когнитивный — Викисловарь
Морфологические и синтаксические свойства
| падеж | ед. ч. | мн. ч. | |||
|---|---|---|---|---|---|
| муж. р. | ср. р. | жен. р. | |||
| Им. | когнити́вный | когнити́вное | когнити́вная | когнити́вные | |
| Рд. | когнити́вного | когнити́вного | когнити́вной | когнити́вных | |
| Дт. | когнити́вному | когнити́вному | когнити́вной | когнити́вным | |
| одуш. | когнити́вного | когнити́вное | когнити́вную | когнити́вных | |
| неод. | когнити́вный | когнити́вные | |||
| Тв. | когнити́вным | когнити́вным | когнити́вной когнити́вною | когнити́вными | |
| Пр. | когнити́вном | когнити́вном | когнити́вной | когнити́вных | |
| Кратк. форма | когнити́вен | когнити́вно | когнити́вна | когнити́вны | |
ког-ни-ти́в-ный
Прилагательное, качественное, тип склонения по классификации А. Зализняка — 1*a. Сравнительная степень — когнити́внее, когнити́вней.
Корень: -когнит-; суффикс: -ивн; окончание: -ый.
Произношение
- МФА: [kəɡnʲɪˈtʲivnɨɪ̯]
Семантические свойства
Значение
- филос., психол. связанный, соотносящийся по значению с существительным когниция или познание ◆ В структуру когнитивного опыта включаются способы кодирования информации, понятийные психические структуры, «архетипичные» и семантические структуры. В. Н. Дружинин, «Психология общих способностей», 2007 г.
- спец. изучающий когницию — процесс, с помощью которого происходит обработка информации нашим сознанием, опирающийся на понятие когниции ◆ В когнитивной лингвистике в качестве модельных конструктов выступают когнитивные структуры и процессы в сознании человека.
Синонимы
- познаваемый, частичн.: интеллектуальный
- частичн.: познавательный
Антонимы
Гиперонимы
Гипонимы
Родственные слова
Этимология
Происходит от существительного когниция и далее от лат. cognitio «узнаю»
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Перевод
Для улучшения этой статьи желательно:
|
COGNITIVE — перевод на русский c примерами предложений
/ˈkɒgnɪtɪv/Then we will see if the artificial neural network is able to take over your cognitive functions.
Тогда мы узнаем, заработает ли искусственная нервная сеть способная перенять твои когнитивные функции.
Mm-hmm. Her brain activity and cognitive functions are completely normal.
Её мозговая активность и когнитивные функции в полном порядке.
Your cognitive algorithms are malfunctioning.
Ваши когнитивные алгоритмы работают со сбоями.
Maybe not cognitive skills, but other things.
Возможно, это будут не когнитивные навыки, а что-то другое.
Пока он не выйдет из комы, мы не узнаем, получил ли он когнитивные поражения.
Показать ещё примеры для «когнитивные»…
He’s got quadrople processors, backup systema, even cognitive imprints,
Четыре процессора,.. …резервные системы, и даже когнитивные модули…
Cognitive interviews, breaking someone’s death down to a science
Когнитивные интервью, свести чью-то смерть к науке, статистика…
Caesar continues to show cognitive skills that far exceed that of a human counterpart.
Цезарь продолжает демонстрировать когнитивные умения, намного превосходящие умения его ровесников-людей.
There are indications that show that therapy can improve cognitive functioning, memory quality…
Судя по некоторым признакам, эта терапия может улучшить когнитивные функции, качество памяти…
B vitamins are excellent for cognitive function.
Витамины группы В отлично влияют на когнитивные функции.
Have you been doing the cognitive exercises we talked about?
Вы делали те когнитивные упражнения, о которых мы говорили?
The stories of our ancestors’ cognitive abilities are apocryphal-— at the very least exaggerated.
Истории о когнитивных способностях наших предков весьма сомнительны, по крайней мере, сильно преувеличены.
— Look memory lapses, loss of cognitive function failure to reason, to think clearly. I can’t tell you if it’s gonna happen.
— Послушай провалы в памяти, потеря когнитивных функций неспособность рассуждать, ясно мыслить.Я не смогу вам сказать, произойдет ли это.
And in each case, it was a full recovery with no cognitive functions affected for the long term.
И в каждом случае все заканчивалось полным выздоровлением Без поражения когнитивных функций на долгосрочный период.
We gave ecstasy, an 80 milligram dose, so quite a low dose, to healthy people who had only taken the drug a few times and we studied the effects in a laboratory, then recorded a whole range of cognitive tests including memory.
Мы давал экстази дозой в 80 милиграмм, это достаточно низкая доза, здоровым людям, которые всего несколько раз принимали наркотик, мы изучали эффекты в лаборатории, а потом записывали весь спектр когнитивных тестов включая память.
— Limited cognitive function?
— Ухудшение когнитивных функций?
Показать ещё примеры для «когнитивных»…
Limited cognitive function?
Ухудшение когнитивных функций?
Studies have shown that talking to infants can help develop their cognitive skills.
Исследования показали, что разговоры с младенцами способствуют развитию их когнитивных навыков.
Sleep deprivation affects high-level cognitive functions, cardiovascular health, circulation…
Недостаток сна отрицательно сказывается на высших когнитивных функциях, сердечно-сосудистой системе, кровообращении…
Okay, this device will give us a visual rendering of your cognitive processes.
Хорошо, это устройство покажет нам визуальное отображение ваших когнитивных процессов.
Well, if you consider a one-year fellowship to the Max planck institute for human brain and cognitive sciences in Leipzig, Germany,
Да? Ну, если ты считаешь, что один год обучения в Институте мозга человека и когнитивных наук им. Макса Планка в Лейпциге, Германия это «поймать удачу за хвост» , то да.
The only people who knew we were doing the cognitive interviews were the other survivors.
Единственные, кто знал о наших когнитивных интервью — остальные выжившие.
— Sin requires guilt, a cognitive emotion I’ve never experienced.
Грех подразумевает вину, одну из когнитивных эмоций. Я их не испытываю.
If the procedure is successful your cognitive processing functions will be considerably improved.
Если процедура пройдет успешно твое когнитивное функционирование будет значительно улучшено.
It harnesses sunspot power to produce cognitive radiation.
ќна концентрирует и трансформирует энергию солнечных п€тен в когнитивное излучение.
It harnesses sunspot power to produce cognitive radiation.
Она концентрирует и трансформирует энергию солнечных пятен в когнитивное излучение.
You could have what is called mild cognitive impairment.
У тебя может быть это мягкое когнитивное ухудшение.
I can’t focus,it’s affecting my cognitive function, I’m getting agitated.
Не могу сосредоточиться. Она влияет на мое когнитивное восприятие, я нервничаю.
Показать ещё примеры для «когнитивное»…
Full cognitive recovery.
Полное когнитивное восстановление.
Okay, then maybe it’s cognitive dissonance.
Хорошо, тогда, может быть, это когнитивное расстройство.
— «Mild Cognitive Impairment?»
— Умеренное Когнитивное Нарушение?
Morgan and I questioned her, I even tried to do cognitive, but she was way too traumatized to remember much of anything at all.
Мы с Морганом допросили ее, я даже попробовала когнитивное интервью, но она была слишком травмирована, чтобы что-то помнить.
If your willing, I’d like to try something called cognitive interviewing.
Если не возражаете, я бы хотел попробовать так называемое когнитивное интервью.
You developed a feedback loop between your ethical and cognitive subroutines.
Вы попали в петлю обратной связи между вашими этической и когнитивной подпрограммами.
When they broke their connection with you in the Cargo Bay, the shock to their cognitive systems was too great.
Когда они разрушили свою связь с вами в грузовом отсеке, шок для их когнитивной системы были слишком большими.
bowel and bladder dysfunction, loss of cognitive function, pain.
дисфункция кишечника и мочевого пузыря, потеря когнитивной функции, боль.
Impaired cognitive function.
Нарушениям когнитивной функции
I mean, standard treatment is medication to reduce anxiety and cognitive therapy to divert the patient.
Обычно такое лечат препаратами для снятия тревожности и когнитивной терапией, отвлекающей пациента от подобных мыслей.
Показать ещё примеры для «когнитивной»…
Twice-weekly cognitive therapy visits…
Посещении когнитивной терапии дважды в неделю.
She’ll face cognitive and verbal decline, motor loss, personality change, and meanwhile, she could still develop morphine-resistant pain.
Она столкнется со снижение когнитивной и вербальной активности, ухудшение координации, изменение поведения и тем временем, ее организм будет меньше реагировать на обезболивающие.
The awakening of the animals’ cognitive acuity.
Пробуждение звериной когнитивной остроты.
It means odds of recovering cognitive function drops close to zero.
Что шансы на восстановления когнитивной функции опускаются ближе к нулю.
All right, look, I don’t want to be rude, but, um, I got a paper due in Cognitive Robotics, so I got to hit the shower, then the library, so—
Хорошо, слушай, не хочу быть грубым, но меня ждёт бумажная работа по когнитивной робототехнике, так что, мне нужно принять душ, затем зайти в библиотеку…
I have only activated your cognitive and communication subroutines.
Я активировал только ваши познавательные и коммуникационные подпрограммы.
Where was cognitive thinking?
Где были познавательные мысли?
Dozen years or so, my nervous system, my cognitive skills, even my emotional balance, they’ll all start to fray.
Где-то лет через десять нервная система, познавательные навыки, даже эмоциональная уравновешенность… всё начнёт угасать.
Harrison’s cognitive abilities are really just developing.
Познавательные способности Гаррисона только начали формироваться.
His cognitive abilities are unaffected.
Его познавательные способности не изменяются.
Показать ещё примеры для «познавательные»…
My colleagues and I are mapping the neurological substrates that subserve global information processing, which is required for all cognitive reasoning, including scientific inquiry, making my research ipso facto prior in the ordo cognoscendi.
Я со своими коллегами занимаюсь составлением схемы нейрологической основы, поддерживающей осуществление глобальной обработки информацией, требующейся для всех познавательных умозаключений, включая научные исследования, что фактически ставит мои исследования приоритетными по отношения ко всем остальным изысканиям.
They wanted a pill that would keep a soldier awake and alert in combat.. Without a negative impact on cognitive ability.
Они хотели таблетки, которые поддерживали бы солдат в состоянии бодрствования и готовности… без негативных последствий для познавательных способностей.
I’m told you still have your cognitive abilities, Senator.
Мне сказали, что вы все еще есть познавательных способностей, сенатор.
