24.01.2021

Это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности: Психология. Воля. Структура волевого акта. Тест для самопроверки – пройти тест онлайн бесплатно

Психология. Воля. Структура волевого акта. Тест для самопроверки

1. Способность человека к длительному и неослабному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели проявляются как:
настойчивость
сознательность
оптимизм
трудолюбие

2. Возникновение побуждения и постановка цели, борьба мотивов, принятие решения и исполнение относятся к фазам…
волевого процесса
формирования характера
мыслительного процесса
формирования памяти

3. Простое волевое действие отличается от сложного:
количеством целей
борьбой мотивов
количеством предпринимаемых действий
результатом

4. Параметром (ами), который (е) обычно используется (ются) для описания волевых процессов, является (ются):
только сила и направленность
только направленность и свобода
только направленность
сила, направленность и свобода

5. Подход к пониманию природы воли, согласно которому побудительные стимулы человеческих действий и поступков лежат в окружающей среде, а не в самом человеке (человек не свободен от законов природы, но может их познать и действовать, опираясь на эти знания), называется:
иррационализмом
индетерминизмом
детерминизмом
рационализмом

6. Воля – это…
способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия
совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, работе
совокупность свойств, характеризующих динамические особенности психических процессов
индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность в деятельности

7. Воля-регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:
сознательное
неосознанное
интуитивное
непроизвольное

8. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, направленное на преодоление трудностей – это…
воля
характер
навык
поступок

9. Теория воли, базирующаяся на признании возможности индивида действовать или выбирать способ действие независимо от воздействующих на него внешних факторов, стимулов, называется:
иррационализмом
индетерминизмом
детерминизмом
рационализмом

10. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:
настойчивость
самостоятельность
принципиальность
самоуверенность

Понятие воли в психологии | Образовательная социальная сеть

Понятие воли в психологии

Воля – одно из сложнейших понятий в психологии. Существует несколько толкования данного понятия:

  1. Воля – это сознательное регулирование человеком своих действий и поступков, требующих преодоления внутренних и внешних трудностей. (Советская общая психология)
  2. Воля – это форма психического отражения,  в которой отражаемым является объективная цель, стимулы ее достижения, возникающие объективные препятствия; отраженным становится субъективная цель, борьба мотивов, волевое усилие; результатом является действие и удовлетворение достижением цели. Препятствия, которые приходится преодолевать человеку на пути к достижению цели, могут быть как внутренними, так и внешними.
  3. Воля – это сторона сознания, его деятельностное и регулирующее начало, призванное создавать усилие и удерживать его так долго, как это необходимо.

Другими словами воля  — это способность человека, проявляющаяся в самодетерминации и саморегуляции им своей деятельности и различных психических процессов.

Благодаря воле человек может по собственной инициативе, исходя из осознанной необходимости, выполнять действия в заранее спланированном направлении и с заранее предусмотренной силой. Более того, он может соответственно организовать свою психическую деятельность и направить ее. Усилием воли можно сдерживать внешние проявления эмоций или даже показать совершенно противоположное.

Основными функциями воли являются побудительная, стабилизирующая и тормозная.

Побудительная функция воли обеспечивается активностью человека. В отличие от реактивности, когда действие обусловливается предшествующей ситуацией (на оклик человек оборачиваются), активность порождает действие в силу специфики внутренних состояний субъекта, обнаруживающихся в момент самого действия (человек, нуждающийся в получении необходимой информации, окликает товарища).

Стабилизирующая функция – поддержание активности на должном уровне при возникновении внешних или внутренних помех.

Тормозная функция воли, выступающая в единстве с побудительной функцией, проявляется в сдерживании нежелательных проявлений активности. Личность способна тормозить пробуждение мотивов и выполнение действий, которые не соответствуют ее мировоззрению, идеалам и убеждениям. Регулирование поведения было бы невозможным без процесса торможения. В своем единстве побудительная и тормозная функции воли обеспечивают преодоление трудностей на пути к достижению цели.

Исходя из основных функций воли можно говорить волевой регуляции поведения.

Волевая регуляция поведения – это сознательное направление умственных и физических усилий на достижение цели или сдерживание их.

Для возникновения волевой регуляции необходимы определенные условия – наличие препятствий и преград.

Внешние препятствия – время, пространство, противодействие людей, физические свойства вещей и др;

Внутренние препятствия – отношения и установки, болезненные состояния, усталость и тд.

Чаще всего в жизни человека воля проявляется в следующих типичных ситуациях, когда:

• необходимо сделать выбор между двумя или несколькими одинаково привлекательными, но требующими противоположных действий мыслями, целями, чувствами, установками, несовместимыми друг с другом;

• несмотря ни на что надо целенаправленно продвигаться по пути к намеченной цели;

• следует воздержаться от исполнения принятого решения в силу изменившихся обстоятельств.

Воля не является изолированным свойством психики человека, поэтому она должна рассматриваться в тесной связи с другими сторонами его психической жизни, прежде всего – с мотивами и потребностями. Воля особенно нужна тогда, когда непосредственно побуждающие к деятельности мотивы и потребности относительно слабы или есть сильные, конкурирующие с ними мотивы и потребности. Волевой человек подавляет одни свои мотивы и потребности ради удовлетворения других. Можно сказать, что воля заключается в способности действовать в соответствии с целью, подавляя непосредственные желания и стремления.

Волевой акт (действие)

Основным составляющим воли является волевой акт (действие). Волевые действия характеризуются наличием цели, а также препятствий, трудностей, наличием своеобразного напряжения, переживаемого в ходе их выполнения.

Различают простые и сложные волевые действия.

         

Рис.1. Структура простого волевого действия

        

        

Рис.2. Структура сложного волевого действия.

Связь воли с другими психическими процессами

Могучим двигателем воли являются чувства. Равнодушный ко всему человек не может быть человеком сильной воли, потому что воля предполагает осознание своих чувств, их оценку и власть над ними. «Рабы своих страстей» (игроки, наркоманы и т. п.) – всегда безвольные люди. Волевое действие само по себе способно породить новое сильное чувство – чувство удовлетворения от выполненного долга, преодоленного препятствия, достигнутой цели, на фоне которого часто забывается старое, подавленное чувство.

Глубока связь воли и с мышлением. Волевое действие – это действие обдуманное: прежде чем заставить себя поступать так, как необходимо в данных обстоятельствах, человек должен понять, осознать, продумать свои действия. Прежде чем преодолевать внешние препятствия, стоящие на пути к цели, надо найти оптимальные пути, обдумать замысел действия и составить его план.

Также волевое действие тесно связано с эмоциональной сферой личности и воображением. Выполняя его человек испытывает определенные эмоции, предполагает воображаемый результат.

Физиологические основы воли

Физиологические механизмы волевого поведения, волевых действий могут быть представлены следующим образом.  В теменной части коры больших полушарий расположена двигательная область. Она связана со всеми участками коры, в том числе, с корковыми концами всех анализаторов. Эта связь обеспечивает то, что возбуждение, возникшее в каком-либо участке коры, имеет возможность достигнуть двигательной области и вызывать в ней аналогичный процесс.

        Рефлекторная природа волевой регуляции поведения предполагает создание в коре мозга очага оптимальной возбудимости (это рабочий очаг в коре). Ретикулярная формация имеет важное значение в общем механизме волевого регулирования: своеобразный фильтр, отбирающий одни импульсы, идущие к коре, и удерживающие другие, не имеющие жизненного важного значения.

П.К. Анохин выдвинул понятие акцептора действия. Сущность его в том, что нервные процессы опережают течение внешних событий.
На основе прошлого опыта человек (и животные) предвосхищает и предвидит будущие воздействия на нервную систему. На основе сигнала в мозге восстанавливается весь комплекс нервных связей, вся система ассоциаций, выработанные многократным повторением.

Важную роль при осуществлении волевых действий выполняют лобные доли мозга, в которых, как показали исследования, происходит сличение достигнутого каждый раз результата с предварительно составленной программой цели. Поражение лобных долей приводит к абулии (болезненному безволию).

Воля, как регулирующая сторона сознания, имеет условно-рефлекторную природу. На основе временной нервной связи складываются и закрепляются самые разнообразные ассоциации и их системы, что в свою очередь создает условия целенаправленности поведения.

Человеку присуща способность накапливать информацию и действовать на ее основе, а также обобщать полученные извне сведения, знания, что достигается при помощи второй сигнальной системы. На основе второсигнальных связей осуществляется вся сознательная и целесообразная регуляция человеческого поведения, происходит выбор места, времени, характера, способа, интенсивности действия при реализации полученной информации.

У человека механизм предварительного реального действия развит гораздо лучше, чем у животных, система ассоциаций восстанавливается на основе самого минимального и отдаленного по содержанию раздражителя (слова, предмета, его свойства и т.д.).

Таким, образом, сознательно-управляемое поведение представляет собой результат взаимодействия сложных мозговых физиологических процессов и воздействия внешней среды.

Волевые свойства личности

С детского возраста человек выполняет действия и совершает поступки, в той или иной мере регулируемые волей. Жизненная практика закрепляет регулирование действий в виде волевых свойств личности.

К волевым свойствам личности относятся следующие:

1. Целеустремленность (проявляется в умении ставить и достигать общественно значимые цели).

2. Решительность (проявляется в быстром и продуманном выборе цели, определении способов ее достижения). У него не хватает сил побороть противоречивые мысли и чувства, направить их в какое-то определенное русло.

Все это приводит к тому, что человек упускает время, а потом, когда все-таки оказывается перед необходимостью сделать выбор, хватается за первую попавшуюся, может быть, даже за самую худшую цель. Нерешительность проявляется и в том, что человек, не продумав, не взвесив, принимает поспешное решение.

3. Настойчивость (проявляется в способности длительное время направлять и контролировать поведение в соответствии с намеченной целью).

Есть люди, которые на первый взгляд кажутся исключительно настойчивыми. Близкое же знакомство с ними показывает, что они просто упрямы. Упрямец признает лишь собственное мнение, собственные аргументы и стремится руководствоваться ими в действиях и поступках, хотя эти аргументы могут быть ошибочными или, во всяком случае, не лучшими.

4. Выдержка (или самообладание) (проявляется в способности сдерживать психические и физические проявления, мешающие достижению цели). Самостоятельность (умение по собственной инициативе ставитъ цели, находить пути ее достижения и практически выполнять принятые решения). Свойством воли, противоположным самостоятельности, будет внушаемость. Люди, отличающиеся внушаемостью, не могут по собственной инициативе начать и закончить более или менее сложное волевое действие; Они проявляют активность в том случае, если получают указания, распоряжения, совет. Они быстро поддаются влиянию других людей.

К волевым свойствам личности относят и такие, как смелость, отвага, мужество, стойкость, дисциплинированность. Но они в значительной мере являются индивидуальным сочетанием рассмотренных выше волевых качеств.

Людей с высоким уровнем развития определенных волевых свойств справедливо называют людьми сильной воли. Есть люди, у которых низок уровень развития всех волевых свойств. Таких людей обычно называют слабовольными. Воля как регулятор поведения формируется в процессе жизни и деятельности. Первостепенное значение в развитии воли и формировании волевых свойств личности имеет повседневный регулярный труд.

Воля и ее основные признаки. Волевое действие. Волевая регуляция поведения.

Воля – это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с умением преодолевать внешние и внутренние трудности на пути поставленной цели.

