Понятие, функции, свойства, виды и процессы памяти. Механизмы развития и тренировки памяти
Понятие о памяти
Память – психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении информации.
Память – основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания.
Память интегрирует жизненный опыт, обеспечивает непрерывное развитие человеческой культуры и индивидуальной жизнедеятельности. На основе памяти человек ориентируется в настоящем и предвидит будущее.
Память является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.
Способность человека запоминать вызывала интерес уже в глубокой древности. Мнемозина – богиня памяти в греческой мифологии – не только покровительствовала памяти, но и почиталась как мать девяти муз от брака с верховным божеством Зевсом. Таким образом, признавалось ведущее значение памяти для всех сфер деятельности человека.
Мнемоника впервые была разработана древнеримскими и древнегреческими ораторами, профессия которых предполагала огромные нагрузки на память.
Память осуществляет связь времён прошлого, настоящего и будущего и является важной психической функцией, обеспечивающей развитие личности и её обучение.
Функции памяти
В жизни и деятельности человека память выполняет несколько очень важных функций.
запоминание – усвоение нового материала, основанное на его связи с ранее закрепленным; бывает кратковременным и долговременным, произвольным и непроизвольным;
воспроизведение – актуализация закрепленного ранее материала путем извлечения его из долговременной памяти; различают узнавание, собственно воспроизведение (произвольное и непроизвольное), припоминание, а также воспоминания, или историческую память личности;
сохранение – характеризуется степенью участия материала в деятельности человека: заученный материал хранится в памяти тем дольше, чем больше человек работает с объектом этого материала;
забывание – интенсивность протекания этого процесса зависит от времени: быстрее всего материал забывается сразу же после заучивания, затем процесс замедляется, причем осознанный материал забывается медленнее, чем зазубренный.
Свойства памяти
Рис. 1
Процессы памяти
В соответствии с функциями памяти различают её основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение, а также забывание. Главный среди них запоминание, которое определяет прочность и длительность сохранения информации, полноту и точность её воспроизведения. Использование человеком приобретённого опыта осуществляется посредством восстановления из памяти ранее усвоенных знаний, умений и навыков.
Запоминание – это процесс запечатления воспринятой информации с целью последующего ее сохранения.
Сохранение (архивизация) -процесс удержания и переработки информации, процесс накопления материала в памяти.
Воспроизведение — процесс извлечения хранящейся в памяти информации
.
Забывание — процесс стирания информации, хранившейся в памяти; невозможность воспроизведения информации в сознании
Как полная потеря информации забывание имеет место лишь при разрушении мозговых структур при ранениях, дегенеративных процессах мозговой ткани. Гораздо чаще этот термин используют в тех случаях, когда хотят подчеркнуть невозможность повторного использования информации в опыте.
Забывание может быть полное, частичное, длительное, временное. Материал не только не воспроизводится, но и не узнается – угасание ассоциаций; материал частично забыт – торможение ассоциаций.
Виды памяти
По характеру психической активности:
* двигательную (или моторную) память — память на движения, когда либо заученные: письмо, игра на музыкальных инструментах и т.д.;
* эмоциональную — память на эмоции и чувства, которые когда-то переживал человек.
* образную память — память на различные образы (представления), которая обычно хорошо развита у людей художественных профессий. В образной памяти хранятся образы: зрительные представления, звуки, запахи. Соответственно выделяют отдельно зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, вкусовую и другие виды памяти.
* словесно-логическая память – вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей. Содержит информацию не в виде образов, а в виде словесных понятий (в том числе абстрактно-логических) или чисел.
По участию воли в процессе запоминания.
* Непроизвольная память – это запоминание, которое происходит без всяких усилий, как бы «автоматически». Этот вид запоминания характерен для сильных или необычных сигналов внешней среды, вызывающих эмоции и чувства, в частности, интерес.
* Произвольная память подразумевает случаи, когда перед человеком стоит задача запомнить ту или иную информацию и человек прилагает определенные волевые усилия для реализации данной задачи.
По способу заучивания
* Механическая память – основана на многократном повторении материала без его осмысливания, т.е. это запоминание информации путем многократного повторения в той форме, в которой она воспринимается, без ее преобразования и анализа.
* Смысловая память представляет собой запоминание не внешней формы, а смысла изучаемой информации. При этом новая информация связывается с уже имеющейся информацией и по новому структурируется.
Это память на смысл изложения, его логику, на соотношение между элементами информации, получаемой в словесной форме. Этот вид памяти эффективнее механической в 20 раз.
По продолжительности сохранения материала
* Мгновеннаяпамять определяется процессами, происходящими в периферическом отделе анализатора (в рецепторах). Информация там хранится очень недолго – от долей до нескольких секунд.
Тем не менее этот процесс лежит в основе деятельности кино и телевидения. Дело в том, что человек в кинотеатре видит не одно непрерывное изображение, а череду неподвижных картинок. Каждое последующее изображение накладывается на память о предыдущей, в результате чего создается иллюзия движения.
* Кратковременная память — непосредственное запечатление совокупности объектов при одноактном восприятии ситуации, фиксация объектов, попавших в поле восприятия. Кратковременная память обеспечивает первичную ориентировку при одномоментном восприятии обстановки.
Длительность хранения информации здесь – от нескольких секунд до нескольких минут. Поэтому, получив важную информацию, желательно перенести ее на материальный носитель – бумагу или электронный блокнот, чтобы обезопасить ее от возможной потери. Объем кратковременной памяти – 7 ± 2 единиц информации, причем не имеет значения, что понимается под единицей информации – буква или слово. Если человеку приходится запоминать массу информации, он может укрупнять единицы информации объединять в блоки, расширяя таким образом емкость своей памяти.
Большая часть информации из кратковременной памяти стирается, но какое-то ее количество переходит в оперативную память.
* Оперативная память
В оперативной памяти информация хранится от нескольких минут до нескольких часов (суток), чаще всего один день – от пробуждения до сна, после чего одна часть ее переходит в долговременную память, а другая – стирается. Срок хранения информации в оперативной памяти связан с задачей, стоящей перед человеком. При этом логическая обработка информации, поступившей за день, происходит во время «медленного» сна, а перевод ее в долговременную память – во время «быстрого» сна.
* Долговременная память — запоминание на длительный срок содержания, имеющего большую значимость. Отбор информации, входящей в долговременную память, связан с вероятностной оценкой его будущей применимости, предвидением будущих событий.
Объем долговременной памяти зависит от релевантности (значимости) информации, т. е. от того, какой смысл информация имеет для данного индивида, его ведущей деятельности.
Емкость долговременной памяти практически безгранична.
Определение памяти в психологии, что такое тип и вид памяти
Память в психологии — это нейропсихофизиологический процесс, обуславливающий преемственность всех психических процессов и заключающийся в сохранении и воспроизведении полученного опыта. Является основой психической деятельности и отвечает за способность к обучению и развитию. Без неё индивид не сможет провести градацию между настоящим прошлым и будущим. Психология памяти для изучения различных аспектов и характеристик использует широкий спектр экспериментальных опытов.
Виды памяти
- Механическая
- Ассоциативная или логическая
Под механической понимается способность организма сохранять след многократных повторений реакций, производить соответствующие изменения в нервных путях.
Ассоциативная память. Психология определяет этот вид как связь реакций, при которой наступление одной из них ведёт к немедленному проявлению другой. Учение об ассоциативном дало начало изучению условных рефлексов, которые и есть частный случай ассоциативной памяти.
Учёные пытались выявить, какой вид запоминания более важен или полезен для человека. Опытным путём выяснилось, что, например, процесс запоминания любого материала продуктивнее логическим путём, при котором устанавливаются логически выстроенные порядки через связывания ранее изученного и нового материала в 22 раза, чем механическим — обычной «зубрёжкой».
Состав процесса памяти
- Закрепление реакции — наличие следа в нервной систем от раздражения, которое проходит через мозг.
