетов.

Виды небылиц

Данный жанр был основан на Руси скоморохами – они любили выдумывать смешные тексты песен, стихов, играли их на дудочках, ходя по деревне.

После этого жанр стал рассматриваться школой, а сегодня он также изучается в старшей группе детского сада.

Обратите внимание! Жанр представляет собой сразу несколько видов рассказов.

Чтобы лучше разбираться с данным фольклорным жанром, рекомендуем подробнее рассмотреть его виды и описание:

Вид	Описание
Потешки	Не содержат четкого сюжета, а являются картинками из жизни героев. Персонажами выступают звери, птицы и люди. Часто повествование происходит по типу шуток и забавных высказываний
Заклички и песни	С первого взгляда они похожи на потешки, однако имеют большой размер и могут быть положены на музыку. Например, композитор Шаинский написал отличную песню-небылицу к фильму «Зловредное воскресение»
Перевертыши	Основаны на подмене понятий реальности, чем привлекают малышей. Перевертыши помогают поверить детской фантазии и развить творческое воображение
Скороговорки	Предназначены для изучения сочетаний различных звуков, их сюжет часто переходит в фантастический и смешной

Примеры коротких детских небылиц

Известные небылицы представлены в творчестве большого количества авторов.

Это Самуил Маршак, Чуковский, Горький с произведением «Случай с Евсейкой», Виталий Бианки, писавший лесные были и небылицы одновременно.

Также стоит выделить Афанасьева, написавшего «Емелины небылицы», к которому позднее были сделаны красивые рисунки. «Приключения барона Мюнхгаузена» также считаются частичной небылицей.

Полный список книг можно узнать у школьников 2-3 класса, ниже рассмотрены примеры коротких детских вариантов:

1. Лошадь ела кашу, а мужик овес. Лошадь влезла в сани, а мужик увез.
2. Стоит парень у ворот, широко раскрыв свой рот. И никто тут не поймет, где ворота, а где рот.
3. Сидит заяц на березе, книжку изучает. Прилетел к нему олень, слушает, вздыхает.
4. Между небом и землей поросенок мылся, так увлекся и хвостом к небу прицепился.

Перечисленные примеры небылиц являются малой частью огромного разнообразия народного творчества.

Литературное чтение в школе поможет ребенку всецело понять этот жанр, его можно использовать для сочинения шуточной стихотворной биографии.

Полезное видео

Заставить детей заниматься тем, чем им не хочется, довольно сложно. Еще сложнее, если ребенок гиперактивный, редко сидящий на одном месте. Такого егозу можно занять делом, только если хорошенько его заинтересовать. И короткие небылицы для детей тут могут оказаться весьма кстати. Особенно если они действительно интересные.

Прежде всего, это способ мышления. Весьма интересный и увлекательный. Небылицы (детские) являются небольшими рассказами или потешными стишками, где все наоборот. К примеру, кот живет в будке и охраняет дом, а пес ловит мышей. Логически рассуждающий малыш сразу заметит, в чем же кроется несоответствие, и обязательно поправит рассказчика.

Примеры

Существует масса небылиц, которые были написаны довольно давно. Вот одна из них:

На березе сидит заяц,
Книжку вслух читает.
Прилетел к нему медведь,
Слушает, вздыхает.

Такие короткие небылицы для детей действительно помогают развить логическое мышление. Во-первых, зайцы на березах не сидят, а скачут по травке. Во-вторых, книг они тоже не читают. В-третьих, медведи не умеют летать. Даже двухлетний малыш быстро сможет понять, в чем заключается подвох в таком стишке.

«Ехал Ваня на коне…»

Такие небылицы (детские), как про Ваню на коне, который вел собачку на ремне, не слишком-то и короткие. Поэтому рассказывать их лучше уже более сознательным малышам. К примеру, старшим дошколятам или младшим школьникам. Примечательно, что примерно в пятом классе детей нередко заставляют учить эту известную небылицу, поскольку она хорошо развивает память, логику и внимание (надо же отследить, в каком именно порядке идут предложения в стишке).

В чем еще польза

К сожалению, современные дети слишком много времени проводят за просмотром мультфильмов и мультсериалов. Это существенно сказывается на их мировосприятии. Так, некоторые малыши совершенно не отличают реальность от виртуальности. Поэтому стоит не только отказаться от такого рода досуга, но и изучить народные небылицы для детей. Они помогут определить, насколько же реально то или иное событие. К примеру:

Между небом и землёй
Поросёнок рылся
И нечаянно хвостом
К небу прицепился.

Малышу стоит рассказать о том, что хрюшки водятся в хлеву или на специальных фермах, а не на облаках. А за небо прицепиться хвостиком нельзя. Еще лучше, если под рукой окажутся картинки с реальным положением дел: вот мама-хрюша, вот поросята, вот хлев, вот тот, кто кормит животных. Такие незатейливые короткие небылицы для детей будут гораздо лучше всяких мультфильмов и комиксов про супергероев, которых не существует в природе.

Откуда появились?

Вообще изначально такой жанр был придуман нашими предками, которые сочиняли стихи и песни по принципу «что хочу, то и говорю». Примерно оттуда же появились известные стихи-небылицы для детей типа:

Лает кошка из лукошка,
На сосне растёт картошка,
Море по небу летит,
Волки съели аппетит.
Звонко квакают утята,
Тонко квакают котята.

И про кирпич, который, как стекло, плывет по реке. Их придумали давно, но пользуются спросом они и сейчас. Во-первых, это смешно, развивается чувство юмора. Во-вторых, размышляя на тему, заданную стихом, ребенок включает логику.

Маршак и его небылицы

У такого известного писателя, как Самуил Маршак, из-под пера вышло немало таких произведений. Одно из них называется довольно длинное произведение, заслуживающее внимания. Подходят такого рода небылицы для детей 3 класса школы. Чем произведение может пригодиться? Во-первых, речь идет о пионерах, коих в наше время уже и нет. То есть можно рассказать детям о том, кто же это такие были, чем занимались, во что одевались. Во-вторых, у стихов глубокий смысл, понять который могут даже такие маленькие школьники.

«Вот какой рассеянный…»

Это хоть и не короткие небылицы для детей, но все-таки достойное внимания произведение. Во-первых, тут речь идет о том, что так хорошо знакомо малышам: как одеваться по утрам, как успевать по своим делам. Совсем маленьким деткам можно читать произведение по строкам, чтобы они успевали оценить и юмор, и отсутствие логики в действиях главного персонажа. Ведь сковороду на голову вместо шапки не надевают, а руки в брюки не суют. Маршак действительно постарался, создав такое прекрасное, полезное и веселое произведение, которое не теряет актуальности уже многие годы.

Перевертыши

Этот термин был введен Корнеем Ивановичем Чуковским, который был мастером по сочинению веселой чепухи. А ведь небылицы-перевертыши для детей — это не что иное, как забавный бред, ерунда, то, чего быть не может в природе. Например:

Сидит ежик на сосне —
Новая рубашка,
На голове сапожок,
На ноге фуражка.

Такого не бывает в настоящем мире, зато это весело и смешно. Такие перевертыши (когда все перевернуто с ног на голову) могут заинтересовать даже самого непоседливого малыша. Особенно если задать правильный тон рассказу, делать паузы в нужных местах, смысловые ударения и усиления, чтобы было интереснее слушать и воспринимать.

Сочинять или читать?

Многие родители задаются вопросом о том, самим ли им придумывать истории или же брать те, которые уже были написаны ранее. Все зависит от того, насколько хорошо работает фантазия у взрослых, насколько хорошо ребенок воспринимает на слух информацию. Есть целая категория малышей, которые не любят слушать, когда им читают. А вот рассказы воспринимаются ими «на ура». В этом случае нужно или заучивать стишки, или сочинять их. Последнее не так уж и сложно, как кажется. Рифма необязательно должна присутствовать во всех строках. Например:

Кот в лесу нашел арбуз,

Променял его на сало,

Мишка прячет в лапе туз,

Ему меда мало.

Такое вот бредовое стихотворение можно сочинить на ходу, буквально за пару секунд. Малышу же останется лишь разобраться в том, что в нем правда, а что вымысел. Например, мишка и правда любит мед, его всегда мало, но прятать туз он в лапе не может, поскольку он все-таки животное, а не человек.

Как быть воспитателям и учителям?

Конечно, и те, и другие просто не в состоянии каждый раз придумывать самостоятельно новые стишки деткам. Поэтому разумнее обратиться к уже написанным произведениям. Так, например, в детской дошкольной и школьной (младшего возраста) хрестоматии очень много примеров народных небылиц и тех, что были написаны известными авторами. К примеру:

Рано утром, вечерком,
Поздно, на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.

Это из народного. Или произведение «На Горизонтских островах» Бориса Заходера. Оно целиком и полностью состоит из небылиц и небывальщин, того, чего быть не может или может, но наоборот. Если познакомить детей с таким стихотворным рассказом, есть возможность развить не только логическое мышление, но и существенно повлиять на мировосприятие ребенка. Для малышей, которые еще ходят в детский сад, будет интересна стихотворная небылица Корнея Ивановича Чуковского «Путаница», где речь идет о том, как животные перестали быть собой. Это простое, легкое и смешное произведение, которое учит тому, что каждому свое место в мире, у каждого свое предназначение, а если все перепутать, то жить станет гораздо сложнее. Выбирая произведение, стоит сначала обратить внимание на то, что именно малышу интереснее слушать, а также на возраст, ведь далеко не все стишки можно понять в два-три года и даже в пять лет.

Екатерина Савельева
Составление загадок и небылиц. Чтение небылиц

Цели :

Дать понятие о жанре небылицы .

Закрепить представление об особенностях жанра сказки.

Упражнять в умении рассуждать, делать выводы, аргументировано доказывать их правильность, пользоваться при доказательстве словами : во-первых, во-вторых.

Учить составлять загадки-описания , небылицы .

Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с помощью слов : чтобы, потому что.

Учить подбирать односложные и многосложные слова.

Развивать речетворческие способности.

Упражнять в правильном произношении и дифференцировании звуков г-к, подборе слов с этими звуками.

Ход занятия

Воспитатель читает несколько загадок-описаний , после отгадывания каждой анализирует содержание описания в загадке , которое позволило ее отгадать. Предлагает детям самим составить загадки , поясняет, что для составления загадки нужно описать предмет : назвать, к чему он относится (посуда, животное, вид транспорта и т. д., как выглядит, как используется или как передвигается, чем питается.

Воспитатель читает фрагмент текста :

Я купил на птичьем рынке

Говорящего кота,

Но не знал тогда, что будет

С ним сплошная маета.

Убежал мой кот из дома

И явился в детский сад,

Пел им песню «Чунга-чанга»

Тридцать три часа подряд!

Небылицы , небылицы

Переходят все границы,

Ну и что же, ну и что же —

Быль и небыль так похожи !

Воспитатель интересуется, догадались ли дети, о чем будет следующий разговор. Показывает картинки-небылицы . Вопросы :

Что в этих картинках неправильно? Докажите.

Что надо изменить?

Педагог побуждает пользоваться при доказательстве словами «во-первых» , «во-вторых» , чтобы показать последовательность рассуждений.

Читает небылицу :

Ехала деревня

Мимо мужика,

Вдруг из-под собаки

Лают ворота.

Он схватил дубинку

Разрубил топор,

И по нашей кошке

Пробежал забор.

Крыши испугались,

Сели на ворон,

Лошадь погоняет

Мужика кнутом.

В беседе с детьми по содержанию воспитатель побуждает объяснять несоответствие действительности, используя словосочетание «потому что» .

Физкультминутка

Воспитатель называет животное, дети показывают любое движение, нехарактерное для него в реальной жизни (заяц – ползет, танцует; лиса – плавает, красит губы и т. д.) .

Задания :

Придумать небылицу : описав действие, нехарактерное для персонажа (по принципу предыдущей физкультминутки — самолет скачет, машина летит) ; фантастический внешний вид предмета или объекта (заяц с длинным пушистым хвостом, летающая фабрика детских игрушек) ; составить небольшой фантастический рассказ.

— Закончить предложения :

Чтобы придумать небылицу .

Нужно хорошо учиться, чтобы.

Мы читаем сказки, чтобы.

Произнести скороговорку-небылицу :

Были галчата в гостях у волчат.

Были волчата в гостях у галчат.

Нынче волчата галдят как галчата,

И как волчата галчата молчат.

М. Бородицкая

Придумать слова со звуками г-к в начале и середине, со звуком л в конце.

Придумать слова, сходные по звучанию :

Ракета (конфета, котлета.) .

Подводя итог беседы о небылицах , воспитатель объясняет этимологию слова (небыль , выдумка, небывалая история , предлагает детям определить сходство и различие небылиц и сказок . Поясняет, что и те и другие — фантастические, выдуманные истории, небылицы маленькие по объему , чаще рифмованные. Уточняет с детьми, по каким признакам отличают сказку от других произведений.

Игра. Сочиняем небылицу. Небылицы в лицах Небылицы про лес

Среди многочисленных жанров народного фольклора небылицы занимают особое место – они очень нравятся маленьким детям, ведь в таком возрасте просто поверить в сказку.

Истории сочиняются на основании вымышленных событий, но нередко имеют поучительный характер. Небылицы можно спутать с другими жанрами фольклора.

В отличие от сказочного рассказа, который отличается своей фантастичностью, красотой повествования, небылица – шутливая история, где детали не могут произойти в реальной жизни.

Данный жанр хорошо подходит для детей, дошкольников, а также для учеников 3 класса и младше.

Смешные рассказы изучаются в школе: для 2 класса они обязательно включены в школьную программу.

Чтобы наглядно понять, что такое небылица, вспомните мультфильмы, где происходят необъяснимые, но смешные ситуации.

Описание жанра выглядит так:

• Хороший пример русских народных небылиц – сказка Корнея Чуковского «Путаница», где все звери и птицы перестали произносить звуки, которые отведены природой: свиньи стали мяукать, а котята хрюкать.
• Часто подаются детям в детском саду в стихотворной форме, их также можно сочинить самому: учителя нередко дают такое домашнее задание детям.
• Данный жанр получил такое название из-за характерных приемов речи, используемых для написания текста: здесь присутствуют слова — перевертыши, речевые абракадабры.
• Являются ярким отступлением от правил, что нравится непоседливому малышу: они помогают развить интеллект, развить фантазию и свободное мышление.

В сравнении со сказкой небылица редко учит делать мудрые выводы, однако некоторые авторы все же делают концовку поучительной, чтобы читатель смог сделать умозаключения после освоения текста.

Главные отличия небылиц от путаниц

Основное определение, которое дает множество словарей, говорит о том, что небылица – это прибауточное повествование сказочной истории с невероятными происшествиями.

Одним из популярных видов такого жанра являются путаницы или перевертыши.

Чтобы различать два этих понятия, выделим их основные отличия:

• Небылица способна создать ирреальный мир бытия, показать настоящие события, которые были ранее в другом порядке.

  Путаница же расскажет про упорядоченные события, однако перестроит их, изменит, будет с ними играть.

• Принцип, по которому строится путаница, основан на переворачивании и искажении действительности: в небылицах же не применяются столь радикальные приемы.
• Авторы склонны приписывать животным несуществующие черты: они могут издавать «неправильные» звуки или жить неестественным образом.

  Например, в перевертыше четко будет видно, как медведь не впадает в спячку, а целую зиму охотится за зайцами.

• Небылицы часто пишутся в лицах, то же самое можно сказать про путаницы, но есть отличие.

  Перевертыши основаны на игре детской фантазии и не всегда необходим персонаж, чтобы это продемонстрировать.

Небылица похожа на путаницу, однако является главенствующей в системе жанров фантазийного фольклора народного творчества.

Придумать такое произведение можно самостоятельно: подберите несколько синонимов к словам, означающим смешные действия, после чего распишите историю с использованием небывалых сюжетов.

Важно! Некоторые путаницы могут быть мрачными, они также полезны для развития фантазии и мышления ребенка.

Взрослые также могут сочинить оригинальные рассказы и несуществующие истории с описыванием комичных, неестественных сюжетов.

Виды небылиц

Данный жанр был основан на Руси скоморохами – они любили выдумывать смешные тексты песен, стихов, играли их на дудочках, ходя по деревне.

После этого жанр стал рассматриваться школой, а сегодня он также изучается в старшей группе детского сада.

Обратите внимание! Жанр представляет собой сразу несколько видов рассказов.

Чтобы лучше разбираться с данным фольклорным жанром, рекомендуем подробнее рассмотреть его виды и описание:

Вид	Описание
Потешки	Не содержат четкого сюжета, а являются картинками из жизни героев. Персонажами выступают звери, птицы и люди. Часто повествование происходит по типу шуток и забавных высказываний
Заклички и песни	С первого взгляда они похожи на потешки, однако имеют большой размер и могут быть положены на музыку. Например, композитор Шаинский написал отличную песню-небылицу к фильму «Зловредное воскресение»
Перевертыши	Основаны на подмене понятий реальности, чем привлекают малышей. Перевертыши помогают поверить детской фантазии и развить творческое воображение
Скороговорки	Предназначены для изучения сочетаний различных звуков, их сюжет часто переходит в фантастический и смешной

Примеры коротких детских небылиц

Известные небылицы представлены в творчестве большого количества авторов.

Это Самуил Маршак, Чуковский, Горький с произведением «Случай с Евсейкой», Виталий Бианки, писавший лесные были и небылицы одновременно.

Также стоит выделить Афанасьева, написавшего «Емелины небылицы», к которому позднее были сделаны красивые рисунки. «Приключения барона Мюнхгаузена» также считаются частичной небылицей.

Полный список книг можно узнать у школьников 2-3 класса, ниже рассмотрены примеры коротких детских вариантов:

1. Лошадь ела кашу, а мужик овес. Лошадь влезла в сани, а мужик увез.
2. Стоит парень у ворот, широко раскрыв свой рот. И никто тут не поймет, где ворота, а где рот.
3. Сидит заяц на березе, книжку изучает. Прилетел к нему олень, слушает, вздыхает.
4. Между небом и землей поросенок мылся, так увлекся и хвостом к небу прицепился.

Перечисленные примеры небылиц являются малой частью огромного разнообразия народного творчества.

Литературное чтение в школе поможет ребенку всецело понять этот жанр, его можно использовать для сочинения шуточной стихотворной биографии.

Полезное видео

Небылицы

Основные понятия: определение, особенности бытования, терминология, особенности (образная система, антропоморфизм, композиция, рифмовка), методика рассказывания, формы, жанровые модели.

Бытование жанра . Небылицы, или небывальщины, представляют особый жанр фольклора, встречающийся у всех народов как самостоятельное художественное произведение или как часть сказки, былички, былины, скоморошины.

Жанр одинаково распространен как во взрослом, так и в детском репертуаре. Отличие заключается в форме. В произведениях, исполняемых для детей или детьми, «небылица принимает форму песенки, рифмованной приговорки (считалки), молчанки, дразнилки, пестушки и т. д.».

Детей привлекают произведения, где развивались бы совершенно невероятные события; происходила перестановка объекта действия или признаков, характеризующих различные предметы; функции и свойства одного предмета приписывались другому. «Нарушение правильной координации вещей вызывает в детях смех, и чем больше это нарушение, тем ощущение смешного сильнее», – отмечала О.И. Капица.

Определение. Обычно небылицами исследователи считают «произведения различной жанровой принадлежности, изображающие действительность с преднамеренным нарушением хронологической последовательности событий, причинно-следственных связей и т. д. и создающие полную несообразностей художественную картину мира».

Вероятно, название «небылицы» дали сами исполнители:

Позвольте, братцы, небылицу с пеги,

Небылицу, да небывальщину.

Старину спою, небывалую, да не слыханную.

Важным их свойством является алогизм. Предметный мир, домашние животные, птицы – все в небылицах показано с «абсурдной» стороны.

Второе свойство обусловлено приписыванием одному предмету свойств другого. Оно было отмечено, в частности, К.И. Чуковским, назвавшим подобные произведения «перевертышами» по аналогии с английскими «Topsy-turvy Rhymes» – «стишки навыворот, стишки перевертыши». Название «перевертыши» отчасти совпадает с немецким названием «Verkehre Welt» – «перевернутый мир».

Изучение , Одной из первых в отечественном литературоведении песенки-перевертыши рассмотрела О.И. Капица, ее выводы впоследствии подтвердили английские ученые И. Оупи и П. Оупи в книге «Фольклор и язык школьников», вышедщей в Кембридже в 1959 году. Примерно в то же время В.П. Аникин закрепил двойное название подобной формы.

Вместе с тем некоторые исследователи проводят различие между ними Е.М. Левина полагает, что необходимо разграничивать небылицы и перевертыши. Различие между Ними наблюдается в своеобразии характера действия: в небылице главным принципом становится антропоморфизм (совершение зверями работы людей, приобретение ими человеческих прозвищ и качеств).

В перевертыше имеет место обратная координация, звери выполняют ту же работу, но делают ее необычным образом – косят сено молотками, кафтан зашивают метлой. Неординарностью отличаются и временные характеристики: в небылицах бедствия птиц и насекомых изображаются как мировая катастрофа, в перевертышах герои перемещаются по морю на решете, путают времена года и сезоны.

Всякое отступление от нормы помогало ребенку искать и находить свои ориентиры в пространстве. Таковыми становились ассоциативные связи. Перевернутый мир позволял по-иному посмотреть на обыденные вещи, определить их, оттенить и подчеркнуть отдельные качества.