Проявление воли находит свое отражение в следующих свойствах (качествах):

— сила воли – степень необходимого волевого усилия для достижения цели;

— настойчивость – умение человека мобилизоваться для длительного преодоления трудностей;

— выдержка – умение сдерживать чувства, мысли, действия;

— решительность – умение быстро и твердо претворять в жизнь решения;

— смелость – умение быстро и твердо претворять в жизнь решения;

— самообладание – умение контролировать себя, подчинять свое поведение решению поставленных задач;

— дисциплинированность – сознательное подчинение своего поведения общепринятым нормам, установленному порядку;

— обязательность – умение вовремя выполнять возложенные обязанности;

— организованность – рациональное планирование и упорядочение своего труда и др.

Воля присутствует во многих актах человеческого поведения, помогая преодолевать сопротивление, а также другие желания и потребности на пути к намеченной цели. Чаще всего человек проявляет свою волю в следующих типичных ситуациях:

— необходимо сделать выбор между двумя или несколькими одинаково привлекательными, но требующими противоположных действий мыслями, целями, чувствами, несовместимыми друг с другом;

— несмотря ни на что, необходимо целенаправленно продвигаться по пути к намеченной цели;



— на пути практической деятельности человека возникают внутренние (боязнь, неуверенность, сомнения) или внешние (объективные обстоятельства) препятствия, которые необходимо преодолеть.

Иными словами, воля (ее наличие или отсутствие) проявляется во всех ситуациях, связанных с выбором и принятием решения.

Волевое действие. Волевое действие – это внутренняя побудительная сила, сформированная не только типологическими и биологическими задатками, но и определяемая каждодневным воспитанием, самоконтролем, самоубеждением. Поэтому психологи считают, что воля во-спитуема.

Структура волевого действия выглядит как последовательное осуществление следующих этапов:

1) постановка целевой задачи и появление стремления к ее достижению;

2) осознание путей к достижению цели;

3) возникновение мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;


4) борьба мотивов, итогом которой является выбор решения;

5) принятие одной из возможностей в качестве решения;

6) осуществление принятого решения.

Волевое действие может иметь как простые, так и более сложные формы.

Волевое действие, простое по форме, является побуждением, которое переходит непосредственно в действие по достижению цели. В данном случае действию практически не предшествует сколько-нибудь сложный и длительный сознательный процесс. Сама цель при этом не выходит за пределы непосредственной ситуации, ее осуществление достигается путем совершения привычных для субъекта действий, которые производятся почти автоматически, как только возникает стимул.

Для сложного волевого действия в его наиболее выраженной специфической форме характерно прежде всего то, что между стимулом и действием вклинивается опосредующий данное действие сложный сознательный процесс. Действию предшествуют расчет его последствий и осознание его мотивов, принятие решения, возникновение намерения его осуществить, составление плана для его осуществления.

Таким образом, волевое действие становится сложным процессом, включающим целую цепь различных этапов и последовательность различных стадий или фаз, тогда как в простом волевом действии все эти моменты и фазы вовсе не обязательно должны быть представлены в развернутом виде.

Сложное волевое действие можно разделить на 9 стадий, осуществляемых поэтапно:

1) возникновение побуждения;

2) предварительная постановка цели и возникновение стремления достичь ее;

3) осознание ряда возможностей достижения цели;

4) появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;

5) стадия обсуждения и борьба мотивов;

6) принятие одной из возможностей в качестве решения;

7) принятие решения;

8) осуществление принятого решения;

9) преодоление внешних препятствий при осуществлении принятого решения и достижении поставленной цели.

 

Волевая регуляция поведения. Функцией волевой регуляции является повышение эффективности соответствующей деятельности, а волевое действие предстает как сознательное, целенаправленное действие человека по преодолению внешних и внутренних препятствий с помощью волевых усилий.

На личностном уровне воля проявляется в таких свойствах, как сила воли, энергичность, настойчивость, вьщержка и др. Их можно рассматривать как первичные, или базовые, волевые качества личности. Такие качества определяют поведение, которое характеризуется всеми или большинством описанных выше свойств.

Волевого человека отличают решительность, смелость, самообладание, уверенность в себе. Такие качества развиваются обычно в онтогенезе несколько позже, чем названная выше группа свойств. В жизни они проявляются в единстве с характером, поэтому их можно рассматривать не только как волевые, но и как характерологические. Назовем эти качества вторичными.

Наконец, есть еще третья группа качеств, которые, отражая волю человека, связаны вместе с тем с его морально-ценностными ориентациями. Это — ответственность, дисциплинированность, принципиальность, обязательность. К этой же группе, обозначаемой как третичные качества, можно отнести те в которых одновременно выступают воля человека и его отношение к труду: деловитость, инициативность. Такие качества личности обычно формируются только к подростковому возрасту.

По мнению В.А.Иванникова, главной психологической функцией воли является усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. Реальным механизмом порождения дополнительного побуждения к действию является сознательное изменение смысла действия выполняющим его человеком. Смысл действия обычно связан с борьбой мотивов и меняется при определенных, преднамеренных умственных усилиях.

Волевое действие, необходимость в нем возникает тогда, когда на пути осуществления мотивированной деятельности появилось препятствие. Волевой акт связан с его преодолением. Предварительно, однако, необходимо осознать, осмыслить суть возникшей проблемы.

Включение воли в состав деятельности начинается с постановки человеком перед собой вопроса: «Что случилось?» Уже сам по себе характер данного вопроса свидетельствует о том, что воля тесным образом связана с осознанием действия, хода деятельности и ситуации. Первичный акт включения воли в действие фактически заключается в произвольном вовлечении сознания в процесс осуществления деятельности.

Волевая регуляция необходима для того, чтобы в течение длительного времени удерживать в поле сознания объект, над которым размышляет человек, поддерживать сконцентрированное на нем внимание. Воля участвует в регуляции практически всех основных психических функций: ощущений, восприятия, воображения, памяти, мышления и речи. Развитие указанных познавательных процессов от низших к высшим означает приобретение человеком волевого контроля над ними.

Волевое действие всегда связано с сознанием цели деятельности, ее значимости, с подчинением этой цели выполняемых действий. Иногда возникает необходимость придать какой-либо цели особый смысл, и в этом случае участие воли в регуляции деятельности сводится к тому, чтобы отыскать соответствующий смысл, повышенную ценность данной деятельности. В ином случае необходимо бывает найти дополнительные стимулы для выполнения, доведения до конца уже начатой деятельности, и тогда волевая смыслообразующая функция связывается с процессом выполнения деятельности. В третьем случае целью может явиться научение чему-либо и волевой характер приобретают действия, связанные с учением.

Энергия и источник волевых действий всегда так или иначе связаны с актуальными потребностями человека. Опираясь на них, человек придает сознательный смысл своим произвольным поступкам. В этом плане волевые действия не менее детерминированы, чем любые другие, только они связаны с сознанием, напряженной работой мышления и преодолением трудностей.

Волевая регуляция может включиться в деятельность на любом из этапов ее осуществления: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения. Особенность включения волевой регуляции в начальный момент осуществления деятельности состоит в том, что человек, сознательно отказываясь от одних влечений, мотивов и целей, предпочитает другие и реализует их вопреки сиюминутным, непосредственным побуждениям. Воля в выборе действия проявляется в том, что, сознательно отказавшись от привычного способа решения задачи, индивид избирает иной, иногда более трудный, и старается не отступать от него. Наконец, волевая регуляция контроля исполнения действия состоит в том, что человек сознательно заставляет себя тщательно проверять правильность выполненных действий тогда, когда сил и желания делать это уже почти не осталось. Особые трудности в плане волевой регуляции представляет для человека такая деятельность, где проблемы волевого контроля возникают на всем пути осуществления деятельности, с самого начала и до конца.

Типичным случаем включения воли в управление деятельностью является ситуация, связанная с борьбой трудносовместимых мотивов, каждый из которых требует в один и тот же момент времени выполнения различных действий. Тогда сознание и мышление человека, включаясь в волевую регуляцию его поведения, ищут дополнительные стимулы для того, чтобы сделать одно из влечений более сильным, придать ему в сложившейся обстановке больший смысл. Психологически это означает активный поиск связей цели и осуществляемой деятельности с высшими духовными ценностями человека, сознательное придание им гораздо большего значения, чем они имели вначале.

При волевой регуляции поведения, порожденной актуальными потребностями, между этими потребностями и сознанием человека складываются особые отношения. С.Л.Рубинштейн охарактеризовал их так: «Воля в собственном смысле возникает тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии своих влечений, может так или иначе отнестись к ним. Для этого индивид должен уметь подняться над своими влечениями и, отвлекаясь от них, осознать самого себя… как субъекта… который… возвышаясь над ними, в состоянии произвести выбор между ними»

Психология. Воля. Структура волевого акта. Тест для самопроверки

1. Способность человека к длительному и неослабному напряжению энергии, неуклонное движение к намеченной цели проявляются как:
настойчивость
сознательность
оптимизм
трудолюбие

2. Возникновение побуждения и постановка цели, борьба мотивов, принятие решения и исполнение относятся к фазам…
волевого процесса
формирования характера
мыслительного процесса
формирования памяти

3. Простое волевое действие отличается от сложного:
количеством целей
борьбой мотивов
количеством предпринимаемых действий
результатом

4. Параметром (ами), который (е) обычно используется (ются) для описания волевых процессов, является (ются):
только сила и направленность
только направленность и свобода
только направленность
сила, направленность и свобода

5. Подход к пониманию природы воли, согласно которому побудительные стимулы человеческих действий и поступков лежат в окружающей среде, а не в самом человеке (человек не свободен от законов природы, но может их познать и действовать, опираясь на эти знания), называется:
иррационализмом
индетерминизмом
детерминизмом
рационализмом

6. Воля – это…
способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия
совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, работе
совокупность свойств, характеризующих динамические особенности психических процессов
индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность в деятельности

7. Воля-регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:
сознательное
неосознанное
интуитивное
непроизвольное

8. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, направленное на преодоление трудностей – это…
воля
характер
навык
поступок

9. Теория воли, базирующаяся на признании возможности индивида действовать или выбирать способ действие независимо от воздействующих на него внешних факторов, стимулов, называется:
иррационализмом
индетерминизмом
детерминизмом
рационализмом

10. Возможность человека определять свои поступки, ориентируясь не на давление окружающих, не на случайные влияния, а исходя из своих убеждений, знаний, характеризует его:
настойчивость
самостоятельность
принципиальность
самоуверенность

Воля как характеристика сознания — Мегаобучалка

1. Общая характеристика воли.

2. Структура волевого действия (акта).

3. Развитие волевых качеств личности.

4. Волевые качества личности.

 

Воля – это сознательная регуляция поведения и деятельности человека, которая проявляется по отношению к себе и направлена на достижение целей и преодоление трудностей. (И. В. Дубровина)

— это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. (Е. И. Рогов)

— это свойство личности, обеспечивающее преодоление трудностей при достижении целей.

Волевое действие осуществляется по собственному решению человека, оно является осознанным и намеренным. Это собственное решение человек принимает на основе внешней или внутренней необходимости. Всякому волевому поступку предшествует определенная мысль, успех нашего поведения зависит от ясного представления цели и от степени ее желательности для нас. С волей мы имеем дело всегда, когда ставим перед собой цели и прилагаем усилия для их достижения, преодолевая проблемы и трудности, которые встречаются на этом пути.

Волевое действие – это акт, направленный на достижение какой-либо конкретной цели.