Like I’ve done cognitive and behavioural therapies, I was on Venlafaxine for about a year.
Занималась познавательной и поведенческой терапиями, я сидела больше года на Венлафаксине.
Have you cross-checked their cognitive response?
Вы проводили перекрестный контроль их познавательной реакции?
Do they experience cognitive activity?
Испытывают ли они познавательную деятельность?
It improves cognitive function and promotes well-being.
Улучшает познавательную функцию и повышает благополучие.
— And cognitive reasoning.
— И познавательное мышление.
But HoHos are a vital part of my cognitive process.
Но HoHo жизненно необходимы для моего познавательного процесса.
Although apparently the cognitive continues to function normally.
Хотя на первый взгляд кажется, что познавательные функции в порядке.
It’s cognitive work.
Весьма познавательно.
The «cognitive approach» didn’t work?
Что, когнитивный подход не сработал?
Because now whe whole cognitive dissonance of the experience has to, has to catch up.
Потому, что сейчас весь когнитивный диссонанс этого опыта придется осмыслить.
It’s cognitive dissonance.
Это когнитивный диссонанс.
Her cognitive mind is still functioning, and even as a student, she was amazing.
Её когнитивный разум ещё функционирует, и даже как студентка, она была потрясающа.
Cognitive therapist, cool.
Когнитивный психолог, круто.
Показать ещё примеры для «когнитивный»…
This will cause cognitive dissonance in her brain as she tries to reconcile what she hears against the evidence that she’s seen, unraveling her belief that you are who you say you are.
У неё возникнет когнитивный диссонанс, когда она попытается совместить ваши слова с доказательствами против вас, и это пошатнёт её убеждённость в том, что вы — тот, за кого себя выдаете.
Denial, cognitive dissonance adaptive traits in our family.
Отрицание, когнитивный диссонанс… адаптивные признаки нашей семьи.
What kind of messed-up cognitive processes go on in that tiny little head of yours to make all that happen?
Что за сумбурный когнитивный процесс проходит в твоей крохотной голове, чтобы так всё было?
Little cognitive D.
Когнитивный ди…
A simple cognitive dissonance.
— Простой когнитивный диссонанс.
Well, even if we are successful, a bilateral GPI surgery coupled with a hemorrhage could create some cognitive deficits.
Даже если операция будет успешной, билатеральная операция с кровотечением может создать некоторый когнитивный дефицит.
Cognitive function, verbal and nonverbal intelligent testing arithmetic and reading evaluation… — …all within normal range.
Когнитивная функция, вербальная и невербальная, способность к арифметике и чтению — все в норме.
This is cognitive therapy?
Это когнитивная терапия?
The passengers’ nervous systems, and now their cognitive functions are under attack.
Нервная система пассажиров, а теперь и их когнитивная функция — уязвимы.
Technically, it’s just heightened cognitive function facilitated by rapid somatic transfer between neurons.
Технически, это всего лишь повышенная когнитивная функция, способствующая быстрому соматическому трансферу между нейронами.
Cognitive recalibration.
Когнитивная рекалибровка.
Показать ещё примеры для «когнитивная»…
Cognitive behavioural therapy.
Когнитивная поведенческая терапия.
Their cognitive series.
Его когнитивная серия.
I do have reduced cognitive function.
Снизилась когнитивная функция.
So the cognitive therapy—
Значит, когнитивная терапия…
No amount of cognitive therapy in the world is gonna outthink this disease to the degree that he appears to be.
Ни одна когнитивная терапия в мире не сможет вывести это заболевание на ту стадию, на которой он сейчас.
Measured I.Q. of 56, severe cognitive deficiency.
IQ 56. Тяжелая форма когнитивного дефицита.
Here is the language skills And cognitive development area.
Здесь место для языковых навыков и когнитивного развития.
It’s an example of Bagwell’s advance cognitive dissonance.
Это пример продвинутого когнитивного диссонанса Бэгвелла.
That is the Theory of Cognitive Dissonance,
В этом состоит теория когнитивного диссонанса,
I believe your mother is suffering from Mild Cognitive Impairment.
Я считаю, ваша мать страдает от умеренного когнитивного нарушения.
Показать ещё примеры для «когнитивного»…
Well, mr. Castle shows no sign of a psychosis Nor does he exhibit cognitive deficits
У мистера Касла нет никаких признаков психоза или потери связи с реальностью, ни признаков когнитивного расстройства, ничего, что бы могло объяснить неспособность вспомнить последние два месяца.
Now, her cognitive control mechanisms stopped her from cheating, but some of you were about to go through with it.
Её механизмы когнитивного контроля не позволили ей смошенничать, но кое-кто из вас был готов на это.
Elevated parathyroid hormone is consistent with increased calcium and cognitive impairment.
Высокое содержание паратиреоидного гормона — следствие повышения уровня кальция и когнитивного расстройства.
The cognitive dissonance must be overwhelming.
Тебя, наверное, разрывало от когнитивного диссонанса.
(Debbie) ‘Thousands of pounds of cognitive therapy, ‘and all Marty really wanted was someone he could love.
Сколько было потрачено на когнитивную терапию — но всё, что было нужно Марти, — это любовь!
I know you’re struggling to reconcile cognitive reality with the illogical supposition that our family has metamorphosed into-for lack of a less-familiar trope-
Я знаю, что ты изо всех сил пытаешься примирить когнитивную реальность с нелогичной гипотезой, что наша семья превратились в (из-за отсутствия менее привычных троп)
You ever seen a cognitive degrade, Marta?
Ты когда-нибудь наблюдала когнитивную деградацию, Марта?
I had Will draw a clock to test for cognitive dysfunction.
Я просил Уилла нарисовать часы для проверки на когнитивную дисфункцию.
Didn’t want to get my mom’s hopes up, but I’d like to give that cognitive thing a shot.
Я не хотел зря обнадеживать маму, но я согласен на эту когнитивную штуку.
Показать ещё примеры для «когнитивную»…
Do you mind if I run a cognitive evaluation before the end of your shift?
Не возражаешь, если я сделаю когнитивную оценку до конца твоей смены?
I’m looking for some kind of cognitive brain activity, maybe a deep dream state.
Ищу хоть какую-то когнитивную деятельность мозга, или признаки состояния глубокого сна.
To make a meaningful cognitive assessment, you first have to determine where the person lives existentially… in which state… anxiety, depression, isolation.
Прежде, чем давать когнитивную оценку, сперва нужно определить, в какой среде человек находится, в каком состоянии пребывает: тревоги, депрессии, изоляции.
Okay, officer, this is not just a missing person, this is a woman with significant cognitive impairment.
Ладно, офицер, это не просто пропавший человек. Это женщина со значительным когнитивным нарушением.
There has been copious research done by pediatricians… and cognitive specialists that-
Обширные исследования, проводимые педиатрами и специалистами по когнитивным вопросам, которые… — Кости.
Did he explain that perception is an inherently limited process, and the more attentional demands placed on… On the cognitive resources that allow for perception, the less capacity the brain has to notice non-target stimuli in the environment?
Он объяснил, что восприятие это, по существу ограниченный процесс, и чем больше внимания уделяется когнитивным ресурсам, которые отвечают за восприятие тем меньше возможностей у мозга заметить нецелевые стимулы в окружающей нас среде?
We’re lowering your sedation level so we can perform some cognitive tests.
Мы понижаем ваш уровень снотворного, чтобы перейти к когнитивным тестам.
Look, if all else fails, we can always bring up T.J.’s…cognitive deficit.
Слушай, если все остальное потерпит неудачу, мы всегда сможем воспользоваться когнитивным расстройством Ти Джея.
Показать ещё примеры для «когнитивным»…
We wake up in the morning, we brush our teeth, we groom ourselves, but we don’t really think about the fact that actually that ability to recognize yourself in the mirror may be a complex cognitive capacity that we call self-awareness.
Мы просыпаемся утром, чистим зубы, приводим себя в порядок, но мы даже не задумываемся над тем, что способность узнавать себя в зеркале может быть сложным когнитивным процессом, который мы называем самосознанием.
You two think you can figure this Cognitive Intrusion thing out?
Как думаете, вы двое справитесь с этим Когнитивным вторжением?
Отправить комментарий
Смотрите также
Check it at Linguazza.com
Когнитивный компонент — это что такое?
Аттитюд (или отношение) — это обобщенная тенденция мыслить или действовать определенным образом в отношении какого-либо объекта или ситуации, часто сопровождаемая чувством. Когнитивный компонент — часть аттитюда. Это логическая предрасположенность отвечать последовательно в отношении данного объекта.
Суть понятия
Когнитивный компонент может включать в себя оценки людей, проблем, объектов или событий. Такие оценки часто бывают положительными или отрицательными, но иногда они также могут быть неопределенными. Однако, в отличие от других компонентов аттитюда, формирование когнитивного компонента предполагает наличие логических факторов. В чем же тогда заключаются другие элементы аттитюда, или отношения?
Что такое отношение и из чего оно состоит
Отношение — это своеобразный образ мышления, и именно оно определяет, как мы относимся к миру. Исследователи также предполагают, что есть несколько различных компонентов, которые его формируют.
Это можно увидеть, взглянув на три компонента отношения: познание, аффект и поведение.
Итак, мы можем с полной уверенностью перечислить три этих элемента в первозданном виде:
- когнитивный компонент;
- аффективный компонент;
- поведенческий компонент.
Особенности термина
Описываемый в статье компонент отношений относится к убеждениям, мыслям и атрибутам, которые мы связываем с объектом. Когнитивный компонент — это сегмент мнений или убеждений. Он относится к той части отношения, которая связана с общими знаниями человека.
Как правило, он обнаруживается в общих чертах или в стереотипах, таких как «все дети милые», «курение вредно для здоровья» и т. д.
Аффективный компонент
Аффективный компонент — это эмоциональный или чувственный сегмент отношения.
Это связано с утверждением, которое затрагивает другого человека.
Он имеет дело с чувствами или эмоциями, которые появляются на поверхности впечатлений о чем-то, таких как страх или ненависть. Используя приведенный выше пример, кто-то может подумать, что он любит всех детей, потому что они милые, или ненавидит курение, потому что это вредно для здоровья.
Элемент аффекта в поведении состоит из склонности человека вести себя определенным образом по отношению к объекту. Это относится к той части отношения, которая отражает намерение человека в краткосрочной или долгосрочной перспективе.
Используя приведенный выше пример, поведенческое отношение может проявляться во фразах вроде «я не могу дождаться, чтобы поцеловать ребенка» или «нам лучше не пускать этих курильщиков в библиотеку» и т. д.