Исследования в подсознательной сфере сновидений, фантазий и тому подобное выявило, что ни одно воспринятых человеком впечатление не может пропасть бесследно. Все, так или иначе, сохраняется в подсознательных слоях, проходят через призму психики и вновь проникает в сознание. Примером может служить следующий случай: малограмотная женщина долгое время работала уборщицей в доме пастора. И вот однажды, сильно заболев, она начала бредить и в слова, которые она произносила в бреду были отрывками из библии на разных языках. Как оказалось, во время работы женщина часто слышала как пастор вслух читал книги на незнакомых ей языках. Это яркий пример того, что ни одно из воспринятых нами раздражений из окружающего мира не проходят бесследно для нашей памяти и могут быть воспроизведены при определённых условиях. - Воспроизведение реакции вследствие внутреннего раздражителя. Затем все части воспроизводимых реакций взаимодействуют между собой так, что ответом на одну реакцию послужит следующая реакция и так возникает цепочка реакций. Этот процесс легко увидеть на примере чтения наизусть какого-либо стиха. Если забывается одна строчка, можно начать рассказывать стих заново и забытая строчка вспомнится.
- Момент узнавания, сводящийся к тому, что воспроизводимая реакция воспринимается нами как уже знакомая. Речь идёт о том, что к воспроизводимой реакции добавляется новые реакции, которые бессознательно отождествляются с бывшей реакцией.
- Момент локализации, представляющий собой вновь возникшую реакцию.
Исследования в подсознательной сфере сновидений, фантазий и тому подобное выявило, что ни одно воспринятых человеком впечатление не может пропасть бесследно. Все, так или иначе, сохраняется в подсознательных слоях, проходят через призму психики и вновь проникает в сознание. Примером может служить следующий случай: малограмотная женщина долгое время работала уборщицей в доме пастора. И вот однажды, сильно заболев, она начала бредить и в слова, которые она произносила в бреду были отрывками из библии на разных языках. Как оказалось, во время работы женщина часто слышала как пастор вслух читал книги на незнакомых ей языках. Это яркий пример того, что ни одно из воспринятых нами раздражений из окружающего мира не проходят бесследно для нашей памяти и могут быть воспроизведены при определённых условиях.
Этот процесс легко увидеть на примере чтения наизусть какого-либо стиха. Если забывается одна строчка, можно начать рассказывать стих заново и забытая строчка вспомнится.Типы памяти по способу восприятия
- Зрительная
- Слуховая
- Двигательная
- Обонятельная
- Вкусовая
- Тактильная
- Образная
Довольно долгое время процесс запоминания рассматривался как одинаковый нейропсихофизический процесс, проходящий у всех людей аналогичным образом. Впоследствии было доказано, что работа памяти у каждого отдельного человека индивидуальна и зависит от наиболее частых форм тех реакций, которые он использует в жизни.
Вследствие этого стали различать типы памяти.
Например, зрительный тип, если человек при воспроизведении чаще всего пользуется зрительными реакциями. Аналогично и с реакциями слуховыми или двигательными. И также выделили смешанные типы: зрительно-слуховой, двигательно-зрительной и т. д.
Например, люди, заучивая какое-либо стихотворение, пользуются разными способами. Многим проще читать страницу со стихом молча, так как усвоение этого человека происходит при помощи глаз и далее при воспроизведении представляет, на какой из страниц что было написано. Другие люди для того чтобы выучить наизусть предпочитают читать вслух и при дальнейшем воспроизведении выученного, человеку будет казаться, что он слышит внутренний голос, который произносит стих. Интересен тот факт, что люди со зрительной доминантой прищуривают глаза при прочтении, а со слуховой как бы прислушиваются.
Двигательный тип в психологии характеризуется через запоминание с помощью кинестетических и мускульных ощущений.
Человек такого типа при заучивании стихотворения обязательно попытается самостоятельно записать его или проговорить. При забывании он будет применять речедвигательные реакции, что можно будет легко увидеть при движении губ такого человека. Такие люди часто употребляют фразы «вертится на языке» или жестикулируют пальцами при попытке вспомнить слово.
Обонятельная — образная или модальная память, характеризующаяся запоминанием с помощью обонятельных анализаторов. У животных обонятельная развита гораздо лучше, чем у человека.
Вкусовой тип характеризуется работой вкусовых анализаторов и отвечает за наши вкусовые пристрастия.
Тактильный тип помогает нам определить предмет без зрительного контакта с ним. Такая память особенно развита у незрячих людей.
Образная память — это целостное восприятие на основе других типов (зрительной, слуховой и т. д.) с помощью нашей сенсорной системы. Исследования учёных показали, что образная память в большей степени развита у детей и подростков, а также у людей творческих профессий.
Использование одного типа памяти встречается очень редко, обычно человек использует два типа, один из которых будет доминантным. Сознательное использование всех типов благотворно влияет на заучивание и воспроизведение.
Виды памяти по способу хранения информации
- Кратковременная
- Долговременная
- Мгновенная
- Оперативная
Кратковременная память имеет относительно короткий временной период хранения информации, около 30 секунд. Затем полученная информация вымещается вновь поступившей. Если индивид акцентирует своё внимание на полученную информацию, то из разряда кратковременно хранимой, она переходит в содержимое долговременной памяти.
Основная роль кратковременной памяти в психологии — обобщение и схематизация полученной индивидом информации. Она играет главную роль в принятии решений. Происходит идентификация информации поступившей извне или из объёма долговременной памяти и далее принимается решение в соответствии со знаниями и навыками индивида.
Долговременная память содержит весь объём знаний, умений и навыков индивида, полученных на протяжении всей жизни.
Этот вид подобен огромному книгохранилищу в котором без особых усилий можно отыскать любую актуальную для человека информацию. Но, несмотря на это, многие фрагменты долговременной памяти утрачиваются со временем и для того, чтобы их вспомнить требуются немалые волевые усилия. Это происходит из-за того, что информация долгое время не была востребована или не имеет особой значимости в это время.
Все сведения, содержащиеся в памяти связаны между собой ассоциациями. Исходя из этого гораздо лучше воспроизводится или запоминается та информация, которая наибольшей степени ассоциируется с уже имеющейся. Прежде чем попасть в долговременное хранилище, новое понятие активизирует систему имеющихся понятий близких ему по смыслу. Возникающие ассоциативные связи определяются частотой совпадения, актуальностью и эмоциональной значимостью.
Учёные определили, что человек со среднестатистическим объёмом долговременной памяти может запомнить информацию, содержащуюся в миллионе отдельных книг.
Люди с феноменальной памятью способны запоминать гораздо больше и спустя много лет точно воспроизводить информацию с мельчайшими деталями и нюансами.
Мгновенный или иконический вид памяти является первейшим этапом в восприятии поступившей извне информации без её обработки. Это пассивный процесс, помогающий на данное мгновение сохранить точную картину окружающей действительности. Объём этого вида достаточно велик по сравнению с кратковременной памятью, так как с помощью неё воспринимаются все стимулы, воздействующие на сенсорную систему человека (положение объектов в пространстве и их движение, освещённость, температура воздуха и т. д.).
Оперативная память человека по времени хранения информации находится между кратковременной и долговременной. Оперативный вид восприятия информации обуславливает возможность самостоятельно регулировать срок хранения информации в зависимости от своих целей и задач (от считаных секунд до нескольких недель или дней).
Что влияет на память
Память в психологии — это многогранный психофизиологический процесс, изменяющийся под воздействием многих факторов:
- Депрессивное состояние. Крайне негативно влияет на памятийные характеристики, так как подавляет внимание и способность воспринимать информацию. Человек сосредотачивается на своих негативных переживаниях и не реагирует на другие раздражители внешнего мира.
- Стресс и нервное истощение. Происходит физическое переутомление человека, при котором полноценные процессы запоминания и воспроизведения невозможны. Блокируется оперативный вид памяти вследствие чего затрудняется постановка и решение новых задач.
- Старость. Происходит необратимая утрата нейронных связей и ухудшение функционирования мозгового кровообращения, что пагубно влияет на качество памяти.
- Приём медикаментов. Некоторые лекарства при длительном применении угнетают нервную систему. Это препараты антигистаминной группы, снотворные, транквилизаторы.