Основной функцией воли является регуляция действий и поступков, руководство потребностями, желаниями, мотивами человека. Воля проявляется не только в умении достигнуть цели, но и в умении воздержаться от чего – либо. «Большая воля, — это не только умение чего – то пожелать и добиться, но и умение заставить себя отказаться от чего – то, когда это нужно». (А. С. Макаренко)

Структура волевого действия:

1. Осознание цели и стремление достичь ее.

2. Осознание ряда возможностей достижения цели.

3. Появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности.

4. Борьба мотивов и выбор.

5. Принятие одной из возможностей в качестве решения.

6. Осуществление принятого решения.

7. Преодоление внешних препятствий, объективных трудностей самого дела, всевозможных помех до тех пор, пока принятое решение и поставленная цель не будут достигнуты, реализованы.

Трудности и препятствия бывают двух видов – внешние и внутренние. Внешние препятствия не зависят от человека, это внешние помехи, противодействия других людей, природные препятствия. Внутренние препятствия зависят от самого человека: это нежелание делать то, что нужно, наличие противоположных побуждений, пассивность человека, плохое настроение, привычка действовать необдуманно, лень, чувство страха, чувство ложного самолюбия и т.д. Воля человека и выражается в том, насколько он способен преодолевать препятствия и трудности на пути к цели, насколько умеет управлять своим поведением, подчинять свою деятельность определенным задачам, насколько является хозяином самого себя.

Люди со слабо развитой волей не проявляют настойчивости, решительности, не умеют сдерживать себя, подавлять сиюминутные побуждения во имя более общественно значимых, нравственно оправданных мотивов поведения и деятельности. Они нередко отступают даже перед незначительными трудностями.

Развитие волевых качеств личности.

Все волевые качества формируются на протяжении жизни и деятельности человека, и особенно важным этапом в волевом развитии является детский возраст. Как и все психические процессы, воля развивается на сама по себе, а в связи с общим развитием личности.

Воля у детей появляется и начинает участвовать в регуляции их поведения в период от одного до трех лет. Дети в возрасте 2-2,5 лет уже имеют нечто наподобие воли. Доказательством этого служит та настойчивость, с которой дети данного возраста многократно повторяют неудачное действие в том случае, если достигнутая цель не достигнута.

Факторы, обеспечивающие формирование волевых качеств личности в детском возрасте.

1. Роль семейного воспитания. Ошибки в воспитании детей:

— удовлетворение каждого желания ребенка, как следствие возникают: капризы, упрямство, не умеют сдерживать себя, подчиняются определенным правилам поведения

— мягкое воспитание, как следствие: ребенок растет упрямым и нетерпеливым, ведет себя неуважительно по отношению к окружающим

— перегрузка детей непосильными заданиями, в следствие: ребенок не способен одолеть заданного и бросает дело на полпути. Постепенно он привыкает не доводить начатое до конца, что представляет собой проявление слабоволия.

2. Личный пример родителей, воспитателей и других лиц, имеющих влияние на него. У слабовольных родителей вырастают такие же слабовольные дети, а у людей с сильной волей – дети целеустремленные и терпеливые.

3. Чтение детской и художественной литературы, просмотр кино-сказок, герои которых преодолевают невероятные преграды, испытывают значительные лишения и трудности, но никогда не отказываются от принятого решения и добиваются своего.

4. Систематическое преодоление трудностей в повседневной, обыденной жизни. Есть множество различных дел, как сходить в магазин, убрать в комнате, поухаживать за братом или сестренкой, в крайнем случае за кошкой, почитать, помыть посуду и т.д. Если ребенок справляется с этими заданиями, взрослый человек должен поощрить его, похвалить, т.е. закрепить в нем положительную привычку.

5. Создание строго определенного и правильного режима, т.е. распорядка его жизни.

6. Сознательная дисциплина, умение придерживаться установленного режима и выполнять предписанные правила (общественные нормы).

7. Физическое воспитание – через подвижные, развивающие смекалку игры.

8. Детский коллектив – умение общаться с другими, взаимодействовать с ними.

9. Трудовая деятельность

Волевыми качествами личности называют сложившиеся в процессе жизненного опыта свойства личности, связанные с реализацией воли и преодолением препятствий на жизненном пути.

Основные волевые качества личности.

Целеустремленность – это сознательная и активная направленность личности на определенный результат деятельности.

Инициативность – активная направленность личности на совершение действия.

Самостоятельность – сознательная и активная установка

Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятель­ности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.

Главная
функция воли за­ключается в сознательной
регуляции активности в затрудненных
условиях жиз­недеятельности. В основе
этой регуляции лежит взаимодействие
процессов воз­буждения и торможения
нервной системы. В соответствии с этим
принято выде­лять в качестве
конкретизации указанной выше общей
функции две другие — активизирующую и
тормозящую.

Физиологической
основой воли является кора больших
полушарий головного мозга. Когда мы
действуем произвольно, в определенном
центре коры возникает физиологический
импульс, передающийся продолговатый и
спинной мозг моторному нерву и вызывающий
сокращение мышц и движение соответствующего
органа.

15.4.
Структура волевого действия

15.5.
Волевые качества человека

Прежде
всего, принято выделять силу
воли
как
обобщенную способность преодолевать
значи­тельные затруднения, возникающие
на пути к достижению поставленной цели.
Чем серьезнее препятствие, которое вы
преодолели на пути к поставленной цели,
тем сильнее ваша воля.

Выдержка
и
самообладание,
которые
выражаются в умении сдерживать свои
чувства, когда это требуется, в недопущении
импульсивных и необдуманных действий,
в умении владеть собой и заставлять
себя выполнять задуманное дей­ствие,
а также воздерживаться от того, что
хочется делать, но что представляется
неразумным или неправильным.

Целеустремленност
сознательная
и активная направленность лично­сти
на достижение определенного результата
деятельности. Очень часто, когда говорят
о целеустремленности, используют такое
понятие, как настойчивость.

Инициативность
заключается
в способности предпринимать попытки к
реализации возникших у человека идей.
Для многих людей преодоление собственной
инертности являет­ся наиболее трудным
моментом волевого акта.

Самостоятель­ность
—проявляется
в способности осознанно принимать
решения и в умении не поддаваться влиянию
различных факторов, препятствую­щих
достижению поставленной цели.
Самостоятельный человек способен,
крити­чески оценивая советы и
предложения других людей, действовать
на основе своих взглядов и убеждений и
при этом вносить в свои действия
коррективы, сформиро­ванные на основе
полученных советов.

Решительность
заключается
в отсутствии излишних колебаний и
сомнений при борьбе мотивов, в своевременном
и быстром принятии решений. Прежде всего
решитель­ность проявляется в выборе
доминирующего мотива, а также в выборе
адекват­ных средств достижения
поставленной цели.

Последователь­ность

действий характеризует то, что все
совершаемые человеком поступки вытекают
из единого руководящего принципа,
которому человек подчиняет все
второстепенное и побочное. Последовательность
действий, в свою очередь, самым тесным
образом связана с самоконтролем
и
са­мооценкой.

Эмоции
психические
процессы, протекающие в форме переживаний
и от­ражающие личную значимость и
оценку внешних и внутренних ситуаций
для жиз­недеятельности человека.
Следовательно,
наиболее существенной характеристи­кой
эмоций является их субъективность.

Физиологическая
основа эмоций.
О
том, что кора мозга играет очень важную
роль в регуляции эмоциональных состояний,
свидетельствуют клинические случаи, в
которых наблюдается резкое расхождение
между субъективным переживанием и их
внешним выражением. У больных с поражениями
коры больших полушарий мозга любой
раздражитель может вызвать совершенно
не соответствующую ему внешнюю реакцию:
взрывы смеха или потоки слез. Однако,
смеясь, эти больные чувствуют себя
печальными, а плача, иногда испытывают
веселье.

Существенную
роль в эмоциональных переживаниях
человека играет вторая
сигнальная система,
поскольку
переживания возникают не только при
непосред­ственных воздействиях
внешней среды, но также могут быть
вызваны словами, мыслями. Так, прочитанный
рассказ продуцирует соответствующее
эмоциональ­ное состояние. В настоящее
время принято считать, что вторая
сигнальная систе­ма является
физиологической основой высших
человеческих чувств — интеллек­туальных,
моральных, эстетических.

До
настоящего времени единой точки зрения
на природу эмоций не существу­ет.

К
наиболее значимым эмо­циям принято
относить следующие типы эмоциональных
переживаний: аффек­ты, собственно
эмоции, чувства, настроения, эмоциональный
стресс.

Аффект

наиболее мощный вид эмоциональной
реакции. Аффектами
на­зывают неконтролируемые сознанием,
интенсивные, бурно протекающие и
кратковременные эмоциональные вспышки.

Примерами аффекта могут служить сильный
гнев, ярость, ужас, бурная радость,
глубокое горе, отчаяние. Эта эмоциональная
реакция полностью захва­тывает психику
человека, соединяя главный воздействующий
раздражитель со всеми смежными, образуя
единый аффективный комплекс,
предопределяющий единую реакцию на
ситуацию в целом.

Одна
из главных особенностей аффекта состоит
в том, что данная эмоциональ­ная
реакция неодолимо навязывает человеку
необходимость выполнить какое-либо
действие, но при этом у человека теряется
чувство реальности. Он перестает себя
контролировать и даже может не осознавать
того, что делает.

Собственно
эмоции. В отличие от аффектов, собственно
эмоции представляют собой более
длительные состояния, иногда лишь слабо
проявляющиеся во внешнем поведении.
Они имеют отчетливо выраженный
ситуационный характер, т. е. выражают
оценочное личностное отношение к
складывающимся или возможным ситуациям,
к своей деятельности и своим проявлениям
в них. Собственно эмоции носят отчетливо
выраженный идеаторныи характер; это
значит, что они способны предвосхищать
ситуации и события, которые реально еще
не наступили, и возникают в связи с
представлениями, о пережитых или
воображаемых ситуациях. Их важнейшая
особенность состоит в их способности
к обобщению и коммуникации; поэтому
эмоциональный опыт человека гораздо
шире, чем опыт его индиви- дуальных
переживаний: он формируется также в
результате эмоциональных сопереживаний,
возникающих в общении с другими людьми,
и в частности передаваемых средствами
искусства. Принято выделять следующие
эмоции:

Радость
положительное
эмоциональное состояние, связанное с
возможно­стью достаточно полно
удовлетворить актуальную потребность.

Удивление

не имеющая четко выраженного положительного
или отрицатель­ного знака эмоциональная
реакция на внезапно возникшие
обстоятельства.

Страдание
отрицательное
эмоциональное состояние, связанное с
получен­ной достоверной или кажущейся
таковой информацией о невозможности
удов­летворения важнейших жизненных
потребностей.

Гнев

эмоциональное состояние, отрицательное
по знаку, как правило, проте­кающее в
форме аффекта и вызываемое внезапным
возникновением серьезного препятствия
на пути удовлетворения исключительно
важной для субъекта по­требности.

Отвращение

отрицательное эмоциональное состояние,
вызываемое объек­тами (предметами,
людьми, обстоятельствами и т. д.),
соприкосновение с которы­ми вступает
в резкое противоречие с идеологическими,
нравственными или эсте­тическими
принципами и установками субъекта.

Презрение

отрицательное эмоциональное состояние,
возникающее в межлич­ностных
взаимоотношениях и порождаемое
рассогласованием жизненных пози­ций,
взглядов и поведения субъекта с жизненными
позициями, взглядами и пове­дением
объекта чувства.

