«Этимология — наука о происхождении слов. Связь этимологии и топонимии»
Проект
«Этимология — наука о происхождении слов.
Связь этимологии и топонимии»
Работу выполнил:
ученик 7а класса
ГБОУ школы 356
Гнездилов Антон.
Руководитель:
учитель русского языка и литературы
Степанова Светлана Викторовна.
Санкт-Петербург 2016г.
Содержание.
1.Введение.
2.Наука этимология и ее связь с топонимией.
1) Что такое этимология.
2) Задачи этимологии.
3) Слово – памятник истории.
4) Процесс изменения значения слов. Связь с лексикой.
5) Этимологические словари. Макс Фасмер.
6) Происхождение некоторых слов.
7) Связь этимологии и топонимии. Топонимы села Кеньшево.
3.Заключение. Выводы.
4. Ресурсы.
1.Введение.
Тема моей работы: «Этимология – наука о происхождении слов. Связь этимологии и топонимии».
Тему работы я выбрал самостоятельно, так как она мне кажется очень интересной.
Кроме того, она мало изучается на уроках, и я решил поглубже ее изучить. Цели моего проекта:
– Показать значимость и актуальность этимологии.
— Рассмотреть взаимосвязь этимологии с другими науками: с лексикой, словообразованием, орфографией, грамматикой и топонимией.
Знания по этимологии помогают вырабатывать орфографическую грамотность, расширяют лексикон, способствуют выработке навыков правильной, грамотной устной и письменной речи.
Также я проследил связь этимологии и топонимии на примерах топонимов села Кеньшево. Эта работа очень увлекательная и актуальная, носит патриотический характер. Мне было интересно наблюдать, как связаны различные науки между собой.
2.Наука этимология и ее связь с топонимией.
- Что такое этимология.
Этимология — раздел лингвистики, изучающий происхождение слов. Порой так же называют само происхождение слова: например, «у слова тетрадь греческая этимология», «предложить новую этимологию», то есть версию происхождения.
2) Задачи этимологии.
Обычно слово этимология употребляется в двух значениях, которые нельзя смешивать.
Когда мы говорим, например, что этимология слова беляк не вызывает особых затруднений, то мы имеем в виду этимологию как установление происхождения слова. Наряду с этим термин этимология употребляется также в значении «отдел науки о языке, изучающий происхождение слов». Практически это двойное словоупотребление обычно не вызывает особых затруднений.
Древнегреческое слово etymologia [этюмологиа:] впервые встречается в сочинениях древних философов- стоиков. Происхождение этого слова, его этимологию можно установить без какого бы то ни было труда: греческоеetymos [этюмос] означает «истинный, верный», а logos [логос] – «смысл, значение» . Таким образом, этимология стремиться к отысканию «истинного значения» слова- почему мы называем что-либо так, а не иначе. Известный итальянский лингвист В.Пизани в своей книге «Этимология» писал о том, что основная задача этимолога- «найти значение слова в момент его первоначального создания».
Иногда в работах по этимологии это «истинное значение» слова называется «исходным» или «первоначальным» значением.
Каждый человек когда-нибудь задумывался над тем, почему все вокруг называется так, а не иначе? Как рождаются слова, когда и кем создаются? Откуда пришли к нам в язык устойчивые выражения, в которых уже не переставишь и не заменишь словечко- другое. Поиском ответов на эти вопросы занимается этимология (в переводе с греческого –наука о значении и происхождении слов). Если не знаешь имен, пропадает и знание вещей. Эта мудрость пережила века. Познакомившись со словом поближе, узнав его, по словам К. Паустовского «на ощупь, на вкус и на запах», человек уже никогда не употребит его некстати. Как приятно разговаривать с человеком, речь которого богата, образна, каждое слово употреблено и к месту, и ко времени. «Хромое слово-хромая речь» — гласит русская пословица. Чтобы хорошо понять прочитанное или увиденное, чтобы речь была не «хромой», а красивой и выразительной, надо знать много слов и выражений, постоянно расширять свой словарный запас.
3) Слово-это памятник истории.
С чего начинается Родина?.. С изучения родного края, истории, родного языка. Как бы мы узнали о минувшем, если бы не сохранились названия того, что давно кануло в Лету –реку забвения?
Но никогда не умирает то, что навечно закреплено в слове, самом могущественном памятнике истории. Достаточно ли человеку знать значение слова или все-таки полезно заглянуть в его историю? На эти вопросы я хочу дать ответы. А также рассмотреть историю возникновения некоторых слов нашего богатого русского языка. А также показать связь этимологии и топонимики на примере топонимов родного края.
4) Процесс изменения значения слов. Связь с лексикой.
С течением времени часто изменяется не только звуковой облик, но и его смысл, его значение. Так, слова «позор» и «позорище» в древнерусском языке имели значение «зрелище», то есть буквально: «то, что предоставляется взору» .Это же древнее значение мы находим и у таких древнерусских слов ,как «позоратель» — «свидетель, очевидец» и др.
Устаревшее в наше время значение слова «позор», то есть «зрелище», встречаются ещё и у поэтов 19 века:
Величествен и грустен был п о з о р
Пустынных вод, лесов, долин и гор.
Ключом к пониманию того, как из древнего значения «зрелище» у слова «позор» развивается его современное значение, может служить древний обычай выставлять преступника у позорного столба, то есть –на всеобщее обозрение.
Существовали и пещерные этимологии. Нужно думать, что и в ту отдалённую эпоху, которая относится к детству человечества, в эпоху, когда наши предки ещё жили в пещерах и охотились на мамонтов, в уме первобытных людей уже появлялись первые проблески интереса к этимологии. Ведь уже на самой заре истории человеческого общества люди пользовались языком. Каким бы примитивным ни был язык на первых этапах своего развития, это был всё же язык, в котором имелись определённые связи между словами. И этот язык должен был постепенно развиваться, причём он постоянно пополнялся новыми словами.
А в процессе словотворчества человек невольно опирался на те закономерности, которые были характерны для языка. Иначе говоря, древний человек практически вынужден был прибегать к своего рода методам этимологического анализа, устанавливать на базе имеющихся образцов этимологические связи между словами.
Вероятно, уже в глубокой древности люди задумывались над происхождением отдельных слов, как они задумывались над происхождением Солнца и Луны, Земли и человека. Прямых доказательств этого у нас нет, так как в ту отдалённую эпоху люди не писали этимологических словарей, да и вообще ничего не писали. Но у нас имеются косвенные доказательства того, что люди с древнейших времён пытались этимологизировать непонятные им слова. Эти доказательства нам сохранила мифология.
Этимология тесно связана с лексикой. Объектом изучения лексики является слово. Оно изучается также в морфологии и словообразовании. Однако, если в них слова оказываются средством для изучения грамматического строя и словообразовательных моделей и правил языка, то в лексикологии слова изучаются для познания самих слов, а также словарного состава языка (лексики).
Так как лексика является не просто суммой слов, а определенной системой взаимноотносительных и взаимосвязанных фактов, то лексикология предстает как наука не об отдельных словах, а о лексической системе языка в целом.
Словарный состав языка — наиболее открытая и подвижная сфера языка. В него непрерывно входят новые слова и постепенно уходят старые. Нарастающая сфера человеческих знаний прежде всего закрепляется в словах и их значениях, благодаря чему лексических приобретений в языке становится все больше. Образование, наука, новейшие технологии, сведения из других культур — всё это формирует новый тип современного общества (информационное), в котором формируется новый языковой стиль — стиль эпохи информационного развития.
О том, как происходят эти лексические приобретения, откуда и каким способом появляются новые слова, и рассказывает нам наука этимология. Благодаря этой науке, мы можем проследить, как из нескольких слов путем слияния получилось одно слово и в таком виде пришло к нам в русский язык.
Например, в 19 веке из французского языка было взято словосочетание« НАТУРА МОРТЕ» ,что означало «Природа мертвая». В русский язык оно пришло как всем знакомое слово «Натюрморт».
А из итальянского языка пришло выражение «ПОМИ ДОРО» — что значит « Золотое яблоко». Нам это слово известно как «Помидор». Появилось оно путем слияния двух корней.
5) Этимологические словари. Макс Фасмер.
Есть специальные словари. Они называются этимологическими словарями.Этимологический словарь — это словарь, содержащий информацию об истории отдельных слов, а иногда и морфем, то есть информацию о фонетических и семантических изменениях, которые они претерпели. Самый знаменитый этимологический словарь — это словарь М.Фасмера. Макс Юлиус Фридрих Фасмер (1886-1962 ) — учёный — лигвист , лексикограф, славянист российского происхождения. Больше известен как составитель «Этимологического словаря русского языка»
6) Происхождение некоторых слов.
Рассмотрим происхождение некоторых слов.
Слово «Желудок»
Например, слово «желудок». У этого слова две истории происхождения. Первая история рассказывает о том, что желудок похож на желудь по форме. А вторая история — о том, что слово желудок происходило от др.-ирл gelim «проглатываю».
Горизонт.
Слово «Горизонт заимствован из греч. horizōn— «ограничиваю». Горизонт буквально — «ограниченное» (пространство).
Собака.
Является древним словом, заимствовано из тюркск. яз. — köbäk.( пес)
Вагон
Заимствовано из нем.яз. от слова Wagen (повозка, тележка)
Дорога
Чтобы проложить дорогу, нужно расчистить полоску земли от деревьев, кустарников, дерна. Видимо поэтому слово дорога образовалось от дорг, которое имело значение «расчищенное место».
Малина
Существует несколько объяснений происхождения слова малина. По одной из версии в основу названия был положен признак плода ягоды, состоящего из малых частей. Так, слово малина образовано от слова малый – «маленький».
Пенал
В старину писали гусиными перьями, позднее металлическими.
Для хранения перьев и карандашей люди придумали специальный ящик. Название ему дали от слова перо. На латинском языке перо называется пенна. Поэтому и ящичек назвалипенал.
Карета
Это слово пришло к нам из польского языка в середине 17 века. В польском языке это слово имеет татинский корень CARRUS(что означает «повозка на четырех колёсах»)
Соловей.
Птица названа по цвету своего оперения. Происходило от общеславянского слова «солвь» — «серый, желтоватый». Потом называли «соловый».
Беседа.
Слово «беседа» в старом значении «вне, снаружи» и «седа» – «сидение». То есть, его исходное значение «сидение снаружи перед домом». Образовано оно путем слияния слов.
Диван
Слово «диван» пришло сначала во французский язык из Ирана. По-персидски «divan» – это «возвышенный пол, покрытый ковром».
Неделя
Слово «неделя», оказывается, образовано на базе словосочетания «не делати», и первоначально «неделя» обозначала «день отдыха».
Авось.
Слово «авось» встречается с XVI в.
в форме «авосе». Возникло оно, скорее всего, от указательной частицы осе, что значило «вот».
Авоська.
Слово «авоська» появилось в русском литературном языке в 30-х годах XX в. Буквально «авоська» – это «хозяйственная сумка, которая берется с собой в расчете «авось что-нибудь да купишь». А вот в некоторых русских говорах «авоська» до сих пор значит «счастье и удача».
Педагог.
Слово «педагог» родом из Древней Греции и означает дословно «ведущий ребёнка». Но называли так не учителя, а раба, который уводил ребёнка в школу и приводил обратно. Обычно в педагоги выбирали рабов, непригодных ни для какой другой работы, но отличавшихся верностью дому.
Лаконичность.
Термин «лаконичность» образовался от названия древнегреческого региона Лакония, жители которого отличались немногословностью и краткостью. В Лаконии находился и город Спарта.
Лосины.
Лосины раньше носили исключительно мужчины, это была часть парадной одежды. Первоначально они делались из кожи лося, откуда и название.
Репа.
Репа-самый древний овощ на Руси. Наши предки любили и сырую, и варёную, и пареную репу. Блюдо из репы приготовить было быстро и очень легко. С тех пор и пошло выражение «Проще пареной репы». Так говорят о том, что просто сделать.