- Гормональные нарушения, например, нарушение работы щитовидной железы.
- Заболевания, например, Болезнь Альцгеймера.
- Травмы с поражением ЦНС.
Понятие о памяти. Процессы и виды памяти
Память играет важнейшую роль в жизни человека. В течение всей жизни мы узнаем что-то новое и накапливаем информацию благодаря памяти . Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшим познавательны процессом.
Память — психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении информации. Память – это важнейшее условие психической жизни личности. Она обеспечивает единство и целостность человеческой личности.
Память функционирует благодаря последовательной смене различных процессов. К основным процессам памяти относят: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.
Запоминание – процесс памяти, направленный на закрепление в психике новой информации путем связывания ее с уже приобретенным раннее знанием.
Сохранение- процесс памяти, характеризующийся удержанием в памяти полученной информации в течение относительно длительного периода времени.
Воспроизведение – процесс памяти в результате которого происходит актуализация в психике закрепленной раннее информации.
Забывание- процесс, указывающий на невозможность или неверность воспроизведения нужной информации.
Память можно рассматривать с различных сторон: как происходит запоминание; насколько долго хранится информация; какие способы воспроизведения информации используются и т.д. Поэтому для более глубокого понимания памяти можно рассмотреть ее различные классификации. Наибольшее распространение в психологии получили классификации по следующим основаниям: 1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности; 2) по длительности сохранения; 3) по характеру целей деятельности; 4) по способам запоминания.
По характеру психической активности преобладающей в деятельности, память делится на двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую.
Двигательная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их последовательности. Эмоциональная память – это запоминание переживаний в связи с восприятием каких-либо значимых объектов, событий. Образная память – это память при которой информация запоминается в виде представлений. Словесно-логическая память связана с формами и операциями мышления и позволяет усваивать посредством слов продукты человеческой культуры.
По длительности сохранения воспринятой информации память бывает кратковременной, долговременной и оперативной (иногда выделяют также мгновенную и генетическую).
Кратковременная память – это быстрое запоминание информации на короткий срок.
Долговременная память – сохранение информации в психике в течение длительного времени.
Оперативная память обеспечивает запоминание и сохранение информации, необходимой для обеспечения текущей деятельности.
По характеру целей деятельности память может быть произвольной и непроизвольной.
Непроизвольная память – это запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что-то запомнить и, соответственно, не затрачивается никаких волевых усилий. В тех случаях, когда мы целенаправленно запоминаем нужную нам информацию, говорят о произвольной памяти.
В зависимости от способа запоминания память может быть механической и смысловой. Механическая память предполагает запоминание информации посредством многократного повторения, без установления смысловых связей между разными объектами. Смысловая память связана с установлением смысловых связей между запоминаемой и имеющейся в психике информацией.
Методическая разработка открытого урока психологии: «Память. Виды памяти. Механизмы запоминания».
ПЛАН урока Дисциплина (название ОУД): Психология
Профессия, группа: «Парикмахер», 317-318.
Тема урока: «Память. Виды памяти. Механизмы запоминания».
Разработчик: Преподаватель общегуманитарных дисциплин КГБ ПОУ «АКСиД» Ушакова Ольга Анатольевна
Память есть кладовая ума, но в этой кладовой много перегородок,
и потому надобно скорее укладывать все куда следует.
А.В.Суворов
Цели урока:
Обучающая: формирование представлений о памяти, ее видах, процессах и механизмах, и ее значении в жизни человека, формирование умений логически и полно выстраивать ответ; Развивающая: содействовать развитию процесса памяти, изучение индивидуальных особенностей памяти обучающихся, развивать умений анализировать и творчески мыслить, сравнивать и выделять главное; формирование интереса к специальности, стремления к глубокому освоению знаний в связи с другими специальными дисциплинами, осознание ценности получаемых знаний на уроке для профессионального становления;
Воспитательная: воспитывать интерес к теме занятия, основам психологии с помощью активизации познавательной сферы обучающихся.
Развитие мыслительных операций, умений пользоваться профессиональной терминологией; развитие способности выделять существенные признаки объектов.
Планируемые образовательные результаты
Личностные:
1. Создать условия для развития интереса к работе в парах.
2. Способствовать развитию у студентов доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.
3. Формировать умение слушать и слышать собеседника, работать в группах вместе, вежливо высказывать своё несогласие.
4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками.
5. Способствовать формированию норм коммуникативного взаимодействия.
Метапредметные:
Познавательные: формирование умений логически и полно выстраивать ответ; формирование знаний о познавательных психических процессах: понятие и определение памяти, её видах, типах, механизмах запоминания.
Коммуникативные: развитие мыслительных операций, умений пользоваться профессиональной терминологией; развитие способности выделять существенные признаки объектов.
Регулятивные: формирование интереса к специальности, стремления к глубокому освоению знаний в связи с другими специальными дисциплинами, осознание ценности получаемых знаний на уроке для профессионального становления.
Предметные:
Актуализировать знания обучающихся по теме урока;
Создать условия для включения студентов в деятельность по усвоению правил работы в парах;
Способствовать использованию правил работы в парах и группах при выполнении практического задания.
Продолжить формирование умения работать в парах.
Формируемые компетенции:
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с одногруппниками, преподавателем;
ПК 1.2. Взаимодействовать со одногруппниками в рамках осваиваемой профессии при разработке методов, средств и технологий применения знаний в профессиональной деятельности.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок комбинированный, урок-практикум с элементами теоретического изложения нового материала.
Методы: упражнения, рассказ с элементами беседы, метод мозгового штурма, дискуссия, метод ассоциативного ряда, работа в группах, работа в парах, фронтальный опрос.
МТО урока: ноутбук, презентация, план — конспект урока, тетради, бумага, схемы, раздаточный материал.
Базовые понятия и термины: память, процессы памяти — запоминание, сохранение, воспроизведение, ассоциации, виды памяти.
Структура урока
1 Организационный этап…………………………………………………………………………………..2 мин.
2. Актуализация опорных знаний…………………………………………………………………………7мин.
3. Изучение нового материала …………………………………………………………………………..22 мин.
4. Закрепление изученного материала……………………………………………………………….10 мин.
5 Подведение итогов………………………………………………………………………………………….3мин.
6.
Домашняя работа…………………………………………………………………………………………….1 мин.
Ход занятия.
1. Организационный этап. Приветствие. Мотивация.
2. Актуализация опорных знаний.
Проверка подготовки к уроку. Фронтальный опрос.
(Познавательные психические процессы— внимание, восприятие, мышление, речь..)
-Перечислить ранее изученные познавательные психические процессы;
-Ощущение и восприятие это-..;
-Дать определение и назвать виды и свойства внимания.
3. Изучение нового материала. Объявление темы и целей урока
(я говорю определение — студенты формируют тему урока) затем цели.
Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, дающая возможность его повторное использование в деятельности или сознании.
Метод ассоциативного ряда. «Память» — это…. Ответы записываются на доске.
Методика «Пиктограмма»- (от лат. нарисованный и греч. знак – отображение узнаваемых черт предмета в схематичном виде). Отложить на 30 минут.
Я — Рассказ с элементами беседы. Составление опорного конспекта в тетрадях.
Интересно, обращали ли вы внимание на то, что мир, окружающий вас постоянен и знаком вам. Вы знаете людей, которые окружают вас, помните героев прочитанных книг и просмотренных фильмов, не забываете пережитые чувства.
Объем памяти.
Измерить объем памяти пока никому не удалось. Ученые полагают, что он соизмерим с объемом информации, которая хранится в самой большой библиотеке. По мнению американского исследователя С. Коэна: “мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, а мозг работает лишь на ничтожную часть своей мощности».
Сообщения студентов на темы:
— Память, её значение в жизни человека;
Выдающиеся способности Памяти; пословицы и поговорки о памяти..(Софья, Вика, Кристина)
Я — Память — сложный познавательный психический процесс, заключающийся в отражении человеком своего прошлого опыта. В памяти выделяют три процесса: запоминание (ввод информации), сохранение (удержание информации), и воспроизведение (выдача информации).
