18.08.2022

Характер по личко: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Содержание

Акцентуация характера по Личко — классификация, таблица типов и типология методик

Каждый человек обладает индивидуальными особенностями, специфической, свойственной только ему, манерой поведения, мимикой, речью. Все по-разному реагируют на одну и ту же ситуацию, не одинаково заводят знакомства и принимают новые обстоятельства. Все эти черты можно объединить в общее понятие – характер. Это тот параметр делает нас непохожими друг на друга. Некоторые его черты носят не совсем положительную интерпретацию и могут даже существенно мешать своему владельцу в процессе жизнедеятельности. Такие особенности врожденные и в жизни могут сглаживаться, притупляться или вовсе исчезать, быть незаметными в ежедневной привычной обстановке. Однако в моменты стресса – возвращаться ярко и заметно. Акцентуация – это сильная выраженность показателей, которые влияют на саму личность, ее поступки и отношение окружающих. В статье я расскажу о типах акцентуации, об особенностях и тонкостях характера по А. Е. Личко и представлю сводную таблицу по каждому из них.

Краткая предыстория

Научное обоснование акцентуированных личностей Леонгарда практически сразу доказало свою правдивость. Однако распространялась она только на зрелых испытуемых. Младшие возрастные группы, не обладая соответствующей базой знаний, не могли отвечать на предложенные вопросы. Соответственно, установить их особенности и тонкости натуры не представлялось возможным.

Поиском решений занялся советский доктор психиатрических наук – А.Е. Личко. Он видоизменил тестирование Леогранда для возможности использования в детской возрастной категории, переработал предложенные типы характера, изменил названия, добавил новые виды. Он счел, что рациональнее всего исследовать яркие особенности юношей и девушек, так как в этот период проявляется личность и ее наклонности. Именно за счет изучения поведенческих проявлений во время взросления и сформировались новые виды, которые не наблюдаются в более зрелом возрасте.

Понятие глазами ученого

Именно Личко был первым, кто предложил ввести термин «акцентуация характера», объясняя свое решение тем, что личность – более обширное определение, включающее манеры, уровень образованности, реакцию на происходящие вокруг события. Тогда как характерные составляющие – это отражение работы центральной нервной системы и узкая характеристика всех поведенческих факторов определенного индивидуума.

Акцентуация личности по Личко – это особенности, которые могут появляться и исчезать в ходе формирования сознания и мышления детей. При этом часть из присущих качеств могут перерастать в психопатии и оставаться навсегда. Путь акцентуационного развития во многом определяет степень выраженности и окружающий социум.

По мнению специалиста, акцентуация – это как называемая деформация характера, в результате которой особо заметными становятся отдельные черты. Подобная проблема может привести к ухудшению адаптации в окружающей обстановке, но в целом способность личности существовать в обществе остается на достаточном уровне.

Свои работы ученый рассматривал как усредненное понятие между тем, что считается нормой и начальной стадией психопатии.

Виды

Классификация акцентуаций характера по Личко носит следующую градацию по типам.

Гипертимный

Личности с таким психотипом – отлично выбирают тактику, но плохо определяют стратегию. Это находчивые, подвижные, быстро адаптирующиеся к новшествам дети, которые способны в кратчайшие сроки завоевать положительные отзывы. Однако из-за неспособности продумывать последствия авантюр и спонтанных решений они часто связываются с плохими компаниями и идут на неоправданные риски. Эти личности не дисциплинированы, поэтому учатся неважно, часто конфликтуют со взрослыми, стремятся выделиться из толпы и могут перехвалить себя, перетягивая чьи-то заслуги. Часто склонны к расточительству, злоупотреблению спиртными напитками и даже мелким кражам.

Психолог Дарья Милай

Однако им присущ оптимизм и кратковременные вспышки ярости. Человека с этой группы можно описать как активного, энергичного, постоянно находящегося в центре внимания. Он легко переносит стрессы и психоэмоциональные нагрузки

Циклоидный

Таких персон распознать сложно ввиду периодической смены их настроения. Недели радости, активности и неустанного общения сменяются днями угнетенности и неудовлетворенности. Это ребята, которые быстро раздражаются, вспыхивают как спичка от малейшего укора, склонны к одиночеству и апатичности. В большинстве случаев они предпочитают компьютерные игры живому общению со сверстниками. При взрослении все подобные особенности сглаживаются, но у некоторых наблюдается их закореневшее состояние, при котором преобладает угнетенно-меланхоличное настроение, чаще связанное с временами года.

Частая смена психоэмоционального состояния напрямую влияет на общение с окружающими и достижение жизненных целей. В периоды подъема человек:

  • жизнерадостен;
  • целеустремлен;
  • воодушевлен;
  • готов вести за собой людей;
  • добиваться поставленных целей.

Но когда наблюдается спад – происходит все в точности наоборот. При затяжных депрессиях возможны суицидальные мысли.

Сенситивный

Чувствительные дети, которые чересчур эмоционально относятся как к страшным событиям, так и к веселым, радостным новостям. Такие подростки избегают активные игры, шумные компании, экстремальное веселье. О них складывается мнение как о замкнутых заучках. Чтобы поднять самооценку они стараются общаться с лицами намного старше, перенимая опыт, и гораздо младше – чтобы показать свою значимость. Это послушные, стыдливые и в меру боязливые натуры.

Со временем у людей и таким типом характера могут быть проблемы с коммуникацией и развиться комплекс неполноценности. К собеседникам они предъявляют высокие требования, сами настойчивые, усидчивы, старательны и ответственны. Это совершенно неконфликтные личности, однако в критические моменты могут проявить храбрость и мужество. В основном это пессимисты, верные и исполнительные.

Шизоидный

Молодые люди предпочитают оставаться наедине с самим собой либо общаться с лицами старшего возраста. Они замкнуты и совершенно равнодушны, лишены сострадания, с презрением относятся к чужим переживаниям и никому не показывают свои. В основном сверстники стараются избегать таких товарищей.

Очная консультация

Каковы особенности и преимущества очной консультации?

Консультация по скайпу

Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?

Люди из этой группы отличаются холодностью, скрытностью, однако спокойно адаптируются практически в любом коллективе. У таких индивидов невероятно развита фантазия, воображения. Они наделены творческими способностями, как правило, обладают нестандартными увлечениями и экстраординарными интересами. Отмечены случаи склонности к эксгибиционизму.

Конформный

Главный принцип этих детей «быть как все». У них нет собственного чёткого мнения, инициативы или критичности. Чаще всего они крутятся и проводят досуг у группки местных авторитетов. Чтобы защитить свои интересы, они готовы на любые, даже не самые лицеприятные поступки, на которые в свою очередь находят, по их мнению, вполне вменяемые объяснения. Это консервативные личности, однако стремящиеся следовать модным тенденциям и общепринятым устоям. Отмечена патологическая неприязнь к людям других национальностей. Способны добиваться успехов, и наоборот, при отрицательном окружении склонны к употреблению наркотических средств, алкоголя и совершения мелких преступлений.

Психастенический

Для личностей подобного типа характерны долгие размышления, проведение скрупулезного самоанализа, оценивание окружающих. Как правило, такие подростки интеллектуально развиты, их умственные способности на порядок выше, чем у сверстников. Присущая им робость контрастно сочетается с трезвым суждением, твердым характером и беспристрастными взглядами, граничащими с дерзкой самоуверенностью. В случаях когда внимательность и осторожность должны преобладать – у них на первом месте импульсивные порывы. Возраст мало влияет на внутреннее изменение личности. У людей такого склада отмечаются обсессии, которые помогают заглушить чувство тревоги. Алкоголь и наркотические средства – достаточно частое явление в их жизни. Человек слепо верит суевериям и соблюдает ритуалы, которые чаще всего вызывают только отрицательные эмоции. В отношениях с родными и близкими ведут себя мелочно и порой деспотично, что мешает строить нормальный диалог.

Паранойяльный

Данный вариант по причине позднего развития не всегда включен в перечень акцентуаций характера. Главные признаки этого типа проявляются лишь в зрелом – 30-летнем возрасте. Основной чертой, характеризующей таких людей, является ненормальная мания своей исключительности. У особ завышенная самооценка, нестандартные идеи, преобладает чувство страха и постоянного недовольства собой. Человек состоит сразу из двух личностей – одна из них практически Бог, а вторая никчемная и никому не нужная. Таким образом, стремительными шагами развивается внутренняя конфронтация.

Персоны подобного психотипа везде видят только ненависть, заговоры, зависть и злость. Они эгоисты, направляют свой негатив на других, как правило, чрезмерно контролируют родных. Из положительных качеств у них отмечены – нестандартное мышление, решительность, ум и логика, целеустремленность. У них прекрасно развито понимание моды и стиля.

Истероидный

Демонстративные и артистичные индивиды, эгоисты, которые хотят приковать к себе взоры окружающих. Не переносят, когда в их обществе уделяют время для разговора кому-то другому. Такие подростки стараются занять главенствующее положение в кругу одногодок, влиять на окружающих. Зачастую они заводилы любого торжества. Однако, организовать движение они не способны. Чувства таких людей поверхностны, воли нет, в поступках прослеживается неестественность, ложь, наигранность, позерство. Склонны к демонстративным суицидальным действиям.

Повышенная эмоциональность, часто становится препятствием для достижения жизненных целей. Такие люди остро реагируют даже на малейшую критику, не предрасположены к кропотливой работе. При возникновении трудностей могут бросить начатое, не доведя до конца.

Неустойчивый

Огромная тяга развлекаться, гулять и страдать бездельем. Напрочь отсутствует хобби. Нет жизненных целей и переживаний за будущее. Такие члены общества просто плывут за течением. Они оптимисты, беззаботны, постоянно ищут заряд адреналина. Бывает, что начинают принимать наркотические средства или злоупотреблять алкоголем. Обожают высокие скорости и азартные игры.

Эмоционально-лабильный

Подростки абсолютно непредсказуемы с достаточно частой сменой настроения. Последнее может меняться даже из-за косвенных и неприветливых высказываний в их адрес. В подавленном состоянии нуждаются в поддержке родных и близких. Очень тонко чувствуют отношение к себе. У таких людей от настроения зависит работоспособность и самочувствие. Особы очень плохо переносят стрессы. Искренность, забота и позитив – это их главные черты.

Задайте вопрос

Эпилептоидный

В глубоком детстве личности очень много плачут, в старшем, наоборот, издеваются над меньшими сверстниками, изводят животных и тех, кто не способен защититься. Они жестоки, властны и самовлюбленные. Гуляя с компанией, они стремятся взять все под свой контроль, стать не просто вожаком, а властелином. В небольших группах, где они руководят, действуют жесткие и строгие порядки. Такие люди умеют расположить к себе и полностью добровольно подчинить других детей. Во взрослой жизни подобный человек знает и умеет угождать начальству, нередко сам занимает высокий пост. Это скептики, которые мало кому доверяют.

Индивиды из этой группы с помощью различных манипуляций пытаются как можно больше привлекать к себе внимания, вызывая мнимое доверие окружающих. Часто сознание таких людей концентрируется на негативе, они его накапливают, в результате чего вспыхивают небывалые скандалы и разногласия. Подобные особы способны хамить, проявлять неуважение и даже физическое насилие, без каких-либо угрызений совести.

АкцентуацияПроявление
ГипертимныйПовышенный настрой и тонус, постоянная активность и желание беспрерывного общения.
ЦиклоидныйБыстрая смена подавленности весельем.
ЛабильныйЧувствительны к признакам внимания.
Астено-невротическийБыстрая утомляемость и раздражительность.
СенситивныйОбладают чувством собственной неполноценности.
ПсихастеническийЗанимается самоанализом и рефлексией.
ШизоидныйЗамкнутый, держит все в себе.
ЭпилептоидныйОбладает желанием вызывать авторитет и уважение у окружающих.
ИстероидныйЭгоистичный, душа компании.
НеустойчивыйМедлительный, ленивый.
КонформныйНе признает окружающие изменения, думает, как другие.

Где используется методика Личко «Акцентуации характера»

Тестирование содержит 143 вопроса. Все они в большей мере ориентированы на детскую возрастную группу. Применяется оно для определения ярко выраженных деформаций психоэмоционального состояния и позволяет оперативно начать коррекцию негативных мыслей для предупреждения более серьезных психологических проблем. Советский психолог убежден, что важно и нужно изучать акцентуации уже в подростковый период, когда они ярко выражены и полностью не сформированы до начала переходного возраста.

Кому подойдёт тест

Опросник позволяет выявить тип и степень выраженности у взрослых и детей. Исследования более эффективны для последних, так как в силу возрастных изменений, колебаний физических и моральных устоев, акцентуационные психотипы проявляются намного чаще и более ярко видны.

Для чего сформирована типология акцентуаций характера по Личко

Сильно выраженные черты могут перерастать в более серьезные проблемы – психопатию или хронические неврозы, вызывать алкоголизм, неправомерное поведение, антисоциальные поступки. Зная эти негативные особенности вашего ребенка, вы сможете вовремя предпринять меры по их устранению или хотя бы не допустить их дальнейшего развития и прогрессирования. Для этого нужно лишь сменить среду обитания – товарищей, учебное заведение. Я расскажу, как взаимодействовать с людьми, обладающими отрицательными психотипами и чертами характера – просто запишитесь на личную консультацию.

Не все акцентуации негативны. Некоторые из них могут оказаться вашим талантом и сильной стороной. Важно вовремя их заметить и направить в правильное русло. Такие данные вы сможете применить в профессиональной и личной деятельности для быстрого достижения целей, успеха и адаптации в обществе.

В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является личная консультация.

Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.

Записаться на консультацию

Интенсивный ритм жизни?
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.

Skype, Viber.

Записаться на консультацию

«Типы акцентуаций характера (по А.Е. Личко)»

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский институт современного академического образования»

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки

Факультет дополнительного профессионального образования

СООБЩЕНИЕ

по дисциплине: «Специальная психология»

по теме

«Типы акцентуаций характера (по А.Е. Личко)»

Выполнил:

Слушатель факультета ДПО

Воротникова Марина Игоревна

Москва -2017

Типы акцентуаций характера

К основным типам акцентуации характера относятся:

возбудимый;

аффективный;

неустойчивый;

тревожный;

Иногда акцентуация граничит с различными видами психопатий, поэтому при ее характеристике, типологизации используются психопатологические схемы и термины. Психодиагностика типов и степени выраженности акцентуаций осуществляется с помощью «Патохарактериологического диагностического опросника»

Акцентуация характера по А. Личко

По уровню проявления черт характера характеры делятся на средние (нормальные), выраженные (акцентуированные) и выходящие за рамки нормы (психопатии). Центральными, или стержневыми, отношениями личности являются отношение личности к окружающим (коллективу) и отношение личности к труду. Существование центральных, стержневых отношений и обусловленных ими свойств в структуре характера имеет важное практическое значение в воспитании человека. Невозможно преодолеть отдельные недостатки характера (например, грубость и лживость) и воспитать отдельные положительные свойства (например, вежливость и правдивость), игнорируя центральные, стержневые отношения личности, а именно, отношение к людям. Иными словами, нельзя формировать только определенное свойство, воспитывать можно только целую систему взаимосвязанных свойств, обращая при этом основное внимание на формирование центральных, стержневых отношений личности, а именно отношений к окружающим и труду. Целостность характера, однако, неабсолютна. Это связано с тем. что центральные, стержневые отношения не всегда целиком и полностью определяют остальные. Кроме того, степень целостности характера индивидуально-своеобразна. Встречаются люди с более целостным и менее целостным или противоречивым характером. Вместе с тем необходимо отметить, что, когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у границы норм, возникает гак называемая акцентуация характера. 

Акцентуация характера — это крайние варианты нормы как результат усиления отдельных черт. Акцентуация характера при весьма неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатии, но отождествлять ее с патологией неправомерно. Свойства характера определяются не биологическими закономерностями (наследственными факторами), а общественными (социальными факторами). 

Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта. В этом сплаве системы временных связей играют более важную роль, так как тип нервной системы может сформировать все общественно пенные качества личности. Но, во-первых, системы связей формируются различно у представителей разных типов нервной системы и, во-вторых, эти системы связей проявляются своеобразно в зависимости от типов. Например, решительность характера можно воспитать и у представителя сильного, возбудимою типа нервной системы, и у представителя слабого типа. Но воспитываться и проявляться она будет по-разному в зависимости от типа. Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии. Все типологии человеческих характеров исходили и исходят из ряда общих идей. Основные из них следующие:

  • характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый;

  • те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы. Одна из любопытных классификаций характера принадлежит известному отечественному ученому А.Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера (рис. 6), при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот фактор автор классификации так:

 «…при действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении». При взрослении ребенка особенности его характера, проявляющиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникнет заболевание). В сегодняшней психологии различают от 10 до 14 типов (типологий) характера. Они могут определяться как гармоничные и дисгармоничные. Гармоничные типы характера характеризуются достаточным развитием основных черт характера без выделения, обособления, без преувеличения в развитии каких-то одних черт. Дисгармоничные проявляются с выявления разных черт характера и получили название акцентированные или акцентуированные. У 20-50% людей некоторые черты характера столь заострены, что происходит «перекос» характера — в результате ухудшается взаимодействие с людьми, появляются затруднения и конфликты. Выраженность акцентуации может быть от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет л и болезни — психопатии. Психопатия — болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате чего резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми. Но, в отличие от психопатии, акцентуации характера проявляются непостоянно, с годами могут совершенно сгладиться, приблизится к норме. Акцентуации характера чаще всего встречаются у подростков и юношей (50-80%), поскольку именно эти периоды жизни наиболее критические для формирования характера, проявления неповторимости, индивидуальности. Затем акцентуации могут сглаживаться или, напротив, усиливаться, перерастая в неврозы или психопатию. Можно рассмотреть двенадцать дисгармоничных (акцентуированных) типов характера (согласно типологии К. Леонгарда) и описать их положительные и отрицательные качества, которые могут отражаться на профессиональной деятельности человека — нам это необходимо для подтверждения основ дифференциации личности в аспекте характерологических свойств человека. 