Рукавица.
Слово «рукавица» составлено из 2 корней: первый корень определить легко — это рука, второй — известен у нас в глаголе вить. Получается, рукавица — значит «обвивающая руку». Интересно, что во многих славянских языках существует слово «ногавица» — название для специальной одежды на ногу, то есть «обвивающая ногу». И в памятниках древнерусской письменности часто встречаются оба слова — ногавицы и рукавицы.
Выйти замуж.
Всем понятно выражение «выйти замуж». Это значит «оказаться за спиной мужа». А вот с невестой несколько сложнее. У этого слова есть такие языковые родственники как «невежда». Это говорит о древнем обычае: невесту приводили в дом сваты, родственники жениха раньше о ней ничего не знали, не ведали. Часто и сам жених до сватовства никогда не виделся с избранницей.
Невеста — незнакомка, неведомая. «Невеста»- невесть кто и невесть откуда… Такой отголосок в языке оставили древние традиции, в наши дни забытые уже почти повсеместно. А слово осталось.
Школа.
Слово «школа» первоначально возникло в Древней Греции, но его значение было совсем другим — «досуг, отдых». Однако этот досуг не был праздным — он подразумевал философские беседы в свободное от работы
время.
7) Связь этимологии и топонимии. Топонимика села Кеньшево.
Наука этимология очень тесно связана с другой наукой – топонимией. Топонимия изучает названия населенных пунктов, улиц, гор, лесов и т.д.
Я собрал небольшой материал по топонимике села Кеньшево, и на данном материале проследил связь двух наук: этимологии и топонимии. Итак, начнем с происхождения улиц села Кеньшево.
Улицы села Кеньшево.
Нагорная – расположена на горе. Всегда так называли.
Подгорная – расположена под горой. Всегда так называли.
Запруд – расположена за прудом. Раньше так называли.
Зелёная поляна – около каждого дома есть поляна. Раньше так называли.
Карабах –вероятно, от названия «Нагорный Карабах» (селение в восточной части Армянского нагорья, в Закавказье). Раньше улицу называли Молодёжной. И сейчас в паспортах пишется Молодежная, а жители села называют ее Карабахом. Наверное, из-за того, что расположена эта улица наверху, как будто на нагорье.
Стрелка –находится на перекрестке. Всегда так называли.
Новая слобода –эта улица появилась в начале 20 века, поэтому и назвали Новой слободой. В «Толковом словаре» Владимира Ивановича Даля слово «слобода» означает «село свободных людей»
Следующий объект моего исследования – леса.
Леса.
Прямой лес – лес расположен на прямой местности, без извилин и поворотов.
Майдан –этот лес расположен по направлению к Инкину, на возвышенности. В словаре Владимира Ивановича Даля слова «майдан» означает «площадь, место, где собираются мошенники для игры в кости, в зернь, орлянку, в карты.
Гусиха – в этот лес входит несколько лесов, расположенных друг за другом.
Если смотреть на лес издалека, то создается картина, похожая на стаю гусей, идущих друг за другом, то есть «гуськом».
Несколько слов скажу о прудах, колодцах и родниках нашего села.
Пруды.
«Под магазином» – само название говорит за себя. Данный пруд расположен под магазином, но не в прямом смысле, а в переносном – недалеко от магазина, чуть ниже его. В русском языке есть выражения: «под Москвой», «под Нижним Новгородом». Они означают «находиться рядом с чем – то».
«Новый овраг» – этот пруд был создан искусственно и сравнительно недавно, в 20 веке. Поэтому и называется Новый овраг. А слово «овраг» означает «углубление, вырытое в земле»
Колодцы.
Новиков колодец – колодец находился рядом с домом Новиковых.
Ещё 3 колодца называются от фамилий семей: Беззубов колодец, Понин колодец, Пышкин колодец. Они действуют и сейчас.
Родники.
«Под красной глиной» – название говорит само за себя.
«Барский луг» — родник находится на зеленом лугу.
Слово «Барский» происходит от слова «барин». Этот барин жил выше родника, на возвышенности. Как рассказывают пожилые жители села, «это место было особо почитаемо в народе. Сюда приходили молиться, благодарить Бога за чистую чудесную воду. Также здесь проходили массовые гулянья, где люди веселились, играли, танцевали, устраивали кулачные бои».
Таким образом, я попытался провести небольшое исследование по изучению связи двух наук: этимологии и топонимии. Поработал с краеведческим и лингвистическим материалом. Узнал много нового и интересного.
3. Заключение. Выводы.
Этимология – очень интересная и важная наука. Она помогает лучше понять лексическое значение слова, его структуру, а самое главное – учит правильному написанию слова. Ведь написание слов с непроверяемыми гласными и согласными у многих вызывают трудности, так как их нужно в основном запоминать. Но можно найти интересный способ проверки этих слов. Оказывается, не все непроверяемые безударные гласные являются непроверяемыми.
Можно не заучивать написание словарных слов, а пользоваться способом подбора проверочных слов, заглянув в этимологический словарь. Это намного интереснее.
Кроме того, этимология тесно связана с еще одной очень увлекательной наукой – топонимией. Я в своей работе попытался проследить эту связь на примере топонимов своего родного села Кеньшево.
Проделанная над проектом работа мне очень многое дала. Я научился более правильно и эффективно пользоваться различными словарями, книгами научного стиля, узнал новые термины и понятия, новый краеведческий материал. Работа по сбору и оформлению топонимики села Кеньшево дала мне возможность глубже узнать историю родного края, научила сопоставлять науки, проводить исследовательский анализ языковых явлений.
Тему своего проекта я выбрал сам, так как она мне очень интересна.
4.Ресурсы.
1.Фасмер Макс. Этимологический словарь русского языкаhttp://etymolog.ruslang.ru/
2.Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка.
3.Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Значение и происхождение слов. – 2-е изд. – М.: Дрофа; Русский язык, 1997.
Рецензия на проект учащегося 7а класса
ГБОУ школы 356 Гнездилова Антона.
Тема проекта Гнездилова Антона: «Этимология – наука о происхождении слов. Связь этимологии и топонимии». Данная тема полностью раскрыта автором на богатом иллюстративном лингвистическом и краеведческом материале.
Антон дал объяснение понятия «этимология», что она изучает, как связана с другими науками: лексикой, орфографией, грамматикой, словообразованием и топонимией. Автор проекта привел много примеров, демонстрирующих процесс происхождения слов. Показал, как данный материал можно применить на уроках при выполнении заданий по русскому языку.
Кроме того, Антон расширил масштаб изучаемой темы. Он провел параллель между этимологией и топонимией. Для этого он собрал краеведческий материал и умело рассмотрел его в своей работе.
В проделанной работе он проявил самостоятельность и большую личную заинтересованность.
Автору близка и понятна тема, он самостоятельно провел наблюдения по лингвистическому и краеведческому материалу, доказал связь нескольких наук. Это особенно похвально в данном проекте.
Работа написана правильным литературным языком. Логически завершена и продумана. В проекте отражены все темы и микротемы , заявленные в содержании проекта.
Композиция работы логически выстроена , одна проблема вытекает из другой. Все темы работы связаны друг с другом.
В этом заключается актуальность и значимость проделанной автором работы для него самого, а также для слушателей.
Считаю, что работа ученика 7а класса Гнездилова Антона заслуживает похвалы и может быть оценена на «отлично».
Учитель русского языка и литературы: Степанова Светлана Викторовна.
«из истории популярных слов и выражений» | Методическая разработка на тему:
В нашей школе эта неделя посвящена русскому языку и сегодня мы решили провести для вас очень небольшой экскурс и раскрыть некоторые тайны привычных для нас с вами слов и выражений .
Мы нечасто задумываемся о том, как слова, которые мы используем, возникли, и как их значения могли измениться со временем. Между тем, слова — это вполне себе живые существа. Новые слова появляются буквально каждый день. Иные не задерживаются в языке, а иные остаются.
У слов, как и у людей, есть своя история, своя судьба. Они могут иметь родственников, богатую родословную, и напротив, быть круглыми сиротами.
Слово может рассказать нам о своей национальности, о своих родителях, о своём происхождении..
А многие слова стали настолько близкими и привычными, что нам даже в голову не может придти, кто сказал их первым.
и сегодня мы хотим вам придставить несколько истории и выраженийрусского языка.
например слово,которое мы часто употребляем,но большинство из на даже не задумывается как оно появилось
Хулиган
Слово хулиган — английского происхождения. По одной из версий, что фамилию Houlihan носил когда-то известный лондонский буян, доставлявший немало хлопот жителям города и полиции.
Фамилия стала именем нарицательным, а слово международным, характеризующим человека, грубо нарушающего общественный порядок.
а слово Сланцы
В Советском Союзе известным производителем резиновых шлёпанцев был завод «Полимер» в городе Сланцы Ленинградской области. Многие покупатели полагали, что выдавленное на подошвах слово «Сланцы» это название обуви. Далее слово вошло в активный словарный запас и превратилось в синоним слова «шлёпанцы».
Прошляпить
Это слово, равно как и выражение «Эй ты, шляпа!», не имеет никакого отношения к головным уборам. Словечко это пришло в жаргонную речь прямиком из идиша и является исковерканной формой немецкого глагола «schlafen» — «спать». А «шляпа», соответственно, «соня, раззява». Пока вы тут шляпен, ваш чемодан драпен.
В 1950—1960-х годах американские самолёты нередко нарушали воздушное пространство Китая с целью разведки. Китайские власти фиксировали каждое нарушение и всякий раз высылали по дипломатическим каналам «предупреждение» США, хотя никаких реальных действий за ними не следовало, а счёт таким предупреждениям вёлся на сотни.
Такая политика стала причиной появления выражения «последнее китайское предупреждение», означающего угрозы без последствий.
.
B старину отколотые от полена чурки заготовки для деревянной посуды называли баклушами. Их изготовление считалось лёгким, не требующим усилий и умения делом. Сейчас мы употребляем выражение «Бить баклуши» для обозначения безделья.
Словом «пясть» раньше называли кисть или ладонь. Существовало и приветственное выражение «Дай пясть!», которое позже сократилось на одну букву и трансформировалось в «Дай пять!». Сокращённая фраза, предположительно, получила особенную популярность из-за схожих идиом английского языка «High five!» и «Give me five!».
В африканских диалектах португальского языка есть прямой аналог русской идиомы «заморить червячка» — «mata-bicho» («мата-бишо»), что означает «первый завтрак». Слово «mata» переводится как «убивать», а «bicho» — «червяк».
Задумавались когда-нибудь Почему про аристократов говорят, что у них голубая кровь?
Испанская королевская семья и дворянство гордились тем, что, в отличии от простого народа, они ведут свою родословную от вест-готов и никогда не смешивались с маврами, проникшими в Испанию из Африки.
В отличие от смуглокожих простолюдинов, на бледной коже представителей высшего сословия выделялись синие вены, и поэтому они называли себя sangre azul, что значит «голубая кровь». Отсюда это выражение для обозначения аристократии проникло во многие европейские языки, в том числе и в русский.
Лодырничать
Доктор Фердинанд Лодер, открывший в начале XIX века в Москве «заведение искусственных минеральных вод», конечно, рассчитывал на успех, но действительность превзошла самые смелые его ожидания. Кучера и лакеи, по три часа ожидавшие своих господ, лежавших под зонтиками в шезлонгах с кружками минералки, создали слово, точно описывающее вышеупомянутое занятие. «С самого полудня Лодыря гоняют», — вздыхали они друг другу и удрученно почесывали взмокшие от пота бороды.
выражение Шиворот-навыворот
Сейчас это вроде бы вполне безобидное выражение. А когда-то оно связывалось с позорным наказанием. Во времена Ивана Грозного провинившегося боярина сажали задом наперед на лошадь в вывернутой наизнанку одежде и в таком виде, опозоренного, возили по городу под свист и насмешки уличной толпы.