Воспроизведение -это процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого нами ранее, но не воспринимаемого в данный момент. Помимо воспроизведения мы постоянно сталкиваемся с таким явлением, как узнавание. Узнавание объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений (представление памяти), или на основе словесных описаний (представление воображения). Например, мы узнаем дом, в котором живет приятель, но в котором мы никогда не были, а узнавание происходит из-за того, что ранее нам описали этот дом, объяснили, по каким признакам его найти, что отразилось в наших представлениях о нем. Эти процессы взаимосвязаны.
Дискуссия: для чего нужна людям память?
Особенности мозга (сообщения студентов)
— чтобы использовать образы памяти при решении жизненных проблем и задач;
— чтобы не тратить время на усвоение того, что было уже усвоено;
— чтобы не повторять своих ошибок.
Великий физиолог И.П. Павлов, первый русский лауреат Нобелевской премии, считал, что физиологической основой памяти являются нервные связи, образующиеся в коре головного мозга под действием раздражителей из внешнего мира или внутренней среды. Такие связи принято называть ассоциациями.
Основные виды памяти (раздаточный материал)
- Работа в парах: виды памяти по характеру психической активности.
Записываем в тетрадь определения по презентации, но без терминов, Т.О. дополняем схему.
(Скрыть определение) Двигательная память — это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Она возникает очень рано. Ее первые проявления относятся к первому месяцу жизни. Двигательная память является основой для формирования различных практических и трудовых навыков, навыков ходьбы, письма.
Устойчивость движений вне зависимости от обстоятельств характерна для движений письма (почерк) или наших некоторых двигательных привычек: как мы подаем руку, приветствуя своего знакомого, как мы пользуемся столовыми приборами и т. д.
Метод мозгового штурма: назовите еще примеры двигательной памяти
(Скрыть определение) Эмоциональная память- это память на чувства. Данный вид памяти заключается в нашей способности запоминать и воспроизводить чувства. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром. Поэтому эмоциональная память имеет очень важное значение в жизни и деятельности каждого человека. Пережитые и сохраненные в памяти чувства выступают в виде сигналов, либо побуждающих к действию, либо удерживающих от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.
Упражнение «незабываемые моменты». Задание: опишите «незабываемые моменты» в вашей жизни для каждого случая, предложенного далее.
Незабываемый праздник,
Незабываемая поездка,
Незабываемый успех.
Дискуссия: почему именно этот момент запомнился вам?
Вывод: Эмоционально окрашенная информация запоминается гораздо лучше, чем безразличная для человека (забывается в первую очередь все то, что оставило человека равнодушным, а еще чаще забывается то, чего человек не хочет делать. Например, не хотелось идти к «нулевому» уроку – забыл завести будильник на час раньше обычного.)
(Скрыть определение) Образная память- это память на представления, картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы и др. Суть образной памяти заключается в том, что воспринятое раньше воспроизводится затем в форме представлений. Характеризуя образную память, следует иметь в виду все те особенности, которые характерны для представлений, и прежде всего их бледность, фрагментарность и неустойчивость. Как и соответствующие ощущения, эти виды памяти особенно интенсивно развиваются в связи со специфическими условиями деятельности, достигая поразительно высокого уровня в условиях компенсации или замещения недостающих видов памяти, например, у слепых, глухих и т. д.
- Упражнение «Образная память» Цель: развитие образной памяти
Задание: необходимо представить слова и словосочетания, создать их зрительный образ. Представьте себе: Маленьких щенков, играющих друг с другом, таинственность, шум моря, звонящий телефон, любимую музыку, дождь, медленно идущее время, дельфины, плывущие вдоль берега.
(Скрыть определение) Словесно — логическая память выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей. Мы запоминаем и воспроизводим мысли, возникшие у нас в процессе обдумывания, размышления, помним содержание прочитанной книги, разговора.
Диагностическая часть: изучение объема кратковременной памяти
Экспресс методика Определения уровня развития кратковременной слуховой вербальной памяти:
Диктуется список из 12 не связанных между собой слов. Например: гора, игла, роза, кошка, часы, пальто, книга, окно, пила, правда, поле, ваза. Далее в полной тишине учащиеся записывают на листочках то, что запомнили. Результаты обсуждаются, средний уровень, согласно закону запоминания, вычисляется как 7+2.
Слова (диктую): Или Зрительная память (на слайде)
а) ЛИПА. НОЖНИЦЫ. ЛАМПА. ЯБЛОКО. КАРАНДАШ. ГРОЗА. ОБРУЧ. МЕЛЬНИЦА. ПОПУГАЙ. ЛИСТОК.
б) СЕНО. ТЕРПЕНИЕ. ОЧКИ. РЕКА. ТЕТРАДЬ. ЗАКОН. ФАНТАЗИЯ. ЛОЖА. ПТИЦА. ОГОНЬ.
в) 43, 57, 12, 33, 96, 7, 15, 81, 74, 46.
г) 84, 72, 15, 44, 83, 6, 37, 18, 56, 47.
Объем слуховой памяти найдите по формуле:
Пс = а+б+в+г (если 2 ряда, то делим 2)
4
а, б, в, г — количество правильных ответов по каждому пункту
9– 10- отличная память,
7– 8– очень хорошая память,
5 – 6– хорошая,
3 – 4 удовлетворительная.
Мини-лекция. В зависимости от наших желаний (установок), мозг может запоминать что-либо ненадолго (кратковременную память), или надолго (долговременную). Любая информация вначале попадает в кратковременную память, которая обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время, после чего информация может забыться либо перейти в долговременную память, но при условии 1-2-кратного повторения информации.
Забывание – естественный процесс. Способность мозга запоминать дополняется способностью забывать. Это защитный механизм человека от перегрузки как информацией, так и эмоциями. Представьте себе, если бы мы помнили все. С другой стороны, забывчивость очень мешает нам в обучении, очень часто необходимо что-то вспомнить, а мы не можем. Не все одинаково забывается:
— из того, что вы слышали, забывается 90%
— из того, что видели – 50%
— из того, что делали – всего 10%
Необходимо рациональное повторение.
Пиктограмма — интерпретация результатов, оформление вывода
Некоторые исторические личности обладали удивительной памятью. Например, Александр Македонский и Юлий Цезарь знали в лицо и по имени всех своих солдат, а их было свыше 30 тысяч у каждого. Такими же способностями обладал и Наполеон.
Все эти люди упорно работали над своей памятью, развивали её и достигали невероятных успехов. Помогли им в этом приёмы запоминания, которые были известны с глубокой древности. Значит, память, как и мышцы, нужно тренировать, иначе «мозг заржавеет», как говорят психологи.
4. Закрепление изученного материала
Работа в группах: выработать рекомендации «Правила обращения с памятью»
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ПАМЯТЬЮ (раздаточный материал)
- Заучивайте с желанием знать и запомнить.
- Ставьте цель запомнить надолго.
- Пользуйтесь смысловыми опорами,
- Начинайте повторять до того, как материал начинает забываться.
-
Заучивайте и повторяйте небольшими частями — лучше учить
по одному часу семь дней, чем семь часов подряд в один день.
- После математики следует учить историю, после физики — литературу. Память любит разнообразие.
- Во время заучивания желательно делать записи, зарисовывать схемы, диаграммы, чертить графики.
- Короткие стихи следует заучивать целиком, длинные — разбивать на порции.
- Если задание получено во вторник, а воспользоваться заученным результатом надо в пятницу, не ждите четверга: выучите сразу, а накануне только повторите.
ЗАКОНЫ ПАМЯТИ (раздаточный материал)
- Закон повторения: первое повторение должно быть как можно раньше, второе и последующее – через увеличивающиеся промежутки времени.
- Закон опоры: новый материал, который надо запомнить, необходимо обосновать исходя из уже известных знаний
- Закон действия: для лучшего запоминания необходимо выполнять какие-либо действия (конспектирование, составление плана прочитанного, зарисовка опорной схемы, подкрепление выученного практическим использованием)
- Закон осмысления: не нужно стараться запомнить то, что непонятно. Не зубрить, при отсутствии явного смысла попытайтесь создать осмысленные ассоциации.