Различия
Как уже говорилось ранее, любое отношение состоит из трех компонентов, которые включают когнитивный компонент, аффективный, или эмоциональный компонент. А также поведенческий. По сути, когнитивный основан на информации или знаниях, тогда как аффективный компонент основан на чувствах.
Поведенческий компонент отражает, как отношение влияет на то, как мы действуем или ведем себя. Это помогает понять их сложность и потенциальную связь между отношением и поведением.
Но для ясности имейте в виду, что термин «отношение» по существу относится к затронутой части трех компонентов.
Значение и важность
В организации отношение важно для достижения общей цели или задачи. Каждый из этих компонентов сильно отличается от другого, и они могут опираться друг на друга, формируя наши взгляды и, следовательно, влияя на то, как мы относимся к миру.
История
Давно предполагалось, что отношение имеет аффективный, поведенческий и когнитивный компоненты. Две гипотезы были получены из этого предположения и проверены в трех корреляционных исследованиях. Было доказано, что индивидуумы демонстрируют большую согласованность реакции на шкалы отношения, измеряющие один и тот же элемент, чем на шкалы, измеряющие разные компоненты.
Для проверки этой гипотезы была использована многопроцессорная матрица Кэмпбелла и Фиске (1959). Во-вторых, была выдвинута гипотеза о том, что соответствие между вербальными шкалами отношения и невербальными поведенческими реакциями должно быть наивысшим, когда оба взяты из одного и того же компонента отношения. Показатели явного поведения сравнивались с вербальными показателями аффективного, поведенческого и когнитивного компонентов в качестве критерия для второй гипотезы.
Построение словесных мер для трех компонентов потребовало разработки процедуры оценки суммы, которую каждое устное утверждение отразило в каждом компоненте. Шкалы отношения к церкви были подготовлены с использованием методов равных интервалов, итоговых оценок, анализа скалограмм и самооценки. Обе гипотезы были подтверждены, но доминирующей особенностью была высокая взаимная корреляция между тремя компонентами с уникальностью каждого компонента, вносящей очень небольшую дополнительную дисперсию.
Другое название
Названия когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов обычно не меняются. Однако первый еще часто называют информационным. Информационный компонент состоит из системы убеждений, представлений, ценностей и стереотипов человека об объектах отношения. Другими словами, это относится к представлениям человека о предмете.
Влияние на мнение
Термин «мнение» часто используется в качестве замены когнитивного компонента отношения, особенно когда он имеет отношение к какой-либо проблеме.
Например, человек, ищущий работу, может узнать из своих источников и у других сотрудников, работающих в компании, что в конкретной фирме шансы на продвижение по службе очень благоприятны. В действительности это может быть или не быть правильным. Тем не менее информация, которую использует человек, является ключом к его отношению к этой работе и к этой компании. Вера, восприятие, ценности и стереотипы этого человека в отношении компании вместе составляют когнитивный компонент, влияющий на отношение человека к чему-либо.
Связь с аффективностью
Аффективный компонент социального отношения относится к эмоциональному аспекту отношения, который очень часто является глубоко укоренившимся элементом поведения и больше всего сопротивляется изменениям. При наличии когнитивных связей, можно объединить два элемента и выделить единый когнитивно-эмоциональный компонент.
Говоря простыми словами, это включает в себя эмоции, испытываемые к объекту отношения, скажем, любовь или ненависть, равно как и неприязнь, приятные или неприятные вещи. Эмоциональная составляющая, если она достаточно сильна, обычно стоит на пути изменения отношения. Этот компонент может быть объяснен этим утверждением: «Мне нравится эта работа, и поэтому я возьму ее».
Поведенческий компонент
Поведенческий компонент социального отношения указывает на тенденцию реагировать на объект отношения определенным образом. Им восполняется парциальная недостаточность когнитивного компонента.
Другими словами, это предрасположенность действовать определенным образом по отношению к объекту отношения. Оно становится известно, если наблюдать за поведением человека, то есть за тем, что он говорит, что он будет делать или как он ведет себя, делает или реагирует.
Например, заинтересованное лицо в вышеупомянутом случае может решить устроиться на работу из-за хороших будущих перспектив.
Из трех компонентов отношения непосредственно может наблюдаться только поведенческий компонент. Нельзя наблюдать за двумя другими компонентами отношения: убеждениями (когнитивный компонент) и чувствами (аффективный компонент).
Взаимосвязь
Существует внутренняя и взаимосвязанная организация компонентов отношения. Вышеперечисленные три компонента взаимосвязаны и единообразно формируют наше отношение. Изменение одного компонента может привести к изменению других, чтобы сохранить внутреннюю согласованность в общей структуре отношения.
Исследования
Исследования отношения как феномена часто сосредотачивались именно на когнитивном компоненте. Современное мышление в отношении детской патопатологии подчеркивает необходимость рассмотрения психопатологии с точки зрения развития. Киккетти и Шнайдер-Розен, например, утверждают, что психопатология у детей должна рассматриваться с точки зрения неспособности договориться о важных задачах социально-когнитивной компетентности в последовательности развития детства. Овладение сценическими задачами рассматривается как механизм, с помощью которого дети переходят на новые уровни когнитивной организации и дифференциации.
Когнитивная реорганизация рассматривается как процесс, посредством которого предшествующие уровни организации включаются в новые иерархии когнитивной структуры. Таким образом, неспособность договориться об одной задаче развития имеет отношение к овладению последующими этапами и, следовательно, к последствиям для последующей социально-познавательной компетенции во взрослой жизни. Когнитивный компонент, поведенческий компонент — компоненты такого рода играют очень большую роль во всех социальных процессах, что неоднократно подтверждалось множеством исследований.
Сложности и дальнейшие исследования
Межличностная когнитивная сложность относится к числу психологических конструкций, которые люди используют для описания других. Психологическая конструкция, например дружественная, отличается от физической конструкции, используемой для описания кого-то, например, лысого, и от поведенческого описания, например, ест медленно. Говорят, что люди, которые используют больше психологических конструкций для описания других, имеют более дифференцированное восприятие других.
Более 30 лет исследований в области коммуникационной литературы подтверждают связь между межличностной когнитивной сложностью, оцененной с помощью вопросника категории ролей (RCQ; Crockett, 1965), и личностно ориентированными навыками общения (Burleson & Caplan, 1998). Люди с более высоким уровнем межличностной когнитивной сложности имеют больше возможностей понимать взгляды других, проявлять больше эмпатии, делать больше ситуативных объяснений и могут генерировать больше потенциальных объяснений поведения других (Burleson & Caplan).
На сегодняшний день в исследование были включены работники детских садов, медсестры, полицейские и организационные руководители (Burleson & Caplan; Kasch, Kasch & Lisnek, 1987; Sypher & Zorn, 1986). Одной из целей в этом исследовании была оценка диапазона межличностных когнитивных сложностей в популяции студентов CNA.
Вторая цель состояла в том, чтобы проверить прогнозную достоверность RCQ. RCQ включает в себя просьбу людей описать других, с которыми они знакомы. Можно ожидать, что воспринимающие, которые использовали относительно большое количество конструкций для описания людей, которых они знали, также использовали бы относительно большое количество конструкций для описания людей, которым они только что были представлены. Когнитивный компонент — это те самые ментальные конструкции.
Также было интересно, будут ли CNA, которые считают резидента более симпатичным, использовать больше психологических конструкций, чтобы описать его. Распространенный вывод в литературе по RCQ состоит в том, что люди используют больше конструкций для описания понравившихся и не понравившихся других (Crockett, 1965).
Вполне вероятно, что, если аудитории нравится кто-то, кто представлен в видео, данная аудитория будет более внимательно следить за информацией об этом человеке. В этом исследовании была рассмотрена связь между поведением человека и количеством конструкций, которые студенты CNA использовали для описания. Развитие когнитивного компонента отношения играло в этом деле большую роль.
Описание когнитивных процессов:что это такое, какие существуют виды, применение
Когнитивные процессы – это способность человека отметить события, которые происходят, припомнить о том, что необходимо сделать или купить, выслушать собеседника, когда он хочет что-то рассказать.
Когнитивные процессы
В тексте, приведенном ниже, будет рассказано о том, какие бывают процессы когнитивного характера, какую роль они играют в человеческом учении, каким образом процессы умственного направления можно сделать лучше, и о многом другом.
Что такое когнитивные или умственные процессы
Мозг человека изо дня в день призван решать довольно много задач разного направления. Когнитивные психические процессы – это те, которые отвечают за информационную обработку сведений, которые человек получает из окружающего его мира. Другими словами, когнитивность – это познание среды, человека окружающей.
Умственные психологические процессы должны гармонично взаимодействовать. Это необходимо для того, чтобы действительность была адекватно человеком оценена, тогда реакция в ответ будет правильной. Именно поэтому можно адаптироваться к различным жизненным ситуациям.
Процессы умственного плана призваны друг с другом взаимодействовать, однако иногда они происходят отдельно. Например, некоторые люди, речь у которых нарушена, или память не выполняет своих функций, с легкостью решают задачи по математике, слышат более чутко. То есть, если происходит отключение одной функции, другая – продолжает работать.
Что такое когнитивные процессы
Какие науки изучают эти процессы
Наук, которые подвергают изучению когнитивные процессы в психологии, достаточно много. В этот список входят неврология, философия, социология, антропология и лингвистика. По этому вопросу написано большое количество трудов, курсовых и дипломных работ.
Ученые из разных научных отраслей еще более пятидесяти лет назад своими исследованиями способствовали тому, что произошла революция в вопросе когнитивных исследований. Из-за этого умственные процессы стали изучаться еще более углубленно.
К сведению. В современные дни когнитивные процессы поддаются очень глобальному изучению, а те знания, которые удается добыть, с успехом применяются в маркетинге и психотерапии.
Виды когнитивных процессов
Низшие или базовые
Ощущение и восприятие
Ощущение – это то, что образовалось при действии разных стимулов, а также определение сигналов из окружения человека. Он принимает их с помощью своих чувств. Так познается информация из среды вокруг. Данные идут из окружающего мира, а иногда от тела человека. Процесс при восприятии базового типа включает в себя некую интерпретацию полученных сведений.
Внимание! Информации вокруг предостаточно, все же каждая личность имеет способность, приняв множество разнообразных сигнальных стимулов, обратить внимание на то, что действительно ей интересно. Часть действий внимания не требует. Это, например, передвижение или пережевывание пищи. Другие требуют внимания непременно, такие как речь или язык тела.
