Чтение это удовольствие или труд: «Чтение книг — это труд?» — Яндекс Кью

«Чтение книг — это труд?» — Яндекс Кью

Простите, что начну издалека, больно вопрос хороший. 

Чтение книги — это начало литературы. Прочитать книгу — это как в футболе освоить технику владения мячом, научиться набивать и принять азы тактики. 

Например, каждый грамотный полузащитник, который стоит на второй линии атаки один (за ним только два защитника сзади, а вся остальная команда не успевает их подстраховать, потому что застряла в штрафной), должен понимать, что ему нельзя делать пас, его, скорее всего, перехватит противник и устроит быструю контратаку. У него есть два выбора — навес в штрафную наугад, или быстрый неподготовленный удар по воротам. 

А вот гениальный полузащитник сделает в этот момент шикарный пас, который не перехватят, но который выведет форварда с вратарем один на один. 

Гениальный полузащитник поступит не так, как его учили, а так, как надо. 

Так и книга. Литература начинается с прочтения книги. Но это только треть пути. Далее Вы должны решать, поступать вам всерьез в эту литературную (футбольную) школу, или остаться любителем.  

На втором этапе вы книгу должны будете понять. Помогут вам в этом книги, прочитанные до того, набранный словарный запас, обыт общения о книгах со взрослыми (более опытными) читателями, понимание контекста времени, исторической подоплеки и системы образов. 

Уже на втором этапе, как Вы видите, нужна определенная подготовка. Вы не можете просто так сесть и прочитать «Улисса» Джойса, потому что вам скучно. Вы должны быть к этому готовы. Кое-что надо знать про Ирландию, кое-что про Шейн Фейн, кое-что про принципы абстракционизма и пр.

Я довольно часто напоминаю здесь публике, что исторический подход к чтению — только один из подходов. Нельзя на нем сосредоточиваться. Но нельзя его и игнорировать. Безусловно, некий запас знаний о мире (география, политика, биология, религия и пр.) должен быть. 

Труд на втором этапе, однако, вы получаете не при работе с новой книгой, этот труд вы должны были приложить раньше: учась в школе, читая другие книги, слушая других людей, пополняя запас слов и пр. Это труд. Но он вам нужен и вне литературы, вне книги, вам все равно его надо производить, даже если Вы вообще не читали бы 

Третий этап, которым заканчивается литературный процесс — это составление вашей личной интерпретации книги. Превращение вас из пассивного поглотителя текста в рассказчика для других, в повествователя. 

Это уже серьезный труд. Сами знаете, даже простой пересказ текста требует от многих серьезных усилий (а я ему «бам»! А он ему — по морде!»). Тут вам надо соединить ваш личный опыт, знания о мире, знания предметов, литературы, вашего видения политического развития мира, планеты, в нечто новое и оригинальное. 

Этот труд называется обобщенно «критикой». Составить свое мнение и подать его другим в виде аргументов так, чтобы понравилось другим, чтобы другим захотелось прочитать — вот цель чтения книги.

То есть труд есть. Важно, чтобы на каждом своем этапе он был Вам приятен. 

Удачи. 

Мой телеграм о литературе: https://t.me/smertavtora

Комментировать ответ…Комментировать…

Советы психолога — Сайт Новогрудской библиотеки семейного чтения

Советы психолога.

Как помочь ребенку полюбить чтение?

Как редко теперь можно встретить читающих людей? А ведь, казалось бы, сейчас с появлением многочисленных электронных «читалок» все стало гораздо проще. Проще достать нужную книгу, проще носить ее с собой не в виде пудового тома, а в виде миниатюрного устройства. Только вот почему-то большинство предпочитает погонять какой-нибудь шарик или пострелять на этом же устройстве.
Чтение — это процесс, требующий труда. Ведь нужно не только сложить буквы в слова, а слова в предложения, но и еще понять смысл. А главное — создать в собственном сознании образ прочитанного. Для человека, особенно ребенка, привыкшего получать готовые образы из телевизора — это трудная работа, ведь воображение у него не тренированное.
Причин такого бедственного положения с чтением две — легкодоступное развлечение телевизионными образами и школа. Часто чтение книг из обязательной школьной программы воспринимается ребенком как бессмысленный и тяжелый труд. Как же нам решить эту задачу, как помочь ребенку полюбить литературу, получать от нее наслаждение? Ведь у людей, которые не читают, беднее речь, не развито воображение, как правило, и пишут они менее грамотно.