М.Н. Мельников уточняет, что анализ текстов, опубликованных В.И. Далем, позволяет утверждать, что небылицы создавались взрослыми и для взрослых. Поэтому нельзя относить их к творчеству детей, скорее речь идет о своеобразных переложениях или приспосабливании детской аудиторией отдельных форм.

Не случайно перевертыши активно использовала народная педагогика, активизируя познавательную деятельность ребенка и формируя у него умение видеть комическое:

Кошка на лукошке

Ширинку шьет,

Кот на полатях

Указывает:

Не так, кошка

Не так, плошка,

Не так черепец,

Наш Иван молодец.

Особенности . Небылицы отличаются игровым характером перевертышей, Чуковский считал их умственной игрой: «Ребенок играет не только камешками, кубиками, куклами, но и мыслями». Научившись складывать бывальщины, ребенок начинает превращать их в собственные истории – «жажда играть в перевертыши присуща чуть ли не каждому ребенку на определенном этапе его умственной жизни».

Круг образов детской небылицы предопределялся условиями крестьянского быта, в них присутствовали знакомые крестьянскому ребенку с детства животные, птицы, насекомые. Только они одевались как люди: «коза в сарафане», «курочка в сапожках», «утка в юбке». Животные выполняли те же обязанности: «курочка избу метет, вымела избушку, положила голичек под порожичек», «кот на печи сухари толчет, кошка ширинку шьет».

Перемещение животных в несвойственную им обстановку, где они были вынуждены действовать несвойственным образом, приводило к созданию комического эффекта. Случалось, что одним животным приписывались свойства других: «по поднебесью медведь летит, ушками, лапками помахивает, серым хвостиком поправливает», «собачка бычка родила», «поросеночек яичко снес».

Основным приемом становится антропоморфизм: животные, насекомые, птицы переодевались в человеческую одежду и наделялись людскими качествами, свойствами и пороками. Они выполняли одинаковые с людьми действия. Люди также работали и действовали в несоответствующей обстановке: «мужики на улице заезки (заколы для рыбной ловли) бьют, они рыб ловят». Животные использовались необычным образом: «Фома едет на курице, Тимошка – на кошке»; «мужик комарами пахал, дубинкою погонял».

По сравнению с сказками антропоморфизм небылиц имеет свои особенности. Сходство проявлялось в очеловечивании животных, однако в сказке животное выступает как носитель определенных качеств: лиса отличалась лукавым нравом, оказывалась изворотливой, способной к воровству; медведь, напротив, всегда неповоротлив и недогадлив.

В небылицах характеристика меняется. Приведем некоторые небыличные песенки, в первой из них представлены переодетые животные, а во второй – ряженые животные пляшут:

Ульяна, Ульяна,

Садись-ка ты в сани,

Поедем-ка с нами

В нову деревню.

В новой деревне

Во старом селеньи

Много дива увидишь:

Курочка в сережках,

Козел в новых портках,

Коза в сарафане,

А бык в кожане,

Утка в юбке,

Селезень в жерельях,

Корова в рогоже —

Нет ее дороже!

У нашего Данилы

Разыгралася скотина,

И коровы и быки

Разинули кадыки,

Утки в дудки,

Тараканы в барабаны;

Коза в синем сарафане,

Во льняных штанах,

В шерстяных чулках,

Вол и пляшет,

Ногой машет,

Журавли пошли плясать,

Долги ноги выставлять,

Бух, бух, бух.

Семья коз выполняет крестьянскую работу:

Козел муку мелет,

Коза подсыпает,

А маленьки козляточки

В амбарах гуляют.

По форме небылица представляет собой краткую сюжетную зарисовку, бытовую картинку с конкретным содержанием без зачина и концовки. Приведем пример небылички, где действующими лицами являются насекомые: тараканы, комар, вошь, блоха:

Таракан дрова рубил,

Комар по воду ходил,

В грязи ноги завязил.

Блоха поднимала —

Живот надорвала.

Вошка баню топила,

Гнидка щелок варила,

Вошка париться ходила,

Со угару-то упала,

На лохань ребром попала,

Слава богу околела,

Всему миру надоела.

Сюжетная законченность описания, насыщенность конкретными деталями, наглядные несообразности обуславливают смысловую емкость, точную и зрелищную передачу действий

Композиционно перевертыш состоит из картин-действий, расположенных цепочкой и слабо соединенных друг с другом. В нем происходит перестановка объекта действия или признаков, характеризующих разные предметы. Иногда эта словесная забава «принимает характер игры в обмолвку»:

Где это видано,

Где это слыхано,

Чтоб курочка бычка родила,

Поросенок яичко снес,

Безрукий-то клеть обокрал,

Нагому за пазуху наклал,

Безногий вприпрыжку побежал

Концовка в небылицах отсутствует или не влияет на основное содержание, воспринимаясь как законченное резюме:

Гнида щелок щелочила,

Вошка париться ходила,

Со угару-то упала,

На лохань ребром попала.

Слава богу околела,

Всему миру надоела.

Некоторые исследователи полагают, что зачин, напротив, играет важную семантическую роль: «в нем сразу подчеркивается, что речь идет о чепухе, небыли, в которую не верят».

Повествование в небылице ведется от первого или третьего

У нашего Данилы

Разыгралася скотина.

Жил я у матушки

В сосновой избушке.

Спал на подушке,

На перинушке.

Характер рифмовки в небылице разнообразен. Наиболее распространены смежные рифмы:

А хозяин на печи обувается,

А медведь на дороге повивается,

А свинья под мостом овес толкет,

А лягушка на дворе песенки поет.

Пример перекрестной рифмы в сочетании с внутренней:

Козел муку сеет,

Коза подсевает,

А барашки крутоторожки

В дудочку играют,

А сороки-белобоки

Ножками топ-топ,

А совища из углища

Глазами-то хлоп-хлоп.

Часто встречаются внутренние рифмы в сочетании с парными

Скок-поскок,

Молодой дроздок.

Перевертыши различаются по жанровой модели; иногда это коротенькая прибаутка:

Эх, сапоги у меня на вате,

А поддевка на скрипах.

Да я на пегой на телеге

На сосновой лошади.

Но может быть и целая песенка:

Лыко мужиком подпоясано.

Ехала деревня середь мужика,

Глядь из-под собаки лают ворота;

Ворота-то пестры, собака-то нова.

Мужик схватил собаку

И давай бить палку.

Собака амбар-то поджала

Да в хвост и убежала.

Изба пришла в мужика

Там квашня бабу месит.

Встречаются перевертыши в форме нарратива:

Я встал поутру, обулся на босу ногу, топор надел, трое лыж за пояс подоткнул, дубинкою подпоясался, кушаком подпирался. Шел я не путем не дорогою; подле лыков горы драл; пошел я в чисто поле, увидал: под дубом корова бабу доит. Я говорю: «Тетенька, маминька, дай мне полтора молока пресного кувшина». Она не дала. Я вышел на улицу: тут лайка собачит (вм. собака лает) на меня; мне чем обороняться? Я увидал: на санях дорога, выхватил из оглобель сани, хлысть лайку и пошел домой.

В данном случае сюжет разворачивается как необычная история, которая приключилась с самим рассказчиком. Е.М. Левина полагает, что даже в том случае, когда присутствуют «мотивы прозаической небылицы, повторы ритмически их организуют».

…Да не курица на ступы соягниласе,

Корова на лыжах прокатиласе,

Да свинья в ели-то ведь гнездо свила.

Да гнездо свила да детей вывела.

Малых деточек да поросяточек.

Поросяточка всё по сучьям вися,

По сучьям вися и полететь хотя.

Обоухая свинья

На дубу гнездо свила,

Поросила поросят

Ровным счетом шестьдесят.

Распустила поросят

Все по маленьким сучкам.

Поросята визжат,

Полететь яны хоцяць.

О.И. Капица отметила, что к небылицам примыкают так называемые «большие песни». В большинстве из них действующими лицами являются животные, которые действуют подобно людям. Наиболее распространенными она считает следующие: «Козел», «Сватовство совы», «Война грибов», «Чечотка», «Смерть и похороны комара», «Поедем-ко, женушка, домик наживать», «Жил я у попа».

Подобные песни П.В. Шейн называет сатирическими и скоморошными. «Почти все они, – замечает он, – отличаются явным сатирическим характером, смысл и цель которого с течением времени сгладились, вследствие чего они в значительной степени потеряли совершенно интерес для людей старших поколений. Но, благодаря обилию аллитераций, тавтологий и рифмы, а равно легкости для запоминания их несложных музыкальных мотивов, они, так сказать, сами напросились своими неоцененными услугами матерям, нянькам, пестуньям, для которых они являлись самыми желанными, самым удобным и подходящим средством занимать и забавлять приятным образом своих и чужих малюток. Эти малютки, выросши и возросши до отроческих лет, сами с удовольствием начинают употреблять эти самые песенки и прибаутки».

Отсутствие точной терминологии привело к тому, что в первом собрании «Русских народных песен» П. Шейн поместил эти песни в детский отдел, а в «Великоруссе» перенес их в группу юмористических песен для взрослых.

Среди больших песен в первую очередь укажем на распространенную у русских, белоруссов и украинцев песню о «козле». О.И. Капица приводит более 10 вариантов песни. В ней рассказывается о том, что любимый бабушкин козлик отправился в лес погулять, а там его растерзали волки. Профессор В.Н. Перетц указывает на прототип этой песенки, находящийся в сборнике польских песен Гинтовта и Рудницкого, относящемся к 1713 г.

Приводим начало наиболее распространенного варианта этой песенки:

Жил-был у бабушки серенький козлик,

Бабушка козлика очень любила.

Вздумалось козлику в лес погуляти,

Напали на козлика серые волки,

Остались от козлика рожки да ножки.

После каждой строки повторяется припев «Вот как, вот как» и два последних слова. Постепенно простой по структуре текст развивается в наполненную разными событиями песню, где козел встречается с волками и погибает.

В начале бабушкин козел похваляется:

Семь волков убить

Бабе шубу сшить.

Козел оказывается трусом и при встрече с заинькой и лисанькой спрашивает:

Ты не смерть ли моя,

Ты не съешь ли меня?

На это ему животные отвечают

Я не смерть твоя,

Я не съем тебя.

Уж я заинька,

Уж я беленькой.

Затем козел встречает семь волков, которые нападают на него. Бабушка находит только его останки и устраивает поминки по своему любимцу. О.И. Капица приводит и вариант с благополучным концом, в котором козел расправляется с волками и возвращается домой невредимым:

Ах ты, бабушка,

Ты, Варварушка,

Отворяй-ко ворота,

Принимай-ко козла.

Песня попала в детскую книгу и широко использовалась для педагогических целей. О.И. Капица полагала, что она дает материал для подвижных детских игр с пением для маленьких, поскольку «из всех больших песен она по форме и содержанию особенно близка детям, чем и объясняется ее популярность». С.Я. Маршак обработал песню в пьесу для детского театра и для театра Петрушки. Очевидно, О.И, Капица имеет в виду пьесу С. Маршака «Сказка про козла».

Не менее распространена по количеству вариантов песня «Сватовство и свадьба совы», в которой действуют птицы. В ней отчетливо прослеживается сатирическая направленность. Характеристики птиц, которых предлагают снегирю в жены, отличаются изобразительностью. Все, они наделяются человеческими качествами:

Взял бы я галку – косолапая она.

Взял бы я ворону – черномазая она.

Взял бы я ласточку – вертлявая она.

Взял бы я кукушку – тоскливая она и т. д.

Одновременно жених пытается выяснить и деловые качества своей невесты:

Умеешь ли ты, совонька, прясть, ткать?

Умеешь ли пашеньку пахать?

В сборниках детских сказок помещается песня «Война грибов»:

Заводилася война

Среди белого дня.

Уж как начато палить,

Только дым пошел валить.

Как сказали на войну

Всему нашему селу,

Пораздумал белый гриб —

Всем грибам полковник,

Под дубочком сидючи,

На грибочки глядючи.

Он обращается к разным грибам, но все отказываются идти на войну: рыжики говорят:

Мы богаты мужики,

Не повинны во полки

Опенки отвечают:

У нас ноги очень тонки

Нейдем мы на войну и т. д.

Соглашаются, наконец, грузди:

Мы – ребятушки дружны

Подавайте сабли, ружья,

Мы – заступники селу,

Мы идем на войну.

Детские песни представляют собой пародию на исторические песни, сложенные в конце XVIII века под влиянием восстания Пугачева. В тексте песни высмеивались те, кто отказывался идти сражаться.

Песни «Будем-ка, женушка, домик наживать» и «Жил я у попа» построены на ряде звукоподражаний и названий, характеризующих животных. В первой песне перечисляются животные, купленные для хозяйства, во второй – животные, подаренные паном работнику за его службу. Вот как характеризуются животные:

А телица – хвастувица,

Мой баран матер-пестер,

Козинька бела-руса,

Свинушка пестра-ряба,

Моя утка – попловутка,

Моя гуска – водоплюска и т. д.

Приведем пример звукоподражания:

Козынька – меке-кеке,

Барашек – бя-бя, бя-бя,

Свинушка – рюхи, рюхи,

Индюшка – шулды-булды,

Гусынька – га-га-гага и т. д.

Взаимодействие небылиц с литературными формами . М.Н. Мельников и Е.М. Левина показывают появление перевертышей на основе книжной традиции: «Плыл по морю чемодан», «Шла изба по мостику…», «Дело было в январе, первого апреля».

Встречаются пародии на современные популярные песни:

У леса на опушке

Жила зима в избушке.

Она людей варила…

В подобных текстах присутствуют мотивы устрашения, органично вошедшие в структуру жанра. Данное обстоятельство сближает песни-пародии с «страшными историями» и показывает, что жанр не утратил популярности в современной детской среде.

В детских книгах с небылицами творится нечто невообразимое: порезавшая лапу кошка «отчасти» идет по дороге, «отчасти» летит по воздуху; «греку» цапнул рак; в деревне ворота лают «из-под собаки», а некая палка выскакивает «с бабкою в руках»… Короткие истории с перевернутым смыслом забавляют и развивают детей. Примеры небылиц для детей , данные в статье, помогут взрослым лучше понять, что это такое и чем небылицы полезны для развития детей.

Короткие примеры детских небылиц

По дороге на Кавказ
Едет старый тарантас.
В тарантасе сидит кот,
У него болит живот.

Лошадь ела кашу,
А мужик — овёс,
Лошадь села в сани,
А мужик повёз.

Чепуха, чепуха,
Это просто враки,
Косят сено на печи
Топорами раки.

Стоит милый у ворот,
Широко разинута рот.
И никто не разберёт:
Где — ворота, а где — рот.

Ехала деревня
Мимо мужика,
Вдруг из-под собаки
Лают ворота.

Игры с небылицами

Используя примеры небылиц , приведенные выше, поиграйте с детьми:

• Кто из них с первого раза запомнит больше небылиц?
• Кто быстрее всех запомнит все напечатанные здесь небылицы?
• Кто, закрыв глаза, скажет наизусть эти небылицы в обратном порядке?
• Кто лучше всех перевернет небылицы «с головы на ноги» и объяснит, почему так в жизни не бывает и не может быть?

Чему небылицы учат детей?

Небылицы, детские считалки, дразнилки, скороговорки живут и не умирают, передаваясь от поколения к поколению, радуют сегодняшних малышей ничуть не меньше, чем наших малолетних прабабушек и прадедушек? Каждый народ имеет целый фонд детских небылиц.

Да потому, что они, эти небылицы, как воздух, необходимы детям.

«…У ребенка у самого есть стремление создать себе такой «перевернутый мир», чтобы тем вернее утвердиться в законах, управляющих миром реальным», — доказывает в книге «От двух до пяти» К. И. Чуковский.

«Ребенок до десятилетнего возраста требует забав, и его требование биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий его мир прежде всего и легче всего в игре, игрой. Он играет и словом и в слове. Именно на игре словом ребенок учится тонкостям родного языка, усваивает музыку его и то, что филологи называют «духом языка», — утверждал в своей статье А. М. Горький.

Дети с восторгом принимают и самые старые, и самые новые небылицы, считалки, дразнилки, поддевки, молчанки, загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, долгоговорки, песни-бесконечки, пародии, частушки, горелки, тавтограммы и многое, многое другое…

Веселых минут вам. И маленьким, и большим!

Если ваш ребенок уже подрос, значит вы можете почитать ему веселые стишки небылицы. Эти потешные рифмованные строчки развеселят и взрослого, и ребенка. Дети с удовольствием слушают небылицы и всякие выдуманные истории. Читайте вместе с ребенком небылицы и веселитесь от души!

Такое чтение развивает у малышей чувство юмора, фантазию, помогает шире увидеть мир. Если ребенок еще не совсем понимает разницы между небылицами и потешками, то попробуйте ему объяснить, что небылица — это шуточный рассказик, нелепица, шутливая выдумка автора.

Небывалая сторонка
На сторонке той медведи
Грустно лапу не сосут.
Пчелы добрые соседи,
Им в подарок мед несут.
Волк живет там недалече,
Но его не слышен вой,
Он не трогает овечек,
Он питается травой.
Что там шапка-невидимка!
Здесь повсюду чудеса:
Подивись, как спят в обнимку
В норке зайчик и лиса.
Как же не мечтать об этом?
Все живут в согласье там?
Мыши ходят за советом
К добрым ласковым котам.

Шла лиса, мела хвостом
И трясла рогами.
Вырос на пеньке пустом
Короб с пирогами.

Вдруг ворона прилетела
С волчьими зубами.
Пироги с малиной ела
Закусив грибами.

Ходят рыбы по тропинке
Плавниками машут,
Еж слона несет на спинке,
Куры землю пашут.

Заяц гонится за львом
И рычит ужасно.
Крот под елкой строит дом
Из рябины красной.

Волк за облаком летит,
Пляшут мыши в кружке.
А на дне реки сидит
Под зонтом лягушка.

Над веселой небылицей
Солнце синее резвится.
А в зеленых облаках
Слоник ездит на коньках.
(И. Гурина)

Перепутаница

Встаю я под вечер,
А утром ложусь.
Гогочет петух,
Кукарекает гусь.
Я платье для куклы
Стираю метлой
И в печке дрова
Зажигаю пилой.
Вливаю три супа
В кастрюлю с яйцом.
Песенка с крышкой,
Кастрюля с концом.

Небылица перепутаница

Плыл по морю пароход,
Рыбы плавали в реке,
Кот мурлыкал на песке,
По тропинке пешеход
Шел с кошелкою в руке,
Шел, шел, шел. ..
Вдруг поднялся сильный ветер,
Перепутал всё на свете,
И на том же самом месте:
Плыл по морю пешеход,
Кот барахтался в реке,
Рыбы грелись на песке,
По тропинке пароход
Шёл с кошёлкою в руке.
Вот!
(Р. Фархади)

***
Однажды я видел, как в цирке слон
Прыгнул прямо с земли на балкон,
Потом он допрыгнул до самых небес
И до сих пор оттуда не слез.

***
,

По поднебесью сер медведь летит,
Он ушками, лапками помахивал,
Он чёрным хвостом да принаправливает.

Небывальщина, да неслыхальщина.

На горе корова белку лаяла,
Ноги расширя да глаза выпуча.

Небылица в лицах, небывальщина,
Небывальщина, да неслыхальщина.

На дубу свинья гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела.

Небылица в лицах, небывальщина
Небывальщина, да неслыхальщина.

Малы деточки поросяточки
По сучкам сидят, по верхам глядят,
По верхам глядят, улететь хотят.

Небылица в лицах, небывальщина
Небывальщина, да неслыхальщина.

Таракан гулял, гулял за печью,
Вдруг да выгулял он на белый свет.

Небылица в лицах, небывальщина
Небывальщина, да неслыхальщина.

Увидал таракан в лохани воду:
— А это ль, братцы, море синее? —

Небылица в лицах, небывальщина
Небывальщина, да неслыхальщина.

Увидал таракан — из чашки ложками хлебают:
— А не то ли, братцы, корабли бегут,
Корабли бегут, на них гребцы гребут?

Небылица в лицах, небывальщина
Небывальщина, да неслыхальщина.

***
Ехала деревня мимо мужика,
А из-под собаки лают ворота.
Выхватил телегу он из-под кнута
И давай дубасить ею ворота.
Крыши испугались, сели на ворон,
Лошадь подгоняет мужика кнутом.

***
Ехал, ехал по дорожке
Тимошка в лукошке,
Петька в сапожке,
Кузька на одной ножке,
Сенька в стакане,
А Ваня на таракане.

***
Рано утром, вечерком,
Поздно, на рассвете
Баба ехала пешком
В ситцевой карете.

***
Жил высокий гражданин
Маленького роста.
И ходить ему в окно
Было очень просто.
Раз в морозный летний день
Утречком под вечер
Изнывая от жары
Вдруг залез на печь он.

С мармеладом в бороде
К своему папаше
Плыл медведь в сковороде
По кудрявой каше!
Над землей арбуз летит,
Он чирикает, свистит:
-Я горчица, я лимон!
Я закрылся на ремонт!
Ям-тирьям-тирьям, в коляске
Две усатых Свистопляски
Босиком, бегом-бегом
Ловят ветер сапогом!

По реке бежит буфет,
В нем лежит
Большой Секрет,
Он снимается в кино,
Всем понравится оно!
(Ю. Мориц)

***
Как у вас поживают?
— На босу ногу топор надевают,
Сапогом траву косят,
В решете воду носят.
Наши сани едут сами.
А лошади наши — с усами,
Бегают в подполье за мышами.