«Что ты понимаешь в колбасных обрезках»
Колбасными обрезками торговали в мясных лавках, за смешную цену можно было купить — хвостики с веревочками, бочок ветчины, сардельку бракованную и так далее и многие хорошо разбирались в колбасных обрезках особенно бедные студенты.
«Подложить свинью»
У евреев и мусульман свинина нечистое животное, которое нельзя употреблять в пищу. Таким образом подложить в пищу мясо свиньи — осквернить веру, подставить человека.
«На воре шапка горит»Восходит к рассказу о том, как знахарь уличил вора. Поиски краденого были безуспешными, тогда знахарь собрал вокруг себя толпу и крикнул с возвышения: «на воре шапка горит!” вор схватился за шапку и тем самым выдал себя.
Вобщем таких слов и выражений в русском языке очень очень много,мы вам расказали лишь малую долю
нУ и напоследок еще одно известное выражение:
Всыпать по первое число
Не поверите, откуда оно пришлоно……………………. из старой школы, где учеников пороли каждую неделю, независимо от того, кто прав, кто виноват.
И если наставник переусердствует, то такой порки хватало надолго, вплоть до первого числа следующего месяца.
Желаем вам удачного продолжения урока.
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ СЛОВ – УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИИ СЛОВ – УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
Кожинова К.А. 1Агапова А.Я. 11МАОУ «Гимназия №6»
Литвиновская Н.Ю. 11МАОУ «Гимназия № 6» г. Перми
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF
Михаил Александрович Шолохов
1. ВВЕДЕНИЕ.
Русский писатель Куприн Александр Иванович говорил: Язык — это история народа.
С самого рождения мы учимся говорить, позднее учимся писать. И это происходит на протяжении всей нашей жизни. Грамотность имеет большое значение для человека. Грамотность – это владение навыками устной и письменной речи. Неграмотный человек не может точно выразить свои мысли ни в устной, ни в письменной формах. Он плохо владеет своим языком. Что не способствует его развитию в целом и развитию общества. В наше время человеку необходимо всесторонне развиваться, владеть различными навыками, чтобы не отставать от тех требований, которые диктует нам современный мир.
Предмет русского языка является одним из основных в школах России. Одно из главных мест в обучении русского языка занимает орфографическая работа. В контрольных работах, диктантах, сочинениях мы постоянно сталкиваемся с правописанием слов русского языка.
Таким образом, развитие орфографического навыка, развитие устной и письменной речи, умение правильно и красиво излагать свои мысли актуально всегда.
2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ГИПОТЕЗЫ.
Цель: Изучить историю происхождения отдельных слов с непроверяемым написанием и экспериментально доказать эффективность использования этимологического анализа слов для повышения грамотности.
Задачи:
Изучить материал по теме исследования.
Научиться самостоятельно пользоваться словарями.
Расширить знания по правописанию словарных слов на основе этимологического анализа.
Экспериментально определить эффективность этимологического анализа.
Составить этимологический словарь для учеников начальной школы по выбранным категориям.
На основе исследования создать творческий проект: Лэпбук.
Сделать выводы.
Гипотеза:
Предположим, что использование этимологического анализа словарных слов на уроках русского языка способствует улучшению грамотности учеников в начальной школе и повышает интерес к его изучению.
3.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.
3.1 Что такое словарь и для чего он нужен?
Словарь — это книга, информация в которой упорядочена с помощью разбивки на небольшие статьи, отсортированные по названию или тематике.
Разные источники по-разному определяют понятие «словарь»:
словарь —
Первым русским словарём принято считать Азбуковник, помещённый в списке Кормчей книги 1282 года и содержащий 174 слова.
Все словари можно разделить на две большие группы: энциклопедические и лингвистические (филологические).
Энциклопедические повествуют о предметах и явлениях действительности, рассказывают о различных событиях. В данных словарях имеются сведения из разных научных областей.
Лингвистические словари освещают выбранный язык во всех его направлениях. В лингвистических словарях описывается не предмет или понятие, обозначаемое словом, а само слово как единица языка, его языковые и речевые характеристики: даётся его грамматическая характеристика, приводится лексическое значение, и т.п. Лингвистические словари по целям и способам описания бывают нескольких типов.
Словарь всех словарей – толковый словарь. Он «толкует» объясняет значения слов и даёт им определённые характеристики.
Существует несколько значимых толковых словарей русского языка, но «Толковый словарь живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля и однотомный «Словарь русского языка» Сергея Ивановича Ожегова являются самыми популярными.
В фразеологическом словаре собраны и систематизированы фразеологизмы русского языка с объяснением их значения, а иногда и с указанием происхождения. Каждый фразеологизм обычно иллюстрируется примером из литературы.
Словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов и словари новых слов. Названия данных словарей говорят сами за себя. Каждая из этих книг старается наиболее полно отразить богатство русского языка определённым лингвистическим материалом и отражает наличие в языке слов определённого типа.
Чтобы узнать происхождение слова нам необходимо обратиться к историческому или этимологическому словарю.
Он откроет нам все тайны и загадки слова. А если мы хотим уточнить написание, нам поможет орфографический словарь. Правильно произносить слова и ставить в них ударения нас научит орфоэпический словарь. Словообразовательный словарь расскажет о способах образования слов и их морфемной структуре.
Кроме того, в современном мире с развитием компьютерных технологий появилась новая отрасль – электронная лексикография, занимающаяся созданием электронных словарей. Пользоваться такими словарями можно с помощью компьютера, загружая его с диска как обычное программное приложение.
Словарей на свете тысячи, и в любом из них рассказывается о словах. Словарями чаще всего пользуются учителя и ученики, чтобы узнать значение слова, написать то или иное слово правильно.
Словарь — незаменимый помощник, который подскажет ответ на любой вопрос.
3.2 Понятие этимологии. Этимологический анализ слова.
Этимология — это один из наиболее интересных разделов науки о языке. Он содержит в себе увлекательные сведения об истории возникновения слов, их «путешествиях» из одного языка в другой и о связанных с этим различных метаморфозах. Иногда слово за свою долгую жизнь меняется до неузнаваемости, теряет морфемы или обзаводится новыми, начинает звучать по-другому. Например, возьмём слово «близорукий». Многие подумают, что это такой человек, который дальше своей руки не видит. Однако изначально это слово звучало «близозоркий». Но, видимо, произносить двойное сочетание «зозо» было неудобно, и частичка слова была со временем утеряна. Более того, слово стало ошибочно сближаться со словом «рука» и изменилось в «близорукий».
Употребляя в повседневной речи то или иное слово, мы и не задумываемся о том, откуда оно пришло и что в исконном языке означало. Между тем обращение к словарям, в частности, к этимологическому расширяет наш кругозор не только в области лингвистики, но и в сфере истории, географии, литературы, культуры иных народов и времен.
Этимология происходит от греческих слов «этимон» — правда, истина — и «логос» — слово, понятие, учение. В толковом словаре С.И.Ожегова даны справки: «1. Этимология – раздел языкознания, изучающий происхождение слов. 2. Происхождение того или иного слова или выражения». То есть этимология занимается установлением истинных значений слов. Этимологи занимаются изучением слов, чтобы уточнить все изменения.
Существует множество путей, которыми слово приходит в язык.
Один из них — взаимодействие языков в процессе исторического развития народов. Увидеть это взаимодействие тоже помогает этимология. Так, например, большинство слов английского языка (заимствованных и русским языком) латинского и греческого происхождения. От латинского слова «манус» (рука) произошло много слов, таких, как мануфактура, маникюр, эмансипация, манипулировать. Греческое слово «граф» (писать) дало английскому языку «телеграф» (отправлять послания далеко), «фонограф» (записывать звуки), «географию» (записи о Земле). Много слов возникло с помощью латинских и греческих суффиксов и приставок. «Анти» — (против) употребляется во многих словах, например, антисептик, антимир. Более сотни таких приставок и суффиксов были употреблены при образовании слов. Английский язык включает также много слов, заимствованных и из других языков мира: викинги принесли с собой такие слова, как «нога», «ворота», «сиденье», «грязь», «рождение», «уродливый»; норманны ввели слова «молитва», «министерство», «парламент», «бедность» и другие.
Из этимологических словарей так же мы можем узнать какой путь прошло оно в своем развитии, в каких языках зафиксировано, в какой форме и с каким значением, можем определить, какие слова чаще всего имеют бесспорную, единственно верную этимологию. Этимологические словари содержат в себе секреты и тайны слов. В них в интересной и доступной форме подробно описываются истории возникновения слов в русском языке и излагаются факты из истории их использования. Изначально история многих слов была выдумана, нафантазирована филологами и не имела исторического объяснения. Этимология стала развиваться в начале XX века. Учёных, которые занимаются историей изучения слов много, и у каждого может быть своё видение и трактовка происхождения слов. Этимологический словарь — это труд десятков, а то и сотен ученых. Известные этимологические словари и справочники, созданные русскими лингвистами: О.С. Арямова, Л.Д. Мали «Этимологический словарь для младших школьников»; В.
Волина «Весёлая грамматика»; С.И. Ольгович «Этимология и орфография»; Ю.В. Откупщикова «К истокам слова»; Л.В. Успенский «Слово о словах»; Л.В. Успенский «Почему не иначе?»; Н.М. Шанский и Т.А. Боброва «Школьный этимологический словарь русского языка».
Этимология — очень увлекательный раздел языкознания. Новые слова появляются буквально каждый день. Одни не задерживаются в языке, а иные остаются. Так слово «апельсин»(голландское) — в переводе, оказывается, «китайское яблоко». А что получилось со словом «джинсы». В 19 веке один немецкий купец привёз из Генуи на калифорнийские золотые прииски плотное практичное синее полотно для изготовления палаток. Однако на месте было решено из этой ткани сшить брюки, которые пришлись по вкусу старателям. От английского наименования Генуи — «джин» — брюки получили название джинсы.
Некоторые хорошо известные слова родились благодаря изобретательности поэтов, писателей, политиков и ученых.
Слово «лилипут» увидело свет в 1727 году, когда были напечатаны «Путешествия Гулливера». Слово было выдумано «из ничего». Джонатан Свифт придумал слово лилипут, назвав так крошечных жителей волшебной страны Лилипутии. Созвучно английскому little (маленький). Великим ученым Ломоносовым были введены в русский язык слова: «градусник», «преломление», «равновесие», «диаметр», «квадрат», «кислота» и «минус».
Этимологический анализ определяет ранее существовавшее строение слова. Так слово «газета» — заимствовано в Петровскую эпоху из французского языка.
Изначально газета — это «монета в 2 сольдо с изображением сороки». На неё можно было купить газету. По-итальянски сорока — газза.
Целью этимологического анализа слова является определение того, когда, в каком языке, по какой словообразовательной модели, в какой форме и с каким значением возникло слово, а также какие исторические изменения привели его к настоящей форме и значению. Необходимость этимологического анализа слова определяется тем, какой была его реальная история в данном языке. Так, при проведении этимологического анализа заимствованного слова определяется источник заимствования.
Слово «вокзал» появилось в русском языке около двухсот лет назад. Пришло к нам это слово из английского языка, в котором писалось так – Vuaxhall. Предполагают, что первая часть этого слова – Vuax – означала фамилию владельца увеселительного заведения (Джейн Вокс), которое находилось близ Лондона, а вторая часть – hall – это название зала.
Всё же слово означало место общественных увеселений, место для гуляния. Любопытно, что именно в этом значении слово «вокзал» существовало и в русском языке. Много десятилетий на Руси в вокзалах давали концерты. Как же появилось современное значение у этого слова? Это любопытная история. Дело в том, что когда в России была построена первая железная дорога, пассажиры побаивались нового способа передвижения. Тогда в Павловске при железнодорожной станции был открыт концертный зал-вокзал. Это привлекало пассажиров, они охотнее приходили на станцию, спокойнее садились в вагоны поезда. Вскоре слово «вокзал» стало означать здание железнодорожной станции. В этом значении слово существует сейчас.