Прежде всего, создайте в вашем доме культуру чтения

Если ребенок не видит вас, получающего удовольствие от книги, то и сам он вряд ли станет активным читателем. Ведь детей учат не наши слова, а наши поступки.

Семейное чтение вслух

По возможности вовлеките в это занятие других членов семьи. И читайте друг другу. Выберите книгу на тему, которая интересна вашему ребенку. Кстати, подумайте, а хорошо ли вы знаете его интересы?
Ребенка пока не просите вам читать, пусть только слушает. Пусть один из родителей прочитает интересный отрывок книги. А затем взрослые могут между собой начать обсуждать прочитанное. Спросите ребенка, а что думает он?
Благодаря этому занятию вы и получите удовольствие сами, и улучшите домашнюю атмосферу, и покажете ребенку, что чтение — это процесс, от которого многие получают удовольствие. Кроме того, во время слушания у ребенка развивается творческое воображение, которое поможет ему в дальнейшем.
И не жалейте времени на чтение вслух ребенку. Это не только приобщение к чтению. Это моменты близости, которые вы будете вспоминать, когда ребенок вырастет.

Дефицит и вызов

На начальном этапе приучения к чтению очень важно делать это невзначай, без каких либо объяснений, назиданий и просьб к ребенку почитать самому. Лучше, наоборот, создайте ощущение дефицита и труднодоступности заинтересовавшей книги. Вы даже можете добавить, что ребенок пока маловат для этой книги, что он не все поймет. Такой вызов побудит многих детей доказать, что они уже умные и взрослые.
В этом подходе самое важное, чтобы вам самим была интересна эта книга, ведь иначе ребенок мгновенно почувствует фальшь.

Рисуйте иллюстрации

Рисуйте вместе с ребёнком иллюстрации к книге, которую вы ему читаете. Большинство детей с удовольствием рисуют, а особенно, если вы поможете. Это привлечет дополнительное внимание и любовь к книге, даст возможность обсудить, что ребенку запомнилось, впечатлило. И будет способствовать развитию воображения.

Начинайте с легкого и интересного

Сначала определите для себя, зачем вам, чтобы ребенок читал? Чтобы мог осилить школьную программу, и вам бы не было за него стыдно? Или вы хотите заинтересовать его чтением как источником радости, интереса и знания?
Вначале предлагайте ребенку книги, которые будут для него развлечением и радостью. Которые ему будет легко читать, по возрасту. Пусть это будут приключения, фантастика, рассказы о животных или о первой любви — лишь бы ребенку было интересно. А уж когда он полюбит чтение, тогда можно будет предложить ему что-то более серьезное и трудное.
Нам, конечно, хочется, чтобы ребенок был хорошо знаком с классикой. В результате чтение трудных, малопонятных произведений, да еще и написанных для взрослых, и больше двух веков назад, может вовсе отбить желание у начинающего читателя.

Читайте произведение одновременно с ребенком

Когда ребенку нужно прочесть большое серьезное произведение, например, «Войну и мир», начните читать с ним одновременно. Вы и сами получите удовольствие, возможно, упущенное в школьные годы по вышеназванным причинам, и сблизитесь с ребенком, станете единомышленниками. Делитесь с ним своими находками и размышлениями, объясняйте трудные места.

Устройте конкурс читателей 

Вы можете организовать такой конкурс в классе, где учится ваш ребенок, или подключить к нему его друзей. Предложите детям список интересных книг и объявите конкурс с заманчивым призом, который должен состояться, например, через 2 или 3 месяца. Первое место займет тот, кто прочел больше всех и смог ответить на вопросы по книгам. А остальные пусть получат утешительные призы.

Никогда не используйте чтение как наказание или условие для чего-то другого

Нельзя говорить ребенку: «вот прочтешь главу, тогда разрешу посмотреть телевизор». Это приучит ребенка к мысли, что чтение само по себе — процесс неприятный. Чтение должно упоминаться только в контексте удовольствия и интереса.

Преимущества чтения для удовольствия

Почему ученики не читают? Большинство учителей стремятся привить учащимся любовь к чтению на всю жизнь. Но почему? И что могут сделать учителя, родители и библиотекари, чтобы популяризировать чтение для удовольствия?