Да ведь это кошки!
— Комара тебе в лукошке!

Наши кошки живут в гнезде
Летают везде.
Прилетели во двор,
Завели разговор: — «Кар, кар!»

Да ведь это вороны!
— Мухомор тебе вареный!
Наша — то ворона ушаста,
В огороды шастает часто.
Скок да скок, через мосток,
Белым пятнышком хвосток.

Да ведь это зайчонок!
— Огурцов тебе бочонок!
Hашего зайца все звери пугаются.
Прошлой зимою в лютый мороз
Серый зайчище барана унес.

Да ведь это волк!
— По лбу тебя щелк!

Hеужели не слыхал никогда ты,
Что волки у нас рогаты?
Волк трясет бородой,
Пообедал лебедой.

Да ведь это козлище!
— Щелчков тебе тыща!

Hаш козел под корягу ушел,
Хвостом шевелит,
Ставить сети не велит.

Да ведь это налим!
— Hет, не налим.

Мы про налима не так говорим.
Hалим Hикодим Гордится собою,
Hалим Hикодим носит шапку соболью
Hи перед кем ее не ломает
И шуток тоже не понимает.
(Сапгир Генрих)

***
В детстве увидел и помню поныне:
Кошка шила на швейной машине,
Вдруг взбунтовалась ее машина
И кошке лапу к шитью пришила.
(А. Сергеев)

***
Я видел озеро в огне,
Собаку в брюках на коне,
На доме шляпу вместо крыши,
Котов, которых ловят мыши.
Я видел утку и лису,
Что пироги пекли в лесу,
Как медвежонок туфли мерил
И как дурак всему поверил!
(С. Маршак)

***
Плыл троллейбус в океане,
В небе ехал теплоход.
Как по снегу, по сметане,
Лыжники пошли в поход.

На коньках верблюд катался,
Щука грелась на суку,
Слон на дерево забрался
И запел: — Ку-ка-ре-ку!

Сел медведь в свою ракету
И поехал на вокзал…

Я не сам придумал это.
Это Костя мне сказал.

Он на выдумку — мастак!
А может, и бывает так?
(Сергей Баруздин)

НЕБЫЛИЦЫ

У нас все просыпаются в 3 утра. Вороны плавают. Мышки бегают за кошками. А комары-то у нас как слоны.

Храмцов Сережа

Я побывал в стране чудес. Я там увидел ворона, который косил траву на лугу для кота.

Парфенов Илья

Жуйков Андрей

Шла лиса, мела хвостом и трясла рогами.

Вырос на пеньке пустом короб с пирогами.

Однажды я пошла в лес и встретила там ежика. С большими пребольшими ушами. Он сидел и песню пел: «Пусть бегут неуклюже…..» и ждал когда с яблони упадут спелые груши. Я поболтала с ним о делах и домой побежала.

Кривоногова Кристина

Вы послушайте ребята, расскажу я вам секрет.

У меня живет дракончик, ему целых 10 лет!

Мы с ним ходим на прогулку,

Мы с ним ходим на обед.

Любит он с вареньем булку

Заедать мешком конфет.

Жернакова Тамара

Однажды я по лесной тропинке шла и увидела как две лягушки прыгали до солнца, рыбы летают и песни поют.

Ашканова Эдда

Однажды я шел летом по лесу. Вдруг мимо меня пробежал заяц с шишкой в зубах. Он быстро забрался на дерево и спрятал ее в дупло. Хорошо, что коровы по деревьям не бегают. А иначе бы все деревья лежали бы на земле.

Чепасов Егор

Новый трюк! Смертельный номер!

Бегемот – на голове! Лев стоял на бегемоте!

Крокодил стоял на льве! Волк стоял на крокодиле!

И вдобавок на носу двухметрового удава…

Волк держал как колбасу…

Все кричали: Браво! Браво!

Вдруг — немыслимое дело! На удава муха села…

И удав, отпрянув вправо, поскользнулся на носу…

Волк качнулся – и удава

Проглотил как колбасу.

Рот открыв от удивленья,

Волка слопал крокодил.

Но и сам через мгновенье

Льву в желудок угодил.

Зашатался лев — и прямо

Рухнул в пасть гиппопотаму.

Харитонов Даня

Жил кот на крыше, полетел он с крыши.

Ничего не понял я, как крылья появились у кота…

И вот под облаками порхает и летает, птиц он догоняет.

Степаненко Надя

Однажды я шел по улице и увидел, как одна собака громко… замяукала, потом быстро залезла на высокое дерево, замахала крыльями и полетела.

Григорук Кирилл

На поляне жили звери, чай любили, песни пели. Строили себе дома, выжимали облака, а водой из облаков умывались по утрам, чтобы шерстка у зверей становилась красивей. А Потапыч на поляне развлекал друзей стихами. Конечно медом угощал, никого не забывал. Вобщем быт был там налажен: добывали сок из скважен. В реках водится кокос, ананас и абрикос. На поляне хорошо! Приглашаем вас еще!

Иванова Лиза

Проснувшись утром я увидела на столе записку. В записке прочитала: мы ушли в школу, подстреги ковер и подмети холодильник. Мама и папа. До конца еще не проснувшись, я пошла умываться. В ванной я увидела, что моя кошка чистит зубы. Я заняла очередь и решила приготовить завтрак. В холодильнике я нашла пару кирпичей, килограмм гвоздей, одну пачку песка и бутылку керосина. Это вдруг меня насторожило. Я посмотрела в окно. На улице ярко светила луна и весело прыгали подснежники. Вдруг позвонил чайник и мама сказала, что у них еще два урока и мне надо накормить кошку шампунем. Кошка с радостью съела кусок мыла и выпила миску шампуня. Я решила включить телевизор. Нажала на кнопку и почувствовала как меня тресёт младшая сестра: Вставай! С днем рождения! Сегодня 1 апреля!!!

Перевозкина Даша

Ежик пошел в школу и видит на дереве растут конфеты. Залез он на дерево, съел конфетку. И пошел дальше в школу… вдруг у него закружилась голова, и он стал разноцветным. Учительница догадалась, что ежик съел конфетку с дерева и заставила ежика учиться после уроков.

Гуляева Настя

Однажды я захотел покушать и поставил тарелку с едой и стакан с чаем на стол. И вдруг стол ожил, он начал бегать по всему дому. Хорошо, что у нас была бутылочка с жидкостью, которая могла превращать все, одушевленные предметы в неодушевленные и наоборот. Я начал догонять стол, догнав, полил на него из бутылочки прямо в цель и он превратился снова в обыкновенный стол. Наконец-то я стал есть и пить чай.

Воробьев Саша

У нас во дворе

Вышла я погулять во двор нашего дома и вижу, едет на велосипеде собака и мяукает. Посмотрела вверх, летят две кошки, крыльями машут и чирикают. В стороне два воробья куличики из песка строят. Эка невидаль!

Посмотрела я на все это и пошла с девчонками гулять.

Пехтерева Настя

бесплатных сказок Эзопа для детей

Басни Эзопа существуют на протяжении многих поколений и до сих пор являются отличным источником, помогающим научить детей поступать правильно. Скачать бесплатно!

Короткие детские рассказы с уроком

Благодаря многим замечательным писателям мы все выросли на определенных историях и баснях, которые учат нас о жизни. Эзоп — один из тех писателей, которые подарили нам много интересных и великих басен. Ниже приведен список бесплатных сказок для детей, каждая из которых имеет собственное сообщение.Большинство из них имеют длину менее одной страницы и являются отличным способом начать разговор с вашими маленькими детьми. Эти басни можно использовать по своему усмотрению, и для вашего удобства они представлены в формате pdf.

Басни AESOP

Ворон и лебедь — Изменение привычек не изменит природу.

Belling the Cat — Одно дело сказать, что что-то нужно делать, и совсем другое дело — сделать это.

Геркулес и повозка — Самопомощь — лучшая помощь.Небеса помогают тем, кто помогает себе.

Меркьюри и Дровосек. Честность — лучшая политика.

Муравьи и кузнечик — Есть время для работы и время для игр.

Астролог — Позаботьтесь о мелочах, а большие позаботятся сами о себе.

The Bat and the Weasels — Поднимите паруса по ветру.

Медведь и пчелы — Гораздо разумнее вынести одно ранение в тишине, чем провоцировать тысячу людей, впадая в ярость.

Птицы Звери и Летучая мышь — У лживых нет друзей.

Мальчик и Фундук — Не пытайтесь сразу сделать слишком много.

Мальчики и лягушки — Всегда останавливайтесь, чтобы подумать, не может ли ваше веселье стать причиной несчастья другого человека.

Бык и Коза — Нечестиво пользоваться чужим бедствием.

Связка палочек — В единстве — сила.

Кот и птицы — Будьте мудры и сторонитесь шарлатана.

Кот Петух и Мышонок — Не доверяйте только внешнему виду.

Ворона и кувшин — В крайнем случае, хорошее использование нашего ума может нам помочь.

Ужин с собакой и его хозяевами — Не переставайте спорить с искушением.

Собака и устрица — Действуйте поспешно и раскаивайтесь в досуге — и часто с болью.

Собака на сене — Не жалейте других на то, чем не можете наслаждаться сами.

Собаки и Лисица — Легко и презренно пнуть упавшего человека.

Собаки и шкуры — Не пытайтесь делать невозможное.

Собака, Петух и Лисица — Те, кто пытается обмануть, могут рассчитывать на оплату своей собственной монетой.

Осел и его водитель — Тот, кто не будет слушать разум, но упорно идти свой путь против дружеского совета тех, кто умнее, чем они, находятся на пути к несчастью.

Осел и кузнечики — Законы природы неизменны.

Осел и собачка — Не пытайтесь завоевать расположение, действуя вопреки вашей природе и характеру.

Осел и груз соли — одни и те же меры подходят не для всех обстоятельств.

Осел, несущий изображение — Не пытайтесь приписать себе заслугу перед другими.

Осел, Лисица и Лев — Предателей ждут предательства.

Орел и Жук — Даже самый слабый может найти способ отомстить за зло.

Орел и галка — Не позволяйте своему тщеславию заставлять вас переоценивать свои силы.

Фермер и его сыновья — Промышленность сама по себе является сокровищем.

Фермер и журавли — Блеф и угрожающие слова не имеют большого значения для негодяев. Блеф не является доказательством отсутствия жестких кулаков.

Фермер и Змея — Научись у моей судьбы не жалеть негодяя.

Фермер и аист — Вас судят по компании, которую вы составляете.

The Fights and the Frog — Когда великие выпадают, слабые должны страдать за это.

Лисица и краб — довольствуйтесь своей участью.

Лиса и коза — Посмотрите, прежде чем прыгать.

Лиса и виноград — Многие делают вид, что презирают и умаляют то, что им недоступно.

Лисица и Ёжик — Лучше нести меньшее зло, чем рисковать большим, избавляясь от него.

Лиса и леопард — Хорошая шерсть не всегда является признаком привлекательного ума.

Лиса и лев — Знакомство со злом ослепляет нас, чтобы увидеть его опасности.

Лисица и аист — Не обманывайте своих соседей, если вы сами не переносите такое обращение.

Лягушка и Мышь — Те, кто стремится причинить вред другим, часто сами причиняют вред себе из-за собственного обмана.

Лягушки и Бык — Не пытайтесь сделать невозможное.

Лягушки, которые мечтали о короле — Убедитесь, что вы можете улучшить свое состояние, прежде чем пытаться измениться.

Комар и Бык — Чем меньше разум, тем больше тщеславия.

Козопас и Коза — Злые дела не останутся незамеченными.

Козопас и дикие козы — Неразумно плохо обращаться со старыми друзьями ради новых.

Гусь и золотое яйцо — Те, у кого много, хотят большего и теряют все, что имеют.

Зайцы и лягушки — Как бы ни прискорбно мы ни думали, что мы есть, всегда есть кто-то хуже нас.

Цапля — Не будьте слишком сложны, иначе вам придется довольствоваться худшим или вообще ничем.

Малыш и волк — Никогда не говорите ничего такого, что вы бы никогда не сказали.

Прыжок на Родосе — Дело считается, а не хвастаться словами.

Лев и Осел — Не возмущайтесь замечаниями дурака. Игнорируй их.

Лев и Осел 2 — Громкий хвастун не впечатляет и не пугает тех, кто его знает.

Лев и Комар — Меньшего из наших врагов часто следует опасаться больше всего.

Лев и Мышь — Доброта никогда не пропадает даром.

Лев, Медведь и Лисица — Те, у кого есть все силы, не всегда получают прибыль.

Человек и лев — Все зависит от точки зрения и от того, кто рассказывает историю.

Мыши и ласки — Величие имеет свои наказания.

Доярка и ее ведро — Не считайте цыплят до того, как они вылупятся.

Скупой — Имущество стоит не больше, чем то, что мы от него используем.

Обезьяна и верблюд — Не пытайтесь подражать своим игрокам.

Обезьяна и кошка — Льстец получает некоторую выгоду за ваш счет.

Обезьяна и дельфин — Одна ложь ведет к другой.

Мышь и ласка — Жадность ведет к несчастью.

The Mule — Прежде чем хвастаться, убедитесь в своей родословной.

Дуб и камыша — Лучше уступить, когда это глупо сопротивляться, чем противостоять упорно и быть уничтожены.

Старый Лев и Лисица — Примите предупреждение от несчастий других.

Сова и кузнечик — Не позволяйте лести сбить вас с толку против врага.

Волы и колеса — больше всего жалуются те, кто меньше всего страдает.

Павлин — Не жертвуйте своей свободой ради пышности и зрелищности.

Павлин и журавль — Полезное имеет гораздо большее значение и ценность, чем украшение.

Платан — Наши лучшие благословения часто наименее ценятся.

Крыса, Ласка и Кот — Сильные склонны решать вопросы в свою пользу.

Крыса и слон — Сходство с великим в некоторых вещах не делает нас великими.

Петух и Лисица — Обманщика легко обмануть.

Петух и Драгоценный камень — Драгоценные вещи не имеют ценности для тех, кто не может их ценить.

Змей и Орел — Доброта хорошо окупается.

Овца и свинья — легко быть храбрым, когда нет опасности.

Пастух и Волк — Лжецам не верят, даже когда они говорят правду.

Больной олень — Добрая воля ничего не стоит, если она не сопровождается хорошими действиями.

Spendthrift и The Swallow — Одна ласточка не делает лета.

Олень и его отражение — Мы часто делаем много украшений и презираем полезное.

Черепаха и утки — Глупое любопытство и тщеславие часто приводят к несчастью.

Городская мышь и деревенская мышь — Бедность с безопасностью лучше, чем изобилие среди страха и неуверенности.

Путешественники и кошелек — Мы не можем ожидать, что кто-то разделит наши несчастья, если мы не готовы разделить и нашу удачу.

Путешественники и Море — Не позволяйте надеждам уносить вас от реальности.

Два козла — Лучше уступить, чем прийти к несчастью из-за упрямства.

Два горшка — лучшие друзья равные.

Тщеславная галка и одолженные перья — Из чужих перьев не получиться хороших птиц.

Кабан и Лисица — Готовность к войне — лучшая гарантия мира.

Волк и его тень — Пусть ваша фантазия не заставит вас забыть о реальности.

Волк и журавль — Не ждите награды за служение нечестивым.

Волк и осел — продолжайте заниматься своим делом.

Волк и Коза — Приглашение, вызванное эгоизмом, не принимается.

Волк и домашняя собака — Нет ничего дороже свободы.

Волк и ребенок — Не позволяйте ничему отвратить вас от цели.

Волк и Агнец — Тиран всегда может найти оправдание своей тирании.

Волк и тощая собака — Возьмите то, что можете получить, когда сможете.

Волк и Лев — Зло побеждено, зло потеряно.

Волк и овца — лицемерие мошенника легко увидеть.

Волк и пастырь — Когда-то волк, всегда волк.

Волк и пастырь 2 — Люди часто осуждают других за то, что они не видят дурного в том, что делают сами.

Волк в овечьей шкуре — Злоумышленник часто наносит вред своим собственным обманом.

Молодой краб и его мать — Не говорите другим, как действовать, если вы не можете подать хороший пример.

Три вола и лев — В единстве сила.

12 уроков из басен Эзопа: лучшие басни с моралью

22 мая 2017

Из поколения в поколение басни Эзопа читали, учили и воспевали.В тот или иной момент вы бы услышали хотя бы одну из басен Эзопа. Среди наших фаворитов — «Мальчик, который кричал Волк», «Черепаха и Заяц» и «Лев и Мышь». В течение многих лет дети осознавали важность доброты, самоотверженности и щедрости. Мы собрали 12 уроков жизни из басен Эзопа, , которые мы считаем самыми важными в современном мире!

Уроки жизни из басен Эзопа:

1.Черепаха и Заяц: Никогда не сдавайся!

Первым в нашем списке «Уроки жизни из басен Эзопа» стоит тот, который всем известен!

The Story: Заяц хвастается своей скоростью перед другими животными и бросает вызов любому из них, чтобы устроить ему гонку. Черепаха принимает его вызов. Сначала Заяц думает, что это шутка, а Черепаха серьезно. Итак, вскоре после того, как они начнут гонку. Заяц на полной скорости бежит вперед и, чтобы посмеяться над Черепахой, решает вздремнуть.Черепаха продолжает медленно двигаться. Когда Заяц просыпается, он замечает, что Черепаха приближается к финишной стойке, и ему не удается выиграть гонку.

Урок: Медленно и неуклонно побеждает в гонке. Иногда в жизни может казаться, что другие люди мчатся впереди вас. Но никогда не знаешь, какое препятствие могло остановить их. Важно продолжать двигаться вперед, и однажды вы добьетесь этого.

2. Муравьи и кузнечик: много работай и много играй!

Следующим в нашем списке «Уроки жизни из басен Эзопа» стоит тот, который мне нравится!

История: Кузнечик проводит свое лето пение и танцы, в то время как команда Муравьев напряженно работали все лето собирать еду на зиму. Он не понимает, почему Муравьи так много работают. Когда приходит зима, Кузнечик умирает от голода и видит, как муравей подает еду, чтобы выжить. Затем он понимает, почему Муравьи так много работали.

The Lesson: Есть время для работы и время для игр! То, что вы не думаете, что что-то важно сейчас, не означает, что вы должны игнорировать это или откладывать это. Развлекаться — это нормально, но прежде убедитесь, что ваша работа сделана! Всегда будьте готовы к тому, что впереди!

3.Собака и тень: радуйтесь тому, что у вас есть.

The Story: Собака идет домой с куском мяса во рту. По пути домой он пересекает реку и смотрит в воду. Он ошибочно принимает свое отражение за другого Пса и тоже хочет его мяса. Но когда он открывает рот, мясо падает в реку, и его больше никто не видит.

Урок: Глупо быть жадным. Все хотят большего! Конечно, мы всегда стремимся быть лучше и иметь большие дела.Но важно размышлять о том, что у вас есть, и не принимать их как должное. Потому что в один прекрасный день у вас может остаться только сожаление о том, что вы могли сделать.

4. Ворона и кувшин : Выход есть всегда!

The Story: Измученный жаждой ворона натыкается на кувшин, который был наполнен водой. Но когда он засовывает клюв в пасть кувшина, он не может дотянуться до воды. Он продолжает попытки, но затем сдаётся.Наконец-то ему в голову приходит идея. Он все время кидает камешки в кувшин, вскоре вода поднимается до самого верха, и он может утолить жажду.

Урок: Постепенно добивается цели. Если сначала у вас ничего не получится, попробуйте, попробуйте еще раз! Настойчивость — ключ к решению любой проблемы. Если ваше первое решение не решает проблему, подумайте о другом решении. Продолжайте пытаться, пока не получите ответ. В конце концов, это лучше, чем вообще ничего не делать!

5. Колокольчик и кот: идеи хороши, но исполнение лучше!

The Story: Семья Мышей жила в страхе из-за Кота. Однажды они собираются вместе, чтобы обсудить возможные идеи победить Кота. После долгого обсуждения один молодой Мышонок встает, чтобы предложить идею. Он предлагает повесить кошке колокольчик на шею, чтобы они могли слышать его приближение. Все остальные Мыши согласны, за исключением одной мудрой старой Мыши. Старая Мышь теоретически соглашается с планом, но предлагает: «Кто повесит колокольчик на Кота?»

Урок: Легко предложить невозможные решения.Наличие большого количества идей полезно для решения проблем, но иметь идеи, которые работают, еще лучше. Никогда не стоит хвастаться идеей, пока вы не знаете, что она сработает. Помните, что людям нужны простые решения, а не больше проблем.

6. Два краба: подавайте пример!

Мы прошли половину списка жизненных уроков из басен Эзопа, и этот действительно важен!

The Story: Два краба, мать и ребенок идут по песку.Мать Краб ругает своего ребенка за то, что он неправильно ходит, и просит его ходить более грациозно. Ребенок Краб объясняет, что не знает, как это делать, и просит мать показать ему. Мать Краб сама не может ходить.

Урок: Пример сильнее заповеди. Никому не нравится, когда вы просите его сделать то, что вы даже не можете сделать сами. Прежде чем выдвигать необоснованные требования, неплохо сначала сделать это. Тогда вы не будете чувствовать себя глупо, заставляя людей делать что-то невозможное.

7. Комар и бык: вы, наверное, не так уж и важны.

Рассказ: Комар оседает на роге быка. Через некоторое время Комар решает улететь. Перед уходом он спрашивает Быка, можно ли ему уйти. Бык даже не заметил Комара, поэтому отвечает: «Я не знал, что ты пришел, и я не буду скучать по тебе, когда ты уйдешь».

