Взаимоотношения одноклассников презентация: «Взаимоотношения между одноклассниками.. Общение со сверстниками особая сфера жизни подростка. Известно, что влияние на него товарищей, одноклассников,». Скачать бесплатно и без регистрации.

Презентация — Взаимоотношения со сверстниками

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Общешкольное родительское собрание
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СО СВЕРСТНИКАМИ

Слайд 2

Повестка собрания:
1. Младший школьник – это человек, активно овладевающий навыками общения. 2. Результаты социального исследования: «Кого ты считаешь другом?» 3. Данные социометрических исследований: уровень взаимоотношений. 4. Сходные характеристики школьников, имеющих неблагополучное положение в системе личных отношений в классе 5. Причины нарушений в сфере общения: 6. Рекомендации родителям: «Как помочь ребёнку …..»

Слайд 3

Младший школьник – это человек, активно овладевающий навыками общения. В период обучения в начальной школе у детей происходит интенсивное установление дружеских контактов. Приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников и умение заводить друзей является одной из важных задач развития на этом возрастном этапе.

Слайд 4

Кто такой друг? 6-7 лет
сидят за одной партой живут на одной улице часто играют вместе «друзья ведут себя хорошо» «с ними весело» красивый В этот период дружеские связи непрочны и недолговечны, они легко возникают и довольно быстро могут оборваться.

Слайд 5

Кто такой друг? 8-11 лет
отзывается на просьбы разделяет интересы добрый внимательный самостоятельный уверенный в себе честный хорошо и чисто одевается В этот период постепенно складывается система личных отношений в классе, которые сохраняются до 14-15 лет.

Слайд 6

Исследование межличностных отношений в классных коллективах (2-4 класс)
Положительный уровень отношений в 73,4% Нейтральный (1 друг, «мне всё равно») – 21,6% Отрицательный (нет друзей) – 5%

Слайд 7

Лидеры и принятые
обладают ровным характером общительны имеют хорошие способности отличаются инициативностью и богатой фантазией большинство из них хорошо учиться девочки имеют привлекательную внешность.

Слайд 8

Изолированные и отверженные
вспыльчивые драчливые капризные грубо отвечают, часто ругаются замкнутые часто ябедничают «зазнайки» «жадины» многие из этих детей неаккуратны и неряшливы общественная пассивность недобросовестное отношение к труду, к чужим вещам.

Слайд 9

Причины нарушений в сфере общения
— нарушения в эмоциональной сфере - отличающаяся внешность - общественная пассивность - неумение управлять своим поведением (гиперактивность) - неуспеваемость

Слайд 10

По результатам проведённого исследования во 2-3 классах «Уровни специальной осведомлённости младших школьников: эмоции и чувства» 57,9% учащихся имеют низкий уровень.

Слайд 11

Физический облик и его оформление являются для младших школьников «каркасом», на котором выстаивается образ другого человека.

Слайд 12

Признают детей, которые часто принимают участие в различных классных и внеклассных мероприятиях.

Слайд 13

Гиперактивный ребёнок
Чрезмерная двигательная активность
Отвлекаемость-невнимательность
Импульсивность

Слайд 14

СРЕДИ ДЕТЕЙ 7 – 11 ЛЕТ ГИПЕРАКТИВНЫЕ СОСТАВЛЯЮТ 16,5%
«подвижные» «вулканчик»
«импульсивные» «норовистые»
«шустрики» «вечный двигатель»
«моторчик на ножках»

Слайд 15

Успехи в учёбе

Слайд 16

Мотивация
уровни мотивов учения классы классы классы классы классы классы классы
уровни мотивов учения 2 «А» 2 «Б» 2 «В» 3 «А» 3 «Б» 4 «А» 4 «Б»
высокий 46,8% 93,4% 54% 75% 60% 70,9% 63,3%
средний 26,6% 0% 26% 25% 30% 16,6% 21%
низкий 26,6% 6,6% 20% 0% 10% 12,5% 15,7%

Слайд 17

Как же помочь нашим детям приобрести новых друзей?
Любите вашего ребенка, помогите ему быть успешным, преодолеть трудности в общении. Посоветуйте изменить ребенку тактику поведения. Обеспечьте ребенку все, что позволит ему соответствовать школьным требованиям. Следите за соблюдением гигиены! Обязательно предупредите учителя о проблемах своего ребенка. Если вы предполагаете, что ваш ребёнок гиперактивный – обратитесь к невропатологу, психологу в школе и сообщите диагноз учителю. Обеспечьте ребенку общение с одноклассниками вне школы, приглашайте их в гости, устраивайте им праздники. Способствуйте участию ребенка в классных мероприятиях, поездках. Не стоит сразу забирать его из школы.

Слайд 18

Помните,
что «… дети похожи на розы – им нужен особый уход. И иногда поранишься о шипы, чтобы увидеть их красоту» Мэри Ш. Курчинка

Классный час «Мы вместе?» | Презентация к уроку (6 класс) по теме:

Классный час  «МЫ ВМЕСТЕ?!»

(для учащихся 6 класса)

Использован материал с сайтов   учителя физики Ольги Булгаковой и Оксаны Федоровны Фадеевой.

Цели:

1. воспитывать коллективизм;
2.  формировать толерантное и уважительное отношение к одноклассникам;
3.   учить находить компромисс в решении конфликтных ситуаций;
4.    развивать навыки разрешения конфликтов;
5.  стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности;

Ожидаемые результаты :

 метапредметные:

1. Оптимизация межличностного общения учащихся.
2. Осознание подростком значимости каждой личности и его роли в социуме.

                                                               предметные:

1. Ознакомление школьников с элементами психологического анализа  ситуации, поведения человека в ней .
2. Повышение интереса подростков к чтению художественной литературы.
3.  Получение новых знаний и умений по работе с бумагой в технике оригами

                                                            личностные:

1. Активизация личностной позиции и взгляда учащегося на рассматриваемую на занятии проблему.
2. Актуализация и коррекция нравственных и этических установок школьников.
3. Развитие у подростков навыков саморефлексии и адекватной самооценки.

Тип занятия: интегрированное занятие

Ход занятия:

-Здравствуйте , ребята!

Тема нашего классного часа звучит так: «Мы вместе?».

В ходе работы мы попытаемся ответить на этот вопрос?

«Помни – ты не один.

 На свете кроме тебя есть другие люди,

и они нуждаются в твоей доброте,

понимании, мужестве, в твоей защите и помощи»

                                                                                                             Лев Кассиль.

Эти слова принадлежат известному русскому советскому писателю Льву Абрамовичу Кассилю.

Воспитывать в себе милосердие, работать над собой, задуматься над тем, что такое добро и зло, милосердие и сострадание, каким должен быть человек, какие поступки можно назвать достойнейшими, какой путь выбрать в жизни-это те вопросы, над которыми мы будем с вами размышлять в ходе кл.часа.

– Легко ли общаться с людьми?

Учиться жить среди людей и общаться с ними так же нелегко, как и изучать математику или физику или преодолевать какие-то преграды. Приходится осваивать и применять различные формулы поведения, пробираться через дебри непонимания, коварства, обмана.

Но,Человек должен уметь общаться с людьми.

Общаться с людьми, которые ему нравятся? Да, есть определенный «круг общения» у каждого человека – круг людей, с которыми ему приятно и хочется общаться. Но, к сожалению, а может быть, и к счастью, вся жизнь человека, вернее, большая ее часть, складывается из вынужденного общения. Так необходимость общаться со многими людьми создает множество проблем. Почему? В чем состоит сложность? В том, что нет одинаковых людей. Мне очень легко было бы общаться с человеком, внутренне похожим на меня, но…

– Почему люди такие разные?(ответы уч-ся)

1. У них разные темпераменты.
2. Они выполняют разные социальные роли.
3. У них разный характер.

Учитель:

Все ли школьники одинаково ведут себя на уроках, на переменах, в спортивном зале? Конечно, нет. Есть неусидчивые, вспыльчивые, упрямые забияки, которые делают все очень быстро, громко говорят, могут и подраться…

А есть и другие – стеснительные, молчаливые, спокойные, стремящиеся быть незаметными… Все люди разные.

Учитель: Какая черта характера является фундаментом, основой общения?

— Чем каждый человек хочет быть окружен всю жизнь? (доброта)

Что такое доброта?

Ученик 1:

Доброта – качество, обозначающее гуманное отношение ко всему живому, готовность помочь ближнему. Добрый человек понимает, каково другому, умеет посочувствовать другому человеку.

1. Каким делает человека доброта? (Обаятельным, красивым, улыбчивым, радостным.)
2. Какой человек может быть добрым?

«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло». В. Ключевский . Согласитесь,Золотые слова.

-Еще какая черта характера является  основой общения?

Ученик 2:

Милосердие – готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

Ученик3

Сострадание – жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

Ученик 4

Терпимость, (толерантность)– это форма поведения. Ученик, который хочет жить в мире со своими одноклассниками, должен сам себя ограничивать. Лишнее слово не сказать, проглотить, если кто-то ему сказал что-то. Потому что, если он ответит таким же образом, ему еще хуже ответят и начнётся ссора. А когда уже начинается выяснение отношений, тогда никакой терпимости не будет. 

– Какие синонимы этого слова вы знаете? Толерантность.

– Давайте посмотрим, что понимают под словом толерантность разные культуры.

Доска: (слайд)

tolerance (французский) – Отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам

tolerance (английский) – Готовность быть терпимым, снисходительность.

Теперь послушайте определение толерантности, данное в «Декларации принципов толерантности» (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами членами ЮНЕСКО, включая и Россию):

Толерантность означает «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира».

 У толерантности, терпимости есть своя обратная??? сторона. Это конфликты.

Конфликты стары как мир. Люди всегда старались понять мир и друг друга. Иногда это трудно, потому что не все видят проблемы одинаково.

– Из-за чего разгораются конфликты? (уч-ся)

Невозможность получить то, что хочется или необходимо; различные точки зрения на один и тот же вопрос; наличие третьей стороны. Многие конфликты возникают тогда, когда ребята преследуют свои эгоистические интересы в ущерб интересам класса.

– Можно ли жить мирно и не ссориться?

– Как это сделать?

Да, нужно проявлять уважение к однокласснику, независимо от его национальности, вероисповедания, уважение к его ценностям и традициям.

Необходимо понять, что твой сосед, человек, отличающийся от тебя образом мысли, стилем одежды, он не  тебе враг.

Я предлагаю вам  прослушать стихотворение Б. Слуцкого «Величие души»

 А как у вас с величием души?
Все остальное, кажется, в порядке,
но, не играя поддавки и прятки,
скажите, как с величием души?

Я знаю, это нелегко, непросто.
Ответить легче, чем осуществить.
Железные канаты проще вить.
Но как там в отношеньи благородства?

А как там с доблестью, геройством,
славой?
А как там внутренний лучится свет?
Умен ли сильный,
угнетен ли слабый?
Прошу ответ.

Сегодня мы поговорим, подумаем с Вами о каждом из нас, о нашем поведении, отношении друг к другу, и попробуем ответить  А КАК У НАС С ВЕЛИЧИЕМ ДУШИ? Мне хотелось бы начать разговор с беседы о фильме «Чучело».

—  Вы смотрели этот фильм? (Режиссер и постановщик этого фильма Р.Быков.)

-А читали вы  произведение, по которому он поставлен? Кто автор?(Вл.Карпович Железников).Как называется его повесть ? («Чучело» (1981 Г)

Книга  была воспринята читателями и критиками неоднозначно. О ней спорили, принимали, с ней не соглашались, её отвергали, наверное,  страшась увидеть в повести самих себя. В кинофильме роль Лены Бессольцевой сыграла Кристина Орбакайте, тогда 12-летняя девочка, роль дедушки сыграл Юрий Никулин

—  Я вам предлагаю посмотреть
 презентацию,  включающую  в себя краткое описание сюжета фильма, где акцент делается  на характеристику героев, их поведение, и   извлечь из нее важные и нужные каждому из нас нравственные уроки.
— Назовите главных героев фильма?

(Лена Бессольцева, Железная  Кнопка, Васильева, Лохматый, Валька, Димы Сомова, Шмакова)

— Кто же она ,Лена Бессольцева? (Внучка Н.Н. Бессольцева, прозванного горожанами Заплаточником).

-Какими чертами характера наделил ее автор?

(Открытость, непосредственность, искренность, доверчивость Лены делают её смешной в глазах других, уязвимой. Над ней смеются, а она, не понимая этого, тоже заливается смехом. Ведь до этого ей не приходилось сталкиваться с лицемерием. Она думает, что в жизни её окружают только чистые и благородные люди, какими были все в роду Бессольцевых. Ведь именно в родословной этой семьи таится та сила добра и мужества, которая позволяет Лене выстоять, не сломаться под тяжестью насмешек и предательства.

Какова самая большая жертва Лены?

(Девочка пожертвовала своей честью, запятнала её, чтобы спасти Димку).

Становится страшно за Лену. Оказывается, она совсем не защищена от жестокого окружающего мира. Лена не ожидает от друга такой подлости, как предательство.

1. Лена сталкивается с жестокостью одноклассников… Но становится ли она подобной им? (Нет, несмотря на всё произошедшее, душа Лены не зачерствела, в ней не проросли зёрна жестокости, занесенные детьми, среди которых она находится).
2. Что или кто помогают Лене сохранить чистоту души и сердца? (Дедушка.)
3.  В чём заключается помощь?(  Он разъясняет Лене, что не все подростки так уж плохи, как кажется на первый взгляд. Именно он растолковывает внучке понятие милосердия, пусть даже по-своему. И Лена, впитав дедушкины истины, не может, не желает губить другого человека, даже если этот человек виновен в её страданиях. Лена остаётся благородным человеком до конца).

-Почему же всё-таки прозвище «чучело» за Леной закрепилось? Почему ребята не приняли её?( Из-за абсолютной искренности в поведении, из-за открытости характера, Лена не такая,  как все.)

-Когда впервые Ленка стала сомневаться в Димке? (Ленка стала сомневаться в Димке,

когда произошёл конфликт)

-Что послужило основой конфликта между Ленкой и одноклассниками? ( Однажды 6 «б» класс зашёл в кабинет физики, на доске была записка от  М. И.  Ребята стёрли записку и отправились в кино. Дима вспомнил, что забыл копилку в классе, вернулся и столкнулся с  учительницей и под её нажимом всё рассказал. А все подумали, что их предала Ленка)

-О чём заставляет нас задуматься конфликт, который произошёл между Ленкой и одноклассниками? Какие важные проблемы нравственной жизни поднимает автор?

(Конфликт, круто изменивший  судьбу Ленки, заставляет читателя задуматься над очень многими важными проблемами нравственной жизни, прежде всего человеческой чести и справедливости.  Ленка оказалась в немилости у одноклассников.  Они  без всяких на то оснований обвинили девочку в предательстве, объявили бойкот и даже грозились избить, всячески унижая её достоинство.)

-Какое из действий ребят, унижавших Лену,  было самым страшным?( Эпизод с чучелом на костре, именно тогда Лена была унижена и окончательно разочаровалась в Диме.)

А сейчас мы с вами посмотрим  фрагмент фильма и обсудим его?

-Какие чувства вы испытали,когда смотрели фрагмент фильма?

-Можно ли взаимоотношения в этом классе назвать нормальными? Почему?

-Что чувствует Лена Бессольцева? Что можно сказать о Димке после просмотра этого эпизода?

(Если раньше Димка метался, хотел сохранить отношения и с одноклассниками, и с Леной, боялся признаться одноклассникам  в своём поступке, то теперь мы видим, что Димка совершил ещё более грязное предательство – переметнулся на сторону одноклассников. А для Ленки дружеское плечо сейчас было необходимо, но после содеянного он перестал быть для неё героем). («Когда никого нет – он храбрец, как появились ребята – самый последний трус».   Но Ленка боялась в это верить и мысленно хотела его остановить. Если он подожжёт, то любовь её, душа умрёт.)

-Ребята, обратите на сл.цитату: «Я почувствовала тогда, как этот огонь охватил меня, как он жжёт, печёт и кусает, хотя до меня доходили только  волны его тепла».)

— Почему автор употребляет  глаголы-синонимы  ЖЖЁТ, ПЕЧЁТ, КУСАЕТ?

(чтобы показать страшную душевную боль. Этот огонь сжигает последние чувства к Димке)

-Как вы думаете, только ли за вымышленное предательство Лена стала объектом жестокой травли со стороны сверстников или  есть другая причина?

(Лена была не такая  как все, а людям это не нравится.)

-«Дедушка, знаешь, я пришла на костёр одним человеком, а встала с земли  навстречу Димке совсем другим».

-Каким человеком Лена встала с земли? Почему?

(До этого случая Лена  была открытой, доверчивой, а теперь она разочаровалась, стала суровой, замкнутой, она почти перестала верить в людей.)

— Заявившись остриженной на день рождения к Димке, она говорит своим одноклассникам напоследок такие горькие слова: «Честно говоря, жалко мне вас. Бедные вы, бедные люди» Права ли Лена?( Да, безусловно, права.  Они, действительно,  бедны, у них пустое времяпровождение, отсутствие интересов, примитивные  развлечения. Они недобрые, нечуткие, грубые люди.)

— Почему же Лена всё-таки уезжает из города, означает ли это, что она потерпела поражение в столкновении со злом?( — Она победила.  Она сохранила в себе личность, не позволила растоптать своё человеческое достоинство, ребята в классе изменились, они по-другому  стали смотреть на мир (можно вспомнить монолог Рыжего о себе «Я всегда был как все…».  А уезжает, наверное, потому, что боль, нанесённая человеческой несправедливостью и жестокостью,  не затихла в  сердце девочки. )

— Вернёмся к эпиграфу к словам Л.Кассиля «Помни – ты не один. На свете кроме тебя есть другие люди, и они нуждаются в твоей доброте, понимании, мужестве, в твоей защите и помощи».Кому можно адресовать  эти слова? ( ЛЕНЕ).

-Почему?( Лена никому не сделала ничего плохого,  она хотела помочь, после всего, что с ней произошло, она не озлобилась, не опустилась до уровня ребят, не ожесточилась. Отказалась от бойкота, жалеет ребят, не боится признаться в своих ошибках. Она знает, что значит быть милосердным.)

Нельзя быть жестокими. В любой ситуации надо оставаться человеком, не унижать достоинство другого человека, не идти на поводу у толпы.

Защищать своё человеческое достоинство, не позволять его  топтать никому и никогда, ведь это грозит гибелью личности. Мы должны научиться разбираться  в людях, в настоящих и мнимых друзьях, ибо разочарование ранит душу. Ценить ум и опыт наших близких. Быть милосердными.

Заканчивается повесть и фильм тем, что Лена с дедушкой уезжают из города.

4. Что происходит в душах ребят, когда Лена уходит навсегда из их класса? (У ребят, пусть не у всех, но появляется тоска по человеческой чистоте. Пускай поздно, но они просят для искупления своей вины прощения у Лены, когда её уже нет рядом с ними). Хотя на доске Железная кнопка напишет  «Прости нас ,Чучело!»
5. Как вы думаете, что произойдёт дальше с ребятами? Оставит ли эта история в их душе след и какой? Мы поразмышляем в следующий раз.

1. Для чего Р. Быков создал такой фильм?
2. Что он хотел этим сказать?
3. (Нельзя быть жестокими. В любой ситуации надо оставаться человеком, не унижать достоинство другого человека, не идти на поводу у толпы. Защищать своё человеческое достоинство, не позволять его  топтать никому и никогда, ведь это грозит гибелью личности. Мы должны научиться разбираться  в людях, в настоящих и мнимых друзьях, ибо разочарование ранит душу. Ценить ум и опыт наших близких. Быть милосердными)

Учитель. Найти своё место в коллективе — задача сложная. Быть первым, но зависеть от общего мнения или строить свой собственный, ни на что не похожий мир, но оставаться в одиночестве, — каждый выбирает для себя сам. Никому бы не хотелось оказаться белой вороной, изгоем в коллективе, но ведь всегда там кто-то есть, «свято место пусто не бывает».