В нашей книге Чтение на свободе мы с Майклом Смитом утверждаем, что поощрение чтения для удовольствия является вопросом гражданских прав. Данные крупных лонгитюдных исследований показывают, что чтение для удовольствия в молодости является наиболее объясняющим фактором как когнитивного прогресса, так и социальной мобильности с течением времени (например, Sullivan & Brown, 2013 [PDF]; Guthrie, et al, 2001; и Kirsch, et al, 2002 [PDF]). Чтение с удовольствием является более мощным предиктором, чем даже социально-экономический статус родителей и уровень образования.

Итак, если мы хотим, чтобы наши ученики в полной мере реализовали свой человеческий потенциал и свою способность участвовать в демократии, и если мы хотим преодолеть социальное неравенство, мы должны активно продвигать чтение для удовольствия в наших школах, классах и дома.

Удовольствие от чтения

Чтение для удовольствия может быть определено как чтение, которое свободно выбрано или которое читатели свободно и с энтузиазмом продолжают после того, как оно назначено. Наши ученики (как и все остальные люди!) делают то, что им нравится. Вы добиваетесь успеха в том, что практикуете, а затем перерастаете себя, намеренно развивая новые связанные интересы и способности.

В ходе нашего исследования мы обнаружили, что удовольствие от чтения имеет много форм, и что каждая форма дает определенные преимущества:

• Удовольствие от игры/удовольствие от погружения — это когда читатель растворяется в книге. Это необходимое условие для получения всех остальных удовольствий; он развивает способность заниматься и погружаться, визуализировать значения, относиться к персонажам и участвовать в создании смысла.
• Интеллектуальное удовольствие — это когда читатель пытается выяснить, что означают вещи и как тексты были построены для передачи значений и эффектов. Преимущества включают в себя развитие глубокого понимания, проактивности, устойчивости и упорства.
• Социальное удовольствие — это когда читатель связывается с авторами, персонажами, другими читателями и самим собой, исследуя и оценивая свою личность. Это удовольствие развивает способность воспринимать мир с других точек зрения; учиться и ценить других, далеких от нас во времени, пространстве и опыте; и относиться, отвечать взаимностью, заботиться и помогать другим, отличным от нас.
• Удовольствие от работы — это когда читатель разрабатывает инструмент для выполнения чего-то функционального — это культивирует перенос этих стратегий и идей в жизнь.
• Внутреннее удовольствие от работы — это когда читатель в воображении репетирует свою жизнь и думает, каким человеком он хочет быть и как он может соединиться с чем-то большим или стремиться стать чем-то большим. Когда участники нашего исследования предавались этому удовольствию, они выражали и развивали установку на рост и чувство личных и социальных возможностей.

Взятые вместе, эти удовольствия объясняют, почему чтение для удовольствия способствует познавательному прогрессу и социальным возможностям, и даже своего рода мудрости и целостности, и, в более широком смысле, демократическому проекту.

Популяризация удовольствия от чтения

Нам нужно помочь менее заинтересованным читателям испытать те же самые удовольствия. Это главный вывод нашего исследования: мы должны сделать все пять удовольствий центральными в нашем обучении. Нам нужно назвать их, активно моделировать их, а затем помочь учащимся испытать их на себе.

Чтобы повысить удовольствие от игры, используйте драматические приемы, такие как вращающаяся ролевая игра, сочинение по ролям и горячая посадка персонажей, чтобы вознаграждать всех учащихся за то, что они входят в сказочные миры и живут в них, а также становятся персонажами или относятся к ним таким образом, который вызывает высокую вовлеченность. читатели делают.

Для поощрения интеллектуального удовольствия, единицы фрейма как запрос, с существенными вопросами. Прочитайте книгу в первый раз вместе со своими учениками — решите ее вместе с ними, моделируя свои припадки и проблемы с помощью размышлений вслух и обсуждения. Или соедините назначенное чтение с самостоятельно выбранным чтением из списка или свободным выбором чтения, относящимся к теме. Используйте созданные учащимися вопросы для обсуждения и обмена. Используйте дискуссионные структуры, такие как семинар Сократа, которые дают понять, что нет никакой учительской программы, которую нужно выполнить в отношении тем или идей, которые необходимо достичь.

Предоставлено Джеффри Вильхельмом.

Чтобы способствовать получению удовольствия от общения, будьте вместе со студентами читателем. Повесьте табличку на дверь: «Доктор. Вильгельм читает _____». Прочтите одну из их любимых книг. Организуйте совместное обсуждение чтения и ответа в парах, триадах, малых группах, литературных кружках, книжных клубах и т. д. Выполняйте групповые проекты с чтением, которые затем делятся и даже архивируются. Участвуйте в программе бесплатного чтения и продвигайте книги через книжные беседы, онлайн-обзоры и т. д.