Некоторые процессы, которые в жизни повторяются часто, делаются автоматически. При обучении езде на автомобиле сложно сразу действовать скоординировано, но потом усилий прилагается все меньше, так как вырабатывается автоматизм.
О памяти
Человеческая память хранит в себе ответы на довольно большое количество разных вопросов. В ней зашифрованы данные, она способна их сохранять, а потом при необходимости восстанавливать. Классификация видов памяти такова:
- Память краткая или кратковременная;
- Память сенсорного типа;
- Память семантического вида;
- Память рабочего характера;
- Память автобиографического направления и другие.
Все эти виды способны взаимодействовать или нет. К примеру, если человек, больной амнезией, помнит, куда ему необходимо сегодня сходить, то он может забыть то, как зовут его ближайшего родственника.
Внимание и память
Процессы сложные и высшие
Интеллект или ум
Это понятие означает способность, которая дает индивидууму возможность для решения разнообразных задач. Некоторые ученые популяризовали в обществе теорию, согласно которой интеллекта нет, а используются лишь разные способности, которые применяются сообразно ситуации или деятельности.
На заметку. Для того чтобы в повседневной жизни умело обращаться с разными обстоятельствами, многие исследователи подчеркивают важность интеллекта эмоционального плана.
Мышление
Мысли человека сложны и разнородны. Этот процесс необходим для того, чтобы принимать решения, рассуждать, решать проблемы, мыслить творчески.
Для того чтобы эти функции стали несколько проще, мозгом человека создаются суждения и умозаключения. Чтобы умственные процессы ускорились, необходима группировка событий, людей, предметов и так далее.
Часто люди применяют ярлыки, чтобы мыслительный процесс происходил быстрее, и не занимаются переработкой информации в целом. В этом случае имеет место некоторое отклонение от рассуждений нормальных. Например, когда некто думает, что может наперед предсказать финал какой-либо игры.
Речь
Речь – это дополнение к языку тела. С ее помощью можно воспроизводить целые слова и предложения, использовать их комбинации, главное – давать возможность выхода эмоциям, чувствам и отношению к ситуации.
Речь способна развиваться всю жизнь. Навыки коммуникации у всех разные, их можно улучшать при помощи практики. Когда присутствуют речевые нарушения, общение затрудняется, но эти нарушения при должном внимании можно исправить.
Мышление и речь
Функциональная схема познавательного процесса
Такая схема применяются для спецификации познавательного процесса и состоит из следующих блоков:
- Первоначальный информационный анализ, то есть область рецепторов;
- То, что касается восприятия: слух, зрение, обоняние, вкус и так далее;
- Память, как хранилище, которое довольно сложно устроено. В нем находятся знания и информация;
- Область репрезентации. Здесь происходит синтез восприятия.
Применение когнитивных процессов в образовании
При получении образования на занятиях человек все время сталкивается с деятельностью, которая проверяет знания и способности. Теорий обучения существует достаточное количество, но почти все принимают во внимание именно процессы умственного характера.
При чтении человек распознает буквы, припоминает слова и сопоставляет их с тем, что он уже знает. Он может обработать полученную информацию разными способами. Это зависит от того, что необходимо получить в итоге: подготовиться к экзамену, просто отыскать отрывок и так далее.
При написании происходит примерно то же самое. Нужно не отвлекаться на посторонние раздражители, обращать внимание на качество написанного, не пренебрегать орфографией и т.д.
Улучшение умственных процессов
Способы улучшения
Когнитивное развитие можно улучшать и тренировать всю жизнь. Для этого необходимо:
- Заботиться о здоровье, которое очень много значит и напрямую связано с когнитивными процессами;
- Использовать технологические достижения, такие как игры на интеллект. Они позволяют производить мозговое тестирование;
- Отмечать свои успехи;
- Развивать мышление критического плана;
- Читать.
Все описанные процессы действительно можно существенно улучшить, достигнуть этого не слишком сложно при должном внимании и занятиях.
Видео
Когнитивная психология — Психологос
Когнитивная психология (англ. cognitive psychology) — современное направление в исследовании познавательных процессов. Возникло в 1960-х гг. как альтернатива бихевиоризму — ровно потому, что других направлений естественно-научного плана в психологии в то время не существовало. Гештальт-психология к тому времени умерла, а психоанализ и гуманистическая психология к науке отношения не имеют. Когнитивная психология реабилитировала понятие психики как предмета научного исследования, рассматривая поведение как опосредствованное познавательными (когнитивными) факторами. Исследования когнитивных психологов охватывают как сознательные, так и бессознательные процессы психики, при этом и те и другие трактуются как различные способы переработки информации. Наиболее известные представители когнитивной психологии: Джордж Миллер, Джером Брунер, Ульрик Найссер.
Предмет когнитивной психологи — модели познавательных процессов. Понятие «когнитивное» (когнитивные процессы, когнитивная психология и когнитивная психотерапия…) — получило распространение в 60-е годы XX века, во время увлечения кибернетикой и электронным моделированием интеллектуальных процессов, переросшим в привычку представлять человека как сложный биокомпьютер. Исследователи пытались моделировать все психические процессы, происходящие в человеке. Что получилось смоделировать — назвали когнитивными процессами. Что не получилось — аффективными. На практике «когнитивными» называют психические процессы, которые возможно представить как логичную и осмысленную последовательность действий по переработке информации.
Или: которые можно разумно промоделировать в терминах переработки информации, где в переработке информации можно разглядеть логику и рациональность.
К когнитивным процессам обычно относят память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений, действия и воздействия — в той мере или в той части, в какой они заняты познавательными процессами, а не чем-то другим (влечениями, развлечениями…). Сильно упрощая, можно сказать, что это компетентность и знания, умения и навыки.
Современная когнитивная психология состоит из многих разделов: восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, психология развития, мышление и принятие решения, в целом естественный интеллект и отчасти искусственный интеллект. Модели познавательных процессов позволяют по-новому взглянуть на сущность психической жизни человека. «Когнитивная, или иначе познавательная, активность – это активность, связанная с приобретением, организацией и использованием знания. Такая активность характерна для всех живых существ, и в особенности для человека. По этой причине исследование познавательной активности составляет часть психологии» (Ульрик Найссер «Познание и реальность»).
С расширением предметной области исследований обнаружилась ограниченность информационного подхода, особенно при анализе речевой деятельности, мышления, долговременной памяти и структуры интеллекта. Поэтому когнитивисты начали обращаться к генетической психологии (Ж. Пиаже), культурно-исторической психологии (Л. С. Выготский и др.), деятельностному подходу (А. Н. Леонтьев и др.). С другой стороны, разработанная ими методическая база экспериментальных исследований привлекла внимание многих европейских, в том числе российских ученых (в частности, А. И. Назаров), которые адаптировали ее для развития своих традиций (микроструктурный и микродинамический анализ, микрогенетический метод).
Когнитивный подход имеет в своей основе ряд аксиоматических предпосылок (Хабер, 1964):
- Представление о поэтапной переработке информации, т.е. о том, что стимулы внешнего мира проходят внутри психики через ряд последовательных преобразований.
- Допущение об ограниченной емкости системы переработки информации. Именно ограниченность способности человека осваивать новую информацию и преобразовывать уже существующую заставляет искать наиболее эффективные и адекватные способы работы с ней. Эти стратегии (в гораздо большей степени, чем соответствующие им мозговые структуры) моделируют когнитивные психологи.
- Вводится постулат о кодировании информации в психике. Данный постулат фиксирует предположение о том, что физический мир отражается в психике в особой форме, которую нельзя свести к свойствам стимуляции.
Вариантом когнитивной теории, завоевывающим все большую популярность в последние годы, является теория уровней переработки информации (Ф.Крейк, Р.Локхард, 1972). В настоящее время когнитивная психология все еще находится в стадии становления, но уже стала одним из самых влиятельных направлений мировой психологической мысли.
Подробная информация и тест на когнитивные способности
Автор: Еремчук Людмила Геннадьевна, врач — невролог.
Исследователь, кандидат медицинских наук.
Жизненно важные когнитивные функции определяют уровень личности в социальной среде, отношение к себе и качество взаимодействия с окружающим миром. Любое повседневное действие связано со сферой познания и анализа, работой мозга.
Когнитивная нейронаука исследует эти проявления во всем многообразии, выявляет зависимости физических структур нервной деятельности и способностей человека. Развитие и тренировки памяти, речи, внимания способны повысить качество жизни.
Даже неосознаваемые когнитивные функции, например фоновый анализ обстановки вокруг себя, – это постоянная работа множества нейронов в мозговых структурах. Улучшением способов взаимодействия этих важных клеток организма занимается нейробиология, а именно ее раздел когнитивная нейронаука.
Что значит когнитивный
Понятие «когнитивный» – это характеристика, указывающая на отношение предмета к познавательной сфере, управляемой головным мозгом. К когнитивным относятся наиболее сложные функции в области высшей нервной деятельности: письмо, речь, анализ окружающего мира, восприятие действительности, память.
В процессе жизни человек приобретает и постоянно совершенствует познавательные навыки, свои когнитивные характеристики, которые определяют то, что в повседневной речи мы называем уровнем интеллекта. Наиболее близко понятию когнитивный – значение слова «умный», что также значит «развитый, сообразительный».
Когнитивные функции и процессы
Динамические процессы, протекающие в головном мозге, как сознательно, так и в фоновом режиме – все это когнитивные функции. Они позволяют человеку постоянно получать новую информацию, обрабатывать ее в соответствии со своими текущими целями и опытом и выдавать адекватные решения для каждой ситуации.
Мыслительные процессы протекают в совокупности: например, при написании стихотворения человек одновременно использует фантазию, внутреннюю речь, интерпретирует возникающие образы, вспоминает, как пишется то или иное слово. Однако при нарушении одного из таких видов деятельности другие могут поддерживаться в стабильном состоянии.
Исследователи когнитивных процессов описали множество случаев, когда нарушение речи или памяти у пациента не влияло на его способности к письму, логику или возможности усвоения новых знаний.
Анализировать информационную среду, приспосабливаться к условиям окружающего мира, планировать адекватные цели возможно лишь в том случае, если когнитивные функции развиты и находятся в рамках норм. Выявление нарушений позволяет в дальнейшем подвергнуть отдельные процессы коррекции и улучшить качество жизни человека.