– Почему это место появляется?

– Что такое белая ворона?

Белая ворона – это отношение всего остального коллектива к человеку. Белые вороны появляются в сознании тех, кто их таковыми считает, а сами эти вороны не знают, что они вороны.

– Благодаря чему там оказываются люди?

Действительно, в некоторых людях есть что-то такое, что способно оттолкнуть одноклассников, спровоцировать нападки с их стороны. Они не такие, как остальные.

1. Как вы считаете, имеет ли право один человек преследовать другого и портить ему жизнь?
2. Вправе ли один человек навязывать свои взгляды и интересы другому человеку, заставлять его быть и вести себя так, как он?

1. Ваш одноклассник не такой как все или не такой как вы?
2. Он неправильный?
3. Он хуже вас?
4. Он не прав?
5. Но откуда известно, что правы вы?

Каждый человек — личность, и каждый достоин того, чтобы к нему хорошо относились, уважали его интересы.

          —    Существуют ли аналогичные  проблемы в нашем классе?

 Накануне классного часа я  провела анкетирование по вопросам межличностных взаимоотношений в классе (см.приложение).  Хочу познакомить вас с результатами  опроса. Проблемы во взаимоотношениях между  учениками нашего класса ,конечно же , как в любом коллективе есть. Над этим еще придется работать дальше.

                                 
«Мы детки из клетки, вот кто мы! Нас в зверинце, за деньги показывать надо!» –сказала одна из героинь класса.

-Раскройте смысл это фразы? Такие классы, в которых такое происходит, на самом деле напоминают зверинец, и они все одинаковы по своему содержанию: в каждом из них есть зачинщики травли, прилипалы, шуты, преследователи, равнодушные, изгои.

-Что же нужно сделать, чтобы класс не превратился в такой «зверинец» и чтобы после окончания школы , став взрослым человеком, ни одному из вас не было бы стыдно смотреть в глаза своим одноклассникам?»( Научиться общаться друг с другом)

— Чтобы класс был вашей опорой, защитой, нужно научиться правильно общаться друг с другом. А сделать это можно будет с помощью «Правил КЛАССНОГО  ОБЩЕНИЯ ДРУГ С ДРУГОМ».

Расшифруйте их  (презентация).

В конце  мне бы  хотелось  сказать, что наш  класс – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье  всегда  царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было  бы ни ссор, ни ругани.

Послушайте Китайскую притчу «Ладная семья»

   Жила – была на свете семья. Она была  не простая. Более 100 человек насчитывалось  в этой семье. И  занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы  скажете: ну и что, мало ли таких семей. Но дело в том, что семья была особая- мир и лад царили  в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни драк и раздоров.

   Дошел  слух об этой  семье  до самого  владыки  страны. И он решил  проверить, правду ли молвят люди. Прибыл  он в село и обрадовался:  кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо  детям, спокойно старикам. Удивился владыка  и решил  узнать, как  жители  села добились  такого лада, пришел к главе  семьи, расскажи мол,  как ты добиваешься  такого согласия и мира  в твоей  семье. Тот взял лист  бумаги  и стал что-то писать. Писал  долго, видно не очень силен  был в грамоте. Передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал  разбирать  каракули старика. Разобрал  с трудом  и удивился. Три слова были написаны  на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце  листа : 100 раз  любовь, 100 раз терпение, 100 раз прощение.

    Прочел владыка и спросил: — и все?

— Да, — ответил старик. Это и есть основа жизни  всякой хорошей семьи, и мира тоже.

Какие 3 слова составляют основу жизни?

(любовь,терпение,прощение).

Я надеюсь, что вы извлекли из нашей беседы пользу.

В заключение  я предлагаю вам  сделать  маленький подарок друг другу — бумажное сердечко. Добавьте, пожалуйста, к сувениру надпись с комплиментом или пожеланием однокласснику и подарите его соседу по парте.

Возьмитесь за руки и ответьте на вопрос, который я задала вначале урока.
-МЫ ВМЕСТЕ?

-ДА, МЫ вместе!

                                       (под музыку «Мальчишки и девчонки»)

Спасибо вам , ребята.

     

Классный час общение с одноклассниками презентация. Классный час «я и мой класс»

Классный час во 2 классе на тему «Классный коллектив»

Цели: дать учащимся представление о том, каким должно быть отношение одноклассников друг к другу, как создавать учебный коллектив; формировать умение жить в нем; раскрыть содержание понятий «коллектив» и «школьные товарищи».

Оборудование : тема записана на доске, памятки.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

Прочитаем тему нашего классного часа. Кто сможет объяснить, что такое коллектив? (Высказывания детей.)

Коллективом называется группа людей, объединенных общей работой или учебой, общими интересами или взглядами. Школьный класс может стать коллективом. Люди, которые входят в коллектив,- товарищи.

Школьные товарищи — это одноклассники, сотрудничающие в учебе и помогающие друг другу в самовоспитании. Школьные товарищи проявляют взаимопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков — свободное время по интересам.

Итак, объединяет учащихся класса все, что делается вместе, совместными усилиями.

Осмысление отношений в классе (беседа-диалог)

Подумайте, есть ли деловое сотрудничество в нашем классе.

Анализ взаимопомощи в учебе:

1. Оказываете ли вы вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома? (Ученики приводят свои примеры.)

2. Бывают ли в классе случаи, когда возникает необходимость в учебной помощи?

3. Обращался ли кто-либо из вас за помощью и помогал ли тот, к кому вы обращались? (Высказывания детей.)

Анализ взаимопомощи в самовоспитании:

1. Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков, в том числе интересные ответы у доски? (Дети вспоминают и приводят свои примеры.)

2. Мешают ли вам на уроке другие ученики? Какие плохие поступки одноклассников вы видите на перемене или вне школы? (Дети приводят примеры.)

3. Как вы действуете в этих ситуациях? (Выслушиваются высказывания учащихся.)

4. Проводите ли вы совместно с кем-то из одноклассников свободное время по интересам? Чем занимаетесь? (Ответы детей.)

5. Кого в классе можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество? (Дети приводят примеры.)

Физкультминутка

Давайте все делать, как я

Давайте все делать, как я. (Два хлопка.)

А ну-ка, все вместе, все враз. (Два хлопка.)

Все делают дружно у нас! (Два хлопка.)

Давайте все топнем, как я. (Два притопа.)

А ну-ка, все вместе, все враз. (Два притопа.)

Все делают дружно у нас! (Два притопа.)

Давайте все скажем, как я… («Ура!»)

А ну-ка, все вместе, все враз. («Ура!»)

Все делают дружно у нас! («Ура!»)

Игра «Закончи фразу»

Мне нравится, когда мои друзья…

Я не люблю, когда меня…

Мне очень приятно говорить друзьям…

Своим друзьям я всегда…

Я могу дружить с теми, кто…

Со мной можно дружить, потому что…

Вывод . Как вы думаете, можно ли наш класс назвать коллективом? Но жизнь в классном коллективе была бы невозможна без взаимопонимания.

(Записать слово на доске.)

Взаимопонимание — это согласие. Оно связано с умением думать, перед тем как что-то сделать или сказать. Не согласен с чем-то — скажи, почему ты против, но не дерись.

Практическая часть

Будем учиться отстаивать свое мнение и договариваться. Поработаем в парах. Проиграйте ситуацию: одному из вас хочется

во время перемены поиграть в «Ручейки», а другому — в шашки. Как вы договоритесь?

(Ученики работают в парах. Затем у доски заслушать несколько пар, которые смогли договориться.)

Памятка

♦ Помни закон нашей жизни: один за всех и все за одного.

♦ С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.

♦ Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова» («спасибо», «пожалуйста» и др.), здоровайся при встрече, прощайся при расставании.

♦ Если знаешь интересные игры или что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи.

♦ Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.

♦ Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом; останови товарища, если он занимается чем-то плохим.

♦ Играй с малышами, не обижай их; если они поссорились, помири их, разними драчунов.

♦ Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит.

Подведение итогов

Что такое классный коллектив?

Что нужно делать, чтобы наш класс можно было назвать коллективом?

Дополнительный материал для учителя

Можно предложить детям обсудить следующие законы жизни классного коллектива. Законы нашей жизни

1. Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

2. Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

3. Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.

4. Закон любви. Люби своих друзей, родителей, Родину и все то, что тебя окружает.

5. Закон доброты. Доброта — это сила. Не бойся быть сильным — дари людям добро.

6. Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!

7. Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Будь трудолюбив!

1.Бадалова Резида Фатхулловна, Вагапова Наиля Романовна, Усманова Фирюза Рашидовна

2. МБОУ «Тат.Каргалинская СОШ» Сакмарского района Оренбургской области

3. Педагог-психолог, классный руководитель7 «а» класса, классный руководитель

7 «б» класса

Классный час

«Трудности общения».

Возрастная группа- 13-14лет.

Цель: формирование навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях.

Задачи :

Показать неизбежность возникновения конфликтов в жизни людей;

Развивать умение анализировать конфликтные ситуации;

Выработать способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций путем принятия коллективного решения.

Форма: ситуативный практикум.

Подготовительная работа:

— проводился письменный опрос с целью выявления конфликтных ситуаций в жизни подростка;

Учащиеся подготовили инсценировки типичных конфликтных ситуаций;

Учащиеся выпустили информационную газету с советами по предотвращению конфликтов.

Ход занятия

Вступительное слово. Выступает учащийся.

— Тема сегодняшнего классного часа «Трудности общения».

Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как изучать математику или другие предметы, покорять горные вершины или исследовать морские глубины.

И если вы хотите прожить нормальную, полноценную жизнь, без умения жить в согласии с другими людьми не обойтись, а для этого необходимо учиться общению.

Мир сложен и противоречив. Противоречия очень часто приводят к конфликтам, от которых страдают люди. Все конфликты в классе, школе, семье, но и в мире происходят от того, что люди не знают способов выхода из них. Можно научиться предотвращать конфликты и правильно себя вести в конфликтных ситуациях. Этому мы попробуем сегодня научиться.

На сегодняшнем занятии присутствует школьный психолог. Она поможет нам разобраться в наших вопросах.

Учащиеся нашего класса высказались о том, какие проблемы существуют у них.

Итак, актуальные проблемы для нашего возраста:

— отношения между одноклассниками;

— отношения в семье;

— здоровье;

— учеба, отношение к учебе;

— свободное время;

— правила поведения.

2. Ситуативный практикум.

— Сейчас вашему вниманию будут представлены сценки, в которых обыгрываются определенные проблемы. После каждой сценки надо будет высказать свое мнение, как разрешить конфликт.

Учащиеся показывают сценки. Остальные обсуждают увиденное, предлагают пути выхода из конфликтной ситуации. Психолог и классный руководитель могут корректировать ход обсуждения.

3. Работа с психологом.

Психолог.

— Ребята! Как вы поступите, если узнаете, что ваш друг(подруга) за глаза рассказывал о вас плохое? Ответы учащихся.

— Вот и сейчас, да и в предыдущих сценках вы продемонстрировали частое использование «ТЫ-высказываний». А можно воспользоваться техникой «Я-заявления».

«Я-заявление» — это безопасный способ высказывания другому человеку своих чувств, того, что вы ощущаете и какими вы видите ваши отношения в будущем. В « Я-заявлении» говорящий выражает свои чувства без оскорбления слушающего. Строится « Я-заявление» следующим образом: «Я чувствую … когда кто-то… потому что (я)…. Поэтому в следующий раз я хочу, чтобы…»

Я чувствую…(используйте слова, которые точно описывают ваши чувства, не преувеличивая их).

Когда кто-то…(описывайте поведение точно(только то, что видно и слышно, а не то, что вам кажется; не используйте обидных слов)

Потому что (я)….(будьте максимально конкретны; делайте упор на то, как это на вас влияет)

Поэтому в следующий раз я хочу, чтобы…(говорите прямо о своих желаниях)

И для нашего случая «Я-заявление» может звучать следующим образом:

«Я очень рассердился, когда узнал, что друг за глаза плохо говорил обо мне, потому что это некрасиво. Поэтому в следующий раз, когда тебе что-то во мне не нравится, говори мне об этом прямо».

Давайте попрактикуемся в составлении «Я-заявлений». Для этого вспомним наши сценки, и я могу предложить несколько примеров конфликтных ситуаций.

Примеры конфликтных ситуаций.

1. Во время перемены ты доделываешь задание по математике. Вдруг проходящий мимо одноклассник берёт твою линейку.

2. Ты сидишь за партой, и вдруг проходящий мимо одноклассник обзывает тебя.

3. Твоя подруга ушла в кино с девочками, не сказав тебе об этом.

Учащиеся работают в группах (по шаблонам «Я — заявления», предложенным психологом) и предлагают на всеобщее обсуждение свои предложения.

Рефлексия. Как вы думаете, что предпочтительнее использовать в общении: «Ты-сообщение» или «Я – заявление»? Что приятнее слышать? Что труднее сформулировать?

4. Итоги.

Психолог.

— Сегодня вы посмотрели на конфликтные ситуации с разных точек зрения и увидели, что каждая сторона, участвующая в конфликтной ситуации видит её по-своему. Вы попытались найти способы разрешения конфликтных ситуаций. Узнали кое-что новое, что поможет в дальнейшем общении. Многое вы уже знаете, это показывает газета, выпущенная вами. Но знать и использовать эти знания в жизни, это не одно и то же. Поэтому желаю вам использовать имеющиеся у вас знания в вашем повседневном общении. И тогда трудностей будет меньше!

Список использованных источников.

1.Е.Плотко Гештальт в работе с тревогой и тревожностью.- Журнал «Школьный психолог», №6,2007.

Цель : Формирование у детей навыков эффективного общения.

Возраст детей. 12-13 лет.

Форма проведения. Беседа с элементами тренинга.

Место проведения. Классная комната, рабочие столы стоят вдоль стен. Обучающиеся сидят на стульях, расставленных по кругу.

Оформление, материал к классному часу, реквизит. Крылатые выражения об общении на листах ватмана. «Самая великая роскошь на свете- это роскошь человеческого общения» Антуан Сент Экзюпери. «Не водись с чёртом- попадешь в пекло» русская пословица. «Других не суди, на себя погляди!» русская пословица. «Обери сначала с себя репьи» русская пословица. «Людей не осуждай, а за собой примечай!» русская пословица.

Таблицы синтонного и конфликтогенного коммуникативного поведения. Результаты анкетирования детей по проблемам, возникшим в общении. Мяч резиновый средних размеров.

Ведущий . Добрый день! Ребята, чтобы немного отвлечься от учебных проблем и настроиться на новый вид деятельности, давайте немного поиграем. Я буду подбрасывать мяч вверх, а вы в это время громко хлопать в ладоши один раз. Когда я сделаю вид, что подбросила мяч, а на самом деле он остался у меня в руках — хлопать не надо. Ваша задача внимательно наблюдать за моими действиями и вести себя, как указано. (игра продолжается 2-3 минуты)

Следующая игра будет связана с передачей хлопков по кругу, в том порядке в котором вы сидите. Нужно повторить точное количество хлопков их ритм и передать соседу. Эта игра покажет вашу готовность к деятельности. Играем молча, фамилии зазевавшихся игроков не называем, а даем им возможность самим исправить ситуацию. (игра продолжается 1-2 минуты)

Ведущий . Чтобы продолжить наше общение давайте уточним правила поведения. Вы можете их дополнить, если сочтете нужным.

1. Не перебивать говорящего.
2. Говорить от первого лица.
3. Не спорить, а высказывать свою точку зрения.
4. Говорить тогда, когда разрешит ведущий.
5. Внимательно слушать, чтобы твое высказывание было по теме разговора.

Есть дополнения к правилам?

(обсуждаются предложенные правила)

Ведущий. Примем эти правила за основу

Давайте поговорим о том, как вы, обучаясь вместе, пять лет, научились общаться друг с другом? Или общению не надо учиться? Давайте по порядку.

Вообще что такое общение?

Ведущий подводит итог обсуждения данного вопроса. Общение- деловая или дружеская связь так написано в толковом словаре. Общение, общее – однокоренные слова. Как правило, общаются люди, имеющие общие интересы: музыка, танцы, спорт, чтение художественной литературы, театр, филателия, рыбалка и.т.д. – это социально приемлемое общение . Но ведь у некоторых людей есть и другие интересы, которые их объединяют, являются общими. Например, вредные привычки: курение, алкоголь, воровство — это социально неприемлемое общение. Существуют законы, предусматривающие наказание за курение в общественных местах, за употребление алкоголя, воровство и.т.д.

Не даром существует пословица «Скажи мне кто твой друг, я скажу кто ты».

А как народная мудрость еще говорит об общении?

Ответы детей . «С кем поведешься от того и наберешься»

«Рыбак рыбака видит издалека» и.т.д.

Ведущий . Это шёл разговор о дружеском общении. А чем дружеское общение отличается от делового?

Ведущий. Можно сказать, что деловое общение- это общение людей, имеющих разные интересы, но выполняющих какое- то общее для всех дело. Вот у вас в классе какое общение преобладает?

(Дети высказывают свою точку зрения)

Ведущий. Во время уроков общение деловое, а на переменах и во внеурочное время, в основном, дружеское.

Вот если взять деловое общение какие факторы влияют на то, что приятно с человеком общаться или нет?

(Дети высказывают свою точку зрения)

Ведущий. Итак, подведем итог.

Приятно общаться, когда человек:

• опрятен
• вежлив
• доброжелателен
• справедлив
• честен

и каждый сейчас, наверное, подумал о себе а, приятно ли общаться со мной? Это очень важный вопрос. На него надо научиться отвечать честно. А если кто-то еще не научился своё поведение оценивать критически, одноклассники помогут.

Из анкет, заполненных накануне классного часа, сделан такой вывод:

(называется количество обучающихся) считают, что (называется фамилия, имя обучающегося) унижает их достоинство.

Затем называются фамилии и имена тех, кого назвали «обращающимися к ним грубо с обидной кличкой и.т.д. по результатам анкеты.

Ведущий.

Есть библейская мудрость, которая очень ярко говорит о правильных взаимоотношениях между людьми «относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе». А сколько мудрости в пословицах и поговорках, например, «какой привет- такой ответ». Перед вашими глазами находятся другие пословицы о правильном общении. Все это говорит о том, что важно уметь общаться с людьми и не только с людьми. Человек, нарушающий правила общения всегда проигрывает. Он несет негатив другим и в ответ получает тоже негатив. Но он один, а людей вокруг много. Представляете сколько негатива получает один грубиян. Такие люди часто болеют. Люди же доброжелательные болеют гораздо реже. Уметь правильно общаться просто выгодно!

Вот какие правила общения предлагает психолог Аркадий Егидес.