Страх
отрицательное
эмоциональное состояние, появляющееся
при полу­чении субъектом информации
о реальной или воображаемой опасности.

Стыд
отрицательное
состояние, выражающееся в осознании
несоответствия собственных помыслов,
поступков и внешности не только ожиданиям
окружаю­щих, но и собственным
представлениям о подобающем поведении
и внешнем об­лике.

Чувства

— это еще один вид эмоциональных состояний.
Главное различие эмо­ций и чувств
заключается в том, что эмоции, как
правило, носят характер ориен­тировочной
реакции, т. е. несут первичную информацию
о недостатке или избыт­ке чего-либо,
поэтому они часто бывают неопределенными
и недостаточно осо­знаваемыми
(например, смутное ощущение чего-либо).
Чувства, напротив, в большинстве случаев
предметны и конкретны. Такое явление,
как «смутное чув­ство» (например,
«смутное терзание»), говорит о
неопределенности чувств и мо­жет
рассматриваться как процесс перехода
от эмоциональных ощущений к чув­ствам.
Другим различием эмоций и чувств является
то, что эмоции в большей сте­пени
связаны с биологическими процессами,
а чувства — с социальной сферой. Еще
одним существенным различием эмоций и
чувств, на которое необходимо обратить
внимание, является то, что эмоции в
большей степени связаны с обла­стью
бессознательного, а чувства максимально
представлены в нашем сознании. Кроме
этого, чувства человека всегда имеют
определенное внешнее проявление, а
эмоции чаще всего не имеют.

Чувства
— еще более длительные, чем эмоции,
психические стояния, имеющие четко
выраженный предметный характер. Они
отражают устойчивое отношение к
каким-либо конкретным объектам (реальным
или воображаемым). Человек не может
переживать чувства вообще, если они не
отнесены к кому-нибудь или чему-нибудь.
Например, человек не в состоянии
испытывать чувство любви, если у него
нет объекта привязанности. Точно так
же он не может испытывать чувство
нена­висти, если у него нет того, что
он ненавидит.

В
зависимости от предметной сферы, к
которой они относятся, чувства
подразделяются на нрав­ственные,
эстетические, интеллектуальные.

Нравственными,
или
моральными,
называются
чувства, переживаемые людь­ми при
восприятии явлений действительности
и сравнении этих явлений с норма­ми,
выработанными обществом. Проявление
этих чувств предполагает, что чело­веком
усвоены нравственные нормы и правила
поведения в том обществе, в кото­ром
он живет. Нравственные нормы складываются
и изменяются в процессе исторического
развития общества в зависимости от его
традиций, обычаев, рели­гии, господствующей
идеологии и т. д. Действия и поступки
людей, соответствую­щие взглядам на
нравственность в данном обществе,
считаются моральными, нравственными;
поступки, не соответствующие этим
взглядам, считаются амо­ральными,
безнравственными. К нравственным
чувствам относят чувство долга,
гуманность, доброжелательность, любовь,
дружбу, патриотизм, сочувствие и т. д. К
аморальным можно отнести жадность,
эгоизм, жестокость и т. д. Следует
отме­тить, что в различных обществах
эти чувства могут иметь некоторые
различия в содержательном наполнении.

Отдельно
можно выделить так называемые
морально-политические
чувства.
Эта группа чувств проявляется в
эмоциональных отношениях к различным
обще­ственным учреждениям и организациям,
а также к государству в целом. Одной из
важнейших особенностей морально-политических
чувств является их действен­ный
характер. Они могут выступать как
побудительные силы героических дел’и
поступков. Поэтому одной из задач любого
государственного строя всегда было и
остается формирование таких
морально-политических чувств, как
патриотизм, любовь к Родине и др.

Следующая
группа чувств — это интеллектуальные
чувства.
Интеллектуаль­ными чувствами называют
переживания, возникающие в процессе
познаватель­ной деятельности человека.
Наиболее типичной ситуацией, порождающей
интел­лектуальные чувства, является
проблемная ситуация. Успешность или
неуспеш­ность, легкость или трудность
умственной деятельности вызывают в
человеке целую гамму переживаний.
Интеллектуальные чувства не только
сопровождают познавательную деятельность
человека, но и стимулируют, усиливают
ее, влияют на скорость и продуктивность
мышления, на содержательность и точность
полу­ченных знаний. Существование
интеллектуальных чувств — удивления,
любопыт­ства, любознательности,
чувства радости по поводу сделанного
открытия, чувства сомнения в правильности
решения, чувства уверенности в правильности
доказа­тельства — является ярким
свидетельством взаимосвязи интеллектуальных
и эмо­циональных процессов. При этом
чувства выступают как своеобразный
регулятор умственной деятельности.

Эстетические
чувства
представляют собой эмоциональное
отношение челове­ка к прекрасному в
природе, в жизни людей и в искусстве.
Наблюдая окружающие нас предметы и
явления действительности, человек может
испытывать особое чув­ство восхищения
их красотой. Особенно глубокие переживания
человек испыты­вает при восприятии
произведений художественной литературы,
музыкального, изобразительного,
драматического и других видов искусства.

К
высшим проявлением чувств многие авторы
относят страсть
еще
один вид сложных, качественно своеобразных
и встречающихся только у человека
эмо­циональных состояний. Страсть
представляет собой сплав эмоций, мотивов,
чувств, сконцентрированных вокруг
определенного вида деятельности или
пред­мета.

Другую
группу эмоциональных состояний составляют
настроения человека. Настроение

самое длительное, или «хроническое»,
эмоциональное состояние, окрашивающее
все поведение. Настроение отличают от
эмоций меньшая интен­сивность и
меньшая предметность. Оно отражает
бессознательную обобщенную оценку
того, как на данный момент складываются
обстоятельства. Настроение может быть
радостным или печальным, веселым или
угнетенным, бодрым или подавленным,
спокойным или раздраженным и т. д.

Настроение
— сравнительно продолжительные,
устойчивые эмоциональные состояния
умеренной или слабой интенсивности,
проявляющиеся в качестве общего фона
психической жизни индивида и обеспечивающие
преобладание в ней эмоций определенной
модальности (ср. радостное, унылое,
насмешливое настроение). Обычно настроение
формируются под влиянием отдельных
жизненных событий

Воля и ее роль в регуляции и саморегуляции поведения.





Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятель­ности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Главная функция воли за­ключается в сознательной регуляции активности в затрудненных условиях жиз­недеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов воз­буждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим принято выде­лять в качестве конкретизации указанной выше общей функции две другие — активизирующую и тормозящую.

Произвольные или волевые действия развиваются на основе непроизвольных движений и действий. Простейшими из непроизвольных движений являются реф­лекторные: сужение и расширение зрачка, мигание, глотание, чихание и т. п. К это­му же классу движений относится отдергивание руки при прикосновении к горя­чему предмету, невольный поворот головы в сторону раздавшегося звука и т. д. Непроизвольный характер носят обычно и наши выразительные движения: при гневе мы непроизвольно стискиваем зубы; при удивлении поднимаем брови или приоткрываем рот; когда чему-то радуемся, то начинаем улыбаться и т. д.

Поведение, как и действия, может быть непроизвольным или произвольным. К непроизвольному типу поведения в основном относятся импульсивные дей­ствия и неосознанные, не подчиненные общей цели реакции, например на шум заокном, на предмет, способный удовлетворить потребность и т. д. В противоположность непроизвольным действиям сознательные действия, ко­торые более характерны для поведения человека, направлены на достижение по­ставленной цели. Именно сознательность действий характеризует волевое пове­дение. Однако волевые действия могут включать в себя в качестве отдельных звень­ев и такие движения, которые в ходе образования навыка автоматизировались и потеряли свой первоначально сознательный характер.

Волевые действия отличаются друг от друга прежде всего уровнем своей слож­ности. Существуют весьма сложные волевые действия, которые включают в себя целый ряд более простых. Так, когда человек хочет утолить жажду, встает, наливает воду в стакан и т. д., является примером сложно­го волевого поведения, включающего в себя отдельные менее сложные волевые действия. Но существуют еще более сложные волевые действия. Например, аль­пинисты, решившие покорить горную вершину, начинают свою подготовку задол­го до восхождения. Сюда включаются тренировки, осмотр снаряжения, подгонка креплений, выбор маршрута и т. д. Но главные трудности ждут их впереди, когда они начнут свое восхождение. Основой усложнения действий является тот факт, что не всякая цель, которая ставится нами, может быть достигнута сразу. Чаще всего достижение поставлен­ной цели требует выполнения ряда промежуточных действий, приближающих нас к поставленной цели.



Еще одним важнейшим признаком волевого поведения является его связь с преодолением препятствий, причем независимо от того, какого типа эти препят­ствия — внутренние или внешние. Внутренними, или субъективными, препят­ствиями являются побуждения человека, направленные на невыполнение данно­го действия или на выполнение противоположных ему действий. Например, школьнику хочется играть с игрушками, но в это же время ему необходимо делать домашнее задание. В качестве внутренних препятствий могут выступать уста­лость, желание развлечься, инертность, леность и т. д. Примером внешних пре­пятствий может служить, например, отсутствие необходимого инструмента для работы или противодействие других людей, не желающих того, чтобы поставлен­ная цель была достигнута.

Следует заметить, что не всякое действие, направленное на преодоление пре­пятствия, является волевым. Например, человек, убегающий от собаки, может преодолеть очень сложные препятствия и даже залезть на высокое дерево, но эти действия не являются волевыми, поскольку они вызваны прежде всего внешними причинами, а не внутренними установками человека. Таким образом, важнейшей особенностью волевых действий, направленных на преодоление препятствий, яв­ляется сознание значения поставленной цели, за которую надо бороться, сознание необходимости достичь ее. Чем более значима цель для человека, тем больше пре­пятствий он преодолевает. Поэтому волевые действия могут различаться не толь­ко по степени их сложности, но и по степени осознанности.




Обычно мы более или менее ясно осознаем то, ради чего совершаем те или иные действия, знаем цель, достичь которой мы стремимся. Бывают же случаи, когда человек осознает то, что он делает, но не может объяснить, ради чего он это делает. Чаще всего это бывает тогда, когда человек охвачен какими-то сильными чувства­ми, испытывает эмоциональное возбуждение. Подобные действия принято назы­вать импульсивными. Степень осознания таких действий сильно снижена. Совер­шив необдуманные действия, человек часто раскаивается в том, что сделал. Но воля как раз в том и заключается, что человек в состоянии удержать себя от совер­шения необдуманных поступков при аффективных вспышках. Следовательно, воля связана с мыслительной деятельностью и чувствами.

Связь воли и чувств выражается в том, что, как правило, мы обращаем внима­ние на предметы и явления, вызывающие у нас определенные чувстваТо, что для нас является безразличным, не вызы­вающим никаких эмоций, как правило, не выступает в качестве цели действий. Однако ошибочно полагать, что только чувства являются источниками волевых действий. Часто мы сталкиваемся с ситуацией, когда чувства, наоборот, выступа­ют препятствием к достижению поставленной цели. Поэтому нам приходится при­лагать волевые усилия к тому, чтобы противостоять негативному воздействию эмоций. Убедительным подтверждением того, что чувства не являются единствен­ным источником наших действий, служат патологические случаи потери способ­ности переживать чувства при сохранении способности осознанно действовать. Таким образом, источники волевых действий весьма разноплановы


ТЕМПЕРАМЕНТ.