- Закон цели: помните про установку, подумайте, зачем нужно запомнить именно этот материал, старайтесь запомнить надолго.
- Закон объема знаний: не нужно запоминать всего, нужно уметь выделять главное.
? А существуют ли какие-то ухудшения, нарушения, болезни памяти?
Можно ли память потерять?
? Давайте посмотрим, что же осталось в вашей памяти?
Какие виды памяти у вас работали?
Что вам помогало при запоминании такого количества информации?
Какими правилами лучшего запоминания вы постоянно пользуетесь или собираетесь пользоваться в дальнейшем для подготовки к урокам.
5. Подведение итогов. Обобщение и систематизация полученных знаний по теме.
Метод «незаконченных предложений»: «Сегодня я узнал, что……
6. Домашняя работа. Выучить конспект. Подготовится к тестированию.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
Упражнение «Разминка» (если останется время)
Пять девочек, которых мы назовем Лена, Света, Нина, Оля, Люба, сидят рядом на скамейке. Лена сидит рядом с Ниной, слева от нее, а Люба – сидит рядом справа. Света сидит между Ольгой и Любой. Кто сидит на скамье справа? (Оля)
Четыре друга: Аркадий, Борис, Николай и Владимир развлекались, перетягивая канат. Хотя и с трудом, но Борис мог перетянуть Аркадия и Николая, вместе взятых. Если с одной стороны становились Борис и Аркадий, а с другой Владимир и Николай, то ни та, ни другая пара не могла перетянуть канат на свою сторону. Но если Николай и Аркадий менялись местами, Владимир и Аркадий легко побеждали. Кто из них был самый сильный, кто занимал второе место, кто третье, кто самый слабый? (самый сильный – Борис, следующий по силе – Владимир, замет Аркадий, самый слабый – Николай).
Упражнение «Запомни слова»
Цель: развитие словесно-логической памяти
Задание: зачитываются слова. Надо запомнить их попарно. Затем зачитывается только первое слово каждой пары, а учащиеся записывают второе.
КУКЛА — ИГРАТЬ МЫШКА – НОРКА КУРИЦА — ЯЙЦО СНЕГ — ЗИМА
НОЖНИЦЫ – РЕЗАТЬ ПЕТУХ – КРИЧАТЬ ЛОШАДЬ – САНИ
ЧЕРНИЛА – ТЕТРАДЬ КНИГА — ЧИТАТЬ КОРОВА — МОЛОКО
БАБОЧКА — МУХА ПАРОВОЗ ЕХАТЬ СОЛНЦЕ — ЛЕТО
ГРУША – КОМПОТ ЩЕТКА — ЗУБЫ ЛАМПА – ВЕЧЕР
Восьмого апреля около Казани произошла дорожная авария. Товарный состав, подходя вечером к станции, сошёл с рельсов. Поезд состоял из 27 вагонов; в 12 была солярка, а в 15 – вино. Две цистерны солярки по 40 тонн и 4 цистерны вина были повреждены, и смесь из вина и дизельного топлива вылились на автостраду, из-за чего упал набок 10-тонный грузовик, перевозивший подсолнечное масло, и всё масло вылилось на дорогу. К счастью, никто серьёзно не пострадал, и только водитель грузовика получил лёгкие ушибы.
А теперь ответьте на вопросы:
1. В какое время года произошло событие? (Весной – 8 апреля).
2. каких вагонов было больше – с вином или с соляркой? (С вином)
3. Сколько цистерн с вином было повреждено? (4 цистерны)
4. Чего больше разлилось – вина, солярки или масла? (Вина)
5. Сколько всего вагонов было? (27)
6. В какое время суток произошло крушение? (вечером)
Мы увлеклись цифрами и не обратили внимания на обыкновенные вещи.
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С ПАМЯТЬЮ
- Заучивайте с желанием знать и запомнить.
- Ставьте цель запомнить надолго.
- Пользуйтесь смысловыми опорами,
- Начинайте повторять до того, как материал начинает забываться.
-
Заучивайте и повторяйте небольшими частями — лучше учить
по одному часу семь дней, чем семь часов подряд в один день. - После математики следует учить историю, после физики — литературу. Память любит разнообразие.
- Во время заучивания желательно делать записи, зарисовывать схемы, диаграммы, чертить графики.
- Короткие стихи следует заучивать целиком, длинные — разбивать на порции.
- Если задание получено во вторник, а воспользоваться заученным результатом надо в пятницу, не ждите четверга: выучите сразу, а накануне только повторите.
Законы памяти
- Закон повторения: первое повторение должно быть как можно раньше, второе и последующее – через увеличивающиеся промежутки времени.
- Закон опоры: новый материал, который надо запомнить, необходимо обосновать исходя из уже известных знаний
- Закон действия: для лучшего запоминания необходимо выполнять какие-либо действия (конспектирование, составление плана прочитанного, зарисовка опорной схемы, подкрепление выученного практическим использованием)
- Закон осмысления: не нужно стараться запомнить то, что непонятно. Не зубрить, при отсутствии явного смысла попытайтесь создать осмысленные ассоциации.
- Закон цели: помните про установку, подумайте, зачем нужно запомнить именно этот материал, старайтесь запомнить надолго.
- Закон объема знаний: не нужно запоминать всего, нужно уметь выделять главное.
Виды памяти и их краткая характеристика
Виды памяти – система процессов запоминания информации, классифицированная по определенному признаку.
Память – феномен фиксирования действительности посредством получения зрительной, аудиальной, тактильной, моторной, вкусовой, болевой,
эмоциональной информации и возможности воспроизведения в краткосрочной, среднесрочной, долгосрочной перспективе.Классификация видов памяти
- Сенсорная модальность
Представляет собой реакцию организма на внешние раздражители органов чувств. Качественные характеристики влияют на когнитивные способности человека.
В мобильных устройствах все таблицы ниже можно двигать влево.
| Вид | Особенности | Длительность | Источник |
|---|---|---|---|
| Зрительная | Высокое качество данного вида памяти свойственно художникам | Зависит от физиологии мозга | Фиксирование данных в коре головного мозга обусловлено получением информации через зрительный нерв |
| Моторная | Самый первый вид памяти, осваиваемый человеком. Важен в процессе формирования социальных, профессиональных навыков | Зависит от частоты повторения движений | Запечатление способов манипулирования опорно-двигательным аппаратом, опосредствованное желанием достигнуть цель |
| Звуковая | Личности с высокой степенью запоминания звукового окружения называются аудиалами. Предполагает задействование вербальных инструментов | Зависит от физиологии мозга | Способность хранить, сознательно воспроизводить материалы, полученные аудиальным способом. Информация может является музыкой, словами, шумом, звуками |
| Вкусовая | Является основой деятельности дегустаторов напитков, блюд | Определяется натренированностью вкусовых рецепторов | Способность запоминать действительность через вкусовые рецепторы |
| Болевая | Является основополагающей процесса взросления ребенка. Болевой опыт уберегает от повторения действия, связанных с получением неприятных эффектов | Длительный период | Проявление кинестетических способностей человека, позволяющих отражать в памяти информацию, полученную тактильным путем |
| Эйдетическая | Характеризуется способностью запоминания через формирование связывающих ассоциаций. Типология эйдетиков предполагает шесть категорий (нулевая, первая, вторая, третья, четвертая, пятая), дифференцированных по близости запечатленной информации к изначальному источнику | Длительный период | Преимущественным источником запоминания является зрительный канал |
- Содержание
Форма восприятия данных определяет качество процессов записывания. Каждый человек обладает дифференцированными возможностями относительно запоминания через визуализацию, эмоциональную, социальную, пространственную связь.
| Вид | Особенности | Длительность | Источник |
|---|---|---|---|
| Образная | Результат обретает определенный силуэт. Характеризуется глубокой степенью запоминания, обусловленного многогранностью образованных связей | Длительный период | Форма, образованная различными каналами чувств |
| Эмоциональная | Повторное испытание пережитых эмоций способствует воспроизведения полученных данных. Первые проявления эмоциональной формы свойственны шестимесячным детям | Длительный период | Аффективное восприятие |
| Социальная | Является результатом коммуникации между личностями | Обусловлена необходимостью осуществления бытовых шаблонов | Социальные группы |
| Пространственная | Важный компонент запоминания маршрутов к определенным объектам | Чем чаще используется маршрут, тем больше он укрепляется в сознании | Сочетание эффектов всех органов чувств |
| Моторная | Самый первый вид памяти, осваиваемый человеком. Важен в процессе формирования социальных, профессиональных навыков | Зависит от частоты повторения движений | Движения опорно-двигательного аппарата |
- Уровень развития
Процесс формирования памяти личности включает такие стадии: моторная, эмоциональная, образная, словесно-логическая.