Конфликтогенное коммуникативное поведение

Синтонное коммуникативное поведение

Классный час в 6-8-х классах Взаимоотношения в коллективе. Как предотвратить конфликты? Подготовила социальный педагог О.А. Новикова 2013 г. Классный час посвящен методам эффективного общения. Многие дети в подростковом возрасте не обладают навыком мирно решать конфликты. Следствием этих конфликтов становятся нервозность детей, неспособность долго выдерживать напряжение, привычка к агрессии. В ходе классного часа анализируются понятия «конфликт», «конфликтная ситуация», выясняются причины конфликтов, предлагаются варианты конструктивного разрешения конфликтов. Цели: — разъяснить детям понятия «конфликт» и «конфликтная ситуация», рассмотреть способы предупреждения конфликтов; — способствовать формированию позитивного отношения к людям; — побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию. Цель: Научить детей относиться друг к другу уважительно, усвоить некоторые правила бесконфликтного общения и выхода из конфликта. Оборудование: листы белой бумаги, фломастеры, листики в форме облака для каждого учащегося, солнышко. Оформление: эпиграф на экране (слайд №1): «Те, кто не могут сварить суп, заваривают кашу». Ребята, приходилось ли вам «заваривать кашу»? В чем это заключалось? (Возможные ответы детей: «напутал чего-то», «перессорился со всеми», «попал в трудную ситуацию» и т. д.) А есть другая поговорка со словом «каша»: «С тобой каши не сваришь». О ком так говорят? (Дети: «о бестолковых, ленивых, несговорчивых», «о таком человеке, с которым невозможно договориться».) Если коллектив не может работать дружно, в этом коллективе постоянно выясняются отношения, копятся обиды, происходят столкновения. Как их избежать? Как прекратить «расхлебывать» кашу, которую заварили во время таких столкновений? Об этом мы и будем говорить во время классного часа под названием «Как предотвратить конфликты?». (слайд №2) В человеческих отношениях присутствует один интересный феномен. Ученые провели психологический опыт, который позволил выявить, ЧТО люди хотят воспитать в себе и видеть в других. И вот какие данные были получены. Люди хотели развить в себе качества: (слайд №3) Уверенности, решительности — 46 % опрошенных Выдержки, уравновешенности — 30 % Целеустремленности, силы воли — 30 % Терпимости — 12 % Доброжелательности — 10 % . А вот окружающим людям все хотели бы добавить: (слайд №4) Доброты, человечности — 50 % опрошенных Честности, порядочности — 30 % Взаимопонимания, сочувствия — 22 % Терпимости — 16 % Щедрости — 12 % Итак, люди желают себе больше твердости, а окружающим больше мягкости. Но ведь и окружающие ждут от нас взаимопонимания, доброты, порядочности, а мы твердой поступью идем в ином направлении. В результате возникает взаимная неудовлетворенность, напряжение, конфликт. Как мы видим, конфликты возникают по самым разным поводам, но причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к другим, неумение общаться. А что такое конфликт? (слайд №5) (ответы ребят) — (слайд №6) Конфликт — это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми. В чем же вред конфликтов? Во-первых, от конфликтов страдает достоинство человека. Во-вторых, на каждую минуту конфликта приходится 20 минут последующих переживаний, когда и работа не ладится, и вообще все валится из рук. В-третьих, страдает физическое здоровье — поражаются нервы, сердце, сосуды. Поэтому нужно обязательно научиться предотвращать такие конфликты. Правильное поведение при конфликте сохранит ваше здоровье, сделает спокойнее и счастливее не только вас, но и других. — (слайд № 7) Как вы думаете, чем обусловлено возникновение конфликта? Для возникновения конфликта достаточно присутствия двух человек, наличия двух точек зрения (так называемый внутренний конфликт) и предмета спора. Как и болезни, конфликты лучше предупредить, чем лечить. Мы будем учиться предупреждать конфликтные ситуации. Для этого существует множество способов. Общение — основа разрешения конфликтов. Каждый день нам приходится решать те или иные сложные задачи. При общении очень часто возникают трудные ситуации, найти выход из которых порой также нелегко. Но нужно. Упражнение « Облака». (слайд №8) Я предлагаю вам закрыть глаза (чтобы не давило мнение окружающих) и поднять руку тем, кто никогда никого не обзывал обидным словом. Результаты опроса известны только учителю. Раздаю всем детям листки, вырезанные в форме облака, на котором ребёнок пишет обидное слово, сказанное ему. Собираю облака и прикрепляю их на солнышко. Посмотрим на то, что у нас получилось. « Что может сейчас произойти?». (Дети отвечают, что на класс надвигается гроза, облака закрыли солнце.) Учитель просит рассказать ребят, что они чувствовали, когда их обозвали, и что они сделали в ответ обидчику. Наиболее типичные реакции записываются на доску в две колонки. Действия Чувства Я просто отошёл в сторону. Мне хотелось плакать. Я сказал, что нельзя обзываться. Я хотел ударить обидчика. В левой колонке получим несколько конструктивных решений. Предлагаю вам найти выход из создавшейся ситуации, чтобы погода стала вновь ясной. Дети предлагают свои варианты выхода из конфликтной ситуации: « Я не хотел тебя обидеть, прости», « Я был не прав», «Давай помиримся» и. д. Способы предупреждения конфликтов (слайд №9) Один из способов предупреждения конфликтов — мягкое противостояние. — это решительное возражение, высказанное в мягкой форме. Так можно отстоять свою позицию, и не обидеть другого человека. Другой способ называется «конструктивное предложение» Это попытка найти компромисс, т.е. выход, который мог бы устроить всех. Я вам предлагаю несколько ситуаций, которые нужно разрешить.(слайд №10) Ситуации: 1. (слайд №11) Ира обижена: «Вчера ты, Витя, шел мне навстречу и не поздоровался. Это невежливо». Витя удивлен: «А почему я должен здороваться? Ты меня первая увидела, вот бы и поздоровалась». Кто прав? (Кто культурнее, тот первым здоровается.) 2. (слайд №12) Настя говорит: «Вовсе не обязательно здороваться со всеми знакомыми. Вот у нас соседка такая вредная, что я не хочу ей здоровья желать. Что же мне, притворяться?» Права ли Настя? 3. (слайд №13) Тебя обозвали. Твоя реакция? а) Отделаюсь шуткой (демонстративно раскланяюсь и поблагодарю за «хорошие» слова). б) Отблагодарю тем же (обзову). в) Пожалуюсь старшим. 4. (слайд №14) Вам не нравится, что ваш сосед по парте никогда не носит в школу учебников и пользуется вашими. Как будете действовать. 5. (слайд №15) В твоей компании все курят. Ты не хочешь начинать. Но ребята смеются над тобой. Как тебе быть?» 6. (слайд №16) На перемене ты дал другу свой новенький, только что купленный мобильный телефон. Он вышел с ним в коридор, а ты остался в классе. Когда ты вышел в коридор, то увидел, что друг собирает с пола разломанный корпус твоего телефона. Оказывается, его толкнули пробегающие мимо ребята, и он уронил телефон, а сам он ни в чем не виноват. Ты знаешь, что тебя будут ругать родители. Что делать? Как не испортить отношения с другом? Как объяснить все родителям? Группам раздаются листочки с описанием конфликтной ситуации Проигрывание ситуаций (вызывать по 2 человека на ситуацию) (слайд №17) В данном упражнении вы разобьетесь на пары. Один будет играть роль виновника конфликта, а другой роль пострадавшего. 1. (слайд №18) Вам в киоске сказали, что у них горячие пирожки, вы купили, но пирожок оказался холодным. Вы возвращаете пирожок продавцу и говорите… (Высказывания детей.) 2. (слайд №19) Приятель сообщил, что рассказал кому-то вашу тайну… (Высказывания детей.) 3. (слайд №20) Подруга взяла у вас на вечер ваши любимые брюки, а наутро возвращает их надорванными. Вы говорите… (Высказывания детей.) Всем хочется стать чуточку лучше. Это я знаю по себе. А ведь есть много возможностей научиться жить бесконфликтно. Один из способов — умение делать комплименты. Давайте поучимся говорить друг другу приятные слова. Игра «Комплимент» (слайд 21) Вызываются 2 ученика — мальчик и девочка. Делая вперед по одному шагу, они говорят друг другу комплименты. В речи культурного человека, умеющего общаться, обязательно должны быть слова вежливости. Вежливость — неотъемлемое качество общения. Давайте поиграем в «Речевой этикет» (слайд 22) Играют две команды (группы). 1. Назовите слова приветствия. («Здравствуйте», «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Приветствую вас», «Привет», «Салют».) 2. Выскажите просьбу. («Вы можете мне сказать…», «Не могли бы вы мне…», «Скажите, пожалуйста…», «Разрешите попросить вас…», «Не могли бы вы…», «Будьте добры…».) 3. Какими словами лучше всего начать знакомство? («Разрешите представить вам…», «Разрешите познакомить вас…», «Познакомьтесь…», «Как тебя зовут?», «Вы знакомы?», «Позвольте познакомиться».) 4. Как принято извиняться в культурном обществе? («Приношу вам свои глубокие извинения», «Позвольте мне извиниться», «Не могу не принести вам свои глубокие извинения», «Простите за…».) 5. Есть ли несколько слов утешения и ободрения у тебя в запасе? («Не огорчайтесь», «Нет повода для беспокойства», «Нет ничего плохого в том, что…», «Все будет хорошо», «Успокойтесь».) 6. Слова благодарности. («Благодарю вас», «Спасибо», «Разрешите поблагодарить вас», «Заранее благодарен», «Признателен вам», «Примите мою благодарность».) 7. Как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? («До свидания», «Надеюсь видеть вас еще», «Доброго пути», «До завтра», «Всего хорошего», «Всегда рады вас видеть», «Приятно было познакомиться».) Вы, наверное, со мной согласитесь, что спор, как правило, не приносит ни удовлетворения, ни истины. Не зря говорят: «Из двух ссорящихся виноват тот, кто умнее». Конечно, лучше всего ссору погасить в самом начале. Для этого можно пойти на компромисс, то есть или уступить, или уговорить уступить того, с кем ссоришься. Первое, как правило, проще. Попробуйте во время ссоры попытаться представить себя на месте вашего соперника — и вы поймете, что у него тоже есть причины для защиты своих аргументов. Давайте попробуем разыграть сценку, в которой ссорятся две подруги. (слайд 23) Выходят две ученицы. 1-й вариант разговора. Ой, привет, ты где это так подстриглась? А что, тебе не нравится? Так вообще давно уже никто не стрижется — ты выглядишь как пенсионерка. Ты на себя в зеркало посмотри!.. Хочется отметить, что обобщения типа «вообще никто», «никто так не делает» только провоцируют развитие спора. 2-й вариант разговора. Тебе просто не идет эта стрижка. Ты на самом деле так считаешь? Ну да, я же твоя подруга, а кто тебе еще честно скажет? А что мне делать? Пойдем ко мне, я попробую уложить тебе волосы по-другому. Пойдем. В данном случае искренность и готовность пойти навстречу помогли избежать ссоры. Тест (слайд 24) Прошу ответить на вопросы теста. «Как вы обычно ведете себя в конфликтной ситуации?» Если вам свойственно то или иное поведение, поставьте определенное количество баллов после каждого номера ответа, характеризующего стиль поведения. Если подобным образом ведете себя часто – 3 балла от случая к случаю – 2 балла редко – 1 бал Вопрос 1 . Как вы обычно ведете себя в споре или конфликтной ситуации? Угрожаю или дерусь Стараюсь принять точку зрения противника, считаюсь с ней как со своей. Ищу компромиссы. Допускаю, что не прав, даже если не могу поверить в это окончательно. Избегаю противника. Желаю во, чтобы то ни стало добиться своей цели. Пытаюсь выяснить, с чем я согласен, а с чем категорически – нет. Иду на компромисс. Сдаюсь Меняю тему. Настойчиво повторяю одну мысль, пока не добьюсь своего. Пытаюсь найти исток конфликта, понять, с чего все началось. Немножко уступлю, и подтолкну тем самым к уступкам другую сторону. Предлагаю мир. Пытаюсь обратить все в шутку. (слайд 25) 1 6 11 А 2 7 12 Б 3 8 13 В 4 9 14 Г 5 10 15 Д Подсчитайте количество баллов под номерами… Узнайте количество баллов по типам. Определите свой стиль (больше всех баллов по буквам) А. – это «жесткий тип решения конфликтов и споров». Вы до последнего стоите на своем, защищая свою позицию. Во что-то бы то ни стало, стремитесь выиграть. Это тип человека, я всегда прав. Б. – это «демократичный» стиль. Вы придерживаетесь мнения, что всегда можно договориться. Во время спора вы всегда стараетесь предложить альтернативу, ищете решение, удовлетворили бы обе стороны. В. – «компромиссный» стиль. С самого начала вы согласны на компромисс. Г. – «мягкий» стиль. Своего противника вы «уничтожаете» своей добротой. С готовностью вы встаете на точку зрения противника, отказываясь от своей. Д. – «уходящий» стиль. Ваше кредо – «вовремя уйти». Вы стараетесь не обострять ситуацию, не доводить конфликт до открытого столкновения. Сделать выводы из тестирования. Получив результаты теста, возможно, кто-то из вас открыл что-то новое в себе. Но не стоит воспринимать это как нечто неизменное. Это повод задуматься и в дальнейшем изменить свою точку зрения, самого себя. Копилка добрых советов (слайд №26) Высвечиваются на экране. Ребята, послушайте несколько советов, которые помогут вам взглянуть на процесс общения по-новому. Совет первый. Относитесь к другим людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам. Как вы это понимаете? (Ответы учеников.) Совет второй. Помните о законе «отзеркаливания»: как вы к людям — так и они к вам. Что необходимо сделать, чтобы «отзеркаливать» лучшее? (Ответы учеников.) Совет третий. Замечайте в людях только хорошее. Во всех людях без исключения. Как вы понимаете этот совет? (Ответы учеников.) Совет четвертый. Не обижайтесь. В чем смысл этого совета? Есть русская пословица: «Кто старое помянет, тому глаз вон». (Ответы учеников.) Совет пятый. «Но, отходя ко сну, спроси себя, / Кого и чем порадовал ты за день?» Как вы понимаете эти стихотворные строки? (Ответы учеников.) Итак, избежать конфликта может каждый, и в любой ситуации это возможно. Посмотрите по-доброму друг на друга, улыбнитесь, простите все обиды. (слайд 27) Людей неинтересных в мире нет. Их судьбы — как истории планет. У каждой все особое, свое, И нет планет, похожих не нее. (Е. Евтушенко.) — И человек, который находится рядом с тобой, отличается от тебя. Это не значит, что он хуже тебя: он просто другой, со своими индивидуальными особенностями, со своими сильными и слабыми сторонами личности. (слайд 28) Итоговое упражнение «Подарок» Здесь, в классе, для каждого из вас есть небольшой подарок. Вспомните свой номер, под таким же номером вы найдете свой подарок. И помните: ничто не случайно. То, что скажет твой подарок, — предназначено именно тебе. Каждый находит в комнате листок (в виде сердца, звездочки и проч.) со своим номером, на оборотной стороне которого написано пожелание. Пожелания 1. Чтобы контролировать ситуацию, надо оставаться спокойным. 2. В споре умей выслушивать собеседника до конца. 3. Уважай чувства других людей. 4. Любую проблему можно решить. 5. Будь внимателен к людям, с которыми общаешься. 6. Не сердись, улыбнись. 7. Начни свой день с улыбки. 8. Будь уверен в себе. 9. Раскрой свое сердце, и мир раскроет свои объятия. 10. Взгляни на своего обидчика — может, ему просто нужна твоя помощь. 11. Будь обаятелен и добр. 12. Извинись, если ты не прав. 13. Не забывай выражать свою благодарность. 14. Выполняй свои обещания. 15. Не критикуй постоянно других. 16. Относитесь сочувственно к мыслям и желаниям других. 17. Искренне старайтесь смотреть на вещи с точки зрения вашего собеседника. 18. Никогда не говорите человеку, что он не прав; если вы не правы, признайте это. 19. Единственный способ одержать верх в споре — это уклониться от него. 20. Если вы делаете то, что делали всегда, вы и получите то, что всегда получали. 21. В жизни есть главное и не главное, не трать силы на пустяки. 22. Не осуждайте никого, чтобы не осуждали Вас. 23. Не ищите внешних врагов: чтобы понять, что мешает Вашему развитию, загляните внутрь себя. 24. Не поддавайтесь эмоциям. 25. Помни, каждый достоин уважения, так как он — человек. Относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе. 26. Узнай лучше самого себя. Найди в себе интересные качества — это поможет привлечь к себе сверстников и сохранить объективное суждение о других людях. 27. Не замечай мелкие недостатки товарища. Ты ведь тоже их не лишен. 28. Развивай умение понимать юмор. Старайся отшучиваться, если кто-то иронизирует по поводу твоей внешности или успеваемости. 29. Умей выслушать товарища, учись вести диалог, а не говорить монологи. Закончить наше занятие мне хочется следующими словами (Слайд 29): «Человек, который совершает не очень хороший поступок, рискует остаться в одиночестве и вызвать осуждение окружающих. И наоборот, бывают поступки, которые возвышают людей в глазах других. И в том, и в другом, находясь перед выбором, прежде чем что-то сделать, подумай о последствиях. И пусть решение окажется верным». Если мы будем избегать конфликтов, то будем дружить. Ну, а дружба начинается с улыбки (Слайд 30). Литература. 1. Анцупов А. Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. — М.: Издательский центр «ВЛАДОС», 2003. 2. Билык Н. И. Спутник классного руководителя: 5–7 классы. — Волгоград: Учитель, 2007. 3. Диреклеева Н. И. Классные часы по теме «Нравственность». — М.: 5 за знания, 2006. 4. Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры): 7–8 классы / Авт.-сост. И. А. Зайцева, Н. А. Догадова. — Волгоград: Учитель, 2005. 5. Классные часы: 9 класс / Авт.-сост. Н. Г. Колодезнева и др. — Волгоград: Учитель, 2006. 6. Савченко Е. В., Жиренко О. Е. Классные часы: 5–9 классы. — М.: ВАКО, 2007. 7. Классные часы на темы этикета: 5–11 классы. — М.: Глобус, 2007.

Не обязан, а сделал

Активное выражение благодарности, не смотря на то, что ее не ждут

Снятие вины с партнера, самообвинение

Приглашение к обсуждению

Знаки принятия

Активная гласность

Положительное за глаза

Сделал сверх договора

Положительная оценка

Юмор без адреса и юмор на себя

Приглашение к совместному принятию решений

Дать себя перебить активное слушание

Щедро дарить свое общение

Фокусировать на партнера нужное ему внимание людей

Ведущий. Известный французский летчик и писатель Антуан Сент-Экзюпери, размышляя об общении людей, высказал мысль, которая стала известна всему миру «Самая великая на свете роскошь- это роскошь человеческого общения». Как вы понимаете это крылатое выражение?

(Дети, согласно установленным правилам, высказывают свою точку зрения)

Ведущий. Правильное общение- это действительно роскошь! Люди искренне делятся с другими своей добротой, вниманием, уважением, вежливостью и получают взамен доброту, внимание, уважение, вежливость.

А теперь скажите, пожалуйста, что нового узнал каждый из вас из нашей встречи?

(Дети по очереди рассказывают о новых знаниях, полученных на классном часе, о своих впечатлениях)

Ведущий. Спасибо всем за работу. Всего вам доброго.

Вопросы анонимной анкеты.

1. Есть ли у тебя друзья в классе? Назови.
2. Бывает ли так, что тебе не хочется идти в школу из-за ссоры с одноклассниками?
3. Кто начинает ссоры в классе?
4. Кто из одноклассников, с твоей точки зрения, унижает твое человеческое достоинство?
5. Кто в классе обращается к другим грубо, используя обидные клички?
6. А ты обращаешься к другим по кличке?
7. Считаешь ли ты грубое обращение к людям признаком хорошего воспитания?