При этимологическом анализе исконно русского слова восстанавливается его первоначальная структура, обращается внимание на наличие или отсутствие изменений в структуре слова. Определяется вид этих изменений, их причина. Пример исконного слова «корабль».
Это слово общеславянское Объясняя правописание слов корабль, корыто, русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский пишет: «Здесь сомнительные звуки стоят: один в корне, другой в окончании. Станем припоминать слова от того же корня. Ясно, что слова корыто, корабльпроизошли от слова кора, потому что в старину корыта, как и корабли, вероятно, делались из древесины, древесной коры. Возьмём уменьшительное от этого слова — корка, корочка, и мы ясно услышим звук о, потому что ударение перешло на него».
Объектом этимологииявляются в основном слова с непроверяемым написанием, которые необходимо механически запоминать, что не всегда является эффективным и интересным.
4. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬ.
4.
1 Эксперимент.
Для подтверждения или опровержения нашей гипотезы, мы решили провести эксперимент. Экспериментальная работа была проведена среди учеников нашего четвёртого класса.
Цель эксперимента — выявление уровня орфографической грамотности детей в словах с непроверяемым написанием.
Для определения уровня грамотности был проведён словарный диктант. В словарный диктант вошли 12 словарных слов необходимых для обязательного запоминания учениками в 4 классе. Эти слова были разделены на 4 группы:
I группа – слова с непроверяемыми безударными гласными: адрес, багаж, календарь.
II группа – слова с непроизносимыми согласными: здравствуй, праздник, чувство.
III группа – слова с удвоенными согласными: аккуратный, аллея,пассажир.
IV группа – сложные слова: автомобиль, библиотека, телефон.
В эксперименте приняли участие 30 человек. Количество учеников было разделено на две группы. Первой группе для запоминания домой были выданы карточки со словарными словами без этимологического разбора. Второй группе были выданы карточки для изучения и запоминания с такими же словами, но с этимологическим разбором. На следующий день был проведен словарный диктант.
В результате исследования мы определили, что в первой группе общее количество ошибок составило 30. 10 человек написали диктант с ошибками и 5 человек – без ошибок.
В второй группе общее количество ошибок составило 13.
6 человек написали диктант с ошибками и 9 человек – без ошибок.
Результаты исследования представлены в таблицах 1 и 2, а также на диаграмме.
Наибольшее количество ошибок было допущено в словах аккуратный, аллея, пассажир, автомобиль, здравствуй.
Таблица 1
Результаты написания словарных слов в первой группе.
|
Количество человек |
Не допустили ошибки |
Допустили ошибки |
Общее количество ошибок |
|
15 |
5 человек |
10 человек |
30 |
Таблица 2
Результаты написания словарных слов во второй группе.
|
Количество человек |
Не допустили ошибки |
Допустили ошибки |
Общее количество ошибок |
|
15 |
9 человек |
6 человек |
13 |
Таким образом, эксперимент доказывает эффективность использования этимологического анализа словарных слов на уроках русского языка и способствует улучшению грамотности учеников в начальной школе, а также повышает интерес к его изучению.
4.2 Составление этимологического словарика.
Учитывая результаты и эффективность проведённого эксперимента, мы решили создать небольшой этимологический словарик слов с непроверяемым написанием для учеников начальной школы. В словарик вошли словарные слова, которые необходимо знать ученикам к концу обучения в 4 классе.
Работа проводилась следующим образом:
С помощью толкового словаря определяли значение слова.
С помощью этимологического словаря определяли характер слова: исконное или заимствованное, сравнивали слово с историческим родственником.
С помощью этимологического словаря находили наиболее понятное объяснение правописания непроверяемых букв.
Подбирали наглядную картинку к слову.
Подбирали звуковой облик (загадки, стихи и т.п.) для изучаемого слова.
Для работы были выбраны те источники толковых и этимологических словарей, в которых по нашему мнению, были даны объяснения более доступные и понятные для восприятия учениками начальной школы. Поэтому были использованы несколько толковых и этимологических словарей:
С.И.Ожегов «Словарь русского языка».
Н.М.Шанский, Т.А.Боброва «Школьный этимологический словарь русского языка».
Л.В.Успенский «Почему не иначе?».
Пример этимологического разбора слова из нашего словарика:
БИБЛИОТЕКА – учреждение, собирающее и хранящее книги для общественного пользования.
Слово заимствовано в XV веке из латинского языка. Сложное слово, где бИблИон– «книга», тека – «склад, ящик».
Библиотека – бИблИОн, тека = «склад, ящик книг»
Отгадайте загадку :
Живей отгадайте, девчонки, мальчишки -
Светланы, Татьяны, Артемы и Кости:
Где ваши друзья живут добрые — книжки?
Куда вы частенько приходите в гости?
Созданный этимологический словарик прилагается (Словарик может быть выслан отдельным файлом).
При создании этимологического словарика возникли определённые трудности.
У разных авторов этимологических словарей могут быть разные объяснения происхождения слов, поэтому приходилось выбирать наиболее понятный вариант. Не все слова удалось найти в этимологических словарях, в частности слово рассказ, наряд. В анализируемых словах не всегда с помощью этимологического словаря можно определить написание слабой позиции в слове.
В словарь вошли 72 слова. Заимствованных слов получилось больше, чем исконных. В основном слова заимствованы в эпоху Петра Первого.
Использование этимологического анализа при работе со словами с непроверяемыми написаниями очень сложная, но в тоже время интересная и увлекательная работа. Благодаря такому анализу слов изучение становится более эффективным, повышается грамотность учеников в школе. Знакомство с этимологией слов расширяет кругозор, вызывает интерес и любовь к русскому слову, к языку.
5. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – ЛЭПБУК.
На основе проведённой нами работы, мы решили представить творческий проект: интерактивную папку — Лэпбук. (Прилагается). Ее можно использовать на уроках русского языка для работы с детьми. Лэпбук помогает лучше понять и запомнить материал по изучаемой теме в игровой и познавательной формах.
6. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
Практическая значимость: материалы данного исследования могут быть полезны всем, кто изучает русский язык, и использованы на уроках русского языка для повышения орфографической грамотности детей.
7. ВЫВОДЫ.
Этимологический анализ слов – наука очень сложная и многогранная.
У каждого слова своя история, своё значение.
У разных авторов этимологических словарей могут быть разные объяснения происхождения слов, в связи с чем в работе возникали определённые трудности.
Наша гипотеза подтвердилась. Использование этимологического анализа словарных слов на уроках русского языка способствует улучшению грамотности учеников в начальной школе и повышает интерес к его изучению.
В результате работы были созданы этимологический словарь словарных слов для учеников начальной школы и творческий проект Лэпбук.
Процесс изучения происхождения слов очень увлекательное и интересное занятие.
8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Знакомство с этимологией слов оказывает положительное влияние не только на правописание словарных слов, но и расширяет кругозор, вызывает интерес и любовь к русскому языку, знакомит с историей и культурой русского языка.
Этимологический анализ всегда требует к себе творческого подхода.
Этимологические справки слов напоминают удивительные сказки и истории. Поняв, как образовано словарное слово, можно легко усвоить его написание, не прибегая к заучиванию.
Этимология очень сложная наука! Но не бойтесь окунуться в мир истории слов! Это очень увлекательное занятие!
«Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.»
Николай Васильевич Гоголь
9. ЛИТЕРАТУРА.
1. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: Изд-во «Русский язык», 1990.
2. Успенский Л.В. «Почему не иначе?». – онлайн-словарь.
3. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка. – М.: Изд-во «Дрофа», 2000.
4. Интернет-ресурсы:
http://www.pochemyneinache.com/
http://slova.textologia.ru
https://ru.wikipedia.org
Просмотров работы: 925
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ИСТОРИЯ». История – наука о прошлом. Исторические источники
Тема: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ «ИСТОРИЯ». История – наука о прошлом. Исторические источники
Цели урока:
1) объяснить, что такое история и определять её особенности как науки;
2) определить, кто такие историки, откуда и как они узнают о прошлом;
3) приводить примеры исторических источников; делить их на группы;
4) сформулировать собственные суждения о необходимости изучения истории.
Воспитательные: воспитать у учащихся познавательный интерес к истории родного края;
Развивающие: развить критическое, историческое мышление.
Вид урока: урок изучение нового материала.
Форма урока: урок-лекция.
Оборудование: компьютер/ноутбук для показа презентаций
План урока
1. История как наука и учебный предмет.
2. Кто такие историки?.
3. Исторические источники и их виды.
Ход урока:
1) Организационный момент
Сделать перекличку
2) Проверка пройденного материала
Это первый урок данного предмета, соответственно предыдущих уроков по этой теме не было.
3) Объявление новой темы и ее цели
4) Изложение материала
1. История как наука и учебный предмет. Слово «история» пришло к нам из Древней Греции и в переводе означает «исследование», «рассказ о событии». Если мы обратимся за помощью в словари или Интернет, то найдем несколько его объяснений. Историей называют события в прошлом, рассказ о жизни человека, приключения и случаи, произошедшие с ним. Даже документ о состоянии здоровья тоже называют историей. Стало быть, история – это рассказ о том, что уже произошло и осталось в прошлом. Со временем и само прошлое стали называть словом «история».
Сегодня история изучает различные события от самых древних времен до наших дней. Она исследует жизненный путь выдающихся людей, прошлое отдельных сел, городов, стран и всего человечества.
2. Кто такие историки?Людей, которые занимаются изучением прошлого, называют историками. Они выясняют, как и почему происходили те или иные события, сравнивают разные рассказы, документы и письменные свидетельства о прошлом, устанавливают их достоверность. Главная задача историка – узнать как можно больше информации о прошлом и объяснить его, открыть то, что было раньше неизвестным.
Своим прошлым люди интересовались с древнейших времен. Основателем исторической науки считается древнегреческий историк Геродот, которого называют «отцом истории». Его труд «История» – первое полностью дошедшее до нас историческое сочинение древности.
3. Исторические источники и их виды. Исторические источники называют также памятниками. Всем известно, что памятник – это статуя, бюст, колонна, надгробие. Они созданы для того, чтобы увековечить исторические события, выдающихся личностей и напоминать потомкам о славных делах их предков. Поэтому в науке памятником называют любое дошедшее до нас свидетельство прошлого. Остатки церкви, найденное в земле украшение, старинная рукопись, надписи на камне, древние сказания – это дошедшие до нас памятники прошлого. Особо ценные и значимые памятники охраняются законом.
Для того, чтобы памятник прошлого стал историческим источником, необходимо уметь его исследовать.
5) Для усвоения только что полученной информации стоит поспрашивать учеников, по пройденному материалу при этом повышая их внимательность и бдительность на уроке:
Кто такие историки, откуда и как они узнают о прошлом?
Приведите примеры исторических источников
Что изучает наука “История”?
6) Домашнее задание
Написать сообщение о Геродоте; § 1, вопросы 2,3,5,7; заполнить таблицу на стр.4
Задания к уроку
Задание на соответствие (что объеденяет):
Определите, в каком значении употребляется слово «история» в следующих предложениях. Что объединяет все приведенные значения? 1) История нашего похода на природу включает в себя множество приключений;
2) В учебнике по истории древнего мира есть интересный рассказ об египетских фараонах.
3) «У Вас в карточке есть запись об истории болезни?», — спросил доктор.
4) Наш край имеет богатую историю, уходящую 8 своими корнями в далекое прошлое.
Мозаика:
Соберите мозаику, какой это источник? К какому виду он относится?
Заполните таблицу:
4) Завершите и запишите предложения:
— История как предмет изучает…
— Историками называют…
— Исторические источники разделяют на…
5) Слово «история» в переводе с древнегреческого языка означает:
а) событие;
б) время;
в) рассказ о прошлых событиях;
г) повествование о том, что узнано, исследовано.