The Lesson: Некоторые люди имеют большее значение в их собственных глазах, чем в глазах своих соседей.Конечно, это не значит, что вы ничтожны. Но иногда то, что вы говорите, может выставить вас дураком. Поэтому важно быть самим собой и не ожидать, что все заметят ваше присутствие!

8. Олень и охотник: не стоит недооценивать себя!

The Story: Олень пьет у реки, любуясь ее красивыми рогами. Затем он замечает, какими маленькими и слабыми выглядят его ноги. В этот момент из ниоткуда приближается Охотник и выпускает стрелу.Олень убегает в лес и понимает, что выжил благодаря ногам. Пока он смотрит на свои ноги, его рога цепляются за деревья. Охотник догоняет Оленя и убивает его.

Урок: Мы часто презираем самое полезное для нас. Например, я всегда ненавидел молчать. Мне не нравилось выступать публично или гулять с друзьями. Позже я понял, что молчание означает, что, когда вы говорите, больше людей прислушиваются к вашим идеям.И на самом деле люди предпочитают общаться с более спокойными людьми, потому что с ними можно установить более тесные отношения. Итак, видите ли, наши самые большие слабости могут быть нашими сильными сторонами. Способ, которым мы вписываемся в этот мир.

9. Лев, осел и лис: учитесь на ошибках других.

The Story: Лев, Лисица и Осел охотятся вместе. Все они собрали огромное количество еды и теперь должны были решить, как ее разделить. Лев попросил Осла разделить еду.Итак, Осел решил разделить зелья поровну. Это рассердило Льва, царя зверей, и он убил своей лапой Осла. Затем Лев попросил Лису разделить еду. Лис не терял времени зря. Он быстро отдал Льву огромную кучу, оставив себе лишь небольшую часть. Лев спросил Лису, кто научил тебя так справедливо делить? Лиса отвечает, я узнал от Осла.

The Lesson: Учитесь на чужих несчастьях. Неудача в жизни — это нормально, если вы извлекаете уроки из нее.Взгляните на ошибки других и обратите внимание на них. Всегда важно подумать о том, что вы могли бы сделать лучше или каких шагов можно было бы избежать в будущем.

10. Северный ветер и солнце: доброта побеждает людей!

Десятое, в нашем списке «Уроки жизни из басен Эзопа» — прекрасный!

The Story: Ветер и Солнце спорят сильнее. Вдруг они видят идущего по дороге путника. Они решают спорить о том, кто может заставить путешественника снять пальто.Ветер дует изо всех сил, но путник затягивает пальто еще сильнее. Затем Солнце мягко светит на него своими лучами. Путешественнику внезапно становится жарко, и он наконец снимает пальто. Объявление Солнца победителем.

Урок: Убеждение лучше силы. Добрая, нежная манера, подобная Солнцу, всегда лучше холодных угроз и силы. Итак, если вам когда-нибудь что-то понадобится от кого-то, лучше всего проявить доброту и смирение, а не кричать на него. Как вы можете обнаружить, они ответят лучше.

11. Лев и Мышь: добрые дела не пропадают даром.

История: Лев крепко спит, пока Мышь не разбудит его. Лев открывает свою большую челюсть, чтобы проглотить его. Но Мышь умоляет Льва еще раз подумать, так как он может пригодиться в будущем. Лев отшучивается и отпускает его. Некоторое время спустя некоторые Охотники ловят Льва в ловушку. В этот момент проходит та же Мышь и замечает пойманного в ловушку Льва. Он подходит и жует веревку, чтобы освободить Льва.Мышь улыбается и говорит: «Разве я не права?

Урок: Маленькие друзья могут оказаться большими друзьями. Никогда не знаешь, кто пригодится в будущем. Лучше всего поддерживать хорошие отношения со всеми и быть ко всем добрым. Никогда не знаешь, к чему может привести твоя доброта!

12. Волк и журавль: не всегда ожидайте награды.

Последний, но не менее важный в нашем списке жизненных уроков из басен Эзопа.

История: У Волка кость застряла в горле.Он нанимает журавля за крупную сумму золота, чтобы та засунула ее голову ему в горло и вытащила кость. Когда Журавль удаляет кость, она требует своей награды. Волк улыбается и отвечает: я, конечно, получил достаточно награды за то, что не съел тебя.

Урок: Не ждите награды, служа нечестивым. Если вы помогаете кому-то, это делается по доброте вашего сердца. Поэтому, если вы не получаете вознаграждения за свои добрые дела, будьте благодарны за то, что ваша ситуация не хуже. Эгоистично думать, что вы будете вознаграждены за доброту во всех ситуациях.Иногда речь идет о построении позитивных отношений с этим человеком, а не о награде.

Больше жизненных уроков из басен Эзопа?

Ищете другие жизненные уроки из басен Эзопа? Мы настоятельно рекомендуем покупать эти прекрасно иллюстрированные книги «Басни об Эзопе». Обе книги содержат мораль всех известных (и некоторых малоизвестных) басен об Эзопе (партнерские ссылки на Amazon):

Что вы думаете о нашем списке 12 уроков жизни из басен Эзопа? Есть ли у вас еще примеры жизненных уроков? Делитесь ими в комментариях ниже! А пока почему бы не проверить наши другие посты с вдохновляющими цитатами из детских книг?

Эти жизненные уроки Эзопа вдохновили вас на написание собственных басен? Воспользуйтесь нашим онлайн-создателем историй, чтобы написать свою собственную басню!

сказочных басен | Креативный педагог

Студенты узнают о начале, середине, конце и частях рассказа, когда они пересказывают или адаптируют басню.

Приложения: Pixie ^® или Wixie ^®

Задача

Басня — это рассказ, преподающий урок. Самые известные басни — от Эзопа, но из-за возраста этих историй язык в пересказе часто бывает трудным для понимания. Попросите учащихся прочитать некоторые басни Эзопа, а затем пересказать или адаптировать их, чтобы детям было легче их понять.

Занять

Прочтите Заяц и черепаха из Библиотеки Конгресса своим ученикам.Спросите своих учеников, слышали ли они эту историю раньше.

Расскажите ученикам, что мы называем рассказ, преподающий урок, басней. Спросите студентов, могут ли они назвать другие басни. Они могут быть знакомы с такими, как: Городская мышь и деревенская мышь, Лев и мышь или Ворона и кувшин. Многие басни рассказываются с использованием животных и в конце особенно подробно излагают мораль.

Мораль Заяц и Черепаха из Библиотеки Конгресса: «Гонка не всегда на высоте. Спросите своих учеников, знают ли они, как выразить эту мораль по-другому, например, «Медленно и неуклонно побеждает в гонке».

Расскажите своим ученикам, что басни Эзопа были написаны греческим рабом более 2500 сотен лет назад! Версия истории из Библиотеки Конгресса была написана в 1919 году, почти сто лет назад.

Найдите другую версию истории в Интернете или посмотрите анимационную адаптацию «Велоцираптора и апатозавра» ниже. Урок или мораль одинаковы?

Обсудите, какая версия нравится учащимся и почему.Поговорите о том, как историю можно рассказать по-разному, оставив при этом то же или, по крайней мере, похожее сообщение.

Создать

Сообщите учащимся, что они будут читать разные басни Эзопа и создавать новые версии с помощью Wixie или Pixie, чтобы сделать урок рассказа более легким для понимания детьми сегодня. Созданная ими версия может быть простым пересказом или адаптацией рассказа.

Разделите студентов на небольшие группы и предложите им выбрать басню для пересказа.Вы можете предоставить им список или распределить басни по разным группам в зависимости от уровня чтения версий, которые у вас есть в школьной или классной библиотеке.

Команды должны начать процесс с чтения истории в группе. Попросите каждого участника заполнить органайзер «Начало середины» и «Конец», чтобы разбить историю на части, чтобы ее было легче пересказывать. Затем попросите их обсудить со своей командой, как каждый из них разбивает историю.

Вы также можете использовать органайзер частей рассказа, чтобы помочь учащимся определить характер, сюжет и обстановку.Это особенно полезно, если команды работают над адаптацией истории, которая выходит за рамки простого пересказа.

Команды должны использовать данные своих организаторов, чтобы написать черновик своего пересказа. Команды могут работать вместе над редактированием своих версий или обмениваться отзывами с другой командой.

Прежде чем они начнут создавать свою историю в Wixie, команды должны отправить вам отредактированный черновик на рассмотрение. Поработайте со студентами, чтобы продолжить редактирование при необходимости.

Если ваш доступ к технологиям несколько ограничен, попросите каждую группу дополнительно спланировать свой проект, используя распечатанную раскадровку, включающую как текст, так и изображения.Это поможет им быстрее двигаться вперед, когда у них будет доступ к инструментам для создания истории.

Когда они начинают создавать свою историю в Wixie, они могут использовать инструменты рисования и изображения из библиотеки, чтобы улучшить свой текст изображениями, чтобы облегчить их написание. Они должны записывать повествование на каждой странице, чтобы зрители могли услышать историю, а также прочитать ее.

Поделиться

Поскольку вы создавали в Wixie, электронные версии книги уже существуют в Интернете.Вы можете просто поделиться URL-адресом с версиями для учащихся или экспортировать истории в виде файлов PDF или ePub и поделиться ими по электронной почте или в библиотеке электронных книг вашего медиацентра.

Вы также можете распечатать истории по-разному. Если истории были структурированы так, чтобы включать заголовок, начало, середину и конец, распечатайте их с Wixie или Pixie в виде четырехстраничного буклета. Просто сложите папки и поделитесь полученными буклетами. Если вы экспортируете страницы как изображения, вы можете загружать страницы как изображения на такой сайт, как Shutterfly, и публиковать печатные книги, включающие все истории из вашего класса.

Оценка

Используйте все групповое задание по чтению Черепахи и Зайца, чтобы оценить понимание учащимися того, что делает рассказ басней. Вы можете оценить предыдущие знания, попросив студентов привести примеры других сказок и морали, которые они слышали.

Используйте отдельные работы учащихся в начале, середине и конце, чтобы оценить их способность определять ключевые детали и структурировать историю в уме для пересказа. Следите за обсуждениями в команде, чтобы выявить неправильные представления, и работайте с отдельными людьми и группами, которым требуется дополнительная поддержка, прежде чем они начнут писать свой пересказ и работать над компьютером для публикации.

Ресурсы

Джерри Пинкни . Черепаха и заяц ISBN: 0316183563

Эзоп и Харрисон Вейр. Басни Эзопа: 240 рассказов для детей. ISBN: 1450502954

Библиотека Конгресса: Эзоп для детей

Стандарты

Common Core Standards for English Language Arts — Grade 2

CCSS.ELA-LITERACY.RL.2.2

Пересказывайте истории, в том числе басни и сказки из разных культур, и определяйте их центральное послание, урок или мораль.

CCSS.ELA-LITERACY.W.2.3

Напишите рассказы, в которых они рассказывают хорошо проработанное событие или короткую последовательность событий, включают детали для описания действий, мыслей и чувств, используют временные слова, чтобы обозначить порядок событий, и обеспечивают ощущение завершения.

CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.5

Создавать аудиозаписи рассказов или стихов; добавлять рисунки или другие визуальные эффекты к рассказам или пересказам событий, когда это необходимо, чтобы прояснить идеи, мысли и чувства.

ISTE NETS для студентов 2016:

6. Creative Communicator
Студенты ясно общаются и творчески выражают свои мысли в различных целях, используя платформы, инструменты, стили, форматы и цифровые средства массовой информации, соответствующие их целям. Студентов:

а. выбрать подходящие платформы и инструменты для достижения желаемых целей их создания или коммуникации.

г. создавать оригинальные работы или ответственно перепрофилировать или преобразовывать цифровые ресурсы в новые творения.

г. публиковать или представлять контент, который настраивает сообщение и среду для их целевой аудитории.

Лиса и кошка или Лиса и ёж: басни типа 105

Лисица и кошка или Лиса и ёж: басни типа 105

---

и другие басни типа Аарне-Томпсона-Утера 105
и аналогичные рассказы
об опасности быть слишком умным
отобрано и отредактировано

Д. Л. Ашлиман
© 2001-2016

Лисица много чего знает; ёжик одна большая штука. (Архилох)

Лисица много чего знает, ёжик кроме одного, но этого достаточно. (греческая пословица)

Вот хорошее практическое правило: Слишком умно — глупо. (Огден Нэш)

---

1. Рыба, которая была слишком умной (Индия, Панчатантра ).
2. Ворона и лебедь (Индия, Махабхарата ).
3. Лиса и кошка (Эзоп, L’Estrange, 1692).
4. Лиса и кошка (Эзоп, Джейкобс, 1894).
5. Кот и Лисица (Жан де Лафонтен).
6. Лиса и кошка (Якоб и Вильгельм Гримм).
7. Безумная лисица и Быстрая сова (Румыния).
8. Лисица с мешком сообразительности и одинокий ёжик (Румыния).
9. Лисица и Ёжик (южнославянский).
10. Лисица и Ёжик (Греция).
11. Медведь в роли судьи (Финляндия).
12. Две потери (Грузия).
13. Умеешь плавать? (Англия).

---

Вернуться к Д. фольклорных текстов Л. Ашлимана , библиотека сказок, фольклор, сказки и мифология.

---

Панчатантра

В пруду жили две рыбы. Их звали Сатабуддхи (имеющий понимание сотни) и сахасрабуддхи (понимание тысяча). У них двоих была лягушка для друга, которого звали Экабуддхи (имеющий понимание).

Какое-то время они наслаждались дружеской беседой на берегу, а потом они вернутся в воду.Однажды, когда они собрались Во время разговора, когда солнце садилось, подошли рыбаки. Они несли сети в руках и много мертвой рыбы на головах.

Когда рыбаки увидели пруд, они сказали друг другу: «Кажется, в этом пруду должно быть много рыбы, а вода очень низкая. Давай приедем вернуться сюда завтра утром! »Сказав это, они пошли домой.

Эти слова поразили троих друзей, как удар молнии, и они советуйтесь друг с другом.

Лягушка сказала: «О, мои дорогие Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, что нам делать? делать? Нам бежать или остаться здесь? »

Услышав это, Сахасрабуддхи засмеялся и сказал: «О мой друг, не будь одних слов боюсь! Вероятно, они не вернутся. Но даже если они вернись, я смогу защитить себя и тебя сила моего понимания, потому что я знаю много путей через вода »

Услышав это, Сатабуддхи сказал: «Да, Сахасрабуддхи говорит, что правильно, ибо один правильно говорит: Где ни ветер, ни солнце лучи нашли способ, разумное понимание быстро сделает путь .А также: Все на земле подлежит разумению. из интеллигентных . Зачем покидать место своего рождение, передаваемое из поколения в поколение, просто из-за слов? Мы не должны отступать ни на шаг! я буду защищать тебя силой моего понимания ».

Лягушка сказала: «У меня только один ум, и он советует мне бежать. сегодня же пойду с женой к другому пруду ».

Сказав это, как только наступила ночь, лягушка пошла к другому пруд.

Рано утром следующего дня рыбаки пришли, как слуги бога смерти и расстилают сети над прудом. Вся рыба, черепахи, лягушки, крабы, и другие водные существа были пойманы в сети и пойманы, также Сатабуддхи и Сахасрабуддхи, хотя они и бежали, и через их знание различных путей на время ускользнуло от плавания взад и вперед. Но они тоже вместе с женами попали в сеть и были убиты.

В тот же день рыбаки с радостью отправились домой.Из-за его вес, один из них нес Сатабуддхи на его голове. Они связали Сахасрабуддхи на веревке и потащил его за собой.

Лягушка Экабуддхи, которая забралась на берег своего пруда, сказала: его жена: «Смотри, дорогая! Мистер Сотник лежит кому-то на голове, а мистер Тысяча-Вит висит на веревке. Но мистер Сингл-Уит, моя дорогая, играют здесь, в чистой воде ».

---

• Источник: Pantschatantra: Fünf Bücher indischer Fabeln, Märchen und Erzählungen .Aus dem Sanskrit übersetzt mit Einleitung und Anmerkungen von Theodor Бенфей, т. 2 (Лейпциг: Ф. А. Брокгауз, 1859), книга 5, рассказ 6, стр. 337-38.
• Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
• Самый влиятельный вклад Индии в мировую литературу, Panchatantra (также пишется Pañcatantra или Панча-тантра ) состоит из пяти книг сказок о животных и волшебные сказки (всего около 87 рассказов), которые были собраны, в их текущем форма, между третьим и пятым веками нашей эры.Считается, что даже тогда сказки были уже древними. Самопровозглашенная цель сказок воспитывать сыновей королевской семьи. Хотя оригинальный автор или имя компилятора неизвестно, арабский перевод примерно 750 г. н.э. приписывает Panchatantra мудрому человеку по имени Бидпай, который вероятно, санскритское слово, означающее «придворный ученый». Басни о Панчатантра попала в Европу через устный фольклор каналов и в виде персидского и арабского переводов.Они существенно оказал влияние на средневековых басен.
• Вернуться к содержанию.

---

---

Махабхарата

На другом берегу океана жил Вайчья (простолюдин), у которого было много богатства и зерна. Он приносил жертвы, делал щедрые дары, был мирным, преданным своим обязанностям и чистым в привычках и уме. У него было много сыновей, которых он любил и был добр ко всем творениям. Он бесстрашно жил во владениях царя, руководимого добродетелью.

Была ворона, которая жила на отбросах посуды, поставленной перед этими воспитанными маленькими детьми Vaicya . Те Вайчья детей всегда давали ворону мясо и творог, и молоко, и сахарное молоко с рисом, и медом, и маслом. Таким образом, кормившийся отбросами своих блюд маленькими детьми этого Вайчья , ворона стала высокомерной и перестала обращать внимание на всех птиц, которые были равны ему или даже превосходили его.

Случилось так, что однажды некоторые лебеди с веселыми сердцами, огромной скоростью, способные перемещаться повсюду по желанию и равные самому Гаруде по дальности и скорости полета, подошли к той стороне океана.

Мальчики Vaicya , увидев этих лебедей, обратились к вороне и сказали: «О рейнджер небес, ты выше всех крылатых существ!»

Обманутые непонятливыми детьми, это яйцекладущее существо из глупости и гордости сочло их слова правдой. Гордясь отбросами детских блюд, которыми он кормился, ворона, высадившись среди этих лебедей, способных преодолевать большие расстояния, захотела узнать, кто из них их вожак.

Глупая ворона наконец бросила ему вызов среди тех птиц с неутомимыми крыльями, которых он считал своим вождем, говоря: «Давайте посоревнуемся в полете!»

Услышав эти слова бредового ворона, собравшиеся там лебеди, самые передовые птицы, наделенные большой силой, засмеялись.

Тогда лебеди, которые были способны перемещаться повсюду по своему желанию, обратились к вороне, говоря: «Мы лебеди, обитающие в озере Манаса. Мы пересекаем всю землю, и среди крылатых существ нам всегда аплодируют на протяжении всего пути. как ты, глупец, можешь бросить вызов лебедю, наделенному мощью, способному перемещаться повсюду по своему желанию и преодолевать большие расстояния во время своего полета? Скажи нам, о ворона, как ты полетишь с нами! »

Хвастливая ворона, вследствие глупости своего вида, неоднократно придиралась к словам этого лебедя, наконец, дала такой ответ. Ворона сказала: «Я, без сомнения, буду летать, демонстрируя сто один вид движения! Выполняя каждую сотню йоджан отдельным и красивым движением, я покажу все эти движения! вниз, и кружение, и движение прямо, и плавное движение, и устойчивое продвижение, и выполнение разнообразных курсов вверх и вниз в наклонном направлении, и неподвижное плавание, и вращение, и отступление, и взлет высоко, и стремительное движение вперед. , и взмывая вверх с еще большей скоростью, и еще раз продолжая плавно, а затем продолжая с огромной стремительностью, и снова пикируя вниз и кружась, и уверенно продвигаясь, и поднимаясь вверх и вверх рывками, и взлетая прямо, и еще раз падая вниз. , и вращение по кругу, и гордо мчащееся, и различные другие виды движения, — все это я покажу на глазах у всех вас! Тогда вы станете свидетелями моей силы! С одним из этих различных видов движений Вскоре я поднимусь в небо.Укажите, лебеди, должным образом, каким из этих движений я буду перемещаться в пространстве. Урегулировав движение между собой, вы должны будете согласиться со мной. Принимая все эти различные движения, вы будете должны конечно со мной через supportless пространство!»

Сказав эти слова ворона, к нему обратился один из лебедей. Лебедь сказал: «Ты, ворона, несомненно, будешь летать сотнями разных видов полета! Однако я буду летать в том единственном движении, которое знают все другие птицы, потому что я не знаю, о ворона, ни одного полета. другой! Что касается тебя, о ты, красноглазый, лети любым курсом, каким хочешь! »

При этих словах те вороны, которые там собрались, громко рассмеялись, сказав: «Как лебедь с помощью только одного вида полета сможет победить сотни различных видов полета?»

Затем эти двое, а именно., лебедь и ворона, поднялись в небо, бросая вызов друг другу. Способный перемещаться повсюду по своему желанию, лебедь двигался одним движением, а ворона — сотней разных видов. И лебедь, и ворона тоже полетели, заставляя друг друга удивляться его мастерству, и каждый высоко отзывался о своих достижениях.

Наблюдая за разнообразными полетами в последовательные моменты времени, вороны, которые были там, исполнились великой радости и начали громче каркать.Лебеди тоже насмехались, произнося много неприятных воронам замечаний. И они начали многократно взлетать и приземляться, то тут, то там. И они начали спускаться и подниматься с верхушек деревьев и с поверхности земли. И они издали разноплановые возгласы в знак победы.

Лебедь, однако, с той медленной скоростью, с которой он был знаком, начал пересекать небеса. Поэтому на мгновение он, казалось, уступил ворону.

При этом вороны, не обращая внимания на лебедей, произнесли следующие слова: «Тот лебедь среди вас, который взлетел в небо, очевидно, уступает!»

Услышав эти слова, парящий лебедь с огромной скоростью полетел на запад к океану.Затем страх проник в сердце ворона, которая почти потеряла сознание, не видя ни острова, ни деревьев, на которых можно было бы садиться, когда устала. И ворона в глубине души думала о том, куда ему сойти, когда он устал, на этом обширном водном пространстве. Океан, являющийся обителью бесчисленных существ, неотразим. Населенный сотнями монстров, он грандиознее космоса. Ничто не может превзойти его по глубине! Люди знают, что воды океана безграничны, как космос. Что ему до ворона, несмотря на протяженность его вод?

Лебедь, преодолев большое расстояние за мгновение, оглянулся на ворону и, хотя и был способен, не мог оставить его позади.Преступив над вороной, лебедь взглянул на него и ждал, думая: «Пусть поднимется ворона».

Тогда ворон, очень утомленный, подошел к лебедю.

Увидев, что он поддается и вот-вот утонет, и желая спасти его, вспоминая обычаи хороших людей, лебедь обратился к нему со следующими словами: «Ты неоднократно говорил о многих видах полета, говоря на эту тему! Говори об этом, о твоем нынешнем движении, потому что оно было для нас тайной? Как называется этот вид полета, о ворона, который ты теперь принял? Ты постоянно прикасаешься к воде своими крыльями и клювом. Какой из этих разнообразных видов полета ты практикуешь сейчас, о ворона? Приди, приди, скорее, ворона, ибо я жду тебя! »

Сильно огорченный, коснувшись воды крыльями и клювом, ворона, увиденная в таком состоянии лебедем, обратилась к последнему. В самом деле, не видя границ этого водного простора, погружаясь в усталость и измученный усилием своего полета, ворона сказала лебедю: «Мы вороны, мы бродим туда и сюда, кричащим карканьем, каркаем! О! лебедь, я ищу твоей защиты, отдав дыхание своей жизни в твои руки! О, возьми меня к берегам океана! »

Сильно огорченный, коснувшись океана крыльями и клювом, ворон, очень усталый, внезапно упал.С грустным сердцем увидев, как он упал в воды океана, лебедь, обращаясь к ворону, находившемуся на грани смерти, сказал следующие слова: «Помни, ворона, что ты сказал в хвалу самому себе! если бы ты летел по небу в ста и одном различных полётах. Ты, следовательно, летал бы в сотне различных полётов, ты, превосходящий меня, увы, почему же тогда ты устал и упал на землю? океан?»

Преодолев слабость, ворона, подняв глаза на лебедя и стремясь доставить ему удовольствие, ответил: «Гордясь остатками чужих блюд, которыми я питался, я, о лебедь, считал себя равный Гаруде, и пренебрегал всеми воронами и многими другими птицами! Но теперь я ищу твоей защиты и отдаю свое дыхание жизни в твои руки! О, возьми меня на берег какого-нибудь острова! Если, о лебедь, я смогу О господин, вернись в безопасности в мою страну, я никогда больше не оставлю никого без внимания! О, спаси меня сейчас от этого бедствия! »

Тот, кто так сказал и был таким меланхоличным, плачущим и лишенным чувств, тот, кто тонул в океане, издавая карканья, каркал, он был так пропитан водой и так отвратителен на вид и дрожал от страха, лебедь , не говоря ни слова, взялся за ноги и медленно заставил скакать на спине.Заставив ворона, чьи чувства покинули его, сесть на спину, лебедь быстро вернулся на тот остров, откуда вы оба прилетели, бросая вызов друг другу. Положив этого небесного рейнджера на сушу и утешив его, лебедь, стремительный, как и разум, отправился в желаемую область. Так ворона, питавшаяся остатками чужих обедов, была побеждена лебедем. Тогда ворона, отбросив гордость за силу и энергию, начала жить мирно и тихо.

---

---

---

Эзоп (L’Estrange, 1692)

Между лисой и кошкой возник вопрос, кто из этих двоих сможет сделать лучший сдвиг в мире, если их поставить в затруднительное положение.

«Что касается меня, — говорит Рейнард, — когда худшее доходит до самого худшего, у меня, наконец, есть целый бюджет трюков, от которых нужно избавиться».

В это самое мгновение к ним приближается стая кричащих собак. Вскоре кошка берет дерево и видит, как бедную лису разрывают на части.

«Что ж, — говорит себе Пасс, — я считаю, что один верный трюк лучше сотни скользких».

Мораль:

Природа предусмотрела для нас лучше, чем мы могли бы сделать для себя.

---

---

---

Эзоп

Лиса хвасталась кошке своими умными уловками, чтобы убежать от нее. враги.

«У меня есть целый набор уловок, — сказал он, — который содержит сотню способов бегства от врагов моих ».

«У меня только один», — сказал кот. «Но в целом я могу справиться с это. «

В этот момент они услышали крик приближающейся стаи гончих. к ним, и кошка тут же вскарабкалась на дерево и спряталась в сучьях.

«Это мой план», — сказал кот. «Чем ты планируешь заняться?»

Лиса сначала думала об одном пути, потом о другом, и пока он споря, собаки подходили все ближе и ближе, и, наконец, лиса в своем Путаница была схвачена гончими и вскоре убита охотниками.

Мисс Пасс, наблюдавшая за этим, сказала: «Лучше один безопасный путь, чем сотня, на которую нельзя рассчитывать ».

---

---

---

Жан де Лафонтен

Кот и лисица, каждый как маленький святой,
В благочестивое паломничество вместе пошли;
Два настоящих Тартуфа, два Пателена, хищные птицы,
Мягконогие негодяи, заплатившие или расчистившие путь,
Собирающие птичьи кости, ворующие сыр,
Соперничество друг с другом. Им путь к облегчению,
Ибо он был утомительным и долгим,
Укороченным из-за острых и сильных раздоров.

Споры — очень хороший источник;
Без него, конечно, спали бы беспокойные души.

Наши паломники с ней охрипли,
Ссорились досыта, потом грязь на соседей бросили.

Рейнард наконец сказал кошке:
«Претендент, ты умеешь делать ставки, чем я,
Кто мог бы уловками дать сотню кошек?»

«Нет, — сказал кот, — я хвастаюсь только одним,
. Но это стоит любой известной тысячи.»

Готовы снова начать их ссору,
«Да» и «Нет», сквозь все тонкости,
Стая встревожила их, заглушив их шум.

«Друг, — закричал кот, — теперь исследуй свой хитрый мозг,
Изучи все свои уловки и ищи снова
За каким-нибудь верным планом — мой готов, понимаешь?»
Он сказал, и быстро взошел высокое дерево.

Хитрый Рейнард разыграл сотню зря,
Попал в сотню лунок — избежал нападения,
Поместил Искателя и его братьев в заблуждение;
Он везде просил убежища,
Но убежища нигде не нашел.

Они смотрели на нору, где он так хитро прятался,
И выкуривали его — два терьера были рядом,
Которые беспокоили его, когда он проносился мимо.

Избегайте слишком большого количества схем; там руина лежит;
Ибо, пока мы выбираем, счастливый момент летит.

Имейте только один план, и пусть он будет мудрым.

---

---

---

Якоб и Вильгельм Гримм

Случилось так, что кот встретил мистера Фокса в лесу. Она подумала: «Он умный, опытный и высоко ценится в мире », поэтому она сказала ему в дружеской манере: «Добрый день, мой дорогой мистер.Лиса. Как это происходит? Как ваши дела? Как вы живете в эти тяжелые времена? »

Лисица, преисполненная высокомерия, осмотрела кошку с головы до ног и долго не знал, стоит ли ему отвечать. Наконец он сказал: «Ах ты, бедный бородач, пестрый дурак, голодная мышка охотник, о чем ты думаешь? У вас хватит смелости спросить, как у меня дела? Что ты знаешь? Сколько трюков ты понимаешь? »

«Я понимаю только одно», — скромно ответил кот.

«Что это за уловка?» — спросила лиса.

«Когда за мной гонятся собаки, я могу прыгнуть на дерево и спастись».

«Это все?» сказал лис. «Я мастер сотни трюков, и в Вдобавок у меня есть целый мешок хитрости. Мне жаль вас. Приехать со мной, и я научу тебя, как убежать от собак ».

В этот момент прошел охотник с четырьмя собаками. Кот проворно вскочил на деревце и сел на его верхушку, где ветви и листва полностью спрятал ее.

«Развяжите ваш мешок, мистер Фокс, развяжите ваш мешок», — крикнула ему кошка, но собаки уже схватили его и крепко держали.

«О, мистер Фокс!» — крикнула кошка. «Остались ты и твоя сотня трюков в беде. Если бы вы могли лазить, как я, у вас не было бы потерял свою жизнь ».

---

• Источник: Der Fuchs und die Katze, Kinder- und Hausmärchen (Детские и домашние сказки — Сказки Гримм), 7-е изд., Т.1 (Геттинген: Verlag der Dieterichschen Buchhandlung, 1857), no. 75, стр. 388.
• Эта басня была добавлена ​​к Kinder- und Hausmärchen Гримм. со вторым изданием (1819 г.).
• Непосредственный источник Гримм точно не установлен.
• Ссылка на отдельный файл, содержащий только эту сказку: «Лиса и кошка» Якоба и Вильгельма Гримм.
• Перевод Д. Л. Ашлимана. © 2001.
• Вернуться к содержанию.

---

---

Румыния

Однажды сова встретила лису, и та хвасталась своим ум и сообразительность, и сказал, что он очень хитрый и стройный.

Сова спросила его: «Брат мой, сколько у тебя умов (ума)?»

«Семь», — хвастливо сказал он.

«Неудивительно, что ты такой умный. У меня только один», — сказала сова.

Через некоторое время сова снова встретила лиса, но на этот раз он был бежит за свою жизнь. Охотники погнались за ним, а гончие погнались за ним. пытаясь поймать его. Бегая так быстро, как только ноги могли его нести, он на последнему удалось проскользнуть в яму.

Сова последовала за ним и, увидев его измученным, спросила его: как много ли у тебя умов (сообразительности)? »

И он ответил: «Шесть. Я потерял одну из-за погони ».

Между тем охотники и собаки подходили все ближе и ближе, чтобы они могли слышать лай собак. Лисица не знала, что делать.

Сова спросила его: «Сколько у тебя сейчас умов (ума), старина?»

«О, я потерял весь свой разум (сообразительность). У меня ничего не осталось».

«Где твоя хитрость, которой хвастался?»

«Это не любезно с вашей стороны идти за беднягой, когда собаки по пятам, и ему нет выхода.«

«Ну, — сказала сова, — у меня только один ум (остроумие), и я увижу не могу ли я спасти тебя своим остроумием. Моя очередь. я собираюсь лечь здесь, у входа, как мертвый. Когда приходят охотники, они увидит меня, схватит меня и расскажет обо мне. Между тем они будут забыть вас, и посреди неприятностей вы просто бросаетесь и бежите за твоя жизнь. «

Случилось так, как сова и сказала.

Как только охотники подошли и нашли сову, они сказали: «Что здесь делает эта уродливая птица? И еще дохлая.«

И пока они были заняты совой, пытаясь схватить ее, чтобы выбросить, прошла лиса через них и убежала.

Вскоре после этого сова снова встретила его, и она сказала: «Как ты? семь умов (сообразительности) помогли тебе в опасности? Это похоже на то, что с люди, у которых слишком много. У них часто ничего нет, когда они этого хотят больше всего, но видите ли, у меня был только один ум (остроумие), но сильный, а не распутный, как ваш, и это спасло и вас, и меня.«

---

---

---

Румыния

Не знаю, как ему это удалось, но однажды лиса забралась в птицу. двор, и там он наелся досыта. Некоторое время спустя, идя к птичий двор, его встретил ёжик.

«Куда ты, брат?»

«Я наелась досыта».

«Уж точно не получишь так, как хочешь».

«Ой, — сказал он, — ты просто пойдешь со мной, и я покажу тебе. Я знаю свой путь, и есть много для меня и для вас, и некоторые, чтобы оставить позади в другой раз.«

Еж, мудрый старик, сказал лисе: осторожный. Вы уверены, что хозяева птичника вас впустят? опять так легко? »

«Не беспокойтесь, — сказал лис. «Я знаю свое дело. Ты только что пришел со мной ».

И ёжик пошел с ним. Но люди птичьего двора были не такие дураки, за которые их приняла лиса, и как раз там, где лиса в прошлый раз они вырыли глубокую яму, и в нее лиса и ежик упал.

Когда они оказались на дне ямы, ёжик повернулся к лисе и сказал: «Ну что, умник, это правильное способ попасть на птичий двор? Я тебя не предупреждал? »

«Что толку говорить?» ответила лиса. «Мы сейчас здесь, и мы должны увидеть, как выбраться из этого ».

«Но ты такой умный, а я всего лишь старый бедный дурак».

«Неважно. Ты всегда был мудрым. Ты можешь мне помочь?»

«Нет, — сказал он.»Я не могу вам помочь. Это внезапное падение расстроило меня, и я чувствовать себя странно и больно ».

«Что?» — воскликнула лиса. «Ты здесь не заболеешь. Более того чем я могу стоять. Выходи! «

Так он ухватился за морду ёжика, и ёжик свернулся клубком. Он сложил свои лапки в маленький шарик вокруг пасти лисицы. Лисица рывком подняла голову и выбросила человечка из яма.

Как только он увидел себя благополучно вышедшим из ямы, ежик, склонившись над устьем ямы, сказал, посмеиваясь лису: «Где твоя мудрость, дурак? Вы хвастаетесь, что у вас полно ума, в то время как он Я тот, кто выбирается из ямы, хотя у меня лишь немного остроумия.«

«Ах, — сказала лиса, скуля, — пожалей меня! Ты такой умный! Старый товарищ. Помогите и мне выбраться из этого ».

«Ну, — сказал ёжик, — я тебе помогу». Теперь ты притворяешься мертвым, и когда люди приходят и находят вас жестким и суровым, и мерзким пахнет тобой, они скажут: ‘Лисица умерла, и туша его гниение. Это сделает наступление на всем птичнике ». Они будут взять тебя и выбросить. А потом посмотри, куда лежит твой путь ».

Лисица сделала, как посоветовал ему ежик, и когда пришли люди, и нашли его в таком состоянии, они вытащили его и выбросили из двор на дорогу. Быстрее, чем вы могли хлопать в ладоши, лиса была на его ноги, и он бежал, как будто земля под ним горела.

С тех пор лиса и ёжик — хорошие друзья.

---

---

---

Южнославянский

Лиса, встретившая ежа, спросила его: «Сколько у тебя ума?»

И он ответил: «Только трое. А у вас сколько?»

«У меня, — хвастался лис, — семьдесят семь».

Пока они разговаривали и шли, не замечая, где они Идя, они упали в глубокую яму, которую выкопали крестьяне.

Лисица попросила ёжика спасти его.

Ежик сказал: «У меня всего три сообразительности. Возможно, ты спасешь меня. сначала, потом я посмотрю о тебе », — и попросил лис вытащить его из ямы.

Лиса так и сделала, а потом спросила ежа, может ли он ему помочь.

Ежик сказал: «Я не могу помочь тебе с тремя, если ты не сможешь помочь». себя с семьюдесятью семью ».

И вот лиса поймали крестьяне утром и убили.

---

• Источник: M. Gaster, Rumanian Bird and Beast Stories (Лондон: Folk-Lore Society, 1915), стр. 323-24.
• Источник Гастера: Ф. С. Краусс, «Fuchs und Igel», Sagen und Märchen der Südslaven , vol. 1 (Лейпциг: Verlag von Wilhelm Friedrich, 1883), no. 13. С. 44-45.
• Ссылка на другую версию этой сказки: Луиза Сеймур Хоутон, «Лиса и Ёжик», Сказки русской бабушки, (Нью-Йорк: Сыновья Чарльза Скрибнера, 1913), стр.73-76.
• Вернуться к содержанию.

---

---

Греция

Однажды осенью ежик и лисица столкнулись друг с другом, и лиса сказала ежу: «Пойдем со мной в виноградник, украсть виноград».

Ежик ответил: «Нет, я боюсь ловушек, которые они там расставили».

Лисица сказала: «Не бойся. Тебе не причинят вреда, потому что у меня есть три сумки, полные фокусов».

Итак, они пошли туда вместе и ели, пока не насытились, но когда они уходили, лиса попалась в железную ловушку.Она крикнула: «Помоги мне, Ёжик! Я в ловушке».

Он сказал: «Вылейте уловки из своей сумки, чтобы я мог освободить вас».

Лисица сказала: «Я перепрыгнула через канаву, и все мои трюки выпали. Разве ты не знаешь ни одной?»

Ежик ответил: «Я знаю двоих из них. Одна состоит в том, что когда придет фермер, просто прикидывайся мертвым; вторая — когда ты играешь мертвым, ты должен сильно пердеть».

Лисица сделала то, что посоветовал еж, и когда подошел фермер, он подумал, что лисица уже вонючая гнилая, и выбросил ее с виноградника.Таким образом она сбежала.

В другой раз лисица снова попросила ёжика пойти с ней на виноградник и поесть винограда. Поскольку в первый раз все сложилось так хорошо, он пошел с ней и на этот раз. После того, как они наелись и собрались уходить, ёж попался в ловушку.

Он крикнул: «Помогите мне, госпожа Фокс, я попал в ловушку. Избавьтесь от своих уловок и освободите меня из ловушки».

Лисица ответила: «Я снова прыгнула через канаву, и все мои трюки выпали.»

Ежик сказал: «Так как я скоро умру, прости мне мои грехи».

Лисица сказала: «Если ты простишь мне все мои грехи против тебя, тогда я попрошу Бога простить тебе все твои грехи».

Тогда ёжик попросил: «Подойди поближе, и мы обнимемся, ведь мы так долго жили вместе».

Лисица подошла к нему, и они обнялись. Тогда ёжик сказал: «Ты тоже должен поцеловать меня в губы».

Лисица так и сделала, но ёж ухватился зубами за язык и держал ее там, пока фермер не подошел.Когда фермер увидел, как ёжик поймал лису, он засмеялся, затем он убил лису и позволил ёжику убежать.

---

---

---

Финляндия

Спор возник между некоторыми животными, а именно волком, лисой, кошкой и зайцем. Не в силах решить вопросы самостоятельно, они призвали медведя выступить в роли судьи.

Медведь спросил спорящих: «О чем вы ссоритесь?»

«Мы спорим о том, сколькими способами каждый из нас может спасти свою жизнь во время опасности», — ответили они.

Медведь сначала спросил волка: «А сколько у тебя способов спастись?»

«Сотня», — был ответ.

«И ты?» — спросил он лису.

«Тысяча», — ответил он.

Тогда медведь спросил зайца: «Сколько ты знаешь?»

«У меня только быстрые ноги», — был ответ.

В конце концов медведь спросил кошку: «Сколько способов спастись ты знаешь?»

«Только один», — ответил кот.

Тогда медведь решил испытать их всех, чтобы увидеть, как каждый из них спасет себя во время опасности.Он внезапно бросился на волка и раздавил его до полусмерти. Увидев, что случилось с волком, лисица побежала прочь, но медведь схватил его за кончик хвоста, и даже по сей день у лисы на хвосте есть белое пятно. Заяц, с его быстрыми ногами, убежал, убежав.

Кот залез на дерево и со своего высокого насеста запел: «Тот, кто знает сто способов, был схвачен; тот, кто знает тысячу способов, был ранен; Длинноногие должны бежать вечно; и тот, у кого есть только один способ, побег сидит высоко на дереве и держится самостоятельно.»

Так что, это.

---

---

---

Грузия

Во время сильного шторма на море ученый услышал капитан отдает приказы, но не может понять слово. Когда опасность миновала, он спросил шкипера на каком языке он говорил.

Матрос ответил: «В мой родной язык, конечно! »

Ученый выразил сожалеть о том, что мужчина потратил половину своей жизни без учимся говорить грамматически и доходчиво. Несколько часов спустя буря снова поднялась, и на этот раз корабль дал течь и начал тонуть.Тогда капитан подошел к ученому и спросил, умеет ли он плавать.

Книжник ответил, что никогда не учился.

«Прошу прощения, сэр, вы потеряете всю свою жизнь. Корабль через минуту уйдет на дно, а моя команда и Я доплыву до берега. Ты бы сделал хорошо, если бы вы потратили немного своего времени в обучении плаванию ».

---

---

---

Англия

Я [Джон Эллерторп] однажды слышал о профессоре, которого переправил через реку лодочник, который не был ученым.

Итак, профессор сказал: «Ты умеешь писать, мой друг?»

«Нет, сэр», — сказал лодочник.

«Тогда вы потеряли треть своей жизни», — сказал профессор. «Вы можете читать?» снова спросил он лодочника.

«Нет, — ответил тот, — я не умею читать».

«Значит, вы потеряли половину своей жизни», — сказал профессор.