Презентация к родительскому собранию «Межличностные отношения в классе»

Слайд №2
	Семья Подросток Подростки Взрослые и др.
Слайд №3
	Мой ребенок другие дети ? Справедливость Отзывчивость Взаимопомощь Эгоизм ?
Слайд №4
Слайд №5
	РЕБЕНОК НЕ ВПИСЫВАЕТСЯ В КОЛЛЕКТИВ Такие дети испытывают потребность самоутверждаться за счет других: кого-то обижать и унижать, настраивать одних детей против других (типа «Против кого дружить будем?») и т. д
Слайд №6
	Что нужно объяснить ребенку, чтобы он встретил сложные ситуации во всеоружии и вышел из них с достоинством: Конфликты неизбежны Понравиться всем невозможно Сохранять нейтралитет Всегда защищаться
Слайд №7
	ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Как правило, если у ребенка действительно не ладится контакт со сверстниками, одними беседами тут не обойдешься. Родители должны еще на начальном этапе предпринять все возможные меры, чтобы ребенок вписался в социум. Поговорите с учителями о проблемах своего ребенка и сделайте их своими союзниками. * Сделайте так, чтобы ваш ребенок внешне не очень выделялся среди других. * Постарайтесь сами обеспечить ребенку общение с одноклассниками (приглашайте их в гости, отдайте ребенка в группу продленного дня и т. д.). * Если ребенок страдает нерешительностью и не умеет быстро реагировать в сложных ситуациях, можно дома прорепетировать их в виде ролевой игры («у тебя отбирают вещи», «тебя дразнят» и т. п.) и разработать тактику поведения.
Слайд №8
	Типы межличностных отношений в коллективе Игнорирование На ребенка не обращают внимания, как будто его нет. Его не учитывают при каких-либо распределениях ролей, ребенок никому не интересен. Ребенок не знает телефонов одноклассников, никто не зовет его в гости. Он ничего не рассказывает о школе. Что делать родителям? Поговорить с классным руководителем, попытаться самому наладить контакт с детьми (свести их со своим ребенком)
Слайд №9
	Пассивное неприятие Ребенка не принимают в игру, отказываются сесть с ним за одну парту, не хотят быть с ним в одной спортивной команде. Ребенок неохотно идет в школу, приходит с занятий в плохом настроении. Что делать родителям? Проанализировать причины (почему ребенка не принимают) и постараться ликвидировать их. Действовать через учителей и воспитателей.
Слайд №10
	Активное неприятие Дети демонстративно не желают общаться с ребенком, не учитывают его мнения, не слушают, не скрывают презрительного отношения. Иногда ребенок вдруг резко отказывается идти в школу, часто плачет без причины. Что делать родителям? Перевести ребенка в другой класс (или в другую школу). Поговорить с учителями. Обратиться к психологу.
Слайд №11
	Травля Постоянные насмешки, ребенка дразнят и обзывают, толкают и бьют, отнимают и портят вещи, запугивают. У ребенка появляются синяки и ссадины, часто «пропадают» вещи и деньги. Что делать родителям? Срочно перевести ребенка в другую школу! Отдать его в кружок, где он сможет максимально проявить свои способности и быть на высоте. Обратиться к психологу.
Слайд №12
	Тест «Какой я воспитатель?». Можете ли вы: В любой момент оставить все свои дела и заняться ребёнком? Посоветоваться с ребёнком невзирая на его возраст? Признаться ребёнку в своей ошибке, совершённой по отношению к нему? Извиниться перед ребёнком в случае своей неправоты? Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребёнка вывел вас из себя? Поставить себя на место ребёнка? Рассказать  ребёнку поучительный случай из детства, предоставляющий вас в невыгодном свете? «да, всегда» – 3 б. да,но не всегда – 2 б. Не могу – 1 б.
Слайд №13
	8. Всегда воздержаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребёнка? 9. Пообещать ребёнку исполнить его желание за хорошее поведение? 10.Устоять против детских просьб и слёз, если уверены, что это каприз? 11.Если бы придумали робота-воспитателя способного воспитывать идеально. Смогли бы вы его себе купить? 12.Можете ли вы требовать от ребёнка то, что сами иногда не выполняете?
Слайд №14
	27 – 36 баллов: Ребёнок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением. Следите за постоянной линией поведения. Вы можете надеяться на хорошие результаты. 15 – 27 баллов: Забота о ребёнке для вас вопрос важный. Вы имеете способности воспитателя, но на практике их применяете непоследовательно. Порой вы очень строги, или же чересчур добры. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка. Менее 15 баллов: У вас серьёзная проблема с воспитанием ребёнка. Вам не достаёт либо знаний, либо желания, стремления сделать ребёнка культурной личностью. Советую обратиться к психологам, специальной литературе.
Слайд №15
	Следующие симптомы могут свидетельствовать о том, что ребенку плохо в классе, его отвергают. Ребенок: неохотно идет в школу и очень рад любой возможности не ходить туда; возвращается из школы подавленным; часто плачет без очевидной причины; никогда не упоминает никого из одноклассников; очень мало говорит о своей школьной жизни;  не знает, кому можно позвонить, чтобы узнать уроки, или вообще отказывается звонить кому-либо; ни с того ни с сего (как кажется) отказывается идти в школу; одинок: его никто не приглашает в гости, на дни рождения, и он никого не хочет позвать к себе.
Слайд №16
	Памятка для родителей. Предупреждение детской агрессивности Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия Не давайте своему ребенку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд. Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий. Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка. Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо. Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом, Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов. Помните, что ребенок — это воплощенная возможность! Bocnoльзуйтесь ею так, чтобы она была реализована в полной мере!
Слайд №17
	Агрессивность ребенка проявляется, если: ребенка бьют; над ребенком издеваются; над ребенком зло шутят; ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда; родители заведомо лгут; родители пьют и устраивают дебоши; родители воспитывают ребенка двойной моралью; родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка; родители не умеют любить одинаково своих детей; родители ребенку не доверяют; родители настраивают ребенка друг против друга; родители не общаются со своим ребенком; вход в дом закрыт для друзей ребенка; родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу; родители живут своей жизнью, и в этой жизни нет места их ребенку; ребёнок чувствует, что его не любят.
Слайд №18
	Для преодоления детской агрессии в своем педагогическом арсеналеродители должны иметь: внимание; сочувствие; сопереживание; доброту; терпение; ласку; требовательность; заботу; честность; доверие; откровенность; сердечность; понимание; дружелюбие; чувство юмора; умение удивляться; ответственность; надежду; такт; любовь.
Слайд №19
	Омар ХайямДругих не зли и сам не злисьМы гости в этом бренном миреИ если что не так смирись,Умнее будь и улыбнись.Холодной думай головойВедь в мире всё закономерноЗло, излучённое тобойК тебе вернётся непременно.
Слайд №20
Слайд №21
	1)Звёзды ( 5 – 6 выборов) 2)Предпочитаемые(4 выбора) 3)Принятые ( 2- 3 выбора) 4)Непринятые ( 1 выбор) 5)Отвергнутые (0 выборов)
Слайд №22
	Степень взаимности Кол-во взаимных выборов Общее кол-во выборов 100% 4 «г» класс 27 : 60 * 100 = 45 %
Слайд №23
	Методика измерения уровня воспитанности школьников.(Автор О.В.Белоусова «Социально-педагогический мониторинг уровня воспитанности.Методическое пособие.- М.:УЦ «Перспектива», 2009) Цель — изучение личности учащегося и определение уровня воспитанности учащихся в ОУ (развитие гуманистически ценностных отношений к семье, Отечеству, труду, культуре, знаниям и.т.д.) Задачи: выявление ресурсов оптимизации воспитательной работы в ОУ систематизация работы по обеспечению социально-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в ОУ
Слайд №24
	1. Отношение подростка к семье. От +15 до +28 баллов (высокий уровень воспитанности)—ценность семьи высоко значима для подростка. От +1 до +14 баллов (средний уровень воспитанности)—семья для подростка представляет определённую ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается им как естественный («а как же иначе?»). От —1 до —14 баллов (низкий уровень воспитанности) — отношение к семье у подростка, как правило, потребительское. От —15 до —28 баллов (недопустимый уровень воспитанности) — семья не представляет для ребёнка какой-либо ценности.
Слайд №25
	2. Отношение подростка к Отечеству. От +15 до +28 баллов (высокий уровень воспитанности) — подростку присущи вполне развитые чувства гражданственности, патриотизма. От +1 до +14 баллов (средний уровень воспитанности) — подросток переживает чувство Родины как чувство родного дома, деревни, города. От —1 до —14 баллов (низкий уровень воспитанности) — подросток старается открыто не проявлять своё отношение к стране. От —15 до —28 (недопустимый уровень воспитанности) — подростка отличает обывательское отношение к своей стране; Родина для него просто место, где он живёт, и которое легко можно поменять на любое другое.
Слайд №26
	З.Отношение подростка к труду. От +15 до +28 баллов (высокий уровень воспитанности) — подростка отличает трудолюбие во всём: от уборки класса до чтения «трудной» книги. От +1 до +14 баллов (средний уровень воспитанности) — скорее всего, только «престижная» работа вызывает уважение подростка. От —1 до —14 баллов (низкий уровень воспитанности) — подросток, по возможности, переложит часть своей работы на другого. От -15 до —28 баллов (недопустимый уровень воспитанности) — более или менее сложная работа вызывает у подростка отвращение; он придумывает массу причин
Слайд №27
	4.0тношение подростка к культуре. От +15 до +28 баллов (высокий уровень воспитанности) — культурные формы поведения, безусловно, личностно значимы для подростка и деятельно реализуются им в повседневной жизни. От +1 до +14 баллов (средний уровень воспитанности) — подросток признаёт ценность культурных форм поведения, но, отнюдь, не всегда руководствуется ими в своей повседневной жизни. От -1 до -14 баллов (низкий уровень воспитанности) — культурные формы поведения рассматриваются подростком, как нечто догматичное, идущее от мира взрослых, а потому, обременяющее его повседневную жизнь. От—15 до-28 баллов (недопустимый уровень воспитанности)— слово «культура» во всех своих формах вызывает у подростка неприятие и рассматривается как проявление лживости взрослого мира.
Слайд №28
	5.0тношение подростка к знаниям. От +15 до +28 баллов (высокий уровень воспитанности) — перед вами — любознательный человек, у которого есть устойчивое стремление к познанию нового. От +1 до +14 баллов (средний уровень воспитанности) — подросток может неплохо учиться, но по своей инициативе вряд ли будет долго копаться в книгах, чтобы найти значение непонятного ему термина или факта. От —1 до —14 баллов (низкий уровень воспитанности) — подросток никогда не спросит взрослого, если ему что-то непонятно. От —15 до —28 баллов (недопустимый уровень воспитанности) — очевидно, потребность в получении знаний у подростка практически отсутствует.
Слайд №29
	6.Отношение подростка к себе. От + 15 до +28 баллов (высокий уровень воспитанности) — подросток рассматривает себя как автора и распорядителя собственной жизни. От +1 до +14 баллов (средний уровень воспитанности) — принимая себя в целом, подросток всё же испытывает неловкость по поводу некоторых своих особенностей. От —1 до —14 баллов (низкий уровень воспитанности) — подросток принимает себя таким, какой он есть лишь в отдельные моменты своей повседневной жизни; ему всё время хочется «выпрыгнуть» из своей «шкуры», немедленно оказаться красивым, богатым, знаменитым. От —15 до —28 баллов (недопустимый уровень воспитанности) подросток не принимает себя, считает себя заурядным и недостойным внимания других; он ненавидит своё отражение в зеркале (свою речь, свою одежду и т.д.).
Слайд №30
	Уровень воспитанности уч-ся 7г класса

СОВЕТ ПСИХОЛОГА: Сложные отношения с одноклассниками

Не секрет, что в школе ребенок не только приобретает знания по различным предметам, но также и многие социальные навыки. Ребенок научается жить в коллективе. Формировать отношения горизонтальные  со своими сверстниками, одноклассниками и вертикальные с учителями. Приобретает опыт выхода из конфликтных ситуаций . Отношения с одноклассниками важная часть школьной жизни ребенка. Некоторые дети с первых дней в новом коллективе простраивают отношения и чувствуют себя достаточно комфортно. Другие испытывают большие сложности в установлении контактов со сверстниками, отношения , со временем, могут совсем испортиться и ребенок будет чувствовать себя чужим рядом с одноклассниками. Сегодня поговорим о возможных причинах сложных отношений ребенка в коллективе и способах преодоления этой проблемы.  Наиболее частыми причинами возникающий сложностей у ребенка в отношении с одноклассниками являются:

1. Застенчивость, закрытость ребенка.
2. Неопрятный внешний вид.
3. Школьная неуспеваемость .
4. Высокомерие.
5. Сильные эмоциональные реакции ( ребенок очень часто обижается, плачет или проявляет агрессию).
6. Хмурое, угрюмое выражение лица.
7. Ябедничество.
8. Гиперопека родителей.
9. Недостаточно развитые социальные навыки.
10. Физиологические особенности ( лишний вес, косоглазие и др.)

Если у ребенка возникли сложности в отношениях со сверстниками, прежде всего ,стоит внимательно присмотреться к тому как выстраиваются взаимоотношения в семье. Скажем у вас единственный сын, вы привыкли удовлетворять все его просьбы и требования по первому зову. Он привык считать себя центром вселенной. Попадая в детский коллектив, он будет ожидать такого же отношения от одноклассников.

Или другая ситуация. Вы очень строги, часто наказываете ребенка, либо не наказываете, но и внимания, теплоты не проявляете. Эмоции, особенно такие, как злость дома ребенку проявлять запрещено.  Приходя в детский коллектив, ребенок будет проявлять злость и агрессию по отношению к одноклассникам.

Если вы позволяете себе подтрунивать над физической особенностью ребенка, скажем лишним весом, то самооценка ребенка будет низкой и стать объектом для насмешек одноклассников у него есть все шансы.

Возможно, вы жестко критикуете каждый раз выбор друга вашего сына или дочери.

Как помочь ребенку справится со сложностями.

Отказаться от идеи, что ребенок должен разобраться сам!  Младшему школьнику это совершенно не по силам. Ситуация с одноклассниками может лишь усугубиться со временем. При этом ребенок будет ощущать себя одиноким, брошенным, оставаясь лишенным возможности опереться на родителя.

Постарайтесь выяснить, что именно стало причиной сложившейся ситуации. Побеседуйте с ребенком и классным руководителем.

Старайтесь формировать теплые дружеские отношения с ребенком.  Поделитесь собственным жизненным опытом. Расскажите, что помогало вам в конфликтных ситуациях в школьные годы. Выслушайте малыша, не давайте никаких оценок ситуации, « отражайте» чувства ребенка « Ты расстроен» « Это очень обидно, когда с тобой не разговаривают»  « Тебе очень хочется наладить отношения с одноклассниками»

Помогите ребенку увидеть почему ситуация сложилась именно таким образом и подумайте вместе, что он мог бы предпринять, чтобы она изменилась.

Инициируйте на родительских собраниях различные внеклассные мероприятия. Организуйте поход. Придумайте интересные конкурсы для детей. Это поможет сплотить коллектив. Дети получат возможность пообщаться в неформальной обстановке.

Предложите ребенку пригласить несколько одноклассников к вам домой, устройте чаепитие.

Если  у ребенка снижается самооценка, подберите внеклассные занятия, в которой ребенок сможет реализоваться. Поддерживайте его! Замечайте сильные стороны! Хвалите , говорите , что любите.  Нужно, чтобы ребенок поверил в себя!

Помните, что перевод в другую школу часто не имеет смысла.  В следующем коллективе ситуация может повториться.

Научите ребенка говорить « НЕТ» и уважать право другого ребенка ему отказать.

Научите ребенка проявлять свои чувства и реагировать адекватно ситуации, используя игру.  Можете вместе с ребенком придумать сказку о дружбе. Пусть герои сказки , в различных ситуациях могут настоять на своем или, напротив, уступить , при этом не теряя самоуважения; попробуют договориться друг с другом в конфликтных ситуациях.

Сейчас практически в каждой школе есть психолог. Если у вас не получается справиться с ситуацией самостоятельно,  вы можете обратиться за помощью к нему либо стороннему специалисту. 

Поделиться новостью:

«Одноклассники» представили премьеру собственного сериала «Пять с плюсом» | Новости | Известия

На предпремьерном показе первой серии собственного сериала «Одноклассников» «Пять с плюсом» актеры, режиссер проекта и руководитель продюсерской и контентной дирекции видеоплатформы Mail.ru Group рассказали, почему соцсеть сняла собственный сериал, как проходил процесс съемок во время пандемии и как родился главный саундтрек сериала. Премьера приурочена к 15-летию социальной сети «Одноклассники», которое состоится 26 марта. Сериал станет одним из центральных событий юбилея соцсети.

Все зрители увидят первую серию в «Одноклассниках» 25 марта в 20:00 в эфире вечернего шоу соцсети «ОК на связи!». Актеры и режиссер сериала расскажут пользователям подробности о процессе съемок, главных героях и об идее сериала. После премьеры первый эпизод будет доступен в официальной группе проекта.

Главная тема ситкома — взаимоотношения людей. В первой серии зрители увидят как главные герои — молодая пара Оля (Лукерья Ильяшенко) и Стас (Артем Цуканов) — получают от родителей квартиру в Москве, но, чтобы накопить на свадьбу, решают сдать комнаты своим знакомым. На протяжении всего сезона герои будут учиться брать ответственность за свои решения и поступки и обретут новых настоящих друзей.

«В сериале представлены очень яркие самобытные персонажи, и сами актеры — это люди с яркими характерами. Например, один из моих любимых героев — это вернувшийся с Бали просвещенный Витя (Дмитрий Ендальцев), который завершает каждую серию своим видеоблогом «Будда на диване» в OK Live. Мы очень рады, что получилось объединить таких разных характерных героев в готовом продукте, который у нас получился» — рассказала на презентации сериала Екатерина Сергеева, руководитель продюсерской и контентной дирекции видеоплатформы Mail.ru Group.

«Это сериал, который понравится всем, нельзя делить зрителя по определенным категориям, ведь бывают очень молодые взрослые и бывают очень старые молодые, поэтому всё будет зависеть от того, насколько люди будут готовы воспринимать сюжет», — делится своими впечатлениями Артём Цуканов, исполнитель главной роли Стаса в сериале.

Особое внимание создатели сериала уделили плейлисту, в который вошли композиции современных молодых исполнителей, которые несут в себе идею «новой популярной музыки». Главным саундтреком сериала была выбрана песня «Магнит» московского музыкального проекта ШЫША, также в плейлист вошли композиции группы «Папа», «хмыров», «Дайте Танк (!)» и многих других. Саунд продюсером сериала выступил музыкальный редактор и продюсер Сергей Мудрик.

«Это было мое желание — открыть новые группы. Хотелось услышать что-то новое и свежее, а не привычные всем хиты. Мне хотелось, чтобы у зрителя после просмотра возникло желание найти композиции из сериала и добавить в их свои плейлисты» — комментирует Дина Штурманова, режиссер сериала.

Работа над сериалом длилась больше года, главные роли в сериале исполнили молодые российские актеры: Артем Цуканов (Стас), Лукерья Ильяшенко (Оля), Дмитрий Ендальцев (Витя), Юлия Франц (Лера) и Артем Ешкин (Толик). Всего зрители увидят 10 серий, которые будут выходить раз в неделю. Производством сериала занималась компания AVK production.

Лукерья Ильяшенко, сыгравшая главную роль Оли в сериале, рассказала о съемочном процессе: «Для меня это очень серьезный проект. Обычно в своих ролях я играю антагонистов, а тут комедийная роль, абсолютно несвойственная мне по психофизике. Играть комедию очень сложно — важно быть максимально естественным и поймать грань, чтобы не уйти в кривляние».

«Комедия — это очень сложный жанр, в котором трудно существовать и работать. Факт того, что мы снимали сериал для социальной сети, никак не повлиял на сложность и качество проделанной работы. Наблюдая за всей нашей командой, могу сказать, что каждый подходил к задаче очень ответственно и со всей серьезностью» — поделилась впечатлениями Юлия Франц, о работе над ролью Леры в сериале.