Конкурсы для выполнения домашнего задания:
Исторический ребус:
1 – Гомер
2 – Фукидид
Каких древнегреческих историков вы тут видите?
Задание на соответствие:
1. Устные а) пещерная живопись
2. Письменные б) летописи
3. Вещественные в) скифский меч
г) былины про богатырей Руси
Сопоставьте греческих историков с их методами изучения истории:
Геродот а) описывал только те факты, в которых был сам уверен
Фукидид б) в основном описывал биографии известных людей
Плутарх в) при описании событий мог обратиться к легендам
5) Завершите и запишите предложения:
— История как предмет изучает…
— Историками называют…
— Исторические источники разделяют на…
Россия – единственная страна в мире, где сегодня изучают всеобщую историю!
«Россия в мире» – один из обязательных предметов, которые планируется ввести в школе в соответствии с новым образовательным…
Александр Чубарьян, профессор, доктор исторических наук, директор Института всеобщей истории РАН
«Россия – единственная страна в мире, где сегодня изучают всеобщую историю!»
«Россия в мире» – один из обязательных предметов, которые планируется ввести в школе в соответствии с новым образовательным стандартом. Этот курс сразу вызвал массу нареканий и споров, поскольку в нем планировалось объединить такие предметы как география, экономика, политология. При этом изучение истории явно уходило на задний план. Что представляет собой новый предмет сегодня, действительно ли он нужен школьникам и в чем его практическая польза? Об этом рассказывает профессор Александр Чубарьян.
Предмет «Россия в мире» возник как некий компромисс, потому что совсем не хотели делать историю обязательным предметом, была целая дискуссия. Какой-то компромисс по стандартам нашли, но я с самого начала сказал, что иметь такой учебник было бы не плохо. Я объясню почему. Сейчас в школе продолжает действовать концентрическая система образования. Это значит, что вплоть до 9 класса включительно проходят весь цикл истории, отечественной и всеобщей. А потом в 10-11 то же самое, только на более высоком уровне. Я сторонник линейной системы. Она заключается в том, чтобы пройти один раз курс истории. Итак, что я вижу в курсе «Россия в мире»? До 9-го класса все проходим, а 10-11 — это синтетический компаративистский курс «Россия в мире», который объединяет все, что преподается по отечественной и всеобщей истории.
Этот курс должен быть повышенного уровня, для профильной школы. Для тех, кто выбирает гуманитарные направления, а может, даже историческое. Как там все должно быть показано? Предположим промышленная революция: в России и в Европе или в мире. Так вот мы должны рассмотреть революцию у нас и в других странах, культурные различия там и там. И тогда получится, что Россия будет рассматриваться в контексте общемировых событий. Но я подчеркиваю, что это должен быть исторический курс. Потому что в начале министерство предложило какой-то аморфный непонятный курс, где была и география, и все, что вы хотите. С этим должно быть связано реформирования курса обществознания, я думаю, это самая главная задача сейчас. В таком виде, в каком есть, мне кажется, он вызывает очень много нареканий. Это должен быть совершенно очевидный курс, он должен дать представление школьникам, что такое конституция, что такое наша политическая система, избирательная система. В этом курсе могут быть основы права, основы экономики, и тогда курс «Россия в мире» будет настоящим историческим курсом.
Россия – единственная страна в мире, где сегодня в школе существует в равной мере изучение и нашей истории, и всеобщей истории. В других странах нигде этого нет. Есть только на постсоветском пространстве, на Украине, например. А так во всех странах собственный центризм, национальный центризм. Вот в Америке изучают, прежде всего, историю США, но там есть небольшие вкрапления. Они изучают немножко и другие страны, но в небольшом объеме. Но такого курса, например, как «США в мире», нет. Есть немножко во Франции, но он не в одной книге, не в одном курсе. Но такого стабильного учебника я не видел. Опыты есть в Германии, есть учебники мировой истории, но больше применительно к античности, к средним векам, где еще не было Германского государства. А так, я думаю, мы могли бы быть пионерами в этом направлении. Для нас, для молодого поколения сейчас очень важно показать, что мы и сегодня, и вчера существуем как органическая часть мирового человечества. Пафосно говоря, часть мировой истории.
Как изучать историю | Блог 4brain
Школа могла отбить интерес к истории, если вам не повезло с учителем. Но со временем этот интерес возобновляется, потому что история — она везде. Вы читаете «Игру престолов» и узнаете, что некоторые образы и события реальны. Или смотрите исторический фильм и хотите больше узнать о событиях, в нем описанных. Путешествуя, вы, так или иначе, сталкиваетесь с историей новых мест. Все это познавательно и может научить многим полезным вещам.
Изучая историю, вы начинаете понимать суть вещей: почему страны богатые или бедные, почему культура именно такова, почему существуют определенные традиции и обычаи. Когда же вы начинаете видеть причинно-следственные связи и закономерности, то лучше понимаете как устроен мир, а это ценное знание.
Вот несколько советов относительно того, как правильно изучать историю, вне зависимости от типа материалов и источников.
1
История учит по аналогиям и примерам, а не деталям
Прошлое не равно настоящему. То, что произошло или сработало однажды, может больше никогда не произойти и не сработать точно таким же образом сегодня или в будущем. И наоборот: то, что не сработало в прошлом, может сработать сейчас и в будущем.
Важно понимать общую картину, глубинную суть исторического события, а не его ненужные детали, которые могут быть совершенно случайными и не относящимися к делу.
2
В истории есть место случаю и совпадению
Когда Октавиан Август пришел к власти в возрасте 19 лет и стал главной политической фигурой в Риме, он сделал это благодаря наличию:
- огромных сумм денег для финансирования крупнейшей армии
- поддержке Юлия Цезаря
- железному характеру
Затем он совершил много великих дел и оказал огромное влияние на историю Рима, восстановив его боевой дух и подняв из грязи, хаоса и разложения после 50 лет жестокой войны. Сейчас это выглядит логично, но восхождение Октавиана не было предопределено. Везение и совпадения сыграли в этом большую роль.
3
Однако многое и закономерно
Случайность не отменяет закономерность. Конечно, ничего нельзя утверждать наверняка и одно «если бы» могло бы кардинально изменить произошедшее в человеческой истории. Но тот же распад Римской империи или позже Австро-Венгерской был во многом предопределенным, для него существовали десятки объективных причин и факторов.
4
Опасайтесь стать жертвой исторических пристрастий
Есть два ключевых исторических искажения:
- Идеологическая точка зрения конкретного историка, на взгляды которого оказывают влияние многие факторы: социальные, политические, религиозные, принадлежность к определенным группировкам или партиям и многое другое.
- Анахронизмы: как с вашей, так и с другой стороны. Анахронизм — это ошибочное или намеренное отнесение событий, явлений, предметов и личностей к другому времени, эпохе относительно фактической хронологии.
5
История — это не просто интересные факты
Некоторые случаи мировой истории весьма любопытны, да и среди деятелей прошлого в достатке найдется людей эксцентричных. Но это не вся история и точно не историческая наука. Многие интересные факты не способны сказать что-либо важное о самом предмете.
6
Не поддавайтесь искажению «любовь-ненависть»
У каждого, кто интересуется историей, есть свои «любимые» деятели: Цезарь, Александр Македонский, Наполеон, Суворов и другие. Наличие таких интересных для вас фигур ускорит процесс изучения истории. Но это никак не должно влиять на него — история это комплексная дисциплина. Даже самый монументальный труд о жизни Наполеона не даст вам полной картины происходящего в Европе в те времена. Кстати, для подлинного понимания стремитесь узнавать не только о главных действующих лицах, но и об их соратниках или проигравших оппонентах. Знания о правлении Цезаря, умноженные на знания о Крассе, Катилине или других деятелях того времени, позволяют намного глубже познать историю древнего Рима.
7
Временные рамки и перспектива
Знание истории развивает долгосрочное мышление — умение мыслить стратегически и планировать. Когда вы читаете биографию, писатель может пропустить большой период времени по причине того, что в этот период якобы ничего интересного не происходило. Обратите внимание на такие моменты, постарайтесь выяснить, чем тогда занимался деятель: вполне возможно эти свидетельствует о личной трансформации.
8
Выясните, где сущность, а где маска
Никто не без изъянов. Если вы читаете об исторической личности, которая кажется идеальной, возможны два варианта:
- Этот человек боролся со своими недостатками
- Он хорошо их скрывал
А возможно и то, и другое. Разные источники обычно проливают больше света на подобные моменты.
9
Попытайтесь отбросить влияние исторической пропаганды
История часто бывает инструментом пропаганды, поставленным на службу господствующей идеологии. Ревизионизм продолжается постоянно. Но сегодня у нас больше чем когда-либо шансов для того, чтобы если не докопаться до сути, то как минимум получить всестороннее представление об изучаемом вопросе.
10
Теория Большого Человека является правильной по большей части
Теория Большого человека — это идея 19 века, согласно которой история, по большей части, может быть объяснена влиянием «великих людей» или героев; очень влиятельных людей, которые свои харизму, интеллект, мудрость, деньги и политические навыки использовали для того, чтобы иметь решающее историческое влияние.
Историю движут великие деятели, которые, однако, не могут быть типичными представителями своего времени, но являются его логичными продуктами. Изучайте историю на основании разных источников — это прекрасная возможность прикоснуться к биографии человечества. Со всеми ее достоинствами и недостатками.
Желаем вам удачи!
Происхождение слова истории: что такое история и откуда берется термин
Американский изобретатель Генри Форд сказал, что история «более или менее чушь». Другие характеризовали историю по-другому: как сущность бесчисленных биографий, как картину человеческих преступлений и несчастий, как ничто иное, как согласованную басню, как нечто, что должно повториться.
Трудно дать определение такой монументальной вещи без борьбы с противоречиями между тем, что является фактом, и тем, что является вымыслом, а также тем, что было включено, а что было упущено.Так что вполне уместно, что эти противоречия скрыты в истории самого слова.
Если коротко, то термин история произошел от древнегреческого глагола, означающего «знать», — говорит Филип Дюркин из Оксфордского словаря английского языка. Греческое слово Historia первоначально означало исследование, акт поиска знания, а также знание, возникающее в результате исследования. А оттуда — короткий переход к отчетам о событиях, которые человек мог бы собрать, задавая вопросы — то, что мы могли бы назвать историями.
Слова story и history имеют большую часть своей родословной, и в предыдущие эпохи пересечение между ними было гораздо более запутанным, чем сегодня. «На разработку различия, — говорит Дюркин, — потребовались века и столетия». Сегодня мы можем рассматривать разделительную линию как линию между фактом и вымыслом. Рассказы — это фантастические сказки, сплетенные перед сном, сюжеты мелодраматических мыльных опер.Этим словом можно даже описать откровенную ложь. С другой стороны, истории — это записи событий. Это слово относится ко всему времени, предшествующему этому моменту, и ко всему, что действительно происходило до сих пор.
Получите наш исторический бюллетень. Поместите сегодняшние новости в контекст и посмотрите основные моменты из архивов.
Спасибо!
Для вашей безопасности мы отправили письмо с подтверждением на указанный вами адрес.Щелкните ссылку, чтобы подтвердить подписку и начать получать наши информационные бюллетени. Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.Разница, конечно, еще более сложная. Множество историй — например, история жизни человека или «правдивая история», на которой основан менее правдивый фильм, — должны быть основаны на фактах. И множество историй так или иначе не поддаются простой классификации.Представьте себе, что кто-то рассказывает свою версию истории. Для них это описание может быть столь же верным, как и любое примечание о месте рождения президента. Для кого-то это мнение может быть столь же неверным, как представление о том, что аисты рожают детей. Тем не менее, это слово прекрасно выдерживает это ударение, потому что термин рассказ стал описывать такое разное количество правды и вымысла.
По мере того, как лингвистическое разделение эволюционировало со времен средневековья, мы привыкли ожидать большего от history — чтобы он был свободен от недостатков точки зрения и избирательной памяти, которые так часто содержатся в рассказах.Но это не так, поскольку люди — несовершенные и иерархические существа, которыми они и являются, а история — это нечто, что создано, а не передано каким-то всеведущим писцом.
Вот почему феминистки, например, отвергли слово история и отстаивали идею история в течение 1970-х годов, говорит Джейн Соломон из Dictionary.com, «чтобы указать на тот факт, что история в основном идет с мужской точки зрения. . » «Его» в истории не имеет с лингвистической точки зрения ничего общего с местоимением, относящимся к мужчине.И некоторые критики указали на это еще в 1970-х годах, заявив, что изобретение , история показала незнание того, откуда произошло это слово. Но социолингвист Бен Циммер говорит, что есть свидетельства того, что феминистки знали об этом в то время. И что еще более важно, тот факт, что это кажется правдоподобным, может нам кое-что сказать.
Возьмите тот факт, что аналогичные игры на слове были сделаны людьми из других маргинализованных групп: когда джазовый музыкант Сун Ра пошутил, что «история — это только его история.Вы еще не слышали мою историю », это утверждение может не иметь ничего общего с этимологией, но оно может многое сказать о расе и о том, включена ли афроамериканская точка зрения в сказки, передаваемые в учебниках. Вот почему, даже если происхождение слова «история» ясно, вопрос о том, кто должен решать, какая версия прошлого является правильной, остается предметом споров спустя столетия после появления этого термина.
«Повествовательный элемент был всегда», — говорит Циммер.В некотором смысле апокрифическая история о том, как история пришла к описанию рассказов о прошлом, «играет на том, что скрывалось в этом слове все это время».
Исправление : исходная версия этой истории неверно описывала происхождение слов «история» и «расследование». У них разные корни.
Свяжитесь с нами на [email protected].
Большой вопрос: что такое история? — OpenLearn
Авторское право: BBCИстория часто цитируется в оправдание многих действий и событий — от территориальных претензий до затяжных конфликтов.Поскольку нас призывают извлекать из этого уроки на будущее, многие политики беспокоятся о том, как история запомнит их.
Но что мы на самом деле подразумеваем под историей? Это события прошлого или рассказы об этих событиях? Может ли история быть полностью фактом или всегда есть элемент вымысла? Главный вопрос: что такое история?
Чтобы обсудить этот Большой вопрос , Эмма Джозеф встречается с историком Джоном Арнольдом из Биркбек-колледжа в Лондоне, автором книги История: очень краткое введение .Джон цитирует британского историка EH Carr , который проводит различие между событиями прошлого и изучением прошлого, в своей книге Что такое история? . Для Джона Арнольда история — это исследование прошлого.
Почему история важна? Для древних греков история была кладезем примеров для руководства будущими действиями. Извлекают ли сегодняшние мировые лидеры уроки истории? Может ли изучение истории дать людям новый взгляд на текущие вопросы и помочь людям понять самих себя? Большой вопрос слышит от шотландского студента истории Джима Хьюитсона, который говорит, что книга Тома Дивайна под названием Шотландская нация: история дала возможность шотландцам пересмотреть свое прошлое и свое будущее.
Итак, где историки берут материал? Для многих это пыльные древние рукописи, хранящиеся в подвалах. Эти исторические записи дают исследователям возможность проследить истории во времени.
Большой вопрос посещает Британскую библиотеку , где хранятся миллионы печатных книг и сотни тысяч рукописей, самые старые из которых датируются более чем четырьмя тысячами лет назад. Хранитель средневековых рукописей, доктор Джастин Клегг показывает Эмме руководство шестисотлетней давности под названием Practica inquisitionis heretice pravitatis — Проведение расследования еретической порочности .Это единственная сохранившаяся копия в своем роде, датируемая годом инквизиции 14 века на юге Франции годом. Рукопись — по сути, руководство для новых инквизиторов — была написана доминиканским монахом по имени Бернар Ги. Гуи, который также появляется в романе Умберто Эко «Имя розы», провел почти четверть века, проводя расследования, и вынес приговор более чем 900 человек.
Для Джона Арнольда эта рукопись не только представляет собой снимок обычной средневековой французской жизни, но также раскрывает корни функционирования современного европейского права.
А как же современная история? С развитием радио и телевидения изменилось ли распространение источников информации за последние сто лет на то, как изучается и пишется история? Д-р Дональд МакРайлд , руководитель отдела исторических дисциплин в Университете Нортумбрии в Ньюкасле, говорит, что расширился не только круг источников, но и количество задаваемых вопросов. Теперь рассматриваются вопросы, которые раньше мало интересовали историков, например, жизнь простых людей.Он говорит, что публикация стенограмм телефонных разговоров, в том числе из Белого дома, пролила новый свет, например, на исследование войны во Вьетнаме.
Разве при таком большом количестве источников точность становится труднее? Доктор Макрейлд говорит, что историки стараются работать по основным правилам и стараются быть объективными. Но что интересно, так это то, что неизбежно возникнут новые взгляды — историческая достоверность постоянно переоценивается.
Но не вся история основана на письменных источниках — австралийские аборигены сохранили свою 40000-летнюю историю из уст в уста.Певец кантри-музыки Уоррен Уильямс из Алис-Спрингс рассказывает Большой вопрос , как легенды о Человеке-Змеи или Боге дождя удерживают его народ вместе — и что, когда эти истории поются, они не забываются.
Так что же такое история?
Американский поэт Ральф Эмерсон писал: «Истории нет, есть только биография». Французский писатель восемнадцатого века Вольтер писал: «Вся наша древняя история — не более чем общепринятый вымысел.Карл Поппер, австрийский философ двадцатого века, писал: «Не существует истории человечества, есть только множество историй всех аспектов человеческой жизни. И одна из них — история политической власти. Это вошло в мировую историю ».
Этот выпуск «Большого вопроса» был впервые показан 12 июня 2004 г.
BBC и Открытый университет не несут ответственности за содержание внешних веб-сайтов.
Слово «История» в примерах предложений
2582978 Он преподавал истории в школе.Эльдад 326125 История имеет дело с прошлым. СМ 259416 Люблю географию и историю . СК 706884 Люблю географию и историю . папа 304789 Задремал в истории класс. СК 292209 Особенно понравился история . СМ 301236 Он изучает историю в колледже. СК 259417 Я предпочитаю историю географии. СК 37446 Мисс Томас учит нас истории . СК 502850 Мистер Грин - учитель истории .СК 1789179 Наша страна имеет богатую историю . Спамстер 311538 У нее много исторических книг. СК 2807172 Преподавал историю в школе. АланF_US 286612 Его главный интерес - история . СК 245514 История не является его основным предметом. СК 71857 Интересуюсь азиатской историей . СК 259445 Я специализируюсь на средневековой истории . СМ 1442034 Она будет специализироваться на истории Америки . СК 1482208 Этот день войдет в историю .Гайбраш88 1312503 Этот день войдет в историю . СК 57655 У этого меча странная история . СК 37520 У каждой страны своя история . СК 256729 У меня в анамнезе болезни печени. СК 262258 Меня мало интересует история . СК 1417822 Г-н Смит изучал китайский историю . СК 259814 Интересуюсь японской историей . СК 2539445 Мне правда неинтересна история . СК 23540 Наша компания имеет долгую историю .СК 67495 Встречались в американской истории класс . СМ 316079 Она знакома с японской историей . СК 52408 Сьюзен изучает историю Америки . СК 22629 Нас очень интересует история . СК 21399 Большинство студентов не любят история . СК 1815734 История сложнее, чем вы думаете. Спамстер 29420 Ищу книги по римской истории . Людовико 1155811 Читаю книгу по истории Америки .Алексмарсело 281687 Японский История - мой любимый предмет. СК 58549 Этот момент будет записан в истории . СК 17301 Ваша речь будет записана в истории . Зифре 682099 Для меня история - увлекательная тема. Source_VOA 1020425 Изучает историю в университете. Эльдад 271172 Мир История требуется для окончания. СМ 1498069 Можете ли вы рассказать мне свою прошлую медицинскую историю ? левана 2731570 История Франции очень интересна.острозубый 3114094 Были ли у Тома в анамнезе проблемы с сердцем? СК 27337 Вообще говоря, история повторяется. СК 296137 Он хорошо знаком с древней историей . СК 803234 Он был первым человеком в истории , сделавшим это. Source_VOA 319121 Мой отец интересуется древней историей . СК 2247194 Обвиняемый не имеет анамнез наркотиков. СК
Что я могу делать со степенью по истории?
Работодатели ценят исследовательские, аналитические, командные и коммуникативные навыки, которые студенты-историки развивают на протяжении всей своей степени
Варианты работы
Рабочие места, непосредственно связанные с вашей степенью, включают:
Рабочие места, где ваша степень будет полезна, включают:
Помните, что многие работодатели принимают квалификацию от выпускников с любой степенью, поэтому не ограничивайте свое мышление работами, перечисленными здесь.
Потратьте несколько минут, чтобы ответить на викторину о подборе вакансий и выяснить, какая карьера вам подойдет.
Попробуйте подобрать вакансию
Опыт работы
Найдите возможности волонтерства или опыта работы с организациями и предприятиями, в которых вы заинтересованы. , или это поможет вам развить навыки, соответствующие вашим карьерным интересам. Например, если вас интересует карьера куратора, попробуйте получить опыт работы с музейными коллекциями.
Волонтерство в организации или музее наследия — еще один полезный способ попасть в этот сектор.Используйте любые возможности для создания сети контактов.
Если вы ищете карьеру в другой области, например, в банковском деле или юриспруденции, стажировки дают возможность получить более структурированный опыт работы и, как правило, хорошо рекламируются, что упрощает их поиск. Конкуренция за места сильна, поэтому внимательно изучите компанию, прежде чем подавать заявку.
Найдите места для работы и узнайте больше об опыте работы и стажировках.
Типичные работодатели
Выпускники факультета истории работают в большом количестве организаций, включая организации, занимающиеся наследием, музеи и библиотеки.К другим типичным работодателям относятся:
- бухгалтерские фирмы
- архивы и архивы
- банки
- благотворительные организации
- высшие учебные заведения (ВУЗы)
- международные организации развития
- юридические фирмы
- консалтинговые компании по вопросам управления
- издательские компании
- школ
- телерадиокомпания.
Национальные и местные органы власти и государственные службы также привлекают выпускников факультетов исторических наук, особенно государственных служащих (некоторые выпускники подают заявки на участие в программе «Быстрый поток государственной службы»), руководства Национальной службы здравоохранения, полиции и вооруженных сил.
Найдите информацию о работодателях в области права, обучения и образования, государственных услуг и администрации, а также других сферах занятости.
Навыки для вашего резюме
Историческая степень развивает ваши:
- критическое мышление и аналитические навыки, включая способность решать проблемы и творчески мыслить
- интеллектуальную строгость и независимость, включая способность проводить подробные исследования
- способности создавать аргументы и сообщать результаты ясно и убедительно, как устно, так и письменно
- способность работать без прямого контроля и эффективно управлять своим временем и приоритетами
- способность обсуждать идеи в группах, а также вести переговоры, задавать вопросы и резюмировать
- способность объективно мыслить и непредвзято подходить к проблемам и новым ситуациям.
- понимание различных факторов, которые влияют на деятельность групп и отдельных лиц в обществе.
Дальнейшее обучение
Некоторые выпускники факультетов истории продолжают обучение на уровне магистра, чтобы специализироваться в интересующей их области истории и культур.
Тем не менее, многие аспирантуры принимают выпускников по любому предмету, и это позволяет выпускникам истории выбирать такие разнообразные предметы, как:
- бухгалтерский учет
- журналистика
- закон
- библиотечное дело
- музейное дело
- преподавание.
На этих курсах вы получите профессиональные навыки в отдельных профессиональных областях.