Гипертимический тип — Отличается почти всегда хорошим настроением, высоким жизненным тонусом, брызжущей энергией, неудержимой активностью. Стремится к лидерству, авантюрам. Необходимо сдержанно относиться к его необоснованному оптимизму и переоценке своих возможностей. Черты, привлекательные для собеседников: энергичность, жажда деятельности, инициативность, чувство нового, оптимизм. Для окружающих людей в нем неприемлемо: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, несерьезное отношение к возложенным на него обязанностям, раздражительность в кругу близких людей. Конфликт возможен при монотонной работе, одиночестве, в условиях жесткой дисциплины, постоянных нравоучений. Это приводит к тому, что у этого человека возникает гнев. Такой человек хорошо себя проявляет в работе, связанной с постоянным общением. Это организаторская деятельность, служба быта, спорт, театр. Для него характерно часто менять профессии и работы.

Дистимический тип — Противоположность первому типу: серьезный. пессимист. Постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность. Эти люди тяготятся шумными обществами, с сослуживцами близко не сходятся. В конфликты вступают редко, чаще являются в них пассивной стороной. Они очень ценят тех людей, которые дружат с ними и склонны им подчиняться Окружающим нравится их серьезность, высокая нравственность, добросовестность и справедливость. Но такие черты, как пассивность, пессимизм, грусть, замедленность мышления, «отрыв от коллектива», отталкивают окружающих от знакомства и дружбы с ними. Конфликты наблюдаются в ситуациях, которые требуют бурной деятельности. На этих людей смена привычного образа жизни оказывает отрицательное воздействие. Они хорошо справляются с работой, в которой не требуется широкий круг общения. При неблагоприятных условиях проявляют склонность к невротической депрессии. Эта акцентуация возникает чаще всего у лиц меланхолического темперамента.

Циклоидный тип — Акцентуация характера проявляется в циклически меняющихся периодах подъема и спада настроения. В период подъема настроения проявляют себя как люди с гипертимической акцентуацией, в период спада — с дистимической. В период спада обостренно воспринимают неприятности. Эти частые смены душевного состояния утомляют человека, делают его поведения непредсказуемым, противоречивым, склонным к смене профессии, места работы, интересов. Возбудимый тип — У этого типа людей повышенная раздражительность, склонность к агрессии, несдержанность, угрюмость, занудливость, но возможны льстивость, услужливость, склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости, замедленность в беседе. Они активно и часто конфликтуют, не избегают ссор с начальством, неуживчивы в коллективе, в семье деспотичны и жестоки. Вне приступов гнева эти люди добросовестны, аккуратны и проявляют любовь к детям. Окружающим не нравится их раздражительность, вспыльчивость, неадекватные вспышки ярости и гнева с рукоприкладством, жестокость, ослабленный контроль над влечением. На этих людей хорошо воздействует физический труд, атлетические виды спорта. Им необходимо развивать выдержку, самоконтроль. Из-за неуживчивости они часто меняют место работы.

Застревающий тип- Люди с таким типом акцентуации «застревают» на своих чувствах, мыслях. Они не могут забыть обид и «сводят счеты» со своими обидчиками. У них наблюдается служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам. В конфликте чаще всего бывают активной стороной и четко определяют дня себя круг друзей и врагов. Проявляют властолюбие. Собеседникам нравится их стремление добиться высоких показателей в любом деле, проявление высоких требований к себе, жажда справедливости, принципиальность, крепкие, устойчивые взгляды. Но в то же время у этих людей есть черты, которые отталкивают окружающих: обидчивость, подозрительность, мстительность, самонадеянность, ревнивость, честолюбие. Конфликт возможен при задетом самолюбии, несправедливой обиде, препятствии к достижению честолюбивых целей. 

Педантичный тип — У этих людей ярко выражена «занудливость» в виде переживания подробностей, на службе они способны замучить формальными требованиями, изнуряют домашних чрезмерной аккуратностью. Для окружающих они привлекательны добросовестностью, аккуратностью, серьезностью, надежностью в делах и чувствах. Но такие люди имеют ряд отталкивающих черт характера: формализм, «крючкотворство», «занудливость», стремление переложить принятие решений на других. Конфликты возможны в ситуации личной ответственности за важное дело, при недооценке их заслуг. Они склонны к навязчивости, психастении. Для этих людей предпочтительны профессии, не связанные с большой ответственностью, «бумажная работа». Они не склонны к перемене места работы.

Тревожный тип — Люди этого типа акцентуации отличаются пониженным настроением, робостью, боязливостью, неуверенностью в себе. Они постоянно опасаются за себя, своих близких, долго переживают неудачу и сомневаются в правильности своих действий. В конфликты вступают редко и играют пассивную роль. Конфликты возможны при ситуации страха, угрозы, насмешек, несправедливых обвинений. Окружающим нравится их дружелюбие, самокритичность и исполнительность. Но боязливость, мнительность служат подчас мишенью для шуток. Таким людям нельзя быть руководителями, принимать ответственные решения, так как им свойственно бесконечное переживание, взвешивание. 

Эмотивный тип — Человек этого типа характера чрезмерно чувствителен, раним и глубоко переживает малейшие неприятности. Он чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще всего печальное настроение. Он предпочитает узкий круг друзей и близких, которые понимали бы его с полуслова. В конфликты вступает редко и играет в них пассивную роль. Обиды не выплескивает наружу, а предпочитает держать их в себе. Окружающим нравится его сострадание, жалость, выражение радости по поводу чужих удач. Он очень исполнителен и имеет высокое чувство долга. Такой человек обычно бывает хорошим семьянином. Но крайняя чувствительность, слезливость отталкивают от него окружающих. Конфликты с близким человеком, смерть или болезни он воспринимает трагически. Ему противопоказаны несправедливость, хамство, пребывание в окружении грубых людей. Наиболее значительных результатов он достигает в сфере искусства, медицины, воспитания детей, уходе за животными и растениями. 

Демонстративный тип- Этот человек стремится быть в центре внимания и добивается своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, необычные увлечения, ложь. Он легко забывает о своих неблаговидных поступках. У него выражена высокая приспособляемость к людям. Этот человек привлекателен для окружающих обходительностью, упорством, целенаправленностью, актерским дарованием, способностью увлечь других, а также своей неординарностью. Он имеет черты, которые отталкивают от него людей, черты эти способствуют конфликту: эгоизм, необузданность поступков, лживость, хвастливость, склонность к интригам, отлынивание от работы. Конфликте таким человеком происходит при ущемлении его интересов, недооценки заслуг, низвержения с «пьедестала». Эти ситуации вызывают у него истерические реакции. 

Экзальтированный типа — Люди с таким типом акцентуации имеют очень изменчивое настроение, словоохотливость, повышенную отвлекаемость на внешние события. Их эмоции ярко выражены и находят свое отражение во влюбчивости. Такие черты, как альтруизм, художественный вкус, артистическое дарование, яркость чувств и привязанность к друзьям, нравятся собеседникам. Но чрезмерная впечатлительность, патетичность, паникерство, подверженность отчаянию являются не лучшими их чертами. Неудачи и горестные события воспринимаются трагически, такие люди имеют склонность к невротической депрессии. Их среда существования — это сфера искусств, художественные виды спорта, профессии, связанные с близостью к природе.

Интровертированный тип — Люди этого типа акцентуации характеризуются малой общительностью, замкнутостью. Они находятся в стороне ото всех и вступают в общение с другими людьми только но необходимости, чаще всего погружены в себя и свои мысли. Им свойственна повышенная ранимость, но они ничего не рассказывают про себя и не делятся своими переживаниями. Даже к своим близким они относятся холодно и сдержанно. Их поведение и логику часто не понимают окружающие. Эти люди любят одиночество и предпочитают находиться в уединении, а не в шумной компании. В конфликты вступают редко, только при попытке вторгнуться в их внутренний мир. Они разборчивы в выборе супруга и заняты поисками своего идеала. У них сильно выражена эмоциональная холодность и слабая привязанность к близким. Окружающим людям они нравятся за сдержанность, степенность, обдуманностью поступков, наличие твердых убеждений и принципиальность. Но упорное отстаивание своих нереальных интересов, взглядов и наличие своей точки зрения, резко отличающейся от мнения большинства, отталкивают от них людей. Таким людям предпочтительна работа, не требующая большого круга общения. Они склонны к теоретическим наукам, философским размышлениям, коллекционированию, шахматам, фантастике, музыке. 

Конформный тип — Люди этого типа обладают высокой общительностью, словоохотливостью до болтливости. Обычно они не имеют своею мнения и не стремятся выделиться из толпы. Эти люди не организованы и стремятся подчиниться другим. В общении с друзьями и в семье уступают лидерство другим. Окружающим в этих людях нравится их готовность выслушать другого, исполнительность. Но в то же время это люди «без царя в голове», подвержены чужому влиянию. Они не обдумывают свои поступки и имеют большую страсть к развлечениям. Конфликты возможны в ситуации вынужденною одиночества, бесконтрольности. Эти люди обладают легкой приспособляемостью к новой работе и отлично справляются со своими должностными обязанностями, когда четко определены задачи и правила поведения.

Найдите тестовый материал для определения акцентуаций характера. Выберите наиболее подходящий вариант.

Инструкция. Вам предлагается ответить на 88 вопросов. Помните, что в тесте «плохих» и «хороших» ответов нет. Предпочтителен тот ответ, который первым пришел вам в голову. Если вы отвечаете на поставленный вопрос «да» – поставьте рядом с его номером знак «+», если («нет») – знак «–».

1. У вас часто весёлое и беззаботное настроение?

2. Вы чувствительны к оскорблениям?

3. Бывает ли так, что у вас на глаза наворачиваются слёзы в кино, театре, в беседе и пр.?

4. Сделав что-то, вы сомневаетесь, всё ли сделано правильно до тех пор, пока ещё раз не убедитесь в том, что всё сделано правильно?

5. В детстве вы были таким же отчаянным и смелым, как все ваши сверстники?

6. Часто ли у вас меняется настроение от состояния безразличия до отвращения к жизни?

7. Являетесь ли вы центром внимания в коллективе, в компании?

8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом настроении, что с вами лучше не разговаривать?

9. Вы серьезный человек?

10. Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем-либо?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Вы быстро забываете, если вас кто-то оскорбит?

13. Мягкосердечны ли вы?

14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало?

15. Стремитесь ли вы считаться в числе лучших сотрудников?

16. Бывало ли вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой, а может, такое чувство бывает и теперь?

17. Стремитесь ли вы во всём и всюду соблюдать порядок?

18. Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?

19. Любят ли вас ваши знакомые?

20. Часто ли у вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности?

21. У вас часто бывает несколько подавленное настроение?

22. Бывали ли у вас хотя бы один раз истерики или нервные срывы?

23. Трудно ли вам усидеть на одном месте?

24. Если по отношению к вам несправедливо поступили, энергично ли вы отстаиваете свои интересы?

25. Можете ли вы зарезать курицу, овцу?

26. Раздражает ли вас, если дома занавес или скатерть висят неровно и вы сразу же стремитесь поправить их?

27. В детстве вы боялись оставаться один в доме?

28. Часто ли у вас беспричинно меняется настроение?

29. Всегда ли вы стремитесь быть достаточно сильным специалистом в своем деле?

30. Быстро ли вы начинаете злиться или впадать в гнев?

31. Можете ли вы быть совсем весёлым?

32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает вас?

33. Как вы думаете, получился бы из вас ведущий, конферансье в концерте, представлении?

34. Вы обычно высказываете своё мнение достаточно откровенно и недвусмысленно?

35. Вам трудно переносить вид крови? Не вызывает ли это у вас неприятного ощущения?

36. Любите ли вы работу, где необходима высокая личная ответственность?

37. Склонны ли вы защищать тех, по отношению к которым поступили, на ваш взгляд, несправедливо?

38. Вам трудно, страшно спускаться в тёмный подвал?

39. Предпочитаете ли вы работу, где необходимо действовать быстро, но не требуется высокого её качества?

40. Общительный ли вы человек?

41. В школе вы охотно декламировали стихи?

42. Убегали ли вы в детстве из дома?

43. Кажется ли вам жизнь трудной?

44. Бывает ли так, что после конфликта или обиды вы были до того расстроены, что заниматься делом казалось просто невыносимо?

45. Можно ли сказать, что при неудаче вы не теряете чувства юмора?

46. Предпринимаете ли вы первым шаги к примирению, если вас кто-нибудь обидел?

47. Вы очень любите животных?

48. Возвращаетесь ли вы, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в порядке?

49. Преследуют ли вас неясная мысль о том, что с вами, вашими близкими может случиться что-то страшное?

50. Считаете ли вы, что ваше настроение очень изменчиво?

51. Трудно ли вам докладывать, выступать перед аудиторией?

52. Можете ли вы ударить обидчика, если он вас оскорбит?

53. У вас большая потребность в общении с другими людьми?

54. Вы относитесь к тем, кто при разочаровании впадает в глубокое отчаяние?

55. Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности?

56. Настойчиво ли вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?

57. Может ли трагический фильм взволновать вас так, что на глазах выступят слёзы?

58. Часто ли вам трудно уснуть из-за того, что проблемы предыдущего или будущего дня всё время крутятся у вас в голове?

59. В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали им списывать?

60. Требуется ли вам большое напряжение, чтобы ночью пройти через кладбище?

61. Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашей квартире была точно на одном и том же месте?

62. Бывает ли так, что перед сном у вас хорошее настроение, а утром вы встаете мрачным?

63. Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям?

64. Бывают ли у вас головные боли?

65. Вы часто смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливым с теми, кого явно не цените, не любите, не уважаете?

67. Вы подвижный человек?

68. Вы очень переживаете из-за несправедливости?

69. Вы настолько любите природу, что можете назвать себя её другом?

70. Уходя из дому или ложась спать, вы проверяете погашен ли везде свет и заперты ли двери?

71. Вы очень боязливы?

72. Изменится ли ваше настроение при приёме алкоголя?

73. Раньше вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности, а может, и сейчас участвуете?

74. Вы расцениваете жизнь скорее пессимистично, нежели радостно?

75. Часто ли вас тянет попутешествовать?

76. Может ли ваше настроение измениться так резко, что состояние радости вдруг сменяется угрюмой подавленностью?

77. Легко ли вам удаётся поднять настроение подчиненных?

78. Долго ли вы переживаете обиду?

79. Переживаете ли вы долгое время горести других людей?

80. Часто ли, будучи школьником, вы переписывали страницы в вашей тетради, если в ней допускали помарки?

81. Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что можете броситься под колеса проходящего поезда?

84. В весёлой компании вы обычно веселы?

85. Способны ли вы отвлечься от трудной проблемы, требующей обязательного решения?

86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примете алкоголь?

87. В беседе вы скупы на слова?

88. Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так войти в роль, что забыли бы о том, что это только игра?

Обработка результатов. Тест содержит 10 шкал, в соответствии с 10 выделенными К. Леонгардом типами акцентуированных личностей.

Подсчитайте количество совпавших ответов по каждой шкале и умножьте полученную сумму на соответствующий шкале коэффициент (полученное число будет равняться количеству баллов по шкале):

1. Циклотимный тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84.

2. Гипертимный тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»:1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77.

3. Дистимический тип (сумму баллов умножить на 3):

«+»:9, 21, 43, 75, 87;и«»: 31, 53, 65.

4. Эмотивный, лабильный тип (сумму баллов умножить на 3):

«+»:3, 13, 35, 47, 57, 69, 79; и «-»:25.

5. Демонстративный тип (сумму баллов умножить на 2):

«+»: 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88; и «-»: 51.

6. Неуравновешенный, возбудимый тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»:8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86.

7. Застревающий, ригидный тип(сумму баллов умножить на 2):

«+»: 215, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81; и «»:12, 46, 59.

8. Педантичный тип(сумму баллов умножить на 2):

«+»:4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83; и «»:36.

9. Тревожно-боязливый тип(сумму баллов умножить на 3):

«+»:16, 27, 38, 49, 60, 71, 82; и «»:5.

10. Аффективно-экзальтированный тип(сумму баллов умножить на 6):

«+»:10, 32, 54, 76.

Максимальная сумма баллов после умножения 24. Признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. В диапазоне от 10 до 12говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 12 баллов черта характера является акцентуированной.

Типы акцентуаций характера по а. Е. Личко

1. Типы акцентуациЙ характера по А. Е. Личко.

Характер – (от греч. character – печать,
чеканка) совокупность/подсистема
устойчивых индивидуальных свойств (черт
личности), которая проявляется в типичных
для данного человека способах поведения и
определяет его отношение к окружающей
действительности и самому себе.
Понятие «акцентуация» / «акцентуированная
личность» было предложено К. Леонгардом для
обозначения крайнего варианта нормы, при
котором отдельные черты характера чрезмерно
усилены.
Теория Леонгарда доказала свою валидность и
эффективность применения на практике, однако
ее использование было ограничено возрастными
рамками, т.к. опросник рассчитан на взрослых
испытуемых и определить с его помощью
акцентуации у детей и подростков оказалось
затруднительным.
Решением этой проблемы занялся отечественный
психиатр Андрей Евгеньевич Личко.
Он модифицировал тест Леонгарда для определения
акцентуаций с целью применения его в детском и
подростковом возрасте, переработал описания типов
акцентуации, изменил названия для некоторых из
них и ввёл новые типы.
Личко считал более целесообразным изучать
акцентуации у подростков, т. к. большинство из них
формируется до подросткового возраста и ярче всего
проявляется именно в этот период.
Работы и труды Личко: «Подростковая психиатрия»,
«Психопатии и акцентуации характера у
подростков», «Подростковая наркология».
Акцентуации характера по Личко —
временные изменения характера, которые
меняются или исчезают в процессе роста и
развития ребёнка. При этом многие из них могут
переходить в психопатии или сохраняться на
всю жизнь. Путь развития акцентуации
определяется её выраженностью, социальным
окружением и видом (скрытая или явная)
акцентуации.
Как и К. Леонгард, Личко считал акцентуации
вариантом деформации характера, при
которой чрезмерную выраженность
приобретают отдельные его черты. Это
повышает чувствительность личности к
определённым видам влияний и затрудняет
адаптацию в некоторых случаях.
Акцентуации А. Е. Личко рассматривал как
пограничные между нормой и психопатией
состояния. Соответственно, их классификация
основана на типологии психопатий.
ПСИХОПАТИЯ (от греч. psyche — душа
+ pathos — страдание, болезнь) —
аномалия характера человека, обычно
обусловленная врожденной неполноценностью
н. с. Основные нарушения при П. касаются
эмоционально-волевой сферы. Для психопатов
прежде всего характерны неадекватность
эмоциональных переживаний, склонность к
возникновению депрессивных и навязчивых
состояний и т. п. П. может возникать у лиц,
перенесших в молодом возрасте энцефалит,
травму головы, а также в результате
неправильного воспитания.
Обычно выделяют след. виды П.:
астенический — характеризуется повышенной
раздражительностью в сочетании с быстрой
истощаемостью;
возбудимый — характеризуется неадекватностью
эмоциональных реакций на внешние
раздражители, склонностью к бурным вспышкам
гнева, агрессии;
истерический — этому виду П. свойственны
повышенная эмоциональная подвижность,
впечатлительность, внушаемость , эгоцентризм;
паранойяльный — характеризуется повышенной
подозрительностью, недоверчивостью,
высокой самооценкой , склонностью к сверхценным
идеям. Ср. Акцентуация характера.