Также актеры рассказали о взаимоотношениях с режиссером и внутри команды во время съемок сериала, есть ли схожесть между героями и их актерами, а также в каком возрасте они переехали от родителей — почти все в отличие от героев сериала уже в 18 лет жили самостоятельно.

Одноклассники стали первой соцсетью в России, которая представила собственный оригинальный сериал — «Пять с плюсом». Производство комедийного сериала стало новым шагом ОК в работе с собственным профессиональным контентом после успеха сразу нескольких шоу на платформе соцсети, включая вечернее шоу со звездами «ОК на связи!». С помощью технологий видеоплатформы и собственной творческой студии «Одноклассники» обеспечат всем зрителям интерактивный просмотр сериала: пользователи смогут обсуждать героев и эпизоды в онлайн-чате, получат возможность принять участие в опросах и викторинах о дальнейшем развитии сюжета.

Презентация Эколого-географического атласа республики Марий Эл

5 июня 2018 г. на площадке Поволжского государственного технологического университета состоялось торжественное мероприятие, посвященное Всемирному дню окружающей среды и Дню эколога в России.

Организатором мероприятия выступило Министерство природных ресурсов, экологии и охраны окружающей среды Республики Марий Эл. В числе приглашенных были представители министерств, ведомств, общественных организаций, образовательных учреждений, администраций городских округов и муниципальных образований Республики Марий Эл, преподаватели и студенты ПГТУ.

С приветственными словами к собравшимся выступили: заместитель Председателя Правительства Республики Марий Эл Ю.Н. Сидыганов, проректор Поволжского государственного технологического университета И.В. Петухов, министр природных ресурсов, экологии и охраны окружающей среды Республики Марий Эл В.А. Шутов.

В рамках данного мероприятия председатель Отделения Русского географического общества в Республике Марий Эл Е.А. Гончаров выступил с презентацией проекта «Разработка эколого-географического атласа Республики Марий Эл», поддержанного Русским географическим обществом.

Основная цель Атласа – сформировать системное представление об особенностях природно-ресурсного потенциала, хозяйственного освоения и экологического состояния Республики Марий Эл, что соответствует основным задачам Русского географического общества: по всестороннему исследованию и пониманию географической самобытности регионов; популяризации географического и культурного наследия; сбору, обработке и распространению географических, экологических и статистических сведений; привлечению внимания к уникальным историко-культурным и географическим объектам для развития туризма.

Республика Марий Эл – уникальный край со своей богатой культурой и историей взаимоотношения человека и природной средой. Поэтому разработчиками Атласа предпринята попытка обобщить разносторонний, и подчас противоречивый, материал о природе, культуре и хозяйстве республики и представить его в удобном картографическом виде, тем самым сделав более доступными широкому кругу читателей различные информационные источники (статистические сборники, доклады министерств и ведомств, научные издания) для восприятия и пространственного анализа.

Атлас структурирован на 6 разделов и включает 119 тематических карт и статей.

В разделе «Географическое положение и административно-территориальное деление» приводится краткая характеристика физико-географического и экономико-географического положения республики. Приведены актуальные границы муниципальных образований, структура земель и угодий.

В разделе «Природные условия и ресурсы» приводятся современные данные о геологическом строении территории и полезных ископаемых, новые расчетные климатические и гидрологических параметры, рассматриваются различные подходы к районированию растительности и почвенного покрова, дается характеристика форм рельефа и ландшафтов Республики Марий Эл.

В разделе «История освоения Марийского края» приведен анализ освоения территории в границах современной Марий Эл (история взаимоотношения человека и окружающей среды), формирования этносов и системы расселения населения как важного фактора антропогенного воздействия на окружающую среду.

В разделе «Народонаселение и социальная инфраструктура» приводится характеристика численности, полово-возрастной структуры и естественного движения населения, что позволяет прогнозировать динамику демографических процессов для планирования развития образовательной, социальной, медицинской и спортивной инфраструктуры; численность трудоспособного населения и его уровень образования в свою очередь является важной основой развития экономики региона. Также в разделе приведены данные о развитии и размещении учреждений образования, здравоохранения, культуры, спорта и туризма.

В разделе «Экономика» дается территориальная структура размещения различных отраслей хозяйства (машиностроение, химическая и нефтеперерабатывающая промышленность, строительный, агропромышленный и лесопромышленный комплекс), также оценена значимость населенных пунктов в той или иной отрасли.

В разделе «Экология» обобщены сведения об интенсивности использования и загрязнения компонентов окружающей среды (полезные ископаемые, подземные и поверхностные воды, почвенный покров, лесная растительность), подробно раскрыта система мониторинга компонентов окружающей среды, показано размещение объектов негативного воздействия на окружающую среду и приведены данные о распространении редких видов животных и растений, особо охраняемых природных территорий.

В целом справочные материалы атласа могут стать полезным инструментом как для самостоятельных исследований читателей, так и для сопровождения принятия хозяйственных решений: пространственного анализа различных аспектов природных и общественных процессов, оптимизации межведомственного взаимодействия, прогнозирования и выявления противоречий в природопользовании на конкретных территориях.

Ознакомиться с Интернет-версией «Эколого-географического атласа Республики Марий Эл» можно здесь.

Замечания и предложения по содержанию Атласа просьба направлять в адрес Отделения РГО в Республике Марий Эл reg12rgo.ru.

Учимся друг у друга: наши одноклассники, наши друзья

Тухина Чакрабарти, Executive MBA Metro NY ’18

11 августа 2017

Группа 7: Фотография в честь успеха великолепной презентации бизнес-стратегии

Даже после прочтения всех информационных пакетов и информационных бюллетеней о программе Executive MBA Metro NY невозможно понять, какое образование вы получите от своих одноклассников и друзей.Путь от незнакомца к союзникам был невероятным. Если бы я написал о том, что я узнал от каждого из своих одноклассников, вы бы читали невероятно долго, поэтому я разделю это на несколько уроков, извлеченных из этих блестящих людей.

Подскажите песню: «Мы семья!»

Будьте открыты

Для кого-то войти в комнату, заполненную незнакомцами, — увлекательное испытание, а для других — просто ужас. Если вы боитесь знакомиться с незнакомцами, программа Executive MBA Metro NY облегчит вам задачу.Представляете ли вы друг друга в группах на уроке или едите с добрыми и отзывчивыми людьми, которые никогда не позволят никому есть в одиночестве, это сообщество студентов изо всех сил старается убедиться, что никто не чувствует себя изолированным. Я помню, как в первый день проходил курс обучения в Корнелле по созданию команды, когда я все еще пытался сохранить имена, но мой одноклассник Тукунбо относился ко мне так, как будто я был его приятелем в течение многих лет. Вскоре я узнал, что к этому относились многие. Как только вы начнете разминаться, сближаться с одноклассниками и знакомиться с людьми за пределами вашей зоны комфорта, вы найдете феноменальные новые дружеские отношения и даже будущих коллег на работе.

Положительность

Что нас больше всего сблизило? Положительное отношение! Позитив просто привлекает такую ​​же энергию. Это то, что позволяет нам продолжать и поддерживать друг друга, когда жизнь полна стрессов. Легко попасть в неприятный момент в школе, на работе или в личной жизни, поэтому позитивное отношение к окружающим не только поднимает настроение, но и дает перспективу. Когда у нас есть время, чтобы расслабиться, мы можем вписаться в смех, объятия, истории и поддержку.Когда мы оглянемся на эту программу десять лет спустя, мы сможем вспомнить, кто был блестящим на одном из наших курсов, но мы определенно вспомним тех позитивных личностей, которые помогли нам пройти и поделились некоторым смехом.

Доверие

Трудно поверить, что по прошествии одного года мы укрепили доверие во многих наших отношениях в рамках этой программы. Хотя некоторые одноклассники могут предложить доверие с самого начала, а другие предпочитают, чтобы его зарабатывали, если вы потратите время на то, чтобы познакомиться с людьми вокруг вас и построить отношения, доверие довольно легко придет впоследствии.Будь то доверие партнеру по проекту или доверие кому-то, кто держит на руках вашего прекрасного ребенка, — это прекрасное чувство, когда вы установили доверие, и это делает путь Executive MBA намного более гладким. Возможность доверять мне и заставлять других доверять мне — один из величайших подарков, которые мне дала эта программа. Я не считаю это само собой разумеющимся, и я знаю, что другие тоже.

Семейные ценности

Чтобы хорошо узнать учеников вашего класса, важно знать, кто еще является приоритетом в их жизни.У многих учеников нашего класса есть супруги, партнеры, дети и родители, которые значат для них весь мир. В свой первый день в Корнельском университете я встретил одноклассницу по имени Элеонора, которая была матерью новорожденного. Я был в восторге от того, как она смогла сбалансировать свою занятую жизнь в качестве молодой матери с карьерой и сложной программой MBA. Но она справляется со всем этим без жалоб, и, поскольку я узнал многих других родителей, участвующих в моей программе, они добиваются своего, при этом своим семьям уделяется первоочередное внимание.Видеть фотографии, слушать рассказы и наблюдать, как эти одноклассники процветают дома и в классе, — это вдохновляющая вещь. Кроме того, зная, что семьи моих одноклассников поддерживают их в этом путешествии и жертвуют временем с этим членом семьи, я восхищаюсь любящими людьми, которые окружают их в поездках. Мне очень понравилось встречаться с близкими моих одноклассников, так как они также являются важной частью нашей семьи Executive MBA. Мы старались проводить собрания с участием семей наших одноклассников, и это только сближает нас всех.

Это лишь некоторые из многих уроков, извлеченных из знакомства с замечательными и блестящими людьми, которые окружают меня по программе Executive MBA Metro NY. Каждые два уик-энда мы проводим вместе много времени, но мы становимся ближе как коллеги и друзья. Мои одноклассники поделились не только своими отраслевыми знаниями и советами по карьере, но также своими мечтами и историями из жизни. Возможность взять трубку прямо сейчас и позвонить кому-нибудь из класса, просто чтобы выговориться или поделиться хорошими новостями, — это реальность.Я никогда не мог представить, что это будет так в наш первый день, когда мы были просто комнатой незнакомцев, делящихся официальными представлениями… но это так.

успешных отношений — скачать ppt

Презентация на тему: «Успешные отношения» — стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = «4502451947»] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = «4502451947»]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Успешные отношения
Глава 14

2 Цели Различать разные типы отношений.
Определите преимущества хороших отношений. Проанализируйте факторы, влияющие на отношения. Опишите способы построения и поддержания крепких отношений. Определите характеристики нездоровых отношений.

3 Ключевые термины Взаимоотношения Ожидания Стереотипы Толерантность Предрассудки
Дискриминация Авторитетные цифры Самоуважение

4 Обзор В главе 14 обсуждаются различные типы отношений.
В нем описаны преимущества хороших отношений и факторы, влияющие на отношения. Он также фокусируется на построении и поддержании крепких отношений и на том, как выявлять нездоровые.

5 Виды взаимоотношений
Отношения — связи, которые у вас есть с другими людьми. Некоторые отношения близки, а другие более случайны. Отношения с родителями или семьей имеют тенденцию быть близкими, в то время как другие, например, одноклассники или коллеги, более случайны.Что сближает отношения? Приведите пример отношений, ограниченных определенной целью.

6 Награды за отношения
Товарищеские отношения Любовь и привязанность Поддержка Позитивной самооценки Расширенные интересы

7 Влияние на отношения
Как вы обращаетесь к людям в своей жизни.Мистер, миссис, мисс, мисс, сэр или мэм. Роли и ожидания Качества личности Самооценка Стереотипное мышление

8 Роли и ожидания
Роль — Какова ваша роль в отношениях? Сын / дочь, сослуживец / одноклассник? Ваши отношения зависят от вашей роли. Ожидание — желания и потребности, которые каждый человек надеется получить от отношений. Роли также определяют ожидания.Ожидается, что в качестве студента вы будете учиться и сдавать работу. Ожидается, что как родитель вы будете воспитывать и направлять детей.

9 Личные качества Качества также влияют на ваши отношения.
Ценности — представления о том, что правильно, а что неправильно. Потребности — соответствуют определенным требованиям. Любовь, товарищество, принадлежность и принятие. Интерес и способности. Многие отношения возникают из-за того, что у вас схожие интересы.

10 Самооценка Самооценка — ценность или важность, которую вы придаете себе.
Высокая самооценка дает вам уверенность при знакомстве с новыми людьми. Также помогает увести вас от отношений, которые вам вредят. В свою очередь, хорошие отношения помогают поднять самооценку.

11 Стереотипное мышление
Стереотип — ожидание того, что все люди в определенной группе будут обладать одинаковыми качествами или будут действовать одинаково.Стереотипы мешают построению здоровых отношений. Вы можете предположить что-то, что не обязательно верно. «не суди книгу по ее обложке»

12 Качества в крепких отношениях
Понимание толерантности Надежность Готовность выражать честность Признание Терпение Гибкость Уважение Сочувствие Приверженность Чувство юмора

13 Построение позитивных отношений
Хорошие отношения не возникают просто так.Это требует работы. Вы находите способы справиться с проблемами. Начать отношения — поговорить с кем-то, найти точки соприкосновения Поддерживать отношения Находить время для других Отдавать и получать Проявлять терпимость

14 Находите время для других Старайтесь планировать занятия с близкими вам людьми и меньше проводите время в одиночестве. НЕ ОТКЛЮЧАЙТЕ МОБИЛЬНЫЙ ТЕЛЕФОН С ДРУГИМИ! Планируйте заранее, чтобы избежать конфликтов с важными семейными делами.Ешьте вместе с семьей как можно чаще. Спросите, можете ли вы время от времени приглашать друзей. Признайте, что хорошие отношения стоят ваших усилий.

15 Демонстрация толерантности Терпимость — уважение к верованиям и обычаям других людей.
Предубеждение — несправедливое или предвзятое отношение к отдельному человеку или группе. Дискриминация — различное отношение к определенным людям из-за предубеждений.

16 Понимание авторитета
Будьте вежливы и уважительны Практикуйте самодисциплину. Подчиняйся правилам. Говорить правду. Слушайте, что вам говорят. Задавайте вопросы, если не понимаете. Примите ответственность за свое поведение. Признай свои ошибки. Если у вас возникла проблема, поговорите с авторитетным лицом.

17 Нездоровые отношения
Физическое насилие Контроль поведения Изоляция Низкая самооценка Зависимость Запугивание Нечестность Безответственное поведение Незаконная деятельность

18 Завершение отношений Конец отношений.Иногда по уважительным причинам, потому что они нездоровы или просто пошли своим чередом. Это никогда не бывает легко, но постарайтесь вести себя хорошо, а не обижать. Не зацикливайтесь на потере, но постарайтесь двигаться дальше.

Характеристики одноклассников, состав класса и воспринимаемый детьми климат в классе

В школе дети проводят большую часть своего времени в классе, и благоприятный климат в классе имеет существенное значение для создания благоприятной и здоровой школьной среды (ВОЗ, 1991; Persson и Харальдссон 2013).Было показано, что важным аспектом климата в классе является его собственное восприятие детьми (Gillen et al. 2011; Hagquist 2012; Veerman 2015). Однако трудно найти универсально согласованное определение того, что подразумевается под «климатом в классе» в литературе или к чему конкретно относится восприятие беспорядка и беспорядка в классе (Duun and Harris 1998; Gillen et al. 2011 ). В этом исследовании, например, мы сосредотачиваемся на вопросе воспринимаемого детьми беспорядочного и беспорядочного климата в классе, как это было сделано ранее Вирманом.Более плохой климат в классе может быть сочетанием рабочего поведения (могут ли дети слушать инструкции и / или могут ли они правильно работать в классе) и деструктивного поведения детей (Veerman 2015). Более плохой климат в классе рассматривается как серьезная угроза для учебной среды (Veerman 2015), школьных достижений, здоровья, благополучия детей (Holen et al. 2012) и удовлетворенности школой (Persson et al. 2016). Таким образом, благоприятный климат в классе все больше признается в политическом мире.

Атмосфера в классе может охватывать как среду обучения, так и социальные отношения в классе (Allodi 2010). Кроме того, мы знаем, что среди детей в классе генерируются положительные или отрицательные наборы поведения, ожиданий, амбиций и ресурсов, в зависимости от того, насколько хорошо одноклассники связаны друг с другом (Östberg and Modin 2007). Школьный класс определяется как имеющий четкие границы, что указывает на то, что члены класса четко определены, а размер и состав класса составляют , а не , выбранные самими детьми (Butts 2008).Состояние детей в школьном классе (например, социально-экономический статус, ресурсы, отношение к обучению и т. Д.) Также зависит от социально-экономических и культурных характеристик каждого школьного района (Almquist 2011).

Одной из стран с тревожной тенденцией в отношении климата в классах является Швеция (Skolverket 2012; OECD 2015), а дисциплина в классе в Швеции оставляет желать лучшего, согласно международным сравнениям (OECD 2015). Национальное исследование отношения шведских детей к школе показывает, что примерно 60% шведских детей в возрасте от 10 до 13 лет сообщают, что грязный и беспорядочный климат в классе «иногда» является проблемой, и только каждый четвертый ребенок сообщает, что почти всегда или всегда низкий уровень грязного и беспорядочного климата в классе (Skolverket 2013).В недавнем качественном исследовании шведские дети также заявили о стремлении к более упорядоченному климату в классе и повышению дисциплины в классе (Persson et al., 2016).

Однако, несмотря на то, что мы знаем, что благоприятный климат в классе имеет жизненно важное значение для целого ряда вопросов (учебная среда, школьные достижения, благополучие и здоровье) и что происхождение ребенка имеет важное значение для восприятия климата в классе мало известно о том, как характеристики одноклассников и состав класса связаны с уровнем воспринимаемого детьми климата в классе.Некоторые из относительно немногочисленных исследований в этой области показали, что большая доля девочек в классе улучшает школьные достижения как девочек, так и мальчиков, уменьшает проблемы, связанные с насилием, и улучшает социальные отношения в классе (Lavy and Schlosser 2011). В последние годы в Швеции в пересчете на душу населения проживало одно из самых крупных иммигрантов из далеких стран и культур. Требования к шведской школьной системе по представлению, интеграции и обучению иммигрантов заметно возросли.Однако далеко не каждый второй учитель думает, что сможет удовлетворить эти требования (Сколверкет, 2013). Часто ситуация также приводит к увеличению потребности в ресурсах для школ в районах с высокой долей иммигрантов, наряду с повышенными требованиями к учителям как воспитателям (Bunar and Kallstenius 2007). Исследование, проведенное Вирманом (2015), показывает значительные результаты, когда речь идет о воспринимаемом детьми разрушительного климата в классе и этническом разнообразии в школах. Кроме того, одной из четырех переменных в классе, связанных с климатом в классе, было, как и в этом исследовании, восприятие детьми «шума и беспорядка» в классе.

В литературе, посвященной изучению роли полового состава и доли иммигрантов, а также климата в классе, мы не смогли выявить предыдущие исследования неоднородности этих факторов, например, сообщают ли мальчики и девочки о более плохом климате в классе в учебном заведении. класс с высокой долей девочек или эти отношения ограничиваются одним из полов? То же самое верно и для доли иммигрантов в классе, то есть похожи ли отношения между этой долей и воспринимаемым более бедным климатом в классе между иммигрантами и не иммигрантами? В целом характеристики одноклассников и состав школьного класса нуждаются в дальнейшем изучении, особенно в отношении потенциальной неоднородности во взаимосвязях между характеристиками одноклассников и воспринимаемой детьми атмосферой в классе.