Курсы дальнейшего обучения включают аттестат о последипломном образовании (PGCE) в начальной или средней школе (известный как профессиональный диплом о высшем образовании (PGDE) в Шотландии), диплом о высшем образовании (GDL), магистерские курсы по управлению информацией музейное дело и сертификаты по корпоративным финансам и кадровой практике.
Чтобы получить дополнительную информацию о дальнейшем обучении и найти интересующий вас курс, см. Степени магистра и выполните поиск по курсам для аспирантов.
Чем занимаются выпускники-историки?
Пять основных должностей, которые занимают выпускники факультета истории, работающие в Великобритании через 15 месяцев после окончания, — это младший специалист по маркетингу, преподаватель среднего образования, помощники по продажам и розничной торговле, другие административные должности и HR.
| Место назначения | Процент |
|---|---|
| Занятые | 59,5 |
| Дальнейшее обучение | 14,1 |
| Работа и учеба | 6 |
| Безработные | 7,1 |
| Прочие | 8,7 |
| Тип работы | Числовой |
|---|---|
| Бизнес, HR и финансы | 14,8 |
| Маркетинг, PR и продажи | 14,5 |
| Персонал розничной торговли, общественного питания и баров | 11.7 |
| Другое | 43,8 |
Подробную разбивку того, чем занимаются выпускники истории после окончания учебы, см. Что делают выпускники?
Данные о направлениях для выпускников из Агентства статистики высшего образования.
Написано редакторами AGCAS
Февраль 2019
© Copyright AGCAS & Graduate Prospects Ltd · Заявление об ограничении ответственности
Вам также может понравиться…
ученичество
Бизнес и администрация ученичество
Посмотреть вакансиюмеждународный опыт работы
- The Intern Group
- Unpaid
- В разных местах
Просмотреть задание Урок аудирования по истории английского языка
УРОК ИСТОРИИ
Попробуйте онлайн-викторину, чтение, аудирование и упражнения по грамматике, орфографии и лексике для этого урока по История .Нажмите на ссылки выше или просмотрите действия под этой статьей:
Ваш браузер не поддерживает этот аудиоплеер. ПРОЧИТАТЬ
Моим любимым предметом в школе была история. Не знаю почему. Я любил читать рассказы об известных людях и известных событиях. Когда я был маленьким, история была просто рассказом. Когда я стал старше, я понял, что история — это исследование того, как мы оказались здесь сегодня. Это долгий путь, описывающий все войны, великих людей, изобретения, катастрофы и т. Д., Которые привели нас к этому моменту времени.Теперь я люблю любую историю. Приятно побывать в новой стране и узнать ее историю. Смотреть сегодня новости — все равно что смотреть на историю. Многое из того, что я узнал в школе, теперь делает новости более интересными. История предоставляет нам прекрасную справочную информацию для новостей.
МОЯ КНИГА
ПОСМОТРЕТЬ ОБРАЗЕЦ
Отправьте этот урок друзьям и учителям. Щелкните значок @ ниже.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЗАПОЛНИТЬ ПРОЗЕЛ ПРОСЛУШИВАНИЯ Моей любимой _______________________ школой была история. Не знаю почему. Я любил читать _______________________ известных людей и известные события. Когда я был маленьким, история _______________________ рассказы. Когда я стал старше, я _______________________ изучаю, как _______________________ сегодня. Это долгий путь, описывающий _______________________, великих людей, изобретения, катастрофы и т. Д., Которые привели нас к _______________________ во времени.Теперь я люблю любую историю. Это увлекательно _______________________ новая страна и узнать о ее истории. Смотреть сегодня новости — все равно что смотреть на историю. Многое _______________________ Я узнал в школе, теперь новости интереснее. История дает нам прекрасную справочную информацию _______________________.
ИСПРАВИТЬ ВПИСАНИЕ
Моим любимым sjeutbc в школе была история. Не знаю почему. Я любил читать oistesr об известных людях и из событий.Когда я был маленьким, история была просто рассказом. Когда я стал старше, я понял, что история — это suydt того, как мы оказались здесь сегодня. Это долгий путь, который sicbedser все войны, великие люди, изобретения, srissadte и т.д., которые привели нас к этому npito во времени. Теперь я люблю любую историю. Приятно побывать в новой стране и узнать ее историю. Сегодняшние новости — это как история nfuodl . Многое из того, что я узнал в школе, теперь делает новости более интересными.История rvpideos нас с идеальной croknugdba информации для новостей.
РАЗБИРАЙТЕ СЛОВА
Моим любимым предметом истории в школе был . Не знаю почему. Я любил знаменитых рассказов читающих людей и известных событий. Когда я был маленьким, история была просто рассказом. Когда я стал старше, понял, что изучаю историю , как мы попали сюда сегодня. Это долгий путь, описывающий все войны, великих людей, изобретения, катастрофы и т. Д., Которые указали нам , а время — .Теперь я люблю любую историю. страна увлекательная, побывайте в новой стране и узнайте о ее истории. видя сегодня Наблюдая как новости, история разворачивается. узнал, что школа Lots по адресу теперь делает новости более интересными. История дает нам предыстории, идеально подходящей для информации новостей.
ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B)
1.
________________________________________________________
2.
________________________________________________________
3.
________________________________________________________
4.
________________________________________________________
5.
________________________________________________________
6.
________________________________________________________
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A)
1.
________________________________________________________
2.
________________________________________________________
3.
________________________________________________________
4.
________________________________________________________
5.
________________________________________________________
6.
________________________________________________________
ОБЗОР ИСТОРИИ СТУДЕНТОВ
Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов по истории. Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.
Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.
СТУДЕНТ 1
_____________
СТУДЕНТ 2
_____________
СТУДЕНТ 3
_____________
Q.1.
Q.2.
Q.3.
Q.4.
Q.5.
- Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали.Часто меняйте партнеров.
- Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.
ПИСЬМО
Напишите историю за 10 минут. Покажите партнеру свою бумагу. Подправляйте работу друг друга.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ДОМАШНИЕ РАБОТЫ
1.РАСШИРЕНИЕ СЛОВА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.
2. ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ: Поищите в Интернете дополнительную информацию об истории. Обсудите то, что вы обнаружите, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.
3. СТАТЬЯ ЖУРНАЛА: Напишите журнальную статью об истории. Прочтите то, что вы написали своим одноклассникам на следующем уроке.Дайте друг другу отзывы о ваших статьях.
4. ИСТОРИЧЕСКИЙ АППАРАТ Сделайте плакат об истории. Покажите это своим одноклассникам на следующем уроке. Дайте друг другу отзывы о ваших плакатах.
5. МОЯ УРОК ИСТОРИИ: Сделайте свой собственный урок английского по истории. Убедитесь, что есть чем заняться. Найдите хорошие занятия в Интернете. Когда закончите, научите класс / другую группу.
6. ОБМЕН В ИНТЕРНЕТЕ: Используйте свой блог, вики, страницу Facebook, страницу MySpace, поток Twitter, учетную запись Del-icio-us / StumbleUpon или любой другой инструмент социальных сетей, чтобы узнать мнение об истории.Поделитесь своими выводами с классом.
ОТВЕТОВ
Проверьте свои ответы в статье вверху этой страницы.
Тест 33. Начинающий
ГРАММАТИКА
1 Завершите диалог
со словами из коробки. Вы можете использовать
слова более одного раза.
..
есть
это какой-нибудь
Дан Вы живете в городе или 1 a село, Майя?
Майя Ой, 2 это — небольшой городок.
Дэн Вы можете мне об этом рассказать?
Maya Конечно. Ну, в моем городе, там 3 большой супермаркет
и 4 там это 5 некоторые других небольших магазинов.
А есть 6 какие-то ресторана.
Dan 7 Are там 8 любые знаменитых здания
в вашем городе?
Майя Ну нет.Нет 9 любой знаменитых здания,
но 10 есть это 11 и старая больница — 12 это не известен, но
Мне это нравится.
2
Завершите предложения простым прошедшим
глаголов в скобках.
Пример: Питер (быть) вчера в Лондоне.
1 Я учился (этюд)
история в университете.
2 Джо имел (есть) яйца для
завтрак сегодня утром.
3 Sally пошел (пойти) в спортзал
вчера вечером.
4 Джек плакал (плачет), потому что
фильм получился очень грустным.
5 Там было (быть) десять человек
в ресторане.
6 Фильм начат (начало) в восемь
час.
7 Они остановили (стоп) работают на шесть.
3
Ответить на вопросы. Используйте те же глаголы
как в ответе.
.
,.
Пример: где для отпуска?
О, мы поехали в Италию.
1 Какой собираетесь смотреть по телевизору сегодня вечером?
О, мы идем смотреть фильм ужасов.
2 Когда вы приехали в школе
этим утром?
О, я приехал в девять часов.
3 С кем вы познакомились на вечеринке?
О, я познакомился с Джейн и Фрэнком.
4 Куда вы собираетесь поехать до следующей субботы?
Ой, мы поедем к бабушке
дом.
5 Какие фильмы вы любите смотреть в кинотеатре?
О, мы любим смотреть романтические фильмы.
4
Завершите предложения местоимениями из
коробка.
вы
это он ее они нам мне
Пример:
A Джон позвонил мне?
B Да. Он позвонил в шесть.
1 Тебе понравилась моя сестра?
Да.Мне понравилось встречать ее очень понравилось.
2 Вы собираетесь смотреть фильм?
Да. Собираюсь посмотреть это на следующей неделе.
3 Лоррейн говорила с вами о вечеринке?
Да.Она говорила со мной вчера.
4 Вы рассказали мистеру Джонсону о проблеме?
Да. Я сказал ему об этом.
5 Вы видели Дженис и Ричарда?
Да. Я видел их сегодня утром.
6 Фиона будет говорить с тобой и Бриони?
Да.Она поговорит с нас завтра.
СЛОВАРЬ
5 Сопоставьте противоположное
глаголы.
научить слышать прийти оставить начать проигрывать
Пример: go
1 прибыть оставить
2 найти потерять
3 обучение обучение
4 отправить получить
5 говорить слышать
6 конец начало
6
Дополните предложения правильными
глагол
Пример: I на радио утром.
1 Можете ли вы p играть тенниса в пятницу?
2 Вы сделали взять есть фото?
3 Могу ли я заплатить кредитной картой?
4 На какой машине вы езжаете за рулем ?
5 Приходили в класс вчера?
6 Часто ли вы используете Интернет?
7 Могу ли я изменить денег в этом банке?
8 хочу б купить это часы.Как
это много?
9 Хотим р ренту квартира в городе
но это дорого.
10 Обычно мы остаемся в отеле, когда
мы на отдыхе.
11 Когда вы пришли b задний из отпуска?
12 Что вы думаете фильма? Это
хорошо?
7
Какое следующее слово?
Пример: завтрак, обед,
1 вчера, сегодня завтра
2 шестой, седьмой, восьмой
3 июнь, июль август
4 четырнадцатый, тринадцатый, двенадцатый
5 в прошлом месяце, в этом месяце, в следующем месяце
6 первое марта, второе
апреля третье мая
8
Дополните описание,
в или дальше.
На прошлой неделе я был дома 1 в кровать, когда я услышал шум 2 дюйм ул.
Моим родителям было 3 в кинотеатр, мой брат
было 4 в Лондон и моя сестра
было 5 по поезд до Парижа,
так что я был один 6 в дом.
Моя спальня 7 на третий этаж,
поэтому я спустился вниз.
Потом я услышал шум 8 кухня.какая
это было?
Смотрел 9 шкаф, а там
была маленькая кошка!
9
Напишите правильную фразу, чтобы ответить на
вопросов.
на автостоянке в
спальня в ресторане
Пример: где можно оставить машину?
в больнице в г.
ресторан на заводе
1 Где работают официанты? в ресторане
в бане на лампе
на кровати
2 Где найти подушки? на кровати
дюйм
ванная в парке в саду
3 Где обычно лежат полотенца? в ванную
а
ресепшн лифт
4 Что идет на пятый этаж? лифт
а
Телевизор шкафчик станция
5 Что вы используете пульт дистанционного управления
с участием? телевизор
а
тренажерный зал спа магазин подарков
6 Где купить подарки или сувениры? Сувенирный магазин
аптека музей
пляж
7 Где найти старые, исторические
вещи? музей
ПРОИЗВОДСТВО
Сопоставьте слова с
те же звуки.
ch a nge w o мужчин
w ea тер Th ursday s oo n
f ir st th en b uy l oo k
w ухо
1 h er первый
2 г г м женщины
3 f i nd купить
4 pl ay изменить
5 th ey затем
6 -е чернила четверг
7 upst air s износ
8 r e nt погода
9 г шт внешний вид
10 sch oo l скоро
.
Моим любимым предметом в школе была история. Не знаю почему. Я любил читать рассказы об известных людях и известных событиях. Когда я был маленьким, история была просто рассказом. Когда я стал старше, я понял, что история — это исследование того, как мы оказались здесь сегодня. Это долгий путь, описывающий все войны, великих людей, изобретения, катастрофы и т. Д., Которые привели нас к этому моменту времени.Теперь я люблю любую историю. Приятно побывать в новой стране и узнать ее историю. Смотреть сегодня новости — все равно что смотреть на историю. Многое из того, что я узнал в школе, теперь делает новости более интересными. История предоставляет нам прекрасную справочную информацию для новостей.
Моей любимой _______________________ школой была история. Не знаю почему. Я любил читать _______________________ известных людей и известные события. Когда я был маленьким, история _______________________ рассказы. Когда я стал старше, я _______________________ изучаю, как _______________________ сегодня. Это долгий путь, описывающий _______________________, великих людей, изобретения, катастрофы и т. Д., Которые привели нас к _______________________ во времени.Теперь я люблю любую историю. Это увлекательно _______________________ новая страна и узнать о ее истории. Смотреть сегодня новости — все равно что смотреть на историю. Многое _______________________ Я узнал в школе, теперь новости интереснее. История дает нам прекрасную справочную информацию _______________________.
ИСПРАВИТЬ ВПИСАНИЕ
Моим любимым sjeutbc в школе была история. Не знаю почему. Я любил читать oistesr об известных людях и из событий.Когда я был маленьким, история была просто рассказом. Когда я стал старше, я понял, что история — это suydt того, как мы оказались здесь сегодня. Это долгий путь, который sicbedser все войны, великие люди, изобретения, srissadte и т.д., которые привели нас к этому npito во времени. Теперь я люблю любую историю. Приятно побывать в новой стране и узнать ее историю. Сегодняшние новости — это как история nfuodl . Многое из того, что я узнал в школе, теперь делает новости более интересными.История rvpideos нас с идеальной croknugdba информации для новостей.
РАЗБИРАЙТЕ СЛОВА
Моим любимым предметом истории в школе был . Не знаю почему. Я любил знаменитых рассказов читающих людей и известных событий. Когда я был маленьким, история была просто рассказом. Когда я стал старше, понял, что изучаю историю , как мы попали сюда сегодня. Это долгий путь, описывающий все войны, великих людей, изобретения, катастрофы и т. Д., Которые указали нам , а время — .Теперь я люблю любую историю. страна увлекательная, побывайте в новой стране и узнайте о ее истории. видя сегодня Наблюдая как новости, история разворачивается. узнал, что школа Lots по адресу теперь делает новости более интересными. История дает нам предыстории, идеально подходящей для информации новостей.
ОБСУЖДЕНИЕ (Напишите свои вопросы)
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА A (Не показывайте их студенту B) | |
1. | ________________________________________________________ |
2. | ________________________________________________________ |
3. | ________________________________________________________ |
4. | ________________________________________________________ |
5. | ________________________________________________________ |
6. | ________________________________________________________ |
ВОПРОСЫ СТУДЕНТА B (Не показывайте их студенту A) | |
1. | ________________________________________________________ |
2. | ________________________________________________________ |
3. | ________________________________________________________ |
4. | ________________________________________________________ |
5. | ________________________________________________________ |
6. | ________________________________________________________ |
ОБЗОР ИСТОРИИ СТУДЕНТОВ
Напишите в таблице пять ХОРОШИХ вопросов по истории. Делайте это парами. Каждый студент должен написать вопросы на собственном листе бумаги.
Когда вы закончите, опросите других студентов. Запишите их ответы.
СТУДЕНТ 1 _____________ | СТУДЕНТ 2 _____________ | СТУДЕНТ 3 _____________ | ||
Q.1. | ||||
Q.2. | ||||
Q.3. | ||||
Q.4. | ||||
Q.5. | ||||
- Теперь вернитесь к своему первоначальному партнеру, поделитесь и расскажите о том, что вы узнали.Часто меняйте партнеров.
- Сделайте мини-презентации для других групп о своих выводах.
ПИСЬМО
Напишите историю за 10 минут. Покажите партнеру свою бумагу. Подправляйте работу друг друга.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ДОМАШНИЕ РАБОТЫ
1.РАСШИРЕНИЕ СЛОВА: Выберите несколько слов из текста. Используйте словарь или поле поиска Google (или другую поисковую систему), чтобы создать больше ассоциаций / сочетаний каждого слова.
2. ИНФОРМАЦИЯ В ИНТЕРНЕТЕ: Поищите в Интернете дополнительную информацию об истории. Обсудите то, что вы обнаружите, со своим партнером (-ами) на следующем уроке.
3. СТАТЬЯ ЖУРНАЛА: Напишите журнальную статью об истории. Прочтите то, что вы написали своим одноклассникам на следующем уроке.Дайте друг другу отзывы о ваших статьях.
4. ИСТОРИЧЕСКИЙ АППАРАТ Сделайте плакат об истории. Покажите это своим одноклассникам на следующем уроке. Дайте друг другу отзывы о ваших плакатах.
5. МОЯ УРОК ИСТОРИИ: Сделайте свой собственный урок английского по истории. Убедитесь, что есть чем заняться. Найдите хорошие занятия в Интернете. Когда закончите, научите класс / другую группу.
6. ОБМЕН В ИНТЕРНЕТЕ: Используйте свой блог, вики, страницу Facebook, страницу MySpace, поток Twitter, учетную запись Del-icio-us / StumbleUpon или любой другой инструмент социальных сетей, чтобы узнать мнение об истории.Поделитесь своими выводами с классом.
ОТВЕТОВ
Проверьте свои ответы в статье вверху этой страницы.
Тест 33. Начинающий
ГРАММАТИКА
1 Завершите диалог
со словами из коробки. Вы можете использовать
слова более одного раза.
..
| есть это какой-нибудь |
Дан Вы живете в городе или 1 a село, Майя?
Майя Ой, 2 это — небольшой городок.
Дэн Вы можете мне об этом рассказать?
Maya Конечно. Ну, в моем городе, там 3 большой супермаркет
и 4 там это 5 некоторые других небольших магазинов.
А есть 6 какие-то ресторана.
Dan 7 Are там 8 любые знаменитых здания
в вашем городе?
Майя Ну нет.Нет 9 любой знаменитых здания,
но 10 есть это 11 и старая больница — 12 это не известен, но
Мне это нравится.
2
Завершите предложения простым прошедшим
глаголов в скобках.
Пример: Питер (быть) вчера в Лондоне.
1 Я учился (этюд)
история в университете.
2 Джо имел (есть) яйца для
завтрак сегодня утром.
3 Sally пошел (пойти) в спортзал
вчера вечером.
4 Джек плакал (плачет), потому что
фильм получился очень грустным.
5 Там было (быть) десять человек
в ресторане.
6 Фильм начат (начало) в восемь
час.
7 Они остановили (стоп) работают на шесть.
3
Ответить на вопросы. Используйте те же глаголы
как в ответе.
.
,.
Пример: где для отпуска?
О, мы поехали в Италию.
1 Какой собираетесь смотреть по телевизору сегодня вечером?
О, мы идем смотреть фильм ужасов.
2 Когда вы приехали в школе
этим утром?
О, я приехал в девять часов.
3 С кем вы познакомились на вечеринке?
О, я познакомился с Джейн и Фрэнком.
4 Куда вы собираетесь поехать до следующей субботы?
Ой, мы поедем к бабушке
дом.
5 Какие фильмы вы любите смотреть в кинотеатре?
О, мы любим смотреть романтические фильмы.
4
Завершите предложения местоимениями из
коробка.
| вы это он ее они нам мне |
Пример:
A Джон позвонил мне?
B Да. Он позвонил в шесть.
1 Тебе понравилась моя сестра?
Да.Мне понравилось встречать ее очень понравилось.
2 Вы собираетесь смотреть фильм?
Да. Собираюсь посмотреть это на следующей неделе.
3 Лоррейн говорила с вами о вечеринке?
Да.Она говорила со мной вчера.
4 Вы рассказали мистеру Джонсону о проблеме?
Да. Я сказал ему об этом.
5 Вы видели Дженис и Ричарда?
Да. Я видел их сегодня утром.
6 Фиона будет говорить с тобой и Бриони?
Да.Она поговорит с нас завтра.
СЛОВАРЬ
5 Сопоставьте противоположное
глаголы.
научить слышать прийти оставить начать проигрывать
Пример: go
1 прибыть оставить
2 найти потерять
3 обучение обучение
4 отправить получить
5 говорить слышать
6 конец начало
6
Дополните предложения правильными
глагол
Пример: I на радио утром.
1 Можете ли вы p играть тенниса в пятницу?
2 Вы сделали взять есть фото?
3 Могу ли я заплатить кредитной картой?
4 На какой машине вы езжаете за рулем ?
5 Приходили в класс вчера?
6 Часто ли вы используете Интернет?
7 Могу ли я изменить денег в этом банке?
8 хочу б купить это часы.Как
это много?
9 Хотим р ренту квартира в городе
но это дорого.
10 Обычно мы остаемся в отеле, когда
мы на отдыхе.
11 Когда вы пришли b задний из отпуска?
12 Что вы думаете фильма? Это
хорошо?
7
Какое следующее слово?
Пример: завтрак, обед,
1 вчера, сегодня завтра
2 шестой, седьмой, восьмой
3 июнь, июль август
4 четырнадцатый, тринадцатый, двенадцатый
5 в прошлом месяце, в этом месяце, в следующем месяце
6 первое марта, второе
апреля третье мая
8
Дополните описание,
в или дальше.
На прошлой неделе я был дома 1 в кровать, когда я услышал шум 2 дюйм ул.
Моим родителям было 3 в кинотеатр, мой брат
было 4 в Лондон и моя сестра
было 5 по поезд до Парижа,
так что я был один 6 в дом.
Моя спальня 7 на третий этаж,
поэтому я спустился вниз.
Потом я услышал шум 8 кухня.какая
это было?
Смотрел 9 шкаф, а там
была маленькая кошка!
9
Напишите правильную фразу, чтобы ответить на
вопросов.
на автостоянке в
спальня в ресторане
Пример: где можно оставить машину?
в больнице в г.
ресторан на заводе
1 Где работают официанты? в ресторане
в бане на лампе
на кровати
2 Где найти подушки? на кровати
дюйм
ванная в парке в саду
3 Где обычно лежат полотенца? в ванную
а
ресепшн лифт
4 Что идет на пятый этаж? лифт
а
Телевизор шкафчик станция
5 Что вы используете пульт дистанционного управления
с участием? телевизор
а
тренажерный зал спа магазин подарков
6 Где купить подарки или сувениры? Сувенирный магазин
аптека музей
пляж
7 Где найти старые, исторические
вещи? музей
ПРОИЗВОДСТВО
Сопоставьте слова с
те же звуки.
ch a nge w o мужчин
w ea тер Th ursday s oo n
f ir st th en b uy l oo k
w ухо
1 h er первый
2 г г м женщины
3 f i nd купить
4 pl ay изменить
5 th ey затем
6 -е чернила четверг
7 upst air s износ
8 r e nt погода
9 г шт внешний вид
10 sch oo l скоро