Для скрининга функциональных нарушений мыслительно-познавательной сферы применяют специально разработанные методики. Одна из самых распространенных – монреальская шкала оценки когнитивных функций, она позволяет собрать и подвергнуть интерпретации данные по основному спектру психических процессов:
- концептуальное мышление;
- счет, речь;
- внимание и память;
- исполнительная деятельность;
- концентрация;
- ориентирование в пространстве.
Обследование длится всего 10 минут и дает достаточно материала, чтобы оценить уровень развития, скорость и адекватность реакции и другие показатели когнитивных процессов.
Что такое когнитивные способности
Индивидуальные способности личности к мышлению, которые обусловлены генетическими факторами, особенностями физического и психического развития, называются когнитивными. Если функции – это процессы, которые выполняет мозг, то способности – это его возможности и потенциал. Когнитивные навыки можно натренировать и улучшить, как память или речь, так и концентрацию внимания, скорость счета или восприятия.
Когнитивное мышление
Начиная с рождения человек тренирует когнитивные способности, учится мыслить и взаимодействовать с миром. Деятельность его мозга совершенствуется, проходя три основных стадии:
- наглядно-действенная, при которой ребенок изучает предметы визуально и на ощупь и анализирует поступающие данные;
- наглядно-образная – в этот период происходит усвоение правил поведения, основных логических принципов, развитие памяти, речи;
- отвлеченное мышление – человек учится оперировать образами и абстрактными конструкциями.
В норме все три стадии проходят до наступления взрослости, но и в старшем возрасте можно развивать когнитивное мышление любым доступным образом: обучиться игре в шахматы, решать логические задачи, выработать каллиграфическое письмо, читать познавательную литературу, разгадывать кроссворды.
Подборка развивающих, настольных игр, головоломок для взрослых и детей
Когнитивная психотерапия
В процессе становления психотерапии возникло направление, объясняющее нарушения и расстройства психики через ошибки мышления. Ученые, придерживающиеся этой теории, считают, что коррекция стереотипов восприятия, убеждений, шаблонов поведения может помочь человеку переосмыслить сложные ситуации и убрать внутренние негативные факторы.
Когнитивные нарушения и расстройства
В процессе жизни когнитивные функции человеческого мозга могут не только развиваться, но и деградировать, постепенно или вследствие травм и серьезных стрессов. Согласно степени выраженности, побуждающим причинам и возрастной группе подбирают лечение, поскольку часть таких расстройств имеет обратимый характер.
При нарушении когнитивных функций у подростков и детей восстановить изначальный уровень обычно проще, так как до достижения зрелости нарушенные нервные связи замещаются более активно.
Когнитивные искажения, диссонанс
Помимо патологических расстройств к снижению когнитивных функций могут приводить и ситуативные искажения, связанные с шаблонами мышления и ошибками восприятия или анализа.
Часто рассогласованность между поступающей информацией и выдаваемой реакцией вызывается сознательно, чтобы остаться в зоне психологического комфорта. Это приводит к диссонансу – дискомфортному состоянию умственного напряжения, возникающему, когда действительность не соответствует ожиданиям.
Когнитивные исследования
Так как характеристики мыслительной деятельности человека относятся к классу наиболее важных и определяющих качество жизни, исследования в этой сфере продолжают пополнять базу прикладной науки.
Изучение отдельных проявлений, их взаимосвязи и способов развития ведется не только в рамках психологии и психиатрии, но и педагогики, медицины, военных дисциплин и высоких технологий.
Тест на когнитивные способности от Викиум
Даже кратковременные тренировки ряда когнитивных способностей дают наглядный результат. Это подтверждают исследования Калифорнийского университета. Чтобы понять, как улучшить когнитивные и сопутствующие функции мозга, нужно сначала определить их текущий уровень.
Удобнее всего для этого использовать сервис Викиум, который зарекомендовал себя как наиболее продвинутая платформа в этой сфере. В игровой форме предлагается посвящать развитию когнитивных способностей всего 15 минут в день. Можно найти время даже при плотном графике.
Программа составляется индивидуально, так как сначала в тестовой форме проводится оценка уровня мышления. Интерпретация способностей строится во взаимосвязи с личными целями. Такой тест на когнитивные способности легко выявляет потребности пользователя, ведь в рамках тестирования предлагается указать, что именно хотелось бы улучшить.
Преимущества платформы Викиум в выбранном уникальном подходе к каждому пользователю, так как изначальные рамки когнитивного развития у каждого свои. Кроме того модель тренировок сервиса основывается на серьезных научных разработках.
Развлекательная форма занятий позволяет поддерживать интерес к столь полезной цели. Помимо отдельных задачек пользователи могут вступать в соревнования друг с другом. Выбор тренировок разнообразен, можно играть и развиваться бесплатно, но функционал и количество игр будут ограничены.
Если стоит задача всерьез перейти на новый уровень качества мышления, можно приобрести годовой или постоянный абонемент и пройти полный курс индивидуально подобранных тренировок.
Большинство из тех, кто занимался развитием когнитивных способностей при помощи тренажеров платформы Викиум оставляют положительные отзывы на популярных площадках сети. Высокую оценку сервис имеет и в рамках обзоров по этой тематике.
Викиум постоянно развивается и дополняет свой функционал.
Развитие когнитивных способностей
Мозг человека как структура взаимодействующих нейронов очень пластичен и адаптируется и к изменению внешних условий, и к тем целям, которые ставит перед собой его обладатель.
Если задаться целью улучшить свои когнитивные способности, то регулярная тренировка их способна привести к действительно впечатляющим результатам. Можно действовать стандартными способами, например, учить наизусть длинные поэмы или решать математические задачи, а можно сочетать привычные методики с оригинальными.
10 необычных способов повысить свои когнитивные способности
Не только популярные когнитивные тренировки способны помочь на пути к развитию, но и соблюдение некоторых правил по организации своей жизни:
- Внимание к рациону питания. Некоторые продукты являются отличными природными стимуляторами деятельности мозга на химическом уровне.
Например, кислоты омега-3 необходимы для улучшения структуры клеточных мембран и правильного взаимодействия нейронов. Йод, ликопин, витамины К, В12, цинк, фолиевая кислота входят в список веществ, улучшающих работоспособность нервных клеток. Поэтому рыба, брокколи, томаты, семечки тыквы и другие полезные продукты, являясь основой рациона, способны улучшить когнитивные и сенсорные функции мозга.
- Употребляйте кофе. Стимулирующие свойства этого напитка известны давно, поэтому неудивительно, что кофе способен не только повысить работоспособность, но и улучшить когнитивные функции мозга. Так, например, кофе активизирует декларативную память, зная это, можно употребить кофе перед запоминанием информации в крупном объеме.
- Временные пищевые ограничения. На удивление, этот способ действительно может помочь улучшить когнитивную сферу. Так, Международная Ассоциация Альцгеймера декларировала, что кетодиета оказывает положительное влияние на умственные способности. Кроме того, при отказе от пищи вырабатывается грелин, активно стимулирующий межнейронные связи.
- Красное вино. В умеренных дозах способно помочь в активизации когнитивной сферы. В нем находятся метаболиты, производные кислот, которые защищают нервные клетки от стрессоров оксидной и нитратной природы. Не стоит пить больше бокала в день, иначе вред будет выражен ярче, чем польза. Читайте подробнее в статье Как алкоголь влияет на головной мозг, как устоять и избежать последствий.
- Солнечные процедуры. Пребывание на солнце заставляет кожу вырабатывать витамин D, который необходим для построения перинейрональной сети. Эта структура стабилизирует межнейронное взаимодействие, и ее разрушение особенно губительно для гиппокампа, который обрабатывает процессы памяти.
- Правильный режим сна. Отдыхайте вовремя и полноценно. Недостаток сна активно влияет на концентрацию, память и другие когнитивные функции. Улучшить работу мозга можно не только высыпаясь, но и ликвидировав апноэ (храп) и некачественный сон (инсомния). Такие улучшения качества режима пойдут на пользу не только мозгу, но и всему организму.
- Активный отдых. Пребывание на свежем воздухе, простая физическая активность не только улучшает выносливость организма и насыщение клеток кислородом. Это отличный способ улучшить деятельность мозга и когнитивные функции.
- Занятия спортом. Более интенсивные тренировки дают серьезное преимущество мозговой деятельности. Когнитивные функции улучшаются за счет активного перестроения и стимуляции межнейронных связей. Даже одна тренировка привносит доказанное положительное влияние на работу мозга, в частности, в области памяти.
- Логические игры. Несмотря на большую схожесть с компьютером, а не с мышцей, мозг хорошо поддается тренировке. В разрезе когнитивных способностей постоянно тренируемые память, анализ, счет и логика заметно улучшаются.
- Внутренняя речь. Интересный способ тренировки когнитивных функций мозга – разговаривать сами с собой. При этом прорабатываются концентрация внимания, способность анализировать информацию, праксис. Кроме того, это хороший способ тренировать непосредственно речь, которая тоже относится к главным когнитивным процессам.
Упражнения для развития когнитивных способностей
Развитие познавательной и аналитической сферы мозга полезно не только для улучшения качества жизни, но и как средство избежать заболеваний, проявляющихся в области высшей нервной деятельности.
Несложные упражнения для «прокачки» когнитивных фунций не займут много времени, но станут хорошим средством против болезни Альцгеймера. Лучше всего относиться к ним как к разновидности отдыха или развлечению. Тогда они станут частью повседневной жизни, и польза будет очевидна. Ниже приведены примеры простых упражнений, помогающих в развитии разных видов мозговой деятельности:
- Используйте для письма левую руку, если вы правша, и наоборот. Это улучшит нервные связи, отвечающие за координацию.
- Напишите список слов, выражающих эмоции (смех, боль, уныние, эйфория и т.д.) и придумайте к каждому подробное определение. Такое занятие способствует аналитическому и абстрактному мышлению.
- Выберите несложный рисунок, изучите его линии в течение минуты. Затем переверните лист и как можно более подробно повторите его. Упражнение тренирует зрительную память.
- Составляйте цепочку слов, в которой каждое следующее начинается на последний слог предыдущего. Это занятие направлено на улучшение словесной памяти, ассоциативного мышления.
Развитие когнитивных способностей у взрослых
После 25 лет медленно снижается пик заложенных природой когнитивных способностей, но даже простая тренировка способна существенно замедлить этот процесс. Главное – регулярность, а тип действий для развития познавательных и аналитических функций можно подобрать индивидуально. Это может быть как интернет-тренажер, так и смена деятельности.
Доказано, что новые межнейронные связи активно образуются в нестандартных условиях, поэтому в любом возрасте будет полезно попробовать что-то новое.