Таким образом, цель исследования состоит в том, чтобы внести свой вклад в решение рассматриваемой проблемы, исследуя взаимосвязь между характеристиками одноклассников, а также составом класса и воспринимаемой детьми атмосферы в классе. Это делается путем анализа: (1) того, как переменные индивидуального уровня для класса, пола, иммигрантского статуса и семей с одним родителем связаны с воспринимаемым детьми климатом в классе; 2) как состав класса, измеренный как доля девочек, доля иммигрантов и доля детей-одиночек связаны и взаимодействуют с восприятием отдельным ребенком атмосферы в классе и (3) варьируются ли предполагаемые отношения между различными группами детей, i.е., потенциальная неоднородность.

PPT — презентация ClassMate PowerPoint | бесплатно скачать

PowerShow.com — ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически по любой теме, которую вы можете себе представить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно.Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями на Facebook или в кругах Google+.Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com доступны для просмотра, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с двухмерными и трехмерными переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями на Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Зайдите на PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

Для учеников: Как помочь однокласснику — Консультационный центр

Консультационный центр

Home IconHomeCounseling Center

Часто сложно понять, как помочь другу или другому ученику, о котором вы беспокоитесь.Пожалуйста, знайте, что Консультационный центр всегда здесь, чтобы помочь вам решить, как поддержать человека, который вам небезразличен. Ниже приведены некоторые рекомендации, которые помогут вам все обдумать. Позвоните в наш офис, если мы сможем помочь … 507-933-7027.

Поддержка друга или члена семьи с тревогой

Временами беспокоиться, особенно во время стресса, — это нормально. Например, большинство людей испытывают чувство беспокойства перед важным событием, таким как экзамен, бизнес-презентация или первое свидание.Однако, когда тревога продолжается и мешает повседневной жизни и отношениям, это может быть тревожное расстройство. Знание признаков и симптомов может помочь вам распознать, испытывает ли ваш друг или член семьи беспокойство. Вот некоторые признаки и симптомы беспокойства:

• Когнитивное / эмоциональное
  • Ощущение, будто ваш разум мчится
  • Постоянное беспокойство о мелких или крупных проблемах
  • Неспособность «отпустить ситуацию» или постоянно думать о чем-то
  • Чувство подавленности, застревания или заморозки
  • Затруднение с концентрацией внимания или «пустой ум»
  • Ощущение взволнованности или нахождения на грани
• Физическое
  • Мышечное напряжение или мышечные боли
  • Усталость или истощение
  • Дрожь, дрожь или подергивание
  • Легко напугать
  • Потливость, тошнота или диарея
  • Одышка или учащенное сердцебиение
  • Беспокойство или неспособность сидеть на месте,
  • Проблемы с засыпанием или сном
• Социальные
  • Раздражительность или нетерпение (к себе и / или другим людям)
  • Сильный страх быть рядом с другими
  • Повторное хеширование взаимодействий или разговоров

Что делать, если вы заметили тревогу у друга или любимого человека:

1. Поговорите с ним или с ней в уединенном месте.Четко выразите то, что вы заметили, и что вы беспокоитесь о нем / ней.
2. Используйте навыки активного слушания, чтобы дать ему / ей время выразить себя.
3. Объясните: многие студенты испытывают тревогу и что лечение может быть очень полезным.
4. Посоветуйте ему или ей записаться на прием к консультанту в консультационном центре и предложите помочь ему / ей записаться на первую встречу.
5. Сообщите, что вы готовы помочь, и спросите, как вы можете лучше всего поддержать его / ее.
6. Не волнуйтесь в одиночестве; в кампусе много людей, которые помогут вам помочь вашему другу.
7. Периодически общайтесь с другом / любимым человеком, спрашивайте его, как у него дела, и найдите время, чтобы по-настоящему выслушать.
8. Расширьте свое понимание и осведомленность, узнав больше о тревожных расстройствах.

Информация о тревоге

Насколько распространено беспокойство?

Тревожные расстройства, как группа, являются наиболее распространенным психическим заболеванием в Америке.Ежегодно более 19 миллионов взрослых американцев страдают от беспокойства. Студенты колледжа испытывают высокий уровень стресса, поэтому тревожность часто является проблемой для студентов.

Какие бывают виды тревожных расстройств?

• Паническое расстройство — повторяющиеся эпизоды сильного страха, которые возникают часто и без предупреждения. Физические симптомы включают боль в груди, учащенное сердцебиение, одышку, головокружение, абдоминальное расстройство, чувство нереальности и страх смерти.
• Обсессивно-компульсивное расстройство — повторяющиеся нежелательные мысли или компульсивное поведение, которое невозможно остановить или контролировать.
• Посттравматическое стрессовое расстройство — стойкие симптомы, которые возникают после переживания или наблюдения за травмирующим событием, таким как изнасилование или другое преступное нападение, война, жестокое обращение с детьми, стихийные бедствия или антропогенные катастрофы или аварии. Ночные кошмары, воспоминания, онемение эмоций, депрессия, чувство гнева, раздражительности или рассеянности, а также возможность легко испугаться — обычное явление.У членов семей пострадавших также может развиться это заболевание.
• Фобии — Два основных типа фобий — это социальная фобия и специфическая фобия. Люди с социальной фобией испытывают подавляющий и дезориентирующий страх перед проверкой, смущением или унижением в социальных ситуациях, что приводит к избеганию многих потенциально приятных и значимых занятий. Люди со специфической фобией испытывают крайний, выводящий из строя и иррациональный страх чего-то, что не представляет реальной опасности или не представляет никакой опасности; страх ведет к избеганию предметов или ситуаций и может заставить людей без необходимости ограничивать свою жизнь.
• Генерализованное тревожное расстройство — Постоянные преувеличенные тревожные мысли и напряжение по поводу повседневных повседневных жизненных событий и действий, длящиеся не менее шести месяцев. Почти всегда ожидание худшего, даже если для этого нет особых причин; сопровождаются физическими симптомами, такими как усталость, дрожь, мышечное напряжение, головная боль или тошнота.

Какие эффективные методы лечения тревожных расстройств?

Люди с тревожными расстройствами, часто сочетающие психотерапию (консультирование) и лекарства.Двумя клинически доказанными эффективными формами психотерапии, применяемыми для лечения тревожных расстройств, являются поведенческая терапия и когнитивно-поведенческая терапия. Поведенческая терапия фокусируется на изменении определенных действий и использует несколько методов, чтобы остановить нежелательное поведение. Помимо методов поведенческой терапии, когнитивно-поведенческая терапия учит пациентов понимать и изменять свои модели мышления, чтобы они могли по-разному реагировать на ситуации, вызывающие у них тревогу.

Было обнаружено, что ряд лекарств, которые первоначально были одобрены для лечения депрессии, также эффективны при тревожных расстройствах.Некоторые из новейших из этих антидепрессантов называются селективными ингибиторами обратного захвата серотонина (СИОЗС). Другие лекарства от беспокойства включают группы препаратов, называемых бензодиазепинами и бета-блокаторами. Если одно лекарство неэффективно, можно попробовать другие. В настоящее время разрабатываются новые лекарства для лечения симптомов тревоги.

Сосуществуют ли тревожные расстройства с другими физическими или психическими расстройствами?

Тревожное расстройство обычно сопровождает депрессию, расстройства пищевого поведения, злоупотребление психоактивными веществами или другое тревожное расстройство.Тревожные расстройства также могут сосуществовать с такими заболеваниями, как рак или болезни сердца. В таких случаях необходимо лечить сопутствующие расстройства. Однако перед началом любого лечения важно пройти тщательное медицинское обследование, чтобы исключить другие возможные причины симптомов.

Информация о тревоге была взята с веб-сайта Национального института психического здоровья http://www.pueblo.gsa.gov/cic_text/health/factsabout-anxietydisorders/faxanxiety.htm 01.04.2011.

Поддержка друга или члена семьи с депрессией

Люди, которые испытывают депрессию, часто не замечают ее в себе. Поэтому, как друг или член семьи, вы можете сначала заметить признаки и симптомы. Хотя симптомы могут варьироваться от человека к человеку, полезно знать, каковы признаки и симптомы депрессии.

• Они выражают чувства:
  • Грустный, опущенный, синий или пустой
  • Усталость, подавленность или истощение
  • Безнадежный, бесполезный или беспомощный
  • Пессимист или виноват
• Их поведение изменилось:
  • Более или менее спящий
  • Снижение аппетита и потеря веса или повышение аппетита и увеличение веса
  • Менее энергичны или все время кажемся усталым
  • Более социально замкнуты или не интересуются деятельностью (выходом на улицу, мероприятиями…)
  • Не так много учится или пропускает / пропускает занятия
  • Злоупотребление алкоголем или другими наркотиками
  • Выглядеть беспокойным, возбужденным или раздражительным (принимать вещи на свой счет)
• У них есть:
  • Головные боли, боли в животе или боли в спине
  • Боли в суставах или мышцах
  • Проблемы с концентрацией, вниманием или принятием решения
  • Мысли о смерти, умирании или самоубийстве

Если вы считаете, что кто-то в вашей жизни страдает депрессией, вы можете чувствовать себя беспомощным и задумываться, что делать.Вы не несете ответственности за «улучшение их» или «устранение их проблем». Что вы можете сделать, так это узнать, как предложить поддержку и понимание, а также помочь им подключиться к ресурсам и поддержке для лечения их депрессии. Вот что вы можете сделать:

1. Поговорите с ними наедине. Прямо скажите, какие изменения вы заметили и что вас беспокоит. Затем послушайте и позвольте человеку выразить себя.
2. Нормализовать свой опыт. Расскажите, что депрессия — это не недостаток или слабость, и что многие студенты здесь испытывают депрессию и лечатся от нее.Заверьте их, что обычно становится лучше с поддержкой и помощью.
3. Порекомендуйте им обратиться к профессионалу. Напомните им, что консультационные услуги в Gustavus бесплатны и конфиденциальны. Если вы чувствуете себя комфортно, вы можете предложить им поддержку в записи на прием (по телефону или при входе в офис).
4. Спросите, как вы можете оказать максимальную поддержку и выразить готовность помочь.
5. Помните о своих потребностях. Помочь человеку, страдающему депрессией, может быть непросто, убедитесь, что вы уделяете время себе, окружаете себя людьми, которые его поддерживают, и не бойтесь просить о помощи, чтобы справиться с ситуацией.
6. Изучите депрессию. Ниже приведена некоторая информация для начала.

Что такое депрессия?

Депрессия — это больше, чем хандра или треп; это больше, чем обычные повседневные взлеты и падения. Когда это «подавленное» настроение вместе с другими симптомами длится более пары недель, состояние может быть клинической депрессией. Клиническая депрессия — серьезная проблема со здоровьем, затрагивающая всего человека. Помимо чувств, он может изменять поведение, физическое здоровье и внешний вид, успеваемость, социальную активность и способность справляться с повседневными решениями и давлением.

Что вызывает депрессию?

Мы еще не знаем всех причин депрессии, но, похоже, существуют биологические и эмоциональные факторы, которые могут увеличить вероятность того, что у человека разовьется депрессивное расстройство. Исследования последнего десятилетия убедительно указывают на генетическую связь с депрессивными расстройствами; депрессия может передаваться по наследству. Плохой жизненный опыт и определенные паттерны личности, такие как трудности с преодолением стресса, низкая самооценка или крайний пессимизм в отношении будущего, могут увеличить шансы впасть в депрессию.

Насколько это распространено?

Клиническая депрессия встречается гораздо чаще, чем думает большинство людей. Ежегодно он поражает 19 миллионов американцев. Четверть всех женщин и одна восьмая всех мужчин страдают хотя бы одним эпизодом или возникновением депрессии в течение своей жизни. Депрессия поражает людей всех возрастов, но у подростков она встречается реже, чем у взрослых. Приблизительно 3-5 процентов подростков ежегодно испытывают клиническую депрессию. Это означает, что среди 25 друзей у 1 может быть клиническая депрессия.

Это серьезно?

Депрессия может быть очень серьезной. Это было связано с плохой успеваемостью в школе, прогулами, злоупотреблением алкоголем и наркотиками, бегством и чувством никчемности и безнадежности. За последние 25 лет количество самоубийств среди подростков и молодых людей резко возросло. Самоубийство часто связано с депрессией.

Все ли депрессивные расстройства одинаковы?

Существуют различные формы или типы депрессии. Некоторые люди переживают только один эпизод депрессии за всю свою жизнь, но у многих бывает несколько рецидивов.Некоторые депрессивные эпизоды начинаются внезапно без видимой причины, другие могут быть связаны с жизненной ситуацией или стрессом. Иногда люди, находящиеся в депрессивном состоянии, не могут выполнять даже самые простые повседневные дела — например, вставать с постели или одеваться. Другие совершают движения, но ясно, что они действуют или думают не так, как обычно. Некоторые люди страдают биполярным расстройством, при котором их настроение колеблется между двумя крайностями — от глубины отчаяния до неистовых разговоров, активности или грандиозных представлений о собственной компетентности.

Можно ли вылечить?

Да, депрессия излечима. От 80 до 90 процентов людей с депрессией — даже в самых серьезных формах — могут получить помощь. Есть целый ряд антидепрессантов и форм психотерапии, которые могут оказаться полезными. Людям с депрессией средней и тяжелой степени чаще всего помогают антидепрессанты. Большинству людей лучше всего подходит комбинированное лечение: лекарства для относительно быстрого облегчения симптомов и психотерапия, чтобы научиться более эффективным способам решения жизненных проблем, включая депрессию.Самый важный шаг на пути к преодолению депрессии — а иногда и самый трудный — это просьба о помощи.

Почему люди не получают необходимой помощи?

Часто люди не знают, что они в депрессии, поэтому они не просят — или не получают — правильной помощи. Люди часто не могут распознать симптомы депрессии в себе или в людях, которые им небезразличны.

Приведенная выше информация о депрессии была адаптирована и взята с веб-сайта Национального института психического здоровья http: // www.pueblo.gsa.gov/cic_text/health/friend-depressed/friend.pdf от 31.03.2011.

Поддержка друга или члена семьи с расстройством пищевого поведения

Поскольку мы живем в культуре, которая одержима худобой и диетами, может быть трудно распознать, когда мышление или поведение человека стали опасными. Возможно, вы знаете кого-то с расстройством пищевого поведения. Это может быть ваш сосед по комнате, брат или сестра, родитель или друг. Человек может попытаться скрыть это, но его повседневная жизнь сосредоточена — одержимо — вокруг еды и веса.Некоторые люди пытаются морить себя голодом. Другие переедают, а затем пытаются избавиться от переедания с помощью какой-либо формы очищения.

Расстройства пищевого поведения развиваются у людей как способ справиться с конфликтами, давлением и стрессами в своей жизни. Их расстройства пищевого поведения могут использоваться как способ выразить контроль, когда остальная жизнь кажется неконтролируемой. Расстройства пищевого поведения очень серьезны. Они влияют как на физическое, так и на психическое здоровье. Если их не лечить, они могут привести к летальному исходу.

Когда человек страдает расстройством пищевого поведения, друзья и семья часто замечают это как проблему задолго до этого.Вот признаки и симптомы, на которые следует обратить внимание:

• Сильный страх поправиться
• Одержимость жиром (например, частые комментарии о своем весе, размере или форме)
• Искаженное изображение тела
• Постоянное внимание к еде и / или соблюдение диеты (подсчет калорий, постоянные разговоры о еде)
• Считайте еду хорошей или плохой, категорически избегая любой «плохой» пищи
• Чрезмерная физическая нагрузка (ощущение, что они должны тренироваться ежедневно)
• Уход от друзей и семьи (особенно мероприятия с едой)
• Переедание (съедание за один присест значительно больше, чем «нормальное количество»)
• Очищение (рвота после еды или интенсивных упражнений для восполнения еды)
• Прием слабительных средств и / или таблеток для похудания для контроля веса
• Быстрое похудание
• Раздражительность (особенно оборонительная, когда спрашивают о привычках питания)

Многие люди считают, что люди должны быть очень худыми, чтобы иметь расстройство пищевого поведения.Это абсолютно не так. Симптомы и степень тяжести сильно различаются от человека к человеку. Расстройства пищевого поведения могут затронуть кого угодно в любое время. Если вы заметили нарушение питания, диеты или физических упражнений у кого-то, кто вам небезразличен, вот что вы можете сделать:

1. Выберите личное время и место и мягко, но настойчиво подходите к другу.
2. Объясните, что вы беспокоитесь, и конкретно укажите, что вас беспокоит (например, определенное поведение или привычки).
3. Слушайте сочувственно. Ожидайте, что они будут отрицать проблему и будут возмущены вашим вмешательством. Будьте настойчивы, несмотря на их враждебность.
4. Выразите беспокойство за человека в целом. Сосредоточьтесь на своей заботе об их здоровье и счастье, а не на конкретном поведении.
5. Посоветуйте им пойти в консультационный центр. Напомните им, что все услуги бесплатны и конфиденциальны и что никогда не рано получить поддержку. Если они не хотят искать поддержки в университетском городке, посоветуйте им встретиться с лицензированным поставщиком психиатрических услуг.
6. Предложите помочь найти профессиональную помощь или присоединитесь к первому визиту, если ваш друг хочет получить помощь.
7. Сочувствуйте их страху и стыду, но дайте им понять, что вы слишком заботитесь о них, чтобы игнорировать их деструктивное поведение.
8. Поддерживайте. Это самое важное, что вы можете сделать. Покажите другу, что вы в них верите, это поможет выздороветь.
9. Ставьте перед собой реалистичные цели. Не ждите, что ваш друг поправится в одночасье — это постепенный процесс.Вы не можете заставить их прекратить поведение, но вы можете выслушать, попытаться понять и предложить поддержку.
10. Будь собой. Честно поделитесь своими чувствами.
11. Помните, что расстройства пищевого поведения могут быть очень сильными и что это не ваша работа, чтобы «исправить это». Человек должен быть готов и желать измениться.
12. Напомните своему другу, что люди важны из-за того, кто они есть, а не из-за того, как они выглядят или чем они занимаются; подчеркивать положительные стороны, сильные стороны и таланты того, кем они являются.
13. Поскольку это может быть стрессом, когда кто-то, кто вам небезразличен, борется с расстройством пищевого поведения, заручитесь собственной поддержкой и заботой.

Также полезно знать, чего следует избегать, если беспокоиться о человеке, у которого может быть расстройство пищевого поведения.

• Не комментируйте размер тела вашего друга (или кого-либо еще), потерю веса, прибавку в весе и т. Д.
• Не участвуйте в разговорах о еде, размере тела, калориях и т. Д.
• Не давайте советов.Когда вам говорят, что делать или не делать, это часто может спровоцировать противоположную реакцию, и ваш друг может занять оборонительную позицию.
• Не сплетничай о нем или о ней.
• Не ввязывайтесь в борьбу за власть из-за еды или других симптомов.
• Не меняйте свои привычки в еде, когда вы находитесь рядом с другом. Ваше «нормальное» питание является для друга примером более здорового отношения к еде.
• Не вините себя, если ваш друг еще не желает признать проблему или изменить поведение.Человеку может потребоваться много времени, чтобы смириться с ситуацией.
• Не пытайтесь решить проблему за них или беритесь за нее в одиночку. Расстройства пищевого поведения могут быть тяжелыми, требующими много времени и с которыми трудно справиться; используйте ресурсы университетского городка и специалистов, чтобы решить эту проблему.
• Не бойтесь поговорить с человеком, чтобы мягко, но настойчиво выразить свое беспокойство и побудить его / ее получить помощь и поддержку.

Помните, что консультационный центр всегда готов помочь, если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу расстройств пищевого поведения.Вы можете позвонить нам или записаться на прием в любое время!

При установлении контакта всегда полезно узнать больше о том, что испытывает человек. Поэтому ниже описаны три основных типа расстройств пищевого поведения. Но помните, что признаки и симптомы могут совпадать и варьироваться от человека к человеку. Никогда не рано обратиться к человеку и побудить его обратиться за помощью.