9. Характер:

Норма
Патология
I
II
III
Средние
нормальные
характеры
Зона выраженных
характеров
(акцентуации)
Зона сильных
отклонений
характера или
психопатии

10. Типы акцентуаций

11. Гипертимный тип.

Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие
вокруг события они всегда вносят много шума, любят
неспокойные компании сверстников.
При хороших общих способностях они обнаруживают
неусидчивость, недостаточную дисциплинированность.
Со взрослыми, родителями и педагогами у них нередко
возникают конфликты.
Такие подростки имеют много разнообразных
увлечений, но они, как правило, поверхностны и быстро
проходят. Часто переоценивают свои способности,
бывают слишком самоуверенными, стремятся показать
себя, произвести на окружающих впечатление.

12. Циклоидный тип

Характеризуется повышенной
раздражительностью и склонностью к апатии.
Подростки с акцентуацией характера данного
типа предпочитают находиться дома одни,
вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже
незначительные неприятности, на замечания
реагируют крайне раздражительно. Настроение
у них периодически меняется от приподнятого
до подавленного.

13. Лабильный тип

Переменчивость настроения, причем часто
непредсказуемая. Поводы для внезапного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными.
Они способны погрузиться в уныние и мрачное
расположение духа при отсутствии каких-либо
серьезных неприятностей и неудач. Поведение этих
подростков во многом зависит от сиюминутного
настроения.
Настоящее и будущее соответственно настроению может
восприниматься то в светлых, то в мрачных тонах.
Находясь в подавленном настроении, крайне нуждаются
в помощи и поддержке со стороны тех, кто может
поправить их настроение, способен отвлечь,
приободрить. Они хорошо понимают и чувствуют
отношение к ним окружающих людей.

14. Астеноневротический тип

Этот тип характеризуется повышенной
мнительностью и капризностью,
утомляемостью и раздражительностью.
Особенно часто утомляемость проявляется
при интеллектуальной деятельности.

15. Сензитивный тип

Присуща повышенная чувствительность. Эти подростки не
любят больших компаний, подвижных игр. Обычно
застенчивы и робки при посторонних людях.
Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им
хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают
общение с малышами и взрослыми. Отличаются послушанием
и обнаруживают большую привязанность к родителям.
В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать
трудности адаптации в кругу сверстников, а также «комплекс
неполноценности».
Довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются
высокие моральные требования к себе и к окружающим
людям. Недостатки в своих способностях они часто
компенсируют выбором сложных видов деятельности и
повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в
нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают
большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые
старше их по возрасту.

16. Психастенический тип

Такие подростки характеризуются ускоренным и
ранним интеллектуальным развитием,
склонностью к размышлениям и рассуждениям, к
самоанализу и оценкам поведения других людей.
Однако нередко они бывают больше сильны на
словах, а не на деле.
Самоуверенность у них сочетается с
нерешительностью, а безапелляционность
суждений — с поспешностью действий,
предпринимаемых как раз в те моменты, когда
требуется осторожность и осмотрительность.

17. Шизоидный тип

Наиболее существенная черта этого типа —
замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к
сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в
компании взрослых.
Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к
окружающим людям, отсутствие интереса к ним,
плохо понимают состояния других людей, их
переживания, не умеют сочувствовать.
Их внутренний мир нередко наполнен различными
фантазиями, какими-либо особенными увлечениями.
Во внешних проявлениях своих чувств они
достаточно сдержанны, не всегда понятны для
окружающих.

18. Эпилептоидный тип

Эти подростки часто плачут, изводят окружающих,
особенно в раннем детстве. Такие дети, как отмечает
Личко, любят мучить животных, дразнить младших,
издеваться над беспомощными. В детских
компаниях они ведут себя как диктаторы.
Их типичные черты — жестокость, властность,
себялюбие. В группе детей, которыми они
управляют, такие подростки устанавливают свои
жесткие, почти террористические порядки, причем
их личная власть в таких группах держится в
основном на добровольной покорности других детей
или на страхе.

19. Истероидный тип

Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда
постоянного внимания к собственной особе. Нередко
выражена склонность к театральности, позерству.
Такие дети с большим трудом выносят, когда в их
присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда
другим уделяют больше внимания, чем им самим.
Насущной потребностью для них становится
стремление привлекать к себе внимание
окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и
похвалы. Вместе с тем, будучи неспособными стать
настоящими лидерами и организаторами дела,
завоевать себе неформальный авторитет, они часто и
быстро терпят фиаско.

20. Неустойчивый тип

Его иногда неверно характеризуют как тип
слабовольного, плывущего по течению человека.
Подростки данного типа обнаруживают
повышенную склонность и тягу к развлечениям,
причем без разбора, а также к безделью и
праздности. У них отсутствуют какие-либо
серьезные, в том числе профессиональные,
интересы, они почти совсем не думают о своем
будущем.

21. Конформный тип

Подростки данного типа демонстрируют
конъюнктурное, а часто просто бездумное
подчинение любым авторитетам, большинству в
группе. Они обычно склонны к морализаторству
и консерватизму, а их главное жизненное кредо
— «быть как все».
Это тип приспособленца, который ради своих
собственных интересов готов предать товарища,
покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни
совершил, он всегда найдет «моральное»
оправдание своему поступку, причем нередко
даже не одно.

классификация по Леонгарду и Личко

Грань между нормой и патологией


Стараясь самостоятельно оценить степень своей или чужой адекватности, люди нередко задаются вопросом о том, где проходит грань между нормальной и патологической психикой и поведением. Различные акцентуации характера определяются как крайняя степень клинической нормы на границе с патологией.

Во второй половине прошлого столетия, а именно в 1968 году, немецкий психиатр К. Леонгард ввел понятие «акцентуация». Он определил ее как отклоняющиеся от нормы чрезмерно усиленные индивидуальные черты личности.

Спустя девять лет, в 1977 году, уже советский ученый А. Е. Личко предложил использовать более точный и узкий термин «акцентуация характера». Именно эти два ученых (К. Леонград и А. Е. Личко) внесли неоценимый вклад в науку психологии, разработав близкие, дополняющие друг друга концепции и классификации акцентуаций.

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность определенных черт.
Акцентуация – признак дисгармонии и разбалансировки внутреннего мира человека.

Когда одни черты характера слишком гипертрофированны и ярко выражены, а другие подавлены, личность становится уязвимой перед определенным психогенным воздействием и испытывает трудности поддержания нормального образа жизни.

Чрезмерный акцент и заостренность тех или иных черт характера воспринимается человеком и его окружением как некая психологическая проблема, мешающая жить, и потому ошибочно классифицируется как психическое расстройство.

Отличия между акцентуацией личности и личностным расстройством

  • Влияние на определенную сферу жизни. Акцентуация проявляется в специфических стрессовых и кризисных ситуациях, затрагивающих одну сферу жизни. Расстройство личности затрагивает все сферы жизни человека.
  • Временность. Чаще акцентуация характера проявляется у подростков и изредка во взрослой жизни. Серьезные психические расстройства развиваются и имеют тенденцию к усилению в дальнейшей жизни индивида.
  • Непродолжительность социальной дезадаптации или полное ее отсутствие. Социальная дезадаптация – это частичная или полная утрата индивидом способности приспосабливаться к условиям социальной среды. Акцентуация, в отличие от расстройства личности, не мешает человеку адаптироваться в обществе и быть полноценным его членом либо «выбивает из колеи» на непродолжительное время.
  • Акцентуация характера может послужить толчком к формированию психопатии лишь в том случае, когда травмирующие факторы и воздействие слишком сильные и продолжительные. Также такое негативное воздействие может спровоцировать острые эмоциональные реакции и нервозы.

Классификация акцентуаций по Леонгарду

Самая первая научная классификация акцентуаций, предложенная немецким ученым К. Леонгардом, также считается и типологией характеров. Она основана на оценке стиля общения индивида с окружающими его людьми.

Краткая характеристика двенадцати типов акцентуаций по К. Леонгарду:

  • Гипертимный – деятельный, оптимистичный, общительный, инициативный, безответственный, конфликтный, раздражительный.
  • Дистимный – серьезный, добросовестный, справедливый, пассивный, медлительный, пессимистичный.
  • Циклоидный – тип, попеременно проявляющий себя как гипертимный и дистимический.
  • Возбудимый – добросовестный, заботливый, неуживчивый, властный, раздражительный, вспыльчивый, ориентированный на инстинкты.
  • Застревающий – целеустремленный, волевой, требовательный, подозрительный, обидчивый, мстительный, ревнивый.
  • Педантичный – неконфликтный, аккуратный, добросовестный, надежный, занудный, нерешительный, формалист.
  • Тревожный – дружелюбный, исполнительный, самокритичный, боязливый, робкий, покорный.
  • Эмотивный – добрый, сострадательный, справедливый, слезливый, чрезмерно ранимый и мягкосердечный.
  • Демонстративный – обходительный, неординарный, харизматичный, самоуверенный, эгоистичный, тщеславный, хвастливый, лицемерный, склонный обманывать.
  • Экзальтированный – эмоциональный, влюбчивый, альтруистичный, непостоянный, переменчивый, склонный паниковать и преувеличивать.
  • Экстравертированный – активный, общительный, дружелюбный, легкомысленный, недальновидный, подверженный влиянию извне.
  • Интровертированный – сдержанный, принципиальный, неконфликтный, рассудительный, мало подвержен влиянию извне, замкнутый, упрямый, ригидный.

Классификация акцентуаций по Личко

Особенность классификации акцентуаций характера по А. Е. Личко в том, что советский ученый построил ее на основе результатов наблюдений за отклоняющимся поведением подростков и юношей. Теоретической базой для него послужили работы К. Леонгарда и советского психиатра П. Б. Ганнушкина.

По А. Е. Личко акцентуации характера больше всего проявляются в юном возрасте, позже теряют свою остроту, но могут обостряться при неблагоприятных обстоятельствах.

А. Е. Личко работал с подростками, но не ограничивал область применения своей концепции строго этим возрастным периодом.

Классификация типов акцентуаций характера по А. Е. Личко:

Это сверхактивные, подвижные, общительные, веселые люди. Настроение у них, как правило, всегда приподнятое. В то же время они неусидчивые, недисциплинированные, конфликтные, легко, но поверхностно увлекающиеся, слишком самоуверенные, склонные переоценивать свои способности, хвастливые. Такие люди любят неспокойные компании, азарт и риск.

Гипертимность в этом случае наблюдается на протяжении одной-трех недель, а затем сменяется субдепрессией (неглубокой депрессией). Постоянная смена приподнятого и подавленного настроения и обусловила название этого типа акцентуации.

В периоды подъема настроения такой человек жизнерадостный, инициативный, коммуникабельный. Когда настроение сменяется, проявляется грусть, апатия, раздражительность, стремление к одиночеству. В периоды субдепрессии циклоидный тип очень остро реагирует на критику и незначительные неприятности.

Этот тип акцентуации отличается от предыдущего резкой и часто непредсказуемой сменой настроения. Ее может вызвать любая мелочь. Находясь в подавленном состоянии, такие люди ищут поддержку близких людей, не изолируются, а прибегают к помощи, просят о ней, нуждаются в том, чтобы их взбодрили и развлекли.

Лабильная личность чувственная и чувствительная, отношение окружающих ощущается и понимается ею очень тонко. Такие люди ведомые, отзывчивые, добрые, сильно и искренне привязываются к близким и любимым людям.

  • Астеноневротический

Люди этого типа дисциплинированные и ответственные, аккуратисты, но при этом слишком быстро утомляются, особенно, если им приходится заниматься трудной умственной работой или участвовать в соревновании. Акцентуация проявляется как раздражительность, мнительность, капризность, ипохондрия, эмоциональные срывы в случае, когда что-то идет не по плану.

Это очень тонкие, сопереживающие и ранимые люди, они остро чувствуют как радость, так и печаль, страх. Скромные, застенчивые при посторонних, они открыты и общительны с самыми близкими людьми.

К сожалению, эти добрые и отзывчивые люди часто не уверены в себе, страдают от заниженной самооценки и комплекса неполноценности. У сензитивного типа хорошо развито чувство долга, чести, повышены моральные требования и усердие. Они умеют дружить и любить.

  • Психастенический

Это интеллектуально развитые, склонные рассуждать, философствовать, заниматься самоанализом и рефлексией люди. Аккуратность, спокойствие, рассудительность и надежность в их характере сочетается с нерешительностью, боязнью значительной ответственности и высоких требований.

Замкнутые люди, живущие своим внутренним миром, стабильными фантазиями и интересами. Предпочитают одиночество, немногословны, сдержанны, демонстрируют безразличие, непонятны для окружающих и сами плохо понимают чувства других.

  • Эпилептоидный

Это жестокие, властные, себялюбивые и в то же время плаксивые люди, настроение у них практически всегда злобно-тоскливое. Им свойственны такие черты характера: ревнивость, мелочность, скрупулезность, педантизм, формализм, пунктуальность, тщательность, внимательность.

Акцентуирован эгоцентризм, наблюдается склонность к театральности, пафосу, завистливости. Такие люди жаждут повышенного внимания к своей персоне, комплиментов, похвалы, восторгов и восхищения, не терпят сравнений не в лучшую сторону. Они активны, общительны, инициативны.

Это легкомысленные, ленивые и праздные люди, они, как правило, не имеют тяги к учебной или трудовой деятельности, хотят лишь отдыхать и развлекаться, не задумываются о будущем. Неустойчивый тип жаждет абсолютной свободы, не терпит контроля над собой. Такие люди имеют склонность к зависимостям, очень разговорчивы, открыты, услужливы.

Это люди-приспособленцы, стремящиеся думать и поступать «как все» и в угоду обществу. Такие люди дружелюбны и неконфликтны, но их мышление и поведение ригидное. Конформист может бездумно подчиняться авторитетному лицу или большинству, забывая о человечности и нравственности.

Кроме одиннадцати видов акцентуации, А. Е. Личко выделил две ее степени:

  1. Скрытая акцентуация – обычный вариант нормы, проявляется при психических травмах, не приводит к дезадаптации.
  2. Явная акцентуация – крайний вариант нормы; акцентуированные черты характера стабильно проявляются в течение всей жизни, даже при отсутствии психических травм.

Классификация акцентуаций А. Е. Личко остается актуальной и популярной в наше время.

Подводя итог можно сказать, что акцентуация характера является «изюминкой», отличающей индивида от «нормального» человека и «ложка дегтя» в его личности.

Типы акцентуации характера по Леонгарду, по Личко

Типы акцентуации характера – это множественные типы характеров, у которых отдельные черты перешли в патологическое состояние. Некоторые акцентуированные черты характера бывают зачастую в предостаточной степени компенсированы, но в проблемных или критических ситуациях у акцентуированной личности могут проявиться нарушения адекватного поведения. Акцентуации характера (этот термин берет начало своего происхождения от лат. (accentus), что значит – подчеркивание) – выражаются в форме «слабых мест» в психике личности и характеризуются избирательной ранимостью по отношению к некоторым воздействиям при повышенной стабильности к другим влияниям.

Понятие «акцентуация» за все время ее существования была представлена в разработке нескольких типологий. Первая из них разработана Карлом Леонгардом в 1968 году. Следующая классификация приобрела более широкую известность в 1977 году, которая была разработана Андреем Евгеньевичем Личко, основывающаяся на классификации психопатий П. Б. Ганнушкина, выполненной еще в 1933 году.

Типы акцентуации характера могут непосредственно проявляться и способны быть скрытыми и раскрыться только в экстренных ситуациях, когда поведение индивида становится самым естественным.

Личности любого типа акцентуации характера более чувствительны и податливы воздействиям среды и, следовательно, обладают большой склонностью к нарушениям психики, чем другие индивиды. Если любая проблемная, тревожная ситуация становится слишком тяжелой для переживания ее акцентуированным человеком, то поведение такого индивида сразу резко изменяется и в характере доминируют акцентуированные черты.

Теория акцентуации характера Леонгарда получила должное внимание, потому что доказала свою полезность. Только специфика этой теории и прилагавшегося к ней опросника по установлению типа акцентуации характера была в том, что они ограничивались возрастом испытуемых. Опросник рассчитывался только на характер взрослых. То есть дети или даже подростки не способны ответить на ряд вопросов, поскольку они не имеют необходимого жизненного опыта и не бывали еще в таких ситуациях, чтобы ответить на поставленные вопросы. Следовательно, данный опросник не смог бы правдиво определить имеющуюся у личности акцентуацию характера.

Понимая необходимость определения типа акцентуации характера у подростков, психиатр Андрей Личко занялся этим. Личко модифицировал опросник Леонгарда. Он переписал описания к типам акцентуации характера, изменил некоторые названия типов и ввел новые.

Описание типов акцентуации характера Личко расширил, руководствуясь информацией о выражении акцентуации у детей и подростков и изменений проявлений по мере формирования личности и ее взросления. Таким образом, он создал опросник на типы акцентуаций характера подростков.

А. Личко рассуждал, что более целесообразным будет изучать типы акцентуаций характера подростков, исходя из того, что большинство акцентуаций формируется и проявляется именно в этом возрастном периоде.