Теперь пришла очередь лодочника. «Ты умеешь плавать?» — сказал лодочник профессору.

«Нет», — был его ответ.

«Тогда, — сказал лодочник, — вы потеряли всю свою жизнь, потому что лодка тонет, и вы утонете».

---

---

---

Вернуться к Д. Л. Ашлиману фольклорных текстов , библиотеке народных сказок, фольклора, сказки и мифология.

Отредактировано 27 февраля 2016 г.

Классические детские басни, которые учит нас уроки баланса между работой и личной жизнью

Неуловимый баланс между работой и личной жизнью: идея о том, что вы можете найти полное равновесие в личной и профессиональной жизни.Баланс настолько желанный, что в глобальном опросе 2016 года было обнаружено, что почти 20% миллениалов отдают предпочтение балансу между работой и личной жизнью при принятии решения о новой карьере.

С юных лет вам говорят «быть счастливым» и «следовать своей мечте» — и все это при сохранении приемлемого дохода. Рассказы о персонажах и героях, «у которых есть все», наполнили ваше детство. Так как же именно вы стать типичным супергероем-супергероем, которым вы «должны» быть: 8 часов сна, план еды и постоянное впечатление на начальника?

Ну, обо всем по порядку, поймите, что не можете.Совершенно верно — важно отказаться от мысли, что вы когда-нибудь достигнете идеального баланса и .

Идеальный баланс между работой и личной жизнью? №

Улучшение баланса между работой и личной жизнью? Определенно.

Независимо от вашей карьеры, всегда есть способы приблизиться к социальной и профессиональной гармонии. И раз уж эта идея зародилась в детстве, почему бы не обратиться к первоисточнику?

Давайте вернемся к жизненной морали, которую исповедуют в популярных детских сказках, и применим некоторые из наших первых жизненных уроков к современному бедствию, которое «пытается заполучить все это». ”

Черепаха и заяц 🐢🐇

Сказка:

В самой известной басне есть два главных персонажа: Черепаха и Заяц. Заяц издевается над Черепахой из-за ее медленной скорости: «У вас вообще есть что-нибудь такое медленное?»

Черепаха возражает: «Да, я знаю, я быстрее, чем вы думаете! Давай гоняем, вот увидишь.

Довольный, Заяц соглашается. Они выбирают начальную и конечную точки, и гонка начинается!

Заяц быстро ускользает из виду, когда черепаха начинает делать свои первые шаги.Чтобы еще больше унизить Черепаху, Заяц решает сделать перерыв прямо у финиша. Поступая так, Заяц засыпает и в конечном итоге просыпается от своего врага, Черепахи, медленно, но верно пересекая финишную черту — побеждая Зайца.

Урок баланса между работой и личной жизнью:

Черепаха и Заяц соревновались в гонке, чтобы доказать друг другу, что один из них быстрее другого. Конкуренция на рабочем месте не сильно отличается: когда вы окружены коллегами, которые постоянно задерживаются допоздна или работают по выходным, «гонка» становится больше похожей на крысиные бега.

Ключевым принципом баланса между работой и личной жизнью является создание графика, который дает вам больше свободы и времени для выполнения того, что вы хотите за пределами работы. Будь то дополнительный час в парке с семьей или подготовка к настоящей гонке.

Как и Заяц, легко попасться в ловушку бега так быстро, как вы можете, как можно чаще. Вы не видите, как постоянное выполнение рабочих спринтов приводит к тому, что ваша жизнь поглощается работой.

Поздние ночи.Субботние дневные электронные письма. Работаем во время обеденного перерыва.

… Осталось время, когда ты не работаешь?

Хотя в тяжелой работе нет ничего плохого, ключевым моментом является достижение баланса между работой и личной жизнью и управление своим временем для эффективного выполнения рабочей нагрузки. Увеличение рабочего времени и доступность в любое время дня (или, другими словами, переутомление) не только вредит вашему здоровью, но и не влияет на общий результат. Фактически, переутомление связано с утомляемостью, снижением качества работы и ростом затрат на здоровье для работодателей.

Если бы Заяц шагал сам, не было бы нужды в перерыве!

Внедрение изменений для максимизации вашего времени должно начинаться с малого, а затем постепенно повышаться. Хотели бы вы уходить с работы каждый день к 17:00? Начните с того, что уезжайте в 17:00 два раза в неделю, а не сразу посвящайте себя пяти дням в неделю.

По словам Роберта Брукса, профессора психологии Гарвардской медицинской школы, «Если вы пытаетесь изменить определенный сценарий своей жизни, начните с малого и добьетесь успеха.Стройте оттуда ».

Как и Черепаха, вы можете начать медленно и оставаться устойчивыми, чтобы достичь гармонии между работой и личной жизнью.

Комар и бык 🧚‍🐮

Сказка:

Комар гудит по лугам, когда замечает Быка, тихо стоящего в высокой траве. Заметив, что Бык совершенно спокоен, Комар решает опереться на свой рог.

После короткого отдыха Комар решает, что снова готов к полету.

Перед тем как уйти, Комар внезапно извиняется перед Быком. «Извини, что побеспокоил тебя сегодня, ты, должно быть, рад, что я собираюсь уйти», — говорит Комар.

«Это не имело значения», — отвечает Бык. «Я даже не подозревал, что ты там был».

Урок баланса между работой и личной жизнью:

На первый взгляд это может показаться грубым, но дзенское отношение Быка имеет свои достоинства: не всегда плохо игнорировать отвлекающие факторы.

Извинения Комара имеют неприятные последствия, потому что небольшое наложение Комара не заслуживало внимания в первую очередь; Быку было лучше сосредоточиться.Мы, люди, могли бы жить лучше, если бы подходили к своему балансу между работой и личной жизнью, как Бык.

Более 50% американских рабочих проверяют свои рабочие сообщения по выходным и во время отпуска. В свободное время не обращайте внимания на мошек.

Хотя может посчитать необходимым немедленно отправить клиенту электронное письмо в субботу или ответить начальнику, пока вы находитесь на пляже, баланс между работой и личной жизнью означает установление границ для сообщений и ответ в согласованные сроки.

Постоянная проверка сообщений от комаров не только сокращает «жизненную» часть вашего баланса между работой и личной жизнью, но и в долгосрочной перспективе наносит ущерб вашей работе и здоровью.

Итак, вы удаляете свои почтовые ящики и сбегаете на Галапагосские острова? Нет, но создание «пакетной» работы в течение дня, посвященной ответам на сообщения, а также отсчет времени, когда вам больше не «разрешено» проверять электронную почту, могут значительно снизить уровень стресса.

Если вы позволите себе игнорировать комаров в своей жизни, вы на один шаг приблизитесь к истинной гармонии между работой и личной жизнью.

Муравьи и кузнечик 🐜🦗

Сказка:

Летом группа рабочих Муравьев таскает пшеницу мимо местного кузнечика.

Их друг-кузнечик с любопытством спрашивает Муравьев: «Что это у вас там?»

«Это пшеница», — отвечают Муравьи. «Копим на осень еду. Что ты делаешь, чтобы подготовиться? »

Кузнечик усмехается: «Готовься? Сейчас не о чем беспокоиться, я наслаждаюсь летом, сочиняя музыку и играя на мандолине.”

Муравьи продолжают таскать пшеницу, а кузнечик играет на своих инструментах, нежась на летнем солнце.

Когда заканчивается лето и наступает осень, рабочие Муравьи взволнованно вынимают собранную ими пшеницу и начинают готовить еду. При этом внезапно появляется Кузнечик, мрачный.

«Муравьи, вы мне поможете? У меня нет еды, — говорит он.

Муравьи не могли не спросить: «Что случилось с вашим запасом еды?»

«У меня не было времени запасаться едой», — скулил Кузнечик; «Я был так занят созданием музыки, что, прежде чем я осознал это, лето прошло.

Муравьи с отвращением пожали плечами.

«Делали музыку, а?» — воскликнули они. «Очень хорошо; теперь танцуй! «И они отвернулись от Кузнечика и продолжили свою работу.

Урок баланса между работой и личной жизнью:

Опять же, да, это мрачно — дети действительно прошли проверку в раннем возрасте.

Хотя это урок, который вы усваиваете с начальной школы, простое планирование на будущее не кажется сложной задачей, когда дело касается баланса между работой и личной жизнью.Были ли вы Кузнечиком или Муравьями, самая сложная часть — не думать наперед, а выяснить, какие задачи расставить по приоритетам. Какая у тебя ежедневная лягушка?

Определение того, какие задачи вы склонны бояться в течение недели, — отличный первый шаг к расстановке приоритетов в вашем списке дел. Груды белья? Этот отчет о расходах на работе? Определенно все ужасно, но помните о Кузнечике и выбейте «работу», прежде чем играть.

Понятно, очень заманчиво завершать простые, а иногда и «приятные» задачи, такие как покупка подарка или звонок другу.Однако расставление приоритетов между более легкими задачами дня над более важными или важными задачами со временем может снизить вашу общую продуктивность.

Так Муравьи стали более успешными во время сбора урожая. Сосредоточившись на самой важной задаче, у них было достаточно времени и никакого стресса позже, чтобы они могли выполнить свои другие задачи.

Баланс между работой и личной жизнью — это именно то, что нужно: тонкий список дел, который способствует достижению баланса благодаря ощущению того, что вы справляетесь со своими задачами. Не бойтесь, сейчас еще не поздно начать.

Побалуйте своего внутреннего ребенка

Это могут быть басни Эзопа или Гарри Поттер — все, что вдохновляет вас продвигаться к гармонии между работой и личной жизнью, стоит того, чтобы не только оставаться продуктивным и организованным, но и оставаться счастливым.

Гулять, как черепаха, отгонять мошек или держаться подальше от наплевательского образа жизни рок-звезды кузнечика — уравновешенная жизнь — это всего лишь несколько вдохновляющих историй.

Хорошо это или плохо, мы будем рады услышать ваше мнение.Найдите нас в Twitter (@trello) или напишите на [email protected]

следующий: От страсти к продуктивности: как превратить личную мотивацию в лучшую работу

25 заданий для чтения и письма

Эти упражнения были разработаны национальными экспертами по чтению для использования с детьми в возрасте от рождения до 6 класс. Эти занятия предназначены для использования в дополнение к чтению с детьми каждый день.

При использовании этих упражнений вашей главной целью будет развить у читателя большой энтузиазм к чтению и письму.Вы чирлидерша ребенка. Менее важно, чтобы читатель понял каждое слово в точности. Ребенку важнее научиться любить самого себя. Если читатель заканчивает одну книгу и просит другую, вы знаете, что у вас все получается! Если ваш читатель пишет хотя бы раз в неделю и возвращается за новыми, вы знаете, что достигли своих первоначальных целей.

Мероприятия для детей от рождения до дошкольного возраста: дошкольного возраста

Мероприятие 1: Книги и младенцы

Младенцы любят слушать человеческий голос.Что может быть лучше, чем чтение!

Что вам понадобится:

Некоторые книги, написанные специально для младенцев (книги из картона или ткани с клапанами, которые можно поднимать, и отверстиями, через которые можно выглядывать).

Что делать:

• Начните с того, что спой своему малышу колыбельные и народные песни. Когда вашему ребенку будет около шести месяцев, выбирайте книги с яркими, простыми картинками и множеством ритмов в тексте. (Стихи Мамы Гусыни идеальны.) Держите малыша к себе на колени, чтобы он мог видеть красочные страницы книги. Включите книги с изображениями и названиями знакомых предметов.
• Когда вы читаете с младенцем, указывайте на предметы на картинках и убедитесь, что он видит все, что интересно делать с книгами. (Pat the Bunny Дороти Кунхардт — классическая детская книжка на ощупь.)
• Меняйте тон своего голоса разными персонажами рассказов, пойте детские стишки, кормите смешные рожи, используйте любые спецэффекты, чтобы пробудить интерес вашего ребенка.
• Позвольте ребенку прикасаться к ткани и прочным картонным книгам и держать их в руках.
• Читая ребенку, делайте занятия короткими, но читайте ежедневно и часто.

Когда вы читаете своему малышу, у него формируется ассоциация между книгами и тем, что ему больше всего нравится — вашим голосом и близостью. Позволяя младенцам брать книги, их привязанность еще больше усиливается.

Действие 2: Tot talk

То, что для вас «старая шляпа», может быть новым и интересным для малышей и дошкольников.Когда вы говорите о повседневном опыте, вы помогаете детям связать свой мир с языком и позволяете им выйти за пределы этого мира к новым идеям.

Что вам понадобится:

Вы и ваш ребенок

Что делать:

• Готовясь к ужину, поговорите с ребенком о том, что происходит. Когда ваш двух- или трехлетний ребенок «помогает», вынимая все кастрюли и сковороды, поговорите о них. «Какой из них самый большой?» «Вы можете найти крышку для этого?» «Какого цвета это?»
• Когда вы идете по улице и ваш малыш или дошкольник останавливается, чтобы собрать листья, остановитесь и задайте вопросы, требующие более чем «да» или «нет».»Какие листья такие же?» «Какие листья разные?» «Что еще растет на деревьях?»
• Задавайте вопросы типа «а что, если». «Что было бы, если бы мы не сгребали снег?» «Что, если эта бабочка приземлится тебе на нос?»
• Терпеливо ответьте на бесконечные вопросы вашего ребенка «почему». Когда вы говорите: «Я не знаю, давайте посмотрим», вы показываете, насколько важны книги как ресурсы для ответов на вопросы.
• После того, как ваш ребенок расскажет вам историю, задавайте вопросы, чтобы вы могли лучше понять.Таким образом дети учатся рассказывать полные истории и знают, что вам интересно то, что они говорят.
• Предложите вашему ребенку разнообразный опыт — походы в библиотеку, музей или зоопарк; прогулки по парку; или свидания с друзьями и родственниками. Окружите эти события множеством комментариев, вопросов и ответов.

Разговор позволяет детям расширить словарный запас и расширить понимание мира. Умение вести беседу важно для развития чтения.Помните, с маленьким ребенком лучше слишком много говорить, чем слишком мало.

Задание 3: R и R — повторение и рифма

Повторение делает книги предсказуемыми, и юные читатели любят знать, что будет дальше.

Что вам понадобится:

• Книги с повторяющимися фразами (Фавориты: Александр и Ужасный, Ужасный, Плохой, Очень плохой день, Джудит Виорст; Бурый медведь, Бурый медведь, Что вы видите? Билл Мартин-младший.; Хортон вылупляет яйцо доктора Сьюза; и «Маленький двигатель, который мог бы» Уотти Пайпер.
• Короткие стихотворения-рифмы.

Что делать:

• Выберите рассказ с повторяющимися фразами или стихотворение, которое нравится вам и вашему ребенку. Например, прочтите:

  (Волчий голос 🙂 «Поросенок, поросенок, впусти меня».
  (Поросенок 🙂 «Не по волосам на моем подбородке-подбородке-подбородке».
  (Волчий голос 🙂 «Тогда я пыхну, я пыхну и взорву твой дом!»

• После того, как волк взорвет первый свиной дом, ваш ребенок скоро присоединится к припеву.
• Читайте медленно и с улыбкой или кивком дайте ребенку понять, что вы цените его или ее участие.
• По мере того, как ребенок лучше знакомится с историей, сделайте паузу и дайте ему или ей возможность заполнить пропуски и фразы.
• Поощряйте ребенка притворяться, что он читает, особенно книги, содержащие повторение и рифму. Большинство детей, которым нравится читать, со временем запоминают всю книгу или ее части и подражают вашему чтению. Это нормальная часть развития чтения.

Когда дети предвкушают, что будет дальше в рассказе или стихотворении, у них появляется чувство мастерства над книгами. Когда дети чувствуют силу, у них хватает смелости попробовать. Притворяться чтением — важный шаг в процессе обучения чтению.

Мероприятие 4: Поэзия в движении

Когда дети «разыгрывают» хорошее стихотворение, они учатся любить его рифму, ритм и картинки, которые оно рисует с помощью нескольких хорошо подобранных слов. Они растут как читатели, связывая чувства с написанным словом.

Что вам понадобится:

Стихи, которые рифмуются, рассказывают историю и / или написаны с точки зрения ребенка.

Что делать:

• Медленно прочтите стихотворение своему ребенку и вложите в чтение все свои драматические таланты. (Другими словами, «хам!»)
• Если есть стихотворение, которое особенно нравится вашему ребенку, предложите разыграть любимую строчку. Обязательно наградите такие усилия восторженным энтузиазмом.
• Предложите разыграть стих, строфу или все стихотворение.Попросите ребенка сделать гримасу так, как чувствует персонаж в стихотворении. Помните, что выражение лица вносит эмоции в голос исполнителя.
• Будьте восторженной аудиторией для вашего ребенка. Аплодисменты — это всегда приятно.
• Если вашему ребенку нравится эта идея, поищите более просторную обстановку с внимательной и благодарной аудиторией. Возможно, вашему ребенку понравится послеобеденный «концерт» для членов семьи.
• Ошибки — это факт жизни, поэтому игнорируйте их.

Стихи часто короткие, с большим количеством белого пространства на странице. Это делает их удобными для новых читателей и помогает укрепить их уверенность.

Задание 5: Рассказ

Говорить о том, что вы читаете, — еще один способ помочь детям развить языковые навыки и навыки мышления. Вам не нужно планировать беседу, обсуждать каждую историю или ожидать ответа.

Что вам понадобится:

Сборники рассказов

Что делать:

• Читайте медленно и иногда делайте паузу, чтобы подумать вслух.Вы можете сказать: «Интересно, что будет дальше!» Или задайте вопрос: «Вы знаете, что такое дворец?» Или укажите: «Посмотрите, где сейчас мышонок».
• Отвечайте на вопросы детей. Если вы думаете, что они чего-то не понимают, остановитесь и спросите их. Не волнуйтесь, если вы вмешаетесь в историю, чтобы что-то прояснить. Но старайтесь, чтобы история развивалась как можно более плавно.
• Рассказы об историях, которые они читают, помогают детям развивать свой словарный запас, связывать истории с повседневной жизнью и использовать то, что они знают об окружающем мире, для осмысления историй.

Задание 6: Теперь послушайте это

Дети — отличные подражатели. Когда вы рассказываете истории, ваш ребенок тоже начинает рассказывать истории.

Что вам понадобится:

Ваше воображение

Что делать:

• Попросите ребенка рассказывать истории, подобные вашим. Спросите: «А что потом случилось?» чтобы подтолкнуть историю.
• Внимательно слушайте, когда ваш ребенок говорит. Будьте полны энтузиазма и отзывчивы. Уделите ребенку все внимание.
• Если вы не понимаете какую-то часть истории, найдите время, чтобы ваш ребенок объяснил.Это поможет вашему ребенку понять отношения между говорящим и слушателем, автором и читателем.
• Поощряйте ребенка выражать свои мысли. Это поможет вашему ребенку расширить словарный запас. Это также может помочь в четком произношении слов.

Хорошая аудитория очень помогает ребенку улучшить языковые навыки, а также повысить уверенность в разговоре. Родители могут быть лучшей аудиторией, которую когда-либо видел ребенок.

Действие 7: TV

Телевидение может быть отличным средством обучения. Ключи к успешному просмотру телепередач — это устанавливать ограничения, делать правильный выбор, уделять время совместному просмотру, обсуждать то, что вы смотрите, и поощрять последующее чтение.

Что вам понадобится:

Еженедельная телепрограмма

Что делать:

• Ограничьте просмотр телевизора вашим ребенком и проясните свои правила и причины. Привлекайте ребенка к выбору программ для просмотра. Прочтите вместе телепрограмму, чтобы выбрать.
• Следите за тем, что смотрит ваш ребенок, и по возможности смотрите программы вместе с ребенком.
• Когда вы смотрите программы с ребенком, обсудите то, что вы видели, чтобы ребенок мог лучше понять программы.
• Найдите программы, которые будут стимулировать интересы вашего ребенка и поощрять чтение (например, инсценировки детской литературы и программы о дикой природе и науке).

Многие специалисты рекомендуют детям смотреть телевизор не более 10 часов в неделю. Ограничение просмотра телепередач освобождает время для чтения и письма.

Стоит отметить, что телешоу с субтитрами могут быть особенно полезны для глухих или слабослышащих детей, изучающих английский как второй язык или испытывающих трудности в обучении чтению.

Занятия для дошкольных учреждений до второго класса: переход к чтению

Посетите новый летний веб-сайт Reading Rockets, Начни с книги . Вы найдете сокровищницу тематических детских книг, мероприятий для родителей и детей и других полезных ресурсов для летнего обучения.

Мероприятие 8: Мир слов

Вот несколько способов создать дом, наполненный словами.

Что вам понадобится:

• Бумага
• Карандаши, мелки, фломастеры
• Клей
• Газеты, журналы
• Безопасные ножницы

Что делать:

• Повесьте плакаты с алфавитом на стены спальни или сделайте плакат с алфавитом вместе с ребенком. Печатайте буквы крупным шрифтом. Маленьким детям обычно легче сначала выучить заглавные буквы.
• Обозначьте предметы на фотографиях вашего ребенка. Если ваш ребенок рисует домик, пометьте его надписью «Это дом». и поставить в холодильник.
• Попросите ребенка посмотреть, как вы пишете, когда составляете список покупок или список «что делать». Произнесите слова вслух и аккуратно распечатайте каждую букву.
• Пусть ваш ребенок тоже составляет списки. Помогите ребенку составлять буквы и произносить слова по буквам.
• Посмотрите вместе с ребенком газеты и журналы. Найдите интересную картинку и покажите ее ребенку, читая вслух подпись.
• Создайте альбом для вырезок. Вырежьте фотографии людей и мест и пометьте их.
• Часто показывая ребенку слова и буквы, он начнет распознавать формы букв. Мир слов станет дружелюбным.