Анорексия

Анорексия (клинически известная как нервная анорексия) — это когда люди намеренно морить себя голодом или ограничивать потребление из-за сильного страха набрать вес.Это расстройство часто связано с потерей веса, и хотя люди с анорексией могут выглядеть истощенными, они убеждены, что у них избыточный вес или полнота. Еда и вес становятся навязчивыми идеями. Для некоторых компульсивность проявляется в странных ритуалах еды или отказе от еды в присутствии других. Они могут придерживаться строгого режима упражнений, чтобы не потерять вес. Анорексия часто возникает из-за основных эмоциональных сигналов и может заставлять людей ограничивать или ограничивать другие части своей жизни, помимо еды, такие как отношения, социальная деятельность или удовольствие.Анорексия может вызвать серьезные проблемы со здоровьем и даже привести к смерти. Отсутствие месячных менструаций типично для женщин с этим заболеванием, а у мужчин часто возникает импотенция. Это может стать опасным для жизни; поэтому иногда людей необходимо госпитализировать, чтобы предотвратить голод.

Предупреждающие знаки анорексии

• Человек худой и продолжает худеть, теряя 15% или более своей идеальной массы тела
• Продолжает соблюдать диету или ограничивать пищевые продукты, даже если у них нет избыточного веса
• Имеет искаженное изображение тела — кажется толстым даже тогда, когда они худые
• Заботится о еде, калориях, питании или приготовлении пищи
• Отрицает голод
• Упражнения одержимо
• Часто взвешивается
• Жалуется на чувство вздутия живота или тошноту, даже когда они едят нормальное или меньшее количество пищи
• Выпадает или начинает истончаться
• Холодно даже при нормальной или слегка прохладной температуре
• Прекращает менструацию или становится импотентом

Булимия

Булимия (клинически известная как нервная булимия) — это повторяющийся цикл неконтролируемого переедания, за которым следует некоторая форма очищения или диеты.Люди с булимией потребляют большое количество пищи, а затем избавляются от лишних калорий с помощью рвоты, злоупотребления слабительными или мочегонными средствами, клизм или одержимых физических упражнений. Некоторые используют комбинацию всех этих форм очистки. Поскольку многие люди с булимией «переедают и очищаются» втайне и поддерживают нормальный или превышающий нормальный вес тела, они часто могут успешно скрывать свою проблему от других в течение многих лет. Многие люди остаются с нормальной массой тела или выше из-за частых перееданий, которые могут варьироваться от одного-двух раз в неделю до нескольких раз в день.Также распространено интенсивное соблюдение диеты между эпизодами переедания и очищения. Люди с булимией часто теряют контроль в других сферах своей жизни, помимо еды. У людей с анорексией часто развивается булимия. Заболевание чаще всего встречается у женщин, но встречается и у мужчин.

Булимия может иметь серьезные медицинские последствия, включая проблемы с зубами и пищеводом, повреждение почек, химический дисбаланс и общую потерю энергии и жизненных сил. Это может даже оказаться фатальным.Многие люди с булимией, стыдясь своих странных привычек, не обращаются за помощью, пока им не исполнится 30-40 лет. К этому времени их пищевое поведение глубоко укоренилось, и его труднее изменить. Поэтому, когда дело касается лечения, чем раньше, тем лучше!

Предупреждающие знаки булимии

• Человек переедает и не может добровольно остановиться
• Часто пользуется туалетом после еды
• Реагирует на эмоциональный стресс перееданием
• Нарушение менструального цикла
• Распухшие железы
• Испытывает частые колебания веса
• Не может добровольно перестать есть
• Одержимо озабочен своим весом
• Пытается придерживаться диеты, но обычно безуспешно
• Чувствует себя виноватым или стыдно из-за еды
• Чувствует себя неконтролируемым
• Имеет депрессивное настроение

Расстройство переедания

Заболевание, напоминающее нервную булимию, — это компульсивное переедание.Как и булимия, это расстройство характеризуется эпизодами неконтролируемого приема пищи или переедания. Однако компульсивное переедание отличается от булимии тем, что страдающие от него не очищают свой организм от лишней пищи, и его чаще называют компульсивным перееданием. Люди с компульсивным перееданием чувствуют, что они теряют контроль во время еды, потребляя большое количество пищи с чувством давления или «бешенства» и не останавливаясь, пока они не почувствуют дискомфортное насыщение. Эпизоды переедания часто сменяются периодами вины и депрессии.Обычно людям с компульсивным перееданием труднее сбросить вес и сохранить его, поэтому они страдают ожирением и имеют в анамнезе колебания веса. Переедание может привести к серьезным проблемам со здоровьем, включая высокий уровень холестерина, диабет, болезни сердца и депрессию. Компульсивное переедание встречается примерно у 2% населения в целом — чаще у женщин, чем у мужчин. Недавние исследования показывают, что компульсивное переедание встречается примерно у 30% людей, которые сталкиваются с проблемами контроля веса под медицинским наблюдением.

Предупреждающие признаки компульсивного переедания

• Человек ест большое количество пищи, когда физически не голоден
• Ест намного быстрее обычного
• Ест до ощущения дискомфорта
• Часто ест в одиночестве из-за стыда или смущения
• Чувство депрессии, отвращения или вины после еды
• Имеет в анамнезе заметные колебания веса

Информация в этой статье была взята и адаптирована со страниц веб-сайта Renfrew Center Foundation http: // www.renfrewcenter.com/for-family-friends/index.asp и http://www.renfrewcenter.com/for-family-friends/signs-symptoms.asp 4 апреля 2011 г.

9 способов построить прочные отношения учителя с коллегами

Меня как наставника постоянно спрашивают, как новые учителя могут быть хорошими коллегами своим коллегам-учителям. Когда новые учителя пытаются заслужить уважение своих коллег, они опасаются наступить на пятки учителям-ветеранам. Им нужен совет о том, как строить прочные, длительные отношения.

Дополнительная литература: 6 секретов построения отношений с вашим руководителем

Я говорю всем своим подопечным, что отношения учителя с коллегами невероятно важны, потому что они способствуют созданию более позитивного школьного климата. Вот несколько советов, которые я даю своим подопечным, чтобы помочь им развивать значимые, уважительные и полезные отношения.

1. Будьте заслуживающими доверия

Мало что может повредить отношениям учителя с коллегами больше, чем раскрытие секретов, сплетни или пренебрежительные разговоры об администраторах.Так что не надо. Когда — не если, а когда — кто-то говорит вам что-то конфиденциально, держите это при себе. Когда вы слышите сплетни, не участвуйте. И никогда не говори ерунду. Он всегда вернется, чтобы укусить вас. Демонстрация вашим коллегам того, что они могут вам доверять, — важный шаг в построении с ними прочных отношений.

2. Слушайте

Если вы новый учитель, абсолютно необходимо прислушиваться к ветеринарам вокруг вас. Мы понимаем: вы полны энтузиазма и готовы участвовать в собраниях.Но будьте осторожны — вы не хотите показаться всезнайкой, когда вы новичок.

Конечно, учителя-ветераны хотят слышать голоса новых учителей. Но презентация важна. Опытные преподаватели и персонал помогут вам адаптироваться к культуре вашего здания. Они помогут вам сориентироваться в перипетиях обучения. Понаблюдайте, как ветераны говорят на собраниях, во время групп профессионального обучения и с другими коллегами. Вы узнаете ценную информацию.

3. Задавайте вопросы

Задавать вопросы — это простой и эффективный способ наладить отношения с коллегами.Если вы чего-то не понимаете или вам нужна помощь, не бойтесь задавать вопросы. Ваши администраторы, ваши учителя и особенно ваши наставники — они хотят вам помочь. Они скорее предпочтут, чтобы вы задали вопрос, чем смотрели, как вы барахтаетесь.

Задавайте коллегам вопросы об их интересах и увлечениях вне работы. Узнай их получше. Может быть, вы оба любите Pearl Jam — это поможет укрепить вашу связь. Мне нравится слушать, как мои коллеги делятся своими советами по воспитанию детей и кулинарными идеями, а также рассказывают о своих путешествиях.

4. Поддержите своих коллег

Практически все учителя, которых я знаю, работают по инициативе, участвуют в работе комитета или проводят новые уроки или тесты. Поддержка работы коллег показывает им, что вы заботитесь об их интересах и готовы прийти, когда вы им понадобитесь. Участвуйте в их комитетах. Протестируйте их новые планы уроков. Пройдите их опросы. И если вы видите что-то, что находит отклик у вас, поговорите с учителем, выполняющим эту работу. Они оценят поддержку и интерес.

5. Предложите свою помощь

Мой ученик в этом году, Патрик, был очень технически подкованным. Он помог мне и нескольким другим учителям ориентироваться в нашей новой системе онлайн-тестирования, и мы были бесконечно благодарны.

Если у вас есть особые навыки, сообщите об этом своим коллегам и предложите свою помощь. Обратное наставничество — мощное средство.

6. Соблюдайте границы

Послушайте, нам не нужно говорить вам, что преподавание — это напряженная работа. Если вы видите учителя по телефону, разговариваете с другим коллегой или наслаждаетесь обедом в одиночку, просто продолжайте двигаться.Не беспокойте их. Если вы что-то одолжили, своевременно верните. Уважение к границам ваших коллег-учителей имеет решающее значение для наведения мостов и сохранения цивилизованности на рабочем месте.

Моделирование этого уважения также может помочь вашим ученикам научиться распознавать и уважать чужие границы, чему дети учатся на практике, говорит Институт детского разума. Развитие вашего эмоционального интеллекта поможет вам сочувствовать своим коллегам и знать, когда действовать, а когда нет.

7.Будьте настоящим

Никто не любит фальшивку. Общаясь с коллегой, будьте самим собой и будьте честны. Стремитесь создать настоящие отношения с коллегами-учителями, а не деловые. Это покажет вашим коллегам, что вы заинтересованы в отношениях.

8. Празднуйте

Познакомьтесь со своими коллегами лучше, создавая с ними воспоминания.

Учителя часто ходят куда-нибудь пообедать или выпить, а иногда они вместе ходят на культурные мероприятия.В школах устраивают праздничные вечеринки. Профсоюзы учителей проводят вечера. В моей школе большинство учителей ежегодно ходят на выпускной бал. Многие учителя посещают студенческие спортивные соревнования, музыкальные представления и школьные представления. По возможности принимайте участие в этих прогулках.

Вам не нужно посещать все мероприятия, связанные со школой, но появление хотя бы изредка показывает, что вы командный игрок.

9. Ответвление

Установление отношений с коллегами-учителями может помочь вам почувствовать себя более удовлетворенным в своей карьере, но также вполне приемлемо развивать отношения со своим директором или другим администратором.На протяжении многих лет я считал многих своих начальников своими дорогими друзьями.

Однако дружба с администраторами может привести к осложнениям, поэтому сохранение здоровых отношений является ключевым моментом. Во избежание размывания границ четко выражайте свои намерения при разговоре с администратором, говоря что-то вроде: «Я сейчас говорю с вами как с другом» или «Как сотрудник, я думаю …». Предприниматель предлагает запомнить эту цель о ваших отношениях с вашим руководителем не для того, чтобы завоевать благосклонность; это построение связи, основанной на «взаимном уважении», что приведет к лучшему общению, умению преодолевать разногласия и… партнерство, в котором вы можете поддерживать друг друга в трудные времена ».

Дополнительная литература: пережить сплетню на своей спине

По мере того, как вы налаживаете отношения учителя с коллегами, вы обнаружите, что ваша работа становится более приятной. На этой территории легко ориентироваться, если вы будете следовать этим простым рекомендациям.

Как наладить отношения виртуально: полное руководство

Как использовать это руководство по построению отношений для учителей

В предстоящем учебном году много неуверенности, и все учителя готовятся к тому, что некоторую часть учебного года придется преподавать удаленно, чтобы еще больше ограничить распространение COVID-19.Хотя это может показаться сложной задачей, несомненно, что студенты, учителя и администраторы объединятся для инновационной работы в эти кризисные времена. Из всего этого мы знаем, что во главе качественного образования стоит одно: отношения. Мы составили это руководство о том, как выстраивать отношения виртуально — прочитайте, чтобы узнать, , почему , и , как , чтобы построить качественные отношения в классе и улучшить ваше обучение.

Не стесняйтесь выбирать из различных разделов руководства, которые помогут вам подготовиться к виртуальному миру обучения.Есть советы по установлению связи с вашими учениками, построению сообщества в цифровом формате, вовлечению родителей в разговор и ежедневным распорядкам, которые могут улучшить отношения в классе. Хотя эти стратегии актуальны в виртуальной среде, учителя также могут использовать их в течение года при включении цифровых элементов в очное обучение.

Вернуться к содержанию

5 причин важности взаимоотношений ученика и учителя

Во многих программах подготовки учителей особое внимание уделяется дифференцированной учебной программе, обратному планированию и поведенческому менеджменту — всем ключевым навыкам для эффективного преподавания и обучения.При этом было показано, что построение отношений со студентами способствует успеху учеников, и сегодня это может быть одним из самых недооцененных навыков для преподавателей. Вот несколько причин, по которым отношения между учеником и учителем важны:

1. Построение позитивных отношений со студентами может привести к улучшению академических результатов.

Это большая конечная цель для многих преподавателей, чья работа включает в себя руководство студентами для реализации их академического потенциала. Одни только отношения не гарантируют, что ученик будет лучше учиться — им по-прежнему нужны увлекательные и соответствующие содержательные инструкции.Но исследования показали, что более позитивные отношения ученика и учителя связаны с более высоким уровнем вовлеченности учеников в краткосрочной и долгосрочной перспективе по целому ряду факторов (посещаемость, академические оценки, меньшее количество деструктивного поведения и т. Д.).

Эти важные «опоры для обучения» можно рассматривать как основу пирамиды обучения, необходимые предшественники любой интеллектуальной строгости в классе.

«Людей не волнует, сколько вы знаете, пока они не узнают, насколько вы заботитесь.»- Тедди Рузвельт

2. Ощущение безопасности и комфорта может мотивировать как учеников, так и учителей продолжать входить в класс.

Студенты явно получают больше удовольствия в классе, где у них есть личная связь с преподавателем — оказывается, то же самое относится и к учителям. Исследование, опубликованное в Европейском журнале психологии и образования, показало, что отношения ученика и учителя являются сильным предиктором увеличения радости и снижения чувства тревоги среди учителей.

Положительные отношения со своими учениками могут быть именно тем, что вам нужно, чтобы надеть очки с синим светом и войти в другой цифровой класс.

3. Крепкие отношения с учениками могут значительно облегчить общение с родителями.

Никто не хочет приходить на родительскую конференцию и ничего не говорить о чьем-то ребенке. Если вы искренне заинтересованы в своих учениках и планируете мероприятия по укреплению этих отношений, звонки домой станут намного проще и приятнее. Родители оценят то, что вы хорошо знаете их детей, и они будут с большей вероятностью доверять вам и реализовывать ваши отзывы.Мы рассмотрим, как проводить виртуальные родительские конференции, в этом посте, который может оказаться полезным.

4. Он может стимулировать хорошее поведение подростков на срок до 4 лет.

Исследование Кембриджского университета показало, что наличие позитивных отношений с учителем в возрасте 10-11 лет способствует «развитию« просоциального »поведения, такого как сотрудничество и альтруизм, а также значительно снижает проблемное поведение в классе. такие как агрессия и оппозиционное поведение.Более того, эти эффекты могут длиться годами после взаимодействия ученика и учителя, оказавшись столь же эффективными, как и инициативы по борьбе с издевательствами при целостном развитии подростков.

5. Позитивные отношения ученика и учителя имеют огромные академические преимущества для наших наиболее уязвимых учеников.

Это означает, что сосредоточение внимания на отношениях способствует справедливости в вашем классе. Учащиеся, которые подвергаются наибольшему риску — те, кто маргинализированы по расовому, социальному или экономическому признаку или имеют проблемы с обучением — больше всего выигрывают от качества отношений, которые они устанавливают с учителями.Когда Стэнфордские психологи использовали интервенции «принадлежности» к ученикам средней школы в начале учебного года, когда ученики больше всего беспокоились о принадлежности к своим сообществам, упражнения помогли ученикам первого поколения и меньшинствам добиться более высоких академических успехов.

Вернуться к содержанию

1. Во время видеозвонка сложно вести случайные беседы один на один или обсуждения в небольших группах.

В традиционной обстановке в классе учащиеся, пришедшие в класс раньше, могут болтать со своими учителями и друзьями, пока садятся и готовятся к уроку.Часто это время, когда учителя обсуждают с учениками счет футбольного матча, какой фильм они смотрели на выходных, или как обстоят дела в их семье дома.

На экране компьютера эти неформальные разговоры трудны и неловки; то, что вы говорите одному ребенку, услышат все, поэтому частные чаты полностью исключены. То же самое и со студентами, которые привыкли сидеть со своими друзьями и шептать друг другу комментарии или советы во время занятий.Учащиеся не могут попросить друзей о помощи по математике или проверить номер страницы в The House on Mango Street , не выходя на улицу перед всем классом. Это огромный барьер для развития отношений ученик-учитель и ученик-ученик.

Возможное решение: Удобство использования «залов ожидания» или «комнат для переговоров» в вашей системе видеоконференцсвязи может помочь в борьбе с этой проблемой и дать вам необходимое личное время со студентами. Вы также можете использовать GoogleDocs, обсуждения или функции чата, чтобы дать учащимся возможность продуктивно взаимодействовать друг с другом во время урока.

2. Не находясь вместе, вы не можете вовлекать своих учеников в занятия, связанные с физическими движениями или хоровой реакцией.

Мы все видели примеры образцовых учителей, привлекающих своих учеников в класс нестандартным образом:

Тимбилдинг-шарады с упором на общение:

Учитель, у которого для каждого ученика в классе было уникальное рукопожатие:

Учитель математики играет кавер на песню One Direction по формуле корней квадратного уравнения:

Все эти упражнения предназначены для привлечения внимания учащихся, включения развлечения и движения в уроки, построения позитивных отношений с учащимися и создания сообщества в классе.Ничто из этого не может быть воспроизведено в точности в виртуальной среде, где подключение к Интернету не синхронизировано для каждого учащегося, а физическое прикосновение отсутствует.

Возможное решение: Адаптируйте эти действия, используя предварительно записанные видео на FlipGrid, или соберите отдельные записи и соедините их вместе, как этот виртуальный хор.

3. Учитель и ученик

Присутствие на экране компьютера сильно уменьшено.

Учителя-мастера знают, как полностью присутствовать на занятиях со своими учениками, иметь хороший пульс в классе и быть в состоянии адаптировать уроки на основе языка тела или мимики.Они также получают мотивацию и направление от кивков студентов, вопросительных взглядов или улыбок признания во время лекции.

При дистанционном обучении учителя могут не видеть всех на экране одновременно, особенно при совместном использовании экрана или чтении лекции. Не говоря уже о технологических проблемах, с которыми они могут столкнуться, будь то сломанный микрофон или потеря видео.

Кроме того, учителей и учеников легко отвлечь на предупреждения или другие веб-сайты на компьютере.Существует множество исследований, посвященных проблеме многозадачности на ноутбуках и их пагубному влиянию на обучение; несомненно, эта потеря внимания может ухудшить любое чувство общности и отношений в классе.

Возможное решение: Используйте «Просмотр галереи», чтобы вы могли видеть всех в формате сетки во время урока. С помощью EdPuzzle или PollEverywhere структурируйте лекции как можно более интерактивно, чтобы студенты могли участвовать и чтобы их голоса были услышаны.

Вернуться к содержанию

5 школьных ритуалов для создания реальной связи

В этом разделе описаны стратегии, позволяющие педагогам последовательно продвигать общение в обычный школьный день. Многие из этих ритуалов могут быть включены в ваш учебный инструментарий, чтобы способствовать построению отношений, независимо от того, в какой ситуации вы находитесь, но они особенно полезны в виртуальной среде.

1. Освойте плавный старт, чтобы ученики каждый день могли легко приступить к занятиям.

Мягкий старт — аналог школьных звонков; Вместо того, чтобы сразу же начинать лекцию в 9:00, у студентов есть время, чтобы успокоиться, мысленно перейти от урока естествознания к уроку истории, повторно задействовать свои умственные мышцы с помощью головоломки или чтения и подготовиться к предстоящему уроку . Один воспитатель детского сада красиво охарактеризовал мягкий старт как «приглашение в день», предлагающий учащимся некоторое пространство и выбор в процессе обучения. Вот несколько идей мягкого старта, которые вы можете предложить учащимся виртуально:

• Прочтите статью или книгу по выбору
• Сыграйте вместе в игру, например, в Sporcle trivia или Guess It
• Математические игры и задачи-задачи
• Вопросы для размышления и подсказки в дневнике (например: составьте список всего, что вас вдохновляет — из книг на веб-сайты, чтобы цитаты людям, к картинам, к магазинам к звездам.)
• Поговорите с одноклассником в комнате отдыха
• Пазлы или рисунки с материалами дома

Эти мягкие запуски помогают удовлетворить социальные, эмоциональные и умственные потребности ваших учеников в течение периода времени, когда они в этом больше всего нуждаются . Вы можете делать все это виртуально или лично, и этот небольшой рутинный процесс обязательно поможет студентам почувствовать себя более поддержанными и связанными.

2. Регулярно проверяйте всех учащихся.

Чаще всего это проявляется в форме максимума и минимума, когда каждый ученик делится чем-то положительным и чем-то отрицательным, что они испытывают в этот день (или неделю).Вы также можете назвать его «Hype and Gripe» или «Rose, Thorn and Bud», где «Bud» — это то, чего стоит ждать. Обязательно дайте ученикам немного подождать (1-2 минуты), чтобы они погрузились в самоанализ, прежде чем просить их поделиться и признать каждый вклад в группу. Если вы продолжите движение, вся регистрация может занять менее 5 минут, будучи огромным источником связи для вашего класса. Он напоминает вашим ученикам, что каждый голос важен, в том числе и их, и обеспечивает безопасную среду для ваших учеников, чтобы они могли делиться своими эмоциональными состояниями и реагировать на них.

3. Меняйте синхронные и асинхронные классы.

С одной стороны, вы хотите проводить со своими учениками как можно больше времени, чтобы они чувствовали связь и заботу. С другой стороны, долгое время за компьютером может быть утомительно (для вашего ума и глаз). Кроме того, студенты без надежного подключения к Интернету или с жестким и отвлекающим домашним расписанием находятся в невыгодном положении с синхронными занятиями.

Посещайте занятия каждые несколько недель, чтобы ученики работали асинхронно и, если возможно, за кадром.Они могут прочитать книгу, послушать подкаст, поразмышлять над своими знаниями, создать произведение искусства или даже заполнить распечатанный рабочий лист. На этот раз ваше время вместе станет более ценным и желанным, а разнообразный характер занятий будет держать ваших учеников в напряжении и в напряжении.

4. Включите групповую работу в большинство классов, смешивая группы каждые две недели.

Существует множество свидетельств того, что совместное обучение может существенно способствовать обучению и социализации учащихся.Вы можете использовать ряд стратегий для включения групповой работы в каждый класс, например совместные проекты на Google Диске, обсуждения с использованием метода Jigsaw или соревнования в Quizlet Live.

Даже во время самостоятельной практики многим студентам нравится, когда рядом есть сверстники, с которыми они могут сотрудничать, и они выступают в роли ответственных за сложные вопросы. По возможности используйте комнаты обсуждения Zoom и заранее распределите учащихся по соответствующим группам, меняя группы каждые несколько недель. Это дает студентам возможность взаимодействовать и работать друг с другом на расстоянии, выстраивая отношения между студентами и углубляя их обучение.

5. Регулярно запрашивайте отзывы учащихся — рассмотрите возможность запрашивать «Пятничные отзывы» каждую неделю.

Это может быть билет на выход, фокус-группы студентов, опрос в Google Forms, викторина без оценки или видео-размышление на FlipGrid. Вы можете проявить творческий подход и смешивать способы обратной связи, но сохраняйте простоту — сложность — враг исполнения! Важно, чтобы учащиеся чувствовали, что они имеют право голоса в процессе обучения, и ваши просьбы об обратной связи помогут вам настроить класс, чтобы помочь им учиться, при этом сообщая, что вы цените их вклад.Вот отличная статья о культе педагогики о том, как и почему просить студентов высказать свое мнение.

Вернуться к содержанию

7 идей и мероприятий по построению взаимоотношений между учащимися в виртуальном классе при удаленном обучении

1. Каждый день приветствуйте каждого студента по имени.

Это очевидный, но важный. Приветствуя своих учеников по именам (или псевдонимам), вы сигнализируете им, что вам небезразлично их прибытие и вы взволнованы их личным присутствием.Некоторые учителя даже настаивают на том, чтобы учащиеся включали звук и махали рукой в ​​ответ, и это простое действие вовлекает учащихся и привлекает их внимание с самого начала.

2. Покажите студентам свой мир.

Рассказывайте истории о своей семье, приводите своих собак в класс в качестве гостя и показывайте им, что вы ели на завтрак / обед. Более того, поделитесь со студентами своим страхом высоты, своими трудностями, заставляющими детей есть овощи, и своими активными усилиями, чтобы оставаться позитивным, живя в эпоху Covid-19.Студентам нравится получать инсайдерский взгляд на жизнь своих учителей, и они оценят вашу готовность открыться и поделиться с ними своим миром. Поощряйте их делать то же самое в дни, когда вы «приводите своего питомца в школу» или в перерывах на то, чтобы показать и рассказать.

3. Попросите учащихся написать о себе.

Простое письменное упражнение об интересах и ценностях учащихся может оказать огромное влияние на то, как школа воспринимает ребенка. Перед экзаменом можно выполнить упражнение, подобное приведенному ниже, чтобы помочь ученикам подготовиться и подсознательно напомнить им, что они имеют значение помимо оценок, которые они получают на своих тестах по алгебре.Эта деятельность по утверждению ценностей представляет собой тонкое психологическое вмешательство, которое укрепляет принадлежность и идентичность, а также снижает угрозу стереотипов у маргинализованных учащихся. Если вы решите прочитать их ответы, вы также сможете МНОГОЕ узнать о своих учениках, что вы можете использовать, чтобы сделать уроки более увлекательными и установить более тесную связь со своим классом.

Просмотрите следующий список ценностей и выберите одно или два, которые очень важны для вас.

• Художественные навыки / оценка
• Чувство юмора
• Отношения с друзьями и семьей
• Спонтанность / жизнь в данный момент
• Социальные навыки
• Легкая атлетика
• Музыкальные способности / оценка
• Творчество
• Вера

  Пожалуйста, уделите несколько минут и напишите, почему выбранное вами значение очень важно для вас.Возможно, вы захотите написать о времени, когда эта ценность была особенно значимой, о том, почему эта ценность заставляет вас чувствовать себя хорошо и / или о том, как вы применяете эту ценность в своей повседневной жизни.

  4. Создайте виртуальный книжный клуб для своего класса.

  Преподаете ли вы математику, естественные науки, историю или языкознание, чтение — это неотъемлемый навык, который используется во всех дисциплинах. Вы можете включить книжные клубы в свою учебную программу и позволить студентам выбирать из целого ряда книг / статей / рассказов, которые им нравятся.Они могут научить друг друга своим текстам, и, если вам повезет, они смогут применить прочитанное к урокам, полученным в классе. Даже самым упрямым читателям понравится возможность выбирать свои собственные тексты, и этот небольшой жест студенческой самостоятельности может помочь подтолкнуть ребенка к положительному отношению к обучению.

  5. Предоставляйте качественный отзыв о заданиях.

  Некоторые исследования Джона Хэтти показывают, что обратная связь является одним из 10 основных факторов, влияющих на успеваемость учащихся.Он забывает подчеркнуть, насколько обратная связь может повлиять на отношения ученика и учителя как положительно, так и отрицательно. Даже если вы не видите своих учеников каждый день, найдите способы дать им индивидуальный отзыв об их работе.

  Это исследование, опубликованное в British Journal of Educational Psychology, подробно описывает, как дети воспринимают отношения после успешного или неудачного выполнения заданий, напоминая нам о некоторых ключевых аспектах эффективной обратной связи:

  • Сосредоточьтесь на процессе, а не на человеке.Например, скажите «нет доказательств в поддержку вашего утверждения — обязательно процитируйте текст или статью, которые мы использовали в классе», а не «вы не были достаточно эффективны или убедительны в этом абзаце».
  • Хвалите усилия (если применимо), а не интеллект или талант. Это ключевая часть установки на рост, которая помогает укрепить устойчивость наших студентов.
  • Предоставлять беспристрастную и объективную обратную связь в письменной форме или через компьютер. Это отлично работает с дистанционным обучением, когда обратная связь предоставляется в электронном виде, что студенты считают более нейтральным форматом, чем устные комментарии.
  • Используйте силу сверстников и сознательно учите студентов, как давать друг другу полезную и основанную на процессе обратную связь.
  • Своевременно оставляйте отзывы. Это непростая задача для учителей, уже перегруженных планированием уроков и выставлением оценок. Вы можете использовать онлайн-инструменты, такие как Альберт, для автоматического создания обратной связи по формирующим оценкам или предоставления простой и краткой обратной связи по небольшой части задания.

  6. Используйте «теорию 2 x 10», чтобы намеренно выстраивать отношения со своими учениками.

  Теория 2 x 10 была впервые предложена канадским директором школы Майроном Дуеком, который считал, что учителя могут тратить 2 минуты в день в течение 10 дней, пытаясь установить контакт со сложными учениками. Даже если ученик не испытывает никакого желания общаться, учитель может тонко спланировать качественное время с этим учеником и показать, что ему не все равно.

  Это может быть вопрос о своей семье перед уроком, получение их отзывов о занятиях, просьба о помощи с настройкой или напоминаниями, проверка с ними во время районной работы и т. Д.Есть большая вероятность, что ваш ученик откроется для вас до истечения 10 дней! Это крошечная часть урока, которая может дать отличные результаты в построении позитивных отношений со всеми учениками.

  7. Предлагайте часы удаленного офиса и активно поощряйте студентов приходить.

  Нет никаких сомнений в том, что некоторым студентам будет сложно участвовать в конференц-связи со всем классом, предпочитая консультироваться с вами индивидуально. Другим, возможно, придется присматривать за своими младшими братьями и сестрами во время урока, или у них могут возникнуть проблемы с подключением к Интернету, из-за чего посещаемость будет низкой, а обучение + связь пропадет.

  Чтобы удовлетворить потребности всех учащихся, учителя могут предлагать удаленные рабочие часы 1-2 раза в неделю с помощью видеоконференцсвязи или телефонного звонка. Вы можете связаться с отдельными учащимися и побудить их прийти — простое «Я бы хотел помочь вам выполнить это задание». Вы можете прийти завтра в рабочее время? » будет достаточно для большинства студентов. Еще одна отличная тактика — потребовать от всех учеников встретиться с вами хотя бы один раз, даже на 5 минут, в начале учебного года. Это покажет им, что рабочее время не так страшно, и даст вам время, необходимое для установления личных контактов.Кстати, ознакомьтесь с нашим бесплатным инструментом для изучения стратегии обучения.

  Вернуться к содержанию

  5 идей построения сообщества для виртуального класса и школы

  В этом разделе рассматриваются несколько способов, с помощью которых учителя могут создать сообщество в своих классах или школах. Есть советы для учителей по налаживанию отношений между учениками и учениками, а также стратегии, которые учителя могут использовать для налаживания отношений между коллегами и администраторами

  1.Попросите учащихся сбросить «бомбы благодарности» с помощью писем или видеороликов.

  Вы можете попросить учащихся написать письмо или записать короткое видео, чтобы выразить признательность однокласснику или учителю, которые улучшили их дистанционное обучение. Было показано, что выражение благодарности улучшает ваше личное здоровье, а также ваши отношения с другими людьми, и это оказывает волновой эффект на все сообщество. Кроме того, нелепо ждать Месяца признательности учителям (май), чтобы ваши коллеги почувствовали немного любви со стороны своих учеников! FlipGrid имеет отличную функцию MixTape, которая позволяет вам объединять видео в группы и делиться ими с другими, как эта группа учителей сделала, чтобы поздравить свой выпускной класс 2020 года.

  2. Проведите виртуальное шоу талантов.

  Шоу талантов — отличный способ для студентов, преподавателей и сотрудников продемонстрировать свои уникальные навыки, создавая связи с помощью увлекательных мероприятий. Это легко сделать виртуально с помощью технологий видеоконференцсвязи (Zoom, WebEx или GoogleHangouts) и функций веб-семинаров. В этом практическом руководстве подробно описаны некоторые ключевые советы по виртуальным шоу талантов, такие как установка временных ограничений и проведение MC. Вот отличный список идей виртуального шоу талантов, который включает танцы TikTok, язык жестов, олицетворение знаменитостей и многое другое.

  3. Пригласите своих учеников на охоту за мусором или виртуальную экскурсию.

  Многие из ваших учеников будут знать очень мало об истории и достопримечательностях в своих кварталах, и есть множество возможностей для обучения прямо за их дверями. Вы можете взять урок, чтобы организовать виртуальную экскурсию, где студенты (безопасно, с социальным дистанцированием) гуляют по городу, останавливаясь в заранее определенных местах, таких как ратуша, роща лиственных деревьев или живописная местность, чтобы писать в этом стиле. романтизма.Они могут писать в блогах о своих поездках по городу, измерять высоту высоких деревьев с помощью тригонометрии или делать фотографии с перспективой и «направляющими линиями». Сотрудничайте с коллегами над вдохновляющими заданиями, относящимися к вашей предметной области, и сделайте дистанционное обучение увлекательным и интересным для всех. Посмотрите, как учитель испанского языка Брук Хиггинс проводит своих учеников по Монтерею, Калифорния, в «Эль Камино де ла Хистория»!

  Посмотрите, как школа Стивенсона показывала выступления студентов на своих страницах в социальных сетях и распространяла новости об их успеваемости среди студентов, преподавателей, сотрудников, родителей и выпускников:

  Это прекрасный пример того, как учителя и сотрудники демонстрируют работу, которую они делают удаленно, и формируют сильное чувство школьного сообщества.Учащиеся могут изначально не решаться предать огласке свою работу, но когда они слышат комплименты от одноклассников и учителей по поводу недолгой славы, они воспламеняются гордостью и школьным духом.

  5. Делитесь идеями обучения со своими коллегами.

  Некоторым коллегам будет удобнее, чем другим, дистанционное обучение, и обмен советами и приемами с другими учителями может улучшить отношения, а также качество обучения в вашей школе. Если вы прочитали отличную статью о дистанционном обучении или научились делать собственные видеоуроки для iPad, поделитесь этими навыками с другими преподавателями!

  Администраторы

  могут помочь, настроив обсуждения для профессионального развития или проведя виртуальные симпозиумы с рядом практических занятий под руководством разных учителей.Даже если вы в конечном итоге будете болтать со своими коллегами половину сеанса, это ценное время для сближения, которое вам нужно, чтобы заменить обычную болтовню преподавателей в холле, объединяющую всех вместе. Руководители отделов должны рассмотреть возможность проведения коротких регулярных встреч для предоставления административных обновлений, а также для сближения взрослых членов сообщества.

  Вернуться к содержанию

  Как установить прочные отношения с родителями во время закрытия школ

  Учителя обычно не попадают в эту профессию, потому что им нравится общаться с родителями.При этом было доказано, что важность взаимоотношений между учителем и родителями оказывает огромное влияние на образование ребенка. В частности, многочисленные исследования показывают, что, когда у родителей и учителей есть положительные отношения, дети демонстрируют более развитые социально-эмоциональные навыки И у них более высокие академические достижения. Преднамеренное привлечение родителей к участию может иметь колоссальные последствия для ваших учеников.

  Вот несколько простых советов по развитию прочных отношений с родителями во время закрытия школ:

  • Создайте веб-сайт класса, на котором родители смогут просматривать важную информацию, например контактную информацию учителя, программу тем, домашние задания и т. Д.Если в вашем учебном заведении используется учебный портал, например Canvas или Seesaw, ознакомьтесь с системой и регулярно обновляйте страницу.
  • Делайте двухминутные телефонные звонки родителям домой и сообщайте о положительных новостях об их детях — вы даже можете писать электронные письма или письма, если хотите. Прямой контакт с родителями помогает избежать будущих конфликтов или недопонимания, а также действительно может улучшить жизнь этой семьи!
  • Регулярно устраивайте встречи родителей с учителями, позволяя родителям записываться на 10-минутные интервалы через встречи в Google Календаре или другие инструменты календаря.
  • Пригласите родителей со знанием предмета прочитать в классе гостевые лекции. Обязательно проверьте выступающего на предмет соответствия возрасту и заранее получите одобрение руководителей.
  • Создавайте интерактивные задания, которые родители и ученики могут выполнять вместе, например, клубы семейных книг или интервью по генеалогии. Остерегайтесь возлагать на родителей слишком много ответственности во время онлайн-обучения — делайте это время от времени поручением, чтобы помочь в семейной поддержке и сближении.

  Важно отметить, что многие семьи меньшинств испытывают более отдаленные отношения с учителями из-за культурного несоответствия и других социальных факторов.Учителя и администрация должны прилагать целенаправленные усилия для вовлечения семей с разнообразными культурными особенностями и обеспечения того, чтобы каждый учащийся получил возможность преуспевать в школе.

  Вернуться к содержанию

  Подводя итог: как построить прочные отношения во время дистанционного обучения

  Мы знаем, что каждый учитель стремится вернуться в класс, но в случае мер предосторожности при дистанционном обучении эта статья должна помочь вам установить и развить позитивные отношения со своими учениками и школьным сообществом.Мы обсудили множество академических, социальных и практических преимуществ сосредоточения внимания на отношениях в классе и обсудили общие препятствия на пути виртуального построения отношений (с некоторыми предложениями по их устранению).

  Если вы его пропустили, вот краткое изложение наших лучших советов по виртуальному построению отношений:

  • Поздоровайтесь с каждым учеником каждый день, с высокой / низкой отметками
  • Регулярно собирайте обратную связь от вашего класса, запрашивая мнение об эффективных уроках и мероприятиях класса
  • Включите групповую работу в большинство классов, чтобы поддержать отношения ученика и ученика и поддержать общение -эмоциональное обучение
  • Попросите учащихся написать о себе с помощью упражнений на подтверждение ценностей
  • Обеспечьте качественную обратную связь о работе учащихся, сосредоточив внимание на процессе и практических действиях, которые учащиеся могут внести в свою работу
  • Попросите учащихся сделать «бомбы благодарности» (письма или видео ) для сверстников и учителей
  • Пригласите свой класс на виртуальную охоту за мусором или на экскурсию
  • Поделитесь работой ученика со школьным сообществом (включая родителей и выпускников)
  • Позвоните родителям или отправьте электронное письмо по поводу положительного поведения учеников и работы
  • Не отпускайте родителей сквозной веб-сайт класса, виртуальные конференции родителей и учителей и интерактивные задания
  900 04 Мы надеемся, что вы нашли эту статью полезной при планировании учебного года, даже если она служит стартовой площадкой для дальнейших обсуждений и исследований.