Чтобы лучше понять типы акцентуации характера примеры, нужно приводить из знакомых эпизодов и персон. Большинство людей знают самых популярных мультяшных героев или персонажей из сказок, их специально изображают слишком эмоциональными, активными или наоборот пассивными. Но суть в том, что именно это выражение крайних вариантов норм характера и притягивает к себе, такая персона заинтересовывает, кто-то проникается к ней симпатией, а кто-то просто ждёт, что с ней произойдет дальше. В жизни можно встретить точно таких же «героев», только в других обстоятельствах.

Типы акцентуации характера примеры. Алиса из сказки «Алиса в стране чудес» является представителем циклоидного типа акцентуации характера, у нее наблюдались чередования высокой и низкой активности, перепады настроения; Карлсон – яркий пример демонстративного типа акцентуации характера, он любит похвастаться, обладает высокой самооценкой, ему свойственна наигранность поведения и желание быть в центре внимания.

Застревающий тип акцентуации характера свойствен для супер-героев, которые находятся в состоянии постоянной борьбы.

Гипертимный тип акцентуации характера наблюдается у Маши (мультфильм «Маша и Медведь»), она непосредственная, активная, недисциплинированная и шумная.

Типы акцентуации характера по Леонгарду

Карл Леонгард был основателем термина «акцентуации» в психологии. Его теория об акцентуированных личностях базировалась на идеи о наличии главных, выразительных и дополнительных чертах личности. Основных черт, как обычно, намного меньше, но они очень выразительны и представляют всю личность. Они являются стержнем личности и имеют определяющее значение в ее развитии адаптации и психическом здоровье. Очень сильное выражение основных черт личности отбивается на целой личности, и при проблемных или неблагоприятных обстоятельствах они могут становиться разрушительным фактором для личности.

К. Леонгард считал, что акцентуированные черты характера личности, прежде всего можно наблюдать при общении с другими людьми.

Акцентуация личности определяется стилем общения. Леонгард создал концепцию, в которой описал основные типы акцентуаций характера. Важно помнить, что характеристика акцентуации характера по Леонгарду описывает только типы поведения взрослых. Карл Леонгард описал двенадцать типов акцентуации. Все они по своему происхождению обладают разной локализацией.

К темпераменту, как природному образованию, были отнесены следующие типы: гипертимный, аффективно-лабильный, дистимический, аффективно-экзальтированный, тревожный, эмотивный.

Как социально обусловленному образованию – характеру он отнёс следующие типы: демонстративный, застревающий, педантичный, возбудимый.

Типы личностного уровня были выделены следующие: экстравертированный, интровертированный.

Понятия интроверсии и экстраверсии, использованные Леонгардом, наиболее близки к представлениям Юнга.

Демонстративный тип акцентуации характера имеет следующие определяющие черты: демонстративность и артистичность поведения, энергичность, подвижность, наигранность чувств и эмоций, способность к быстрому установлению контактов в общении. Человек склонен к фантазированию, притворству и позерству. Он способен быстро вытеснять неприятные воспоминания, может очень легко забыть о том, что ему мешает или чего не желает помнить. Умеет лгать, смотря прямо в глаза и делая невинное лицо. Очень часто ему верят, та как такой человек сам верит в то, что говорит, а заставить других в это поверить для него дело двух минут. Он не осознает свою ложь и может обманывать без угрызений совести. Часто лжет, чтобы добавит значимости своей персоне, приукрасить некоторые стороны своей личности. Он жаждет внимания, даже если о нем говорят плохо, это его радует, потому что о нем говорят. Демонстративная личность очень легко приспособляется к людям и склонна к интригам. Часто люди не верят, что их обманул такой человек, потому что он очень умело, скрывает свои истинные намерения.

Педантичный тип акцентуации характера отмечается инертностью и ригидностью процессов психики. Педантичные личности тяжело и долго переживают травмирующие их психику события. Их редко можно увидеть встрявшими в конфликт, но любые нарушения порядка не проходят мимо их внимания. Личности с педантичной акцентуацией всегда пунктуальны, аккуратны, чистоплотны и скрупулезны, аналогичные качества они ценят у других. Педантичный человек достаточно усидчив, считает, что лучше больше времени провести за работой, но сделать ее качественно и аккуратно. Педантичная личность руководствуется правилом «семь раз отмерь – раз отрежь». Этот типаж склонен к формализму и сомнениям в правильности выполнения любого задания.

Застревающий тип акцентуации характера, который еще называют аффективно-застойным, имеет склонность к задержке аффектов. Он «застревает» на охвативших его чувствах, мыслях, из-за этого он слишком обидчив, даже злопамятен. Обладатель этих характеристик склонен затягивать конфликты. В своем поведении относительно других очень подозрителен и злопамятен. В достижении личных целей он очень настойчив.

Возбудимый тип акцентуации характера выражается в слабом контроле, недостаточной управляемости собственных влечений и побуждений. Возбудимые личности отличаются повышенной импульсивностью и медлительностью психических процессов. Данный типаж отмечается гневливостью, нетерпимостью и склонностью к конфликтам. Таким индивидам очень трудно идти на контакт с другими людьми. Люди такого склада не задумываются о будущем, они живут одним настоящем днем, им совсем не идет учеба и любой труд дается очень тяжело. Повышенная импульсивность может часто приводить к плохим последствиям, как для самого возбудимого человека, так и для его окружающих. Личность возбудимого склада выбирает свой круг общения очень тщательно, окружая себя самыми слабыми, чтобы ими руководить.

Гипертимический тип акцентуации характера отличается от других повышенной активностью, приподнятым настроением, выраженной жестикуляцией и мимикой, высокой коммуникабельностью с постоянным стремлением отклониться от разговора. Гипертимный человек очень подвижен, склонен к лидерству, общительный, его везде много. Это человек-праздник, в какую бы компанию он ни попал, везде сделает много шума и будет в центре внимания. Гипертимные люди очень редко болеют, у них высокий жизненный тонус, здоровый сон и хороший аппетит. Им присуща высокая самооценка, иногда они чрезмерно легкомысленно относятся к своим обязанностям, любые рамки или монотонная деятельность очень тяжело ими переносятся.

Дистимический тип акцентуации характера отличается серьезностью, медлительностью, подавленностью настроения и слабостью волевых процессов. Таким индивидам свойственны пессимистические взгляды на будущее, низкая самооценка. На контакт идут нехотя, немногословны. Вид у них в большей мере угрюмый, заторможенный. Дистимические личности обладают обостренным чувством справедливости и очень добросовестны.

Аффективно-лабильный тип акцентуации характера отмечается у людей, обладающих постоянной сменой гипертимического и дистимического типов акцентуации, иногда это происходит беспричинно.

Экзальтированный тип акцентуации характера характеризуется высокой интенсивностью темпа нарастания реакций, их интенсивностью. Все реакции сопровождаются бурным выражением. Если экзальтированного человека потрясла радостная новость, он придет в невероятный восторг, если печальное известие, он упадет в отчаяние. У таких людей наблюдается повышенная склонность к альтруизму. Они очень привязаны к близким людям, ценят своих друзей. Всегда радуются, если их близким сопутствует удача. Склонны к эмпатии. Могут прийти в невообразимый восторг от созерцания творений искусства, природы.

Тревожный тип акцентуации характера проявляется в пониженном настроении, боязливости, неуверенности в себе. Такие личности трудно идут на контакт, очень обидчивы. У них ярко выражено чувство долга, ответственности, они ставят перед собой высокие морально-этические требования. Их поведение робкое, не могут постоять за себя, покорны и легко принимают чужое мнение.

Эмотивный тип акцентуации характера отличается сверхчувствительностью, глубоким и сильным переживанием эмоций. Данный тип сходный к экзальтированным, но его проявления не настолько бурные. Этот типаж характеризуется высокой эмоциональностью, склонностью к эмпатии, отзывчивостью, впечатлительностью и мягкосердечностью. Такие личности редко вступают в конфликты, все обиды держат внутри. Имеют обостренное чувство долга.

Экстравертированный тип акцентуации характера свойствен людям с ориентированностью на все, что происходит снаружи и все реакции также направлены на внешние раздражители. Для экстравертированных личностей характерна импульсивность поступков, поиск новых ощущений, высокая коммуникабельность. Они очень подвержены чужому влиянию, а их собственные суждения не обладают необходимой стойкостью.

Интровертированный тип акцентуации характера выражается в том, что человек живет в большей мере представлениями, нежели ощущениями или восприятиями. Внешние события не особо затрагивают интровертированного, но он может много думать об этих событиях. Такая личность пребывает в вымышленном мире с нафантазированными идеями. Такие личности выдвигают много идей относительно темы религии, политики, проблем философии. Они малообщительны, стараются держать дистанцию, общаются только по необходимости, любят спокойствие и одиночество. О себе рассказывать не любят, все переживания и чувства держат при себе. Медлительны и нерешительны.

Типы акцентуации характера по Личко

Характеристика типов акцентуации характера по Личко раскрывает типы поведения подростков.

Акцентуации, выражающиеся в подростковом возрасте, формируют характер и в дальнейшем могут немного изменяться, но всё-таки самые яркие черты определенного типа акцентуации остаются в личности на всю жизнь.

Гипертимный тип акцентуации характера выражается в высокой общительности личности, ее подвижности, самостоятельности, позитивном настроении, которое может резко измениться гневом или злостью, если человек становится недовольным поведением других, или своим поведением. В стрессовых ситуациях такие личности могут долго сохранять жизнерадостность и оптимизм. Часто такие люди заводят знакомства, из-за которых попадают в плохие компании, что в их случае может привести к асоциальному поведению.

Циклоидный тип акцентуации характера характеризуется цикличностью настроения. Гипертимная фаза чередуется с депрессивной. В пребывании гипертимной фазы человек не переносит однообразие и монотонность, кропотливую работу. Он заводит новые неразборчивые знакомства. На смену этому приходит депрессивная фаза, появляется апатия, раздражительность, обостряется восприимчивость. Под влиянием таких депрессивных ощущений человек может очутиться под угрозой суицида.

Лабильный тип акцентуации характера проявляется в быстрой переменчивости настроения и всего эмоционального состояния. Даже когда отсутствуют явные причины для большой радости или сильной печали, человек переключается между этими сильными эмоциями, меняя все свое состояние. Такие переживания очень глубоки, человек может утратить работоспособность.

Астеноневротический тип акцентуации характера выражается в склонности личности к ипохондрии. Такой человек часто раздражителен, постоянно жалуется на свое состояние, быстро утомляется. Раздражение может быть настолько сильным, что они могут без причины на кого-то накричать, а потом раскаиваться в этом. Их самооценка зависит от настроения и наплыва ипохондрии. Если самочувствие хорошее – тогда и человек чувствует себя более уверенным в себе.

Сенситивный тип акцентуации характера выражается в высокой тревожности, пугливости, замкнутости. Сенситивные личности тяжело устанавливают новые контакты, но с теми людьми, которых знают хорошо, они ведут себя весело и непринужденно. Часто из-за их переживания чувства неполноценности, у них проявляется гиперкомпенсация. Например, если ранее человек был слишком стеснителен, то повзрослев, он начинает вести себя слишком раскрепощено.

Психастенический тип акцентуации характера проявляется в склонности человека к навязчивым состояниям, в детстве они подвержены различным страхам и фобиям. Характеризуются тревожной мнительностью, возникающей на фоне неопределенности и неуверенности в своем будущем. Склонны к самоанализу. Их все время сопровождают какие-то ритуалы, однотипные навязчивые движения, благодаря этому они чувствуют себя намного спокойнее.

Шизоидный тип акцентуации характера проявляется в противоречивости чувств, мыслей и эмоций. У шизоида сочетаются: замкнутость и болтливость, холодность и чувствительность, бездеятельность и целеустремленность, антипатия и привязанность и так далее. Самые яркие черты этого типа – невысокая потребность общения и избегание окружающих. Не способность к эмпатии и проявлению внимания воспринимаются, как холодность человека. Такие люди быстрее поделятся чем-то сокровенным с незнакомцем, чем с близким человеком.

Эпилептоидный тип акцентуации характера проявляется в дисфории – злобно-гневливом состоянии. В таком состоянии агрессия, раздражительность и злоба человека накапливается и спустя некоторое время выплескивается наружу продолжительными вспышками гнева. Эпилептоидному типу акцентуации свойственна инертность в различных аспектах жизнедеятельности – эмоциональной сфере, движениях, жизненных ценностях и правилах. Часто такие люди очень ревнивы, в большей мере их ревность безосновательна. Стараются жить сегодняшним реальным днем и тем, что имеют, не любят строить планов, фантазировать или мечтать. Социальная адаптация дается эпилептоидному типу личности очень тяжело.

Истероидный тип акцентуации характера характеризуется повышенным эгоцентризмом, жаждой любви, всеобщего признания и внимания. Их поведение демонстративное и наигранное, в целях получения внимания. Для них лучше будет, если их будут ненавидеть или негативно к ним относиться, чем если бы к ним относились равнодушно или нейтрально. Любую активность в свою сторону они одобряют. Для истероидных личностей самым страшным есть возможность быть незамеченным. Еще одной важной чертой данного типа акцентуации является внушаемость, направленная на подчеркивание достоинств или восхищение.

Неустойчивый тип акцентуации характера проявляется в невозможности соблюдать социально-приемлемые формы поведения. С детства у них наблюдается нежелание учиться, им тяжело сконцентрироваться на учении, выполнять задания или слушаться старших. Становясь более старшими, неустойчивые личности начинают испытывать трудности в установлении отношений, особенно отмечаются затруднения в романтических отношениях. Им сложно устанавливать глубокие эмоциональные связи. Они живут настоящим, одним днем без планов на будущее и каких-либо желаний или стремлений.

Конформный тип акцентуации характера выражается в стремлении смешаться с другими, не отличаться. Они с легкостью, не раздумывая, принимают чужую точку зрения, руководствуются общими целями, подстраивают свои желания под желания других, не думая о личных потребностях. Очень быстро привязываются к близкому окружению и стараются не отличаться от других, если есть общие хобби, интересы или идеи, они также их сразу подхватывают. В своей профессиональной жизни они безынициативны, стараются делать свою работу, не проявляя активность.

Кроме описанных типов акцентуации характера Личко дополнительно выделяет смешанные акцентуации, поскольку акцентуация в чистом виде наблюдается не так часто. Отдельные акцентуации, которые самые выразительные соединяются между собой, а другие не могут быть одновременно свойственны одному человеку.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

Виды акцентуации характера у подростков по А. Личко

Когда чрезмерно усилены отдельные черты, характер становится негармоничным. Подросток с явной акцентуацией избирательно, с одной стороны, чувствителен к пагубным влияниям среды, к разного рода психическим травмам. С другой стороны, в ответ на эти воздействия он дает специфическую реакцию, соответствующую его характеру. Поэтому при различного типа акцентуациях возникают разные проблемы: у одних подростков — ранняя алкоголизация, у других — токсикомания, у третьих — опасность суицида, и т. д. Тип акцептуации определяет в этом возрасте и особенности отношений с родителями и сверстниками.

Рассмотрим подростковые проблемы, связанные с акцентуациями характера, по данным А. Е. Личко.

1. Гипертимный тип. Гипертимные подростки с детства общительны, болтливы, склонны к озорству. Всюду, где они появляются, много шума. При поступлении в школу оказываются недисциплинированными, неусидчивыми, легко отвлекаются от занятий. Поэтому, несмотря на свои способности, учатся неровно, их дневники пестрят замечаниями и всеми возможными отметками — от пятерок до двоек.

В подростковом возрасте их главной чертой становится приподнятое настроение. Оптимизм в сочетании с кипучей энергией и часто обаянием дает основание называть такой характер солнечным. Гипертимные подростки очень общительны, в компаниях оказываются лидерами, «заводилами». У них есть неудержимый интерес ко всему новому — людям, местам, занятиям. Но существует и оборотная сторона этих привлекательных качеств. С энтузиазмом и энергией включаясь в новое дело, они часто не доводят его до конца, постоянно меняют увлечения, не в состоянии выполнять работу, требующую тщательности, аккуратности. Легко общаясь с разными людьми, они неразборчивы в выборе знакомств и могут попасть в асоциальную группу.

Эти подростки плохо переносят одиночество и жесткий контроль со стороны взрослых. Оказавшись в условиях строгого режима (в интернате, лагере и т. п.), дают вспышки раздражения и гнева, могут оттуда сбежать. В семье борются за самостоятельность; побеги из дома встречаются нечасто, но есть склонность к самовольным отлучкам, более или менее продолжительным. У них легко возникают конфликты не только с родителями, но и с учителями в школе.

Из острых подростковых проблем им свойственны делинквентность и алкоголизация. Оказавшись в неблагоприятной среде, гипертимные подростки становятся участниками или даже вдохновителями групповых правонарушений. Пьют тоже всегда в компаниях с приятелями; могут попробовать и другие дурманящие средства. Для них характерны ранние сексуальные связи.

«Андрей Л. … Всегда был веселого нрава, шумливым, стремился командовать сверстниками… С 15 лет в компаниях приятелей стал часто выпивать. В психиатрическую больницу был доставлен «скорой помощью» ночью с картиной делирия1. Видел крыс, бегавших по столу у врача, на постели казались «полчища клопов», перед глазами была «капроновая сетка», слышал, как кто-то кричит… Рассказал, что накануне вечером в компании приятелей распивал вино и по предложению одного из них принял несколько каких-то таблеток. Приятели говорили, что «от них всякая чертовщина видится» — захотелось испытать на себе»
(Личко А. Е., 1983, с. 97—98).

2. Циклоидный тип. Эти подростки в детстве ничем не отличаются от сверстников или производят впечатление гипертимов. В начале или при завершении полового созревания наступает длительное снижение настроения (субдепрессивная фаза). Появляются апатия, раздражительность, все валится из рук, ощущается упадок сил. Учиться становится труднее, шумные компании сверстников больше не привлекают. Бойкие подростки превращаются в унылых домоседов.

Обычно состояние меняется через 1—2 недели. Но по мере развития акцентуации периоды подъема, полные общения и наверстывания упущенного в учебе, случаются реже и становятся не такими яркими, как прежде.