Действие 9: Написать на

Письмо помогает ребенку лучше читать, а чтение помогает ребенку лучше писать.

Что вам понадобится:

• Карандаши, мелки или маркеры
• Бумага или тетрадь
• Классная доска и мел

Что делать:

• Попросите ребенка продиктовать вам сказку. Он может включать описания ваших прогулок и занятий, а также сувениры, такие как осенние листья и цветы, поздравительные открытки и фотографии. Дети постарше могут выполнять эти задания самостоятельно.
• Используйте классную доску или семейную доску сообщений как увлекательный способ вовлечь детей в письмо с определенной целью.
• Держите запасы бумаги, карандашей, маркеров и т. П. В пределах досягаемости.
• Поощряйте начинающих и развивающихся писателей вести дневники и писать рассказы. Задайте вопросы, которые помогут детям систематизировать истории, и ответьте на их вопросы о буквах и правописании. Предложите им поделиться этим занятием с младшим братом, сестрой или другом.
• Отвечайте на содержание написанного детьми и не обращайте внимания на орфографические ошибки. Со временем вы можете помочь своему ребенку сосредоточиться на правильном написании.
• Когда дети начинают писать, они подвергаются риску критики, и для продолжения требуется мужество. Наша работа как родителей — помочь детям найти в себе мужество. Мы можем сделать это, выразив признательность за их усилия.

Задание 10: Ищите книги

Главное — найти книги, которые нравятся вам обоим. Они сформируют первое впечатление вашего ребенка о мире чтения.

Что вам понадобится:

Хорошие книги

Что делать:

• Попросите друзей, соседей и учителей поделиться названиями своих любимых книг.
• Посетите местную публичную библиотеку и как можно раньше получите вашему ребенку читательский билет. Обратитесь к библиотекарю за помощью в выборе книг. Пусть ваш ребенок присоединится к вам в поиске книг и выборе.
• Ищите отмеченные наградами книги. Ежегодно Американская библиотечная ассоциация выбирает детские книги на медаль Калдекотта за иллюстрации и медаль Ньюбери за письмо.
• Найдите в разделе рецензий газет и журналов рекомендуемые новые детские книги.
• Если вам и вашему ребенку не нравится читать одну книгу, отложите ее и возьмите другую.
• Имейте в виду, что у вашего ребенка разный уровень чтения и аудирования. Когда вы читаете легкие книги, начинающие читатели вскоре будут читать вместе с вами. Когда вы читаете более сложные книги, вы прививаете любовь к рассказам и формируете мотивацию, которая превращает детей в постоянных читателей.

Действие 11: Прочтите мне

Вашему ребенку важно читать, но не менее важно слушать, как он читает вам.Детям нравится, когда кто-то ценит их развивающие навыки.

Что вам понадобится:

Книги для уровня чтения вашего ребенка

Что делать:

• Внимательно слушайте, как читает ваш ребенок.
• По очереди. Вы читаете абзац, а ваш ребенок читает следующий, или вы читаете половину страницы, а ваш ребенок читает вторую половину. Когда ваш ребенок научится читать вслух, читайте по очереди целую страницу. Имейте в виду, что ваш ребенок может больше сосредотачиваться на том, как читать слова, чем на их значении, и ваше чтение помогает сохранить историю.
• Если у вашего ребенка проблемы с чтением слов, вы можете помочь ему или ей несколькими способами:
  • Попросите ребенка пропустить слово, прочитать оставшуюся часть предложения и затем сказать, что могло бы иметь смысл в рассказе для пропущенного слова.
  • Посоветуйте ребенку использовать то, что он знает о звуках букв.
  • Поставьте правильное слово.
• Расскажите своему ребенку, как вы гордитесь его усилиями и навыками.

Слушая, как ваш ребенок читает вслух, вы можете выразить признательность за его или ее новые навыки и попрактиковаться в чтении.Самое главное, это еще один способ получить удовольствие от совместного чтения.

Задание 12: Семейные истории

Семейные истории обогащают отношения между родителем и ребенком.

Что вам понадобится:

Время, отведенное для разговора с ребенком.

Что делать:

• Расскажите ребенку истории о своих родителях, бабушках и дедушках. Вы можете даже поместить эти истории в книгу и добавить старые семейные фотографии.
• Попросите ребенка рассказать вам истории о том, что происходило в особые дни, например, праздники, дни рождения и семейные каникулы.
• Вспомните, когда вы были маленькими. Опишите, что произошло в школе с учителями и предметами, которые вы изучали. Поговорите о своих братьях, сестрах или друзьях.
• Напишите вместе с ребенком дневник путешествия, чтобы создать новую семейную историю. Запись событий дня и вставка фотографий в журнал связывают семейную историю с письменной записью. Вы можете включить повседневные поездки, такие как поход на рынок или в парк.
• Детям помогает знать, что истории исходят от реальных людей и о реальных событиях. Когда дети слушают сказки, они слышат голос рассказчика. Это помогает им слышать слова, когда они учатся читать вслух или читать молча.

Действие 13: P.S. Я люблю тебя

Что-то важное происходит, когда дети получают и пишут письма. Они понимают, что печатное слово имеет цель.

Что вам понадобится:

• Бумага
• Карандаш, мелок или маркер

Что делать:

• Отправляйте ребенку небольшие заметки (например, кладя их в карман или коробку для завтрака).Когда ваш ребенок покажет вам записку, прочитайте ее вслух с выражением лица. Некоторые дети будут читать заметки самостоятельно.
• Когда ваш ребенок выражает чувство или мысль, относящуюся к человеку, попросите его написать письмо. Попросите ребенка диктовать вам слова, если он еще не пишет.

  Например:

  Дорогая бабушка,
  Мне нравится, когда ты готовишь мороженое. Это лучше, чем то, что мы покупаем в магазине.

  Ваш внук,
  Дэррил

  стр.С. Я люблю тебя

• Попросите людей, получающих эти заметки, ответить. Устный ответ, если это нормально — письменный ответ еще лучше.
• Объясните ребенку процесс написания: «Мы придумываем идеи и выражаем их словами; мы записываем слова на бумаге; люди читают слова; люди отвечают».

Язык — это говорение на слух, чтение и письмо. Каждый элемент поддерживает и обогащает другие. Отправка писем поможет детям научиться лучше писать, а письмо сделает их лучше читателями.

Занятия для 3–6 классов: поощрение юного читателя

Задание 14: Хорошие книги делают чтение интересным

Рассказы для детей младшего возраста должны быть всевозможными — народные сказки, забавные сказки, захватывающие сказки, сказки о чудесах и рассказы о повседневных вещах.

Что вам понадобится:

Разнообразные интересные книги

Что делать:

• Важным шагом в обучении чтению является чтение хороших книг вслух. Родители, которые читают вслух своим детям, учат грамоте, просто делясь книгами.Поощряйте своих детей слушать, размышлять, комментировать и задавать вопросы.
• Будьте достаточно гибкими, чтобы быстро отказаться от книги, которая не понравилась, после разумной попытки ее прочитать. Никто не предназначен для того, чтобы получать удовольствие от каждой книги. И никого, особенно ребенка, нельзя заставлять читать или слушать занудные книги.
• Даже после того, как дети переросли книжки с картинками, им все равно нравится слушать рассказ, прочитанный вслух. Слушать, как хорошо читать хороший рассказ, особенно если он немного выходит за рамки собственных возможностей ребенка, — отличный способ поощрить самостоятельное чтение.Не все книги лучше всего читать вслух; некоторыми лучше наслаждаться молча.
• Есть множество детских книг, которые приносят вдвое большее удовлетворение, когда их читают по главам перед сном или во время долгой поездки на машине. Есть некоторые книги, которые дети не должны пропускать, книги, которые они захотят услышать много раз и, в конечном итоге, прочесть сами.
• Маленькие дети хотят читать, что заставляет их смеяться или плакать, дрожать и задыхаться. У них должны быть рассказы и стихи, отражающие то, что они сами чувствовали.Им нужно испытать острые ощущения от воображения, оказаться на какое-то время в шкуре какого-нибудь персонажа для захватывающего приключения. Они хотят испытать восторг и изумление, которые приходят, когда слышат игривую речь. Для детей чтение должно быть приравнено к наслаждению, воображению, удивлению и реагированию с чувством. В противном случае мы не должны удивляться, если они откажутся читать. Так что позвольте вашему ребенку когда-нибудь выбрать рассказ или книгу, которую он хочет, чтобы вы ему прочитали.

Дайте вашему ребенку множество возможностей читать и писать рассказы, списки, сообщения, письма, заметки и открытки для родственников и друзей.Поскольку навыки чтения и письма усиливают друг друга, навыки и умения вашего ребенка в чтении и письме будут усилены, если вы поможете ему соединить чтение с письмом и письмо с чтением.

Мероприятие 15: Искусные художники

Дети любят проявлять творческий подход, когда дело доходит до рисования, а иллюстрации добавляют в истории визуальные образы.

Что вам понадобится:

• Бумага для рисования
• Ручки и карандаши
• Волшебные маркеры или мелки

Что делать:

Найдите для своего ребенка басню, сказку или другой рассказ.Затем попросите ребенка проиллюстрировать часть истории, которая ему больше всего нравится, или описать любимого персонажа. Попросите ребенка продиктовать или написать несколько предложений, рассказывающих об этой картинке.

Задание 16. Покупки по-своему с помощью слов

Используйте еженедельные походы по магазинам как возможность помочь ребенку развить навыки чтения и письма.

Что вам понадобится:

• Бумага и карандаши
• Газетная реклама
• Купоны супермаркетов

Что делать:

Когда вы будете составлять список покупок, дайте ребенку лист бумаги и прочтите ему или ей.Если ребенок просит помощи в правописании, напишите слова правильно, чтобы он или она скопировала или произнесла слова вслух по мере их написания.

Попросите ребенка просмотреть объявления в газетах, чтобы узнать цены на как можно больше товаров. Ваш ребенок может написать эти цены в списке, а затем просмотреть ваши купоны, чтобы выбрать те, которые вы можете использовать. Отведите ребенка в супермаркет и попросите его или ее читать вам каждый товар, когда вы делаете покупки.

Мероприятие 17: Кулинарная книга

Готовка — это всегда удовольствие для детей, особенно когда они могут есть результат!

Что вам понадобится:

• Легко читаемые рецепты
• Кухонная утварь
• Бумага и карандаши

Что делать:

Покажите ребенку рецепт и вместе изучите его.Попросите ребенка читать вам рецепт, пока вы работаете, и скажите ему, что каждый шаг нужно делать в особом порядке. Пусть ваш ребенок поможет смешать ингредиенты. Позвольте вашему ребенку записать другие рецепты из поваренной книги, которые он или она хотели бы приготовить.

Задание 18: Словарные слова

Словарь — ценный обучающий инструмент, особенно если ваш ребенок составляет свой собственный буклет из сложных слов.

Что вам понадобится:

• Бумага и карандаши
• Степлер
• Старые журналы
• Газета и приложения

Что делать:

Предложите ребенку составить словарь, сложив несколько листов бумаги для буклета.Попросите ребенка написать вверху каждой страницы новое слово, которое он недавно выучил. Если слово можно показать на картинке, попросите его или ее просмотреть журналы и газеты, найти картинки, иллюстрирующие слова, и наклеить их на нужные страницы.

Попросите ребенка записать значение каждого слова и предложения, используя каждое новое слово. Затем ваш ребенок может использовать некоторые или все эти предложения в качестве основы для творческого рассказа. Пусть ваш ребенок прочитает эту историю вам и другим членам семьи.

Мероприятие 19: Журналы

Ведение дневника — это способ для вашего ребенка записывать ежедневные события и записывать свои мысли.

Что вам понадобится:

Две записные книжки — одна для ребенка, а другая для вас!

Что делать:

Помогите ребенку завести дневник. Скажите, что это такое, и обсудите темы, о которых можно написать, например, заведение нового друга, интересное школьное или домашнее задание, только что завершенное, или то, что ваш ребенок чувствовал в первый день в школе.Поощряйте ребенка придумывать другие идеи. Сам ведите дневник и сравнивайте записи в конце недели. Вы и ваш ребенок можете читать вслух части своих дневников, которыми вы хотите поделиться.

Мероприятие 20: Приветствия и приветствия

Все любят получать почту, особенно если открытка сделана лично.

Что вам понадобится:

• Бумага и карандаши
• Мелки и магические маркеры
• Марки и конверты

Что делать:

Попросите ребенка перечислить дни рождения членов семьи, родственников и друзей.Покажите ребенку купленные в магазине поздравительные открытки с забавными, серьезными или наводящими на размышления сообщениями. Затем ваш ребенок может создать свою собственную поздравительную открытку, используя сложенный лист бумаги, сделав красивую обложку и написав на ней короткий стих. Затем ваш ребенок может отправить открытки друзьям и родственникам на их дни рождения.

Мероприятие 21: Дар чтения

Читать книгу веселее, если у вас есть самодельная закладка, чтобы отметить ваше место.

Что вам понадобится:

• Кусочки легкого картона
• Ручки и карандаши
• Бумага
• Мелки и магические маркеры

Что делать:

Дайте ребенку кусок картона примерно 6 дюймов в длину и 2 дюйма в ширину.На одной стороне закладки попросите ребенка нарисовать сцену из прочитанной им книги. С другой стороны, попросите ребенка написать название книги, ее автора, издателя, дату публикации и несколько предложений о книге. Сделав несколько таких закладок, вы можете попросить ребенка отправить их друзьям и родственникам в качестве подарков с короткой запиской.

Упражнение 22. Позвольте пальцам ходить

Телефонная книга содержит большой объем информации и является хорошим инструментом для чтения и письма.

Что вам понадобится:

• Телефонная книга, включая желтые страницы
• Бумага и карандаши

Что делать:

Предложите ребенку просмотреть желтые страницы телефонного справочника, выбрать конкретную услугу и написать для нее умное или забавное объявление. Пусть ваш ребенок прочитает вам это объявление. Помогите своему ребенку найти на белых страницах телефонной книги ваше собственное объявление или запись друга. Объясните различные записи (например, фамилию и адрес) вместе с обычно используемыми сокращениями.

Задание 23: Найдите свой путь к успеху

Дети любят читать дорожные карты, и это занятие действительно помогает им с географией.

Что вам понадобится:

• Дорожная карта или атлас
• Бумага и карандаш
• Марки и конверты

Что делать:

При планировании отпуска позвольте ребенку увидеть дорожную карту и помочь вам спланировать, где вы поедете. Обсудите, с чего вы начнете и где закончите.Пусть ваш ребенок пройдет по маршруту между этими двумя точками. Посоветуйте своему ребенку написать в Торговую палату брошюры о местах, которые вы увидите во время поездки.

Действие 24: Что в новостях?

Газеты — это форма повседневного общения с внешним миром, которые предоставляют детям множество учебных материалов.

Что вам понадобится:

• Газеты
• Ножницы
• Карандаши цветные

Что делать:

• Вырежьте интересную новость и разрежьте ее на абзацы.Попросите ребенка прочитать абзацы и расположить их по порядку.
• Попросите ребенка прочитать короткую редакционную статью, напечатанную в местной газете, и подчеркнуть все факты зеленым карандашом, а все мнения — оранжевым карандашом.
• Картины очаровывают детей всех возрастов. Клип-картинки в газете. Попросите ребенка рассказать вам о картинке или составить список прилагательных для описания картинки.
• Вы водите ребенка в кино? Попросите ребенка сначала найти страницу фильма с помощью индекса в газете.После того, как фильм был выбран, попросите вашего ребенка изучить изображение или текст в рекламе и рассказать вам, о чем он думает в фильме.
• Попросите ребенка выбрать заголовок и превратить его в вопрос. Затем ребенок может прочитать статью, чтобы увидеть, есть ли ответ на вопрос.
• Попросите ребенка вырезать из газеты талоны на еду для походов за продуктами. Сначала поговорите о том, какие продукты вы используете, а какие нет. Затем ребенок может вырезать нужные купоны и разложить их по таким категориям, как напитки и продукты для завтрака.Затем вы можете обналичить купоны в магазине.
• Выберите интересную статью из газеты. Готовя обед или ужин, скажите ребенку, что вы заняты, и попросите его прочитать вам статью.
• Многие газеты публикуют материалы, специально написанные для детей, такие как синдицированные «Мини-пейдж», «Pennywhistle Press» и «Dynamite Kids». Кроме того, некоторые газеты публикуют еженедельные колонки для детей, а также таблоиды и летние приложения, написанные педагогами.

Задание 25: Использование телевидения для стимулирования чтения

Какой ребенок не любит смотреть телевизор? Воспользуйтесь этой формой развлечения и используйте телевизор, чтобы помогать, а не мешать обучению вашего ребенка.

Некоторые важные идеи, которые следует учесть перед включением телевизора: Ограничьте количество просмотров телевизора, чтобы оставить время для чтения и других занятий. Решите, сколько времени следует уделять просмотру телевизора каждый день.

Подайте пример, ограничив количество телепрограмм, которые вы сами смотрите.Успевай, когда телевизор выключен и вся семья что-то читает. Вы можете смотреть телевизор только для специальных шоу. Перед включением телевизора предложите ребенку выбрать программы, которые он хочет смотреть. Попросите ребенка объяснить вам причину сделанного выбора.

Кроме того, посмотрите некоторые из тех же телепрограмм, которые смотрит ваш ребенок. Это поможет вам как родителю участвовать в некоторых повседневных делах вашего ребенка.

Что вам понадобится:

• A телевизор
• Руководство по выбору телевизора
• Цветные маркеры
• Страницы календаря на каждый месяц
• Бумага и карандаши

Что делать:

• Попросите ребенка рассказать вам о любимых телесериалах, используя разные слова.
• Пока ваш ребенок смотрит рекламу по телевизору, попросите его или ее изобрести продукт и написать для него слоганы или рекламу.
• Поощряйте ребенка смотреть такие программы, как Чтение радуги. Призывайте детей старшего возраста смотреть такие программы, как 60 минут и избранные документальные фильмы. Эти программы информативны. Обсудите интересные идеи, затронутые в программах, и направьте ребенка к картам, энциклопедиям, художественной литературе или популярным детским журналам для получения дополнительной информации.
• Попросите ребенка назвать 10 своих любимых шоу. Попросите ребенка разделить их на категории в соответствии с типом шоу, например семейные шоу, мультфильмы, комедии ситуаций, спорт, научную фантастику или новости и информацию. Если вы обнаружите, что выбор недостаточно разнообразен, вы можете предложить несколько других, которые расширили бы опыт.
• Приготовьте ежемесячный календарь с такими символами, как изображение солнца для обозначения активности на свежем воздухе или изображение книги для представления чтения.Каждый раз, когда ваш ребенок занимается повседневным делом в свободное время, поощряйте его или ее наклеивать символ на правильную календарную дату. Это даст вам представление о том, как ваш ребенок проводит свободное время. Это также поощряет разнообразный график.
• Попросите каждого ребенка в вашей семье выбрать другой цвет. Используя список телепрограмм, попросите каждого ребенка использовать этот цвет, чтобы обвести одну телепрограмму, которую он или она хочет смотреть каждый день. Другой, кто имеет право выбора. Это служит двум целям. Это ограничивает время просмотра телевизора и способствует разборчивому просмотру.
• Придумайте шкалу оценок от 1 до 5. Попросите ребенка дать номер определенной телепрограмме и объяснить, почему была дана такая оценка.
• Попросите ребенка вести еженедельный журнал телепередач и записывать пять незнакомых слов, которые слышали или видели каждую неделю. Поощряйте ребенка найти значения этих слов в словаре или поговорить о них с вами.

Сказки и народные сказки для дошкольных классов —

Книги с картинками, рассказы, романы, стихи и антологии с классными занятиями

Изучение фольклора — это способ выявить литературных персонажей и традиционные стихотворения, намеки на которые дети будут слышать всю свою жизнь.Поскольку многое из этого не передается из поколения в поколение, как это было в прежние времена, эта тема в классе предлагает учащимся возможность получить важную информацию и насладиться прекрасным письмом и иллюстрацией на этом пути.

Фольклор также является отличным предметом для развития навыков аналитического и сравнительного литературного анализа для учащихся всех возрастов. Изучите различные культуры мира и их историю, читая их традиционные сказки. Найдите шаблоны сюжетов и персонажей для творческого написания в любой из замечательных книг ниже.Короче говоря, некоторые из самых старых историй в мире входят в вашу учебную программу.

Традиционные народные сказки и сказки

Классы PreK — 3
Черепаха и Заяц Джерри Пинкни. Книга с картинками. 40 страниц.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

После своей блестящей победы Калдекотта Лев и Мышь Джерри Пинкни продолжил его рассказом о Черепахе и Зайце. Здесь мы получаем замечательную интерпретацию знакомой истории о быстром и самоуверенном беге зайца против медленной, но последовательной черепахи, рассказанной с редким текстом и великолепными иллюстрациями.Действие происходит на Юго-западе США, что позволяет Пинкни создавать красивые насыщенные цвета в своих персонажах и противопоставлять их пикантным коричневым, желтым и золотым оттенкам местности с чрезмерным изобилием. Подробнее.

Почему комары гудят в ушах людей Верна Аардема. Иллюстрировано Лео и Дайан Диллон. (1975, наберите. ISBN 0803760892). Книжка с картинками. 32 страницы. Гр К-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

В этой африканской сказке, удостоенной награды Калдекотта, используется кумулятивный формат.Произошло это так: комар сказал какую-то глупость игуане, которая засунула ему в уши палки, чтобы он больше не слышал такой глупости. Это напугало следующее животное, увидевшее игуану, и так далее. Поскольку животные объясняют последовательность событий, одна часть иллюстрации показывает, что, по их мнению, произошло, а другая часть показывает, что произошло на самом деле. Подробнее.

Рукавица Яна Бретта. (1989, Putnam. ISBN 039

0X.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр ПреК-2.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Джен Бретт внесла свой вклад в знакомую народную тему убежища, которое простирается, чтобы вместить каждого нового жильца. Здесь, основанный на украинской сказке, мальчик Ники умоляет свою бабушку Бабу связать ему пару белых варежек. Крот обнаруживает лежащую на снегу варежку и заползает внутрь, за ним следуют кролик на снегоступах, ёжик, сова, барсук, лисица, медведь и, наконец, мышь. Читайте больше в нашей статье Избранных книг, включая занятия в классе, связанные книги и ссылки.

(продолжение ниже)

---

Реклама:

---

Time4Learning — это онлайн-программа домашнего обучения до 12 классов.
Активные, взволнованные домашние школьники могут оказаться на расстоянии одного клика. Начните с бесплатных бесплатных программ Time4Learning:
Time4Writing — лучший друг родителей, обучающихся на дому! Вот почему …

---

Лев и Мышь Джерри Пинкни. (2009, Маленький, Браун.ISBN 9780316013567.) Книжка с картинками без слов. 40 страниц. Гр ПреК-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Эта бессловесная басня об Эзопе великолепна. Мы удивляемся, когда лев освобождает мышь, которую он поймал, а затем коснулся, когда мышь находит удивительный способ вернуть услугу. На обложке книги, как и положено, отсутствует какой-либо заголовок или другой шрифт, чтобы с самого начала установить безмолвный характер бессловесной книги. Отличный пересказ классики для нового поколения. Обладатель медали Калдекотта 2010 года.

Лисий хвост: четыре басни из Эзопа Эми Лоури. (2012, Дом отдыха. ISBN 9780823424009.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр К-4.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Четыре басни, все с изображением лисы, объединены в одну историю. В фильмах «Лиса и виноград» (прославившийся кислым виноградом), «Лисица и ворона», «Лисица и коза» и «Лисица и аист» фигурирует лис-обманщик, но, в конце концов, столы перевернуты. Лоури проиллюстрировал историю мягкими, чистыми рисунками, которые поощряют более внимательное изучение со скрытыми деталями.Это слегка юмористическое, приятное чтение.

Семь слепых мышей Эд Янг. (1992, Philomel. ISBN 97803910.) Книжка с картинками. 48 страниц. Гр К-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

В этой поразительно иллюстрированной версии «Слепого и слона» семь слепых мышей одна за другой идут, чтобы опознать большой объект. Каждый воспринимает одну его часть и объявляет ее чем-то. Только белая мышь, которая сочетает в себе все цвета других, видит слона.

Лон По По: История Красной Шапочки из Китая Эд Янг. (1989, Philomel. ISBN 97803990.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 2-9.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Эта китайская сказка — разновидность Красной Шапочки. Мать оставляет трех дочерей, пока она навещает их бабушку. Пока она ушла, к их двери подходит волк, замаскированный под их бабушку. Именно иллюстрации выводят эту книгу на высокий уровень. Янг использует панели, которые повторяют китайские декоративные ширмы, а также развороты на всю страницу, на которых изображение волка иногда едва различимо, но повсеместно. Он выиграл медаль Калдекотта. Мы очень рекомендуем это.

Красная Шапочка Трины Шарт Хайман. (1982, Holiday. ISBN 978-0823404704.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр ПреК-4.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Эта книга была удостоена награды Калдекотта за 1984 год и прекрасно иллюстрирована. Пересказ истории также основательный. Свернитесь калачиком с любимым ребенком или группой детей и прочитайте эту жуткую историю в интимной обстановке. Иллюстрации также являются большим источником вдохновения для молодых художников.

(продолжение ниже)

---

Реклама:

---

Девушка с грубым лицом Рэйфа Мартина. Иллюстрировано Дэвидом Шенноном. (1992, Putnam. ISBN 978039

90.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 2-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Это история о Золушке из числа индейцев алгонкинов, в которой «принц» — это невидимое существо, которое женится только на женщине, которая может его видеть. Младшая, оскорбленная дочь бедняка видит и описывает его после того, как ее старшие гордые сестры терпят поражение.

Говорящие яйца: сказка с юга Америки Роберта Д. Сан Суси. Иллюстрированный Джерри Пинкни. (1989, наберите. ISBN 9780803706194.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 3-6.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Эта креольская народная сказка пересказана в обстановке Юга XIX века. В нем рассказывается о матери и ее дочери Роуз, которые плохо обращаются со своей второй дочерью Бланш. В стиле Золушки с ней подружилась старуха, которая требует уважения, несмотря на странные поступки.В награду Бланш получает говорящие яйца, которые открываются, чтобы открыть великие сокровища.

Ее истории: афроамериканские народные сказки, сказки и правдивые сказки Вирджинии Гамильтон. Иллюстрировано Лео и Дайан Диллон. (1995, Голубое небо. ISBN 97805705.) Короткие рассказы. 128 страниц. Гр 2-8.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Все рассказы здесь касаются женщин, но охватывают широкий диапазон жанров и типов. Некоторые из них являются правдивыми рассказами о бывших рабах, другие — народными сказками.Некоторые из них юмористические, а некоторые просто пугающие. Обширные примечания к источникам предоставляют справочную информацию о сказках, а акриловые иллюстрации Диллонов оживляют рассказы.

Princess Furball от Шарлотты Хак. Иллюстрация Аниты Лобель. (1994, Greenwillow. ISBN 9780688131074.) Книжка с картинками. 40 страниц. Гр 2-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Сказка о Золушке повсеместна и имеет бесчисленное множество вариаций. Шарлотта Хак объединила усилия с Анитой Лобель, чтобы дать нам один из малоизвестных вариантов сказки.Это рассказ о жестоком решении короля выдать принцессу за огра, ее побеге, повторной поимке и возможной судьбе. Г-жа Хак рассказывает историю прямо и очаровательно, что находит отражение в артистизме Аниты Лобель. Это долгожданное дополнение к любому фольклорному коллективу.

Египетская Золушка Ширли Климо. Иллюстрировано Рут Хеллер. (1989, HarperCollins. ISBN 97806

223.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 1-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Персонаж Золушки — Родопис, египетский раб, над которым насмехались и мучили три египетских служанки.Принц — фараон, которому сокол подарил золотую туфлю Родопи.

Белоснежка и семь гномов Рэндалла Джаррелла. Иллюстрировано Нэнси Экхольм Буркерт. (1987, Turtleback. ISBN 9780833599056). Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 2-6.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Иллюстрации настолько тонкие, что кажутся хрупкими. Обстановка соответствует средневековью, и каждая деталь идеальна. Если ваши ученики знают только исполнение Диснея, они этого заслуживают.

Вкуснятина: Восемь любимых сказок Люси Казинс. (2009, Candlewick. ISBN 9780763644741.) Антология рассказов. 128 страниц. Гр ПреК-2.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Классические сказки Берли Доэрти. Иллюстрировано Джейн Рэй. (2009, Candlewick. ISBN 9780763642129.) Короткие рассказы. 224 страницы. Гр К-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

The Neighborhood Mother Goose от Нины Крюс.(2004, Greenwillow. ISBN 9780060515737.) Поэзия. 63 страницы. Гр ПреК-2.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Нина Крюс поместила традиционные детские стишки в современную городскую среду, сопроводив их фотографиями и фотографиями Бруклина, штат Нью-Йорк, обработанными с помощью компьютера. Большой современный город меняет причудливый тон некоторых томов на нечто более непосредственное. Детям понравится креативность и игривость этих интерпретаций.

(продолжение ниже)

---

Реклама:

---

Мать-гусь Томи де Паолы Томи де Паола.(1985, Putnam. ISBN 978039

81.) Поэзия. 128 страниц. Гр ПреК-2.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Среди 200 стихотворений, которые де Паола выбрал для этого сборника, есть несколько стихотворений, таких как «Янки Дудл» и «Тише, малышка», которые обычно не включаются в стихотворения «Мать Гусь». Настроение игривое и юмористическое, а уникальный иллюстративный стиль Томи де Паола подчеркивает эту коллекцию.

Расширения сказок и современно написанные сказки в стиле народных сказок

Мин Ло двигает гору Арнольда Лобеля.(1993, Turtleback. ISBN 9780808532101.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр ПреК-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Лобель использует старую формулу мудрого человека и глупца для этой сказочной истории, в которой глупец требует знать, как сдвинуть гору. Мин Ло и его жена живут в крошечном доме у подножия большой горы. Они любят дом, но не любят гору. Ветер дует с горы, и камни падают с горы, оставляя дыры в крышах.У мудреца есть решения, которые включают в себя разборку его дома и исполнение горного танца.

Сон Фанни от Каралин Бюнер. Иллюстрировано Марком Бюнером. (1996, наберите. ISBN 9780803714960.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 2-6.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

В Fanny’s Dream получается нежная, веселая и теплая история с отголосками сказки. Фанни Агнес — крепкая фермерская девушка, мечтающая выйти замуж за принца или хотя бы за сына мэра.Убежденная, что, если это случилось однажды, это может повториться, и игнорируя жестокие насмешки своих друзей и родственников, Фанни ждет в саду при лунном свете, пока ее крестная фея приготовит ее к мэру. Вместо Хибера появляется невысокий добрый фермер и просит руки Фанни. Подробнее.

Бумажный кран Молли Банг. (1985, Greenwillow. ISBN 9780688041083.) Книжка с картинками. 40 страниц. Гр ПреК-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

В этой японской народной сказке доброта хозяина ресторана к незнакомцу приводит к подарку бумажного журавлика, сложенного из салфетки.Тут же журавль оживает, танцует, когда хозяин хлопает в ладоши. Наличие журавлика заставляет многих посетителей приходить в ресторан и радостно реагировать на танец журавлика из бумаги.

Вонючий сырный мужчина: и другие довольно глупые сказки Джона Шешки. Иллюстрировано Лейном Смитом. (1992, Viking. ISBN 9780670844876.) Книжка с картинками. 56 страниц. Гр 2-9.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Эта юмористическая книга ревизионистских сказок идеально подходит для разнообразной группы мальчиков и девочек начальной школы.Десять полных историй умны, забавны и верны своему подзаголовку: «довольно глупо». Эти забавные истории дают студентам возможность насладиться некоторыми современными версиями традиционных версий. Есть комбинации более чем одной сказки, новые и разные концовки и поистине необычные повороты.

Девушка-гусь Шеннон Хейл. (2003, Bloomsbury. ISBN 158234843X.) Роман. 383 страницы. Гр 6-9.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Хейл взял сказку братьев Гримм и придал ей длинный пересказ в этой первой из трилогии «Книги Баварии».Ани — наследная принцесса, но посторонний в своей семье. В юном возрасте тетя учит ее разговаривать с птицами, особенно с лебедями, но ее мать огорчена неподобающим поведением дочери и запрещает Ани любой контакт с птицами.

Что на самом деле случилось с Шалтаем?: Из досье крутого детектива Джини Франц Рэнсом. Иллюстрировано Стивеном Аксельсеном. (2010, Charlesbridge. ISBN 9781580893916.) Книжка с картинками. 40 страниц. Гр ПреК-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Мы все знаем, что Шалтай-Болтай сильно упал, но приходит его брат, Джо-Болтай, детектив (в комплекте с плащом и шляпой), чтобы выяснить, что же произошло на самом деле. Он упал или его толкнули? В этой пародии на детективные рассказы из фильмов-нуар представлены персонажи Матушки Гусыни, такие как Златовласка, Бо Пип и Большой Плохой Волк. Сложная сказка также наполнена игрой слов. Веселое исследование одного типа детективов и отличный способ поиграть с детскими стишками.Для учащихся, которые, возможно, не слишком много знакомились с детскими песнями до поступления в школу, вот повод вернуться к ним.

Дочь Румпельштильцхена Дайан Стэнли. (1997, HarperCollins. ISBN 9780688143282.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 1-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

У Румпельштильцхена новый финал. Мольбы Румпельштильцхена о первенстве дочери мельника включают обещание, что он прочитает его и даже будет тренировать Малую лигу. Она и Румпельштильцхен сбегают и на следующий день женятся. Шестнадцать лет спустя их дочь Хоуп сталкивается с жадным королем, и он заставляет ее прятать золото. На этот раз Хоуп убегает без героя, который мог бы спасти ее.

Cook-a-Doodle-Doo от Джанет Стивенс. Иллюстрировано Джанет Стивенс. (1999, Harcourt. ISBN 9780152022402.) Книжка с картинками. 48 страниц. Гр К-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Потомок Маленькой Рыжей Курицы, прекрасный петух, находит ее поваренную книгу.Оказывается, она сделала гораздо больше, чем хлеб. Презираемый некоторыми животными, ему помогают трое других: свинья, черепаха и игуана, поскольку петух пытается приготовить песочное печенье по рецепту Маленькой Рыжей Курицы. Процесс забавный и включает в себя множество видов недоразумений и неверных толкований «Амелии Беделии» и одну откровенную катастрофу, но в итоге получается восхитительное песочное печенье.

Heckedy Peg от Одри Вуд. Иллюстрировано Доном Вудом. (1992, Кулик. ISBN 9780152336790.) Книга с картинками. 32 страницы. Гр 1-4.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

В этой современной сочиненной сказке мать называет своих семерых детей по дням недели. Несмотря на то, что они бедны, мать позволяет каждому ребенку попросить на рынке что-нибудь особенное. Получив обещание, что никого не впустят, мать оставляет их одних. Вскоре Хекди Пег, хитрая ведьма, требует входа. Когда она наконец обманом заставляет их признать ее, она превращает их в еду и уносит.

Sleeping Ugly Джейн Йолен. Иллюстрировано Дайан Стэнли. (1997, Turtleback. ISBN 9780808585442.) Книжка с картинками. 64 страницы. Гр 1-9.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Эта поворотная версия «Спящей красавицы» дает нам игру слов, а также феминистский поворот. У нас есть принцесса Мизерелла в роли эгоистичной, но красивой принцессы и равнина Джейн в роли ее противоположности. Конечно, для этого нужны добрая фея и принц. Мораль ясна и наказуема.»

Очарованная Элла Гейл Карсон Левин. (1997, HarperCollins. ISBN 9780060275105.) Роман. 240 страниц. Гр 3-6.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Вдохновленный сюжетом Левина Элла была проклята при рождении доброжелательной феей, которая заявляет, что должна быть послушной. Это позволяет ей впоследствии подчиняться сводным сестрам и мачехе. Отсутствующий или неэффективный отец в этом романе становится эгоистичным, жаждущим прибыли мужчиной, единственное предназначение которого для его дочери — выдать ее замуж за богатство.Большинство детей, слушающих или читающих книгу, могут не узнать о заговоре Золушки, пока не войдут в нее. Это весело.

Правдивая история трех поросят, автор А. Вольф , автор: Йон Шешка. Иллюстрировано Лейном Смитом. (1989, Viking. ISBN 9780670827596.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 2-9.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Он только пытался одолжить чашку сахара у своих соседей, которые построили очень хлипкие дома. Это не его вина! И все это пыхтение и пыхтение? Он простудился.Мог ли он помочь в том, что он слишком сильно чихнул? Если свиньи просто лежали беззащитные, он был плохим предлогом для волка, который не воспользовался ситуацией.

Принц-лягушка, продолжение Йона Шешки. Иллюстрировано Стивом Джонсоном. (1991, Viking. ISBN 9780670834211.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 2-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Это продолжение настоящей сказки, в котором мы узнаем, что происходит после того, как принцесса выходит замуж за лягушку, которую она поцеловала и превратила в принца.Они не жили долго и счастливо. Он сохранил слишком много своих лягушачьих манер, чтобы удовлетворить привередливую принцессу. Он думает, что она слишком много придирается. Однако выход есть.

Ковбой и Черноглазый горошек Тони Джонстон. Иллюстрировано Уорреном Людвигом. (1996, Turtleback. ISBN 9780613236003.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр К-4.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

В этом восхитительном включении «Принцессы на горошине» дерзкий и богатый Фэрти Велл ищет чувствительного партнера.Зная, что настоящий ковбой «известен своей чувствительностью», она кладет черноглазую горошину под седельное одеяло каждого жениха и отправляет его кататься на стрельбище.

Джим и бобовый стебель Раймонда Бриггса. (1997, Совершенство обучения. ISBN 9780812476514.) Книжка с картинками. 40 страниц. Гр. 1-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Сын Джека снова посещает гиганта на вершине бобового стебля и обнаруживает, что он значительно постарел и нуждается в большой помощи.Это сказочное продолжение может привести к некоторым продолжениям других сказок и народных сказок.

Веселый почтальон Джанет и Аллан Альберг. (2001, LB Kids. ISBN 9780316126441.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр. 1-3.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Почтальон разъезжает, доставляя почту героям сказок. Страницы превращаются в конверты или карманы, в которых можно найти письма, нежелательную почту и открытки. Помимо забавного взгляда на большое разнообразие писем, книга служит напоминанием о сказках, из которых происходят персонажи.

Белоснежка в Нью-Йорке Фионы Френч. (1986, Оксфорд. ISBN 9780192722102.) Книжка с картинками. 32 страницы. Гр 1-5.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Это ироничная версия Белоснежки, сделанная с иллюстрациями в стиле ар-деко.

Search for Delicious Натали Бэббит. (2007, Square Fish. ISBN 9780312369828.) Роман. 192 страницы. Гр. 4-8.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

По просьбе короля премьер-министр Декри составляет словарь важных слов. Несогласие вспыхивает в суде, когда он доходит до слова «вкусно». Король отправляет Вонгейлена, сына ДеКри, опросить все королевство относительно правильного значения слова «вкусный». Ваунгален находит разногласия повсюду, поскольку Хэмлок, брат королевы, сеет семена недовольства.

День рождения бал Лоис Лоури. Иллюстрировано Жюлем Фейффером. (2010, Houghton Mifflin. ISBN 9780547238692.) Роман. 192 страницы. Гр 3-6.
Найдите эту книгу: Местный книжный магазин, Amazon, B&N

Принцесса Патрисия Присцилла бросает ей мяч, чтобы найти подходящего жениха.Однако у нее другие идеи. Маскируясь под кого-то из низших классов, она приходит в местную школу, представляя себя новым ребенком, что позволяет ей переживать жизнь гораздо более приземленным образом.

Классные занятия

Сравните разные версии Mother Goose (две из них указаны выше).

• Определите, какие из них подходят для какого возраста.
• Какие рифмы включены, какие опущены. Как вы думаете, почему это происходит?

Узнайте о настоящей матушке-гуся.

Выберите один стишок Mother Goose. Используйте тезаурус и словарь, чтобы перевести большинство слов в рифму на более сложное слово, которое означает то же самое: br> «Миниатюрный Джон Хорнер br> Уселся на стыке двух противоположных стен, br> Употребление теста yule tide. br> Он вставил свою противоположную цифру, br> Вышел фиолетовый плод, br> И воскликнул, br> «Какой я достойный молодой человек». br>

Матушку-гуся часто критикуют за излишнюю жестокость.Найдите все насилие в одном томе. Прочтите о влиянии насилия на детей в различных СМИ. Учащиеся старшего возраста могут ознакомиться с исследованиями по этому поводу.

Проведите суд над преступниками в Mother Goose.

Напишите газетные статьи об историях из «Матушки гусыни».

Сделайте телевизионное интервью с одним из персонажей. Почему он это сделал?

Найдите и сравните сказки со следующими темами или мотивами:
Кража магического объекта
Полезные персонажи со сверхспособностями
Круговые истории

Найдите и сравните как можно больше версий Золушки. Помните, что в каждой цивилизации есть хотя бы одна история о Золушке. Корнуоллская версия — «Роговые куртки»; одна версия для коренных американцев — «Маленькое обгоревшее лицо». Решите, что делает их историями о Золушках. Есть общие темы?

Проследите одну сказку, отличную от Золушки, по как можно большему количеству версий и угадайте, какая версия была самой ранней.

Сделайте музей сказок, в котором выставлены тапочки Золушки, яблоко Белоснежки и т. Д.

Прочтите все сказки, которые вы можете родом из той части света, откуда пришли большинство или некоторые из ваших предков.Перескажи лучший.

Составьте схему, подобную приведенной ниже, чтобы записать сказки, которые вы читаете:

Название сказки	………………………………..
Версия	………………………………..
Страна происхождения	………………………………..
Герой / Героиня	………………………………..
Злодей	………………………………..
Первая строка	………………………………..
Последняя линия	………………………………..
Подвиги или задачи	………………………………..
Страна происхождения	………………………………..

Внимательно изучите некоторые из перечисленных выше сказок, а также несколько других версий известных сказок. По мере чтения записывайте то, что, кажется, объединяет эти сказки. Запишите фразы, которыми они начинаются и заканчиваются. Прочитав пять или более сказок, просмотрите список их общего. Как вы думаете, что делает сказку сказкой? Обсудите эти списки с другими в классе.