Создателем учения о темпераменте считается древнегреческий врач Гиппократ Он утверждал, что люди различаются соотношением че­тырех основных «соков организма» — крови, флегмы, желтой желчи и черной жел­чи. Соотношение этих «соков организма» по-гречески обозначалось словом «кра-сис», которое позже заменили латинским словом temperamentum — «соразмер­ность», «правильная мера». Эти четыре названия типов темперамента вам хорошо известны: Смешиваясь в каждом человеке в определенных пропорциях, они и составляют его темперамент. Конкретное наименование каждый темперамент получил по названию той жидкости, которая якобы преобладает в организме.

сангвиник (от лат. sanguis — кровь),

флегматик (от герч. phlegma — слизь, мокро­та),

холерик (от греч. chole — желчь)

меланхолик (от греч. melas chole — черная желчь).

Эта концепция имеет огромное влияние на ученых па протяжении уже многих столетий. Подтверждением этого является тот факт, что до настоящего времени предложенные названия типов темперамента являются самыми распространенными.


В последующие века исследователи, наблюдая значительное разнообразие пове­дения, совпадающее с различиями в телосложении и физиологических функциях, пытались упорядочить и каким-то образом сгруппировать эти различия. В резуль­тате возникли многочисленные концепции и типологии темпераментов. В основу этих концепций были положены самые разнообразные черты личности. В ряде концепций свойства темперамента понимались как наследственные или врожден­ные и связывались с индивидуальными различиями в особенностях телосложе­ния. Такие типологии получили название конституционных типологий. Среди них наибольшее распространение получила типология, предложенная Э. Кречмером, который в 1921 г. опубликовал свою знаменитую работу «Строение тела и харак­тер». Главная его идея заключается в том, что люди с определенным типом тело­сложения имеют определенные психические особенности. Э. Кречмер провел мно­жество измерений частей тела людей, что позволило ему выделить четыре консти-туциональных типа: лептосоматик, пикник, атлетик, диспластик.

1. Лептосоматик характеризуется хрупким телосложением, высоким ростом, плоской груднойклеткой, узкими плечами, длинными и худыми нижними конечностями.

2. Пикник — человек с выраженной жировой тканью, чрезмерно тучный, харак­теризуется малым или средним ростом, расплывшимся туловищем с боль­шим животом и круглой головой на короткой шее.

3. Атлетик — человек с развитой мускулатурой, крепким телосложением, ха­рактерны высокий или средний рост, широкие плечи, узкие бедра.

4. Диспластик — человек с бесформенным, неправильным строением. Индиви­ды этого типа характеризуются различными деформациями телосложения (например, чрезмерный рост, непропорциональное телосложение).

 

Наиболее серьезная попытка подвести физиологическую базу под темперамент связана с именем И. П. Павлова, а также с именами советских психологов Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына, идеи которых продолжают разрабатывать их сотрудники и ученики и по сей день.

Выделенные Павловым свойства нервных процессов могут образовывать определенные комбинации, которые определяют так называемый тин нервной си­стемы, или тип высшей нервной деятельности. Этот тип складывается из харак­терной для индивида совокупности основных свойств нервной системы — силы, уравновешенности и подвижности, соотношения процессов возбуждения и тор­можения. По мнению Павлова, существует четыре основных типа нервной систе­мы, которые близки к типам темперамента, выделенным Гиппократом. Из-за раз­личий в проявлении силы нервных процессов различаются сильные и слабые типы, которые, в свою очередь, могут подразделяться на уравновешенные и не­уравновешенные. При этом неуравновешенный тип характеризуется преоблада­нием возбуждения над торможением. И наконец, сильные уравновешенные типы делятся на подвижные и инертные.

В 50-е гг. были предприняты лабораторные исследования поведения взрослых людей. В результате этих исследований, про­водившихся под руководством сначала Б. М. Теплова, а затем — В. Д. Небылицы-на, типология Павлова была дополнена новыми элементами, были разработаны многочисленные приемы исследования свойств нервной системы у человека, экс­периментально выделены и описаны еще два свойства нервных процессов: лабиль­ность и динамичность. Лабильность нервной системы проявляется в скорости воз­никновения и прекращения нервных процессов.

Учитывая основные свойства темперамента, Я. Стреляу дает следующие пси­хологические характеристики основных классических типов темперамента.

Сангвиник. Человек с повышенной реактивностью, но при этом активность и реактивность у пего уравновешены. Он живо, возбужденно откликается на все, что привлекает его внимание, обладает живой мимикой и выразительными движе­ниями. По незначительному поводу он громко хохочет, а несущественный факт может сильно его рассердить. По его лицу легко угадать его настроение, отноше­ние к предмету или человеку. Способен быстро сосредоточиться, дисциплинирован, при желании может сдерживать проявление своих чувств и непроизвольные реакции. Ему присущи быстрые движения, гиб­кость ума, находчивость, быстрый темп речи, быстрое включение в новую работу. Высокая пластичность проявляется в изменчивости чувств, настроений, интере­сов и стремлений. Сангвиник легко сходится с новыми людьми, быстро привыка­ет к новым требованиям и обстановке, без усилий не только переключается с одной работы на другую, но и переучивается, овладевая новыми навыками. Как правило, он в большей степени откликается на внешние впечатления, чем на субъективные образы и представления о прошлом и будущем, т. е. является экстравертом.

Холерик. он необуздан, несдержан, нетерпелив, вспыльчив. Он ме­нее пластичен и более инертен, чем сангвиник. Отсюда — большая устойчивость стремлений и интересов, большая настойчивость, возможны затруднения в пере­ключении внимания; он скорее экстраверт.

Флегматикобладает малой чувствительностью и эмоциональностью. Его трудно рассмешить или опечалить. Когда вокруг громко смеются, он может оставаться не­возмутимым; при больших неприятностях остаетс

900 22.

Почему предприятиям следует опасаться фейков eBay — Студопедия.Нет

Типы юристов. Настоящее Простое

Виды законов. Союзы. Типы вопросов.

Преступления. Степени сравнения прилагательных.

Деловое право. Предлоги. Кроссворд.

Открытие бизнеса. Модальные глаголы.

Новые деловые предложения.Непрерывные времена. Настоящее непрерывное и прошлое непрерывное.

Почему предприятиям следует опасаться подделок eBay. Прошлое простое

Урок 5

Типы юристов

Упражнение 1. Прочитайте и выучите следующие слова и выражения.

адвокат — юрист

практика — практиковать, проводить практику

барристер — барристер (адвокат, имеющий право выступать в высших судах)

юридическая фирма — адвокатская фирма

поверенный — адвокат, уполномоченное лицо

судья — судья

исполняющее обязанности — представительство интересов

квалифицированный — квалифицированный

юридическая практика — адвокатская практика

партнерство– партнерство

представляют — план

судебный процесс — судебное дело

адвокатура — адвокатская деятельность, защита клиента

дело — защита дела в суде

specialize — специализироваться

rightofaudience — право выступать в суде

появляться — появляться

адвокат — адвокат

клиент – клиент

согласие — соглашаться

Упражнение 2. Прочтите и переведите текст, обращая внимание на слова, выделенные курсивом.

Есть два типа юристов , которые практикуют в Англии. Их называют адвокатов и поверенных . В США и большинстве других стран юристы не делают этого различия — юрист просто известен как поверенный или поверенный .

И в Англии, и в США невозможно сдать специальный экзамен на судейство .Если вы решите, что хотите стать судьей, вы должны сначала получить большой опыт работы в качестве юриста, затем подать заявку на должность судьи и подождать, пока вас не выберут.

Большинство студентов-юристов в Англии становятся солиситорами. По окончании учебы в университете они проходят годичный курс юридической практики, а затем двухлетний контракт на обучение с юридической фирмой . После этого они становятся квалифицированными юристами . Многие солиситоры работают в юридической практике , которая обычно представляет собой товарищество , юристов, работающих вместе.Адвокаты практикуют во многих областях права, хотя каждый адвокат обычно выбирает , чтобы специализироваться в одной конкретной области. Они представляют своих клиентов как в суде, так и за его пределами. Мы часто описываем это как , действующее от имени клиента. Процесс подачи иска в гражданский суд называется судебным процессом .

Барристеры, как правило, работают не по найму, но могут работать в партнерских отношениях так же, как и солиситоры. Они являются специалистами по адвокатуре , то есть навыку выступления за кого-то в суде.Мы называем это делом . Они также дают мнения по отраслям права адвокатам и клиентам адвокатов. Не только адвокаты имеют право присутствовать в суде . Адвокаты также могут представлять своих клиентов в суде, и многие адвокаты появляются в суде каждый день. Неверно сказать, что клиенту всегда нужен адвокат в суде.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы.

1.Какие два типа юристов?

2. Что делать, если хочешь быть судьей?

3. Что делают студенты после окончания учебы в университете, если они хотят стать солиситором?

4. Что обычно представляет собой юридическая практика?

5. Что означает судебный процесс?

6. Кто такой барристер?

7. Что означает доведение до сведения дела?

8. Является ли адвокат единственным, кто имеет право аудиенции?

9. Всегда ли клиентам нужен адвокат в суде?

Словарные упражнения

Упражнение 1. Продолжайте предложения.

1. Есть два типа юристов, которые _____.

2. Юриста называют просто _____.

3. Если вы решили, что хотите стать судьей, вы должны _____.

4. Большинство студентов-юристов в Англии становятся _____.

5. Они проходят годичный курс юридической практики, а затем двухлетний контракт на обучение с _____.

6. Многие адвокаты работают на _____.

7. Процесс подачи иска в гражданский суд называется _____.

8. _____ имеют не только адвокаты.

Упражнение 2. Определите, верны ли утверждения или нет.

1. В Англии практикуют два типа юристов.

2. В прошлом году у меня закончился контракт на обучение, и я начал работать в крупной международной юридической фирме. Теперь я квалифицированный юрист.

3. Только адвокаты могут выступать от имени клиентов в суде.

4. Адвокаты и барристеры могут работать вместе в партнерских отношениях.

5. В США и Англии юристы могут сдавать специальный экзамен на судейство.

Упражнение 3. Прочтите эти ситуации и решите, нужен ли человеку адвокат по уголовным или гражданским делам.

1. MrBellerby открывает новый завод. Ему нужно посетить юриста, чтобы подписать контракт всеми его сотрудниками.

2. Миссис Робсон думает о том, что она хочет, чтобы случилось с ее домом и имуществом после ее смерти. Ей нужно посетить юриста, чтобы получить правильный документ, который называется «завещанием».

3. Полиция забирает г-на Дина в отделение полиции, потому что, по их словам, он угнал машину. Ему нужен адвокат, чтобы навестить его там и сказать, что делать.

4. Мистеру Флинну принадлежит ресторан. У него есть контракт с компанией на доставку фруктов и овощей в его ресторан. Компания не доставила их в согласованный срок, поэтому мистер Флинн потерял деньги, потому что не мог открыть свой ресторан в тот день. Мистеру Флинну нужно обратиться к юристу с просьбой попросить компанию доставки вернуть ему потерянные деньги.

5. Г-н Аллен — банковский менеджер. В банке говорят, что денег не хватает. У мистера Аллена новая машина и дорогая одежда. Полиция собирается задать мистеру Аллену несколько вопросов. Немедленно нужен адвокат.

…………………


ГЛАВА ОДИН. LAW WORLDWIDE
UNIT 4. ОСНОВЫ БРИТАНСКОГО ЗАКОНА: MAGNA CARTA

BRAINSTORM
Назовите правовые документы конституционного значения, которые повлияли на современные правовые системы.