В периоды подъема циклоидные подростки плохо переносят одиночество, однообразную размеренную жизнь, кропотливую работу. Им свойственны те же проблемы, что и гипертимным.

В субдепрессивной фазе тяжело переживаются изменения привычного образа жизни, в частности переход в другую школу. Остро воспринимаются мелкие неприятности и неудачи в учении, неизбежные из-за падения работоспособности. Повышается чувствительность к укорам, упрекам, обвинениям, а серьезные неудачи и нарекания могут усилить субдепрессивное состояние или вызвать острую аффективную реакцию. В последнем случае возможны суицидные попытки (попытки самоубийства).

«Юрий П., 16 лет. … Отличался веселым нравом, общительностью, живостью… Последние несколько недель изменился. Без причины ухудшилось настроение, «напала какая-то хандра», учиться стал с трудом, забросил занятия спортом, перессорился с товарищами. После занятий сиднем сидел дома… В эти дни ему случайно попался под руку научно-популярный журнал со статьей о вреде онанизма… Подумал, что его ждут «импотенция, сумасшествие и слабоумие». В эти же дни в школе … был подвергнут суровой критике за развал общественной работы. Один из одноклассников назвал его «плесенью общества»… Понял, что он — «неполноценный человек». Возникла мысль о самоубийстве. Вернувшись домой из школы, выждал ночи и, когда родители уснули, принял 50 таблеток мепробамата…

Из реанимационного центра был доставлен в подростковое отделение психиатрической больницы. Здесь в первые же дни состояние внезапно и резко изменилось… Сделался общительным, активным, был полон энергии. Не понимал, что с ним было… рад, что остался жив»
(Личко А. Е., 1983, с. 103—104).

3. Лабильный тип. Главная черта этого типа — крайняя изменчивость настроения. Для подросткового возраста вообще характерна эмоциональная лабильность, но при такой акцентуации настроение меняется слишком часто и слишком резко, нередко по самым ничтожным поводам. Случайный неприветливый взгляд, некстати начавшийся дождь, оторвавшаяся от куртки пуговица способны привести лабильного подростка в мрачное расположение духа. И наоборот, легковесный комплимент или интересная новость могут поднять настроение и даже отвлечь от реальных неприятностей.

От сиюминутного настроения зависят самочувствие, сон и аппетит, работоспособность, поиски общения или стремление к одиночеству. При плохом настроении будущее представляется серым и унылым, прошлое кажется цепью неудач, ошибок и несправедливостей, а окружающие люди наделяются массой недостатков. Резкий подъем настроения расцвечивает будущее самыми радужными красками, прошлое складывается из приятных воспоминаний и те же самые знакомые оказываются милыми и интересными людьми.

Лабильным подросткам свойственны глубокие чувства и привязанности. Они отзывчивы и ценят доброе к себе отношение, участие и заботу. С любящими родственниками их связывает эмоциональная близость, несмотря на мимолетные ссоры. Они становятся преданными друзьями для тех, кто способен им сопереживать.

При этом типе акцентуации глубоко переживаются упреки, нотации, осуждение. Самыми тяжелыми ситуациями оказываются утрата близких, вынужденная разлука с ними, отвержение со стороны значимых людей. Возможны острые аффективные реакции, неврозы и депрессии.

«Сергей Г. До 11 лет учился хорошо. Когда ему было 11 лет, погиб отец. После его смерти несколько месяцев был крайне вял, не играл, ничего не делал, после школы все дни один сидел дома и ждал, когда мать вернется с работы. Жаловался на головную боль, плохой сон, «дергались веки»… Очень переживал свои неудачи и выговоры учителей. Стал убегать с уроков, один бродил по городу. Дома на упреки матери реагировал слезами, уходил из дому, отсиживался один на лестнице»
(Личко А. Е., 1983, с. 111).

4. Астено-невротический тип. Главные черты — повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности.

Утомляемость проявляется особенно сильно при умственных нагрузках, что сказывается на учебе. Раздражение по малейшему поводу тут же изливается на окружающих — тех, кто оказался рядом; но аффективные вспышки несильны и непродолжительны, они легко сменяются раскаянием и слезами. Ипохондричность проявляется в том, что подростки постоянно прислушиваются к своим телесным ощущениям (мальчики чаще всего — к работе сердца), любят проходить обследования и лечиться, охотно укладываются в постель. В их мыслях о будущем центральное место тоже занимают заботы о собственном здоровье.

На основе этой акцентуации может начаться невротическое развитие. Ни делинквентность, ни побеги из дома, ни алкоголизация здесь не встречаются.

«Сергей С., 15 лет. … В 12 лет у него на глазах внезапно от сердечного приступа скончалась его бабушка. Вскоре после этого почувствовал, что у него заболело сердце… Через год компания асоциальных одноклассников стала его терроризировать… возобновились боли в сердце, стал бояться ходить в школу, затем вообще выходить на улицу… В 14 лет — бурное половое созревание… После купания в холодной реке приступ болей возобновился. При возвращении в школу и при виде прежних преследователей снова почувствовал боли в сердце…

Обследование в кардиологическом диспансере никаких отклонений со стороны сердца не выявило. Был направлен на обследование в подростковую психиатрическую клинику…

Старался не покидать постели, боялся вставать, ел лежа, непрестанно считал свои пульс, то и дело звал врача за помощью. Был капризен, раздражителен. Родных на свиданиях допекал жалобами, уверял, что он тяжело болен»

(Личко А. Е., 1983, с. 119—120).

5. Сензитивный тип. Сензитивные подростки с детства пугливы, застенчивы и послушны, это — «домашние» дети. Школа сначала пугает их скопищем сверстников, шумом и драками на переменах, но затем, привыкнув к одному классу, они стремятся остаться в нем, даже когда им досаждают одноклассники. Учатся обычно старательно. Боятся вызовов к доске, контрольных и экзаменов.
 
Главные черты — высокая чувствительность и чувство неполноценности. «Слабым местом» при таком характере оказывается отношение окружающих. Крайне тяжела, иногда непереносима для сензитивных подростков ситуация, в которой они становятся объектом насмешек или подозрений, когда на их репутацию падает хоть малейшая тень. У них рано формируется чувство долга, ответственности, они усваивают моральные нормы поведения и принимают духовные ценности старшего поколения. Высокие этические требования предъявляются и к окружающим, и прежде всего к самим себе. В себе видят много недостатков, пытаются с ними бороться или их маскировать, их жизнь полна укоров и самобичевания.

К родственникам такие подростки сохраняют детскую привязанность, подчиняются их опеке. В семье упреки и наказания вызывают обычно не протест, а угрызения совести, слезы и даже отчаяние. Сверстники их часто пугают грубостью, цинизмом, жестокостью. Они не отгораживаются от подростковой среды, но предпочитают близкого друга большой компании. Им свойственны романтические влюбленности. Однако свои чувства подростки и старшеклассники или скрывают, или выражают так неудачно, что любовь остается безответной. Это еще больше обостряет чувство собственной неполноценности.

При этой акцентуации нехарактерны ни алкоголизация, ни любое другое токсикоманическое поведение, ни делинквентность. Если сензитивный подросток проявил по отношению к кому-то грубую агрессию, эту отчаянную реакцию нельзя расценивать как хулиганство: ее наверняка вызывала целая серия глубоких обид. Прогулы или отказ ходить в школу тоже всегда бывают вызваны тяжелой для подростка ситуацией в классе — насмешками сверстников, «изводящих» его, или несправедливыми оценками кого-то из учителей.

Когда сензитивный подросток попадает в полосу неудач, разочарований или когда ему предъявляются серьезные несправедливые обвинения, появляются депрессивные реакции. Бывают попытки самоубийства.

«Александр О. Отец и мать страдают хроническим алкоголизмом… К матери привязан, несмотря на плохое к нему отношение. На ее пьяную брань, попреки, оскорбления реагировал унынием, тайком плакал, появились суицидные мысли…

Мечтал учиться рисованию… поехал к тетке в Ленинград с намерением поступить в художественное училище… Узнал, что срок подачи заявлений истек накануне. Был очень удручен… Получил письмо от матери с бранью в его адрес… Получил также письмо от девочки, которую любил, с вестью о том, что она «дружит с другим», что они больше не встретятся и с просьбой больше ей не писать. Совсем впал в отчаяние, когда получил окончательный отказ в прописке у тетки. В тот вечер ее не было дома… «Сразу вспомнил все неприятности», охватила тоска, понял, что он — неудачник и жить ему не стоит. На глаза попалась бутылка хлорофоса. Выпил все, что в ней было. Оставил записку тетке: «Я никому не нужен!» Заперся в маленькой комнате и уснул… Около суток был в коматозном состоянии»

(Личко А. Е., 1983, с. 127—128).

6. Психастенический тип. Становлению психастении способствует воспитание в условиях повышенной моральной ответственности. Ребенок боится не оправдать слишком высокие ожидания родителей или возложенные на него слишком трудные обязанности. Поскольку и надежды родственников, и обязанности сейчас в основном связаны с учением, критическим периодом развития психастенического характера становятся первые классы школы.
 
В подростковом возрасте проявляются такие черты, как нерешительность, склонность к рассуждательству, тревожная мнительность и любовь к самоанализу. Для подростков труден любой, даже малозначимый выбор, например, они могут решать, какой фильм им посмотреть, с долгими и мучительными колебаниями. Пытаясь преодолеть свою нерешительность, они иногда действуют скоропалительно и неосмотрительно, а неудачи затем усиливают их сомнения. Тревожная мнительность выражается не в опасениях за свое здоровье, как при астено-невротической акцентуации, и не в беспокойстве по поводу отношения окружающих, как у сензитивов, а в страхах, связанных с возможным будущим. Их волнует, как бы не случилось чего-то ужасного и непоправимого с ними или их близкими, к которым они обнаруживают страстную, иногда патологическую привязанность. Психологической защитой от постоянной тревоги за будущее становятся педантизм, точное следование намеченному плану, и специально придуманные приметы и ритуалы. Скажем, если по дороге в школу не наступать на крышки люков, не провалишься, отвечая урок у доски, если не дотрагиваться до дверных ручек, не заразишься, и т. д.

Нарушений поведения при этой акцентуации не бывает. Основная проблема — легкость возникновения навязчивых страхов, действий, ритуалов, все более усложняющихся, мыслей и представлений.

«Юрий Ч. … Постоянно тревожился за мать, отца, старшую сестру — как бы с ними чего-нибудь не случилось плохого. Если мать опаздывала с работы — бежал из дома ее встречать. С 12 лет появились первые навязчивости. После того как тайком от старших прочитал брошюру о венерических болезнях, стал бояться заразиться ими — начал часто мыть руки… С 14 лет… появилась масса других навязчивостей. Перед уходом в школу выполнял ряд ритуалов — чтобы не получить неудовлетворительной отметки… одевался в строго определенной последовательности, несколько раз дотрагивался до выключателя, шел в школу по строго определенному маршруту… В 15 лет сам попросил мать отвести его к психиатру, чтобы избавиться от мучивших его навязчивостей и от онанизма»

(Личко А. Е., 1983, с. 133—134).

7. Шизоидный тип. Черты этого типа проявляются раньше, чем особенности всех других характеров. С детства ребенок обращает на себя внимание холодностью, избеганием сверстников, играми в одиночестве. С наступлением полового созревания с особенной яркостью выступают такие черты, как замкнутость, отгороженность от окружающих, неспособность или нежелание устанавливать эмоциональные контакты.

Внутренний мир подростков богат только при высоком интеллекте, но в любом случае он полон фантазий и увлечений, тщательно скрывается от посторонних. Как правило, духовное одиночество не тяготит их, но чаще они страдают от отсутствия друга, неумения общаться со сверстниками. Их неспособность к общению связана с недостатком интуиции («Я никогда не знаю, любят меня или ненавидят, если об этом мне прямо не скажут») и отсутствием сопереживания другим. Недоступность внутреннего мира, в который погружены подростки, и их сдержанность в проявлении чувств делают многие их поступки неожиданными и непонятными для окружающих.

Алкоголизация среди шизоидных подростков встречается редко, так как опьянение не вызывает у них подъема настроения. Иногда принимаются небольшие дозы спиртных напитков, чтобы «побороть застенчивость», «свободно чувствовать себя в школе». Наиболее острая проблема — использование других дурманящих веществ, усиливающих фантазии, делающих их более красочными и чувственными.

Делинквентность нечасто, но встречается, причем правонарушения совершаются в одиночку (хорошо продуманные кражи, сексуальная агрессия и др.).

«Владимир Б. … С детства замкнут… В 12 лет родители отправили его в пионерский лагерь. Через несколько дней оттуда сбежал. Трое суток один шел лесом в город домой… питался ягодами, один ночевал в лесу, обходил поселки… В 14 лет был переведен в другую школу. Убежал из дома на пустовавшую дачу, принадлежавшую родственникам, там скрывался несколько суток. Когда был найден… отмалчивался, замкнулся. Был отправлен на обследование в подростковую психиатрическую клинику.

… По своей инициативе рассказал о причине своих побегов. Всегда было трудно знакомиться с новыми ребятами … в лагере оказался выбитым из колеи. С детства стеснялся раздеваться при посторонних — поэтому убежал из бани… Второй побег был вызван тем, что в школе над ним издевались хулиганы… Никому об этом не рассказывал — стыдно было, что не мог постоять за себя. Бросил ходить на занятия … директор школы пригрозил отправить его в интернат. Испугался и убежал из дома прятаться на дачу»

(Личко А. Е., 1983, с. 143).

8. Эпилептоидный тип. Главные черты — склонность к дисфории, напряженность потребностей и вязкость, инертность мышления, эмоциональности, других личностных сфер. Дисфории сильны и продолжительны, длятся часами и днями: накипающее раздражение приводит к поиску объекта, на котором можно сорвать зло, а после аффективного взрыва подросток долго не может остыть. Аффект в таком состоянии может возникнуть по любому случайному поводу, но часто бурные эмоциональные реакции вызываются конфликтами с окружающими, неизбежными при властности, неуступчивости и эгоизме таких подростков.

Эмансипация от взрослых может протекать очень тяжело. Подростки требуют не только свободы, но и своей доли материальных благ, имущества и жилплощади. Если конфликт приводит к разрыву отношений с родными, проявляются озлобленность и мстительность. В группе сверстников и младших детей они пытаются установить свои порядки, их власть держится на страхе слабых. С другой стороны, они умеют угодить начальству и могут, при его поддержке, хорошо себя чувствовать в условиях строгого дисциплинарного режима (например, в интернате). Влюбленности эпилептоидных подростков всегда окрашены мрачными тонами ревности.

В подростковом возрасте появляется напряженное сексуальное влечение. Возможны сексуальные эксцессы, вплоть до извращения. При ранней алкоголизации после первых же опьянений может возникнуть потребность «пить до отключения». К употреблению других токсических средств подростки гораздо менее склонны. Иногда наблюдается склонность разводить костры и устраивать взрывы, бывают побеги из дома.

Несмотря на положительные качества — аккуратность, бережливость, дисциплинированность при жестких условиях воспитания — эпилептоидных тип характера является одним из самых неблагоприятных для социальной адаптации.

«Напряженность и вместе с тем необычность влечений нередко проявляются в особой манере алкоголизации… Могут наблюдаться амнестические формы опьянения, во время них совершаются поступки, о которых не сохраняется никаких воспоминаний… Один из подростков в подобном опьянении неясно зачем влез на высотный кран, другой пошел на чердак соседнего дома, разделся там донага и стал примерять развешенное для просушки белье…

У эпилептоидных подростков истинные суицидные действия крайне редки. У подростков этого типа нам приходилось сталкиваться только с демонстративным суицидальным поведением… Например, в школе-интернате директор за драку лишила 14-летнего эпилептоидного подростка возможности пойти со всем классом в театр. Тогда этот подросток, выждав, когда в школу прибыла инспекция, пытался на глазах приехавших изобразить самоповешение у дверей кабинета директора…
 
Изощренная мстительность эпилептоидных подростков проявляется не только в суицидальных демонстрациях… Так, 15-летний подросток был публично высмеян соседом по даче. Тогда этот подросток ночью в жаркое лето подбросил несколько пачек дрожжей в выгребную яму под летней уборной около дачи своего обидчика. Через сутки зловонные массы залили пространство около его дома, а мститель со злорадством наблюдал его вынужденный отъезд»

(Личко А. Е., 1983, с. 149—151).

9. Истероидный тип. Истероидные дети не выносят, когда при них хвалят других, уделяют другим больше внимания. Они любят читать стихи, танцевать или петь перед зрителями. Успешность их учения в первых классах во многом зависит от того, ставят их в пример другим или нет.

Главная черта истероидного характера — демонстративность, ненасыщаемая потребность во внимании окружающих, их восхищении и сочувствии. С ней связаны другие черты — внушаемость, лживость и кажущаяся эмоциональность (театральность, яркость проявления эмоций при отсутствии глубоких чувств).

Тяжелая ситуация для таких подростков — утрата всеобщего внимания или внимания значимых людей, ущемленное самолюбие, развенчанная исключительность. В этих случаях появляются «бегство в болезнь», попытки избавиться от того, на кого внимание переключилось (например, от отчима). Нередко используются суицидальные демонстрации, причем способы самоубийства оказываются или безопасными (порезы вен на предплечье, лекарства из домашней аптечки), или рассчитанными на быструю помощь и предотвращение (приготовление к повешению, изображение попытки выпрыгнуть из окна или броситься под машину на глазах у присутствующих). Нарушения поведения часто тоже служат этим целям: внезапно начавшиеся выпивки, воровство, прогулы, включение в асоциальную компанию — сигнал для родственников: «Верните мне прежнее внимание и заботу, иначе я пропаду!»

Хотя подростки могут бурно конфликтовать в семье и бороться за самостоятельность, они совсем не стремятся избавиться от опеки родителей. Если они сбегают из дома, то туда, где их быстрее всего найдут. Группы сверстников им тоже нужны, но поскольку они претендуют на исключительное положение или лидерство, «пускают пыль в глаза», долго нигде не задерживаются.