Важно не прекращать развитие, в какой бы сфере оно ни происходило. Однообразная жизнь слабо способствует улучшению уровня мышления. Творчество, изучение нового языка – прекрасные способы тренировать свой мозг. С пользой проводите время в сети, это хороший источник новой информации, поле для развития, как в зрелом, так и в пожилом возрасте.
Развитие когнитивных способностей у детей
В детском возрасте закладывается базис основных навыков в когнитивной сфере. Для того чтобы развитие шло активнее, нужны не только развивающие игрушки, но и занятия с взрослыми, которые помогут исследовать мир.
ОбщийЛюбое необычное для ребенка действие, общение со сверстниками, информация, поступающая извне, впечатления, учеба или индивидуальный тренинг стимулируют прогресс когнитивных навыков.
Поощрение фантазии, пальчиковые игры, разучивание стихов, путешествия с ребенком будут оказывать положительное влияние на построение новых связей между нейронами. Используйте упражнения для детей по развитию когнитивных функций: синхронное рисование, игры в слова, устный счет, мемо-тренинг, карточки с ассоциациями и другие.
Подборка игр для развития когнитивных навыков в детском возрасте
Книги для развития когнитивных способностей
Интерес к развитию когнитивных умений можно удовлетворить с помощью литературы на эту тему. Широкий выбор книг позволяет найти источник, подходящий именно для вас.
- «Мозг, познание, разум», Баарс, Гейдж. Серьезное издание, обосновывающее постулаты взаимосвязи физических структур мозга и когнитивных способностей личности. Приведены научные данные и результаты современных исследований в психологии и смежных науках, рассматриваются последние методики изучения процессов мозга, в переходе от поведенческих к визуальным.
«Когнитивное развитие. Профилактика дислексии и дисграфии» А. Соболева. Серия книг для развития когнитивной сферы у детей в игровой и доступной форме. Три пособия направлены на улучшение основных функций: речи, памяти, моторики, внимания, включают задания для детей и советы родителям.
Почитайте другие полезные статьи на сайте:
Что такое когнитивная наука? (с иллюстрациями)
Когнитивная наука — это междисциплинарная область, связанная с механикой познания или тем, как разум и мозг работают для получения знаний и управления ими. Он включает изучение человеческого разума, разума животных и искусственного интеллекта. Поскольку познание составляет саму основу организационных механизмов жизни и механизмов выживания, когнитивная наука охватывает большую сеть ключевых дисциплин. Различные отрасли этой области включают нейробиологию, физиологию, психологию, антропологию, лингвистику, физику, искусственный интеллект или информатику и философию.
МРТ мозга позволила ученым по-новому составить карту мозга.Существует популярная пословица о трех людях с завязанными глазами, которые описывают слона по тем частям, которые каждый человек может почувствовать. Ни одно из описаний не кажется связанным, но когда повязки сняты, стороны могут видеть, что все они описывают разные части одного и того же животного.Когнитивная наука — это совместные усилия, которые осознают, что каждая отдельная дисциплина раскрывает некоторый аспект интеллекта, который добавляет к общему пониманию того, как разум проявляется через мозг. По мере того, как различные дисциплины обретают понимание, они могут пролить свет на вопросы, лежащие в основе других дисциплин. Таким образом, общей цели разработки теорий познания лучше всего служит междисциплинарный характер этой области.
ПЭТ-сканер использует гамма-камеры для захвата изображений внутри тела.Современные технологии визуализации помогли когнитивной науке добиться значительных успехов. Компьютерная томография (КАТ), позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) и магнитно-резонансная томография (МРТ) позволили ученым по-новому составить карту мозга. Определенные области мозга могут быть связаны с анатомическим расположением, что позволяет лучше понять взаимосвязь между разумом и телом.
Хотя желание понять разум и познание возникло, по крайней мере, еще со времен древнегреческих философов, междисциплинарная область когнитивной науки возникла только после того, как искусственный интеллект достиг прогресса. Термин был придуман сравнительно недавно, в 1973 году, Кристофером Лонге-Хиггинсом.В 1977 году последовал журнал Cognitive Science , а два года спустя было основано Society for Cognitive Science .
Сегодня когнитивная наука — это увлекательная область, многообещающая для всего человечества. По мере того, как ученые приходят к пониманию природы познания, мы, среди прочего, узнаем, как лучше применять методы обучения, продвигать полезную робототехнику в компьютерных науках и с помощью нейробиологии сделать шаг ближе к пониманию мозга.В конечном итоге это может привести к восстановлению после повреждения, нанесенного инсультом или другой травмой, или обеспечить решение таких заболеваний, как болезнь Альцгеймера или шизофрения. По мере продвижения вперед становится ясно, что преимущества этой области потенциально столь же полезны для жизни, как и само познание.
МРТ помогает ученым картировать мозг по-новому.Что такое когнитивное обучение? (с иллюстрациями)
Когнитивное обучение — это обучение путем переживания, прикосновения, слушания или иного восприятия. Это отличается от других теорий обучения, таких как бихевиористские, тем, что требует только мозга учащегося и стимула. Когнитивное обучение основано на гештальт-психологических теориях и психологии развития Жана Пиаже. В спектр этого термина входит все обучение путем независимого чтения, например, все, что вы узнали из чтения веб-сайта или книги.
Когнитивное обучение частично основано на психологии развития Жана Пиаже.Имитация — это одна из форм когнитивного обучения, и хотя она упрощена, она зависит исключительно от наблюдения за поведением другого человека как за хорошим способом достижения цели.Более сложные типы когнитивного обучения включают чтение, аудирование, наблюдение и прикосновение. Любое обучение, полученное на опыте, можно отнести к этой категории. Это привело к тому, что многие люди классифицируют этот тип обучения как «пассивное», но, хотя тело кажется пассивным, разум, безусловно, нет. Когнитивное обучение отличается от бихевиористского обучения, которое использует поощрения и наказания для решения проблемы поведения учащихся.
Теории Пиаже и гештальт-психологии лежат в основе когнитивного обучения. Основные принципы гештальт-психологии заключаются в том, что люди структурируют и организуют свой собственный опыт, что восприятие — это не то же самое, что реальность, и что человеческий опыт должен пониматься как единое целое для объяснения. По сути, в нем говорится, что организм имеет большее влияние на способ организации и хранения информации, чем считалось ранее.
Теории Пиаже идут дальше и утверждают, что люди понимают новые события либо как «приспособление», либо как «ассимиляцию». Адаптация — это изменение или сдвиг понимания, чтобы соответствовать новому событию. Ассимиляция использует существующие схемы для понимания нового события.
Термин «когнитивный» относится к процессам, происходящим в головном мозге. Название «когнитивное обучение» может показаться повторяющимся, потому что все обучение в какой-то момент должно происходить в мозгу. Чтобы отличить когнитивное обучение от других типов обучения, полезно подумать о бихевиористском обучении.Этот тип зависит от классической и оперантной обусловленности.
Бихевиористское обучение учит студентов вещам, выдавая вознаграждение или наказание в ответ на определенное поведение. Если кто-то хочет, чтобы его собака села по команде, он велит ей сесть, а затем угощает, когда поведение проявляется.Собака в ответ на это положительное подкрепление затем повторяла поведение, чтобы получить еще одно лакомство. Хотя некоторые когнитивные процессы, очевидно, происходят, обучение происходит в первую очередь за счет врожденной реакции на получение награды.
Что такое когнитивная психология? — Блог iMotions
Когнитивная психология — это наука о том, как мы думаем.Это касается наших внутренних психических процессов, таких как внимание, восприятие, память, планирование действий и язык. Каждый из этих компонентов имеет решающее значение в формировании того, кто мы есть и как мы ведем себя.
Мысли, связанные с этими концепциями, могут быть осознанными или бессознательными — например, мы можем сознательно приложить усилия, чтобы сосредоточить внимание на лекции, но мерцание света в комнате может вызвать бессознательный сдвиг в другом месте.
Многие когнитивные психологи [1] называют эту область охватывающей как традиционный подход когнитивной психологии, так и когнитивную нейробиологию .Когнитивная нейробиология — это область, в которой используются методы нейровизуализации для изучения когнитивных процессов — она во многом перекликается с когнитивной психологией, использует аналогичный подход и мировоззрение, но предлагает способ визуализации активности мозга, связанной с этими внутренними мыслями.
Когнитивная психология также во многом пересекается с когнитивной нейропсихологией (в первую очередь связана с влиянием повреждения мозга на познание) и в некоторой степени с вычислительной нейробиологией (связанной с созданием вычислительных моделей функции мозга).
Истоки когнитивной психологии
Чтобы действительно понять основу этих совпадений, важно рассмотреть контекст и время, в которых возникла когнитивная психология. Начав в качестве ученика в 1950-х годах, эта область была в некотором смысле реакцией на доминирующий в то время подход к психологическим исследованиям — поведенческую психологию (тему, которую мы уже обсуждали в предыдущем сообщении в блоге).
Поведенческая психология начинается с утверждения, что любое человеческое поведение усвоено и может адаптироваться к контексту и окружающей среде, в которой оно находится.Поведение можно подкрепить или наказать различными способами, что приведет к увеличению или уменьшению количества определенных действий. По мере развития жизни набор форм поведения в конечном итоге формируется этим опытом, в результате чего появляется многогранный человек с различными интересами, желаниями, стремлениями, навыками и привычками.
Когнитивная психология, с другой стороны, по существу предполагает больше свободы воли — мысли и чувства считаются более активными в процессе формирования поведения. Считается, что индивиды обрабатывают мысли, которые определяют, следует ли и как выполнять поведение (а не рассматриваются как более пассивный получатель и производитель опыта или поведения).
Этот сдвиг парадигмы — от преимущественно бихевиористской точки зрения к преимущественно когнитивистской — имеет несколько триггеров, и трудно выделить один источник. Однако некоторые решающие влияния можно найти в возникновении и развитии теории информации (формализация информационного взаимодействия, имеющая сходство с когнитивным подходом) [2], а также в разрушительной критике бихевиоризма Ноамом Хомским.
Теория информации, компьютеры и познание
Теория информации была и остается важной, поскольку она формализует процесс обмена информацией.Степень влияния и охват этой теории трудно переоценить — практически любая область, в которой осуществляется передача информации (будь то передача сигналов в мозгу, генетика, физика и т. Д.), Тем или иным образом подверглась влиянию теории информации.