ЗАДАНИЕ 1. Прочтите текст и напишите жирным шрифтом эквиваленты слов и выражений.

Великая хартия вольностей

В основе английской системы лежат два принципа государственного управления — ограниченное правительство и представительное правительство .Идея о том, что правительство не является всемогущим , впервые появилась в Великой хартии вольностей *, или Великой хартии, которую король Иоанн ** подписал в 1215 году под угрозой гражданской войны .
Ранее короли Англии издали хартии, давая обещания своим баронам. Но эти были предоставлены королем , а не , взысканными с , и были очень обобщены. Позже напряжение между королями и дворянством увеличилось. В 1199, 1201 и 1205 годах баронам Иоанна должны были быть обещаны их права.Следовательно, , следовательно, , неудивительно, что Стивен Лэнгтон, архиепископ Кентерберийский, направил баронских волнений на требование на как торжественное дарование королем свободы
. Документ, известный как Статьи баронов , был , по крайней мере, согласован с и стал текстом, из которого была составлена ​​окончательная версия хартии и запечатана Иоанном 15 июня 1215 года.
Великая хартия вольностей. установил принцип ограниченного правительства , в котором власть монарха или правительства была ограниченной, а не абсолютной . Этот документ предусматривал для защиту от несправедливого наказания и потери жизни, свободы и имущества, за исключением случаев, предусмотренных законом . Он предусматривал , что ни один гражданин не может быть наказан или заключен в тюрьму без справедливого судебного разбирательства . Согласно Великой хартии вольностей, король согласился, что определенные налогов не могут взиматься без народного согласия .
Хотя Великая хартия вольностей была , первоначально предназначалась для защиты аристократии , а не простых граждан , со временем стала рассматриваться как как краеугольный камень британских свобод и является одним из самые старые письменных конституционных документов .

* Magna Carta — Великая Хартия Вольностей
** Король Иоанн — Иоанн Безземельный, английский король (1199-1216)

ЗАДАЧА 2. Слово ПРАВИТЕЛЬСТВО в русском языке имеет следующие значения:

1. государственная власть
исполнительная власть — исполнительная власть
судебная власть — судебная власть
законодательная власть — законодательная власть

2. управление, руководство
правительство государства — управление государством
система государственного управления — система правления

3.форма, государственное устройство, политический строй
демократическое / республиканское / федеральное / парламентское правительство — демократическая / республиканская / федеральная / парламентская форма правления
конституционное правительство — конституционная форма правления

4. правительство, правительственный аппарат
Либеральное / лейбористское / консервативное правительство — либеральное / лейбористское / консервативное] правительство
для формирования правительства — сформировать правительство

Сопоставьте следующие английские выражения с их русскими эквивалентами:

  1. произвольное правительство
  2. авторитарное правительство
  3. колониальная форма правления
  4. государственное расследование
  5. правительство дня
  6. государственных учреждений
  7. государственный служащий
  8. правительственная партия
  9. государственное ведомство
  10. Постановление правительства (других)
  11. срок полномочий правительства
  12. Правительство Ее Величества
  13. местное самоуправление
  14. военное правительство
  15. смешанное правительство
  16. органы государственной власти
  17. парламентское правительство
  18. Правительство президента
  19. временное правительство
  20. представительное правительство
  21. о роспуске правительства
  1. действующее правительство
  2. местное самоуправление
  3. военная администрация
  4. смешанная форма правления
  5. парламентское правление
  6. правительство Её Величества
  7. правящая партия
  8. правительственные учреждения
  9. представительная форма правления
  10. временное правительство
  11. распустить / расформировать / правительство
  12. органы государственного управления
  13. автократия
  14. президентская власть
  15. авторитарная форма правления
  16. правительственное ведомство
  17. правительственное расследование
  18. колониальная форма государственного устройства
  19. постановление правительства
  20. правительственный чиновник
  21. срок правомочий правительства

Используйте приведенные выше выражения, чтобы составлять собственные предложения.

ЗАДАЧА 4. Ответьте на вопросы:

  1. Каковы были два основных принципа английской системы правления в начале 13 века? Как вы понимаете эти принципы?
  2. Какая политическая ситуация потребовала принятия Великой хартии вольностей?
  3. Какие положения содержала Великая хартия вольностей?
  4. Кто пользовался правами, предоставленными Великой хартией вольностей?

ЗАДАНИЕ 5. Переведите следующий отрывок на английский, обращая внимание на слова и выражения, выделенные жирным шрифтом:

Великая Хартия Вольностей

Великая Хартия Вольностей — это грамота , подписанная в 1215 английским королем Иоанном I.Она составлена ​​на латинском языке и содержит 63 статьи. Этот документ был подписан в результате недовольства баронов усилением королевской власти , налоговым гнетом и неудачной внешней политикой короля. Большинство статей отражало и защищало интересы аристократии . Однако , другие сословия также получили основных прав .
Великая Хартия Вольностей гарантировала соблюдение королем обязательств по отношению к баронам, запрещала королю взимать налоги без согласия подданных .Хартия положила начало свободе личности. Ни один человек не может быть арестован, заключен в тюрьму, лишен собственности или покровительства, изгнан или подвергнут другого каре иначе, как по суду равных ему и согласно законам страны.
Это был первый в истории Англии документ, ограничивающий власть короны и провозглашающий прав и свободы подданных. Великая Хартия вольностей стала краеугольным камнем английских свобод. Ряд ее статей получили развитие в Акте Хабеас Корпус и Билле о правах.
Великая Хартия вольностей сыграла важнейшую роль в английской истории. Она и сейчас входит в число действующих актов конституции Великобритании.

РАЗДЕЛ 5. ОСНОВЫ БРИТАНСКОГО ЗАКОНА: HABEAS CORPUS ACT

«Пусть тело будет принесено …»

В США, Великобритании и многих других англоязычных странах действует закон Habeas Corpus гарантирует, что никто не может содержаться в тюрьме без суда.Хабеас Корпус стал законом из-за бурной вечеринки, проведенной в 1621 году в лондонском доме заведомо шумной леди Алисы Робинсон. Когда появился констебль и попросил ее и ее гостей успокоиться, миссис Робинсон якобы выругалась с ним так сильно, что он арестовал ее, а местный мировой судья отправил ее в тюрьму.
Когда она, наконец, предстала перед судом, рассказ миссис Робинсон о том, как с ней обращались в тюрьме, вызвал бурю негодования. Ее посадили на карательную диету из хлеба и воды, заставили спать на голой земле, раздели и нанесли 50 ударов плетью.Такое обращение было варварским даже по суровым стандартам того времени; хуже всего то, что миссис Робинсон была беременна.
Общественный гнев был настолько велик, что она была оправдана, констебль, арестовавший ее без ордера, сам был отправлен в тюрьму, а мировой судья получил строгий выговор. И этот случай, наряду с другими аналогичными случаями, привел к принятию Закона о хабеас корпус в Великобритании в 1679 году. Закон все еще находится в британских статутах, и его версия используется в Соединенных Штатах, где закон был считается такой важной гарантией свободы, что в статье 1 Конституции провозглашается: «Хабеас корпус не может быть приостановлено, за исключением случаев мятежа или вторжения».
Habeas Corpus является частью латинского словосочетания Habeas corpus ad subjiciendum , которое означает «Пусть тело будет доставлено к судье». По сути, приказ Habeas Corpus — это приказ от имени народа (или, в Британии, суверена) немедленно вызвать заключенного в суд.

ЗАДАЧА 1. Найдите в тексте английские эквиваленты следующих слов и выражений:

  1. мировой судья
  2. ордер на арест
  3. варварское отношение
  4. восстание; мятеж, бунт
  5. вторжение, нападение, нашествие
  6. недовольство общественности
  7. печально известный
  8. заключить в тюрьму
  9. вызвать гневный протест
  10. привести к принятию закона
  11. получить строгий выговор
  12. предстать перед судом
  13. быть оправданным
  14. быть приостановленным
  15. от имени народа / монарха

Перескажите текст, используя слова и выражения выше.

ЗАДАЧА 2. Работа со словарем. Найдите определения следующих юридических терминов.

Используйте каждое слово в собственных предложениях.

ЗАДАЧА 3. Переведите следующий отрывок на английский язык, уделяя особое внимание словам и выражениям, выделенным жирным шрифтом:

Хабеас Корпус

Хабеас Корпус Акт — это закон, принятый в 1679 английским парламентом. Согласно этому закону , судьи обязаны по жалобе лица, считающего свой арест или арест кого-либо другого -го , требовать срочного представления арестованного суду для проверки законности ареста или для судебного разбирательства .Заключение обвиняемого вму могло производиться только по предъявлению ордера с указанием причин ареста
Хабеас — это существовавшее издревле, по некоторым данным , еще до Великой Хартии вольностей , которая имела понятие английского права, гарантировалась личная свобода. Ни один свободный человек не мог быть посажен в тюрьму без предписания Хабеас Корпус , посредством которого судья повелевал доставить к нему обвиняемого (букв.тело, корпус).

РОЛЬ-ИГРА
Пусть принесут тело!

Представьте себе следующую ситуацию: вас арестовали и посадили в тюрьму. Ордер не предъявлен. Ваш друг или адвокат навещает вас в тюрьме. Расскажите ему о своей проблеме и попросите предпринять соответствующие шаги. Назначьте другого студента судьей, который будет вершить правосудие.

………………..
ГЛАВА ВТОРАЯ. ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ
ЧАСТЬ 1.ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕСТУПНОСТИ

BRAINSTORM

  • Проступок, вред, грех, проступок
  • Преступление, правонарушение, правонарушение
  • Противозаконное действие, нарушение закона, нарушение закона

Как Вы лично понимаете эти слова? Приведи примеры.

ЗАДАЧА 1. Сопоставьте следующие заголовки с разделами текста ниже:

  • История
  • Приложение
  • Методы
  • Тема
  • Цели

Криминология

(1)
Криминология — это социальная наука, изучающая характер, масштабы и причины преступности; характеристики преступников и их организаций; проблемы задержания и осуждения преступников; функционирование тюрем и других исправительных учреждений; реабилитация осужденных как в тюрьме, так и вне ее; и предупреждение преступности.
(2)
Наука криминологии преследует две основные цели: определить причины, личные или социальные, преступного поведения и разработать действенные принципы социального контроля над преступностью. Преследуя эти цели, криминология опирается на открытия биологии, психологии, психиатрии, социологии, антропологии и смежных областей.

(3)
Криминология возникла в конце 18 века, когда различные движения начали ставить под сомнение гуманность и эффективность использования наказания для возмездия, а не для сдерживания и реформ.В результате возникла так называемая классическая школа криминологии, направленная на смягчение правовых санкций и гуманизацию пенитенциарных учреждений. В 19 веке школа позитивистов пыталась распространить научный нейтралитет на понимание преступления. Поскольку они считали преступников сформированными их окружением, позитивисты сделали упор на тематические исследования и реабилитационные меры. Более поздняя школа, движение «социальной защиты», подчеркивала важность баланса между правами преступников и правами общества.
(4)
Криминологи обычно используют несколько методов исследования. Сбор и интерпретация статистических данных, как правило, является первым шагом в исследовании. Тематическое исследование, часто используемое психологами, концентрируется на отдельном человеке или группе. Типологический метод предполагает классификацию правонарушений, преступников или преступных сфер по различным критериям. Социологические исследования, которые могут включать множество различных методов, используются в криминологии для изучения групп, субкультур и банд, а также уровней и видов преступности в географических регионах.
(5)
Криминология имеет множество практических приложений. Его результаты могут помочь адвокатам, судьям и тюремным чиновникам лучше понять преступников, что может привести к более эффективному лечению. Криминологические исследования могут быть использованы законодателями при реформировании законов и пенитенциарных учреждений.