Делинквентность обычно носит несерьезный характер. Это прогулы и нежелание учиться, в худшем случае — мошенничество. Алкоголизм встречается редко; как правило, подростки пьют немного, но любят похвастаться огромным количеством выпитого. Вообще, их ложь, вернее фантазии, касающиеся собственной жизни, могут на время создавать у слушателей какие угодно иллюзии, вплоть до принадлежности к криминальной среде.

«Михаил Б., 16 лет. С 13 лет стал много курить, «назло отцу»… отрастил длинные волосы. Когда учителя потребовали постричься — обрил голову наголо, чтобы «ходить по школе как уголовник, выпущенный из тюрьмы». Около полугода назад влюбился в одноклассницу, которая сперва принимала его ухаживания, а затем отдала предпочтение другому юноше… Тяжело переживал не только сам разрыв, но и то, что был унижен перед сверстниками. По его словам, решил припугнуть возлюбленную, показать, на что он способен. Вернувшись из школы и будучи дома один, рассчитал момент, когда родители должны вернуться с работы, а затем эта девочка должна позвонить по делу. Принял 10 таблеток седуксена и 15 таблеток беллоида. Оставил девочке прощальную записку: «Мой поезд уходит, желаю счастья». Уснул и очнулся в реанимационном центре. Заявил, что «не рассчитал и принял слишком много». По его словам, «это, с одной стороны, хорошо — она подумает, что я серьезно, но, с другой стороны, зачем было привозить в психиатрическую больницу?»

(Личко А. Е., 1983, с. 18—19).

10. Неустойчивый тип. Подростки с детства непослушны, непоседливы, но трусливы, боятся наказаний, легко подчиняются другим детям. Учиться не хотят с первых классов, занимаются только при постоянном строгом контроле.

Главная черта — неустойчивость поведения, слабоволие. Они тянутся к развлечениям, удовольствиям, безделью. При безнадзорности забрасывают учебу. Вообще, никакой труд для них не привлекателен. Любят гулять, включаются в уличные компании, часто — в асоциальные группы. Как пишет А. Е. Личко, «все дурное словно липнет к ним».

Основная проблема — делинквентность, связанная с желанием развлечься. Характерны кражи, угон мотоциклов и автомашин, хулиганство. В компаниях рано начинают пить — с 12—14 лет. Кроме алкоголизма неустойчивым подросткам свойственно использование других дурманящих средств: в поисках необычных впечатлений они могут прийти к токсикомании или наркомании. Пытаясь избежать неприятностей или просто из стремления к «свободной жизни», часто убегают из дома и интернатов. Во время побегов ищут компанию или подходящего спутника, легко подпадают под его влияние.

К родителям обычно относятся с равнодушием, безразличием, рассматривают их как источник средств для развлечений. Неспособны на преданную дружбу и романтическую влюбленность.

«Александр Б., 14 лет. Единственный сын из вполне благополучной семьи… Нарушения поведения начались с первых классов школы. Несмотря на вполне удовлетворительные способности, учиться не хотел. Боясь наказаний за плохие отметки, невыученные уроки, шалости, убегал из дома и прогуливал школьные занятия. Ходил в кино, играл на улице, воровал лакомства и мелкие деньги… С 11 —12 лет стал часто прогуливать занятия в школе… С 13 лет стал убегать из дома «из интереса». Кочевал неизвестно где, воровал в школьных гардеробах куртки, перепродавал их…

Совсем бросил школу, все дни проводил в уличных компаниях асоциальных подростков, неоднократно не приходил ночевать домой… Был пойман на воровстве, осужден и отправлен в колонию»
(Личко А. Е., 1983, с. 173—174).

11. Конформный тип. Главная черта этого типа — постоянная, чрезмерная конформность к своему непосредственному окружению. С конформностью связаны некритичность; консерватизм, нелюбовь к новому; отсутствие инициативы.

Такие подростки — продукт своей микросреды. В благополучном окружении ничем не выделяются, им несвойственны нарушения поведения. Попав в другую среду, они первоначально тяжело к ней адаптируются, но затем усваивают все ее обычаи, привычки, манеру поведения.

Конформные подростки дорожат своим местом в привычной группе сверстников, стабильностью этой группы. Они никогда не меняют одну группу на другую по собственной инициативе, одной из самых тяжелых ситуаций для них становится изгнание из подростковой компании. Со взрослыми конфликты возникают только в тех случаях, когда они пытаются оторвать подростка от привычной ему среды сверстников.

Попав в асоциальные группы, конформные подростки легко спиваются, втягиваются в групповые правонарушения. Их могут подбить на побег из дома.

«Роман Б., 15 лет. Из благополучной семьи… к отцу относился с уважением и несколько побаивался… Получил длительное освобождение от учебы в связи с переломом руки (от случайной травмы). Сам себя дома ничем занять не мог, стал выходить «гулять» во двор и незаметно для себя оказался втянутым в уличную асоциальную компанию подростков. По его словам, старался быть «как все», не отстать от приятелей. Оказался соучастником группового правонарушения (кражи), хотя активного участия в ней не принимал, но уходить от своих не хотел, чтобы не посчитали трусом. Считал, что к нему эта кража отношения иметь не будет.

После того как рука зажила, снова ходить на занятия уже не хотелось, привык бездельничать. Стал тайком от родных прогуливать учебу. Время проводил в ставшей привычной уличной компании. Вместе со своими приятелями и по их наущению начал нюхать бензин… Однажды, не зная, чем себя занять, начал нюхать бензин дома, когда никого не было. За этим застал его отец, по настоянию которого был направлен в подростковую психиатрическую клинику.

В клинике, оказавшись в палате, изолированной от общения с делинквентными подростками, стал послушен, помогал персоналу ухаживать за слабыми больными, принимал участие в трудовых процессах, режима не нарушал»
(Личко А. Е., 1983, с. 181).

Самостоятельная работа

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский институт современного академического образования»

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки

Факультет дополнительного профессионального образования

по дисциплине: «Специальная психология»

По теме:

«АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА»

Выполнил:

Слушатель факультета ДПО

Андреева А.Ш.

г. Москва, 2016г.

  1. Дайте определение понятий «характер» и «акцентуация характера» в психологии.

  2. Рассмотрите классификацию акцентуаций характера.

  3. Какие психологические травмы вызывают отклонения в развитии личности и поведении подростков?

  4. Раскройте характерные особенности каждого типа акцентуации.

  5. В чем причины трансформации акцентуаций характера?

  6. Подумайте, как соотносятся понятия «характер» и «акцентуация характера». Проведите сравнительный анализ (выделите общее и различное в этих понятиях).

  7. Изучите материал, содержащийся в лекции. Из доступных вам источников выпишите определения основных понятий курса, установите их иерархию и взаимосвязь.

  8. Сравните классификации, предложенные К. Леонгардом и А.Е. Личко. Выскажите свое мнение (доводы «за» и «против») по каждой из классификаций.

  9. С помощью доступных вам источников ознакомьтесь более подробно с каждым типом акцентуации характера.

  1. «Характер» означает совокупность индивиду­альных психических свойств, складывающихся в деятельности и про­являющихся в типичных для данного человека способах деятельности и формах поведения.

Понятие «акцентуации» было введено в психологию К. Леонгардом. Его кон­цепция «акцентуированных личностей» основывалась на предположении о нали­чии основных и дополнительных черт личности. Основных черт значительно меньше, но они являются стержнем личности, определяют ее развитие, адапта­цию и психическое здоровье. При значительной выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом, и при неблагоприятных обстоятель­ствах они могут разрушить всю структуру личности.

Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы от­клонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. 

  1. Существуют две классификации типов акцентуаций характера. Перваяпредложена k. Леонгардом, а вторая — а. Е. Личко.

Тип акцентуированной личности (по К. Леонгарду).

Тип акцентуации характера (по А. Е. Личко).

Лабильный

Лабильный циклоид

Сверхподвижный Эмотивный

Лабильный

Демонстративный

Истероидный

Сверхпунктуальный

Психастенический

Ригидно-аффективный Неуправляемый

Эпилептоидный

Интравертный

Шизоидный

Боязливый

Сенситивный

Неконцентрированный или неврастенический

Астено-невротический

Экстравертный

Конформный

Слабовольный

Неустойчивый

Гипертимный

Циклоидный

личных качеств характера, важных для достижения, Рон Куртус

SfC Home> Поведение> Персонаж>

, Рон Куртус (редакция 25 мая 2020 г.)

Ваши личные качества характера складываются из вашего отношения к своей деятельности и задачам, которые она представляет.

Положительные черты характера личности приводят к достижению целей, успеху и чувству уверенности. Отрицательные черты личного характера могут привести к неудачам или разочарованию.

Большинство этих качеств приобретается в процессе обучения родителей, а другие приобретаются в группах сверстников.

Вопросы, которые могут у вас возникнуть:

  • Каковы некоторые типичные черты личного характера?
  • Как личные качества характера связаны с успехом?
  • Как развиваются эти черты?

Этот урок ответит на эти вопросы.



Типичные черты характера человека

Ваши личные качества характера могут быть как положительными, так и отрицательными, в зависимости от ситуации.Пример положительной черты характера личности — смелость. Его противоположная, отрицательная черта — трусость. У большинства людей есть черта, которая находится между крайностями.

Зависит от ситуации

Многое зависит от ситуации или проблемы. Человек может иметь кроткий характер и часто казаться трусом, но тот же человек может проявить храбрость и стать героем, увидев ребенка в опасности.

Некоторые проблемы могут быть экстремальными ситуациями жизни или смерти, в то время как другие могут быть незначительным препятствием на пути к тому, что вы пытаетесь сделать.Некоторые люди сдаются в ответ на тривиальные проблемы. Другие будут сдерживаться и будут полны решимости выполнить задачу.

Вызовы

Любое действие, которое вы хотите или должны выполнить, представляет собой проблему. Рассмотрим некоторые проблемы:

  • Вы должны выступать перед группой. Вы можете бояться говорить. У вас должна быть положительная черта характера быть смелым, чтобы вы продолжили.
  • Вы хотите устроиться на работу в ведущую компанию, но они не нанимают.Если проявить настойчивость и повторить попытку, вы можете получить наемный.

Экстремальные черты могут быть дисфункциональными

Людей с чертами на самом конце спектра можно считать неблагополучными. Например, человек, который глупо храбр и уклоняется от банального У обоих есть проблемы с личностью.

Экстремальное отношение
Вызов в задаче
Крайне положительная черта
Крайне отрицательная черта
Опасность Безрассудно храбрый Угрожает банальным угрозам
Важность навязчивый небрежный
Сложность Безрассудно упрямый Легко обескуражить
Способности Самоуверенный Не уверен
Усилия Работа-холик Полностью без переключения передач

Типичные признаки

Типичные положительные и отрицательные черты характера личности в отношении проблемы, связанной с достижением цели или выполнением задачи:

Ответы
Вызов
Положительная характеристика
Отрицательная
Опасность Мужество Трусость
Важность Добросовестный небрежный
Сложность Определено Обескураженный
Способности Уверенно Не уверен
Усилия Трудолюбивый Ленивый

Связано с успехом и неудачей

Ваше отношение к проблемам, с которыми вы сталкиваетесь при стремлении достичь цели или при попытке выполнить задачу, может помочь определить, добьетесь ли вы успеха или неудачи в этой цели или задаче.

Например, если вы боитесь сделать ошибку, произнося речь, которая может вызвать насмешки, вы можете не продолжать. Но если у вас хватит смелости преодолеть этот страх, вы добьетесь успеха, даже если вы сделали некоторые ошибки.

Наличие положительных черт характера не только позволит вам решать различные задачи, но также может быть сильным признаком успеха в целом.

Разработано до укоренения

Хотя склонность к различным личным чертам характера является врожденной, эти черты действительно развиваются в результате родительского воспитания и влияния в раннем детстве.Есть установки, которые вам «предполагают», которые укоренились без каких-либо логических рассуждений. Мать, которая мешает своему ребенку делать что-либо, укоренится в том, что ее легко разочаровывать и неуверенность в своих способностях.

Влияние сверстников

Личный характер в некоторой степени развивается под влиянием сверстников и школы. Подросток, который начинает общаться с любителями, будет иметь необходимое отношение к себе. С другой стороны, вы видели, как хорошие дети попадали не в ту компанию и становились ленивыми, а также обладали другими отрицательными качествами.

Может меняться как взрослый

Укрепившись, личную черту характера трудно — но не невозможно — изменить во взрослом возрасте.

Пример тому — история великого бейсболиста Генри Аарона. Его отец приучил себя использовать как можно меньше энергии в своей деятельности. Хотя Аарон играл в профессиональный бейсбол, он применил то личное отношение характера, которому его научил отец и который не был известен тем, что очень старался.

Однажды разведчик из высшей лиги Boston Braves посетил команду, чтобы оценить одного из других игроков. Когда Аарон увидел эту возможность, он изменил свое отношение и начал играть как динамо-машина. Он был решительным, уверенным, сознательным и полным энергии. Он также привлек внимание разведчика и был призван играть с «Бравыми».

Позже он побил рекорд Бейб Рут по количеству хоумранов в карьере.

Сводка

Личные черты характера — это ваше отношение к своей деятельности и трудностям.Эти черты могут быть положительными или отрицательными, в зависимости от ситуации. Положительные черты характера приводят к достижениям, а отрицательные — к неудачам или разочарованию. Большинство этих качеств приобретается в процессе обучения родителей, а другие приобретаются в группах сверстников.


Ваши друзья помогут определить ваш характер


Ресурсы и ссылки

Полномочия Рона Куртуса

Сайты

Ресурсы для персонажей

Книги

Книги о персонаже с самым высоким рейтингом


Вопросы и комментарии

Есть ли у вас какие-либо вопросы, комментарии или мнения по этой теме? Если да, отправьте свой отзыв по электронной почте.Я постараюсь вернуться к вам как можно скорее.


Поделиться страницей

Нажмите кнопку, чтобы добавить эту страницу в закладки или поделиться ею через Twitter, Facebook, электронную почту или другие службы:


Студенты и исследователи

Веб-адрес этой страницы:
www.school-for-champions.com/character/
personal_traits.htm

Пожалуйста, включите его в качестве ссылки на свой веб-сайт или в качестве ссылки в своем отчете, документе или тезисе.

Авторские права © Ограничения


Где ты сейчас?

Школа чемпионов

Темы персонажей

Важные для достижения цели личные качества характера

Развитие личного характера у студентов

В то время как общество может ценить такие качества, как амбиции, интеллект или спортивное мастерство, в Австралийском христианском колледже мы уделяем первоочередное внимание развитию личного характера у наших студентов.Конечно, нет ничего плохого в стремлении к совершенству в учебе, творчестве или любой другой сфере деятельности. Однако в основе всех этих усилий должен лежать хороший личный характер.

Слово Бога неизменно подчеркивает важность развития таких личных качеств, как мудрость, смирение и обучаемый дух.

Поддерживая наших студентов в их личном развитии, мы надеемся, что они станут молодыми мужчинами и женщинами с благочестивыми качествами характера, которые подготовят их к значимой жизни и служению.

Личностный рост: морально-интеллектуальный характер

Трудно определить личный характер, но мы узнаем его, когда видим его. Это главное — личностный характер проявляется в действиях.

Как указывает веб-сайт по личному развитию Live Bold & Bloom, многие современные образцы для подражания, такие как знаменитости и звезды спорта, более склонны проявлять эгоцентризм и глупость, чем божественные силы.

Хотя может показаться, что развитие хороших черт характера вышло из моды, они остаются важными атрибутами здоровой самооценки, хороших отношений и удовлетворенности жизнью.

Есть два типа личного персонажа:

  • Моральный характер (действия)
  • Интеллектуальный характер (мысли)

Ваш моральный облик состоит из ваших действий и поведения, которые отражают то, кем вы являетесь. Таким образом, моральный облик развивается через повторяющееся поведение, которое формирует то, кем вы становитесь. Образцовый моральный облик проявляется в последовательном проявлении «правильного поведения».

Ваш интеллектуальный характер состоит из вашего внутреннего отношения и предрасположенности к таким вещам, как истина, знание и понимание.Это когнитивное (мысленное) измерение личного характера. Образцовый интеллектуальный характер проявляется в преданности делу поиска истины.

Моральный и интеллектуальный характер связаны между собой, поскольку моральный провал обычно является результатом неполноценного интеллектуального характера. Наши мысли направляют наши действия.

Например, если мы думаем о других более высоко, чем о себе (Фил. 2: 3), мы будем относиться к ним с уважением, достоинством и равенством. Напротив, если мы эгоистичны и завистливы, мы, скорее всего, будем осуждающими, грубыми или критичными (Иак. 3:16).

Основные ценности, необходимые для развития личного характера

Опросы показывают, что люди жаждут отношений с другими людьми, которые демонстрируют сильные стороны характера, такие как порядочность и честность. Например, в этом опросе, проведенном Ranker.com, людям предлагалось перечислить наиболее желательные черты личности женщин и мужчин.

Первым в списке была надежность, за которой следовала лояльность. Замыкают пятерку «любящий», «нравственный» и «сострадательный». Возможно, в этом нет ничего удивительного, учитывая, что Бог просит нас полностью доверять Ему (Притчи 3: 5-6) и создал нас для любящих и преданных отношений с Ним и другими (1 Иоанна 4: 19-21).