Теория информации возникла рука об руку с самым важным изобретением современности — компьютером. Появление компьютера предложило параллели (как в популярном, так и в научном воображении) тому, как мозг обрабатывает мир — логическая разбивка входов, выходов, хранения и обработки легко сравнивалась со стимулами / средой, поведением, память и познание соответственно.
Это помогло породить когнитивную психологию, рассматривая мозг как вычислительное устройство, правила которого можно формализовать, сократить и понять. Хотя бихевиоризм также придерживался редукционистского подхода, он в значительной степени избегал (или преуменьшал важность) процесса и воздействия внутренних мыслей.
Хомский против Скиннера
Одно из других решающих факторов, которые приводят к (временному) ослаблению бихевиоризма и появлению когнитивной психологии, возникло в результате интеллектуальных дебатов о лингвистике.
Б.Ф. Скиннер, центральный представитель бихевиористской психологии, заявил в статье, что язык изучается бихевиористским способом — слова запоминаются, произносятся и понимаются исключительно потому, что звук, производство и значение усиливаются. Ноам Хомский написал критику статьи Скиннера о языке, заявив, что для развития языка должен существовать врожденный компонент, поскольку язык, по сути, слишком регулярен и изучается слишком быстро, чтобы его можно было объяснить только с помощью подкрепления.
Разногласия, по сути, перекликаются с разногласиями «Nature vs.Воспитание », где Скиннер выступает за воспитание, а Хомский — за природу. На самом деле оба вовлеченных человека имели и развили более тонкие взгляды на лингвистику и обучение. В конечном итоге ни один из них никогда не был полностью правильным, но критика привела к тому, что многие психологи пересмотрели догму бихевиоризма — и в результате были выдвинуты новые рамки когнитивного подхода.
Современная когнитивная психология
По мере того, как подход когнитивной психологии становился все более принятым и популярным, появилось несколько влиятельных исследований, показывающих полезность этого подхода.
В 1950-х и 1960-х годах Альфред Ярбус, русский психолог, показал, как саккадические движения глаз могут отражать внутренние когнитивные процессы [3]. Это был прорыв не в том смысле, что движения глаз были связаны с познанием, как это многие ожидали, но в чисто масштабном и изобретательном отношении. Устройство Ярбуса прикреплялось к глазному яблоку путем присасывания, обеспечивая новый уровень точности, который давал надежные ответы на множество вопросов, касающихся мельчайших деталей движения глаз и когнитивных процессов.
Недавние исследования основывались на этой работе с очками слежения за глазами, показывая, как исследование когнитивных процессов может быть расширено до естественной среды [4]. Исследования показали не только то, как детализированные движения глаз меняются в зависимости от стимулов, но и то, что предыдущие дебаты между когнитивной и поведенческой психологией остаются спорными. Показано, что движения глаз зависят от когнитивных процессов, которые, в свою очередь, руководствуются поведенческими принципами [5, 6, 7]. Познавательные процессы управляются невидимой рукой подкрепления.
Развитие идей, связанных с познанием, также повлияло на понимание реакций на выражения лица. Исследователи из Уппсальского университета в Швеции исследовали бессознательные движения мышц лица, которые возникают в ответ на подсознательное воздействие эмоциональных выражений лица [8].
Используя технику маскировки (для предотвращения сознательной оценки представленных лиц) и электромиографию лица (для обнаружения изменений в мышечной активности, которые могут быть не обнаружены визуально), исследователи смогли показать, как психофизиологические реакции возникают даже в отсутствие сознательного осознания, предположительно результат бессознательных когнитивных процессов [9].
Другое понимание мозга, на которое повлияло появление когнитивной психологии, — это когнитивная нагрузка. Термин, введенный Джоном Свеллером из Университета Нового Южного Уэльса в 1988 году, обозначает объем рабочей памяти, необходимый для выполнения поставленной задачи. Подобно оперативной памяти в компьютере, исследователи попытались определить процессы, происходящие в мозге при высокой когнитивной нагрузке.
В исследовании, проведенном учеными из Калифорнийского университета в 1994 году, изучалась мозговая активность с помощью ЭЭГ с участием 14 пилотов ВВС на симуляторе самолета [10].Было обнаружено, что активность альфа-волн (в пределах 7-12 Гц) подавлялась (т.е. активность в этом диапазоне возникала меньше) по мере увеличения сложности задачи и, следовательно, когнитивной нагрузки.
Дальнейшее исследование, проведенное учеными из Института исследований мозга Сан-Франциско [11], подтвердило эти результаты, обнаружив общее подавление альфа-активности, но также и повышение тета-активности (4-7 Гц) в соответствии с заданием. трудность. Хотя результаты могут отличаться, когнитивная нагрузка, по-видимому, обычно связана с десинхронизацией активности альфа-волн и синхронизацией активности тета-волн.
Заключение
Эти исследования, конечно, представляют собой лишь небольшую часть научной литературы, на которую повлияло появление когнитивной психологии; многие другие влиятельные исследования были созданы и выполнены в рамках когнитивной психологии.
Превосходство когнитивной психологии не длилось вечно, она остается центральной темой в современных исследованиях психологии. Часто возникает соблазн рассматривать людей в разрозненных терминах (например, люди действуют исключительно на бихевиористских / когнитивистских / иных терминах), однако, вероятно, существует много совпадений, а реального «победителя» нет.Прогресс каждой теории в совокупности создает лучшие идеи, которые подталкивают нас к более объективному и точному пониманию человеческой психологии.
В то время как научное мышление и теории теперь вышли за пределы жесткой дихотомической догмы когнитивных / бихевиористских школ мысли, новые открытия, которые были обнаружены на этом пути, остаются чрезвычайно ценными при рассмотрении функций разума, мозга и поведения. Более целостный, но все же нюансированный взгляд демонстрируется современными научными исследованиями, которые извлекают выгоду из прошлых фиксаций предыдущих теорий.
Чтобы узнать больше о том, как психологические теории формируют современные представления о человеческом поведении и как человеческое поведение изучается сегодня, загрузите наше бесплатное руководство ниже.
Ссылки
[1] Айзенк, М., и Кин, М. (2005). Когнитивная психология . Хоув: Психология Пресс.
[2] Андерсон, Дж. Р. (2010). Когнитивная психология и ее значение . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Worth.
[3] Ярбус А. (1967). Движение глаз и зрение . Plenum Press
[4] Хейхо, М., и Баллард, Д. (2005). Движение глаз при естественном поведении. Тенденции в когнитивных науках , 9 (4), 188–194. doi: 10.1016 / j.tics.2005.02.009
[5] Глимчер П. (2003) Нейробиология визуально-саккадического принятия решений. Annu. Ред. Neurosci . 26, 133–179
[6] Hikosaka, O. et al. (2000) Роль базальных ганглиев в контроле целенаправленных саккадических движений глаз. Physiol. Ред. . 80, 953–978
[7] Stuphorn, V. et al. (2000) Контроль работоспособности с помощью дополнительного глазного поля. Nature , 408, 857–860
[8] Димберг, У., Тунберг, М., и Эльмехед, К. (2000). Бессознательные реакции лица на эмоциональные выражения лица. Психологические науки , 11 (1), 86-89. DOI: 10.1111 / 1467-9280.00221
[9] Kihlstrom, J.F. (1987). Когнитивное бессознательное. Наука , 237, 1445–1452.
[10] Стерман, М. Б., Манн, К. А., Кайзер, Д. А., и Суйенобу, Б. Ю. (1994). Многодиапазонный топографический анализ ЭЭГ моделируемой зрительно-моторной авиационной задачи. Международный журнал психофизиологии , 16, 49–56.
[11] Гевинс, А., и Смит, М. Е. (2000). Нейрофизиологические показатели рабочей памяти и индивидуальных различий в когнитивных способностях и когнитивном стиле. Кора головного мозга , 10, 829–839.
Что такое когнитивное обучение? — EdTechReview
Познание — это умственное действие или процесс приобретения знаний и понимания посредством мысли, опыта и органов чувств.
Основанный на познании, Oxford Learning объясняет «когнитивное обучение» как функцию, основанную на том, как человек обрабатывает и обосновывает информацию. Он вращается вокруг многих факторов, включая навыки решения проблем, сохранение памяти, навыки мышления и восприятие изученного материала.
Теория когнитивного обучения объясняет, почему мозг — самая невероятная сеть обработки и интерпретации информации в теле, когда мы узнаем вещи.
Когда мы говорим «обучение», оно обычно ассоциируется с «думать, используя мозг».Эта базовая концепция обучения является основной точкой зрения теории когнитивного обучения (CLT). Теория использовалась для объяснения психических процессов, поскольку на них влияют как внутренние, так и внешние факторы, которые в конечном итоге приводят к обучению у человека.
Теория когнитивного обучения предполагает, что различные процессы, связанные с обучением, можно объяснить, сначала проанализировав психические процессы. Он утверждает, что при эффективных когнитивных процессах обучение становится проще, и новая информация может храниться в памяти в течение длительного времени.С другой стороны, неэффективные когнитивные процессы приводят к трудностям в обучении, которые можно увидеть в любое время в течение жизни человека.
Эту теорию можно разделить на две конкретные теории: социальную когнитивную теорию (SCT) и когнитивно-поведенческую теорию (CBT).
Социальная когнитивная теория (SCT), используемая в психологии, образовании и общении, утверждает, что части приобретения знаний человеком могут быть напрямую связаны с наблюдением за другими в контексте социальных взаимодействий, опыта и внешних влияний СМИ.
Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) — это психосоциальное вмешательство, которое является наиболее широко используемой научно-обоснованной практикой для лечения психических расстройств. Первоначально он был разработан для лечения депрессии, а теперь используется для лечения ряда психических заболеваний. Благодаря положительным результатам в клинических условиях, CBI завоевали популярность в школах. Когда учителя используют CBI, они могут помочь своим ученикам контролировать собственное поведение, вместо того, чтобы пытаться контролировать поведение учеников только с помощью внешнего подкрепления
Посмотрите видео ниже, чтобы лучше понять теорию когнитивного обучения.
Доктор Крис Атертон — От когнитивной психологии к дизайну обучения
В видео представлены некоторые ключевые выводы когнитивной психологии, а затем обсуждаются способы, с помощью которых мы можем преобразовать эти знания в практические советы по обучению дизайну.
Как получить максимальную отдачу от обучения: «Когнитивные принципы оптимизации обучения»
В видео рассказывается о когнитивных принципах оптимизации обучения и о том, как эта теория помогает получить от обучения максимальную отдачу.
Используйте теорию обучения: когнитивизм
Это короткое видео объясняет теорию познания когнитивизма.
