Если мужчина не звонит и не пишет стоит ли писать первой: «Как поступать, если мужчина не звонит несколько дней?» – Яндекс.Кью

Повествование может быть фактическим или вымышленным. Фактическая история — это история, основанная на реальных событиях по мере их развития и пытающаяся быть верной им. Выдуманная история придумана или выдумана; Автор вымышленного рассказа может создавать персонажей и события по своему усмотрению. Биографии и воспоминания — это примеры фактов; романы и рассказы являются примерами вымышленных рассказов.

Подсказка

Поскольку грань между фактом и вымыслом часто может стираться, полезно с самого начала понять, какова ваша цель. Важно ли, чтобы вы рассказывали историю, свою или чужую? Или ваш интерес заключается в изменении мира по вашему собственному образу — либо каким вы хотели бы его видеть, либо каким вы его себе представляете? Ваши ответы будут иметь большое значение в формировании рассказов, которые вы рассказываете.

В конечном счете, независимо от того, является ли история фактом или вымыслом, повествование пытается передать серию событий в эмоционально увлекательной форме.Вы хотите, чтобы ваша аудитория была тронута вашей историей, что может означать через юмор, сочувствие, страх, гнев и так далее. Чем яснее вы рассказываете свою историю, тем более эмоционально вовлеченной будет ваша аудитория.

Упражнение для самостоятельной практики 4.1

На листе бумаги начните мозговой штурм и напишите повествование. Во-первых, решите, хотите ли вы написать фактический или вымышленный рассказ. Затем пять минут занимайтесь фрирайтингом. Обязательно используйте все пять минут и продолжайте писать все время.Не останавливайтесь и не думайте, что написать.

Следующие темы помогут вам начать работу:

Детство
Школа
Приключение
Работа
Любовь
Семья
Друзья
Отпуск
Природа
Космос

Возьмите свой бесплатно и начните преобразовывать его в хронологическом порядке в грубое краткое изложение сюжета. Обязательно используйте слова и фразы с временным переходом, перечисленные в таблице 4 .1: Переходные слова и фразы для выражения времени для упорядочивания событий.

Сотрудничество : P Сдайте в аренду долю с одноклассником и сравните свой приблизительный итог ies . Какие отзывы или другие идеи вы можете предложить своему партнеру?

Структура повествовательного эссе

Основные повествовательные события чаще всего передаются в хронологическом порядке , порядке, в котором события разворачиваются от первого до последнего.У рассказов обычно есть начало, середина и конец, и эти события обычно организованы по времени. Использование переходных слов и фраз помогает читателю ориентироваться в последовательности рассказа. Некоторые из этих фраз перечислены в таблице 4.1 : Переходные слова и фразы для выражения времени .

Таблица 4.1 Переход al Слова и фразы для выражения времени

Ниже приведены основные компоненты повествования:

Участок . События в последовательности.

Персонаж . Люди, которые населяют историю и продвигают ее вперед. Обычно есть второстепенные персонажи и главные герои. Второстепенные персонажи обычно играют второстепенные роли по отношению к главному герою или главному герою.

Конфликт . Основная проблема или препятствие, которое разворачивается в сюжете, которое главный герой должен решить или преодолеть к концу повествования. То, как главный герой разрешает конфликт сюжета, порождает тему повествования.

Тема . Конечное сообщение, которое повествование пытается выразить; он может быть явным или неявным.

Письмо на работе

При собеседовании кандидатов на вакансии работодатели часто спрашивают о конфликтах или проблемах, которые пришлось преодолеть потенциальному сотруднику. Они просят убедительного личного повествования. Чтобы подготовиться к этому вопросу на собеседовании, напишите сценарий, используя повествовательный режим. Это позволит вам устранить проблемы, а также лучше понять свою личную историю.Это сделает вашу историю лучше.

Написание повествовательного эссе

При написании повествовательного эссе сначала спросите себя, хотите ли вы написать фактический или вымышленный рассказ. Затем пишите на темы, которые вас интересуют. Вы узнаете больше о фрирайтинге в Глава 5 : Соединение частей вместе с диссертацией .

Когда у вас будет общее представление о том, о чем вы будете писать, нарисуйте основные события истории, из которых будет составлен ваш сюжет.Обычно эти события раскрываются в хронологическом порядке и достигают кульминации в центральном конфликте, который должен быть разрешен к концу истории. Использование ярких деталей имеет решающее значение при описании событий и персонажей в своем повествовании. Вы хотите, чтобы читатель эмоционально погрузился в мир, который вы создаете в письменной форме.

Подсказка

Чтобы создать четкие детали, помните о человеческих чувствах. Вы хотите, чтобы ваш читатель погрузился в мир, который вы создаете, поэтому сосредоточьтесь на деталях, связанных со зрением, звуком, запахом, вкусом и прикосновением, когда вы описываете людей, места и события в своем повествовании.

Как всегда, важно начать с сильного вступления, чтобы заинтересовать читателя узнать больше. Попробуйте начать сочинение с интересного события, которое поможет развить историю. Наконец, ваш вывод должен помочь разрешить центральный конфликт рассказа и убедить читателя в главной теме произведения. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец повествовательного эссе.

Основные выводы

• Повествование — это искусство рассказывать истории.
• Рассказы могут быть фактическими или вымышленными. В любом случае рассказы должны эмоционально вовлекать читателя.
• Большинство повествований состоит из основных событий, упорядоченных в хронологическом порядке.
• Временные переходные слова и фразы используются для ориентации читателя в последовательности повествования.
• Четыре основных компонента всех повествований — это сюжет, персонаж, конфликт и тема.
• Использование сенсорных деталей имеет решающее значение для эмоционального вовлечения читателя.
• Сильное вступление важно, чтобы зацепить читателя. Убедительный вывод должен добавить разрешение конфликта и пробудить тему повествования.

Цель письменной иллюстрации

По «проиллюстрировать». означает ясно показать или продемонстрировать что-либо. Эффективное эссе с иллюстрацией ясно демонстрирует и подкрепляет точку зрения посредством использования доказательств.

Как вы узнали из Глава 3: Воплощение идей в ваши собственные слова и Параграфы , контрольная идея эссе называется тезисом.Писатель может использовать различные типы доказательств в поддержку своего тезиса. Использование научных исследований, экспертов в определенной области, статистики, исторических событий, текущих событий, аналогий и личных анекдотов — все это способы, которыми писатель может проиллюстрировать тезис. В конечном итоге вы хотите, чтобы доказательства помогли читателю «увидеть» вашу точку зрения, как если бы вы увидели хорошую иллюстрацию в журнале или на веб-сайте. Чем убедительнее ваши доказательства, тем яснее читатель примет вашу точку зрения.

Однако эффективное использование доказательств может оказаться сложной задачей.Доказательства, которые вы выбираете, обычно будут зависеть от вашего предмета и от того, кто ваш читатель (ваша аудитория). При написании эссе с иллюстрацией помните следующее:

Используйте доказательства, которые подходят как для вашей темы, так и для вашей аудитории.

Оцените, сколько доказательств вам нужно, чтобы адекватно объяснить вашу точку зрения, в зависимости от сложности предмета и знаний вашей аудитории по предмету.

Например, если вы писали о новом виде коммуникационного программного обеспечения, а вашей аудиторией была группа английских старшекурсников, вы можете использовать аналогию или личную историю, чтобы проиллюстрировать, как работает программа.Вы также можете добавить еще несколько доказательств, чтобы аудитория поняла вашу точку зрения. Однако, если вы писали на ту же тему и ваша аудитория была специалистами по информационным технологиям (ИТ), вы, вероятно, использовали бы больше технических свидетельств, потому что они были бы знакомы с предметом. Помните, что ваш предмет по отношению к вашей аудитории увеличит ваши шансы эффективно проиллюстрировать свою точку зрения.

Подсказка

Вы никогда не захотите оскорбить интеллект своих читателей, чрезмерно объясняя концепции, с которыми они, возможно, уже знакомы, но может быть необходимо четко сформулировать свою точку зрения.Если сомневаетесь, добавьте дополнительный пример, чтобы проиллюстрировать вашу идею.

Структура иллюстративного эссе

Контрольная идея или тезис находится в начале эссе . Затем в основных разделах / абзацах эссе представлены доказательства в поддержку тезиса. Вы можете начать подкреплять свою основную мысль самыми убедительными доказательствами или начать с менее важных доказательств, а эссе построить все более убедительные доказательства. Вы узнаете об этом типе организации — порядке важности — в Глава 5 : Соединение частей вместе с диссертацией .

Слова временного перехода, перечисленные в Таблица 4.1: Переходные слова и фразы для выражения времени , также полезны при упорядочении представления доказательств. Такие слова, как первый, второй, третий, сейчас, , , следующий, , и, наконец, все помогают четко сориентировать читателя и четко определить последовательность. Поскольку в эссе-иллюстрациях используется так много примеров, также полезно иметь список слов и фраз для представления каждого доказательства; см. Таблица 4.2: Фразы на иллюстрации .

Таблица 4 ,2 Фразы на иллюстрации

Подсказка

Меняйте фразы иллюстрации, которые вы используете.Не полагайтесь только на одного. Разнообразие слов и формулировок имеет решающее значение, когда вы пытаетесь удержать читателей в процессе написания и ваших идей.

Письмо на работе

На рабочем месте часто бывает полезно помнить иллюстративные фразы и включать их, когда это возможно. Если вы пишете директивы, которым должны будут следовать коллеги, или запрашиваете новый продукт или услугу у другой компании, сознательные усилия по включению фразы иллюстрации заставят вас привести примеры того, что вы имеете в виду.

Написание эссе-иллюстрации

Сначала выберите интересующую вас тему. Затем создайте интересное введение, чтобы заинтересовать читателя. Основной момент или тезис следует изложить в конце введения. Соберите доказательства, подходящие как для вашего предмета, так и для вашей аудитории. Вы можете упорядочить доказательства по степени важности: от наименее важных к наиболее важным или от наиболее важных к наименее важным. Обязательно полностью объясните все свои примеры, используя четкие и четкие вспомогательные детали.См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе с иллюстрацией.

Упражнение для самостоятельной практики 4.2

На листе бумаги сформируйте черновой диссертацию по одной из следующих тем. Затем подкрепите этот тезис тремя доказательствами. Обязательно используйте другую иллюстративную фразу, чтобы представить каждое выбранное вами доказательство.

Кулинария
Бейсбол
Часы работы
Упражнение
Трафик
Сотрудничество : P Сдайте в аренду долю с одноклассником и сравните свои ответы.Обсудите, какая тема вам больше всего нравится или о которой вы хотите узнать больше. Укажите, какой тезис вы считаете наиболее эффективным.

Основные выводы

• Эссе с иллюстрацией ясно объясняет основную мысль, используя доказательства.
• При выборе доказательств всегда оценивайте, подходят ли они как субъекту, так и аудитории.
• Организуйте доказательства по степени важности: от наименее важных к наиболее важным или от наиболее важных к наименее важным.
• Используйте временные переходы для упорядочивания доказательств.
• Используйте фразы иллюстрации, чтобы назвать примеры.

4.4 Описание

Цели обучения

• Определите цель и структуру описательного эссе
• Уметь писать эссе с описанием

Цель письменного описания

Писатели используют описание в письменной форме, чтобы убедиться, что их аудитория полностью погружена в слова на странице.Это требует от писателя согласованных усилий по описанию своего мира с помощью сенсорных деталей.

Как упоминалось ранее в этой главе , сенсорные детали — это описания, которые обращаются к нашему зрению, звуку, запаху, вкусу и осязанию. Ваши описания должны быть сосредоточены на пяти чувствах, потому что каждый полагается на эти чувства, чтобы познать мир. Таким образом, использование сенсорных деталей дает вам наибольшую возможность общаться с вашей аудиторией и, таким образом, вовлекать ее в ваше письмо, делая описательное письмо важным не только во время вашего обучения, но и в повседневных ситуациях.

Подсказка

По возможности избегайте пустых дескрипторов. Пустые дескрипторы — это прилагательные, которые могут означать разные вещи для разных людей. Хорошее, красивое, потрясающее и приятное — вот примеры. Использование таких слов в описаниях может привести к неправильному прочтению и путанице. Например, хороший день может означать много разных вещей в зависимости от возраста, характера или вкусов читателя.

Письмо на работе

Независимо от того, представляете ли вы новый продукт или услугу клиенту, обучаете новых сотрудников или обсуждаете идеи с коллегами, использование четких, запоминающихся деталей имеет решающее значение.Постарайтесь использовать детали, которые выражают ваши мысли таким образом, чтобы они соответствовали другим. Резкие, лаконичные детали всегда впечатляют.

Структура описательного эссе

Очерки с описанием обычно описывают человека, место или объект с использованием сенсорных деталей. Структура описательного эссе более гибкая, чем у некоторых других риторических форм. Введение эссе с описанием должно задать тон и суть эссе. Тезис должен передать общее впечатление автора о человеке, месте или объекте, описанном в основных разделах или абзацах.

Организация эссе может лучше всего соответствовать пространственному порядку , расположению идей в соответствии с физическими характеристиками или внешним видом. В зависимости от того, что описывает автор, организация может двигаться сверху вниз, слева направо, от близкого к дальнему, от теплого к холодному, от пугающего к маневренному и т. Д. Например, если речь идет о кухне клиента в процессе ремонта, вы можете начать с одной стороны комнаты и медленно перейти к другому концу, описывая бытовую технику, мебель и т. Д.Или вы можете начать со старых остатков кухни и перейти к новым установкам. Возможно, начните с пола и поднимитесь к потолку.

Написание эссе-описания

Выбор темы — это первый шаг в написании эссе с описанием. После того, как вы выбрали человека, место или объект, который хотите описать, ваша задача — написать эффективный тезис, которым будет руководствоваться ваше эссе. Остальная часть вашего эссе описывает ваш предмет так, чтобы лучше всего выразить ваш тезис.Помните, у вас должно быть четкое представление о том, как вы будете организовывать свое эссе. Выберите стратегию и придерживайтесь ее.

Каждая часть вашего эссе должна содержать яркие сенсорные детали. Чем больше вы обращаетесь к чувствам своих читателей, тем больше они будут вовлечены в ваше эссе. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе с описанием.

Упражнение для самостоятельной практики 4.3

На листе бумаги выберите элемент ниже, затем определитесь со стратегией организации (например.г., , , пространственно, на основе сенсорных восприятий, , ). C Дайте приблизительный набросок возможных опорных точек.
Железнодорожный вокзал
Ваш офис
Ваша машина
Кофейня
Вестибюль кинотеатра
Тайный вариант *
* Выберите объект для описания, но не указывайте явно, что это такое. Опишите это, но сохраните тайну.

Основные выводы

• Эссе с описанием должно ярко описывать что-то читателю, используя сильные сенсорные детали.
• Сенсорные детали обращаются к пяти человеческим чувствам: зрению, звуку, запаху, вкусу и осязанию.
• Описание должно начинаться с основного впечатления автора о человеке, месте или объекте.
• Используйте пространственный порядок для организации описательного письма.

4.5 Классификация

Цели обучения

• Определите цель и структуру классификационного эссе
• Уметь писать классификационное эссе

Цель письменной классификации

Цель классификации — разбить общие темы на более мелкие, более управляемые и более конкретные части. Мы все время классифицируем вещи в нашей повседневной жизни, часто даже не задумываясь об этом. Например, сотовые телефоны теперь стали частью широкой категории. Их можно разделить на обычные, мультимедийные и смартфоны. Меньшие категории и способ их создания помогают нам понять мир. Имейте в виду оба этих элемента при написании классификационного эссе.

Подсказка

Выбирайте темы, которые вы хорошо знаете, когда пишете классификационные эссе.Чем больше вы знаете о теме, тем больше вы можете разбить ее на более мелкие и интересные части. Интерес и понимание улучшат ваши классификационные эссе.

Структура классификационного эссе

Классификационное эссе открывается вступительным абзацем, который вводит более широкую тему. Затем в диссертации следует объяснить, как эта тема делится на подгруппы и почему. Возьмем, например, следующий вводный абзац:

Когда люди думают о Британской Колумбии, они часто думают только о Ванкувере.Тем не менее, Британская Колумбия на самом деле представляет собой разнообразную провинцию с полным спектром развлечений, достопримечательностей и культур, которые стоит изучить. Чтобы лучше понять разнообразие провинции Британская Колумбия, полезно разбить ее на семь отдельных регионов: Нижний материк, остров Ванкувер, Северное и Центральное побережье, Северная Британская Колумбия, Каньоны и Карибу, Томпсон- Оканаган и Кутеней.

Подчеркнутый тезис в этом примере объясняет не только категорию и подкатегории, но и обоснование разбиения на эти категории.В этом классификационном эссе писатель надеется показать читателям другой взгляд на провинцию.

Каждый основной абзац классификационного эссе посвящен полной иллюстрации каждой из подкатегорий. Таким образом, в предыдущем примере каждый из семи регионов Британской Колумбии имел бы свой собственный абзац.

Заключение должно снова объединить все категории и подкатегории, чтобы показать читателю общую картину. В предыдущем примере вывод может объяснить, как различные достопримечательности и виды деятельности каждого региона Британской Колумбии добавляют к его разнообразию и сложности.

Подсказка

Чтобы не довольствоваться излишне упрощенной классификацией, убедитесь, что вы разбили любую заданную тему как минимум тремя различными способами. Это поможет вам мыслить нестандартно и, возможно, даже узнать что-то совершенно новое по предмету.

Упражнение для самостоятельной практики 4.4

На листе бумаги разделите следующие категории на более мелкие.

Транспортные средства
Колледжи и университеты
Напитки
Мода

Выберите одну из классификаций и напишите краткий абзац, объясняющий, почему вы решили организовать каждую основную категорию именно таким образом.

Написание классификационного эссе

Начните с увлекательного открытия, которое адекватно представит общую тему, которую вы разделите на более мелкие подкатегории. Ваша диссертация должна быть ближе к концу вашего вступления. Он должен включать тему, ваши подтемы и причину, по которой вы решили разбить тему таким образом, как вы. Используйте следующее уравнение тезиса классификации:

тема + подтемы + обоснование подтемы = тезис.

Стратегия организации классификационного эссе продиктована начальной темой и последующими подтемами. Каждый основной абзац посвящен полной иллюстрации каждой подтемы. В некотором смысле, придумывание сильной темы приносит двойную награду в классификационном эссе. У вас не только хорошая тема, но и прочная организационная структура, в рамках которой можно писать.

Убедитесь, что вы используете подробные детали и объяснения для каждого абзаца подкатегории, которые помогают объяснить и поддержать ваш тезис.Кроме того, не забудьте привести примеры, чтобы проиллюстрировать свою точку зрения. Наконец, напишите заключение, которое снова связывает все подгруппы вместе. Заключение должно успешно завершать ваше эссе, связав его с темой, которая изначально обсуждалась во введении. См. Приложение: Чтения: Примеры эссе , чтобы прочитать образец классификационного эссе.

Основные выводы

• Цель классификации — разбить предмет на более мелкие, более управляемые и более конкретные части.
• Меньшие подкатегории и способ их создания помогают нам понять мир.
• Классификационное эссе организовано по подкатегориям.

4.6 Анализ процесса

Цели обучения

• Определите цель и структуру эссе по анализу процесса
• Уметь писать эссе по анализу процесса

Цель анализа процесса в письменной форме

Цель эссе по анализу процесса — объяснить, как что-то делать или как что-то работает.В любом случае формула эссе по анализу процесса одинакова. Процесс состоит из четких, окончательных шагов.

Практически все, что мы делаем, требует выполнения пошагового процесса. От езды на велосипеде в детстве до обучения различным профессиям во взрослом возрасте нам изначально нужны инструкции для эффективного выполнения задачи. Точно так же нам, вероятно, приходилось наставлять других, чтобы мы знали, насколько важны хорошие направления — и как неприятно, когда они плохо соединены.

Письмо на работе

В следующий раз, когда вам придется объяснять процесс кому-то на работе, помните, насколько четко вы формулируете каждый шаг.Сильные коммуникативные навыки имеют решающее значение для удовлетворения на рабочем месте и продвижения по службе. Эффективный анализ процесса играет решающую роль в развитии этого набора навыков.

Структура эссе по анализу процессов

Эссе по анализу процесса начинается с обсуждения процесса и тезиса, в котором формулируется цель процесса. Составление эссе по анализу процесса обычно носит хронологический характер. То есть этапы процесса передаются в том порядке, в котором они обычно происходят.Основные абзацы будут построены на основе этих шагов. Если конкретный шаг сложен и требует подробного объяснения, он, скорее всего, займет отдельный абзац. Но если серию простых шагов легче понять, то их можно сгруппировать в один абзац.

Приведенные ранее временные переходные фразы также полезны при организации эссе анализа процесса (см. Таблица 4.1: Переход al Слова и фразы для выражения времени и Таблица 4.2: фразы из иллюстрации ). Такие слова, как «первый», «второй», «третий», «следующий» и «наконец», помогают сориентировать читателя и упорядочить содержание эссе.

Подсказка

Всегда пусть кто-нибудь прочтет ваш анализ процесса, чтобы убедиться, что он имеет смысл. Когда писатель становится очень близко к предмету, трудно определить, насколько ясно передается идея. Если ваш друг или коллега прочитает его, это поможет выявить любые запутанные места.

Упражнение для самостоятельной практики 4.5

На отдельном листе бумаги составьте маркированный список всех шагов, которые, по вашему мнению, потребуются для четкой иллюстрации одного следующих процессов:
Завязывание шнурка
Параллельная парковка
Планирование успешного первого свидания
Быть эффективным коммуникатором. C Учтите, что вы будете сокращать абзацев текста в зависимости от сложности каждого шага.Для сложных шагов выделите целый абзац. Если последовательно выполняются менее сложные шаги, сгруппируйте их в один абзац.

Написание эссе по анализу процессов

Выберите интересную, относительно сложную тему, которую можно объяснить в несколько этапов. Как и в случае с другими формами риторического письма, вам следует выбрать то, что вы хорошо знаете, чтобы вам было легче описать более тонкие детали каждого шага в процессе. Изложение вашего тезиса должно быть в конце вашего введения, и в нем должен быть изложен окончательный результат процесса, который вы описываете.

Основные абзацы состоят из этапов процесса. Каждый шаг должен быть выражен с использованием четких деталей и ясных примеров. Используйте временные переходные фразы, чтобы упорядочить этапы процесса и сориентировать читателей. Заключение должно подробно описывать результат процесса, описанного в основных абзацах. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать пример эссе по анализу процесса.

Основные выводы

• Эссе по анализу процесса объясняет, как что-то делать, как что-то работает или и то, и другое.
• Эссе по анализу процесса начинается с обсуждения процесса и утверждения тезиса, в котором излагается результат процесса.
• Составление эссе по анализу процесса обычно следует в хронологической последовательности.
• Временные переходные фразы особенно полезны в эссе по анализу процесса для организации шагов и ориентации читателя.

4.7 Определение

Цели обучения

• Определите цель и структуру эссе с определениями
• Уметь писать эссе с определениями

Цель определения в письменной форме

Цель эссе с определениями может показаться очевидной: просто дать определение чему-либо.Но определение терминов в письменной форме часто бывает сложнее, чем просто обратиться к словарю. Фактически, то, как мы определяем термины, может иметь далеко идущие последствия как для отдельных лиц, так и для групп.

Возьмем, к примеру, такое слово, как алкоголизм. Способ определения алкоголизма зависит от его правового, морального и медицинского контекста. Юристы могут определять алкоголизм с точки зрения законов, регулирующих употребление алкоголя; родители могут определять алкоголизм с точки зрения морали; а врачи могут определять алкоголизм с точки зрения симптомов и диагностических критериев.Подумайте также о терминах, которые люди склонны обсуждать в нашей более широкой культуре. То, как мы определяем такие слова, как брак и изменение климата, оказывает огромное влияние на политические решения и даже на повседневные решения. Подумайте о разговорах, которые могут быть между парами, в которых такие слова, как приверженность, уважение или любовь, нуждаются в пояснении.

Определение терминов в рамках отношений или любого другого контекста поначалу может быть трудным, но как только определение установлено между двумя людьми или в группе людей, легче вести продуктивный диалог.Таким образом, определения определяют способ, которым люди передают идеи. Они устанавливают параметры для данного дискурса, поэтому они так важны.

Подсказка

При написании эссе с определениями избегайте слишком простых и лишенных сложности терминов. Думайте о таких понятиях, как героизм, иммиграция или верность, а не о физических объектах. Определения понятий, а не объектов, часто бывают подвижными и спорными, что делает эссе с определениями более эффективным.

Письмо на работе

Определения играют важную роль во всех рабочих средах.Возьмем, к примеру, термин «сексуальные домогательства». Сексуальные домогательства широко определяются на федеральном уровне, но отдельные компании могут иметь дополнительные критерии, которые определяют его в зависимости от конкретных условий работы. Важно знать, как ваше рабочее место определяет и рассматривает все обвинения в сексуальных домогательствах. Подумайте также о том, как ваша компания определяет опоздание, продуктивность или вклад.

Структура эссе с определениями

Эссе с определениями начинается с общего обсуждения термина, подлежащего определению.Затем вы формулируете в качестве тезиса свое определение термина.

Остальная часть эссе должна объяснить обоснование вашего определения. Помните, что определение словаря является ограничивающим, и вам не следует строго полагаться на словарную статью. Вместо этого подумайте о контексте, в котором вы используете это слово. Контекст определяет обстоятельства, условия или настройки, в которых что-то существует или происходит. Часто слова принимают разные значения в зависимости от контекста, в котором они используются.Например, идеальный лидер в обстановке поля битвы, вероятно, может сильно отличаться от лидера в обстановке начальной школы. Если в эссе отсутствует контекст, эссе может быть слишком коротким или основные моменты могут быть запутанными или неправильно понятыми.

Остальная часть эссе должна объяснить различные аспекты определения термина. Например, если вы определяли хорошего лидера в начальной школе, вы можете определить человека в соответствии с его личностными качествами: терпением, последовательностью и гибкостью.Каждый атрибут будет объяснен в отдельном абзаце.

Подсказка

Для эссе с определениями попробуйте подумать о концепциях, в которых вы лично заинтересованы. У вас больше шансов написать более увлекательное эссе с определениями, если вы пишете об идее, имеющей личную ценность и важность.

Письмо на работе

Рекомендуется время от времени оценивать свою роль на рабочем месте. Вы можете сделать это в процессе определения.Определите свою роль на работе, определив не только рутинные задачи, но и те серые области, в которых ваши обязанности могут пересекаться с обязанностями других. Четкое определение ролей и обязанностей может повысить ценность вашего резюме и даже повысить производительность на рабочем месте.

Упражнение для самостоятельной практики 4.6

Напишите на листе бумаги случай в своей жизни, когда определение слова или его отсутствие вызвали споры.Вашим термином может быть что-то столь же простое, как категория — звезд в спорте или как определить хороший фильм. Или это может быть что-то с более высокими ставками и более широким влиянием, например политический спор. Объясните, как начался разговор, как спор основывался на определении этого слова и как инцидент был окончательно разрешен.

Сделайте приблизительный набросок того, как вы бы организовали свои баллы.

Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои отзывы.

Написание эссе с определениями

Выберите тему, которая будет достаточно сложной, чтобы ее можно было подробно обсудить. Выбор слова или фразы, имеющей личную важность, часто приводит к получению более интересного и увлекательного эссе.

После того, как вы выбрали слово или фразу, начните свое эссе с введения, которое устанавливает актуальность термина в выбранном конкретном контексте. Ваш тезис находится в конце введения, и в нем должно быть четко указано ваше определение термина в конкретном контексте.Установление функционального контекста с самого начала сориентирует читателей и сведет к минимуму недопонимание.

Каждый абзац основного текста должен быть посвящен объяснению различных аспектов вашего определения. Обязательно используйте ясные примеры и подробные сведения, чтобы проиллюстрировать свои мысли. Ваш заключительный абзац должен объединить все различные элементы вашего определения, чтобы в конечном итоге укрепить ваш тезис. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе с определениями.

Основные выводы

• Определения определяют способ, которым люди передают идеи. Они устанавливают параметры для данного дискурса.
• Контекст влияет на значение и использование слов.
• Тезис эссе с определением должен четко излагать определение термина, данное автором в конкретном контексте.
• Основные абзацы должны объяснять различные аспекты определения, изложенного в тезисе.
• Заключение должно объединить все элементы определения в конце и укрепить тезис.

4.8 Сравнение и контраст

Цели обучения

• Определить цель и структуру сравнения и противопоставления письменно
• Объясните организационные методы, использованные при сравнении и сопоставлении
• Уметь писать сочинение о сравнении и сопоставлении

Цель сравнения и противопоставление в письменной форме

В письменном сопоставлении обсуждаются схожие элементы, а в письменном сопоставлении рассматриваются элементы, которые отличаются друг от друга.Таким образом, эссе сравнения и сопоставления анализирует два предмета, сравнивая их, противопоставляя их или делая и то, и другое.

Ключом к хорошему эссе сравнения и сопоставления является выбор двух или более тем, которые связаны между собой значимым образом. Цель сравнения или противопоставления не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы выявить тонкие различия или неожиданные сходства. Например, если вы хотите сосредоточиться на противопоставлении двух предметов, вы не будете собирать яблоки и апельсины; скорее, вы можете противопоставить два типа апельсинов или два типа яблок, чтобы выделить тонкие различия: яблоки Red Delicious сладкие, а сорта Granny Smith — терпкие и кислые.Проведение различий между элементами в одной и той же категории улучшит понимание аудиторией этой категории, что и является целью эссе сравнения и сопоставления.

Аналогичным образом, чтобы сосредоточиться на сравнении, выберите два предмета, которые сначала кажутся не связанными друг с другом. Для сравнительного эссе вы, скорее всего, не выберете два разных типа яблок, как в приведенном выше примере, потому что они уже имеют очень много одинаковых свойств. Скорее, вы можете попробовать сравнить яблоки и апельсины. Чем более различающимися изначально кажутся два предмета, тем интереснее будет сравнительное эссе.

Письмо на работе

Сравнение и противопоставление также является оценочным инструментом. Чтобы дать точную оценку данной теме, вы должны сначала знать критические точки сходства и различия. Сравнение и противопоставление — это основной инструмент для многих оценок рабочего места. Вы, вероятно, сравнивали и противопоставляли себя другим коллегам. Повышение квалификации сотрудников, повышение заработной платы, прием на работу и увольнение обычно проводятся с использованием сравнения и противопоставления. Сравнение и контраст можно использовать для оценки компаний, отделов или отдельных лиц.

Упражнение для самостоятельной практики 4.7

Мозговой штурм эссе, которое склоняется к контрасту . Выберите одну из следующих трех категорий. Выберите по два примера из каждого. Затем придумайте одно сходство и три различия между примерами.
Романтические комедии
Поисковые машины в Интернете
Сотовые телефоны
Проведите мозговой штурм и напишите эссе, направленное на сравнение . Выберите один из следующих трех пунктов.Затем найдите одно отличие и три сходства.
Универмаги и магазины розничной торговли со скидками
Сети быстрого питания и рестораны высокой кухни
Собаки и кошки

• Создайте схему для каждого из выбранных вами элементов. Используйте стратегию организации точек – на – точек для одного из них и используйте стратегию организации темы для другого.
• Сотрудничество: P арендуйте долю с одноклассником и сравните свои отзывы.

Структура сравнительного и противопоставления эссе

Эссе сравнения и сопоставления начинается с тезиса, в котором четко указываются два сравниваемых, противопоставляемых или и того и другого предмета, а также причина для этого. Тезис может больше склоняться либо к сравнению, либо к противопоставлению, либо к уравновешиванию и того, и другого. Помните, что сравнение и противопоставление — предоставить читателю полезные знания. Возьмем в качестве примера следующий тезис, который больше склоняется к контрасту.

Тезис: Органические овощи могут стоить больше, чем выращенные традиционным способом, но если их проверить, они определенно стоят каждой лишней копейки.

Здесь тезис устанавливает два предмета для сравнения и противопоставления (органические и выращенные традиционным способом овощи), а также делает заявление о результатах, которые могут оказаться полезными для читателя.

Вы можете организовать сравнение и сопоставление эссе одним из следующих двух способов:

По словам самих испытуемых, обсуждение одного, затем другого

По отдельным пунктам, обсуждение каждого предмета по каждому пункту

См. Рисунок 4.1: Планирование Сравнение и контраст Эссе , в котором показаны способы организации тезиса об органических и традиционных овощах.

. Выбранная вами организационная структура зависит от характера темы, вашей цели и вашей аудитории.

Учитывая, что эссе сравнения и противопоставления анализируют отношения между двумя предметами, полезно иметь под рукой некоторые фразы, которые подскажут читателю такой анализ.См. Примеры в , Таблица 4.3: Фразы для сравнения и контраст .

Таблица 4 ,3 Фразы сравнения и контраст

Написание эссе для сравнения и сопоставления

Сначала выберите, хотите ли вы сравнить кажущиеся несопоставимыми предметы, сопоставить кажущиеся похожими предметы или сравнить и сопоставить предметы.После того, как вы определились с темой, представьте ее привлекательным вступительным абзацем. Ваш тезис должен быть в конце введения, и в нем должны быть указаны предметы, которые вы будете сравнивать, сопоставить или и то, и другое, а также указать, что можно извлечь из этого.

Основная часть эссе может быть организована одним из двух способов: по теме или по отдельным пунктам. Стратегия организации, которую вы выберете, будет, как всегда, зависеть от вашей аудитории и вашей цели. Вы также можете учитывать свой особый подход к предметам, а также характер самих предметов; некоторые субъекты лучше поддаются той или иной структуре.Обязательно используйте фразы для сравнения и противопоставления, чтобы указать читателю, как вы анализируете отношения между испытуемыми.

После того, как вы закончите анализировать предметы, напишите заключение, которое резюмирует основные положения эссе и подкрепляет ваш тезис. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе по сравнению и контрасту.

Письмо на работе

Многие бизнес-презентации проводятся с использованием сравнения и контраста.Стратегии организации — по предметам или отдельным пунктам — также могут быть использованы для организации презентации. Помните об этом как о способе организации вашего контента в следующий раз, когда вам или вашему коллеге нужно будет что-то представить на работе.

Основные выводы

• В эссе сравнения и сопоставления два предмета анализируются либо путем их сравнения, либо сопоставления, либо и того, и другого.
• Цель написания сравнительного или противопоставления эссе не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы осветить тонкие различия или неожиданные сходства между двумя предметами.
• В диссертации должны быть четко указаны предметы, которые следует сравнивать, противопоставлять или и то, и другое, а также указывать, что из этого следует извлечь.
• Есть две основные стратегии организации для сравнения и сопоставления эссе.
• Организуйте по самим субъектам, по очереди.
• Организуйте по отдельным пунктам, в которых вы обсуждаете каждую тему по отношению к каждому пункту.
• Используйте фразы сравнения или фразы контраста, чтобы указать читателям, как именно анализируются эти два предмета.

4.9 Причина и следствие

Цели обучения

• Определить цель и структуру причинно-следственной связи в письменной форме
• Уметь писать эссе о причинно-следственных связях

Назначение причины и следствия в письменной форме

Часто считается человеческой природой спрашивать «почему?» и как?» Мы можем захотеть узнать, как заболел наш ребенок, чтобы мы могли лучше предотвратить это в будущем, или почему нашему коллеге было повышено зарплату, потому что мы тоже этого хотим.Мы хотим знать, сколько денег мы сэкономим в долгосрочной перспективе, если купим гибридный автомобиль. Эти примеры определяют лишь некоторые из отношений, о которых мы думаем в нашей жизни, но каждый показывает важность понимания причины и следствия.