Некоторые из жизненно важных черт характера, которые мы развиваем в ACC, включают:

  • Смелость — одно из определений мужества в Кембриджском онлайн-словаре — это способность «быть достаточно храбрым и уверенным, чтобы делать то, во что вы верите». Нелегко идти против течения в культуре, которая учит, что абсолютной истины не существует, и ставит внешность выше традиционных добродетелей. Молодым людям нужна смелость, чтобы отстаивать то, во что они верят, и не поддаваться давлению или издевательствам со стороны сверстников.Это может помочь научить детей библейским персонажам, таким как царь Давид и апостол Павел, а также историческим персонажам, таким как Уильям Уилберфорс и Дитрих Бонхёффер, чья вера в Бога позволила им выстоять перед лицом оппозиции.
  • Рефлексивность — обдумывая изученный материал, учащиеся углубляют и внедряют свои знания. Рефлексия помогает им устанавливать связи между разными предметами и вещами, которые они открыли в прошлом. Это также подготавливает их к работе, где им будет полезно подумать о том, что работает, а что нет.Рефлексивность позволяет нам праздновать успехи, учиться на ошибках и находить способы совершенствоваться.
  • Любопытство — достаточно понаблюдать за младенцем, чтобы увидеть, что люди рождаются любопытными. У детей есть естественная жажда познать и понять свой мир, которую малыши часто выражают вопросом «почему?» Мы хотим, чтобы наши студенты учились всю жизнь, поэтому поощряйте их задавать вопросы и искать ответы. Вместо того чтобы просто принимать то, что они слышат или читают, мы помогаем им оспаривать предположения, исследовать альтернативы, глубоко думать и тщательно исследовать.
  • Смирение — это прекрасное качество воплощено в жизни и служении Христу и находится в центре жизни, прожитой для Него. Смиренные люди преуменьшают свое самомнение, чтобы повысить значимость окружающих. Мы стремимся воспитывать лидеров-служителей, которые с сердцами, захваченными Евангелием, ищут добра для других, даже если это дорого обходится.
  • Сострадание — это качество, так прекрасно проявляющееся во взаимоотношениях Иисуса с людьми, ведет к любовной заботе и сочувствию к другим.Люди с сердцем, преобразованным по Божьей благодати, могут заботиться о других и служить им из искреннего стремления к их благу.
  • Творчество — как высший творец, Бог дал нам привилегию быть сотворцами с Ним. Мы поддерживаем наших студентов в развитии их творческих способностей в широком диапазоне контекстов — от решения проблем и критического мышления до творчества и исполнительского искусства.
  • Устойчивость — у устойчивых молодых людей есть ресурсы, чтобы справиться с обычными жизненными взлетами и падениями.Они могут идти на соответствующий риск, справляться со стрессом и рассматривать проблемы как возможности для роста. Способность проявлять настойчивость, несмотря на невзгоды, помогает учащимся развить уверенность, чтобы преодолевать препятствия и жить плодотворной жизнью.
  • Благодарность — это отношение исходит из сердца, преобразованного завершенной работой Иисуса Христа на кресте. Освободившись от греха и смерти, мы можем быть благодарными, радостными и довольными. На жизненные невзгоды можно смотреть с оптимизмом, потому что мы знаем, что Бог творит даже их на благо тех, кто любит Его (Рим. 8:28).

Щедрость: главная добродетель счастья

Из всех качеств характера, щедрость, пожалуй, самая контркультурная в мире, который обычно одержим «что в этом для меня?» Тем не менее, Божьи пути снова доказали свою эффективность: исследования подчеркивают многочисленные преимущества щедрости.

Например, исследования показывают, что люди, которые регулярно жертвуют своим временем и энергией, более счастливы, имеют лучшее физическое здоровье и испытывают большее удовлетворение жизнью и чувство принадлежности.

Опять же, это не должно вызывать удивления, учитывая непостижимую щедрость Бога, пославшего Своего Сына на смерть за грешников (Рим. 5: 8). Сердца и умы, плененные милостью Бога, побуждаются благодарностью щедро жертвовать другим.

Действительно, Бог наставляет тех, кто свободно получил Его благодать, провозглашать Его послание и совершать акты служения (Матфея 10: 5-8). Вопреки идеям современной культуры, те, кто жертвует щедро, будут благословлены больше всех. В ACC одна из наших ключевых целей — научить студентов быть смелыми и четко выражать свои мысли о щедрости Бога в Евангелии Иисуса Христа.

Секреты построения прочных дружеских отношений

Кроме того, ваш личный характер будет определять качество ваших отношений. Люди ищут в своих друзьях такие качества, как честность. В этой статье для Psychology Today д-р Сюзанна Деггес-Уайт — профессор и заведующая кафедрой консультирования, взрослого и высшего образования Университета Северного Иллинойса — описывает жизненно важные качества, составляющие то, что она называет «коэффициентом дружбы».

Первую группу она называет «качествами честности», которые включают надежность, честность, надежность, лояльность и способность доверять другим.Она указывает на то, что надежность часто является решающим фактором, поскольку нарушение доверия может разрушить отношения.

Она добавляет, что честность означает способность говорить открыто от всего сердца, или то, что христиане называют «говорением истины с любовью» (Еф. 4:15).

Быть надежным означает, что ваши друзья могут положиться на вас в том, что вы сказали, и быть рядом, когда вы им понадобитесь. Верность означает заступаться за друзей и отказываться от сплетен в их отсутствие.

Дружба — это улица с двусторонним движением, поэтому нам также важно доверять другим. Если нам неудобно быть уязвимыми и честными, нам трудно построить что-то большее, чем поверхностные отношения.

Доктор Деггес-Уайт называет вторую группу «качествами заботы», включая сочувствие, способность воздерживаться от суждений, умение эффективно слушать и предлагать поддержку в хорошие и плохие времена. Она отмечает, что развитие этих черт характера требует личного понимания, самодисциплины и безоговорочного положительного отношения к нашим друзьям.Опять же, это отражает призыв Бога к нам быть дисциплинированными и глубоко любить других (1 Пет. 4: 8).

Третья группа — это «близкие по духу черты», включая уверенность в себе, чувство юмора и веселое общение. Она добавляет, что «это три качества также ассоциируется с общим благополучием и счастьем в жизни». Кто не хочет быть рядом с людьми, у которых есть здоровая самооценка, позитивный настрой и радостный дух?

Также важно помнить, что то, с кем мы проводим время, формирует наш характер.Как сказано в Библии, плохая компания развращает хороший характер (1 Кор. 15:33), но общение с мудрыми помогает нам стать мудрыми (Притчи 13:20).

Личное развитие никогда не прекращается

Развитие морального и интеллектуального характера ведет к мудрым решениям и действиям на протяжении всей жизни. Хотя развитие личного характера начинается в детстве, оно никогда не прекращается — к лучшему или к худшему. Библия изобилует примерами людей, таких как цари Соломон и Озия, которые начали хорошо, но пали от идолопоклонства и коррупции.

Многие другие совершили ошибки, но признали свой грех, раскаялись и обратились к Богу. Никогда не поздно, и нет слишком большого греха, чтобы помешать кому-либо получить Божью благодать и начать (или возобновить) процесс личного развития.

Наша цель состоит в том, чтобы все наши ученики продолжали расти в личном характере до того дня, пока они не достигнут совершенства в славе с Богом, чья любовь и щедрость не знает границ.

Как бы вы описали свой характер? — Мворганизация.org

Как бы вы описали свой характер?

1. Личность: амбициозный, искренний, ответственный, утонченный, откровенный, внимательный, скромный, красноречивый, энергичный, вдумчивый, услужливый, общительный, напористый, внимательный, общительный, приятный, нежный, вежливый, пунктуальный, надежный, веселый, покладистый. , воспитанный, спокойный. 2.

Как написать характерное эссе о себе?

Для начала ознакомьтесь с этими 9 советами, как написать эссе о себе:

  1. Создайте список вопросов.
  2. Мозговой штурм и план.
  3. Будьте уязвимы.
  4. Используйте личные примеры.
  5. Пишите от первого лица.
  6. Не бойтесь выпендриваться… Но оставайтесь в курсе!
  7. Показать личность.
  8. Знай свою аудиторию.

Как написать черты характера в сочинении?

Как написать эссе по анализу характера за простые шаги

  1. Шаг первый: выберите динамический персонаж. В большинстве случаев ваш учитель назначит вам персонажа для анализа или вам будет разрешено выбрать своего персонажа.
  2. Шаг второй: делайте заметки во время чтения.
  3. Шаг третий: выберите тезис.
  4. Шаг четвертый: набросайте план.
  5. Шаг пятый: напишите эссе.
  6. Попрощайтесь со своим персонажем.

Как написать описание персонажа?

Попробуйте эти 5 техник:

  1. Дайте описание персонажа через действие.
  2. Используйте образный язык, например сравнение и метафору.
  3. Используйте физические детали для индивидуальности, а не только визуальные эффекты.
  4. Сочетайте физические описания с движением и жестами.
  5. Используйте описание персонажа, чтобы раскрыть и наблюдателя.

Что такое письменные символы?

Персонаж — это человек, животное, существо, существо или предмет в рассказе. Сценаристы используют персонажей для выполнения действий и произносят диалоги, перемещая историю по сюжетной линии. В большинстве историй взаимодействуют несколько персонажей, один из которых является антагонистом, что вызывает конфликт между главным героем.

Как написать хорошее развитие персонажа?

Вот несколько советов по эффективному развитию персонажа.

  1. Развивайте персонажей, которые отражают ваши интересы.
  2. Раскройте их физический мир в деталях.
  3. Дайте им необходимые навыки.
  4. Создавайте запоминающихся персонажей.
  5. Дайте читателю доступ к их внутреннему конфликту.
  6. Превосходите ожидания вашего читателя.

Как написать запоминающегося персонажа?

4 совета по написанию памятных персонажей

  1. Основывайте своих персонажей на людях, которых вы знаете.
  2. Использовать косвенную характеристику.
  3. Сделайте так, чтобы ваши персонажи менялись по ходу вашего романа, фильма или сериала.
  4. Убедитесь, что ваши главные герои по крайней мере так же интересны, как и второстепенные.

Как написать сильный характер?

Вот ваше руководство из 12 шагов для хорошего развития персонажа:

  1. Создайте фон для вашего персонажа.
  2. Дайте вашему персонажу сильные и слабые стороны.
  3. Создайте нервные тики для вашего персонажа.
  4. Избегайте создания «идеального» персонажа.
  5. Дайте вашему персонажу реалистичные мотивы.
  6. Дайте им уникальную особенность.

Каковы некоторые примеры черт характера?

Примеры черт характера

  • Щедрость.
  • Целостность.
  • Верность.
  • Преданность.
  • Любящий.
  • Доброта.
  • Искренность.
  • Самоконтроль.

Что такое мягкий характер?

Персонажи, которые не делают ничего важного и неинтересного, будь то из-за того, что их личность вращается вокруг чего-то или они плохо написаны.Это не означает, что персонаж, который мало говорит, является мягким персонажем, персонаж все равно может быть мягким, независимо от того, сколько разговоров мы читаем о нем.

Что делает персонажа скучным?

Мотивация создает содержательную историю. Если мотивация вашего главного героя не ясна, тогда они кажутся бессмысленными. А бессмысленный персонаж — это скучный персонаж. Благодаря этой простой, но ясной мотивации Китнисс становится неотразимым персонажем, и мы не можем не встать на ее сторону.

Какие примеры развития персонажей?

Примеры эмоциональных состояний, которые стимулируют развитие персонажей

  • Беспокойство.
  • Оптимизм.
  • Меланхолия.
  • Гнев.
  • Радость.
  • Определение.

Как называется хорошо развитый персонаж?

Статический персонаж: Персонаж, который не меняется на протяжении истории. Круглый персонаж: Персонаж, который является полностью развитой фигурой.Плоский персонаж: персонаж, который не развивается и не меняется на протяжении всей истории.

Кто такой фольгированный персонаж?

Это персонажи с контрастными характерами или чертами характера. Например, если один персонаж общается, его фольгированный персонаж может быть застенчивым. Если один персонаж — герой, его фольгированный персонаж может быть злодеем. В то время как антагонист и главный герой могут быть скрытыми персонажами, то же самое может и закадычный друг.

Что такое хорошо развитый персонаж?

Вы можете не воспринимать это таким образом, но у полностью развитого персонажа есть воля.У них есть свои желания и потребности, и они принимают решения, основываясь на своей собственной внутренней логике. Как только у вашего персонажа появится воля, вы больше не сможете писать свой сюжет без учета его потребностей и желаний.

Как узнать, что у вас хороший характер?

В целом люди, которые считаются хорошими характерами, часто обладают такими качествами, как порядочность, честность, храбрость, верность, сила духа и другие важные добродетели, которые способствуют хорошему поведению. Эти черты характера определяют, кем они являются как люди, и сильно влияют на выбор, который они делают в своей жизни.

Что означает символ?

1: знак, знак или символ (в виде буквы или цифры), используемый в письменной или печатной форме. 2: группа качеств, которые отличают человека, группу или объект от других. Город имеет особый характер. 3: отличительная черта: характерный густой характер растения.

Что такое характер и пример?

Характер определяется как черта, качество или высокий моральный кодекс. Примером персонажа является тот, кто известен своей забавностью.Пример характера — человек, которому можно доверять. Описание характеристик, черт или способностей человека.

Как показать характер?

  1. 8 способов раскрыть характер.
  2. Действия. Действия — это то, что делают персонажи: Пример:
  3. Диалог. Диалог — это то, что персонаж говорит и как он это говорит: Пример:
  4. Физическое описание. Физическое описание — это то, как выглядит персонаж: Пример:
  5. Индивидуальная непереносимость.
  6. Предметы и владения.
  7. Реакция.
  8. Мысли.

Каковы божественные черты характера?

Проявите должное уважение ко всем: любите братство верующих, бойтесь Бога, уважайте царя. Честность — справедливость и прямолинейность поведения; приверженность фактам. ему нравятся правдивые люди. Прощение — освобождение от выплаты; помиловать.

Пример справочного письма на

символов и советы по написанию

Часто для вас большая честь написать буквенное письмо, но если вы этого не делали раньше, вам может быть полезно взглянуть на пример рекомендательного письма.

Ссылка на персонажа (также известная как личная рекомендация) — это письмо, написанное кем-то, кто знает кандидата на работу и может говорить с его персонажем и способностями. В отличие от профессиональных рекомендаций, человек, пишущий ссылку, не является работодателем.

Что включать в письмо

Когда вас просят написать характеристику персонажа, говорите «да» только в том случае, если вы можете положительно отзываться о личности и трудовой этике этого человека.

Если да, включите в свое письмо несколько ключевых элементов:

  • Во-первых, укажите свои отношения с кандидатом на работу и как долго вы их знаете.
  • Основная часть вашего письма должна быть сосредоточена на одном или двух самых сильных качествах или навыках кандидата, которые, по вашему мнению, позволят им выделиться при поиске работы.
  • Постарайтесь подкрепить каждое заявление о человеке конкретным примером.
  • В конце письма укажите любую контактную информацию, которой вы можете поделиться с работодателем.

Обязательно тщательно отредактируйте свое письмо перед его отправкой.

Пример справочного письма на символ

Это образец справочного письма персонажа.Загрузите шаблон письма (совместимый с Google Docs или Word Online) или прочитайте пример ниже.

Пример справочной буквы символа (текстовая версия)

Джон Смит
123 Main Street
Anytown, CA 12345
555 555-5555
[email protected]

22 марта 2021 г.

Джейн Киль
Директор отдела кадров
Anytown Riding Institute
123 Business Rd.
Anytown, CA 54321

Дорогая мисс Киль,

Я знаю Джейн Доу в самых разных сферах на протяжении многих лет.Последние несколько лет она была инструктором моей дочери по верховой езде. Кроме того, она — мой партнер в малом бизнесе, где она отвечает за написание и редактирование статей и содержания веб-сайтов.

Джейн эффективна, внимательна к деталям и чрезвычайно компетентна. Часто она успешно завершает задачу задолго до установленного срока. Она очень организована, никогда не пропускает дедлайны и не забывает задания.

Джейн также отлично ладит с людьми всех возрастов. Она учила верховой езде как маленьких детей, так и пожилых людей любого возраста между ними.Ее прекрасные коммуникативные навыки (как письменные, так и устные) позволяют ей общаться с самыми разными людьми и вдохновлять их прилагать все усилия.

Таким образом, я настоятельно рекомендую Джейн для любой должности или начинания, которое она может стремиться преследовать. Она будет ценным активом для любой организации.

Если у вас есть вопросы, не стесняйтесь обращаться ко мне.

С уважением,

Подпись (письмо на бумажном носителе)

Джон Смит

Расширять

Дополнительные примеры: Прочтите еще несколько образцов рекомендательных писем, чтобы начать писать собственное письмо.

Советы по написанию рекомендательного письма

Подумайте, прежде чем говорить «да». Прежде чем согласиться написать рекомендательное письмо персонажа, убедитесь, что вы можете написать положительное и честное письмо. Если не можете, лучше сказать «нет»; это даст человеку возможность спросить кого-нибудь, кто мог бы написать ему или ей более сильное рекомендательное письмо.

Если вы не хотите подробно объяснять причину отказа, вы можете просто сказать: «Я не считаю себя вправе писать письмо от вашего имени.Вот как можно отклонить запрос о рекомендации.

Если вы решите написать письмо, вам следует:

  • Запрос информации: Если вы решили написать письмо, убедитесь, что у вас есть вся необходимая информация. В частности, убедитесь, что вы знаете, для чего это письмо (о конкретной работе, поступлении в колледж и т. Д.), Как его подать и когда нужно. Вы также можете спросить человека, есть ли у него резюме или другой документ, в котором перечислены его навыки и опыт, которые вы можете использовать при написании письма.
  • Будьте конкретны: В своем письме сосредоточьтесь на двух или трех конкретных качествах или способностях человека, которые делают его подходящим для работы или учебы.
  • Посмотрите на список вакансий или на школьный веб-сайт, чтобы понять, какие качества могут искать работодатель или школа. Приведите пример того, как человек продемонстрировал каждое из этих качеств.
  • Укажите контактную информацию: Укажите контактную информацию в некоторой форме, чтобы работодатель мог связаться с вами и задать дополнительные вопросы.
  • Используйте формат делового письма: Если вы отправляете письмо по почте, используйте формат делового письма при написании письма. Включая контактную информацию работодателя вверху, дату и вашу контактную информацию. В заключение поставьте собственноручную подпись и напечатанную подпись внизу. Если вы отправляете рекомендательное письмо по электронной почте, вам не нужно использовать этот формат.
  • Вычитайте и отредактируйте: Обязательно тщательно отредактируйте свое письмо, чтобы оно было отшлифованным и профессиональным.Попросите друга или члена семьи прочитать письмо, прежде чем отправлять его.

Убедитесь, что ваше письмо является подробным, но не слишком длинным. Достаточно трех-пяти абзацев и, конечно, не более одной страницы.

Что делать, если вам нужны рекомендации?