Как оптимизировать обучение студентов? Когнитивная теория мультимедийного обучения
Профессор Ричард Майер объясняет теорию когнитивного обучения и способы оптимизации обучения студентов.
Применение социальной когнитивной теории в классе
Тип когнитивного обучения, это видео посвящено применению социальной когнитивной теории в классе.
Поделитесь своим мнением о когнитивном обучении в разделе комментариев ниже.
Об авторе
Автор: Приянка Гупта
Приянка — блоггер по профессии, и у нее растет интерес писать о пространстве edtech. В процессе написания она напоминает, что преподаватели должны предлагать правильные ресурсы и идеи, которые могут быть актуальны для них в отношении эффективного использования технологий в их профессии и учебных заведениях / классах. Профиль Twitter LinkedIn ПрофильНравится то, что мы делаем?
Последние новости EdTech на ваш почтовый ящик
Подписывайтесь на нас:
Когнитивная лингвистика
В лингвистике когнитивная лингвистика (CL) относится к отрасли лингвистики, которая интерпретирует язык в терминах концепций, иногда универсальных, иногда специфических для конкретного языка, которые лежат в основе его форм.Таким образом, он тесно связан с семантикой, но отличается от психолингвистики, которая опирается на эмпирические данные когнитивной психологии для объяснения психических процессов, лежащих в основе усвоения, хранения, производства и понимания речи и письма.
Когнитивная лингвистика характеризуется приверженностью трем центральным позициям. Во-первых, он отрицает наличие автономных лингвистических способностей в уме; во-вторых, он понимает грамматику с точки зрения концептуализации ; и в-третьих, он утверждает, что знание языка возникает из использования языка . [1]
Когнитивные лингвисты отрицают, что в уме есть какой-либо модуль для овладения языком, который является уникальным и автономным. Это контрастирует с позицией, принятой в области порождающей грамматики. Хотя когнитивные лингвисты не обязательно отрицают, что часть лингвистических способностей человека является врожденной, они отрицают, что это отдельных от остального познания. Таким образом, они отвергают совокупность мнений в когнитивной науке, которые предполагают, что есть доказательства модульности языка.Они утверждают, что знание языковых явлений, то есть фонем, морфем и синтаксиса, по сути своей концептуально. Однако они утверждают, что хранение и поиск лингвистических данных существенно не отличается от хранения и поиска других знаний, и что использование языка для понимания задействует когнитивные способности, аналогичные тем, которые используются в других неязыковых задачах.
Исходя из традиции условной семантики истины, когнитивные лингвисты рассматривают значение с точки зрения концептуализации.Вместо того чтобы рассматривать значение с точки зрения моделей мира, они рассматривают его с точки зрения ментальных пространств.
Наконец, когнитивная лингвистика утверждает, что язык одновременно воплощен и расположен в определенной среде. Это можно рассматривать как умеренное ответвление гипотезы Сепира-Уорфа, поскольку язык и познание взаимно влияют друг на друга, и оба они встроены в опыт и среду его пользователей.
Направления обучения
Когнитивная лингвистика делится на три основных направления обучения:
Аспекты познания, представляющие интерес для когнитивных лингвистов, включают:
Связанные работы, которые связаны со многими из вышеперечисленных тем:
- Вычислительные модели овладения метафорой и языком.
- Концептуальная семантика, которой придерживается генеративный лингвист Рэй Джекендофф, связана из-за ее активного психологического реализма и включения структуры прототипа и изображений.
Когнитивная лингвистика, больше, чем генеративная лингвистика, стремится объединить эти открытия в единое целое. Дальнейшее осложнение возникает из-за того, что терминология когнитивной лингвистики не совсем устойчива, как потому, что это относительно новая область, так и потому, что она взаимодействует с рядом других дисциплин.
Понимание и достижения когнитивной лингвистики также становятся общепринятыми способами анализа литературных текстов. Познавательная поэтика, как стало известно, стала важной частью современной стилистики.
Противоречие
В области лингвистики ведутся значительные экспертные оценки и дискуссии относительно когнитивной лингвистики. Критики когнитивной лингвистики утверждали, что большая часть свидетельств когнитивной точки зрения исходит из исследований в области прагматики и семантики, посвященных исследованию метафор и выбора предлогов.Они предполагают, что когнитивные лингвисты должны проводить когнитивный повторный анализ тем синтаксиса и фонологии, которые понимаются с точки зрения автономного знания (Gibbs 1996).
В этой области также ведутся споры и споры относительно представления и статуса идиом в грамматике и фактической ментальной грамматики говорящих. С одной стороны, утверждается, что вариации идиомы необходимо объяснять с учетом общих и автономных синтаксических правил. Согласно другой точке зрения, такие идиомы не составляют семантических единиц и могут быть обработаны композиционно (Langlotz 2006). Крофт, Уильям и Д. Алан Круз (2004). Когнитивная лингвистика . Кембридж: Издательство Кембриджского университета. п. 1.
Общие ссылки
- Эванс, Вивьян и Мелани Грин (2006). Когнитивная лингвистика: введение . Эдинбург: Издательство Эдинбургского университета.
- Эванс, Вывьян (2007). Глоссарий когнитивной лингвистики . Эдинбург: Издательство Эдинбургского университета.
- Гиббс (1996) в Casad ED.Когнитивная лингвистика в секвойи: расширение новой парадигмы в лингвистике (когнитивные лингвистические исследования) Мутон де Грюйтер (июнь 1996 г.) ISBN 9783110143584
- Ланглоц, Андреас. 2006. Идиоматическое творчество: когнитивно-лингвистическая модель идиомы-представления и вариации идиомы в английском языке. Амстердам: Джон Бенджаминс.
Дополнительная литература
- Эванс, Вивьян и Мелани Грин (2006). Когнитивная лингвистика: введение. Эдинбург: Издательство Эдинбургского университета.
- Эванс, Вывьян (2007). Глоссарий когнитивной лингвистики. Эдинбург: Издательство Эдинбургского университета.
- Evans, Vyvyan; Бенджамин Берген и Йорг Зинкен (2007). Читатель по когнитивной лингвистике . Лондон: Равноденствие.
- Эванс, Вивьян, Бенджамин К. Берген и Йорг Зинкен. Предприятие когнитивной лингвистики: обзор. В Вивиан Эванс, Бенджамин К. Берген и Йорг Зинкен (ред.). Читатель по когнитивной лингвистике . Equinox Publishing Co.,
- Гираертс, Д.И Х. Куйкенс, ред. (2007). Оксфордский справочник по когнитивной лингвистике. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
- Geeraerts, D., ed. (2006). Когнитивная лингвистика: основные материалы. Берлин / Нью-Йорк: Мутон де Грюйтер.
- Kristiansen et al., Eds. (2006). Когнитивная лингвистика: современные приложения и перспективы на будущее. Берлин / Нью-Йорк: Мутон де Грюйтер.
- Рорер, Т. Воплощение и экспериментальный подход в когнитивной лингвистике. В Справочнике по когнитивной лингвистике, Дирк Гираертс и Герберт Куйкенс, ред., Oxford University Press, готовится к печати.
- Жиль Фоконье написал краткое, похожее на манифест введение в когнитивную лингвистику, в котором сравнивается с господствующей лингвистикой, вдохновленной Хомским. См. Введение в методы и обобщения . В Т. Янссен и Г. Редекер (ред.). Объем и основы когнитивной лингвистики . Гаага: Мутон де Грюйтер. Серия исследований когнитивной лингвистики. (онлайн-версия)
- Грэди, Окли и Колсон (1999).«Смешение и метафора». В Метафора в когнитивной лингвистике , Стин и Гиббс (ред.). Филадельфия: Джон Бенджаминс. (онлайн-версия)
- Schmid, H.J. et al. (1996). Введение в когнитивную лингвистику. Нью-Йорк, Лонгман.
- Фоконье, Г. (1997). Отображения в мышлении и языке.
- Тейлор, Дж. Р. (2002). Когнитивная грамматика. Оксфорд, издательство Оксфордского университета.
- Croft, W. & D.A. Круз (2004) Когнитивная лингвистика. Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
- Томаселло, М. (2003). Создание языка. Теория усвоения языка на основе использования. Издательство Гарвардского университета.
- Фоконье, Жиль и Марк Тернер (2003). Как мы думаем. Нью-Йорк: Основные книги.
- Лакофф, Джордж (1987). Женщины, огонь и опасные вещи: какие категории говорят о сознании University of Chicago Press. ISBN 0-226-46804-6.
Внешние ссылки
Что такое когнитивный подход к обучению?
Что такое когнитивное обучение?
Когнитивное обучение — это способ обучения, который помогает учащимся более эффективно использовать свой мозг.Этот метод обучения активный, конструктивный и длительный. Он побуждает учащихся в полной мере участвовать в процессе обучения, поэтому обучение, мышление и запоминание становятся проще.
Когнитивное обучение — это не запоминание или повторение. Речь идет о развитии истинного понимания; это о том, как научиться учиться.
Когнитивное обучение в классе
В GradePower Learning наши стратегии когнитивного обучения сосредоточены на осмысленном обучении. Мы не делаем упор на запоминание или повторение.Вместо этого наши наставники обучают студентов основам непрерывного обучения. Ваш ребенок изучит навыки и стратегии, которые помогут ему или ей на пути к лучшим оценкам в школе, в том числе научится критически мыслить и установить прочную связь между темами.
Примеры стратегий когнитивного обучения:
- Просить студентов поразмышлять над своим опытом
- Помощь учащимся в поиске новых решений проблем
- Ободряющие дискуссии о том, чему учат
- Помощь студентам в изучении и понимании взаимосвязи идей
- Просить студентов обосновать и объяснить свое мышление
- Использование визуализаций для улучшения понимания и запоминания учащимися
Как когнитивное обучение может помочь моему ребенку?
Когнитивное обучение помогает учащимся учиться эффективно и гарантирует, что концепции, изученные в классе, понятны, а не просто запомнены.
Когнитивное обучение помогает вашему ребенку:
- Найти для него или нее наиболее эффективный способ обучения — независимо от того, является ли ваш ребенок визуальным учеником, слуховым учеником или иным образом
- Помогаем вашему ребенку усвоить и успешно применять новые концепции
- Обучение ребенка тому, как использовать подход «большой картины» к обучению, чтобы понять, как мелкие мысли вписываются в более крупные идеи
Узнайте больше о подходе Когнитивного обучения сегодня, включая его преимущества и то, как он может помочь вашему ребенку учиться более эффективно.
.