Чтобы получать удовольствие от работы, используйте контексты запросов и работайте над достижением кульминационных проектов, в том числе проектов по оказанию услуг и социальных действий.

Чтобы получить внутреннее удовольствие от работы, вовлекайте учащихся в творческие репетиции жизни, исследования, направленные на текущие и будущие действия, или запросы на служение. Пусть учащиеся думают как авторы, делающие выбор, и планируют сценарии для персонажей, столкнувшихся с дилеммами, или для тех, кто пытается помочь персонажам. Пишите в будущее или себе в будущем.

Не заблуждайтесь, стандарты следующего поколения во всем мире требуют глубоких когнитивных достижений. Соответствие таким стандартам и требованиям современной жизни потребует от учащихся усилий и оттачивания стратегий с течением времени. Пропаганда силы чтения для удовольствия — проверенный путь.

Преимущества чтения для удовольствия

Сидеть с хорошей книгой для удовольствия — это совсем не то, что сидеть и просматривать налоговые документы или читать книгу, которую вы анализируете для статьи. Читатели расслабляются, когда читают для удовольствия. Они создают удобное пространство и делают все, что их нельзя прервать, пока они поглощают рассказы о поездках в далекие места, маловероятных романах и конфликтах из-за сердца мира. Речь может идти об исторических личностях, оказавших значительное влияние на общество, или о событиях, изменивших направление развития общества. Чтение для удовольствия не обязательно должно быть художественной литературой!

Чтение для удовольствия начинается со взрослых. Администраторы, учителя и родители — все должны показать, что чтение — это занятие не только веселое, но и необходимое. Любой учитель, даже учитель математики и естественных наук, может читать учащимся в начале урока. Сообщите родителям, что понравилось и не понравилось их ребенку, и помогите им собрать дома библиотеку. Или предложите учащимся пойти в школьную или общественную библиотеку и найти книги, которые им нравятся.

Каким должно быть чтение для удовольствия, вы выбираете сами. Учителя и родители, которые надеются или заставляют детей читать внеклассные книги, которые «лучше для них», притупляют часть удовольствия, которое в противном случае можно было бы найти в книге. Как однажды заметил автор детских книг Нил Гейман в своей речи о библиотеках: «Не отговаривайте детей от чтения, потому что вам кажется, что они читают не то. Художественная литература, которая вам не нравится, — это путь к другим книгам, которые вы можете предпочесть». Это путь и к другим преимуществам.

Чтение для удовольствия не улучшает чтение; это делает их лучше в обучении. Британское когортное исследование (BCS) показало, что дети, которые читают для развлечения, не только лучше читают и владеют английским языком, но и лучше успевают по всем предметам. На более длительной временной шкале у них лучше словарный запас и во взрослом возрасте. Фактически, то, читает ли ребенок для удовольствия в раннем возрасте, может иметь большее влияние на его образовательный рост, чем социально-экономический статус.

Еще одно преимущество, обнаруженное чтением для удовольствия, — это лучшее сочувствие и способность принимать решения. Истории, которые читают люди, часто показывают персонажей, взаимодействующих в самых разных ситуациях. Дети настолько увлекаются книгой, что их мозг реагирует так, как если бы события происходили в реальном мире. Четырнадцатилетний подросток, участвовавший в одном из исследований, прокомментировал: «Иногда, когда в моей жизни происходят важные события, я думаю о том, что сделали бы мои любимые персонажи, которыми я больше всего восхищаюсь. … У всех разные подходы, разные способы подхода к вещам, и затем я пытаюсь применить это к своей жизни, чтобы увидеть, какой способ работает для меня». Ситуации, которые они видят в книгах, дают им социальные подсказки к тому, как люди реагируют на различные переживания.

Такое понимание социализации исходит не только из того, что они читают. Как и любой другой любитель, читатели часто взаимодействуют с другими людьми, которые любят читать. Эти взаимодействия помогают учащимся развивать социальные навыки в молодом возрасте. Учащиеся учатся делиться мнениями в более молодом возрасте, а также укрепляют свое понимание других культур и взглядов.

Распространение этой любви к чтению на дом не менее важно. Держите книги наготове для чтения в любом месте дома.