Словесно-логическая – форма запоминания основной сути информационного потока, полученного от различных каналов. Обладает длительным периодом хранения. Данный вид памяти обладает возможностью реминисценции. Реминисценция – расширенное воспроизведение информации.
- Организация запоминания
Организационный процесс усвоения полученных материалов определяет качество, доступность данных.
| Вид | Особенности | Длительность | Источник |
|---|---|---|---|
| Эпизодическая | Связанна с определенным событием, временем, местом | Безгранична | Любые органы чувств, их сочетание |
| Семантическая | Включает общие данные окружающего мира | Безгранична | Все органы чувств |
| Процедурная | Является результатом закрепления манеры поведения на задействование определенных стимулов | Безгранична | Любые источники |
- Временные характеристики
Связанна с физиологическими особенностями строения головного мозга, влияющими на процессы восприятия, обработки, запоминания информационных потоков.
| Вид | Особенности | Длительность | Источник |
|---|---|---|---|
| Долговременная | Важная информация семантического, эпизодического характера | Не имеет границ | Любой |
| Кратковременная | Неполнота данных относительно определенного объекта внимания | Примерно 20 секунд | Любой |
| Ультракратковременная | Отсутствие необходимости моментального использования данных ведет к безвозвратному стиранию | Длится доли секунды | Любой |
- Наличие цели
Определенная информация заучивается на бессознательном уровне, минуя осознанную необходимость фиксации конкретных материалов. Иные случаи предполагают целенаправленное запечатление.
| Вид | Особенности | Длительность | Источник |
|---|---|---|---|
| Произвольная | Присутствует направленная мотивация к усвоению данных | Определяется способностями мыслительных процессов | Не имеет значения |
| Непроизвольная | Отсутствует целевое назначение запоминания | Зависит от важности информации | Не имеет значения |
- Использование средств
Использование психологических техник, направленных на увеличение объёма памяти, скорости воспроизведения информации обуславливают формирование опосредствованной памяти. Явным представителем техники запоминания является мнемотехника, охватывающая приемы, способы, влияющие на ассоциативное мышление. Неопосредствованное запоминание позволяет запомнить меньший объём информации, исключая дополнительные методики стимулирования.
| Вид | Особенности | Длительность | Источник |
|---|---|---|---|
| Опосредствованная | Предусматривает внедрение знаковых средств, нацеленных на запоминание | Значительный промежуток времени | Через специальные приемы, методы, способы |
| Неопосредствованная | Является простым заучиванием необработанной информации | Незначительный промежуток времени | Не имеет значения |
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
Поделиться с друзьями:
Понятие памяти, значение памяти в жизни человека. Виды памяти и их особенности.
Память – психический познавательный процесс, заключающийся в запечатлении, сохранении и последующем воспроизведении информации (того, что человек отражал, делал, переживал), что делает возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. К памяти относится и процесс забывания.
Таким образом, память – это важнейшее условие психической жизни личности. Она обеспечивает единство и целостность человеческой личности.
Память играет важнейшую роль в жизни человека. Наша психика не только получает непосредственную информацию об окружающем мире при помощи органов чувств и благодаря мышлению, но и хранит, накапливает ее. В течение всей жизни мы узнаем что-то новое и накапливаем информацию благодаря памяти. Сергей Леонидович Рубинштейн указывал, что без памяти человек представлял бы собой «существо мгновения», а, по словам Ивана Михайловича Сеченова, он постоянно находился бы в положении новорожденного. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшим познавательным процессом.
Нельзя утверждать, что вся информация, с которой человек сталкивается в своей жизни, надолго хранится в психике. Память человека избирательна и работает по своим законам. С одной стороны, в психике сохраняется значимая для жизни индивида информация, а с другой – человек «избавляется» от «лишней» информации. Если бы сохранялась вся несущественная информация, то нервные сети оказались бы настолько перегруженными, что мозг, в конце концов, уже не мог бы отделять главное от второстепенного, а его бы деятельность была полностью парализована. Это и позволяет утверждать, что память – представляет собой способность не только к запоминанию, но и к забыванию.
Хорошей считается память того человека, который быстро запоминает необходимый материал, длительно сохраняет его в своей памяти и точно воспроизводит.
Существует несколько оснований для классификации видов человеческой памяти. Одно из них деление памяти по времени сохранения материала, другое по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала анализатору. В первом случае выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память. Во втором случае говорят о зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной и других видах памяти. Рассмотрим и дадим краткое определение основным из названных видов памяти.
– Моторная память
является эволюционно самым древним видом. Она отвечает за запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений. Эти движения запрограммированы, например: ходьба, подъем по ступенькам, плаванье и т.д. Именно моторная память помогает нам воспроизводить привычные действия на уровне автоматизма.
– Эмоциональная память
связана с фиксированием переживаний, которыми сопровождаются те или иные события. Эмоции выполняют регуляторную функцию в обеспечении поведения и адаптации организма к окружающей среде. Биологический смысл эмоциональной памяти заключается в выработке системы предупреждения.
Эмоционально окрашенные ощущения фиксируются непроизвольно и практически мгновенно. Эмоциональная память самая прочная, поэтому имеет очень большое значение в процессе обучения. Если вы хотите лучше усвоить учебный материал, привлекайте резервы эмоциональной памяти: придумайте способы насытить информацию эмоциями, сделайте ее интересной для себя, например, нарисуйте комические иллюстрации к скучному тексту.
– Образная память
имеет несколько подвидов, поскольку связана с работой сенсорных систем или органов чувств. Она включает в себя зрительную, осязательную, обонятельную, вкусовую, слуховую
память. Информация запоминается в виде образов определенной модальности.
Зрительная
память связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов. Хорошей зрительной памятью нередко обладают люди с эйдетическим восприятием, способные в течении достаточно долгого времени «видеть» воспринятую картину в своём воображении после того, как она перестала воздействовать на органы чувств. В связи с этим данный вид памяти предполагает развитую у человека способность к воображению.
Слуховая
память — это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например музыкальных или речевых. Она необходима филологам, людям, изучающим иностранные языки, акустикам, музыкантам.
определение памяти и синонимы памяти (английский)
MemoryMem «o * ry (?), N .; pl. Memories (#). [Др. Memorie, OF. Memoire, memorie, F. mémoire, L. memoria , фр. memor mindful; ср. mora delay. Ср. Demur, Martyr, Memoir, Remember.]
1. Способность ума, благодаря которой он сохраняет знание предыдущих мыслей, впечатлений или событий.
Память является поставщиком разума Рамблер
2. Досягаемость и позитивность, с которыми человек может вспомнить, сила и надежность его способности достигать и представлять или вспоминать прошлое, поскольку его память никогда не была неправильной.
3. Реальное и отчетливое удержание и признание прошлых идей в уме; память; как, в память о молодости; воспоминания о чужих краях.
4. Время, в течение которого прошлые события можно вспомнить или запомнить; как, в памяти человека.
И что, на память твою, было сделано
С самого начала. Милтон.
5. Вспомнил что-то или совокупность вещей; следовательно, характер, поведение и т. д., сохраненные в памяти, истории или традиции; посмертная слава; как, война стала только воспоминанием.
Благословена память праведников. Пров. Икс. 7.
Этот вечно живой человек памяти, Генрих Пятый. Шак.