Ищете свою первую работу или какое-то время не работали? Вам нужна рекомендация, но у вас нет профессиональных рекомендаций, которые вы могли бы использовать, или вас беспокоят рекомендации, которые может дать вам ваш работодатель?

Наряду с использованием символьных ссылок при подаче заявления о приеме на работу или в школу, вам также может потребоваться символьная ссылка при подаче заявления на ссуду в банке или при аренде квартиры.Ссылка дает работодателю, школе, арендодателю или банку вотум доверия кандидату.

У кого спросить ссылку на персонажа

Кого вы должны попросить предоставить вам личную рекомендацию? Спросите кого-нибудь, кого вы знаете лично, кто может говорить с вашим персонажем и способностями.

Соседи и знакомые могут захотеть написать за вас рекомендацию. Деловые знакомые, профессора / научные консультанты, клиенты и продавцы также могут дать хорошие рекомендации.Возможно, вы даже сможете использовать друга в качестве рекомендации при приеме на работу.

Если вы работаете волонтером, подумайте о том, чтобы использовать лидеров или других членов организации в качестве личных рекомендаций. Вы участвовали в организации «Девочки-скауты», «Бойскауты», «4-Н» или в школьных спортивных состязаниях?

Вы принадлежите к церковной группе? Попросите руководителя группы или тренера написать для вас личное рекомендательное письмо. Если вы присматривали за детьми, сидели с собакой или сгребали снег, спросите людей, на которых вы работали, напишут ли они рекомендательное письмо для вас.

Кого бы вы ни спросили, не забудьте потом послать письмо с благодарностью. Обязательно подчеркните, насколько вы цените, что они нашли время написать вам рекомендацию.

Когда следует указывать ссылку на символ

Некоторые работодатели запрашивают ссылки на персонажей в дополнение к рекомендательным письмам от бывших работодателей. Эти рекомендации дают работодателям представление о вашей личности.

Студенты, ищущие работу, часто предпочитают использовать личные рекомендации при первом поиске работы, поскольку у них может не быть прежних работодателей.

Иногда люди также используют ссылки на персонажей, если опасаются, что начальство не напишет положительных отзывов. Иногда сильная ссылка на персонажа может помочь компенсировать более слабую ссылку на работодателя или ее отсутствие.

Советы по запросу ссылки на персонажа

Кому спросить

Хорошо подумайте, кого вы хотите попросить написать за вас рекомендацию. Убедитесь, что вы выбрали человека, который знает вас достаточно хорошо, чтобы лучше понять вашу личность.Выберите человека, который, по вашему мнению, будет о вас отзываться положительно. Вы можете спросить члена семьи, друга или соседа. Вы также можете спросить учителя, советника, лидера волонтеров, тренера, пастора или знакомого по бизнесу.

Когда спрашивать

Обязательно спросите свою рекомендацию как можно раньше, чтобы у нее или у него было время написать письмо. Предложите отправить им свое резюме или рассказать им о своей жизни, если им нужна дополнительная информация, и убедитесь, что они понимают крайний срок, до которого их рекомендации должны быть получены.

Предоставьте подробную информацию

Также неплохо предоставить им копию объявлений о вакансиях, на которые вы претендуете, чтобы они могли объяснить, как ваш характер и личность делают вас хорошим кандидатом на эти должности. После этого отправьте им благодарственное письмо, чтобы выразить свою признательность.

Список личных качеств — Compatibility Solutions, Inc.

Дополнительная информация к главе 5, стр. 72

Ниже приводится, вероятно, самый известный список личностных качеств в психологии.

Можете ли вы помочь с нашим исследованием? Вы просматриваете этот список по личным или деловым причинам?

Личный бизнес

Спасибо!

В 1968 году Норман Андерсон сформулировал 555 личностных характеристик (перечисленных ниже) и попросил сотни студентов поставить 555 слов в ранжирование от самых желанных (обратите внимание, что верхние 4 — это искренний, честный, понимающий и верный) до самых неприятных (последнее 4 жестокие, подлые, фальшивые и лжецы).Порядок в приведенном ниже списке представляет собой средний рейтинг учащихся. Вот ссылка, если вы хотите прочитать оригинальную статью Андерсона:

Андерсон, Н. Х. (1968). Оценки симпатии 555 слов, характеризующих личность. Журнал социальной психологии, 9, 272-279.

Этот список может помочь вам определить некоторые из ваших личных качеств, о которых вы, возможно, даже не подумали.

Ниже приводится дополнительный список, составленный из нескольких источников.Есть много дубликатов из списка Нормана Андерсона, но достаточно новых слов, чтобы некоторые приложили усилия. Слова перечислены в алфавитном порядке.

  1. Прием
  2. Жилая
  3. ласковый
  4. Подтверждаю
  5. Согласный
  6. соблазнительный
  7. Альтруистический
  8. амбициозный
  9. Дружелюбный
  10. Аналитический
  11. Благодарный
  12. Сочлененный
  13. Напористый
  14. Внимательный
  15. Аутентичный
  16. Сбалансированный
  17. Откровенный
  18. Осторожный
  19. Забота
  20. Веселый
  21. утешительный
  22. Коммуникативный
  23. Сострадательный
  24. Компетентный
  25. Конгениальный
  26. Добросовестный
  27. Кооператив
  28. Мужественный
  29. Творческий
  1. Решающий
  2. дипломатический
  3. Сдержанный
  4. Спокойный
  5. Образованный
  6. Действующий
  7. Эффективный
  8. Обнадеживает
  9. Восторженный
  10. Экстраверт
  11. Гибкий
  12. Прощение
  13. Forthright
  14. Дружелюбный
  15. Скромный
  16. Подлинный
  17. Божественный
  18. Изящный
  19. Выращивание
  20. Трудолюбивый
  21. Полезный
  22. Честный
  23. скромный
  24. Юмористический
  25. Образное
  26. Трудолюбивый
  27. проницательный
  28. Интеллектуальный
  29. интуитивно понятный

Рекомендательное письмо персонального персонажа

Это информативное рекомендательное письмо личного характера дает читателю надежное общее представление о личности.

Может быть трудно написать ссылку на символ для первого время. В этом образце рекомендательного письма четко излагаются положительные атрибуты и предоставляет подтверждающие доказательства этих качеств. Он предоставляет читателю достоверную информацию.

Настройте образец справочной буквы символа для собственного использования.

Образец рекомендательного письма о персональном персонаже


Это рекомендательное письмо личного персонажа можно использовать для друга или личного знакомого.Рекомендуется, чтобы этот тип личного рекомендательного письма был предоставлен лицом, которое:

  • знает это лицо в течение некоторого времени
  • предпочтительно старше или старше или занимает профессиональную должность

Пример

Дата

Для кого это может касаться

Я знаю Бена Брауна более 5 лет. Он близкий друг моего сына, и я провел много часов, наслаждаясь обществом Бена.

Я знаю, что Бен — молодой человек с сильными моральными качествами, который относится к другим с вежливостью и уважением.Его способность легко и эффективно общаться и устанавливать определенные отношения с людьми привела к появлению большой группы верных друзей.

Бен всегда готов помочь другим студентам в их работе и организовал учебные группы для работы над трудными заданиями. Бен играет за нашу местную футбольную команду, где его энтузиазм и преданность делу хорошо известны. Он действует как неформальный лидер команды, организуя дополнительные тренировки и мотивируя игроков выкладываться на максимум.

Иногда Бен присматривал за нашими домашними животными, пока мы были в отпуске. Он проявил надежность и надежность в этой задаче и с энтузиазмом гулял с нашей собакой, хотя об этом от него и не просили. Бен зарабатывает дополнительный доход, стригущий траву для пары своих соседей, и известен своей энергией и жизнерадостностью. Он трудолюбивый, его мотивация и дисциплина способствуют успеху Бена.

Я уверен, что Бен будет ценным активом для любой организации, и безоговорочно рекомендую его.Если вам потребуется дополнительная информация, пожалуйста, свяжитесь со мной.

С уважением

Джо Джонс

Контактный номер
Адрес электронной почты

Образец рекомендательного письма от учителя, профессора или тренера

Как написать личную ссылку на персонажа

  • При выделении положительных качеств в личном персонаже рекомендательное письмо гораздо более достоверно, если они поддерживаются примеры из реальной жизни. В письме выше писатель использует конкретные примеры, чтобы продемонстрировать качества, о которых он говорит.
  • Если вы пишут ссылку на персонажа для конкретной вакансии, это Рекомендуется делать рекомендации, соответствующие должностным требованиям. Перейдите к этому образцу ссылки на вакансию персонажа, чтобы узнать, как это сделать.
  • Этот список сильных сторон поможет вам определить те, которые следует включить в вашу характеристику персонажа.
  • Если вы пишете личную характеристику персонажа для работы, рассмотрите эти 12 основных компетенций, которые необходимы для успеха в подавляющем большинстве профессий.

Что говорить при подаче личной справки

Воспользуйтесь этими образцами рекомендательных писем личного характера, чтобы составить свое собственное профессиональное рекомендательное письмо.

Образец рекомендательного письма

Образец рекомендательного письма

К началу страницы

9 черт характера и характера, которые колледжи ищут в поступающих

Ресурсы / Как поступить

Распространяйте знания.Поделиться:

Колледжи хотят видеть больше, чем просто хорошие оценки и результаты тестов в вашем заявлении в колледж. Им нужны доказательства того, что вы обладаете личными качествами, связанными с успехом в колледже. Вот 9 личных качеств, которые колледжи ищут в поступающих.

Не секрет, что при рассмотрении абитуриентов отборочные колледжи не ограничиваются цифрами. Они также ищут различные черты характера и характера. В опросе, проведенном Национальной ассоциацией консультантов по приему в колледжи (NACAC), 70 процентов приемных консультантов заявили, что черты характера были «значительно» или «умеренно» важны при их решениях о приеме.

Но некоторые приемные эксперты считают, что сейчас для студентов еще более важно продемонстрировать эти качества в своих заявках. «Сегодня, с воздействием COVID-19, повышенным вниманием к доступу и равенству, а также быстрым изменением мира тестирования, наблюдается ускоренное движение к целостному признанию, включая повышение характеристик персонажей», — сказал Дэвид Холмс, исполнительный директор Сотрудничество с персонажами, общенациональный консорциум колледжей, средних школ и образовательных организаций, выступающих за использование персонажей при поступлении в колледжи, и один из спонсоров исследования NACAC.

Не только отборочные колледжи (принимающие менее 50% абитуриентов) уделяют пристальное внимание характеристикам персонажей. Эти качества также могут быть полезны учащимся, поступающим в менее избирательные школы. «Студенты, желающие получить стипендии или поступить на программы с отличием в менее конкурентоспособных школах, должны будут продемонстрировать свой характер», — сказала доктор Эми Моргенштерн, бывший заместитель директора программы почестей в Государственном университете Райта и нынешний основатель и генеральный директор программы Blue Stars Admissions. Консультации .«Это важно для любого студента колледжа, который намеревается внести свой вклад в жизнь общества».

Какие черты характера ищут колледжи?

Колледжи все чаще ищут личные качества, которые способствуют сотрудничеству, общности и состраданию, — объяснил Моргенштерн. «Это больше не отдельный лидер у руля; теперь внимание привлекает сплоченный член команды; Эгоистичные карьерные амбиции студентов не так высоко ценятся, как искреннее личное и профессиональное стремление сделать мир лучше.

Моргенштерн советует своим ученикам выделять «7С» в своих эссе и приложениях: сотрудничество, приверженность, характер, любопытство, культурный интеллект, вызов и творчество.

Колледжи могут искать другой набор качеств персонажа или определять эти черты по-разному. Но когда колледжи описывают своих идеальных кандидатов, они часто упоминают одни качества больше, чем другие. Вот 9 черт характера, на которые колледжи часто ссылаются, когда описывают, что они ищут в студентах.

1. Любопытство

Колледжи хотят видеть, что вы увлечены обучением — не только одной академической областью, но и миром вокруг вас. «Мы хотим видеть такое любопытство и энтузиазм, которые позволят вам вызвать живую дискуссию на семинаре для первокурсников и продолжить разговор за обеденным столом», — говорится на веб-сайте Стэнфордского университета.

Покажите колледжам, в которые вы подавали документы, насколько вы любите и хотите учиться, и что вас волнует интеллектуально.Согласно отчету Педагогической школы Гарвардского университета, если вы можете продемонстрировать, что у вас «установка на рост» — вера в то, что можно улучшить интеллект, способности и таланты упорным трудом, — это тоже плюс.

2. Стойкость

Некоторым колледжам нужны студенты, которые не только бросают вызов самим себе, но и упорно преодолевают эти трудности, ставят цели и достигают их. Вы можете услышать, что это качество описывается как «твердость» или «приверженность».Исследование психолога из Пенсильванского университета Анджелы Дакворт показывает, что «упорство» может быть более эффективным предиктором успеха, чем IQ.

Вы могли продемонстрировать настойчивость, придерживаясь сложных уроков или занятий, даже если вы не преуспели в них вначале или в любое время, когда вы упорно трудились для достижения цели, несмотря на препятствия или неудачи. Главное — показать, что, несмотря на любые препятствия, вы сохранили свою энергию, энтузиазм и страсть к тому, чего вы намеревались достичь.

3. Принятие риска

В данном случае риск не обязательно означает занятия с высокой степенью риска, такие как прыжки с тарзанки или альпинизм — это означает выход из зоны комфорта, будь то в классе или в других сферах жизни. Рискнуть можно, вступив в дискуссионный клуб, даже если вы боитесь публичных выступлений, пробовать новое занятие или посещать сложный класс. Колледжам нужны студенты, которые не боятся ошибаться и понимают, что ошибки являются частью обучения.

Как сказано на веб-сайте Массачусетского технологического института: «Когда люди идут на риск в жизни, они учатся устойчивости, потому что риск приводит к неудачам так же часто, как и к успеху. Самые креативные и успешные люди — а Массачусетский технологический институт ими полон — знают, что неудачи — это часть жизни, и что если вы останетесь сосредоточенными и не сдадитесь, цели в конечном итоге будут достигнуты ».

4. Сострадание

Некоторые колледжи также ищут студентов с сочувствием. Согласно научному центру Greater Good в Калифорнийском университете в Беркли, «Сострадание буквально означает« страдать вместе ».«[Это] … чувство, которое возникает, когда вы сталкиваетесь с чужим страданием и чувствуете мотивацию облегчить это страдание». Исследования показывают, что студенты колледжей, которые проявляют более высокий уровень заботы о своих сверстниках и одноклассниках, имеют более высокий уровень самооценки и самоэффективности.

Технологический институт Джорджии перечисляет «сострадание к другим» как одну из восьми черт характера, которые он ценит. Сиракузский университет заявляет: «Вы сильный кандидат, если вы укрепляете и поддерживаете окружающих, даже если вы работаете над саморазвитием.UCLA ищет «продемонстрированную заботу о других и сообществе».

Проявление сострадания — это не только проявление сочувствия к другим, но и принятие мер, чтобы помочь им. Участие в общественной работе, наставничество в борьбе с учащимися в вашей школе, добровольная забота о братьях и сестрах, чтобы помочь родителям, работающим на нескольких работах, или политическая активность — все это подпитывается состраданием.

5. непредубежденность Колледж

может быть прекрасной возможностью пообщаться с людьми из разных слоев общества и культур и рассмотреть идеи, точки зрения и мнения, которые могут быть новыми или отличаться от ваших собственных.Колледжи хотят видеть, что вы можете уважительно рассматривать различные точки зрения и приветствовать возможность рассмотреть эти точки зрения. Например, на веб-сайте Pomona College говорится, что он ценит «открытость новым идеям и отказ от простых ответов».

Критическое мышление — еще один навык, который ценится в колледже — требует способности учитывать все аргументы и идеи — даже те, с которыми вы можете не согласиться.

6. Социальное сознание

Многие колледжи заявляют, что ищут студентов, которые надеются применить свои академические и карьерные интересы для улучшения окружающего мира.«Наши идеальные кандидаты вдохновлены на подражание нашему основателю Бенджамину Франклину, применяя свои знания на службе обществу, нашему сообществу, городу Филадельфия и всему миру», — говорится в заявлении Пенсильванского университета на странице приема. Оберлинский колледж утверждает, что ищет «людей, которым небезразличен мир, которые верят, что могут сделать его лучше, и у кого хватит смелости попробовать».

Пересекается ли ваша академическая область интересов с делом, которое вас действительно волнует? Например, вы можете получить инженерное образование и использовать приобретенные навыки для борьбы с глобальным потеплением.Вы также можете показать свое чувство социальной ответственности через последовательную волонтерскую работу или активную деятельность.

7. Творчество

Согласно недавнему исследованию Adobe, 95% лиц, принимающих решения, верят в ценность творческих навыков. Креативность занесена в список главных качеств, признанных Дюком, Массачусетским технологическим институтом и Калифорнийским университетом в Лос-Анджелесе, и ее необязательно выражать через занятия искусством. Колледжи часто ищут творческих мыслителей, решателей проблем, новаторов и предпринимателей.Чтобы продемонстрировать творческое мышление, вы можете включить опыт, в котором вы придумали творческое решение проблемы или применили уникальный подход к заданию.

8. Сотрудничество

Колледжи хотят знать, что вы можете хорошо сотрудничать со студентами и преподавателями, и что вы можете ставить потребности своей команды выше своих собственных. Если у вас была руководящая роль в команде, важно продемонстрировать, что вы были эффективным лидером сплоченной группы, даже если ваша команда в конечном итоге потерпит неудачу.«Вы можете подумать, что колледжи ищут лидерские качества», — объяснил Моргенштерн. «Они делают. Но их больше всего интересуют лидеры, которые объединяют людей ».

Спорт — не единственная область, где можно проиллюстрировать командную работу. Сотрудничество также можно найти в лабораторных или других классных занятиях, волонтерской работе или исполнительском искусстве.

9. Культурный интеллект Колледжам

нужны студенты, которые ценят культурное разнообразие и хотят общаться и учиться у людей самых разных культур.

Описывая успешных кандидатов, USC сказал: «Они интересуются миром, другими народами и культурами, и им нравится изучать важные вопросы с глобальной точки зрения». Чтобы выразить эту черту, необязательно много путешествовать или жить в чужой стране.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.