ЗАДАЧА 2. Найдите в тексте английские эквиваленты для следующего:

  1. криминология рассматривает природу и причины преступлений
  2. изучение обстоятельств правонарушения по материалам дела
  3. криминология опирается на открытия других наук
  4. проблемы задержания преступников
  5. проблемы предотвращения преступлений
  6. применение на практике
  7. исправительные учреждения
  8. установить корни преступного поведения
  9. установить причины преступности
  10. выработать действующие принципы
  11. смягчить наказание
  12. подвергнуть сомнению

ЗАДАЧА 3.Замените слова и выражения, выделенные жирным шрифтом, словами и выражениями, которые означают то же самое.

  • Цели криминалистики и криминалистики весьма различны.
  • Реформировать систему пенитенциарных учреждений .
  • Научное исследование преступников возникло в году в конце 18 века.
  • Современные криминалисты считают, что преступников сформированы множеством факторов.
  • Криминология изучает факторы, которые приводят к агрессивному поведению.

ЗАДАЧА 4. Сопоставьте юридические термины слева с их определениями справа. Используйте их в собственных предложениях.

1) Сдерживание
а) рекомендации и инструкции, предоставленные правонарушителям, их полезное обращение, направленное на восстановление положительных навыков и отношений
2) тематическое исследование
б) меры, принятые для предотвращения враждебных действий
3) законодатель
в) лицо, отбывающее тюремный срок
4) retribution (возмездие)

г) подробный анализ преступника или группы
5) convict (осужденный)
д) член органа, который издает или издает законы

6) реабилитация

е) что-то данное или требуемое в качестве возмещения, особенно наказание

ЗАДАЧА 5.Ответьте на следующие вопросы:

  1. Какие шаги может предпринять общество, чтобы справиться с преступностью?
  2. Какие тенденции можно наблюдать в развитии криминологии?
  3. Какие методы и приемы применяются в криминологии?
  4. В каких еще сферах жизни криминология может найти полезное применение?

ЗАДАНИЕ 6. Прочтите текст и напишите жирным шрифтом русские эквиваленты слов и выражений.

Чезаре Ломброзо (1836 — 1909)

Профессор Ломброзо — криминолог, взгляды которого, хотя и не совсем правильные, вызвали большой интерес и заставили других людей взглянуть на проблему преступности более научным образом.Он считается отцом научного исследования преступников , или криминологии.
Ломброзо учился в университетах Падуи, Вены и Парижа, а позже стал профессором психиатрии и судебной медицины, — директором психиатрической больницы .
В огромной книге под названием Преступник он изложил идею о том, что существует определенный тип преступника , который может быть опознан как по внешнему виду.Кое-что из того, что он сказал, трудно поверить. Например, он сказал, что у левшей криминальный инстинкт . Среди вещей, которые он считал важными, были форма головы, цвет волос, глаз, изгиб подбородка и лба, а также наличие ушей.
Теории Ломброзо были широко влиятельными в Европе какое-то время, но его акцент на наследственных причинах преступности позже был решительно отвергнут в пользу факторов окружающей среды.Ломброзо пытался реформировать итальянскую пенитенциарную систему , и он поощрял более гуманное и конструктивное обращение с осужденными посредством использования программ работы, направленных на то, чтобы сделать их более продуктивными членами общества .

ЗАДАНИЕ 7. Дополните следующий текст словами из поля. Перевести текст.

вида преступников; смертная казнь; сокамерники; тематические исследования; воспитание; расследования; приостановлено; множественный; немыслимо; реабилитационный.

Чезаре Ломброзо, профессор психиатрии и антропологии Туринского университета, попытался путем непосредственного наблюдения и измерения тюрьмы _________, чтобы определить характеристики _______. Некоторые из его __________ позволили ему установить существование «потомственных преступников». Ломброзо считал, что такие преступники демонстрируют более высокий процент физических и психических аномалий, чем непреступники. Среди этих аномалий были черепа различных необычных размеров и асимметрии лицевых костей.
Другие ученые помогли представить идеи о том, что преступление имеет ________ причин и что большинство преступников не рождаются преступниками, а сформированы их __________ и ассоциациями. Таким образом, акцент в криминологии сместился на экспериментальные _____ _____, а также на профилактические и _______ меры. Без этого вклада в научное изучение преступников современными альтернативами ____________ и старомодному тюремному заключению, таким как испытательный срок, приговор ________, штрафы и условно-досрочное освобождение, были бы _________.

ЗАДАЧА 8. Ответьте на следующие вопросы:

  1. Чем знаменит Чезаре Ломброзо?
  2. Как он пытался соотнести преступное поведение с внешностью человека?
  3. Каков был вклад Ломброзо в развитие пенитенциарной системы?

ЗАДАЧА 9. Переведите следующую статью на английский язык, уделив особое внимание словам и выражениям, выделенным жирным шрифтом.

ПРЕСТУПНИКАМИ РОЖДАЮТСЯ ИЛИ СТАНОВЯТСЯ?
Преступность: Врожденное и Приобретенное

Более ста лет назад итальянский врач Чезаре Ломброзо создал галерею « преступных типов », чем обессмертил свое имя.Он, например, утверждал , что покатый лоб, квадратный подбородок, грубые черты лица, длинные руки, и мускулистое телосложение говорят о врожденных преступных наклонностях.
Понадобилось много лет, пока теория прирожденного преступника сошла на нет, потеряла свое влияние. Тем не менее и в наши дни продолжаются споры о наследованных качеств и о биологических преступках преступного поведения.
Послевоенный экономический рост породил у западных лидеров опасное заблуждение, что с любыми общественными вопросами можно справиться, проводя соответствующую политику и увеличенную бюджетные отчисления. Тогда казалось, что, давая человеку больше благ , можно смягчить и даже изменить его природу . Времена изменились, и стало ясно, что ни либеральные реформы, ни коммунистический диктат не привели к обществу процветания.
В 1979 г. в Центре изучения близнецов и усыновленных детей в США начали наблюдать несколько сотен двойняшек и тройняшек. Все они были разлучены вскоре после рождения и воспитывались в разных концах Англии и Америки. Экспериментаторы исходили из предположения, что, если близнецы идентичные, все различия, возникшие возможности, следует отнести за счет разной среды среды обитания.Однако, исследования показали, что различия между детьми, воспитанными раздельно, и близнецами, росшими в одной семье, практически отсутствуют.
Другое исследование, проведенное в Дании, показало, что дети преступников, даже если их воспитывать в домах добропорядочных , склонны к конфликтам с законом
, в большей степени склонны к конфликтам с законом , чем собственные отпрыски. Более того, есть все основания считать, что, если один из разлученных однояйцевых близнецов имеет судимость за уголовное преступление , второй рано или поздно тоже свернет на скользкую дорожку.
Некоторые исследователи идут еще дальше и считают, что первопричина многих видов правонарушения, в первую очередь таких тяжких, как убийства, разбойные атаки, изнасилования и поджоги — не социальная, а биологическая.
Самый серьезный удар по теории о среде нанесла сравнительно молодая наука — социобиология. Исследования на животных показали, что у агрессивных обезьян уровень одного из гормонов — серотина — ниже, чем у пассивных. Это, вполне возможно, относится и к человеку, совершивших преднамеренные насильственные преступления , тоже недостаток этого гормона.Так кто же виноват: среда или генетика?

ДЕБАТЫ
Преступность — врожденная или приобретенная?

Подготовьте аргументы за или против приведенного выше утверждения.
Используйте активный словарь единицы.
Разделитесь на две группы — за и против и проведите дебаты о происхождении преступности.
Назначьте «председателя» дискуссии, который предоставит слово докладчикам обеих команд.

Справочный стол

Уголовный закон — закон, предусматривающий наказание за действия против человека или собственности, которые люди считают вредными для всего сообщества. Государство преследует преступников. Гражданское право — закон, касающийся прав и обязанностей частных лиц и компаний, кроме уголовных.

Упражнение 4. TranslateintoRussian.

1. Ты хочешь быть судьей или юристом?

2. После окончания университета я пойду работать в адвокатскую фирму.

3. Мне кажется, что опасные интересы в суде это очень ответственная работа.

4. Завтра в это время я буду представлять своего клиента в суде.

5. Мой друг недавно стал адвокатом.

ГРАММАТИКА

Present Simple
S + глагол + объект… .. S + not / doesn’t + глагол + объект .. Do / Does + S + глагол + объект
Я / мы / они / ты + люблю + чай.
Он / она / оно + любит + чай.
Мне + не + нравится + чай.Она + не + любит + чай. Нравится + вам / мы / они / мне + чай?
Он / она / оно + любит + чай?
Используйте его для…
  • Факты
  • Привычные действия
  • Вещи, которые не меняются / не изменятся
  • Описание себя
Сигнальные слова Частотные наречия, например:

  • Часто
  • Обычно
  • Иногда
  • Никогда
НО ПОМНИТЕ *** Глагол «быть» другой ***
Я + Я (австралийский.)
Он / она / оно + (умно.)
Ты / мы / они + (приятно.)

Грамматические упражнения:

Упражнение 1. Приведите глаголы в правильную форму.

1. Мне (нравится) ________lemonade очень нравится.

2. Девочки всегда (слушать) ______ попсу

3. Джанет никогда (не носить) _______ джинсы.

4. Мистер Смит (преподает) _______ испанский и французский.

5.Вы (делать) _______ вашу домашнюю работу после школы.

Упражнение 2. Заполните правильную форму глаголов.

1. Мы (иметь) _______ красивый сад.

2. Ей (быть) _______ шесть лет.

3. Симон (завести) _______ двух кроликов и пять золотых рыбок.

4. Я (будущий) _______ из Вены, Австрия.

5. Они (будут) _______ от родителей Сэнди.

Упражнение 3. Задайте вопросы.

1. you / tospeak / English → ____________________

2.когда / он / ехать / домой → ____________________

3. Они / убрать / ванную → ____________________

4. Куда кататься на велосипеде → ____________________

5. Билли / на работу / в супермаркет → ____________________

Урок 6

Виды законов

Упражнение 1. Прочитайте и выучите следующие слова и выражения.

lawoftorts — законоправонарушениях

dutyofcare — обязанность соблюдать осторожность

Обвинение

— обвинениевсуде

невнимательность — неосторожность

commitatort — совершить правонарушение

халатность — неосторожность

деликт — правонарушение

tosue — подавать иск, привлекать к ответственности

nowinnofee — договор на обусловленную оплату

вознаграждение — оплата за услуги

убытков — убытки

земля — ​​повод

break — нарушать

ответчик — подзащитный

обвинение – обвинение

invoke — ссылаться

Упражнение 2. Прочтите и переведите текст, обращая внимание на слова, выделенные курсивом.

Закон о деликтном правонарушении гласит, что у каждого есть гражданская обязанность быть осторожным и не причинять вред другому человеку. Юристы называют этот гражданский долг «обязанностью проявлять заботу» . Иногда люди нарушают эту обязанность проявлять осторожность. На проломить значит взломать. Очень часто они нарушают обязанность проявлять осторожность случайно, но иногда делают это намеренно. Если кто-то причиняет вред или причиняет вред другому человеку из-за нарушения, мы называем это вредное действие деликтом .Это означает, что некоторые вещи, которые могут считаться преступными в вашей правовой системе, являются деликтными в Англии и США.