Нонконформисты. . . как тело всегда чтили ее [Елизавету] память. Маколей.
6. Мемориал. [Набр.]
Эти сорняки — воспоминания о тех худших часах. Шак.
Син. — Память, Воспоминание, Воспоминание, Воспоминание. Память — это общий термин, обозначающий силу, с помощью которой мы воспроизводим прошлые впечатления. Воспоминание — это проявление этой силы, когда что-то происходит спонтанно с нашими мыслями.Вспоминая, мы делаем отчетливое усилие снова собрать или перезвонить тому, что, как мы знаем, раньше было в уме. Воспоминание является промежуточным звеном между воспоминанием и воспоминанием, будучи сознательным процессом вспоминания прошлых событий, но без того полного и разнообразного обращения к конкретным вещам, которое характеризует воспоминание. «Когда идея снова возникает без воздействия подобного объекта на внешние органы чувств, это воспоминание; если ум ищет его, с болью и усилием находит и снова показывает, — это воспоминание.Локк.
Записать в память, поставить на учет; записать. [Наб.] Чосер. Гауэр.
Мнемоника: определение и примеры | LiteraryTerms.net
I. Что такое мнемоника?
Мнемоника, также известная как средство запоминания, — это инструмент, который помогает вам запомнить идею или фразу с набором букв, цифр или связанных ассоциаций. Мнемонические приемы включают особые рифмы и стихи, сокращения, изображения, песни, схемы и другие инструменты. Мнемоника (произносится ни-мон-ик) происходит от греческой фразы mimnēskesthai , означающей «помнить.”
II. Примеры мнемоники
Пример 1
PEMDAS — P аренда e xcuse m y d ear A до S usie.
PEMDAS — это общепринятая мнемоника для запоминания порядка операций в предалгебраическом значении: круглые скобки, показатели степени, умножение, деление, сложение и вычитание.
Пример 2
EADGBE — У слонов и ослов растут большие уши
Эта мнемоника полезна для запоминания струн гитары в правильном порядке слева направо.
Пример 3
I до e, кроме c
Эта фраза — мнемоника, напоминающая орфографам, что обычно буква i стоит перед e и после c. Например, у слов «ложь», «вера» и «пирог» стоит i перед e. В таких словах, как «обмануть» и «потолок», с другой стороны, е стоит перед i, после буквы c.
III. Виды мнемоники
Типы мнемоник варьируются от простых крылатых фраз до создания сокращений и фраз.Вот несколько часто используемых типов мнемоник:
а. Мнемоника подключения
Мнемоника связи используется, когда можно установить связь между чем-то уже известным и новым, что нужно запомнить. Например, представьте, что вы знакомитесь с новым мальчиком по имени Брайан, у которого вырезано блюдо. Вы можете вспомнить его имя, произнеся в голове «Bowl Cut Brian» — связь его стрижки с его именем и аллитерацией «B» помогает запомнить!
г. Изображение / Мнемоника модели
Иногда реальные изображения и модели полезны для учащихся наглядно или учащихся, которые хорошо запоминают с помощью графиков, диаграмм, изображений и подобных устройств.Например, части сюжета легче запоминаются, если они расположены в форме пирамиды:
г. Музыкальная мнемоника
Этот тип мнемоники не требует пояснений: многие из нас просто лучше запоминают, когда музыка соответствует фразе или концепции, которую мы изучаем. Простым примером этого является использование песни «ABC» для изучения алфавита.
г. Мнемоника имени
В этом типе мнемоники первые буквы слов во фразе используются для формирования имени.Запоминание имени позволяет запомнить связанную идею. Например, Рой Г. Бив — это имя, используемое для запоминания цветов радуги: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, индиго и фиолетового.
e. Название выражения Мнемоника
В этом распространенном типе мнемоники первая буква каждого слова во фразе используется для создания новых слов с запоминающейся фразой. Одним из примеров этого являются 7 координирующих союзов For, And, Nor, But, Or, Again и So, которые создают FANBOY.
ф. Организация нот / Мнемоника схемы
Один из простых способов лучше запомнить — просто систематизировать информацию. Способы организации включают создание заметок, чтобы практиковаться в изучении терминов и определений, а также для создания набросков своих заметок. Например, см. Схему участка:
1. Экспозиция
2. восходящее действие
3.Climax
4. Падение
5. Расплата
г. Орфографическая мнемоника
Мнемоника правописания — это правила, шаблоны или фразы, используемые для запоминания некоторых сложных вариантов написания.Вот несколько общих примеров:
- Никогда не будьте лжи лжи.
- Крыса отдельно.
- Потому что: Большие слоны всегда могут понять маленьких слонов
IV. Важность использования мнемоники
Мнемоника — это чит-коды для тех, кто борется с запоминанием определенного сложного предмета, списка или концепции. Они позволяют нам использовать больше запоминающихся фраз, которые связывают концепции, которые мы хотим запомнить, с нашим сознанием.Они позволяют нам быстро и успешно учиться и запоминать ключевые концепции по самым разным предметам, от английского до математики. Они работают, потому что наш разум запоминает информацию, к которой мы можем относиться или испытывать.
Мнемоника зарекомендовала себя как инструмент формирования памяти для множества задач. Они помогают врачам, ученым, геологам, художникам и студентам. Если вам сложно что-то вспомнить, подумайте о том, чтобы сделать из себя мнемонику.
В.Примеры мнемоники в литературе
Подобно тому, как мнемоника используется в других предметах, она часто встречается в литературоведении. Вот несколько примеров литературной мнемоники:
Пример 1
Там, где есть Q, есть и U.
Эта литературная мнемоника рифмой напоминает нам о том, что после Q в написании следует U.
Пример 2
Мы слышим ухом.
Если вы пишете «ухо», вы можете правильно написать «слышать», а не «здесь».
Пример 3
Ритм помогает вашим двум бедрам двигаться.
Эта фраза помогает тому, кто борется за правописание: каждая первая буква фразы обозначает «ритм».
VI. Примеры мнемоники в поп-культуре
Мнемоника может использовать отсылки к поп-культуре, чтобы помочь вам запомнить сложные списки или даже факты о поп-культуре! Вот несколько примеров мнемоники в поп-культуре:
Пример 1
H ow t o p unish b ad D aleks b efore m любой m illion e arthlings tr e 93233
Для одержимых: актеры, сыгравшие доктора в спектакле «Доктор.Кто »можно запомнить этой фразой в хронологическом порядке.
Это: Хартнелл, Тротон, Пертви, Бейкер, Дэвисон, Бейкер, Маккой, МакГанн, Экклстон, Теннант, Смит, Капальди.
Пример 2
D oes M cDonald’s S ell C heese B urgers?
В этой мнемонике используется поп-культура, чтобы помочь детям запомнить шаги для решения задач деления: делить, умножать, вычитать, сравнивать и уменьшать.
VII. Связанные термины
Сокращения
Акронимы относятся к словам, образованным из сокращений определенных фраз. Например, НАСА — это аббревиатура от Национального управления по аэронавтике и исследованию космического пространства. Акронимы часто используются как мнемонические приемы. Например, аббревиатура HOMES может использоваться, чтобы вспомнить Великие озера: Гурон, Онтарио, Мичиган, Эри и Верхнее.
21 лучший и простой способ запоминания для студентов
Как вы запоминаете вещи? Это просто? Есть ли у вас техники запоминания?
Давайте посмотрим правде в глаза, сегодня в жизни нужно уделять гораздо больше внимания, чем даже 10 лет назад.Фактически, теперь ожидается, что мы будем запоминать, изучать и мгновенно вспоминать почти на 1000 единиц данных в день больше, чем то, что делали наши дедушки и бабушки 100 лет назад.
Если ваша память может быть увеличена, эти методы — способ увеличить ваши способности. Просто помните, есть также приложения для телефона, простые заметки и удобные напоминания, которые помогут вам вспомнить важную информацию, когда она вам понадобится.
Вот 21 способ улучшить вашу память о фактах без сложных и непонятных легочных или специальных препаратов.И нет, обучения методом осмоса нет в этом списке!
Сокращения
Возьмите первую букву из группы слов, которые необходимо запомнить, и создайте новое броское слово. Затем потренируйтесь произносить отдельные слова, чтобы знать, что означает каждая из букв. Этому методу отдают предпочтение в начальных школах, потому что с ним легко учить детей. Из всех техник запоминания этот самый распространенный.
Цветовая гамма: ROY G BIV — R ed, O range, Y ellow, G reen, B lue, I ndigo, V iolet
Acrostic
Это очень похоже на акронимы, но вместо того, чтобы создавать новое слово, каждая первая буква преобразуется в симпатичное предложение.
Порядок решения математических уравнений — P аренда E xcuse M y D ухо A Unt S союзник — P arenthesis, E xponents , M ultiplication , D ivision , A ddition, S убирание
Порядок планет — это еще одно предложение, но, поскольку Плутон был понижен в должности, большинство из нас больше не может использовать этот старый.
Rhyme-Keys
В этом методе у вас есть нумерованный список, который необходимо сохранять в порядке.Во-первых, вы связываете определенное слово с числом, и обычно эта ассоциация остается с вами для всех списков. Затем список слов становится частью истории, где связанное слово присоединяется к списку в увлекательной игровой форме.
булочки = одна; башмак = два, дерево = три и т. д.
дневник, мясо, рыба и т.д.
Представьте сыр на булочке (одна), домашний скот в обуви (два), мешок зерна, подвешенный на дереве (три ) и т. д.
Метод локусов
Это похоже на визуализацию (рассмотрено позже), но вы связываете определенные объекты с известным местоположением и устанавливаете триггер, чтобы запомнить их все.
Большинство людей делают это, помня, как выглядят их шкафы. Чтобы сделать это успешно, вы должны четко визуализировать размещение новой пищи или извлечение последней пищи, чтобы правильно запомнить.
У некоторых этот метод работает, но часто не используется.
Ключевое слово
При изучении нового термина или слова на другом языке вы можете создать визуальный образ или рифму со словами, которые вы знаете, чтобы вспомнить новый термин.Это метод напоминания, он не поможет вам точно вспомнить информацию, пока вы ее не изучите.
Латинский: Наблюдать — Он может видеть, только когда надеты очки.
Ассоциации имен изображений
Это лучше всего работает с именами. Вы берете определенную черту человека и связываете ее с его именем. Люди, которые отлично разбираются в именах, могут выбрать конкретную функцию для человека и правильно связать ее.Этот метод требует практики, и многие люди сначала записывают информацию.
Фрэнк — Голубые глаза — Фрэнки Голубые глаза
Цепочка
Когда вам нужно запомнить ряд терминов или слов, особенно если они по порядку, создайте историю, которая приведет вас к следующему слову.
В озере высокий уровень ртути, и оно посылает свои плодотворные послания Венере, которая краснеет и отвечает Земле о своем Отце Марсе и Дедушке Юпитере об океане Сатурна, в то время как они видели ребенка, играющего обнаженным в воде. воды Урана и Нептуна.Мы использовали триггерные слова, ссылающиеся на римскую мифологию, чтобы запомнить порядок планет.
Сон на нем
Исследования показали, что, когда мы спим в течение 15 минут после изучения сложной темы, наш мозг просматривает и повторно изучает тему во сне. Кроме того, у этой темы есть нейронные связи, которые укрепляются на 50% быстрее, чем когда вы не спите.
Это работает только в том случае, если во время учебы много людей и вы не засыпаете, читая или в классе.Это также один из немногих естественных усилителей памяти, с которыми мы все можем работать, не прибегая к добавкам, лекарствам или другим искусственным средствам.
Детализация
Люди, которые могут хорошо запомнить детали конкретного объекта, владеют техникой детализации. Они могут связать эти детали со всей картиной, потому что они улавливают так много деталей об этом объекте.
Это можно применить к темам, которые вы изучаете. На моем курсе «Продвинутая неорганическая химия» нам нужно было узнать об электронных орбиталях и о том, как они смешиваются и совпадают. Я смог подробно описать все возможные совпадения и смог увидеть закономерность. Я смог подробно рассказать об этой конкретной теме и сохранил эти знания до сих пор.
Визуализация
Шаг вперед от метода локусов, визуализация создает изображения и последовательности вокруг определенных объектов.Медитация часто использует визуализацию и бессознательный способ обработки информации умом.
Если вам нужно взять с собой пакет, вы можете представить, как он сидит на сиденье рядом с вами в машине. Удерживая это изображение каждый раз, когда вы смотрите на свою упаковку, вы создаете чувство принадлежности. Тогда, когда вы сядете в машину, вы поймете, что ваша посылка окажется не на своем месте.
Если вы учитесь увеличивать свою память, это отличный способ начать понимать, как формируются воспоминания.
Учиться по ошибке
Некоторые люди намеренно совершают ошибку и приписывают неверный ответ эмоции ошибки может привести к запоминанию правильного ответа. Негативные эмоции — более сильный спусковой крючок, чем похвала за то, что все сделали правильно. Этой техникой часто пользуются дети, живущие в семьях, где жестоко обращаются с детьми или доведенные до совершенства.
Это хорошо подходит для выбора одного из нескольких ответов, например, использовать пищевую соду вместо разрыхлителя. Это бесполезный прием для таких вещей, как имена.
Повторение — слушание
Некоторые люди могут учиться, слушая что-то многократно. Эти люди — слуховые ученики.Часто изучение языка — это повторение на слух. Лекции, аудиокниги и проповеди привлекают людей, которые учатся таким образом.
Повторение — выполнение
Большинство людей могут освоить новый навык, неоднократно делая что-то сверх над. Эти люди хорошо учатся.Спорт, боевые искусства, музыку и рисование изучаются путем повторения на практике.
Этот навык используется на большинстве рабочих мест. Персонал обучает людей демонстрацией, а затем позволяет человеку повторить это. Для большинства людей это приемлемо. Но если вы относитесь к более интроспективному типу обучения, это очень отвлекает.
Повторение — чтение
Факты можно узнать силой, если их прочитать несколько раз.Большинство наук изучаются путем повторения путем чтения. Есть несколько человек, которые могут читать по теме и понимать, что происходит и как это делать.
К сожалению, мы сохраняем только 10-25% материала, который читаем в первый раз. Для тех, кто занимается самоанализом, чтение чего-либо 2-3 раза увеличивает кривую обучения до 90%.
Организовать
Если у вас есть список вещей, которые нужно запомнить, организуйте список в предсказуемом потоке может помочь вам собрать недостающую информацию.
Забирая 8 предметов из продуктового магазина, если вы пропустите мыло для ванны (№5 в списке), вы узнаете, когда вы нажмете на корм для собак (№6), что чего-то не хватает. Затем вы можете вернуться к списку и найти пропавший элемент.
Story Lining
Для людей с хорошим воображением, создание истории из предметы, которые вам нужно выучить, создают увлекательный и разнообразный способ запоминать более сложные темы.История разбивает предметы на части, которые легче идентифицировать, и связывает их предсказуемым образом. После этого вы можете перемещаться по истории, ища информацию.
Это основа большинства мифов и легенд. В исходном тексте вы найдете повторяющиеся фрагменты информации и рассказы, происходящие в предсказуемом порядке. Это сделано для того, чтобы истории, передаваемые из поколения в поколение, оставались неизменными.
Драматизация
Актеры часто читают свои строки и действуют их в преувеличенной манере выучить части.Драматическое представление информации может создать ассоциации, которые помогут вам запомнить необходимую информацию. Немного смущения также увеличивает нашу вероятность вспомнить.
Однолинейный
Другой способ действия: учите по одной строке за раз.Два листка бумаги используются для блокировки всей остальной информации, и строка считывается. Затем читается предыдущая строка, и актер произносит следующую строку. Это создает положительные ассоциации для каждой строки и строки запуска перед ней.
Многие телевизионные актеры приписывают эту технику заучиванию своих реплик за очень короткие промежутки времени. При правильной практике и использовании большинство актеров могут запомнить целое 30-минутное шоу менее чем за 2 часа.