Причина — это то, что вызывает событие или условие; эффект — это результат события или условия. Цель эссе о причине и следствии — определить, как различные явления связаны с точки зрения происхождения и результатов.Иногда связь между причиной и следствием очевидна, но часто очень сложно определить точную связь между ними. Например, можно легко определить следующие эффекты простуды: боль в горле, насморк и кашель. Но определить причину болезни бывает гораздо сложнее. Возможен ряд причин, и, что еще более усложняет ситуацию, эти возможные причины могли вместе вызвать болезнь. То есть за любое данное следствие может быть ответственна более чем одна причина.Поэтому обсуждение причин и следствий часто бывает сложным и часто приводит к спорам и спорам.

Подсказка

Используйте сложную природу причины и следствия себе во благо. Часто нет необходимости или даже невозможно найти точную причину события или назвать точное следствие. Итак, формулируя тезис, вы можете заявить, что одна из нескольких причин или следствий является первичной или основной причиной или следствием. Как только вы утверждаете, что одна причина или одно следствие более важно, чем другие, вы разрабатываете тезис.

Эссе о структуре причинно-следственных связей

Эссе о причинах и следствиях начинается с общего введения в тему, которое затем приводит к тезису, в котором излагается основная причина, главное следствие или различные причины и следствия состояния или события.

Эссе о причинно-следственных связях может быть организовано одним из следующих двух основных способов:

Начните с причины, а затем поговорите о последствиях.

Начните со следствия, а затем поговорите о причинах.

Например, если ваше эссе посвящено детскому ожирению, вы можете начать с обсуждения последствий детского ожирения, а затем обсудить его причину, или вы можете начать то же эссе, рассказав о причине детского ожирения, а затем перейти к следствию. . Независимо от того, какую структуру вы выберете, обязательно полностью объясните каждый элемент эссе. Для объяснения сложных взаимоотношений необходимо в полной мере использовать доказательства, такие как научные исследования, свидетельства экспертов, статистические данные и анекдоты.

Поскольку эссе о причине и следствии определяет, как явления связаны, в них часто используются слова и фразы, обозначающие такую ​​связь. См. Таблица 4.4: Причинно-следственные связи , где приведены примеры таких терминов.

Таблица 4 ,4 Фразы причинно-следственной связи

Заключение должно завершать обсуждение и укреплять тезис, давая читателю четкое представление о взаимосвязи, которая была проанализирована.

Подсказка

Остерегайтесь пустых домыслов. В письменной форме предположение равносильно необоснованному предположению. Писатели особенно склонны к этой ловушке в аргументации причины и следствия из-за сложной природы нахождения связей между явлениями. Убедитесь, что у вас есть четкие доказательства, подтверждающие ваши утверждения.

Упражнение для самостоятельной практики 4.8

Пишите бесплатно в течение пяти минут по одной из следующих широких тем ниже. Сосредоточьтесь на более узком вопросе по этой теме и ее последствиям.

Здоровье и питание
Спорт
СМИ
Политика
История

Написание эссе о причинах и следствиях

Выберите событие или условие, которое, по вашему мнению, имеет интересную причинно-следственную связь. Представьте свою тему увлекательно. Завершите вступление тезисом, в котором излагается основная причина, главное следствие или и то, и другое.

Организуйте свое эссе, начав со структуры «причина, затем следствие» или «следствие, затем причина».В каждом разделе вы должны четко объяснить и подтвердить причины и следствия, используя полный набор доказательств. Если вы пишете о нескольких причинах или нескольких следствиях, вы можете выбрать последовательность в порядке важности. Другими словами, отсортируйте причины от наименее важных к наиболее важным (или наоборот) или расположите следствия от наименее важных к наиболее важным (или наоборот).

Используйте фразы причинно-следственной связи, пытаясь наладить связи между различными событиями или условиями.Это поможет систематизировать ваши идеи и сориентировать читателя. Завершите эссе заключением, в котором резюмируются ваши основные положения и подкрепляются ваши тезисы. См. Приложение : Литература: Примеры эссе , чтобы прочитать образец эссе о причинах и следствиях.

Основные выводы

• Цель эссе о причине и следствии — определить, как связаны различные явления.
• В тезисе указывается, что автор видит в качестве основной причины, основного следствия или различных причин и следствий состояния или события.
• Эссе о причине и следствии может быть организовано одним из следующих двух основных способов:
• Начните с причины, а затем поговорите о следствии.
• Начните со следствия, а затем поговорите о причине.
• Убедительные доказательства особенно важны в эссе о причинах и следствиях из-за сложности определения связей между явлениями.
• Фразы причинно-следственной связи помогают обозначить связи между различными элементами эссе.

Эссе 1: Разъяснительное эссе (15%)

На 7 неделе вам нужно будет отправить пояснительное эссе по одной из следующих тем.Обдумайте эти темы при проработке оставшейся части этой и следующей главы. Вам нужно будет выбрать одну тему из одну риторических форм ниже и написать эссе объемом от 750 до 900 слов. Вам нужно будет создать логически организованное эссе с изложением тезиса, хорошо разработанными и логически организованными абзацами (с тематическими предложениями), а также введением и заключением. Вам нужно будет поддержать свои идеи, используя от одного до трех источников и включить список ссылок APA и цитаты, как указано в Руководстве по стилю JIBC APA.Вам также необходимо продемонстрировать правильное использование грамматики и правильное написание. Помните, ваше эссе не должно быть просто рассказом; он должен демонстрировать логическую организацию и развитие идеи.

Рассказ : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном повествовательном эссе.

Момент успеха или неудачи
Опыт, который помог вам повзрослеть

Иллюстрация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с иллюстрациями.
СМИ и криминальное оформление
Детское ожирение
Влияние жестоких видеоигр на поведение
Описание : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с описанием.
Как снизить вес
Как оставаться актуальным на рабочем месте
Как хорошо выспаться
Классификация : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном классификационном эссе.
Пути скучных людей
Методы подготовки к выпускному экзамену
Экстремальная погода
Анализ процесса : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе по анализу процессов.
Как эффективно подать жалобу
Как применить маневр Геймлиха или другой метод спасения жизни
Как произошел конкретный несчастный случай
Определение : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе с определениями.
Право на неприкосновенность частной жизни
Честность
Героизм
Сравните и противопоставьте : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованном эссе сравнения и сопоставления.
Два способа похудения: один здоровый, другой опасный
Два способа избавиться от вредной привычки
Активный и пассивный ученик
Причина и следствие : Выберите одну из тем ниже и изложите свои идеи в четко организованной форме. причинно-следственный очерк.
Плагиат и списывание в школе.Дайте свои эффекты.
Издевательства. Дайте свои эффекты.
Личный необоснованный страх или раздражение. Назовите его причины.
Это задание необходимо отправить своему инструктору для получения отметки . (15%)

4.9 Цель, аудитория, тон и содержание

Цели обучения

• Определить четыре общие академические цели
• Определите аудиторию, тон и содержание
• Примените цель, аудиторию, тон и содержание к конкретному заданию

Мы рассмотрели различные типы или способы составления пояснительных эссе.Поскольку у каждого эссе своя цель, теперь нам нужно глубже изучить, как строить абзацы в соответствии с целью, аудиторией и тоном письма. При написании важно помнить об общей картине и задаться вопросом, поддерживает ли информация этот тезис. Кроме того, думая о том, как каждая поддерживающая идея связана с этим тезисом, необходимо учитывать цель абзацев. Должен ли абзац быть кратким изложением, анализом, обобщением или оценкой, чтобы наилучшим образом поддержать тезис и режим эссе? Как эта цель повлияет на построение абзаца?

Три элемента определяют содержание каждого абзаца:

Назначение . Причина, по которой автор составляет абзац.

Тон . Отношение автора к теме абзаца.

Аудитория . Человек или группа, к которым автор намеревается обратиться.

Рисунок 4.2 : Цель, аудитория, тон и содержание Треугольник иллюстрирует эту концепцию.

Цель задания, аудитория и тон определяют, что охватывает абзац и как он поддерживает одну главную мысль.В этом разделе рассказывается, как цель, аудитория и тон влияют на чтение и написание абзацев.

Определение общих академических целей

Цель — это просто причина, по которой вы пишете конкретный документ. По сути, цель написания статьи отвечает на вопрос «почему?» Например, зачем писать пьесу? Чтобы развлечь переполненный театр. Зачем писать инструкции няне? Чтобы проинформировать его или ее о своем расписании и правилах. Зачем писать письмо своему депутату? Чтобы убедить его или ее обратиться к потребностям вашего сообщества.

В академической среде причины написания служат четырем основным целям: подвести итоги, проанализировать, синтезировать и оценить. Вы столкнетесь с этими четырьмя целями не только во время чтения на уроках, но и во время чтения для работы или для удовольствия. Поскольку чтение и письмо работают вместе, ваши навыки письма будут улучшаться по мере чтения.

В конце концов, ваши инструкторы попросят вас выполнить задания, специально разработанные для достижения одной из четырех целей. Как вы увидите, цель написания проведет вас через каждую часть статьи, помогая вам принимать решения о содержании и стиле.На данный момент определение этих целей путем чтения абзацев подготовит вас к написанию отдельных абзацев и построению более длинных заданий.

Сводные параграфы

Мы уже видели образец итогового абзаца в Разделе 3.2 : Итог . Вернитесь к итоговому абзацу в этом разделе, чтобы освежить в памяти, что должен содержать этот тип абзаца.

Параграфы анализа

Анализ разделяет сложные материалы на их различные части и изучает, как эти части соотносятся друг с другом.Например, анализ простой поваренной соли потребует деконструкции ее частей — элементов натрия (Na) и хлорида (Cl). Затем ученые изучат, как эти два элемента взаимодействуют с образованием соединения NaCl или хлорида натрия, которое также называют простой поваренной солью.

Конечно, анализ не ограничивается наукой. Аналитический абзац в академическом письме служит той же цели. Вместо того, чтобы разбирать химические соединения, параграфы академического анализа обычно разбирают документы.Анализ разбирает первичный источник (эссе, книгу, статью и т. Д.) По пунктам. Он передает основные положения документа, исследуя отдельные моменты и определяя, как они соотносятся друг с другом.

Взгляните на анализ студентом дневника.

Обратите внимание, что анализ не просто повторяет информацию из исходного отчета, но учитывает, как точки в отчете соотносятся друг с другом. Таким образом, учащийся обнаруживает несоответствие между точками, подтвержденными статистикой, и теми, которые требуют дополнительной информации.Анализ документа включает в себя тщательное изучение каждой из отдельных частей и того, как они работают вместе.

Синтез абзацев

Синтез объединяет два или более элемента для создания совершенно нового элемента. Рассмотрим электронный музыкальный инструмент, удачно названный синтезатором. Это похоже на простую клавиатуру, но на ней отображается панель переключателей, кнопок и рычагов. С помощью нескольких переключателей музыкант может комбинировать отдельные звуки фортепиано, флейты или гитары — или любой другой комбинации инструментов — для создания нового звука.Назначение синтезатора — объединить ноты отдельных инструментов, чтобы сформировать новые уникальные ноты.

Цель академического синтеза — объединить отдельные документы в новый документ. Абзац академического синтеза рассматривает основные моменты из одного или нескольких произведений и связывает основные моменты вместе, чтобы создать новую точку, которая не повторяется ни в одном из документов.

Взгляните на синтез студентом нескольких источников о пьянстве несовершеннолетних.

Обратите внимание, как в сводных параграфах рассматривается каждый источник и используется информация из каждого для создания новой диссертации. Хороший синтез не повторяет информацию; писатель использует различные источники для создания новой идеи.

Пункты оценки

Оценка оценивает ценность чего-либо и определяет ее ценность. Оценка повседневного опыта часто не только диктуется установленными стандартами, но также зависит от мнения и предшествующих знаний.Например, на работе руководитель может завершить оценку сотрудника, оценив работу своего подчиненного на основе целей компании. Если компания делает акцент на улучшении коммуникации, руководитель оценивает обслуживание служащего по стандартной шкале. Однако оценка по-прежнему зависит от мнения руководителя и предыдущего опыта работы с сотрудником. Цель оценки — определить, насколько хорошо сотрудник выполняет свою работу.

Академическая оценка передает ваше мнение и его обоснования о документе или теме обсуждения.На оценки влияет ваше прочтение документа, ваши предыдущие знания и предыдущий опыт работы с темой или проблемой. Поскольку оценка включает вашу точку зрения и ее причины, она обычно требует более критического мышления и сочетания навыков обобщения, анализа и синтеза. Таким образом, параграфы оценки часто следуют за параграфами резюме, анализа и синтеза. Прочтите абзац с оценкой учащегося.

Обратите внимание, как абзац учитывает личное мнение учащегося при оценке.Оценка документа требует предварительных знаний, которые часто основываются на дополнительных исследованиях.

Подсказка

При просмотре указаний к заданиям ищите глаголы резюмировать, анализировать, синтезировать или оценивать . Преподаватели часто используют эти слова, чтобы четко обозначить цель задания. Эти слова подскажут вам, как выполнить задание, потому что вы будете знать его точную цель.

Упражнение для самостоятельной практики 4.9

Прочтите следующие абзацы о четырех фильмах и затем определите цель каждого абзаца.
Этот фильм легко можно было сократить до менее чем двух часов. К финальной сцене я заметил, что большинство моих знакомых кинозрителей дремали на своих местах и ​​почти не обращали внимания на то, что происходило на экране. Хотя режиссер старательно придерживается книги, он слишком старается втиснуть все действие, что слишком амбициозно для такой детализированной истории. Если вам нужен мой совет, прочтите книгу и пропустите фильм.

В начальной сцене мы узнаем, что персонаж Лора удочерили и что последние три года она отчаянно пыталась разыскать своих настоящих родителей.Исчерпав все обычные возможности — агентства по усыновлению, поиск в Интернете, генеалогические деревья и т. Д. — она ​​на грани отказа, когда встречает незнакомца в автобусе. Случайная встреча приводит к сложной цепочке событий, которые в конечном итоге приводят к тому, что Лора исполняет свое пожизненное желание. Но действительно ли она этого хочет? На протяжении всего фильма Лора обнаруживает, что иногда прошлое лучше оставить там, где оно принадлежит.

Чтобы создать ощущение зажатости в тисках, режиссер Мэй Ли использует различные элементы для постепенного увеличения напряжения.Жуткая, навязчивая мелодия, которая тонко подчеркивает предыдущие сцены, становится все более настойчивой, переходя в тревожное крещендо к концу фильма. Отчаяние актеров в сочетании с клаустрофобной атмосферой и узкими ракурсами камеры создают реалистичную огненную бурю, из которой мало надежды на спасение. Выйти из театра в конце — все равно что выбраться из римской темницы.

Сцена, в которой Кэмпбелл и его товарищи по заключению помогают охранникам подавить беспорядки, сразу же кажутся зрителям нереальными.Основываясь на недавних сообщениях о тюремных беспорядках в Детройте и Калифорнии, маловероятно, что отряд закоренелых преступников намеренно помогал своим похитителям, рискуя спровоцировать в будущем месть со стороны других заключенных. Вместо этого как новостные сообщения, так и психологические исследования показывают, что заключенные, которые не принимают активного участия в беспорядках, вернутся в свои камеры и вообще избегут конфликта. Примеры такого невнимания к деталям встречаются на протяжении всего фильма, что делает его почти невыносимым для просмотра.

Сотрудничество: S заяц с одноклассником и сравните свои ответы.

Письмо на работе

Обдумывание цели написания отчета на рабочем месте может помочь сфокусировать и структурировать документ. Резюме должно предоставить коллегам фактический обзор ваших выводов, не вдаваясь в подробности. Напротив, оценка должна включать ваше личное мнение, а также подтверждающие доказательства, исследования или примеры, подтверждающие его.Слушайте такие слова, как , обобщить , проанализировать , синтезировать или оценить , когда начальник просит вас заполнить отчет, чтобы помочь определить цель написания.

Упражнение для самостоятельной работы 4.10

Рассмотрим объяснительный эссе вам скоро придется написать . Определите наиболее эффективную академическую цель задания.

Мое задание: ____________________________________________

Моя цель: _____________________________________________

Определение аудитории

Представьте, что вы должны провести презентацию перед группой руководителей в офисе.За несколько недель до важного дня вы тратите время на создание и репетицию презентации. Вы должны принимать важные и осторожные решения не только о содержании, но и о доставке. Потребуются ли в презентации технологии для проецирования цифр и диаграмм? Следует ли в презентации определять важные слова или руководители уже знают эти термины? Стоит ли носить костюм и классическую рубашку? Ответы на эти вопросы помогут вам установить соответствующие отношения со своей аудиторией, сделав их более восприимчивыми к вашему сообщению.

А теперь представьте, что вы должны объяснить те же бизнес-концепции из своей презентации группе старшеклассников. На те важные вопросы, на которые вы ранее ответили, теперь могут потребоваться другие ответы. Рисунки и диаграммы могут быть слишком сложными, и термины, безусловно, потребуют определений. Вы даже можете пересмотреть свой наряд и сделать его более повседневным. Поскольку аудитория сместилась, изменится и ваша презентация, и представление, чтобы создать новые отношения с новой аудиторией.

В этих двух ситуациях аудитория — люди, которые будут смотреть и слушать презентацию — играет роль в развитии презентации. Готовя презентацию, вы визуализируете аудиторию, чтобы предвосхитить ее ожидания и реакцию. То, что вы представляете, влияет на информацию, которую вы выбираете для представления, и на то, как вы ее представляете. Затем во время презентации вы лично встречаетесь с аудиторией и сразу же обнаруживаете, насколько хорошо вы выступаете.

Хотя аудитория для написания заданий — ваши читатели — могут не появляться лично, они играют не менее важную роль.Даже в повседневной писательской деятельности вы определяете характеристики, интересы и ожидания своих читателей, прежде чем принимать решение о том, что писать. Фактически, размышления об аудитории стали настолько распространенными, что вы даже можете не замечать решений, принимаемых аудиторией.

Например, вы обновляете свой статус в социальной сети, зная, кто будет следить за публикацией в цифровом формате. Если вы хотите похвастаться хорошей оценкой, вы можете написать пост, чтобы порадовать членов семьи. Если вы хотите описать забавный момент, вы можете писать с чувством юмора своих друзей.Даже на работе вы отправляете электронные письма, зная о том, что получатель, которому не назначен, может перехватить сообщение.

Другими словами, знание «невидимых» читателей — это навык, которым вы, скорее всего, уже обладаете, и на который вы полагаетесь каждый день. Обратите внимание на следующие параграфы. Какую из них автор отправит своим родителям? Какой из них она отправит своей лучшей подруге?

Пример A

В прошлую субботу я вызвался в местную больницу. Визит был веселым и полезным.Я даже научился делать сердечно-легочную реанимацию или сердечно-легочную реанимацию. К сожалению, я думаю, что простудился от одного из пациентов. На этой неделе я буду отдыхать в постели и пить много прозрачной жидкости. Я надеюсь, что к следующей субботе я выздоровею, чтобы снова стать волонтером.

Пример B
OMG! Вы не поверите! Мой консультант заставил меня все выходные проводить в этой больнице часы общественных работ! Мы изучали СЛР, но делали это на манекенах, даже не на настоящих писках. И какой-то ребенок на меня чихнул, и меня заболело! Все выходные мне было так скучно и я нюхал нос; Надеюсь, мне не придется возвращаться на следующей неделе.Я определенно НЕ хочу пропустить баскетбольный турнир!

Скорее всего, вы без колебаний сопоставили каждый абзац его предполагаемой аудитории. Поскольку каждый абзац раскрывает отношения автора с предполагаемыми читателями, вы можете довольно быстро определить аудиторию. При написании собственных абзацев вы должны взаимодействовать со своей аудиторией, чтобы построить соответствующие отношения с учетом вашего предмета. Представление своих читателей на каждом этапе процесса написания поможет вам принять решение о том, что вы пишете.В конечном итоге люди, которых вы визуализируете, будут влиять на то, что и как вы пишете.

Подсказка

Во время выступления вы можете сформулировать вдохновляющее или критическое сообщение, но если вы оставите свои волосы в беспорядке и зашнуруете несоответствующие туфли, ваша аудитория не воспримет вас всерьез. Они могут быть слишком отвлечены вашей внешностью, чтобы слушать ваши слова.

Точно так же грамматика и структура предложения служат внешним видом письменного текста. Полировка вашей работы с использованием правильной грамматики впечатлит ваших читателей и позволит им сосредоточиться на том, что вы хотите сказать.

Поскольку сосредоточение внимания на аудитории улучшит ваше письмо, ваш процесс и ваш готовый продукт, вы должны учитывать особые черты членов вашей аудитории. Используйте свое воображение, чтобы предугадать демографические данные, образование, предыдущие знания и ожидания читателей.

Демография: измеряют важные данные о группе людей, такие как их возраст, этническая принадлежность, религиозные убеждения или пол. Определенные темы и задания потребуют от вас учитывать эти факторы, поскольку они относятся к вашей аудитории.Для других тем и заданий эти измерения могут не повлиять на ваше письмо. Тем не менее, когда вы начинаете думать о цели написания, важно учитывать демографические данные.

Образование: образование учитывает уровень образования аудитории. Например, если слушатели имеют докторскую степень, вам, возможно, потребуется улучшить свой стиль и использовать более формальный язык. Или, если слушатели все еще учатся в колледже, вы можете писать в более непринужденном стиле. Основное направление или акцент слушателя также могут определять ваше письмо.

Предварительные знания: предварительные знания — это то, что аудитория уже знает по вашей теме. Если ваши читатели изучали определенные темы, они могут уже знать некоторые термины и концепции, связанные с этой темой. Вы можете решить, следует ли определять термины и объяснять концепции, основываясь на предварительных знаниях вашей аудитории. Хотя вы не можете заглянуть в мозг своих читателей, чтобы обнаружить их знания, вы можете делать разумные предположения. Например, специалист по сестринскому делу, вероятно, будет знать больше о вопросах, связанных со здоровьем, чем специалист по бизнесу.

Ожидания: они указывают на то, что читатели будут искать при чтении вашего задания. Читатели могут ожидать единообразия во внешнем виде задания, например правильной грамматики и традиционного форматирования, такого как строки с двойным интервалом и разборчивый шрифт. Читатели также могут иметь ожидания, основанные на содержании, с учетом цели и организации задания. Например, в эссе под названием «Экономика просвещения: влияние роста платы за обучение» слушатели могут ожидать, что прочитают об экономических последствиях затрат на обучение после окончания средней школы.

Идентификационный номер-первый язык | Сеть самозащиты аутистов

Стажер ASAN Лидия Браун изначально опубликовала эту статью в своем блоге Autistic Hoya под заголовком «Значение семантики: человек-первый язык: почему это важно».

На заключительном заседании Подкомитета по услугам для взрослых в прошлую среду много дел было сделано по поводу семантических разногласий — «индивидуум с РАС» против «индивидуума с РАС» и, конечно, ужасный «человек с аутизмом» или «человек с аутизмом» против «Аутичный человек.«Эти проблемы семантики являются горячими проблемами, и это справедливо.

Слова и язык — мощные инструменты, с помощью которых человек может выражать идеи, абстрактные, действенные или конкретные. Как писатель и редактор, я не понаслышке знаю, что язык и значения, которые мы придаем словам, очень сильно влияют, влияют, развивают и меняют наше отношение к предметам обсуждения. Вот почему люди легко оскорбляются или расстраиваются из-за выбора слов. Изменение фразы — даже если она имеет то же буквальное значение — изменяет тонкие коннотации и нюансы речи и передает другое значение и контекст, чем исходная формулировка.

В сообществе аутистов многие защитники себя и их союзники предпочитают такие термины, как «аутист», «аутичный человек» или «аутичный человек», потому что мы понимаем аутизм как неотъемлемую часть личности человека — точно так же, как мы относимся к «Мусульмане», «афроамериканцы», «лесбиянки / геи / бисексуалы / трансгендеры / квиры», «китайцы», «одаренные», «спортивные» или «евреи». С другой стороны, многие родители аутичных людей и специалисты, работающие с аутичными людьми, предпочитают такие термины, как «человек с аутизмом», «люди с аутизмом» или «человек с РАС», потому что они не считают аутизм частью личности и не хотят, чтобы их детей называли «аутичными».«Они хотят« язык прежде всего », в котором« личность »ставится перед любым идентификатором, таким как« аутизм », чтобы подчеркнуть человечность своих детей.

Тем не менее, хотя я был знаком с этим расколом среди аутичного сообщества по поводу использования термина «человек с аутизмом» в отличие от «аутичного человека», я до сих пор не исследовал в полной мере разнообразие точек зрения на эту тему.

Во время встречи в прошлую среду один член подкомитета, который, как мне кажется, является родителем аутичного ребенка, и аутичный адвокат выразили несогласие по поводу условий.По отзывам одного из наших членов, в нашем отчете «человек с РАС» предлагалось заменить на «человека с РАС». Сидящая рядом со мной аутичная адвокатка, у которой также есть брат-аутист, высказала свое возражение против использования этого термина. «Я не согласна», — сказала она, когда предложение было зачитано вслух. «Я не человек с аутизмом; Я аутист ».

Тут же мать, сидящая рядом с ней, ответила: «Я пришла из того времени, когда слово« аутист »имело — все еще имеет — отрицательное значение. Это обидно.Когда кто-то называет моего сына «аутистом», я передергиваю при этом слове; Я готов защищать его ».

После нашей встречи я нашел время, чтобы изучить множество мнений в Интернете об использовании языка «сначала человек» — от тех, кто его поддерживает, и тех, кто против. Теория, лежащая в основе языка, ориентированного на человека, заключается в том, что он ставит человека выше инвалидности или состояния и подчеркивает ценность и ценность человека, признавая его личностью, а не состоянием.И это отличная идея. На самом деле, обсуждая конкретных людей, я ни разу не слышал, чтобы кто-либо — адвокат, родитель, учитель или кто-либо другой — обращался к человеку как к чему-либо, кроме его или ее имени. Я не могу представить себе учителя — по крайней мере, любого приличного — который называл бы ученика «этим аутичным ребенком» или «этим ребенком с аутизмом». И я, конечно, не могу вспомнить ни одного родителя, который не называл бы своего ребенка по имени.

Но почему мы, адвокаты, так противимся этой терминологии? Разве мы все не обесцениваем и исправляем неточные, вводящие в заблуждение и вредные стереотипы и отношения? Верно? С этой другой точки зрения вы могли бы подумать, что мы поддержим использование языка «сначала человек», потому что мы хотим, чтобы нас считали людьми с равными правами, ценностями и достоинствами для неаутичных людей.Но мы этого не делаем. Потому что, когда люди говорят «человек с аутизмом», действительно имеет нюанс отношения. Это предполагает, что человека можно отделить от аутизма , что просто неверно. Невозможно отделить человека от аутизма, как невозможно отделить человека от цвета его кожи.

Один из аргументов, с которыми я столкнулся в одной из наиболее убедительно написанных статей в пользу языка, ориентированного на человека, состоит в том, что, поскольку больных раком называют «больными раком» или «людьми, больными раком», в отличие от «раковых людей, «Тот же принцип следует использовать и с аутизмом.Однако у этой аналогии есть несколько фундаментальных недостатков.

Рак — это заболевание, которое в конечном итоге приводит к смерти, если не лечить или не перейти в длительную ремиссию. В раке нет ничего положительного, назидательного или значимого. Рак не является частью личности человека или того, как человек переживает и понимает окружающий мир. Это не повсеместно.

Аутизм, однако, не болезнь. Это неврологическое заболевание, связанное с развитием; это считается расстройством, и это приводит к инвалидности многими и различными способами.Это на всю жизнь. Он не причиняет вреда и не убивает сам по себе. Это назидательный и значимый компонент личности человека, который определяет способы, которыми человек переживает и понимает окружающий мир. Это повсеместно.

Что мне показалось наиболее интересным при чтении этой подборки статей и сообщений в блогах, так это то, что многие из тех же аргументов используются для обеих позиций, но с разных сторон, естественно, что приводит к очень разным и противоречивым выводам.

Во-первых, я видел по крайней мере в двух статьях в пользу использования «человек с аутизмом», что авторы категорически возражают против формулировок, относящихся к инвалидности, например, «страдает» (например, «Алан страдает синдромом Аспергера»; «Джои, страдающий аутизмом» ; »И т. Д.), О котором традиционно говорили и сами адвокаты. Я понимаю, что не все, кто поддерживает использование терминологии «человек с аутизмом», не согласны с формулировкой «страдает от», но все же интересно, что есть такие, кто поддерживает.Это предполагает фундаментальную общую ценность — то, что люди с разными неврологическими заболеваниями не «страдают» из-за своих отличий или инвалидности.

Во-вторых, как упоминалось ранее, обе стороны хотят подчеркнуть ценность и ценность человека. Сторонники первого языка считают, что лучший способ сделать это — буквально поставить существительное, идентифицирующее «личность», перед любыми другими идентификаторами. (Однако, как отмечалось в одной из других статей, противостоящих языку, ориентированному на человека, английский — это язык, в котором прилагательные ставятся перед существительными, тогда как во многих языках прилагательные всегда ставятся после существительных.Например, на испанском языке «человек с аутизмом» означает « persona con autismo », а «аутичный человек» превращается в « persona autística ». В обоих случаях аутизм / аутизм следует за существительным.) Противники первого языка считают, что лучший способ сделать это — признать и назидать личность аутичного человека , а не перенаправлять существенную часть личности на сторона за политкорректность.

Невозможно подтвердить ценность и ценность аутичного человека, не признавая его или ее личность аутичного человека.Ссылаясь на меня как на «человека с аутизмом» или «человека с РАС», унижает то, кем я являюсь, потому что отрицает то, кем я являюсь.

Наконец, что действительно наиболее интересно, так это разделяемые мнения о том, что использование или неиспользование языка, ориентированного на человека, необходимо для изменения и изменения отношения общества к аутичным людям. Возвращаясь к посылке этой статьи, это единственная причина, по которой эта дискуссия продолжается и почему многие люди с обеих сторон регулярно расстраиваются и чувствуют себя атакованными.Язык действительно играет большую роль в формировании общественного отношения.

Но давайте подумаем, что мы делаем, когда используем эти термины. Когда мы говорим «человек с аутизмом», мы говорим, что это несчастный случай и то, что человек страдает аутизмом. Мы подтверждаем, что человек имеет ценность и ценность, и что аутизм полностью отделен от того, что придает ему ценность и ценность. Фактически, мы говорим, что аутизм наносит ущерб ценности и ценности как личности, поэтому мы разделяем это состояние словом «с» или «имеет».В конечном счете, когда мы говорим «человек с аутизмом», мы говорим, что человеку было бы лучше, если бы он не был аутистом, и что было бы лучше, если бы он или она родились типичным. Мы подавляем личность аутичного человека, потому что мы говорим, что аутизм — это нечто плохое по своей сути, вроде болезни.

Тем не менее, когда мы говорим «аутичный человек», мы распознаем, подтверждаем и подтверждаем личность человека как аутичного человека. Мы признаем ценность и ценность этого человека как аутичного человека — аутизм не является условием, абсолютно несовместимым с отношением к людям как к изначально ценным и стоящим чего-то.Мы подтверждаем потенциал человека расти и созревать, преодолевать проблемы и инвалидность и жить осмысленной жизнью как аутист . В конечном итоге мы признаем, что человек отличается от людей, не страдающих аутизмом, и что это не трагедия, и мы показываем, что мы не боимся и не стыдимся признать это различие.

Вот почему, когда я прочитал несколько статей, полностью высмеивающих эту дискуссию и отвергающих ее как совершенно не относящуюся к делу (настаивая на том, чтобы каждый человек использовал терминологию, которую он или она предпочитает, и игнорировал то, что говорят или пишут другие люди), я был обеспокоен.Вопрос о языке «человек-первый» определенно важен, и его нельзя игнорировать. То, как мы используем язык, влияет на окружающих — в наших непосредственных сообществах и в обществе в целом. Языковые тенденции могут изменять идеи и отношения. Отвергнуть это как «аргумент о глупой семантике» отрицает силу языка.

Что, однако, беспокоит меня, так это то, что во время дебатов на эту (и подобные) темы в сообществе аутистов я страдаю. Хотя это, как неоднократно подчеркивалось, важная дискуссия с огромными разветвлениями как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе, с нанесением оскорблений ad hominem , беспочвенными обвинениями и криками через столы (или экраны компьютеров) на людей по другую сторону в конечном итоге унижает вас как , так и их.Это свидетельствует о большой незрелости, неспособности цивилизованно и мирно обсуждать важные темы и невосприимчивости к личному опыту, которым наделен каждый из нас, заинтересованных в этих дебатах. Твердое мнение по теме и возможность уважительного обсуждения с кем-то еще не исключают друг друга.

Итак, что мы можем сделать в будущем? Или, что более важно, что нам делать? Для тех из вас, кто использует слово «человек с аутизмом»: я всегда буду уважать ваше конституционное право выражать свое мнение, как вам нравится, но я настоятельно призываю вас пересмотреть последствия использования таких формулировок.Тем из вас, кто использует «аутичный человек», я призываю вас постоянно использовать такие формулировки везде, где это возможно, при обсуждении аутизма и проблем, которые затрагивают аутичных людей, и разработать последовательные, рациональные объяснения того, почему вы предпочитаете эту терминологию, чтобы вы может вести такие взаимоуважительные и вежливые обмены с другими людьми.

Это действительно для всех. Если мы когда-либо хотим чего-либо достичь как сообщество, как движение или как защитники, мы не можем позволить, чтобы нас постоянно разделяли распри и жестокие издевательства — и да, это происходит со всех сторон этих дебатов, а не только с одной.Совершенно необходимо, чтобы мы научились критически относиться к и с уважением друг к другу и ценить голос и чувства каждого человека как одинаково важные. В противном случае мы станем еще более неблагополучными, чем мой подкомитет в последние месяцы.

–

Интересуют другие перспективы? Вот несколько ссылок, чтобы удовлетворить ваше любопытство.

(Примечание: я полностью верю в свободу слова и убеждений и не верю в цензуру людей, с которыми я не согласен.Таким образом, у меня нет политики об исключении или игнорировании какого-либо конкретного человека, организации или идеи при подключении внешних сайтов. Ссылки вне сайта не должны толковаться как одобрение или принятие идей и мнений, выраженных в них.)

Люди, которые используют слова «аутичный» или «аутичный человек»:
— Почему мне не нравится язык «человек прежде всего», Джим Синклер, основатель Autism Network International (ANI)
— «Аутист» или «человек с аутизмом» ? Автор: Джин Винегарднер,
— Аутист против человека с аутизмом, Карин,
— Аутизм-первый язык, Элезия Ашкенази, Национальный консультативный совет Центра аутизма NOW
— Аутизм как образ жизни глазами аутичного взрослого Кассиан Сибли
— На языке Гордон Дэрроч
— Уже слезай с высокой лошади Роба Горски
— Аутизм прежде всего (снова) Джефф Гитчел (новинка!)

Люди, которые используют слова «человек с аутизмом» или «человек с аутизмом»:
— Первый язык человека
— Поставьте меня на первое место: важность языка «человек-первый» Мэри Тобин, М.Эд.
— Первый язык человека, Кэти Нельсон
— Родитель с аутизмом на родном языке Кэти Сноу Люди, первый язык Джули Л.
— Первый язык людей, Кэти Сноу (PDF)
— Олмстед об аутизме: «Отсталости» и «Аутизм» Дэна Олмстеда

Люди, которые используют оба понятия как взаимозаменяемые:
— «Имеет аутизм» или «Страдает аутизмом»; Путаница в книге «Аутизм и охтизм»
— Последнее слово о языке «человек прежде всего» Стюарта Дункана
— Это «аутичный человек» или «человек с аутизмом»? Стюарт Дункан

Оценка апелляций к этике, логосу и пафосу

Введение

Как читатель и слушатель, очень важно, чтобы вы могли понять, как писатели и ораторы зависят от этоса , логотипов и пафоса в своих усилиях по общению.Как коммуникатор вы получите выгоду от возможности увидеть, как другие полагаются на этику, логотипы и пафос, чтобы вы могли применить то, что вы узнали из своих наблюдений, к своей речи и письму.