Посмотрите на список вредоносных действий ниже. В Англии и США это обычно правонарушения.

1. Оставить пол магазина в опасном состоянии, когда покупатель упадет и повредит ногу.

2. Сказать что-то плохое о ком-то, но это неправда.

3. Писать в газету негативный рассказ о ком-то, что не соответствует действительности.

4.Каждую ночь поздно вечером включайте громкую музыку, которая беспокоит ваших соседей.

Эту область права легче понять, если рассматривать деликт как разновидность гражданского правонарушения. У каждого из перечисленных выше правонарушений есть особое название. Чаще всего случается правонарушение — халатность .

Халатность — это когда кто-то недостаточно осторожен, и небрежность этого человека в результате причиняет вред другому человеку. Пострадавшего называют раненым.

Когда кто-то причиняет вам боль в результате своих действий, вам необходимо проконсультироваться с юристом, который специализируется в нужной области деликта.Юрист попытается получить от нерадивого человека деньги. Эти деньги называются «компенсацией» или, правильнее, « убытков ». Иногда юристы не могут договориться о размере ущерба. Когда это происходит, пострадавший может решить подать в суд на человека, который причинил ему боль. Судебный иск — это более неформальный способ заявить о возбуждении дела против кого-либо в гражданском суде. В форме претензии будет указано утверждений истца против ответчика. Обвинение похоже на обвинение.Истец утверждает, что что-то произошло, но у ответчика есть возможность сказать, что это неправда. Причины обращения в суд называются « основания ». Основанием для возбуждения деликта является то, что ответчик совершил деликт.

Иногда юрист, специализирующийся на деликте по халатности, заключает с клиентом договор. Соглашение заключается в том, что, если клиент не выиграет дело, он или она не должны платить за услуги адвоката.Это называется соглашением « без выигрыша, без комиссии ». Это разрешено в Великобритании и США.

Упражнение 3. Ответьте на вопросы.

1. Как юристы говорят «нарушить» обязанность проявлять осторожность?

2. В Англии и США. Является ли деликтное право областью гражданского права?

3. Существуют разные виды деликта. В общем, что такое деликт?

4. Как называется правонарушение, которое совершает человек из-за своей неосторожности и причиняет боль другому человеку в результате этой небрежности?

5.Что значит подать в суд?

6. Как правильно называть деньги, которые потерпевший получает от ответчика в результате успешного иска о деликте?

7. Как правильно называть договоренность, в которой клиент не должен платить своему адвокату, если клиент проигрывает свое дело в результате деликта?

Словарные упражнения

Упражнение 1. Соедините слово из Упражнения 1 в следующие предложения.

1.Я _____ владелец магазина, потому что на полу была вода, я упал и повредил спину.

2. Я юрист, специализирующийся на деликтных преступлениях _____. Люди просто недостаточно осторожны! На данный момент я защищаю пострадавшего более чем в 20 различных случаях.

3. Машины на швейной фабрике были старые и опасные, один из сотрудников повредил руку. Сотрудник подал в суд на владельцев фабрики и получил 5000 фунтов стерлингов в _____.

4. В своем бланке претензии вы обвиняете нас в нарушении нашей обязанности проявлять осторожность.Мы не согласны с тем, что ваши _____ верны, и будем защищать ваш иск в суде.

5. Есть ли у вас веские основания для подачи в суд на владельца отеля? Какие именно ваши _____ для начала судебного иска?

Упражнение 2. Вот список некоторых важных областей права. Прочтите, что говорят юристы, на следующей странице. Они говорят о своей работе. Подберите юриста с правильной областью права.

1. Договорное право _____

2.корпоративное право _____

3. Земельное право _____

4. деликтное право _____

5. Право капитала и трастов _____

6. Трудовое право _____

7. Семейное право _____

8. иммиграционное право _____

9. Право интеллектуальной собственности _____

10. Уголовное право _____

Дэвид «Я работаю в Нью-Йорке. Я работаю с клиентами из других стран, которые хотят приехать и жить здесь. Помогаю им получить пермь

.

Раздел 3. ПРАВО И ОБЩЕСТВО — Мегаобучалка

1. Прочтите текст

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО И ОБЩЕСТВО

Мир находился на очень примитивной стадии развития, не было законов, регулирующих жизнь людей. Если мужчина решил убить свою жену или если женщине удалось убить своего мужа, это их личное дело, и никто не вмешивается официально. Вещи никогда не остаются прежними. Жизнь изменилась. Мы живем в сложном мире. Научные и социальные достижения увеличивают темп нашей повседневной деятельности, делают ее более вовлеченной.Теперь нам нужны правила и нормы, регулирующие каждое наше социальное движение и действие. Мы создали законы общественной жизни. Законы основаны на разумных потребностях сообщества, мы часто их не замечаем. Если наш сосед поздно ночью играет громкую музыку, мы, вероятно, пытаемся обсудить с ним этот вопрос, а не консультироваться с полицией, юристом или судом. Когда мы покупаем телевизор, билет на поезд или ссужаем деньги кому-то, юрист может сказать нам, что это договор с юридическими обязательствами. Но для большинства из нас это всего лишь билет, по которому можно сесть на поезд или посмотреть телевизор.Когда сосед отказывается вести себя разумно или мы травмированы в автокатастрофе, деньги не возвращены, телевизор не работает, а владелец магазина не вернул деньги и не заменил его, мы начинаем думать правовые последствия повседневной деятельности. Может пожелать подать в суд, чтобы возместить вашу потерю. Вы можете подать в суд на Берта, который не выплатил свой долг. Таким образом, вы становитесь истцом, а Берт — ответчиком. На суде вы дали показания под присягой о ссуде. Берт, в свою очередь, заявил, что это подарок ему, который не подлежит возврату.Суд, выслушав показания обеих сторон и рассмотрев закон, решил, что это была ссуда, и постановил вынести решение против Берта в вашу пользу. Сделки в современном обществе настолько сложны, что немногие из нас рискнут совершить их, не посоветовавшись предварительно с юристом. Например, покупка или продажа дома, открытие бизнеса или решение, кому отдать нашу собственность, когда мы умрем. В целом создается впечатление, что люди во всем мире все больше и больше привыкают к использованию законных средств для регулирования своих отношений друг с другом.Многонациональные компании нанимают юристов, чтобы гарантировать, что их контракты действительны, когда они ведут бизнес.

2. Ответьте на вопросы

1. Существовали ли какие-то законы, когда мир находился на очень примитивной стадии развития?

2. Зачем нужны правила и нормы в наше время?

3. Заметим ли мы законы? Почему?

4. Когда мы начинаем думать о юридических последствиях нашей повседневной деятельности?

5. В каком случае мы можем подать иск против Берта?

6.Где мы даем показания под присягой?

7. Берт выиграл дело или проиграл?

8. В каких случаях люди обращаются за юридической консультацией?

9. Почему компании нанимают юристов?

3. Прочтите определения и догадайтесь, о каких словах из текста идет речь

1. _____ — сторона, обвиняемая в преступлении или гражданском правонарушении.

2. _____ — сторона, которая возбуждает или ведет гражданский процесс. Обычно это частное лицо или компания.

3. _____ является гражданским иском против кого-либо.

4. _____ — официальное решение суда по делу.

5. _____ — это официальная организация, чья работа заключается в том, чтобы следить за тем, чтобы люди подчинялись закону, ловить и защищать людей и имущество.

6. _____ — это лицо, чья работа состоит в том, чтобы консультировать людей по поводу законов, писать официальные документы или представлять людей в суде.

7. ______ — это дом или комната, где дается вся информация о преступлении, чтобы его можно было судить.

8. ______ — это сумма денег, которую вы кому-то должны.

9. _____ — это официальное заявление о том, что что-то правда, например то, которое делает свидетель в суде.

10. ______ — это деньги, которые были потеряны бизнесом, частным лицом или государством.

11. ______ — правовые средства (документы), регулирующие отношения между компаниями.

4. Подберите подходящий по смыслу ответ из предложенных вариантов и обоснуйте свой выбор двумя — тремя предложениями.Начните свой ответ одним из следующих выражений:

Я полностью согласен с утверждением, что ___ потому что…

То, что я думаю…. потому что… ..

1. Отношения между людьми регулируются) государством) нормативными актами) опытом народов) обычаями и традициями

2. Если мы всегда нарушаем правила, другие члены общества могут) отказаться иметь с нами какое-либо отношение) понести точные наказания) использовать систему судов) обратиться в полицию

3.Когда правительства принимают законы для своих граждан) они используют силу полиции для обеспечения их соблюдения) они используют правосудие) они наблюдают за общественным мнением) они пытаются реализовать здравый смысл.

5. Бегло прочитайте текст (3 мин.) Без слов и найдите в тексте английские эквиваленты русским предложениям.

Когда правительства принимают законы для своих граждан, они используют систему судов, поддерживаемых властью полиции, для обеспечения соблюдения этих законов. Конечно, могут быть случаи, когда закон не применяется в отношении кого-либо, например, когда маленькие дети совершают преступления, когда полиция должна сосредоточить внимание на определенных преступлениях и, следовательно, игнорировать другие, или в странах, где так много политической коррупции, что определенные люди могут избежать правосудия, используя свои деньги или влияние.Но общий характер закона применяется в равной степени ко всем членам нации. Тем не менее принятые законы часто строятся по образцу неформальных правил поведения, уже существующих в обществе, и отношения между людьми регулируются сочетанием всех этих правил. Эти отношения можно продемонстрировать на примере спортивного клуба. Член клуба регби настолько зол на судью во время игры клуба, что бьет его и ломает нос. На самом неформальном уровне социальных обычаев вполне вероятно, что люди, увидевшие или услышавшие об инциденте, будут критиковать игрока и пытаться убедить его извиниться и, возможно, каким-то образом компенсировать рефери.На более формальном уровне игрок обнаружит, что нарушил правила своего клуба и, возможно, более широкого института, регулирующего поведение всех людей, играющих в регби, и столкнется с наказанием, например штрафом или дисквалификацией, прежде чем он будет разрешено играть в другую игру. Наконец, игрок может столкнуться с судебным преследованием за нападение на судью в соответствии с законами, установленными правительством его страны. Во многих странах может быть два вида преследования. Во-первых, судья мог подать гражданский иск против игрока, требуя компенсации за его травму и добиваясь исполнения его иска в суде, если игрок не согласился в частном порядке.Во-вторых, полиция может также возбудить иск против игрока за преступление насилия. Если игрока признают виновным, его могут отправить в тюрьму или заставить заплатить штраф в суде, то есть наказание за преступление против государства, поскольку правительства часто рассматривают антиобщественное поведение не просто как вопрос между два человека, но как опасность для благополучия и порядка общества в целом.

6. Расположите предложения в краткой логической так, чтобы получился пересказ текста

Принятые правительством законы часто основаны на неформальных правилах поведения, уже существующих в обществе

Игрок может подвергнуться судебному преследованию за нападение на судью в соответствии с законом.

Когда правительства принимают законы для своих граждан, они используют систему судов.

Правительства рассматривают антиобщественное поведение как угрозу благополучию и порядку общества.

Эту взаимосвязь можно продемонстрировать на примере спортивного клуба.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *