13.04.2021

Школьная травля буллинг: Заклевательское отношение: как устроен школьный буллинг | Статьи

Содержание

Заклевательское отношение: как устроен школьный буллинг | Статьи

Неблагозвучная фамилия и редкое имя, внешность с изюминкой, необычное хобби, развитый не по возрасту интеллект, худоба и полнота — все эти особенности несовершеннолетнего могут ввергнуть его в ад под названием буллинг, если поблизости окажется человек с девиантным поведением. Последствия травли в полной мере отражаются в полицейских сводках в виде суицидов или, напротив, массовых убийств. Это очевидные итоги групповых нападок на человека, но есть и скрытые последствия в виде психических травм, которые остаются с человеком на всю жизнь. Пугающие цифры привели авторы исследования из Института образования НИУ «Высшая школа экономики» в практической работе на тему «Агрессия и буллинг в школьной среде». Лишь каждый третий (33% от числа опрошенных) подросток, участвовавший в исследовании, ни разу не чувствовал себя в роли жертвы. Примерно столько же (35%) ни разу не были свидетелями травли однокашников. Не выступали инициаторами травли 41% участников опроса. Эксперты «Известий» разбирались в том, как устроен подростковый буллинг и как с ним бороться.

Травят бедных и странных

В исследовании ВШЭ приняли участие около 1,5 тыс подростков-старшеклассников и учащихся 1–2-го курсов вузов, средний возраст респондентов 16 лет, соотношение парней и девушек примерно 50 на 50. Инициаторами физической травли чаще выступают мальчики, а девочки — свидетелями социальной агрессии.

Исследование выявило типичные характеристики семей, выходцы из которых чаще становятся жертвами издевательств. Это семьи с низким уровнем финансовых доходов, семьи, где работает только мать и где у родителей нет высшего образования. Статистически оказалось, что страдающие от нападок сверстников хуже успевают по математике и русскому языку.

Инициаторы нападок чувствуют безопасность в стенах школы

Фото: Depositphotos/Syda_Productions

Исследователи выявили связь между оценками затравленного подростка и микроклиматом в школе. Чем больше над человеком издеваются сверстники, тем больше он недоволен… отношением учителя к ученикам. Не исключено, что свое некомфортное и небезопасное положение они связывают в том числе и с недоработкой педагогов.

«Система внутришкольных правил не воспринимается им [ребенком] как прозрачная, обязательная к исполнению, учителя воспринимаются как не готовые помочь, не стремящиеся хвалить и поддерживать», — говорится в сопроводительной новости на сайте вуза. Буллеры, инициаторы нападок, напротив, оценивают свою безопасность в стенах школы выше. Но их мнение о нездоровом микроклимате в коллективе совпадает с жертвами издевок. Позитивнее других обстановку в школе и свою безопасность оценивают не вовлеченные в буллинг школьники (те, кто не жертва, не инициатор травли и не свидетель издевательств).

Вывод очевиден — где буллинг, там опасность. В школах с такой психически травмирующей обстановкой с большей долей вероятности может случиться трагедия сродни тем, что произошли в Перми, Улан-Удэ, Керчи.

Хищник и его свита

Психологи называют буллингом преднамеренное систематическое агрессивное поведение одного человека в отношении другого в коллективе в условиях неравенства сил между агрессором и жертвой. Существует несколько форм буллинга, но самая опасная для психики — бойкот.

Согласно классификации известного российского экзистенциального психотерапевта Светланы Кривцовой, схема буллинга включает в себя агрессора, который самоутверждается за счет других, его жертву и большую группу свидетелей (они могут занимать различные позиции по отношению к первым двум).

Схема буллинга включает в себя агрессора, его жертву и большую группу свидетелей

Фото: Global Look Press/imago stock&people

Буллером может выступать в том числе педагог.

Эксперт в области подростковой агрессии отнесла в своих научных работах к общим особенностям буллера такие черты, как формирующиеся признаки нарциссизма, властолюбие, завышенная самооценка, недостаточная эмпатия (сопереживание к другим), склонность к агрессивному поведению (не только к жертве, но и к другим детям, взрослым, родителям). Нередко буллер впоследствии приобщается к уголовному миру.

Буллер часто крепок физически, популярен среди сверстников, обладает хорошими коммуникативными навыками. И в то же время в его жизни не всё так гладко.

«В семье буллера зачастую наблюдается: непоследовательность в стиле взаимоотношений и воспитательных воздействиях, агрессия или равнодушие, попустительство», — рассказал «Известиям» криминальный психолог Виктор Лютых.

Поведение «свидетелей» зависит от конкретных обстоятельств. Они могут поддерживать издевательства, пассивно одобрять или безразлично наблюдать за происходящим. Одна из причин соучастия в травле — страх самим стать жертвой буллера. Свидетели могут и защищать — одни пассивно (они против насилия, но бездействуют), другие активно (пытаются помочь жертве).

Одна из причин соучастия в травле — страх самим стать жертвой

Фото: Global Look Press/imagebroker/Siegfried Kuttig

«При буллинге стресс испытывают не только жертвы, но и свидетели. Последние страдают от чувства вины (из-за своего бездействия), устают наблюдать за беспомощностью жертвы и в итоге переносят на нее свои негативные эмоциональные переживания», — говорит Лютых.

Слова американского поэта Ричарда Эберхарта, рассуждавшего о том, что бояться стоит не убийц и предателей, а равнодушных, с молчаливого согласия которых происходят страшные преступления, вполне четко определяют роль свидетелей в травле.

«Позиция «свидетелей» чрезвычайно важна для развития буллинга: если большинство учеников класса явно и уверенно займет позицию категорического неприятия травли — она с большой вероятностью прекратится (или не возникнет вообще)», — говорит психолог.

Хуже других

Чем опасен буллинг? Самое страшное, что может случиться с подростком в такой ситуации, — суицид.

«Сталкиваясь с регулярным буллингом, жертвы воспринимают ситуацию как безнадежную, непреодолимую, начинают воспринимать себя бременем для окружающих, ненавидят себя за неспособность справиться со всем этим. В итоге смерть начинает им казаться единственным способом избавления от отчаяния. Нередко возникают различные проблемы со здоровьем», — говорит Лютых. Низкая самооценка, социальная изоляция, повышенная тревожность, ощущение беспомощности — такое наследие ожидает жертву подростковых нападок во взрослой жизни.

Жертвы воспринимают ситуацию как безнадежную, ненавидят себя за неспособность справиться

Фото: Global Look Press/blickwinkel/W. G. Allgoewer

Однако буллинг калечит не только жертву, но и тех, кто долгие месяцы, а иногда и годы наблюдал за измывательствами над одноклассником.

«Очевидцы буллинга могут перенести в свою взрослую жизнь ощущение беспомощности перед агрессией, а также ту роль (защитника, безразличного, пособника агрессора), к которой они привыкли в школе», — говорит собеседник «Известий».

Дети разберутся сами

«Дети сами разберутся — это провокация, такой тюремно-нацистский подход к решению проблемы буллинга. Давайте вспомним роль педагога в замечательном фильме «Чучело». Это как бы положительная женщина, любимая учениками. Она как бы всё делала правильно. Она говорила слова о единстве коллектива… То, чем она занималась, — это чудовищное упрощение отношений. Вот мы все вместе, а дальше всё само закрутится: весь мир в черно-белых красках — эти хорошие, эти плохие, а правда за большинством. Такая позиция неминуемо приводит к буллингу», — считает директор Института неформального образования INO Вадим (Дима) Зицер.

Дети сами разберутся — это такой нацистский подход к решению проблемы буллинга

Фото: Global Look Press/imagebroker/Siegfried Kuttig

Буллинг — примитивный способ общения в группе, почти звериный, считает Дима Зицер. Базис преследования отдельных членов коллектива строится на постулате «мир простой и мы простые, мы все должны хотеть одного и того же», считает педагог. Но в эту систему не все вписываются — всегда найдется человек, который смотрит на вещи иначе, либо он сам не понимает, что он другой, как в том же фильме «Чучело».

«На мой взгляд, педагог должен заниматься прямо противоположным — он должен усложнять отношения. Нужно ставить перед каждым учеником вопросы: «какой я?», «как устроены мои отношения с миром?», «как я смотрю на себя и на других?». С этих вопросов и поиска на них ответов начинается излечение от проблемы», — говорит педагог.

Некоторые родители считают, что их чадо должно пройти через эти испытания, дескать, так ребенок получит прививку от поджидающих в будущем трудностей взрослой жизни. Например, армии, если речь идет о мальчишках. Другие попросту недооценивают проблему — особенно те родители, которые не сталкивались сами с такой бедой в детстве. Это в корне неверный подход с точки зрения психологии.

Родители, в тех случаях, когда реагируют на ситуацию притеснения своего ребенка в школе, нередко допускают ряд других фатальных ошибок. «Например, не стоит говорить с учителем в присутствии класса, не стоит разговаривать напрямую с буллерами», — говорит психолог.

Сама виновата

Самая неграмотная позиция, по мнению специалистов, — это обвинять своего ребенка в сложившейся ситуации. Часто в обсуждениях темы буллинга звучит аргумент, что в отдельных случаях жертва своим поведением провоцирует коллектив.

«Была у меня одноклассница, Ира. Пришла из другой школы. Мы дети воспитанные были, не отморозки. Новенькую не обижали и не задирали. Но потом случился инцидент. Мы принесли все в школу деньги на завтраки сдавать. А эта роется в портфеле у себя — найти не может. И тут говорит, что деньги пропали. Мы предположили, что потеряла или забыла, с кем не бывает. В ответ она всему классу (человек 40), что она точно деньги взяла, а кто-то из нас украл их на перемене. Я сидел за ней, взял ее портфель, вытряхнул его — из одной книжки трояк и выпал. Вот это и стало поводом для бойкота и прочих прелестей в ее жизни в нашем классе. С ней не разговаривали, мальчишки дергали за косички по-злому, постоянно, девчонки просто ее из своего круга выдавили. Проучилась она у нас недолго, ее в другую школу перевели. Но и там, по слухам, нечто подобное произошло, а ученики там пожестче оказались, поколотили ее и горшок с цветком на уши надели», — поделился собеседник «Известий» на условиях анонимности.

Эта история про излишне подозрительную девочку лишь доказывает теорию о том, что социум может сделать человека излишне подозрительным. 

Буллинг — это не нормальный конфликт

Фото: Depositphotos/GiannikosImages

«Считать, что жертва буллинга сама виновата, на мой взгляд, сродни преступлению. Вот возьмем банальный пример: он сам виноват, что его дразнят, — у него грязные ногти. Ок, ногти можно подстричь. Но найдется что-нибудь другое. Ведь примитивная модель буллинга основана на пожирании себе подобных. Что такое травить? Это значит желать, чтобы кого-то не стало, желать причинить кому-то страдания, просто так, без какой-либо смысловой нагрузки, только потому что он другой», — резюмировал Дима Зицер.

Учитель не только не имеет права отстраняться от травли подопечного, он должен стать частью антибуллинговой команды школы, ее главным игроком, считает Лютых.

«Педагог должен уметь вовремя выявить признаки начинающегося буллинга, отличить его от ординарного конфликта, знать и уметь действовать в таких условиях. В нормальном конфликте дети действительно зачастую «сами разберутся» и получат необходимый жизненный опыт. Но буллинг — это не нормальный конфликт. Это особое и очень вредное для всех явление», — говорит психолог. Сегодня существуют специальные тренинги для педагогов, которые учат учителей противостоять травле воспитанников.

Пути выхода

Положительно влияют на профилактику и пресечение буллинга: наличие в школе четкой и понятной всем позиции категорического неприятия буллинга, запечатленной в правилах, традициях, сознании; способность руководства и коллектива школы признать наличие буллинга (если он действительно есть) и немедленно приступить к его прекращению всей «командой» с привлечением заинтересованных сторон; понимание действительной сути буллинга и отсутствие «мифических представлений» о нем.

Родителям жертвы важно наладить контакт со своим ребенком

Фото: Depositphotos/pressmaster

Родителям жертвы, в свою очередь, необходимо наладить контакт со своим ребенком и доходчиво объяснить ему, с чем он столкнулся.

«В частности, психотерапевт Светлана Кривцова в своих работах говорит о том, что взрослым важно научить несовершеннолетнего справляться с гневом, помочь повысить доверие к себе, поднять самооценку, поощрять развитие сильных сторон ребенка, научить держать себя уверенно и отстаивать свои границы. Такая работа с ребенком поможет ему как справиться с буллингом, так и минимизировать его негативные последствия», — рекомендует Лютых.

Немаловажно вступить в диалог с дирекцией школы, спокойно пообщаться с классным руководителем, мобилизовать родительский комитет.

Помогли себе сами

Пока проблема травли детей в коллективе недооценена, им приходится самостоятельно выживать. Нередко в прямом смысле этого слова. «Известия» собрали несколько подлинных историй о том, как детям самостоятельно удалось победить буллинг.

Автор цитаты

Я был самым маленьким по возрасту. Надо мной откровенно издевались. Директор сказала мне, что плевать на меня хотела и изобразила плевок. Тогда я плюнул в нее и убежал домой. Мама рано ушла из жизни, и мы жили с папой вдвоем. Я сказал ему, что больше в школу не пойду. Папа вежливо спросил: «Вообще или именно в эту?». В эту, говорю. К счастью, у него был знакомый директор. И он меня взял. На другой день я уже пошел в другую школу. И начал новую жизнь. И там все было лучше.

Автор цитаты

В классе, где учится мой сын, специфические родители. Одна мамаша с первого класса устраивала скандалы на родительских собраниях, мешала учителю, отказывалась идти со всеми в ногу. Мальчик у нее прекрасный, но из-за матери его травили и «игнорили», хотя он совсем другой. Еще одна девочка тоже пострадала из-за родителей — ее папа как-то устроил скандал. Ребенок ни при чем, но остальные дети, видимо, слышавшие обсуждения инцидента родителями, с девочкой отказывались общаться, выказывали ей презрение и всячески изводили. Девчонка к тому же поет народные песни, что послужило дополнительным поводом для насмешек. В итоге представители «касты презренных» сдружились настолько, что теперь к ним прибиваются все, кто против толпы. Они своих в обиду не дают.

Автор цитаты

Я был отличником, много читал, учеба давалась легко. Мог ответить в любой момент на почти любой вопрос… даже если класс вдруг договорился бойкотировать урок. От коллектива откололся. Тяжело было противостоять толпе. В итоге за меня вдруг впрягся двоечник, который в 9-м классе с какого-то перепуга решил поступать в университет. Я его вытащил в отличники в 9-м и 10-м классе. А он фактически бил морды всем, кто пытался наезжать на меня. Так постепенно и переломили ситуацию до приемлемой. Нашей дружбе уже почти 40 лет.

Автор цитаты

Школьник из Капотни в 12 лет сильно ошпарил ногу, когда лазил по какому-то заводу. Из-за этого он полгода толком не мог ходить и набрал лишний вес. В школе его стали дразнить. А он залечил ногу и пошел на бокс. Походил-походил на тренировки, да и позвал после школьных занятий главного обидчика поговорить. И нокаутировал его. С тех пор его больше не дразнили. А он потом еще много кого нокаутировал. И даже до сих пор этим иногда занимается.

Автор цитаты

Девчонку из нашей школы дразнили за разрез глаз (причем парня-одноклассника за тот же разрез глаз никогда не трогали), но девчонка какой-то нечеловеческий дзен отрастила сразу. На провокации не поддавалась, и к концу школы случаи буллинга сошли на нет.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

 

Что такое кибербуллинг и что делать, если вас травят

Разбираем явление на примере известных историй. И да, мимо кейса Беллы Рапопорт пройти невозможно.

Кибербуллинг (интернет-травля, моббинг) — преследование кого-либо в интернете группой агрессивно настроенных людей. Жертвой может стать абсолютно любой.

Основные факторы, которые вдохновляют людей на преследование — видимость полной безнаказанности и простая возможность выместить агрессию. Общество не поощряет агрессивного поведения на улице, в офисе или магазине: буяна, скорее всего, быстро приведут в чувство охранники или полиция. В противоположность этому, интернет предоставляет, во-первых, физическую дистанцию, а во-вторых, относительную анонимность. Поэтому сеть стала идеальным местом для злобы и ненависти.

Наглядная иллюстрация возникновения и развития кибербуллинга — недавний сетевой скандал с петербургской феминисткой Беллой Рапопорт. Она предложила сотрудничество косметическому бренду Lush, ей отказали, она высказалась по этому поводу в своем блоге — и получила широкомасштабную травлю в свой адрес.

Буллинг оправдать в принципе невозможно, но ситуация с Рапопорт представляет идеальный кейс, иллюстрирующий несоразмерность реакции на информационный повод. Остановить моббинг не помогли ни заявления российского филиала Lush с призывом прекратить травлю, ни официальное письмо из головного офиса. Скорее, письма из Lush только раззадорили хейтеров.

Какой бывает кибербуллинг

Психолог Галина Солдатова разделяет проявления интернет-агрессии на несколько видов.

Хейтинг — негативные комментарии и неконструктивная (это важно!) критика в адрес объекта травли без обоснования или запроса. В случае Рапопорт шквал хейтинга был такой, что она была вынуждена отписаться даже от поддерживающих постов, потому что и под ними в изобилии появлялись комментарии с проявлениями ненависти.

Флейминг — оскорбления в публичных чатах и в соцсетях, в том числе не только в адрес объекта травли, но и между участниками дискуссии. Он развивается на фоне большого количества вовлеченных. Конфликт нарастает параллельно с тем, как в противостояние вступает все больше людей.

Троллинг — распространение негативной информации, социальная провокация и осознанное издевательство в сетевом общении. Это менее эмоциональная, более расчетливая форма буллинга, работа с уже имеющейся информацией. Кибербуллеры собирают реплики (как объекта травли, так и сторонников конфликта, которых набирается в приличном количестве из-за флейминга), вырывают их из контекста и распространяют.

Образец троллинга в случае Рапопорт — спонтанно организованный флешмоб: многие пародировали ее обращение в Lash. Всеобщий хайп подхватили не только частные лица, но и некоторые компании.

Позднее к скандалу подключились СМИ, в числе которых были и популярные издания. Не все они были нейтральны в оценках ситуации.

«Вымогать у брендов продукты, получать отказ и потом обвинять сам бренд — стыдновато», — так писатель и журналист Сергей Минаев прокомментировал историю, которая поставила на уши всю отечественную блогосферу и заодно светскую тусовку. //“Вести”, 22 марта, Наталья Соловьева

Почему отказали, их дело. Может из-за широкой известности Беллы, может из-за ее бодипозитивности (бодипозитив, если утрируя, — это когда всем волосам на теле дают свободно расти, жиру свисать, ну и так далее). //“Московский комсомолец”, 22 марта, Дмитрий Попов

«Здравствуйте, я блогерка!». Наглая просьба российской феминистки взорвала сеть флешмобом. //“Обозреватель”, 21 марта

Lush отказал в халяве феминистке. Блогерка подняла шум в соцсетях, но над ней только посмеялись. //“360°”, 20 марта, Анна Старицкая

И, наконец, киберсталкинг — сообщения с обещаниями физической расправы. Это, как правило, апофеоз кибербуллинга, он начинается на фоне остальных проявлений. Скриншоты угроз Рапопорт разместила у себя на личной странице в фейсбуке.

Еще одну классификацию кибербуллинга разработала в 2007 году Нэнси Виллард (она называет интернет-травлю кибермоббингом). Это разделение более подробное, чем у Солдатовой, и включает 8 видов.

Flaming (оскорбление). Как правило, происходит в открытом публичном пространстве интернета посредством оскорбительных комментариев, вульгарных обращений и замечаний.

Harassment (домогательство). Целенаправленные, систематические кибератаки от незнакомых людей, пользователей социальных сетей, людей из ближайшего реального социального окружения.

Denigration (очернение, распространение слухов). Намеренное выставление жертвы в чёрном свете с помощью публикации фото-или видеоматериалов на интернет-страницах, форумах, в новостных группах, через электронную почту, например, чтобы разрушить дружеские отношения или отомстить экс-партнеру.

В случае с Рапопорт этому виду буллинга соответствуют фейковые новости о том, что Lush по требованию Беллы якобы уволил сммщицу. Фейк привел к очередному витку киберугроз: пользователи угрожали физической расправой за увольнение сотрудницы (которого не было).

Impersonation (использование фиктивного имени). Намеренно выдавать себя за другого человека, используя пароль жертвы, например, для того, чтобы оскорбить учителя.

Outing and Trickery (публичное разглашение личной информации). Например, интимных фотографий, сведений о финансах, личной жизни или роде деятельности жертвы. С ярким примером этого вида буллинга столкнулась героиня еще одного недавнего скандала — 12-летняя Таисия Перчикова, у которой обманом выманили обнаженные фотографии и распространили их среди знакомых.

Exclusion (социальная изоляция). Отказ общаться (как на деловом, так и на неформальном уровне), исключение из чата группы или игрового сообщества и так далее.

Cyberstalking (продолжительное преследование). Сопровождается угрозами и домогательствами.

Cyberthreats (открытая угроза физической расправы). Прямые или косвенные угрозы убийства или причинения телесных повреждений.

Ну, подумаешь, пара неприятных сообщений. К тому же, меня-то точно травить не будут

Так думать легко и приятно, но нет.

От интернет-травли не защищен никто: ни публичные персоны с большим социальным капиталом, ни простые пользователи.

Особенно уязвимы к кибертравле подростки. Психолог Кирилл Холмов утверждает:

«56% тех, кто страдает от кибербуллинга, — подростки. И каждый третий встречается с агрессией в интернете. Наше исследование показало, что пик вовлечения в киберагрессию приходится на пятые-шестые классы. (…)

Если говорить про распространенность кибербуллинга для людей разных возрастов, то, по данным проведенного фондом «Дети онлайн» исследования под руководством Г. В. Солдатовой, можно сказать, что чаще всего с кибербуллингом встречаются несовершеннолетние (до 18 лет) — 41%, среди людей от 18 до 35 лет — чуть меньше трети, а среди тех, кто старше 35 лет, — 31%».

Проблема очень серьезная. Это подтверждают трагические случаи, спровоцированные травлей.

В 2013 году 14-летняя английская школьница Ханна Смит покончила с собой после того, как вокруг ее вопроса на сайте ask.fm развернулась агрессивная травля. Девочка спросила, как справиться с проблемами кожи. В ответ ребенка на протяжении долгого времени заваливали издевательскими сообщениями. Ханна не смогла это пережить.

Американская школьница Меган Майер совершила суицид в 2006 году: ее травили с помощью подставного аккаунта в соцсети. После этого в штате Миссури, где жила Меган, приняли закон о защите от киберпреследования.

Кибертравля может привести и к другим трагическим последствиям. 19-летнего жителя Петербурга, Леонида Василевского, несколько месяцев травили во Вконтакте. Буллеры создавали фейковые аккаунты, используя фотографии Василевского, вели от его имени блог, преследовали его с оскорбительными и высмеивающими сообщениями, раздобыли его телефонный номер и завалили сообщениями. Все это, по мнению многих экспертов, привело к обострению психического расстройства. В этом состоянии Леонид убил своих родителей. Судебная экспертиза признала его невменяемым.

Таким образом, кибербуллинг — это не безобидное явление, а серьезное психологическое воздействие, которое может повлечь непредсказуемый трагический исход, нанести серьезную душевную травму, спровоцировать депрессию или тревожное расстройство. В то время как буллеры упражняются в остроумии, жертва испытывает не просто неприятные ощущения, а полноценно страдает.

Если вашего ребенка травят

К сожалению, травлю в школе наше общество еще не перебороло. Часто она переходит в киберпространство, и в этом случае буллинг может непрерывно тянуться сутками.

Если вы заметили, что ваш ребенок удручен, угнетен и много времени проводит онлайн, есть опасность того, что его травят. Понимаю, что выступаю в стиле «привет, кэп», но попробуйте с ним поговорить.

Если есть возможность идентифицировать хейтеров — например, моббингом занимаются одноклассники — попросите ребенка сделать скриншоты. Отнесите их в школу, обратитесь к администрации, аргументируйте свои претензии с точки зрения закона и Уголовного кодекса. Как правило, в этих случаях руководство школы начинает действовать. Отнеситесь к травле со всей серьезностью, она может выйти за рамки обычных детских обид.

Ни в коем случае не обвиняйте ребенка в происходящем. Вы — его опора, постарайтесь быть надежным и принимающим родителем. Иначе подросток может закрыться и перестать обращаться к вам с такими проблемами (и это может иметь катастрофические последствия).

Не настаивайте на мести. Это может эскалировать конфликт или поменять хейтеров и жертву местами. Ни первое, ни второе не способствуют душевному благополучию.

Обратитесь к проверенному детскому психологу. Современные профессионалы знают, как работать с последствиями буллинга, в том числе интернет-травли.

Если вы взрослый человек и стали жертвой кибербуллеров

В первую очередь, никогда не обвиняйте в случившемся себя. Для травли не нужен повод, и она полностью на совести хейтеров. Никто не заслуживает буллинга, его ничем нельзя оправдать.

Во многих социальных сетях есть функция защиты от травли. В фейсбуке противодействием буллингу занимается целый отдел (так называемая абьюз-тим). На тех, кто регулярно пишет хейтерские сообщения, нужно посылать жалобы (репорты). В чатах или форумах можно обратиться за помощью к модераторам.

Следите за настройками приватности. Можно ограничить круг лиц, которые могут писать вам сообщения. Будьте осторожны, если у вас просят провокационные фотографии. Впоследствии их могут использовать против вас.

Если началась травля, не «кормите тролля». Не угрожайте ему в ответ, не призывайте к справедливости. Помните, что все, что вы скажете, подадут так, что станет еще хуже. Эффективнее всего работает игнор: троллю нужно эмоциональное подтверждение того, что провокация удалась.

Травля — это всегда стресс. Поэтому психологи советуют отвлекающие методы. Почувствовать себя «здесь и сейчас» помогает, например, легкая физическая нагрузка: прогулка или пробежка. В идеале забудьте дома смартфон.

Не отрицайте свои эмоции. Буллинг — это травматично. Совершенно нормально чувствовать в ответ гнев, растерянность или обиду. Кстати, мужчины плачут, и это тоже нормально.

Изолируйте себя от хейтеров. Забаньте всех, не читайте отфильтрованные сообщения. Максимально ограничьте потребление травмирующего контента.

Подумайте о троллях с другого ракурса. Эти люди по ту сторону экрана фрустрированы чем-то настолько, что готовы вымещать агрессию на посторонних. Их критика, их комментарии — это никогда не про вас, но всегда — про их собственное душевное состояние.

Если вы видите, что в интернете ваш знакомый стал жертвой буллинга — никогда не бойтесь встать на его сторону. Психологически желание «остаться над схваткой» понятно, лезть в чужой конфликт неприятно и страшно.

Но вы всегда можете высказать поддержку в личных сообщениях, или же написать слова поддержки у себя на странице. Не оставайтесь в стороне: каждый молчащий пользователь развязывает хейтерам руки, а жертва чувствует себя бессильной и одинокой.

https://clck.ru/Q5ojn

Неюридический отдел: «Поговорим, обсудим, и поюморим»

Буллинг в школе: как не стать жертвой травли: 19 августа 2019, 18:17

Тренер социального проекта Ónege и руководитель программы профилактики подростковых суицидов Тeens Светлана Богатырева в преддверии нового учебного года рассказала корреспонденту Tengrinews.kz, как родителям и учителям понять, что ребенок подвергается буллингу, что делать, если его терроризируют одноклассники и как помочь справиться с травлей.

Широкое распространение смартфонов привело к тому, что все чаще в сеть попадают видео, на которых подростки избивают, унижают друг друга, причем делают это коллективно. Раньше такие явления тоже встречались, просто мы знали о них меньше. Любое агрессивное преследование коллективом одного человека, будь то побои, оскорбления, насмешки или очень распространенный бойкот — игнорирование, все это является одним из видов насилия и называется буллингом, или более привычным нам словом «травля», рассказывает тренер.

К сожалению, это довольно распространенное в Казахстане явление. По данным ЮНИСЕФ, среди 402 детей из 40 школ республики 33 процента детей были жертвами психологического насилия в школе, в частности насмешек, оскорблений, а также не менее 36 процентов рассказали, что над ними издевались. Опрос проводился среди школьников, в котором участвовал каждый третий ребенок.

По словам Светланы Богатыревой, иногда источником травли выступают сами учителя, выбирая подавление как наиболее удобный способ управления коллективом. Некоторым из них кажется, что, разделив детей на лидеров коллектива и всех остальных, они оказывают помощь в самоорганизации. В действительности они пытаются облегчить свою задачу и делают иерархию в детском коллективе легитимной. Это часто является основой и началом буллинга. Кроме того, учитель может неосознанно все время поощрять детей с одним типом поведения, принижая значение других. Педагогу хочется закрепить определенный способ поведения, сделать его образцом, но психологически это поощряет неравенство, что воспринимается детьми как выделение любимчиков и может вызывать агрессию всей остальной группы.

Стоит отметить, что, даже если учитель не является источником травли, именно в его руках находится управление динамикой – будет ли травля развиваться или будет пресечена. К сожалению, далеко не все взрослые, которые являются главными в детском коллективе, осознают это и имеют компетенции для работы с подобными ситуациями.

Как утверждает тренер, родителям довольно просто понять, что ребенка травят. Он становится замкнутым, неохотно идет в школу, теряет интерес к учебе. Может появиться подавленное состояние, повышенная тревога, беспокойство, нежелание обсуждать школьные дела. Также может оказаться порванной одежда, грязным — рюкзак или учебные принадлежности. Дети, которые доверяют родителям, могут рассказать прямо, как правило, это школьники младшего звена. Подростки, наоборот, отделываются фразой «все нормально». Им кажется, что они уже достаточно взрослые и в состоянии разрешить все самостоятельно. Если между школьником и его родителем есть контакт и высокий уровень доверия, они могут обсуждать любые проблемы, и не только школьные, ребенок проще и охотнее расскажет о буллинге в отношении себя или же своих одноклассников. Поэтому взрослым необходимо поддерживать привязанность и развивать хорошие отношения со своими детьми, сколько бы лет им ни было.

Светлана Богатырева советует, если у родителя появились подозрения или уверенность в том, что ребенка травят, ни в коем случае нельзя пускать ситуацию на самотек в надежде, что «сами разберутся», «перерастут», «это укрепляет характер» и тому подобное. Надо понимать, что травля – это борьба неравноценных сил. Ребенок один, а против него целая группа или авторитетный взрослый – учитель. Такое неравноправие не только не укрепит характер, а создаст человеку психологическую травму, которая может впоследствии преследовать его всю дальнейшую жизнь в обществе. А вот если родитель встанет на сторону своего ребенка, силы будут примерно равны. Непродуктивно на этом этапе искать вину или причину в ребенке, это только закрепит в нем комплекс жертвы. Сначала надо разрешить ситуацию в его социальной группе, где возник и происходит буллинг.

Затем надо найти контакт с учителем, объяснить ему, что какими бы ни были особенности личности или поведения ребенка, каждый имеет право на безопасную среду для обучения. Это написано в нормативно-правовых документах — и в законе об образовании, и в уставе школы. В насилии всегда виноваты агрессоры, а не жертва, это они выбирают причинять боль, физическую или психологическую, и должны быть за это ответственны. В случае, если учитель будет поддерживать такую точку зрения, совместно с ним выработать стратегию, привлечь школьного психолога, администрацию школы.

На этой стадии бесполезно взывать к жалости и состраданию травящих, показывать, как плохо жертве. Необходимо понимать, что это и есть цель агрессоров. Важно однозначно объяснить, что такое их поведение – это насилие и это недопустимо. И если насилие будет продолжаться, то будут приняты соответствующие меры – на уровне школы или даже правоохранительных органов. Родители должны быть готовы фиксировать все материальные доказательства травли – испорченные вещи, синяки, ушибы и травмы, оскорбительные сообщения в социальных сетях — и пойти с ними в суд, если потребуется.

Бывает, что школа не идет на контакт ни на каком уровне, в этой ситуации важно принять решение: что более ценно для родителя и ребенка – отстоять свою правоту или еще больше не углубить травлю. Возможно, стоит рассмотреть решение о смене места обучения на то, где педагогический коллектив более склонен к сотрудничеству.


Иллюстрация:detivgorode.ua

Разрешив ситуацию, в которой ребенку угрожала прямая опасность, важно задуматься: что же стало пусковой кнопкой, почему такая ситуация сложилась и ее центром стал именно он. Ни в коем случае нельзя рассматривать ситуацию с позиции «сам виноват». Буллинг – это симптом нездорового коллектива. Психологи доказали, что когда есть травля, страдают все дети. Те, кого травят – очевидные жертвы, но и те, кто травит, выражают таким образом свою боль, свое душевное и семейное неблагополучие. Нередки случаи, когда жертвы травли, перейдя в другую школу, сами становились агрессорами, им нужно было куда-то направить все накопившиеся страдания. Дети-агрессоры сами часто несчастны, их могут унижать или бить в собственной семье. Насилие – это всегда замкнутый круг.

Те дети, которые не являются ни жертвами, ни агрессорами, но находятся в этой среде, тоже страдают, так как боятся оказаться на месте потерпевшего. Если в коллективе принята практика насилия, значит его руководитель это допустил, вовремя не отследил, не выразил недопустимость такого поведения или даже поощрял. Жертва могла стать ею совершенно случайно, просто потому что нужен был кто-то, на кого слить агрессию. Обычно кто-то немного отличающийся, не похожий на то, что принято в среднем в этом коллективе, кто-то, кто не является общей массой. Им может стать более слабый физически, более умный, более креативный – в общем, не такой, как все здесь. При этом, перейдя в другую школу, этот ребенок может найти «своих», таких же, как он, и стать там совершенно обычным и принимаемым.

В любом случае полезно работать над коммуникативными навыками ребенка, над его умением слушать других, корректно высказывать свое мнение, быть собой, при этом понимать ценности коллектива, а также честно отвечать себе на вопрос, разделяет он их или нет. Умение общаться с другими, работать в команде, развитый эмоциональный интеллект – это навыки, которые ведущие мировые эксперты называют ключевыми в XXI веке. Они же являются хорошей прививкой от травли, а развить их может как чуткий, принимающий родитель, соответствующие тренинги, так и работа с психологом.

Учителям в качестве профилактики полезно проводить мероприятия на сплочение класса, где у каждого будет своя роль, которая покажет остальным его сильные стороны, продемонстрирует, что мы все разные, в этом наша уникальность и каждый может быть важен. Также можно выработать совместный устав, где будет однозначное неприятие всех форм насилия и который разработает и подпишет каждый ученик. Продуктивно занятые дети, которые чувствуют свою сопричастность, полезность, не станут травить друг друга, потому что им есть куда приложить свою энергию и они четко понимают правила игры.

Общественный фонд «Центр комплексной поддержки семьи «Семейная Академия» объявляет о проведении в Алматы с 19 по 22 августа тренинга для психологов и социальных работников на тему «Профилактика суицидов и буллинга среди детей и подростков посредством детско-родительских отношений». Время проведения: 10.00 – 17.00 в течение четырех дней с 19 по 22 августа. Место проведения: Алматы, академическое здание КИМЕП по адресу: Абая, 4.

Буллинг и травля в школе: что делать и как защитить себя

Буллинг (от англ. bully — хулиган, драчун, насильник) — психологический террор, избиение, травля одного человека другим. Действия менее радикальные — обзывания, непристойные шутки, сплетни — называют моббингом.

Основные признаки

  • Неравенство сил агрессора и жертвы.
  • Повторяемость насилия.
  • Острая эмоциональная реакция жертвы.

Проблемы со сверстниками могут возникнуть у каждого. И предпосылки для этого не всегда очевидны. Отношения с коллективом могут быть дружескими, но в какой-то все разрушает начавшаяся травля. Чаще всего, такое может случиться с новичком, которого сформировавшиеся сообщество принимает с трудом. Какими должны быть действия в такой ситуации? Как решить проблему и можно ли это сделать? Ответ очевидный, любые трудности и конфликты можно преодолеть!

Причины издевательств в школе

Изгой – слово, возникшее в Древней Руси. Так издревле называли людей, которые выпадали из своей социальной среды. Сейчас — это человек, преследуемый и игнорируемый коллективом или лишенный каких-то прав.

Если подросток оказался в такой ситуации, у него сразу возникает вопрос: как такое могло произойти, и кто виноват?

Ответ такой, что в конфликте бывают виноваты обе стороны.

Перечислим распространенные причины, по которым может возникнуть неприязнь коллектива:

  • Ученик выделяется отличной учебой. В выпускных классах, это может стать поводом для зависти и раздражения одноклассников
  • Или наоборот — подросток часто пропускает школу
  • Поводом могут также послужить физические особенности. К сожалению, очень часто подростки используют подобные факты, чтобы самоутвердиться
  • Мировоззрение школьника может разниться от принятого в коллективе
  • Слишком заниженная самооценка
  • Подростка можно описать как «типичный тихоня»
  • Экстравагантные или вызывающие привычки в одежде
  • Ученик постоянно жалуется, «стучит» на одноклассников
  • Новичок стремится сразу занять лидирующую позицию и контролировать коллектив

Каким может быть буллинг

  1. Насилие может принимать физическое и психологическую формы.
  2. Физическое насилие принимает силовую форму (побои, избиения) или проявляется в порче имущества.
  3. Психологическое насилие – это более коварный метод, влияющий на моральное и эмоциональное состояние человека. Коллектив может воздействовать на психику подростка обзываниями, унижениями в словесной форме, бойкотами, запугиваниями и угрозами в течение длительного времени.
  4. В настоящее время широкое распространение получил — кибербуллинг, травля ведется посредством интернета.
  5. Отдельно выделяется сексуальное насилие, где имеет место принуждение к совершению каких-либо действий сексуального характера. Объектом насилия, как показывает практика, становятся не только подростки, но и дети. Опасность может исходить как со стороны одноклассников, так и взрослых.

Короткометражный фильм на тему буллинг в школе. Это трогательное видео, при просмотре которого до слез жаль человека на которого началась настоящая травля. Это ужасно, но такие истории происходят в почти в каждом классе. Ведь в любом классе находится тот, кто ведет себя не как все. И коллектив, как правило, воспринимает это в штыки. Наша история про мальчика, который просто сказал правду, но одноклассники восприняли это совсем иначе и начались издевательства в школе:

Какие опасности несет травля

Насилие – это не просто испорченное настроение и несколько синяков. Такое мнение априори не верно. Любую травлю нужно оперативно пресекать. Последствия могут стать губительными для психического и физического здоровья человека.

  • Непрерывное давление может стать причиной сниженной самооценки, депрессии, серьезных расстройств психики и здоровья в целом.
  • В отдельных случаях это подводит подростка мыслям о суициде.
  • Важно, чтобы школьник был готов обратиться за помощью к взрослым.
  • Родители должны создавать условия, в которых ребенку не страшно будет раскрыться, поделиться проблемами. Чрезвычайно необходимо, чтобы в сложном переходном возрасте чувствовалась поддержка и любовь семьи. В определенных условиях, может потребоваться помощь психолога. Если отношения в семье складываются не лучшим образом, на помощь должна прийти школа: школьный психолог, классный руководитель.
  • Огромное значение имеет поддержка родственников и друзей.
  • Особо сложный и деликатный вопрос – сексуальное насилие. Об этом готов рассказать не каждый подросток. Скорее всего чувство стыда будет серьезной проблемой. Важно создать условия, в которых подросток сможет раскрыться. Замалчивание может привести к повторению насильственных действий, а девушек – к ранней беременности.

Сломать нос, плюнуть в лицо, забить одного целой компанией — это не криминальная сводка, а реалии обычных школ. Воспоминания из школьных времен оставляют отпечаток на всю жизнь!
Героями проекта «Изнанка» стали Александр и Ирина. Во время учёбы они столкнулись с жёсткой травлей со стороны одноклассников. Они смогли пройти через настоящий ад, но вот забыть — не получилось.

Предотвращение буллинга: как помочь себе самоcтоятельно

Бывает, ситуации в которых подросток сам вызывает негативное отношение к себе. Это ни в коем случае не оправдывает агрессора. Но исправить ситуацию в таком случае подростку нужно попытаться, начав с себя.

  • Если проблемой является плохая успеваемостьнужно уделить учебе больше времени и приложить больше усилий. Это поможет избежать насмешек сверстников, и позволит закончить школу с хорошими результатами. Пропуска занятий — тоже касается.
  • От части физических недостатков вполне можно избавиться. Могут потребоваться, просто занятия спортом (фитнесом или танцами). Это поможет избавиться от лишнего веса, сделать красивой осанку, нарастить мышцы – и просто стать выносливее, увереннее в себе!
  • Если то и дело возникают прыщи – проконсультироваться можно у косметолога и диетолога. Специалисты обязательно помогут найти средства по уходу, подберут безопасную диету и расскажут, как правильно замаскировать проблемные участки кожи.
  • Также стоит задуматься о своем стиле. Не нужно одеваться в школу экстравагантно, привлекая к себе насмешки и чрезмерное внимание.
  • Девушкам не рекомендуется носить в школу короткие юбки и прозрачные топы, такая одежда для школы не подходит и может послужить причиной сексуальных действий к себе.
  • Важно научиться всегда соблюдать личную гигиену – это необходимо для здоровья и приятного общения в коллективе.

Подготовиться к обороне

О ситуациях, которые отчасти могли быть спровоцированы самими подростками, мы уже поговорили. Но как быть, когда ненависть связана с физическими особенностями, которые невозможно исправить, хорошей учебой или иными успехами?

Важно научиться защищаться! Освоить базовый и необходимый набор оборонительных приемов не очень сложно.

  • Физическим методам обороны обучают в спортивных секциях. Для этого подойдут следующие виды спорта: самбо «самозащита без оружия»; кекусинкай-карате; кикбоксинг; джиу-джитсу и т.п.
  • А для противостояния психологическому давлению можно прочесть несколько тематических книг, записаться на прием к специалисту.

Словесная травля

Способов справиться со словесной травлей есть несколько:

  • Игнорировать нападающего. Цель словесного буллинга – унизить, подорвать самолюбие. Если слова обидчика не задевают жертву, то противнику становится не интересно, его силы иссякают.
  • Часто нападающий действует вместе с более слабыми сторонниками. Если удается выставить лидера на посмешище, то его авторитет ослабнет и нападки пройдут
  • Важно – всегда сохранять вежливость! Разговор в агрессивной форме может привести к физической травле, которая намного опаснее.
  • Иногда лучше вовремя уйти из помещения. Это позволит ослабить позицию обидчика, и даст время справиться со своими эмоциями.
  • Нельзя поддаваться на провокации. Никогда не стоит делать то, что считаешь не нужным, когда тебя подстрекают.

Физические издевательства

  • Основное правило – любыми путями всегда избегать драк.
  • По крайней мере, до тех пор, пока нет возможности защититься.
  • Нельзя стесняться, попросить родителей/родственников встретить из школы или позвонить в определенное время. Если их присутствие может навредить, можно сделать так, чтобы они оставались незаметными.

Если уйти – нет возможности? Нужно привлекать к себе внимание взрослых, особенно если нападающих — несколько. Вести себя шумно, махать руками, кричать – обратить внимание окружающих.

Если ситуация вышла из-под контроля, тогда придется вступать в бой. Бить — со всей яростью, вкладывая в удары всю силу. Получая достойный отпор, обидчик, чаще всего, отступает и оставляет в покое свою жертву– навсегда или на время.

Сексуальное насилие

Девушкам важно запомнить и объяснить, что ОПАСНО оставаться одной с парнем или компанией мужчин, если возникает даже маленькое в их добропорядочности и намерениях. Особенного внимания заслуживает ситуация, в которой отношения с парнями были конфликтными, а потом резко наладились. Лучше предупредить неприятности!

  • Если опасность почувствовалась уже на встрече, главное постараться незаметно уйти. Обидчики могут попытать помешать это сделать, тогда нужно создавать как можно больше шума – кричать, звать на помощь. Это поможет отпугнуть нападающих.
  • Нельзя умалчивать о происшествии. Ситуация может повторяться.
  • Важно рассказать родителям, попросить помощи.

Советы психологов

Вероника Степанова

Клинический психолог, кандидат психологических наук

Важно делать акцент на необходимость обсуждения в семье возникших проблем. Иногда не удается преодолеть травлю, тогда достаточно просто поменять школу, зачастую, на новом месте – ситуация сложится намного лучше. Ребенок найдет друзей, жизнь нормализуется. Главное не позволять подросткам и детям – замыкаться в себе! Важно помнить, что выход есть из любой ситуации. Как пример – книги и фильмы, в которых разбираются подобные случаи. Самые популярные из них – «Чучело», «Костолом», «Молчание до гроба» и другие.

 

«Начинает травлю всегда один: чтобы утвердить свой авторитет, получить какую-то выгоду или просто развлечься, — объясняет экзистенциальный психолог Светлана Кривцова. — Остальные дети, наблюдая за действиями буллера, либо их игнорируют, либо возмущаются и пытаются вмешаться. Но видя, что жертва не сопротивляется, а учитель их инициативу не поддерживает, дети испытывают беспомощность, и их настроение может измениться — от сочувствия жертве к раздражению и равнодушию».

Видеокомментарий экзистенциального психотерапевта Светланы Кривцовой: «Нет лучшего средства против буллинга чем хорошее чувство юмора!»

Основные правила:

  1. Лучше всего с травлей сможет помочь справиться лидер: староста, классный руководитель, директор и т.д. Человек, который значим в коллективе
  2. Для преодоления травли нужно вводить общие и единые для всех правила поведения
  3. Ситуация буллинга всегда требует вмешательства третьей стороны

Школьный буллинг: действия учителей

Большую часть времени подростки проводят в школе под наблюдением учителей.

По статистике: каждый третий ребенок подвергался травле в классе[/tds_warn]

Если педагогом были замечены признаки травли, его главная задача – помочь урегулировать ситуацию.

Что можно предпринять?

  • Учителю важно не искать виноватого, а сосредоточиться на помощи жертве буллинга. Помочь детям позаботиться о пострадавшем.
  • Поможет организованная встреча обидчиков и еще несколько человек, занимающих нейтральную позицию. Важно объяснить ребятам, что чувствует жертва. Попросить их предложит варианты и решения, которые позволят облегчить страдания пострадавшего ребенка. Включившись в «проект» и чувствуя свою важность, одноклассники смогут помочь.

Если учителя останутся равнодушными в такой ситуации, то это грозит вплоть до увольнения, как случилось при расследовании в программе Человек и закон в видео:

Как могут помочь родители

Самое важное, вовремя узнать о травле ребенка. Зачастую дети боятся или стыдятся рассказать о своих неудачах, замалчивают об издевательствах. Последствия тишины, могут быть трагическими, так как никто не может оказать поддержку в самое трудное время.

Родителям подростков стоит быть особенно внимательными и обращать внимание на изменения в поведении ребенка.

Тревожные признаки:

  • Нервные тики, потеря аппетита, грустный и удрученный вид
  • Нежелание общаться и разговаривать
  • Ничем не обоснованная агрессия
  • Тревожность, проблемы со сном
  • Подавленное состояние на протяжении долгого времени

Если все перечисленные описывает состояние вашего ребенка, следует постараться срочно выяснить в чем причина.

Врач-психиатр, психотерапевт Айна Громова отвечает на вопросы: что делать, если вашего ребенка травяят в школе и к чему может привести игнорирование проблем ребенка-школьника в видео:

Главное относиться к ребенку серьезно, сохранять спокойствие, успокоить и поддержать, помочь преодолеть тревоги и придумать тактику оказания помощи и обеспечения безопасности.

Не допустить подобных ситуаций помогут следующие советы:

  • Почаще приглашайте друзей (одноклассников) в гости
  • Помогать ребенку стать частью коллектива, чтобы поход в школу был не по принуждению и только «за знаниями»
  • Объяснять, что не нужно применять роль «жертвы», а стоит побороться за себя, привлекая друзей и стараясь не показывать страх обидчикам
  • Помочь выработать адекватную самооценку. Не пытаться выделяться среди других, если нет для этого повода, но и не стесняться выражать свои мысли, чувствовать свою нужность и важность

Почему дети не делятся проблемой с родителями

1. В большинстве семей принят определенный стиль коммуникации, когда пне принято говорить о своих личных переживаниях. Например, старшее поколение бабушек в разговорах с детьми хватается за сердце и говорит: «Ой, не говори мне про это, а то мне сейчас плохо станет!». По этой причине дети и не хотят расстраивать и тревожить близких.

2. Бывает, что жертвы буллинга сами становятся агрессорами, чаще всего чтобы отвести угрозу от себя. Такой ребенок подумает, прежде чем сказать маме, потому что тогда узнают и о его проделках.

3. Хорошая успеваемость. Для родителя это зачастую главный показатель ребенка. И тогда ничего не говорят о проблемах, потому что понимают, что им не поверят: «Ты же хорошо учишься, какие у тебя сложности?»

4. Боятся подвести родителей; от них ожидают, что они будут очень успешными во всем — в оценках, в социальной жизни, и когда они сталкиваются с такой неприятностью со стороны коллектива, для них самих это доказательство неуспешности.

Как сделать так, чтобы ребенок не стал жертвой буллинга

Рекомендации Аллы Баркан в книге «28 законов воспитания. Как желательно и не желательно поступать родителям»:

  • отыскать себе друга среди одноклассников, а еще лучше несколько настоящих друзей
  • научиться уважать мнение одноклассников, находить с ними общий язык
  • не пытаться всегда побеждать в своих спорах с ровесниками, научиться проигрывать и уступать, признавать свою неправоту
  • не задираться, не зазнаваться
  • не пытаться выделяться среди других, если нет для этого повода
  • не хвастаться — ни своими успехами, ни своими гаджетами, ни родителями
  • не демонстрировать свою элитарность
  • не ябедничать
  • не подлизываться к учителям
  • не действовать наперекор решениям класса, если они не противоречат нравственным нормам
  • не демонстрировать свою физическую силу
  • не показывать свою слабость
  • не взывать к жалости окружающих в связи со своими хроническими заболеваниями или физическими дефектами
  • использовать свои таланты на благо класса и школы, чтобы одноклассники гордились им, а не завидовали ему.

Очень часто бывает, что все старания не дают желаемого результата.  Стоит ещё раз обсудить ситуацию с родителями. Скорее всего, просто нужно сменить класс или школу. Пугают перемены? Но наверняка в новом месте можно найти достойных друзей. Просто люди, с которыми должен общаться сейчас, не способны понимать других, сочувствовать, просто быть порядочными людьми.

Нельзя замыкаться в себе. В подобную ситуацию попадают сотни людей ежедневно во всём мире. Как доказательство – книги и фильмы, в которых разбираются подобные ситуации. Самый популярный из них – «Чучело» Ролан Быков, американские картины «Костолом», «Молчание до гроба» и другие. Стоит посмотреть их. Вероятно там найдутся и практические советы, и моральная поддержка, и надежда на то, что выход есть всегда.

Буллинг – как социальное явление современного мира

Буллинг – как социальное явление современного мира

Зверева А.А. 1

1МАОУ «Гимназия №6» г. Перми

Баландина Е.А. 1

1МАОУ «Гимназия №6» г. Перми

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

ВВЕДЕНИЕ

Каждый ребёнок начинает свою жизнь с познания мира, который узнает посредством общения. Мы разговариваем с нашими родителями, ходим в детский сад, школу, университет… Другими словами, проходим процесс социализации, который формирует характер и личность, учит преодолевать сложности и находить общий язык с разными людьми.

Общепризнанный факт, что каждый человек рожден со своей индивидуальностью: некоторые люди рождены экстравертами, другие – интровертами. Это значит, что процесс коммуникации индивидуален для каждого. Именно поэтому, в каждой группе общества есть лидер, люди, занимающие нейтральную позицию, и “белая ворона”.

Тема проекта актуальна, потому что в наши дни люди становятся всё более и более агрессивными, и в результате начинают унижать людей и упрекать других в их собственных недостатках и провалах. Некоторые из них преследуют других людей. Рост агрессии в подростковой среде – одна из острейших социальных проблем нашего общества. Явление буллинга в образовательной среде все больше становится международной проблемой. Например, более слабый духом и характером человек пускает слух про другую личность. Иногда такие поступки могут иметь физическую форму, причиняющую вред здоровью. Этот процесс называется – буллинг.

Новизна проекта заключается в том, что в наше время Интернет оказывает большое влияние на процесс коммуникации. Подростки проводят много времени на его просторах, они стали более безразличны к реальной жизни и к ситуациям, которые происходят вокруг. Частое времяпрепровождение в Интернете, ведёт к тому, что подросткам сложно взаимодействовать друг с другом в реальной жизни, как следствие – агрессии по отношению друг к другу.

Работа состоит и двух глав, опроса и анализа результатов.

Цель исследовательской работы: анализ и определение факторов возникновения буллинга в мировом сообществе.

Задачи работы:

Найти и собрать информацию о буллинге в школе;

Сравнить популярные фильмы о травле в школе;

Провести опрос/исследование среди подростков из разных стран;

Проанализировать полученную информацию.

Выявить практичные советы по предотвращению буллинга.

Предмет исследования: пути преодоления буллинга в школе.

Гипотеза: Если изучить буллинг как мировое социальное явление, то возможно разработать основные направления по его предотвращению и преодолению.

Объект исследования: подростки 13-19 лет.

Методы исследования: описание, опрос, анкетирование, анализ, систематизация.

ГЛАВА 1. ТЕОРИТЕЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ О БУЛЛИНГЕ

Концепция буллинга

Отношения между людьми существуют на протяжении многих веков,
вопрос отношений изучается многими учеными, поэтому этого в современном мире существует огромный ассортимент книг, объясняющих наше поведение.

Оксфордский словарь даёт следующее толкование изучаемого понятия: “Буллинг – это процесс, когда один человек, используя свою силу, ранит другого человека физически или морально” [Оксфордский словарь, 2002].

В наше время существует четыре вида травли, которые выделяет Национальный центр борьбы против буллинга. Эти виды могут существовать как отдельно, также они могут взаимодействовать друг с другом [The National Centre Against Bullying, NCAB].

Физический буллинг. Данный тип травли включает в себя избиение, удары ногами, ущемление прав, толкание или повреждение собственности человека. Такой вид издевательств наносит как краткосрочный, так и долгосрочный моральный и физический ущерб.

Вербальный буллинг. Другими словами, устное издевательство. Оно состоит из обзывания, оскорбления, насмешек, запугивания, гомофобных и расистских высказываний и словесного унижения.

Групповой буллинг. Социальное запугивание, иногда называемое скрытым буллингом, чаще всего трудно распознать, и чаще всего оно может быть осуществлено за спиной жертвы определенной группой людей. Данный вид буллинга наносит вред чьей-то социальной репутации и/или вызывает унижение.

Кибербуллинг. Такой вид издевательств является достаточно новым. Кибербуллинг – действия с использованием Интернета, которые производят с целью испугать или ранить другого человека, особенно высылая ему злостные сообщения [Национальный центр против буллинга, 2019]

В процессе буллинга всегда есть три главных «героя»:

«Хулиган» – человек, который причиняет вред;

«Жертва» – человек, который выглядит или ведет себя по-другому, не как окружающие его люди;

«Свидетель» – человек, который за всем наблюдает;

В первую очередь, необходимо рассмотреть причины, по которым совершается буллинг. Поведение «хулигана» всегда рассматривается и анализируется, почему он совершает агрессивные поступки в адрес «жертвы». Существует несколько причин, объясняющих поведение «хулигана»:

1) задира одинок и не имеет поддержки со стороны близких;

2)проблемы дома, в отношениях с родителями;

3)хулиган имеет низкую самооценку;

4)он выделяет «жертву» из толпы;

5)зачинщик болен психическими заболеваниями;

6) в некоторых случаях буллинг происходит, когда жертва берет вину на себя. [Детская психология, 2018]

Чаще всего жертвами буллинга становятся:

неуверенные в себе тихие дети, которые несколько отличаются от остальных, имеют недостатки во внешности или поведении, речи, в частности, когда ростом слишком низкий или же, наоборот, очень высокий, также у тех, кто носит очки или имеет физическую неспособность;

дети другой расы, которые затрудняются с разговором на другом языке или имеют другой цвет кожи;

дети, которые имеют иное материальное состояние, успешные ученики

дети, которые выглядят по-другому в отличие от остального коллектива.

Буллинг влечет за собой ужасные последствия для его «жертвы», которые в дальнейшем сложно скорректировать:

заниженная самооценка; 2. нервные срывы; 3.психические расстройства.

Буллинг может случиться где угодно и с кем угодно, независимо от расы или позиции человека в обществе. Но чаще всего травля или буллинг как социальный феномен случается в школе.

Мы изучили самую важную информация о травле в школе. Которая даёт нам понимание, почему издевательства происходят и какие последствия они могут за собой нести.

1.2 Проявление буллинга в разных странах

Каждое государство уникально, у него есть своя история, культура, обычаи и традиции. Они накладывают отпечаток и на поведение человека, влияют на метод человеческого общения. В разных странах буллинг проявляется в разных формах.

Буллинг в России

Согласно исследованию Мировой Организации Здравоохранения, в России, ежегодно 3 миллиона детей в возрасте от 8 лет подвергаются травле в школе.

Кроме того, есть интересный факт, что Россия является самой развитой страной по случаям кибербуллинга в мире.

Кибербуллинг – это тоже травля, но только в Интернете. Причины и эффекты буллинга и кибербуллинга одинаковы, но зачинщики в кибергуллинге не хотят быть замеченными, поэтому остаются анонимными.

Ниже представлены 5 видов травли в Интернете:

Унизительные комментарии: прозвища, оскорбления и сравнения с другими людьми;

Искажение фотографий человека, надписи и их распространение в публичный доступ;

Создание фейковых страниц и взлом аккаунта;

Видео на которых освещается личность, без его собственного соглашения.

Социальные сети стали оказывать огромное влияние на подростков. В 2015 году Россия встретилась с серьезной проблемой – “Группы смерти” проникли в социальную сеть “ВКонтакте”. Через некоторое время спустя, кураторы этих групп стали входить в доверие участников и давать им различные задания, которые угрожали их жизни. Сейчас эти группы запрещены и с 7 июля 2017 года в России вступил закон об уголовной ответственности за создание “Групп смерти” в Интернете.

Буллинг в Великобритании

Школы в Великобритании заражены эпидемией буллинга – систематическое физическое насилие, словесные оскорбления и запугивание детей своими одноклассниками. Иногда дети, неспособны противостоять ежедневным издевательствам, как следствие они совершают самоубийство.

Школьники должны осознавать, что будут нести ответственность, если они переступят черту” – министр образования Великобритании Джеки Смит.

В наше время существует множество мер и прав, предотвращающих буллинг: директора школ имеют законное право наказать хулигана и обратиться в суд, если родители безразличны к серьезности совершенного поступка их детьми. Родители вынуждены посещать курсы по образованию. В случае отказа им грозит штраф в размере 1000 фунтов стерлингов.

Буллинг в Соединенных Штатах Америки

По статистике исследования Института Против Буллинга, 75% инцидентов со стрельбой в школах связаны с издевательствами и преследованиями. В прошлом году почти 9 из 10 молодых людей, обучающихся в американских школах, подверглись оскорблениям из-за своей сексуальной ориентации.

Америка считается самой развитой страной по случаям буллинга.

В Америке терроризм очень сильно пропагандируется в Интернете. И самые тихие жертвы буллинга, получив психологическую травму способны делать ужасные вещи. В настоящее время в школах совершается множество трагических случаев, которые совершают жертвы буллинга.

В США проблемы буллинга не скрывают и стараются обсуждать публично. Кроме того, разработан важный сайт для подростков, который называется StopBullying.gov, где каждый может опубликовать анонимный вопрос, а также любой желающий может ответить на него.

Любой студент может поговорить об этом со школьным психологом, и даже с директором, и самое главное, что он не будет бояться говорить об этом, потому что в любом случае информация останется конфиденциальной.

Буллинг в Швеции

С 2006 года действует особая должность омбудсмена — специалиста, который помогает школам предотвращать случаи травли и заботиться о том, чтобы достоинство каждого ученика было под защитой.

В Швеции принято не бороться и пресекать, а создавать и поддерживать. Поэтому задача всех взрослых — сохранить дружелюбную и здоровую атмосферу в классе, на улице и во всей стране, а о том, как карать оступившихся, думают в последний момент. На государственном уровне детей защищают законы «Об образовании» и «О запрете дискриминации».

Именно в Швеции травля учеников в учебных заведениях происходит всех реже по причине, что в 1979 году в Швеции законом было запрещено физическое и психологическое насилие над детьми. Жестокие или несдержанные родители могут понести серьезное наказание, и ни религия, ни принадлежность к другой нации, ни двойное гражданство этому не помеха.

Буллинг в Японии

В Японии принято считать, что каждый школьник — прежде всего, должен пройти через опыт, связанный с издевательствами одноклассников, чтобы «закалить» характер.

Япония — одна из лидирующих стран по уровню образования согласно международным исследованиям PISA, PEARLS и TIMSS. Здесь за качественное образование ведется настоящая борьба: в сильных школах царит ожесточенная конкуренция. И здесь же известны случаи, когда дети кончали жизнь самоубийством из-за жестокой травли со стороны сверстников.

В японском Министерстве образования работает Совет по борьбе с издевательствами, и его деятельность в основном направлена на взрослых. От педагогов требуется максимально внимательное отношение к каждому обращению, от психологов — забота о психоэмоциональном состоянии детей, от родителей и опекунов — тесное сотрудничество с государственной системой.

Буллинг во Франции

Для борьбы с буллингом среди французских учеников создана социальная сеть “Chagrin Scolaire” (“Школьные горести”). Ученики могут анонимно рассказать о своей проблеме и специалисты-психологи помогут им найти решение проблемы.

Буллинг в школе чаще всего начинается из-за учебной деятельности. Когда учитель колеблется и не знает, какую оценку поставить, он поднимет досье ученика и просмотрит замечания о поведении. Примерный ученик имеет все шансы на повышение балла, а бунтарям во французских школах могут запросто снизить балл.

Буллинг в Германии

Последнее исследование PISA утверждает, что 65,7% школьников в Германии страдают от психологических и физических издевательств со стороны сверстников по меньшей мере несколько раз в месяц. От физической агрессии чаще страдают мальчики, особенно из семей мигрантов. Девочки же нередко становятся жертвами вредоносных сплетен.

Буллинг в Италии

Согласно исследованию итальянского образовательного портала “Skuola.net”, в рамках проекта «Жизнь в социальных сетях”, выявлено, что наибольшее число жертв буллинга оказалось в возрастной группе между 14 и 17 годами, издевательства испытали на себе двое подростков из пяти.

Для помощи с предотвращением издевательств итальянские подростки обращаются к родителям, потому что всегда откровенны с ними и могут доверять на все сто процентов только им.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ФЕНОМЕНА БУЛЛИНГА
В ОБЩЕСТВЕ

2.1 Анализ буллинга в кинематографе

Средства массовой информации влияют, они формируют наше мышление и речь. Во многих фильмах демонстрируют сцены с издевательствами, некоторые фильмы полностью посвящены этой теме. Чтобы понять, как фильмы учат нас предотвращать издевательства и быть толерантными, мы сравнили три фильма: российский советский фильм «Чучело», сборник из 8 фильмов с 2000 по 2011 год «Гарри Поттер» и современный американский сериал «13 причин, почему». Для сравнения и противопоставления этих фильмов выделено 3 пункта для анализа:

Жертва буллинга; 2. Представленный возраст; 3.Форма буллинга, его последствия и эмоции, вызванные просмотром этих фильмов.

Сравнительные показатели

Чучело”

Гарри Поттер

13 причин почему

Год(ы) выпуска

1984

2001-2011

2017

Жертва буллинга и представленный возраст

Новая девочка Лена в средней школе

Новый мальчик в средней школе магии

Новая девочка Ханна в старшей школе

Форма буллинга

Моральный и физический

Физический и моральный

Физически тяжелый

Последствия буллинга

Переехала в другой город

Стал сильнее

Совершила самоубийство

Эмоции, вызванные просмотром фильма

Волнение за главную героиню

Желание пересмотреть фильм

Сериал захватывает

1)”Чучело” – фильм, который показывают в каждой школе. Ученики средней школы выступают против новой девочки Лены в классе. В «Гарри Поттере» – сборнике из 8 фильмов, которые смотрят все подростки, происходят акты издевательств над новым мальчиком в семье и в школе. В «13 причинах почему» герои старше и являются учениками старшей школы, Ханна – главная героиня сериала, которая стала новенькой в школе.

Что общего? Во всех фильмах издевательства направлены на НОВОГО ЧЕЛОВЕКА В ШКОЛЕ.

2) В первом фильме главную героиню – Лену, избили одноклассники, сожгли ее любимое платье и забрали ее школьную сумку. Класс обращался с девушкой некорректно, однако в стрессовой ситуации она взяла на себя вину одного мальчика на себя, несмотря на то, что тот её обижал. Главные причины, почему над Леной издевались, это то, что она была добросердечной, ее обвиняли в поступках других людях; ее дедушка был странным, как следствие и ее тоже считали странной.

(Виды буллинга: физический, вербальный и групповой)

Во втором фильме ученик-маг Гарри подвергался травле со стороны приемной семьи (брат и тетя с дядей), ученики также зло шутили над ним. Также Гарри оскорбляли и высмеивали его, но Гарри сумел найти верных друзей, которые поддерживали его и помогли справиться с травлей.

(Вид буллинга: физический, вербальный и групповой)

В третьем фильме было много сплетен о главной героине Ханне и ее одноклассники тыкали в нее пальцем, потому что она была не такая, как все, и следили за ней, тайно фотографируя. Но худшее, что с ней сделали, это то, что ее друг, который, по ее мнению, была ее настоящим другом, напоил её и изнасиловал. Она не смогла справиться со своими чувствами и совершила самоубийство. Причины, по которым над Ханной издевались, заключаются в том, что она была необщительной и доверчивой и отличалась от окружающих.

(Вид буллинга: физический, вербальный, групповой и кибербуллинг)

Что общего? Во всех фильмах издевательства представлены в разных формах, которые смешаны между собой.

3)В фильме “Чучело” после травли в школе девочка становится сильнее, но переезжает в другой город, во втором фильме мальчик становится прекрасным магом и заводит много друзей, а в третьем фильме девушка совершает самоубийство.

Таким образом, в первой и второй историях финал положительный, с одной стороны, издевательства вызывают сильные последствия, а с другой – делают характер главных героев сильнее.

4)Во время просмотра первого фильма мои друзья беспокоились о главной героине, и для них было нормальным смотреть этот фильм.

Мои друзья с восхищением смотрели коллекцию фильмов о Гарри Поттере, и в настоящее время они часто их пересматривают. Я думаю, что это связано с сюжетом фильма. Это не посвящено теме травли в целом; это больше добрая сказка о магии, которая многому учит. В том числе наглядно показывает, как можно справиться с травлей.

Моим одноклассникам было трудно смотреть третий фильм. Некоторые из них плакали во время просмотра этого сериала, другие не могли оторваться от просмотра и жаждали увидеть новые серии.

Что общего? Фильмы пробуждают настоящие эмоции и люди действительно погружаются в эти истории.

Все эти фильмы заставляют нас задуматься о реальной жизни. Они учат нас быть более добрыми с людьми, которые действительно заботятся, а не слушать других людей, которые завидуют и свои проблемы прикрывают агрессией в форме травли.

Избежать ужасных последствий в своей реальной жизни можно, если реагировать вовремя. Фильмы, где демонстрируются сцены буллинга, показывают нам, что жизнь в НАШИХ РУКАХ, и только МЫ можем изменить ее в лучшую или худшую сторону. Фильмы показывают хорошие жизненные примеры и предупреждают нас не делать подобных ошибок в нашей реальной жизни.

2.2 Опрос и анализ буллинга в разных странах

Чтобы узнать больше о явлении буллинга, мы провели опрос среди 3000 подростков из различных стран:

России [Приложение 1], Великобритании [Приложение 2]

Соединенных Штатов Америки [Приложение 3]

Швеции [Приложение 4], Японии [Приложение 5]

Франции [Приложение 6], Германии [Приложение 7]

Италии [Приложение 8]

Сначала мы подготовили анкету, в которой задавали следующие вопросы:

1. «Почему происходит буллинг?»

2. «Как проявляются издевательства в вашей стране? Вы говорите в школе о травле и издевательствах?

3. «Как вы думаете, можно ли остановить буллинг?»

4. «К кому бы обратились за помощью, если буллинг бы произошел с Вами?»

Для нашего исследования мы выбрали подростков от 13 до 19 лет, чтобы изучить ситуацию среди учеников. После, мы отправили анкету оппонентам в разных социальных сетях: VK.com, Instagram.com и Speaky.com.

Согласно исследованию, мы видим, что издевательства в школе стали частью процесса общения, иногда мы даже не замечаем этого. Школы во всем мире пытаются решить данную проблему. Я думаю, что строгое наказание будет иметь гораздо больший эффект, чем простой разговор. Также американский опыт личных бесед с каждым «героем» процесса буллинга, который дает возможность проанализировать проблему и посмотреть на нее с разных сторон кажется очень эффективным.

2.3 Советы, как предотвратить буллинг

Буллинг – это проблема, которая должна обсуждаться и быть предотвращена, поэтому после исследования мы выделили несколько практических советов о том, как предотвратить издевательства, основываясь на опыте результатов нашего проекта, эти советы могут быть полезны для всех участников процесса травли в школе.

Мы всегда думали, что главная роль в процессе буллинга отводилась хулигану, как главному агрессору или жертве, потому что жертва сложно переживает последствия буллинга. Многие советы написаны именно им, но почему? Мы стараемся общаться с участниками, у которых уже есть проблемы, и если честно, наши беседы и советы не всегда помогают им, ведь проблема уже есть.

Мы пришли к самому большому открытию этого исследования: главная роль в процессе травли отводится свидетелю. Чем быстрее он реагирует, чем храбрее он себя ведет, тем быстрее он может помочь остановить конфликт. Это звучит невозможно, но свидетель – единственный человек, который видит конфликт с обеих сторон. У него есть реальная возможность реагировать, если он видит издевательства и есть возможность вовремя предотвратить ужасные последствия.

Свидетель может остановить проблему, может предотвратить буллинг и даже спасти чью-то жизнь. Каждый может стать свидетелем случайно: родители, учителя, одноклассники или друзья, не важно, кто, но только ваша быстрая реакция имеет смысл. В настоящее время многие люди, которые становятся свидетелями, боятся разговора с жертвой, потому что думают, что над ними тоже будут издеваться. Более того, у них нет никакого желания разговаривать с хулиганом, потому что они не хотят иметь проблемы. Тем не менее, они могут поговорить со взрослыми, которые будут готовы помочь.

Советы, которые могут быть полезны для свидетеля:

1) Не будьте равнодушны и попробуйте поговорить с жертвой или дать ему контакты службы доверия. Вы можете изменить его жизнь.

2) Реагируйте быстро, и вы уменьшите последствия буллинга.

3) Если невозможно поговорить с жертвой, попробуйте поговорить с хулиганом.

4) Если ситуация выходит из-под контроля, найдите способ поговорить с родителями или школьными учителями. Может быть, родители жертвы даже не знают о проблеме.

5) Не бойтесь показать свою позицию, если все боятся, то кто решит проблему?

Есть много исторических примеров, которые показывают нам большую роль свидетеля. Если бы все свидетели боялись защищать или поддерживать, сколько бы у нас было жертв издевательств?

Британские ученые доказали, что свидетели буллинга, которые находятся за пределами конфликта, очень часто начинают испытывать психические расстройства из-за понимания, что они могли остановить конфликт, но они ничего не сделали.

Анализ фильмов также показал, что свидетели, которые не остались в стороне от проблемы, помогли жертве уйти от процесса издевательств и сделали его более сильным человеком, даже спасли его жизнь.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Буллинг как форма издевательств сильно изменился за эти годы. Если раньше люди просто оскорбляли друг друга, ставили подножки ученикам и клали пуговицы на стулья для учителей, то теперь они избивают невинного ученика, стреляют в него, используют кибербуллинг, чтобы нанести ущерб его личности.

Различные способы анализа помогли нам исследовать явление буллинга с разных сторон. Анализ фильмов и опросы школьников дали более широкую картину понимания буллинга. Демонстрация буллинга в художественных картинах не искажена и очень близка к реальности. Это дает возможность узнать об издевательствах больше и понять, как действовать, если мы столкнёмся с той же ситуацией в реальной жизни.

Проведя опрос, мы поняли, что травля существует во всех странах мира. Каждый человек побывал в роли жертвы хотя бы один раз в жизни, будь то серьезное издевательство или невинная, но обидная шутка одноклассника. Опрос помог нам понять, что можно проанализировать поведение хулигана и даже найти общий язык с ним.

Открытие, которое мы сделали в ходе исследования, заключается в том, что наиболее важная роль в процессе буллинга отводится свидетелям; у них есть реальная возможность изменить ситуацию, потому что они косвенно вовлечены в процесс буллинга.

Буллинг – это процесс, который был, есть и всегда будет. Мы не можем остановить его, но только наши усилия могут сделать людей более добрыми и внимательными друг к другу. Можно снизить уровень издевательств и увеличить положительные последствия для жертвы буллинга, если, оказавшись в роли свидетеля вовремя среагировать на травлю.

ЛИТЕРАТУРА

1. Школьный буллинг: как остановить травлю [Электронный ресурс. Режим доступа: https://psycho4you.ru/lichnost/detskaya/bullying-v-shkole]

2.Толкование Кибербуллинга/Кембриджский словарь [Электронный ресурс. Режим доступа: https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/cyberbullying]

3. Психология и психиатрия – буллинг в школе [Электронный ресурс. Режим доступа: http://psihomed.com/bulling/]

4. Разновидности буллинга [Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/214413/]

5. Как кибербуллинг влияет на подростков [Электронный ресурс. Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/mate/rial/kak-kiberbulling-vliyaet-na-podrostkov/]

6. Разновидности буллинга/Национальный Центр по Борьбе с Буллингом [Электронный ресурс. Режим доступа: https://www.amf.org.au/bullying-advice/bullying-for-parents/types-of-bullying/]

7. Джей Эшер “13 причин почему” [Текст] / Jay Escher . – Москва: АСТ, 2018.

-228 c.

8. Джоан Роулинг “Гарри Поттер” [Текст] / Joanne Rowling. – Москва: Росмэн, 2005.-224 с.

9. Железников В. К. “Чучело” [Текст] / В.К. Железников. – Москва: Детская литература, 1988.-239 с.

10. Толкование Буллинга/Оксфордский словарь [Электронный ресурс. Режим доступа: https://en.oxforddictionaries.com/]

П риложение 1 Приложение 2 Приложение 3

П риложение 4 Приложение 5

Приложение 6 Приложение 7 Приложение 8

Просмотров работы: 537

Что такое школьные издевательства? (с иллюстрациями)

Как подтвердят многие выжившие взрослые, детство не всегда легко пережить. Одна из самых сложных проблем, с которыми может столкнуться ребенок, — это издевательства в школе, преднамеренное запугивание более слабых детей старшими или более сильными детьми. Школьный хулиган — часто проблемный ребенок с проблемами самооценки и управления гневом, который действует путем физического и психологического нападения на тех, кого он или она считает жертвами или с меньшей вероятностью защищается.

Издевательства в школе — серьезная проблема.

Издевательства в школе — явление отнюдь не недавнее. Многие поколения детей испытали на себе гнев детских хулиганов, и у некоторых из этих жертв эмоциональные травмы продолжаются и во взрослой жизни.Некоторые хулиганы действуют независимо, в то время как другие стремятся к численности как банда. Определенные соседние улицы или участки школьной игровой площадки могут «принадлежать» банде хулиганов, вынуждая других учеников бежать через устрашающую перчатку или полностью избегать этого района.

Физическое издевательство — обычная проблема в школах.

Некоторые эксперты по детскому поведению полагают, что издевательства в школе — это на самом деле крик о помощи от хулигана. Отношения хулигана и жертвы можно рассматривать, так сказать, как две стороны одной эмоциональной медали. В то время как жертва запугивания или жестокого обращения может замкнуться эмоционально и физически, хулиган по сути выражает свое разочарование другим.И жертва, и обидчик могут подвергаться насилию со стороны братьев, сестер или родителей дома, но один учится справляться, оставаясь пассивным, а другой учится справляться с агрессией и антиобщественным поведением.

Школьные издевательства могут исходить из негативных текстовых сообщений.

Издевательства в школе — серьезная проблема, которую должны решать школьные администраторы, учителя, родители и сами ученики. Некоторым школьным хулиганам может потребоваться профессиональная консультация, чтобы справиться с обстоятельствами, которые вызывают их вспышки и агрессивное поведение по отношению к другим детям и взрослым. За другими, возможно, потребуется пристальное наблюдение на предмет признаков эскалации, таких как произведения искусства или произведения, изображающие насилие и другие вызывающие беспокойство предметы.

Эмоциональное издевательство исключает жертву из социальных взаимодействий и вызывает душевную боль.

Если не контролировать издевательства в школе, результаты могут быть плачевными. Многие школьные перестрелки в последние годы можно отнести к предыдущим случаям школьного хулиганства.Либо жертва школьных хулиганов решает отомстить тем, кто обидел ее или ее, либо ученик с антиобщественным или агрессивным менталитетом решает перейти от фантастических форм насилия и кровопролития к реальному событию. В любом случае раннее вмешательство может помочь предотвратить перерастание инцидентов школьного издевательства в школьные трагедии.

Социальная изоляция может быть признаком издевательств.

На индивидуальном уровне родители, которые получают сообщения о школьных издевательствах от своих детей, должны серьезно отнестись к этим опасениям и не отвергать их как часть обряда посвящения или «мальчики останутся мальчиками». Некоторые школьные хулиганы вполне способны совершать сексуальные посягательства или проносить настоящее оружие на территорию школы, поэтому родители или школьные власти должны расследовать любые ощутимые угрозы в отношении ребенка, прежде чем угрозы станут действиями. Сообщение о достоверных угрозах сотрудникам правоохранительных органов также является способом противодействия серьезным случаям издевательств в школе.

Издевательства в школе могут привести к полномасштабному насилию.

Издевательства в школах | Центр проблемно-ориентированной полицейской деятельности АГУ

Проблема издевательств в школах

Возникает новая обеспокоенность по поводу насилия в школах, и полиция взяла на себя большую ответственность за помощь школьным чиновникам в обеспечении безопасности учащихся.По мере увеличения давления с целью размещения офицеров в школах полицейские органы должны решить, как лучше всего способствовать безопасности учащихся. Сможет ли присутствие полиции в университетских городках максимально повысить безопасность? Если полиция не может или не должна быть в каждом кампусе, могут ли они внести другой вклад в обеспечение безопасности студентов? Каковы хорошие подходы и практики?

Издевательства, возможно, больше, чем любая другая проблема школьной безопасности, влияет на чувство безопасности учащихся. Наиболее эффективные способы предотвращения или уменьшения издевательств требуют приверженности школьной администрации и интенсивных усилий; Полиция, заинтересованная в повышении безопасности школ, может использовать свое влияние для поощрения школ к решению этой проблемы.Это руководство предоставляет полиции информацию о издевательствах в школах, их масштабах и причинах, а также позволяет полиции отвлечь школы от обычных средств правовой защиты, которые оказались неэффективными в других местах, и разработать те, которые будут работать †

Запугивание широко распространено и, возможно, Наиболее заниженная проблема безопасности в американских школьных городках1. Вопреки распространенному мнению, издевательства чаще происходят в школе, чем по дороге туда и обратно. Когда-то запугивание считалось просто обрядом посвящения или относительно безобидным поведением, которое помогает укрепить характер молодых людей, теперь известно, что издевательства имеют длительные пагубные последствия как для жертвы, так и для хулигана.Издевательства часто ошибочно рассматриваются как узкий круг антиобщественного поведения, ограничивающийся дворами на переменах в начальной школе. В Соединенных Штатах осведомленность об этой проблеме растет, особенно в связи с сообщениями о том, что в двух третях недавних школьных перестрелок (о которых стрелок был еще жив, чтобы сообщить об этом) нападавшие ранее подвергались издевательствам. «В этих случаях опыт издевательств, по-видимому, играл важную роль в мотивации злоумышленника» 2, ‡

Международные исследования показывают, что издевательства распространены в школах и происходят после начальной школы; издевательства происходят на всех уровнях обучения, но чаще всего в начальной школе.Это происходит немного реже в средних школах и реже, но все же часто, в средних школах. § Первокурсники старших классов особенно уязвимы.

Дэн Олвеус, исследователь из Норвегии, провел новаторское исследование в 1970-х годах, выявив широко распространенный характер и вред школьных издевательств3. Издевательства хорошо задокументированы в Европе, Канаде, Японии, Австралии и Новой Зеландии, что дает обширный объем информации. по проблеме. Исследования, проведенные в некоторых странах, показали, что без вмешательства хулиганов гораздо чаще привлекаются к уголовной ответственности, чем их сверстники †, а жертвы издевательств получают психологический вред еще долгое время после того, как издевательства прекращаются.

Определение запугивания

Запугивание имеет два ключевых компонента: повторяющиеся вредоносные действия и нарушение баланса сил . Оно включает в себя повторяющиеся физические, словесные или психологические нападения или запугивание, направленные против жертвы, которая не может должным образом защитить себя из-за размера или силы, или потому что жертва меньше численностью или менее психологически устойчива.4

Запугивание включает нападение, спотыкание, запугивание , распространение слухов и изоляция, требование денег, уничтожение собственности, кража ценного имущества, уничтожение чужой работы и обзывания.В Соединенных Штатах некоторые другие школьные формы поведения (некоторые из которых являются незаконными) признаны формами издевательств, например:

  • Сексуальные домогательства (например, неоднократный эксгибиционизм, вуайеризм, сексуальные предложения и сексуальное насилие, связанное с нежелательным физическим контактом)
  • Остракизм, основанный на предполагаемой сексуальной ориентации
  • Дедовщина (например, старшеклассники, навязывающие своим новичкам болезненно неловкие ритуалы инициации

Не все насмешки, поддразнивания и драки среди школьников представляют собой издевательства.6 «Два человека примерно одинаковой силы (физической или психологической)… дерутся или ссорятся» — это не травля. Скорее, издевательства влекут за собой повторяющиеся действия со стороны кого-то, кого считают физически или психологически более сильным.

Сопутствующие проблемы

Запугивание в школах имеет некоторые общие черты со связанными проблемами, перечисленными ниже, каждая из которых требует своего собственного анализа и решения. В данном руководстве эти проблемы напрямую не рассматриваются:

  • Издевательства над учителями со стороны учеников
  • Издевательства среди заключенных в центрах содержания под стражей для несовершеннолетних
  • Запугивание как средство привлечения и удержания членов молодежных банд и принуждения их к совершению преступлений.

Масштабы проблемы издевательств

Обширные исследования, проведенные в других странах в течение 1980-х и 1990-х годов, в целом показали, что от 8 до 38 процентов студентов подвергаются издевательствам с определенной регулярностью † и что от пяти до девяти процентов студентов запугивают других с помощью некоторых регулярность. Хронические жертвы издевательств, издевательства над которыми издеваются один раз в неделю или чаще, обычно составляют от 8 до 20 процентов студенческого населения7.

В Соединенных Штатах было проведено меньше исследований.Недавнее исследование репрезентативной общенациональной выборки студентов показало, что в Америке уровень издевательств выше, чем в некоторых других странах. Тринадцать процентов учеников с шестого по десятый класс хулиганы, 10 процентов заявили, что являются жертвами, а еще шесть процентов являются жертвами издевательств8. В это исследование были исключены учащиеся младших классов (которые часто испытывают высокий уровень издевательств) и не ограничивались издевательства к школьной территории. Несколько небольших исследований, проведенных в разных частях страны, подтверждают высокий уровень агрессивного поведения: от 10 до 29 процентов студентов заявили, что они либо хулиганы, либо жертвы.9, ‡

Очевидно, что процент учащихся, которые являются хулиганами и жертвами, варьируется в зависимости от исследования, часто в зависимости от используемого определения, исследуемого периода времени (например, когда-либо, часто, один раз в неделю) † и других факторов. Из-за этих различий издевательства, по-видимому, широко распространены в школах каждой страны, изучающей проблему. §

Пороговая проблема: нежелание сообщать

Большинство учеников не сообщают о издевательствах взрослым. Опросы, проведенные в разных странах, подтверждают, что многие жертвы и свидетели не сообщают об этом учителям или даже родителям.10 В результате учителя могут недооценивать масштабы издевательств в школе и могут идентифицировать только часть настоящих хулиганов. Исследования также показывают, что дети не верят, что большинство учителей вмешиваются, когда им говорят об издевательствах11.

«Если жертвы настолько несчастны, как предполагает исследование, почему они не обращаются за помощью? Одна из причин может заключаться в том, что исторически взрослые «ответы были настолько разочаровывающими». 12 В ходе опроса американских учащихся средних и старших классов «66 процентов жертв издевательств считают, что школьные специалисты плохо реагируют на проблемы издевательств, которые они наблюдали.»13 Вот некоторые из причин, по которым жертвы не рассказывают:

  • Боязнь мести
  • Чувство стыда за то, что они не могут постоять за себя
  • Боязнь, что им не поверят
  • Не хотят беспокоить своих родителей
  • нет уверенности в том, что в результате что-то изменится
  • Думая, что совет родителей или учителя усугубит проблему
  • Боязнь их учителя расскажет обидчику, который на него или ее напал стукач.†

То же самое и со студентами-свидетелями. Хотя большинство студентов согласны с тем, что издевательства — это плохо, свидетели редко говорят об этом учителям и лишь изредка выступают от имени жертвы. Некоторые студенты опасаются, что вмешательство вызовет гнев хулигана и сделает его следующей целью. Также может быть «диффузия ответственности»; Другими словами, учащиеся могут ошибочно полагать, что ни один человек не несет ответственности за прекращение издевательств в отсутствие учителя или родителя.

Студенты-свидетели, кажется, играют центральную роль в создании возможностей для издевательств.В исследовании издевательств в младших и старших классах средних школ в небольших городах Среднего Запада 88 процентов учащихся сообщили, что они наблюдали издевательства14. В то время как некоторые исследователи называют свидетелей «сторонними наблюдателями», другие используют более точное описание роли свидетелей. В каждом акте издевательств есть жертва, главарь хулигана, помощники хулиганов (они присоединяются), подкрепители (они обеспечивают аудиенцию, смеются или поощряют хулигана), посторонние (они держатся подальше или не принимают чью-либо сторону) и защитники (они входят, заступаются за жертву или утешают ее).15 Исследования показывают, что только от 10 до 20 процентов не вовлеченных учащихся оказывают реальную помощь, когда другой ученик становится жертвой.16

Запугивание

Несмотря на страновые и культурные различия, определенные сходства по полу, возрасту, местоположению и типу виктимизации проявляются в издевательства в США и других странах.

  • Издевательства чаще происходят в школе, чем по дороге в школу и обратно.17
  • Мальчики-хулиганы, как правило, полагаются на физическую агрессию больше, чем девочки-хулиганы, которые часто прибегают к поддразниванию, распространению слухов, изоляции и социальной изоляции.Эти последние формы издевательств называют «косвенными издевательствами». Физическое издевательство (форма «прямого запугивания») является наименее распространенной формой запугивания, а словесное издевательство (которое может быть «прямым» или «косвенным») — наиболее распространенным.18 Некоторые исследователи предполагают, что девочки ценят социальные отношения больше, чем мальчики так поступают, поэтому девушки-хулиганы намереваются разрушить социальные отношения сплетнями, изоляцией, молчаливым обращением и изоляцией. Девочки, как правило, издеваются над девочками, а мальчики издеваются над мальчиками и девочками.
  • Исследования показывают, что мальчики более склонны к издевательствам, чем девочки.
  • Некоторые исследования показывают, что мальчики чаще становятся жертвами, по крайней мере, в младшие школьные годы; другие показывают, что хулиганы становятся жертвами девочек и мальчиков почти в равных пропорциях19.
  • Хулиганы часто действуют не в одиночку. В Соединенном Королевстве два различных исследования показали, что почти половина случаев издевательств происходит один на один, в то время как другая половина связана с дополнительными подростками.20
  • Издевательства не заканчиваются в начальной школе. Средняя школа, кажется, предоставляет широкие возможности для издевательств, хотя и в меньшей степени.То же самое и с начальными классами средней школы.
  • Издевательства со стороны мальчиков значительно снижаются после 15 лет. Издевательства со стороны девочек начинают значительно снижаться в возрасте 14 лет. 21 год † Таким образом, вмешательство в средние и первые классы старшей школы также важно.
  • Исследования в Европе и Скандинавии показывают, что в некоторых школах уровень издевательств выше, чем в других. Исследователи обычно считают, что уровень издевательств не зависит от школы или размера класса, а также от того, находится ли школа в городе или пригороде (хотя одно исследование показало, что в школах в центре города сообщается больше).В школах в социально неблагополучных районах, по-видимому, выше уровень издевательств22, а в классах с учащимися с поведенческими, эмоциональными проблемами или проблемами обучения больше хулиганов и жертв, чем в классах без таких учащихся23.
  • Существует твердое убеждение, что степень директора школы вовлеченность (обсуждается далее в этом руководстве) помогает определить уровень издевательств.
  • Есть некоторые свидетельства того, что в Соединенных Штатах имеет место расовое издевательство. В общенациональном репрезентативном исследовании, объединяющем данные об издевательствах в школе и за ее пределами, 25 процентов учащихся, ставших жертвами издевательств, сообщили, что им принижали свою расу или религию (восемь процентов этих жертв часто подвергались издевательствам по этому поводу).24 Исследование также показало, что чернокожая молодежь сообщала об издевательствах меньше, чем их латиноамериканские и белые сверстники. Расовые издевательства также являются проблемой в Канаде и Англии. «В Торонто каждый восьмой ребенок в целом и каждый третий ребенок в городских школах сказал, что расовые издевательства часто происходят в их школах» 25. В четырех школах — двух начальных и двух средних — в Ливерпуле и Лондоне, исследователи выяснили, что бенгальские и черные студенты подвергались непропорционально сильным жертвам26.

Одна из вещей, которую мы еще не знаем об издевательствах, заключается в том, являются ли определенные виды издевательств, например, расовые издевательства или распространение слухов, более вредными, чем другие типы.Ясно, что многое зависит от уязвимости жертвы, но некоторые виды издевательств могут иметь более долгосрочное воздействие на жертву. Также неясно, что происходит, когда хулиган прекращает издевательства. Другой ученик занимает место этого хулигана? Должна ли жертва также изменить свое поведение, чтобы предотвратить вмешательство другого ученика? Хотя конкретных исследований по проблеме перемещения не проводилось, похоже, что чем более всеобъемлющий подход школы к борьбе с издевательствами, тем меньше возможностей для восстания другого хулигана.

Хулиганы

Многие европейские и скандинавские исследования сходятся во мнении, что хулиганы, как правило, агрессивны, доминируют и обладают немного ниже среднего уровня интеллекта и навыков чтения (по средней школе), и большинство данных свидетельствует о том, что хулиганы имеют как минимум среднюю популярность27. Убеждение, что хулиганы «в глубине души небезопасны», вероятно, неверно.28 Похоже, хулиганы не испытывают особого сочувствия к своим жертвам.29 Молодые хулиганы, как правило, остаются хулиганами без соответствующего вмешательства.«Подростки-хулиганы, как правило, становятся взрослыми хулиганами, а затем, как правило, заводят детей-хулиганов» 30. В одном исследовании, в котором исследователи наблюдали за хулиганами, когда они росли, они обнаружили, что подростки, которые были хулиганами в 14 лет, как правило, рожали детей-хулиганов. в 32 года, что указывает на связь между поколениями.31 Они также обнаружили, что «[б] ульи имеют некоторое сходство с другими типами правонарушителей. Хулиганов, как правило, непропорционально привлекают из семей с более низким социально-экономическим статусом и плохими методами воспитания детей, как правило, импульсивны. , и обычно не успевают в школе.»32

В Австралии исследования показывают, что хулиганы имеют низкий уровень эмпатии, обычно отказываются сотрудничать и, судя по самоотчетам, происходят из неблагополучных семей, испытывающих недостаток любви. Их родители часто критикуют их и строго контролируют их. и др.) исследователи обнаружили корреляцию между суровыми физическими наказаниями, такими как избиение, строгое соблюдение дисциплины родителями и издевательства34. В исследованиях, проведенных в США, исследователи обнаружили более высокий уровень издевательств среди мальчиков, родители которых применяют к ним физическое наказание или насилие.35

Некоторые исследователи предполагают, что хулиганы обладают плохими социальными навыками и компенсируют это издевательствами. Другие предполагают, что хулиганы хорошо понимают психическое состояние других и используют это в своих интересах, выбирая эмоционально менее устойчивых людей.36 В этом направлении есть предположение, которое в настоящее время изучается в исследованиях в США и других странах, что те, кто хулиганы в младших классах изначально популярны и считаются лидерами. Однако к третьему классу агрессивное поведение менее ценится сверстниками, и становятся популярными те, кто не запугивает.Некоторые исследования также предполагают, что «[хулиганы] направляют агрессивное поведение на различные цели. По мере того, как они узнают реакцию своих сверстников, их число жертв становится все меньше, а их выбор жертв — более последовательным» 37. Таким образом, хулиганы в конечном итоге сосредотачиваются на на сверстников, которые становятся хроническими жертвами из-за того, как эти сверстники реагируют на агрессию. Это указывает на то, что раннее выявление хронических жертв может иметь важное значение для эффективного вмешательства.

Ряд исследователей полагают, что издевательства происходят из-за сочетания социальных взаимодействий с родителями, сверстниками и учителями.38 История родительско-детских отношений может способствовать воспитанию хулигана, а низкий уровень вмешательства со стороны сверстников и учителей в совокупности создает возможности для процветания хронических хулиганов (как будет обсуждаться позже).

Случаи запугивания

Запугивание чаще всего происходит там, где надзор со стороны взрослых низкий или отсутствует: школьные дворы, кафетерии, туалеты, коридоры »Olweus (1994) обнаружил, что существует обратная зависимость между количеством присутствующих взрослых, присматривающих за детьми, и количеством хулиганов. / инциденты с потерпевшими.»40 Дизайн менее контролируемых мест может создать возможности для издевательств. Например, если издевательства происходят в кафетерии, в то время как студенты борются за места в очереди за едой, методы линейного управления, возможно, заимствованные из предотвращения преступности через дизайн среды, могут ограничить возможность запугивать. Ряд исследований показал, что издевательства также происходят в классных комнатах и ​​в школьных автобусах, хотя и реже, чем на переменах и в коридорах. При более тщательном рассмотрении можно обнаружить, что в одних классах издевательства процветают, а в других — это редкость.Издевательства в классе могут быть больше связаны с методами управления классом, которые использует учитель, чем с количеством взрослых руководителей в классе.

Другие области также предлагают возможности для издевательств. Интернет, все еще относительно новый, создает возможности для кибер-хулиганов, которые могут действовать анонимно и причинять вред широкой аудитории. Например, учащиеся средней и старшей школы и колледжи из района долины Сан-Фернандо в Лос-Анджелесе разместили на веб-сайтах сообщения

… полные сексуальных намеков, нацеленных на отдельных учеников и посвященных таким темам, как «самые странные люди в вашей школе».«К онлайн-доскам объявлений обращались более 67000 раз [за двухнедельный период], что вызвало чувство отчаяния среди множества подростков, оскорбленных на сайте, и разочарование среди родителей и школьной администрации…». Одна плачущая студентка, адрес и номер телефона которой были опубликованы на сайте, подверглась нападкам людей, которые называли ее шлюхой и проституткой41. :

Это не просто несколько детей в школе; это весь мир….«Любой мог войти в систему и посмотреть, что они говорят о тебе … То, что написано, остается, преследуя, мучая этих детей.42

Дисбаланс сил здесь был не в размере или силе хулигана, а в инструменте, выбранном хулиганом.

Жертвы издевательств

  • Большинство хулиганов преследуют учащихся одного класса или года, хотя 30 процентов жертв сообщают, что хулиган был старше, и примерно десять процентов сообщают, что хулиган был моложе.43
  • Неизвестно, в какой степени физические, умственные или речевые проблемы, очки, цвет кожи, язык, рост, вес, гигиена, осанка и одежда влияют на выбор жертвы.44 Одно крупное исследование показало, что «единственный внешний характеристики … связанные с виктимизацией, заключались в том, что жертвы, как правило, были меньше и слабее своих сверстников »45. Одно исследование показало, что неуверенная молодежь, которая была социально некомпетентной, имела повышенную вероятность стать жертвой.46 Наличие друзей, особенно тех, кто поможет защищает от издевательств, снижает шансы стать жертвами.47 Голландское исследование показало, что «более половины тех, кто говорит, что у них нет друзей, подвергаются издевательствам (51%), по сравнению с только 11 процентами тех, кто говорит, что у них более пяти друзей» 48.

Последствия издевательств.

Жертвы издевательств страдают не только от смущения. Некоторые жертвы испытывают психологический и / или физический стресс, часто отсутствуют и не могут сосредоточиться на учебе. Исследования обычно показывают, что жертвы имеют низкую самооценку, и их виктимизация может привести к депрессии49, которая может длиться годами после виктимизации.50 В Австралии исследователи обнаружили, что от пяти до десяти процентов студентов оставались дома, чтобы избежать издевательств. Мальчики и девочки, над которыми издевались, по крайней мере, раз в неделю, хуже имели здоровье, чаще задумывались о самоубийстве и страдали депрессией, социальной дисфункцией, тревогой и бессонницей51. взрослые люди, не подвергавшиеся издевательствам, чтобы иметь детей, ставших жертвами.52

Хронические жертвы издевательств

В то время как многие, если не большинство, учащиеся подвергались издевательствам в какой-то момент своей школьной карьеры, 53 хронических жертвы получают основной удар.Похоже, что небольшая подгруппа от шести до десяти процентов детей школьного возраста являются хроническими жертвами, 54 некоторые из них подвергаются издевательствам несколько раз в неделю. † число жертв еще больше уменьшается по мере поступления учащихся в среднюю школу. Если ученик является хронической жертвой в возрасте 15 лет (возраст старшей школы), неудивительно, что он или она пережили годы виктимизации. Из-за нанесенного вреда меры по борьбе с издевательствами должны включать компонент, специально разработанный для противодействия насилию, от которого страдают хронические жертвы.

Некоторые исследователи предполагают, хотя нет единого мнения, что некоторые хронические жертвы являются «раздражающими» или «провокационными», потому что их стратегии выживания включают агрессивную реакцию на издевательства.55 Однако большинство хронических жертв крайне пассивны и не действуют. защищаться. Жертвам провокации может быть особенно трудно помочь, потому что их поведение должно существенно измениться, чтобы уменьшить злоупотребления.

И провокационные, и пассивные хронические жертвы имеют тенденцию быть тревожными и неуверенными, «что может сигнализировать другим, что они являются легкой мишенью.56 Они также менее способны контролировать свои эмоции и более социально замкнуты. К сожалению, хронические жертвы могут вернуться к хулиганам, чтобы попытаться продолжить предполагаемые отношения, что может инициировать новый цикл виктимизации. Хронические жертвы часто остаются жертвами даже после переключения в новые классы с новыми учениками, предполагая, что без других вмешательств ничего не изменится.57 Описывая хронические жертвы, Олвеус заявляет: «Не требуется большого воображения, чтобы понять, что значит пройти школьные годы в состоянии большего или менее постоянное беспокойство и неуверенность, а также с низкой самооценкой.Неудивительно, что обесценивание себя жертвами иногда становится настолько подавляющим, что они видят в самоубийстве единственно возможное решение ». 58, †

Школьные издевательства принимают различные формы, включая нападения, спотыкания, запугивание, распространение слухов и изоляцию, требования за деньги, уничтожение собственности, кражу ценных вещей, уничтожение чужой работы и обзывания. На этой фотографии хулиган нападает на жертву, пока другой студент наблюдает. Исследования показывают, что только от 10 до 20 процентов не вовлеченных студентов предоставляют какие-либо реальные помощь, когда другой студент подвергается преследованию.Кредит: Тери ДеБрюль


Издевательства в школе | IntechOpen

1. Введение

Многие ученые и организации по-разному определяют буллинг. Классическое определение впервые было предложено Ольвеусом [1] как «намеренные и повторяющиеся действия, которые происходят через физические, вербальные и относительные формы в ситуациях, где присутствует различие сил». Олвеус заявляет, что «над учеником издеваются, когда он или она неоднократно и с течением времени подвергаются негативным действиям со стороны одного или нескольких учеников.Отрицательное действие — это «действие, которое намеренно причиняет или пытается причинить вред или дискомфорт другому» [1]. Таким образом, издевательства могут иметь место, когда между хулиганом и жертвами существуют различия в силе, когда жертва не может защитить себя от агрессивного поведения. Запугивание может быть прямым, в том числе лицом к лицу; такие как удары, нанесение повреждений, пинание и другие виды физического вреда; и косвенное вовлечение третьей стороны, такое как социальная изоляция, распространение слухов и другие виды психологического вреда или даже в Интернете (киберзапугивание) [1, 2, 3].

Большинство определений издевательств имеют схожие черты в отношении таких характеристик издевательств, как повторяемость в течение долгого времени, намерение причинить вред, дисбаланс власти, и все они подчеркивают хронический характер издевательств. Центр по контролю за заболеваниями (CDC) определил издевательства в школе как «любое нежелательное агрессивное поведение со стороны другого молодого человека или группы молодых людей, не являющихся братьями и сестрами или текущими партнерами по свиданиям, которое включает наблюдаемый или предполагаемый дисбаланс сил и повторяется несколько раз или с высокой вероятностью повторяться »[3].

Новый развивающийся вид издевательств, называемый электронной агрессией или киберзапугиванием. Издевательства через электронные средства массовой информации становятся серьезной проблемой из-за растущего виртуального взаимодействия между подростками и детьми. Этот тип издевательств известен как агрессивное онлайн-поведение в цифровом пространстве и определяется как повторяющееся агрессивное поведение с использованием технологий через мобильные телефоны и социальные сети. Учащиеся, столкнувшиеся с киберзапугиванием, запугивали через электронную почту, чаты, мгновенные сообщения, веб-сайты или текстовые сообщения [4, 5].Этот тип запугивания отличается от традиционного запугивания тем, что его трудно контролировать школьному персоналу и администраторам, потому что он происходит за пределами школы и в основном в форме анонимных сообщений, размещаемых в Интернете через социальные сети. Учащиеся, столкнувшиеся с киберзапугиванием, имеют такие же последствия, как и традиционные издевательства [5, 6].

2. Почему издевательства — это проблема общественного здравоохранения

Издевательства в школе — наиболее распространенный вид насилия среди подростков, признанный серьезной проблемой для учащихся и ставший проблемой общественного здравоохранения и глобальной проблемой.Хотя распространенность издевательств трудно оценить из-за различных критериев, используемых в исследованиях, исследователи согласились, что издевательства являются широко распространенной и серьезной проблемой в наших школах сегодня. По данным общенационального опроса 2016 года, 20,8% студентов сообщают, что над ними издеваются [7]. В 2015 году опрос учащихся в возрасте 12–18 лет показал, что 21% подвергались издевательствам в школе, 13% сообщили, что над ними смеялись, называли именами и оскорбляли; Ходили слухи о 12%; 5% толкнули, толкнули, споткнулись или плюнули; и 5% студентов были исключены из общества.В том же опросе 4% студентов испытали угрозу причинения вреда, 3% были вынуждены делать то, что им не нравилось, и, наконец, 2% сообщили, что их принадлежности были повреждены намеренно [7]. В том же опросе женщины (23%) чаще, чем мужчины (19%) сообщали об издевательствах, а женщины (15%) чаще, чем мужчины (9%), были предметом слухов. Однако студенты мужского пола (на 5%) чаще, чем девочки (3%), сообщили об угрозах причинения вреда. Темнокожие студенты (25%) и белые студенты (22%) чаще, чем латиноамериканские студенты (17%), сообщали об издевательствах в школе [7].

Уровень буллинга в ходе опросов колебался от 9 до 98%. Показатели издевательств в 80 исследованиях для учащихся в возрасте 12–18 лет составили 35% для традиционных издевательств и 15% для киберзапугивания [8]. Только 36% детей, подвергшихся издевательствам, сообщили об издевательствах, а 64% не сообщили об этом [9]. Среди старшеклассников в 2015 году 16% сообщили о киберзапугивании, а 20% подверглись издевательствам из-за приличия в школе. Среди учеников средней школы 24% подвергаются киберзапугиванию, а 45% находятся внутри школы. С 2007 по 2016 год уровень кибербуллинга увеличился вдвое с 18 до 34% [3].Учащиеся с особыми потребностями в два-три раза чаще подвергаются издевательствам, чем обычные учащиеся. Более того, они обнаружили, что чувствуют себя в школе небезопасно по сравнению со своими сверстниками [10].

Этнические меньшинства чаще подвергаются издевательствам, чем другие, афроамериканские студенты (24,7%) чаще сообщают о том, что над ними издеваются, чем латиноамериканские студенты (17,2%), за ними следуют азиатские студенты (9%). Около 74 и 36,2% учащихся подвергались словесным и физическим издевательствам из-за своей сексуальной ориентации, а 55.2 и 22,7% студентов подвергались словесным и физическим издевательствам из-за своего гендерного выражения [10]. Анализ учащихся из 19 стран (стран с низким и средним уровнем доходов), которые участвовали в Глобальном обследовании здоровья школьников (GSHS), 34,2% учащихся сообщили, что подвергались издевательствам в прошлом месяце, 55,6% из них стали жертвами 1 или 2 дня и 7,9% всех 30 дней в прошлом месяце. Распространенность буллинга по каждой стране колеблется от 20 до 61% [11].

2.1. Последствия травли для здоровья

Научные исследования показали, что травля оказывает краткосрочное и долгосрочное психологическое и эмоциональное воздействие как на жертву, так и на преступника [5, 12, 13].Жертвы издевательств сообщали о плохом психическом и физическом здоровье, об увеличении симптомов тревоги, депрессии; грусть, одиночество; рвота; нарушение сна; кошмары; тело болит; головная боль; боли в животе и частые болезни. Это, в свою очередь, увеличивает количество прогулов студентов из-за прямого физического или косвенного психологического воздействия [12, 14].

Учащиеся, будь то хулиганы, жертвы или прохожие, сообщают о суицидальном поведении. Среди учащихся в возрасте 15–29 лет самоубийства — вторая ведущая причина смерти [15].Учащиеся, подвергшиеся издевательствам, в два раза подвержены риску суицидальных мыслей и в 2,6 раза чаще пытаются покончить жизнь самоубийством, чем другие студенты, которые не испытывали издевательств [16]. Согласно исследованию рискованного поведения молодежи (YRBS), 17,7% учащихся школьного возраста пытались покончить жизнь самоубийством в течение последнего года [17]. Депрессия, агрессивное поведение и злоупотребление психоактивными веществами являются одними из наиболее опосредованных факторов между издевательствами и самоубийством [12, 18].

2.2. Издевательства в школе и академическая успеваемость

Издевательства в школе не только влияют на физическую, эмоциональную и психосоциальную жизнь учеников, но и напрямую влияют на их академические достижения и успеваемость.Теоретическая и эмпирическая литература поддерживает прямую связь между издевательствами и академическими достижениями учащихся [5, 19, 20, 21, 22, 23]. Исследование, проведенное среди учащихся средних школ, показывает, что традиционное, а также киберзапугивание оказывает значительное негативное влияние на успеваемость учащихся при контроле социально-экономического статуса учащегося [24]. Другие данные, полученные среди учащихся 13–18 лет, показали, что академическая успеваемость отрицательно коррелирует с издевательствами [25]. В ходе исследования были изучены оценки успеваемости 46 школ и обнаружено, что притеснения со стороны сверстников отрицательно коррелируют с успеваемостью и что ученики, которые дразнят, что они пропускают школу и упускают возможности для получения образования [26].Недавнее исследование, проведенное среди детей младшего школьного возраста, показало, что словесное издевательство среди учениц было связано с плохой успеваемостью в навыках письма. Физические издевательства отрицательно сказывались на навыках счета и письма как у мужчин, так и у женщин. Учащиеся, сообщающие о том, что подвергались устным и физическим издевательствам, плохо успевали по чтению, письму, орфографии, грамматике и пунктуации [23].

Проведенные на сегодняшний день исследования показывают, что издевательства могут серьезно повлиять на психосоциальное функционирование подростков, школьную адаптацию, особенно на успеваемость.Виктимизация со стороны сверстников и низкая успеваемость часто коррелируют, потому что дети, которые хронически подвергаются виктимизации, испытывают негативные эмоциональные и психологические последствия, которые могут препятствовать их вовлечению в учебу и, таким образом, влиять на их академическую успеваемость. Хотя небольшой процент учащихся являются хроническими жертвами издевательств в школе, временная виктимизация может серьезно ухудшить успеваемость и успеваемость учащихся [5, 21, 27, 28, 29].

Результаты лонгитюдных исследований подчеркивают сильную корреляцию между виктимизацией сверстников и более низкими средними оценками, а также более низкой академической вовлеченностью со стороны учителей в течение среднего школьного возраста [29].Учащиеся, испытавшие издевательства, в 2–3 раза негативно воспринимают школу, чем те, кто не участвовал в издевательствах [30]. Данные из трех африканских стран, включая участников в возрасте от 12 до 16 лет, которые участвовали в исследовании тенденций в области математики и естественных наук. Результаты показывают, что издевательства представляют собой серьезную проблему в трех странах и являются одними из наиболее распространенных факторов, связанных с низкой успеваемостью [31]. Студенты из арабских стран, сообщающие о том, что над ними издеваются, имеют симптомы депрессии и беспокойства, а также плохую успеваемость [32].

В исследовании также оценивались опосредующие и модерирующие факторы, влияющие на виктимизацию сверстников, и было высказано предположение, что издевательства способствуют плохой успеваемости за счет опосредующих влияний интернализирующего поведения, такого как депрессия, тревога и низкая самооценка [33]. Жертвы издевательств часто обвиняют себя в издевательствах, что, в свою очередь, развивает негативное самовосприятие, которое влияет на их концентрацию на школьной работе, и они могут иметь более низкие оценки и плохо сдавать стандартные тесты [13].Наиболее часто исследуемыми факторами, играющими сдерживающую роль во взаимосвязи между издевательствами над виктимизацией и успеваемостью, были качество дружбы, социальная поддержка со стороны сверстников, школьная дезадаптация и школьная разобщенность [21, 22].

Результаты национальной репрезентативной выборки учащихся 7 и 8 классов показывают, что поддержка одноклассников отрицательно связана с виктимизацией и положительно связана с успеваемостью как мальчиков, так и девочек [34]. С другой стороны, наличие друзей с высоким просоциальным поведением и низким уровнем социальной тревожности снижает риск виктимизации и повышает успеваемость [35].Издевательства и жестокая школьная культура также влияют на успеваемость учащихся и негативно влияют на их социальное и эмоциональное благополучие [35, 36].

3. Кто подвергается риску издевательств

Нет конкретного профиля учащихся, вовлеченных в издевательства [37]. Результаты предыдущих исследований показывают, что на возникновение издевательств в школах влияет множество факторов, которые варьируются от социально-демографических данных учащихся, размера школы, количества учеников и их восприятия издевательствами [19, 26, 33, 38].В нескольких исследованиях изучались характеристики тех, кто участвовал в запугивании как хулиганов, так и жертв. Результат показал, что дошкольная агрессивность, низкий социально-экономический статус и плохие отношения в семье увеличивают вероятность вовлечения в цикл издевательств на более поздних стадиях [26, 33, 39]. Результаты метаанализа, в котором студенты были классифицированы по определенным характеристикам (жертвы, хулиганы или хулиганы-жертвы), показали, что студент, который издевается над другими, отрицательно относится к другим, имеет проблемы с академическим и социальным познанием. , и происходят из малообеспеченной семьи.Жертвы, с другой стороны, с большей вероятностью обладали характеристиками плохого самопознания, отсутствия социальных навыков, изолированы и отвергались сверстниками. Жертва издевательств рассматривается как пассивная или покорная жертва, часто спокойная, осторожная, чувствительная и может легко плакать, неуверенная в себе, неуверенная в себе и отрицательная самооценка [33].

Предыдущее исследование показало, что пол студентов является одной из причин издевательств над студентами, а студентки с большей вероятностью подвергаются преследованиям со стороны сверстников [26, 29, 39, 40].Этническое и расовое происхождение также было определено как причина для издевательств, студенты из числа меньшинств и американцев азиатского происхождения с большей вероятностью станут объектами издевательств, чем другие. Студенты с более низким социально-экономическим статусом подвергаются более высокому риску издевательств [17, 41].

В исследовании принималась во внимание проблема психического здоровья как характеристика лиц, причастных к издевательствам в школе. Одна из этих критических проблем — чувство собственного достоинства. Хотя идея о том, что низкая самооценка является характерной чертой жертв, некоторые результаты противоречили этой идее.Некоторые говорят, что это касается и жертвы, и хулигана, а другие поддерживают, что хулиганы часто демонстрировали более низкую самооценку, но более высокое социальное признание [12, 40]. В некоторых исследованиях самооценка была оценена как фактор защиты от агрессивного поведения. Семейные факторы, такие как статус занятости родителей, демонстрируют значительную связь с риском запугивания; результаты перекрестного исследования среди греческих учащихся в возрасте 16–18 лет показывают, что учащиеся с низкой успеваемостью и безработный отец с большей вероятностью будут преступник.Студенты, у которых есть безработная мать, имеют шанс стать жертвой или виновником издевательств [40]. Анализ данных об учениках 5 и 9 классов в 1000 школах Колумбии исследует переменные, связанные с издевательствами, такие как социально-экономический статус, характеристики семьи и характеристики сообщества. Результаты показали, что студенты мужского пола, низкий уровень семейной эмпатии, насилие в семье, насилие в сообществе, враждебная агрессивность и поддерживающие убеждения в обществе связаны с издевательствами [19].

4. Восприятие учениками издевательств

Хотя издевательства в школах привлекают внимание исследователей за последние три десятилетия, существуют некоторые несоответствия в том, как ученики воспринимают издевательства [37]. Исследование показало, что учащиеся воспринимают хулигана как человека, обладающего такими характеристиками, как чувство превосходства, стремление к вниманию другого, уступка поведению или внешнему виду жертвы (например, ношение очков, типы прически или одежды) или поведение это делает других раздражительными.Более того, учащиеся считали, что внешний вид, разговаривает или одевается жертва как основной фактор, ведущий к издевательствам. Быть странным, например носить разную одежду, есть разную пищу, слушать разную музыку и иметь странное поведение, воспринимаемое как исключительная характеристика жертвы издевательств [19, 26, 33, 38, 42].

Недавнее исследование показало, что ученики описывают хулигана как «того, кто в глубине души трус, не уважает других, хочет показать силу, хочет произвести впечатление на других и хочет чувствовать свое превосходство».Студенты воспринимали жертв издевательств как «имеющие низкую самооценку, говорящие или звучащие иначе, чем другие, застенчивые и не имеющие друзей» [37]. И жертвы, и хулиганы, студенты мужского и женского пола, соглашались, что бедность и полнота были основными причинами издевательств. Физически слабые ученики мужского пола и девушки ниже ростом также рассматривались как основные причины издевательств. Студенты также считали, что хулиган имеет дурные манеры и всегда создает проблемы в классе [38, 39, 40, 42].

5.Вмешательство на базе школы для предотвращения и уменьшения издевательств

Задача любых программ издевательств — предотвратить издевательства до того, как они возникнут. Тем не менее, исследования по предотвращению издевательств все еще продолжаются. В свете растущей распространенности издевательств в школах школы должны улучшить школьный климат, уделяя особое внимание укреплению образовательной системы, чтобы уменьшить издевательства [35]. Школьный климат определяется как физическая структура, социальная и эмоциональная среда, включая меры безопасности в школе, удобные средства и гармоничные отношения между учениками и персоналом школы [10].В этом контексте здоровье и благополучие учащихся должны быть приоритетом в миссии общественного образования.

В обзоре исследований программ предотвращения издевательств было предложено множество практических стратегий предотвращения и уменьшения издевательств [1, 13, 14, 18, 21, 22, 23, 29, 35, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49 , 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58]:

  • Школьная политика должна делать упор на улучшение социального и эмоционального климата в школе путем замены заключения медитацией и повышения психической устойчивости учащихся.

  • Школы должны разработать политику, чтобы помочь своим ученикам в развитии устойчивости, чтобы они могли правильно общаться друг с другом и развивать эффективные навыки совладания с трудностями и находить смысл своей жизни.

  • Содействие сотрудничеству между различными специалистами и школьным персоналом (учителями, школьными администраторами, школьными консультантами, социальными работниками), практиками уголовного правосудия и исследователями для выявления экологических, социальных и эмоциональных факторов, которые способствуют снижению запугивания в школах.

  • Реализация комплексной научно обоснованной программы предотвращения издевательств имеет решающее значение для уменьшения и предотвращения издевательств в школах. Используйте данные эпиднадзора на всех уровнях, местном, государственном и национальном, для определения потребностей школы.

  • Использование системы положительной поведенческой поддержки и управляемых поведенческих навыков в классе и школе для выявления случаев издевательств.

  • Школьная политика должна отражать абсолютную нетерпимость к оружию, дискриминации, домогательствам и действиям банд.

  • Политика противодействия издевательствам должна осуществляться последовательно, чтобы обеспечить безопасность учащихся во всех местах школы.

  • Разработка и обеспечение соблюдения учебных программ, учитывающих культурные особенности и учитывающих все различия учащихся. В учебную программу следует включить определение издевательств, типы издевательств, над теми, кто подвергается издевательствам, и стратегии по прекращению издевательств.

  • Разработайте образовательную программу, которая поможет студентам развить навыки разрешения конфликтов, переговоров, слушания, общения и принятия решений.

  • Технические, психологические, социальные и когнитивные меры рекомендуются для предотвращения кибербуллинга, такие как техническая веб-защита, включая блокировку киберзапугивания, изменение пароля, удаление сообщений, обучение учащихся навыкам кибер-наставника по безопасности, разработка ресурсов по кибербезопасности для родителей, и программы повышения квалификации по вопросам киберзапугивания для школ.

  • Школьные программы по борьбе с запугиванием должны извлекать пользу из мероприятий сверстников.Сверстники, обладающие высокой самоэффективностью, с большей вероятностью будут защищать негативное поведение и с большей вероятностью будут действовать в ситуации запугивания.

  • Школам необходимо создать культуру нетерпимости к насилию, последовательно и справедливо проводя в жизнь все школьные политики.

  • Школы должны разработать программу профессиональной подготовки и развития для учителей и сотрудников, чтобы помочь им в обучении психологической устойчивости.

  • Школьные программы по издевательствам должны опираться на ресурсы психического здоровья в школах (включая консультантов, школьных психологов и социальных работников) для признания и понимания взаимосвязи между психическим здоровьем учащихся, например депрессией, тревожностью и посещаемостью и проблема издевательств.

  • Школы должны внедрить систематический протокол для раннего выявления учащихся, сталкивающихся с проблемами и кризисами.

6. Выводы

Издевательства в школах — широко распространенная проблема во всем мире, и ни одно сообщество не застраховано от этой проблемы, несмотря на инициативы по борьбе с запугиванием, которые осуществляются почти повсеместно. Исследования издевательств предоставили более точные данные о природе издевательств, факторах, способствующих запугиванию, характеристиках хулиганов и жертвы, физических, социальных, психических и академических последствиях издевательств.Исследования также предложили множество практических стратегий, которые помогают предотвратить и снизить уровень издевательств в школах. Эффективные программы предотвращения издевательств должны давать четкое определение запугиванию сообществу и включать в себя в качестве основной группы учащихся, школьный персонал, родителей и других членов сообщества. Чтобы ученики могли учиться и расти в безопасной среде, они должны научиться общаться друг с другом, эффективно разрешать конфликты и научиться сочувствовать другим.

Конфликт интересов

У авторов нет конфликта интересов, о котором следует заявлять.

Как остановить издевательства в школах в качестве учителей, родителей и жертв — блог Reolink

Родителю или учителю было бы очень больно узнать, что над вашими милыми ангелочками издеваются в школах. Школьные издевательства могут разрушить жизнь ребенка разными способами, поэтому очень важно прекратить издевательства в школах.

В этом посте вы узнаете шокирующие факты издевательств в школе и получите наиболее эффективные способы остановить издевательства в школах в качестве учителя, родителя и жертвы издевательств.Вы также получите быстрые ответы на самые распространенные вопросы о школьных издевательствах. (Добро пожаловать, чтобы поделиться своими мыслями о школьных издевательствах в комментариях!)

Часть 1. Шокирующие факты о школьных издевательствах
Часть 2. Прекратите издевательства в школах в качестве учителей
Часть 3. Предотвращайте издевательства в школах в качестве родителей
Часть 4. Прекратите издевательства в школах в качестве жертв
Часть 5. Школьные издевательства Самые популярные вопросы

Часть 1. Шокирующая статистика и факты о школьных издевательствах

Если вы не представляете, насколько серьезна проблема издевательств в школе, вы можете проверить приведенную ниже статистику и факты о издевательствах в школе.

  • 90% учеников 4-8 классов подвергались издевательствам или притеснениям в школе.
  • Более 160 000 детей отказываются ходить в школу каждый день, опасаясь издевательств.
  • Каждый месяц 282 000 учеников тем или иным образом подвергаются физическому насилию в средних школах по всей территории США — и это число растет.
  • Почти 75% школьных стрельб были связаны с домогательствами и издевательствами.
  • Около 9 из 10 подростков ЛГБТ сообщили, что в прошлом году над ними издевались в школе из-за своей сексуальной ориентации.Необходимо принять меры, чтобы остановить издевательства со стороны геев, гомофобов или ЛГБТ в школах.

Издевательства остаются одной из самых серьезных проблем в школах. А теперь получите список способов прекратить издевательства в школах.

Часть 2. Как остановить издевательства в школе в качестве учителя или директора школы

Школьные издевательства могут происходить в каждом классе в США, Австралии, Канаде, Кейптауне, Великобритании и т.д. — и ситуация ухудшается.

Учителя и директора школ должны сыграть большую роль в пресечении издевательств и борьбе с ними в средних, старших, начальных, средних, начальных, государственных или частных школах.

Необходимо срочно запустить программы и кампании «Прекратите издевательства в школах». Директора школ и учителя могут рассмотреть следующие способы остановить или уменьшить издевательства в школах или других образовательных учреждениях.

Решение 1. Установите камеры и системы безопасности в школах, чтобы остановить издевательства.

Камеры и системы безопасности в школах — один из наиболее эффективных способов остановить физическое или словесное запугивание в школах.

Готово.Задавать. Сохранить!

Большой выбор, большая ЭКОНОМИЯ. Получите в свои руки камеры и системы безопасности Reolink, пока не упали самые выгодные цены!

Средняя школа Doonside Technology в Сиднее сообщила о снижении уровня издевательств на 70%, поскольку школа круглосуточно охраняется камерами видеонаблюдения. Для многих учащихся, подвергающих издевательствам, знание того, что их действия могут быть записаны, может быть достаточно, чтобы убедить их прекратить то, что они делают.

Видеозаписи могут предотвратить ситуации, о которых он сказал, когда случаются издевательства.Без видеонаблюдения школе, возможно, придется полагаться на отчеты учеников, если возникнут проблемы с издевательствами.

Видео с издевательствами в школе становится вирусным после публикации. Вы можете посмотреть видео ниже, чтобы узнать больше. Запись с камеры видеонаблюдения действительно помогает расследовать издевательства.

Издевательства могут происходить в классе, школьном автобусе, школьной столовой, школьных коридорах и т. Д. Директора школ могут установить несколько простых в использовании камер безопасности PoE для наблюдения за этими местами и борьбы с издевательствами в школах.

Горячей Reolink RLC-423

Водонепроницаемая камера безопасности PTZ с поддержкой PoE

5-мегапиксельная Super HD; Панорама на 360 ° и наклон на 90 °; 4-кратный оптический зум; 190-футовое инфракрасное ночное видение; Интеллектуальное обнаружение движения; Удаленный просмотр в реальном времени и управление.

Решение 2. Как легко бороться с издевательствами в школах — отнеситесь к этому серьезно

Школьные учителя и директора должны донести до каждого ученика идею: абсолютная нетерпимость к издевательствам в школе.

Статистические данные показали, что 38% студентов считают, что директор их школы, университета или колледжа не воспринимает издевательства всерьез.

Как педагог, вы должны обращать внимание на предупреждающие признаки школьного издевательства, включая необъяснимые физические травмы, беспокойство, страх перед посещением школы и т. Д. Однако учащиеся склонны скрывать факты, если над ними издеваются. Итак, как учитель, вы должны ежедневно привлекать учеников и поощрять открытые беседы.

Решение 3.Как учителя могут прямо прекратить издевательства в школе — увидеть и немедленно прекратить

Когда вы видите кого-либо из студентов, над которыми издеваются, действуйте немедленно. Не занимайте позицию «дети будут детьми» или «это не имеет большого значения». Издевательства могут повлиять на жизнь учащихся. К сожалению, каждый четвертый учитель не видит ничего плохого в издевательствах и вмешивается ТОЛЬКО в 4% случаев.

Когда вы видите издевательства, вы должны немедленно вмешиваться. Большинство хулиганов останавливаются, когда кто-то вмешивается. Однако избегайте насильственных действий с обидчиками.Не спорьте со своими учениками. Будьте вежливы и покажите им, что такое правильное поведение. Если происходит физическое издевательство, убедитесь, что никто не пострадал.

Решение 4. Принятие строгих мер по борьбе с издевательствами — эффективный способ предотвращения издевательств в школах

Строгие правила и законы по борьбе с издевательствами — один из наиболее эффективных способов остановить издевательства и насилие в школах. Благодаря школьному законодательству эти хулиганы прекратят свое плохое поведение, опасаясь наказания.

Директора школ также могут размещать в кампусе плакаты, картинки, изображения или лозунги против издевательств, чтобы привлечь внимание учащихся к их прекращению.

Одной лишь зависимости от школ для создания среды, исключающей запугивание учащихся, недостаточно — для этого необходимо участие родителей.

Как родитель или опекун вы также обязаны помочь остановить издевательства в школе.

Часть 3. Как родители могут остановить издевательства в школе — 3 полезных способа

Мой ребенок подвергается издевательствам в школе, что я могу сделать, чтобы остановить издевательства в школе?

Вы можете попробовать 3 эффективных способа, описанных ниже, чтобы ваш ребенок не стал жертвой издевательств (снова) или не стал хулиганом.

Наверх 1. Обращайте внимание на признаки того, что ваш ребенок может подвергнуться издевательствам

Ваш ребенок не может открыто говорить об издевательствах. Вы должны наблюдать любые возможные признаки того, что ваш ребенок подвергается издевательствам со стороны окружающих. Знаки включают:

  • Царапины, шрамы или порванная одежда
  • Неуверенность пойти в школу
  • Беспокойство и депрессия
  • Кошмар и плач

Если вы обнаружите, что над вашим ребенком издеваются в школах, не игнорируйте это или просто скажите «отпустите».Вместо этого вам следует открыто поговорить с вашим ребенком. Вы должны дать ребенку понять, что вы на его стороне. Между тем, не поощряйте физическое возмездие.

Наверх 2. Свяжитесь с должностными лицами школы для решения проблем и проблем, связанных с издевательствами

Верный способ бороться с издевательствами в школах — это довести это до сведения школы. Вам следует связаться с должностными лицами школы, в том числе с директорами школ, учителями и т. Д., И предоставить фактическую информацию о том, что над вашим ребенком издеваются.

Не забудьте подчеркнуть, что вы ожидаете, что издевательства прекратятся немедленно, и тесно сотрудничайте со школой, чтобы найти решение для вашего ребенка и других жертв издевательств.

Наверх 3. Научите своего ребенка моральным ценностям и проявляйте любовь дома, чтобы не допустить, чтобы ваш ребенок был хулиганом

Мой ребенок хулиган! Что я должен делать?

Как родитель, вы оказывает прямое влияние на социальное поведение вашего ребенка и его или ее характеры. Дети, которые запугивают, обычно происходят из семьи без тепла, надзора и участия родителей.Если ваш ребенок издевается над другими детьми в школе, вы должны немедленно прекратить его поведение. Вам никогда не поздно научить своих детей моральным ценностям.

Устанавливайте дома строгие правила. Если ваш ребенок издевается над другими, вам следует отнестись к этой проблеме очень серьезно и пресечь ее в корне, пока она не усугубилась. Вы должны подчеркнуть, что издевательства НЕ допускаются ни при каких обстоятельствах.

Часть 4. Как бороться с физическим и словесным издевательством в школе как жертвы

Я столкнулся с издевательствами в школе-интернате, и что с этим делать?

Не бойся.Вы можете попробовать следующие способы защитить себя от издевательств в школе.

Немедленно сообщите об издевательствах и киберзапугивании (кибер-домогательствах) своим родителям и учителям. 64% студентов, над которыми издеваются, не сообщают об этом. Если над вами издеваются, говорите об этом. Вы должны сказать «НЕТ» издевательствам в школах. Если вы будете молчать, издевательства в школах будут процветать.

Получите помощь по горячей линии для защиты от издевательств или программ и организаций по борьбе с издевательствами . Если вы не хотите рассказывать о случаях издевательств своим родителям или учителям, вы можете позвонить на горячую линию, чтобы получить помощь.Персонал поможет вам решить проблемы. В то же время в школах существует множество успешных программ по борьбе с издевательствами, например «Запрет запугиванию», «Прекратите издевательства» и т.д.

Избегайте одиночества . Сходите в ванную с другом и пообедайте с группой. В школьном автобусе всегда садитесь впереди и держитесь подальше от хулигана.

Вы можете посмотреть видео ниже, чтобы получить более подробную информацию о том, как остановить издевательства.

Прекратить издевательства в школе — непростая задача.Это требует участия каждого. Независимо от того, кто вы: учитель, родитель, ученик, жертва издевательств, прохожий, школьный дворник и т. Д., Вы должны присоединиться к команде по борьбе с издевательствами.

Часть 5. Самые популярные вопросы о школьных издевательствах

Вы можете проверить приведенные ниже вопросы и ответы, чтобы получить больше информации о издевательствах в школе.

Q 1: Что такое школьные издевательства

A 1 : Школьное издевательство — это тип издевательства, происходящий в школах, включая детский сад, начальную, младшую, среднюю школу, кампус колледжа и другие учебные заведения.Действие, которое считается издевательством, должно соответствовать определенным критериям, включая враждебные намерения, дисбаланс сил, повторение, страдания и провокации.

Вопрос 2: Сколько видов издевательств в школах

A 2 : Издевательства в школе могут включать физическое, эмоциональное, словесное (например, дразнение) и кибер-издевательства.

Вопрос 3. Каковы основные причины издевательств в школах

A 3 : Расовая дискриминация, гомофобные издевательства, ревность, месть, агрессивная личность и т. Д.

Вопрос 4: Каковы последствия издевательств в школе

A 4 : Издевательства могут оказывать на учащегося широкий спектр последствий, включая гнев, депрессию, стресс и самоубийство. Это затрагивает человека, над которым издеваются, и у хулигана также могут развиться различные социальные расстройства или повышенные шансы на участие в преступной деятельности.

Вопрос 5: Каковы законы о травле в школах

A 5 : В настоящее время нет федерального закона, конкретно касающегося издевательств, но некоторые законы, такие как законы о гражданских правах и недискриминации, могут требовать от школ вмешательства в определенные виды издевательств.

Теперь ваша очередь написать больше вопросов и ответов о школьных издевательствах!

Профилактика в школе | StopBullying.gov

Издевательства могут угрожать физической и эмоциональной безопасности учащихся в школе и могут отрицательно сказаться на их способности учиться. Лучший способ бороться с издевательствами — это остановить их до того, как они начнутся. Персонал школы может сделать несколько вещей, чтобы сделать школу более безопасной и предотвратить издевательства.

Обучение школьного персонала и учащихся предотвращению издевательств и борьбе с ними может помочь в продолжении усилий по предотвращению издевательств.Нет никаких федеральных предписаний для запугивания учебных программ или обучения персонала. Ниже приведены некоторые примеры вариантов, которые школы могут рассмотреть.

Мероприятия, чтобы научить учеников издевательствам

Школам не всегда нужны официальные программы, чтобы помочь учащимся узнать о предупреждении издевательств. Школы могут включать тему предотвращения издевательств в уроки и мероприятия. Примеры действий по обучению издевательствам:

  • Исследования в Интернете или библиотеке, например поиск типов издевательств, способы их предотвращения и как дети должны реагировать
  • Презентации, такие как выступление или ролевые игры о пресечении издевательств
  • Обсуждения на такие темы, как сообщение об издевательствах
  • Творческое письмо, такое как стихотворение, выступающее против запугивания, рассказ или пародия, обучающие прохожих, как помочь
  • Художественные произведения, например коллаж об уважении или последствиях издевательств
  • Классные встречи для обсуждения отношений со сверстниками

Программы и учебные планы, основанные на фактических данных

Школы могут выбрать реализацию формальных программ или учебных программ, основанных на фактических данных.Многие оцененные программы, направленные на борьбу с издевательствами, предназначены для использования в начальных и средних школах. Меньше программ существует для средних школ и внешкольных учреждений. При выборе программы необходимо учитывать множество факторов, включая демографические данные школы, ее возможности и ресурсы. Кроме того, избегайте ложных указаний при предотвращении издевательств и реагировании на них — PDF.

Обучение персонала предотвращению издевательств

Для того, чтобы усилия по предотвращению издевательств увенчались успехом, весь школьный персонал должен быть обучен тому, что такое издевательства, каковы школьные политики и правила и как обеспечить соблюдение этих правил.Обучение может принимать разные формы: собрания сотрудников, однодневные тренинги и обучение через моделирование предпочтительного поведения. Школы могут выбрать любую комбинацию этих вариантов обучения в зависимости от доступного финансирования, кадровых ресурсов и времени.

Обучение может быть успешным, когда сотрудники заняты разработкой сообщений и контента и когда они чувствуют, что их голоса слышны. Обучение должно соответствовать их ролям и обязанностям, чтобы помочь им заинтересоваться.

последствий издевательств | Прекращать травлю.gov

Издевательства могут затронуть всех — тех, над кем издеваются, тех, кто запугивает, и тех, кто становится свидетелем издевательств. Издевательства связаны со многими отрицательными последствиями, включая воздействие на психическое здоровье, употребление психоактивных веществ и самоубийства. Важно поговорить с детьми, чтобы определить, вызывает ли беспокойство издевательство или что-то еще.

Дети, над которыми издеваются

Дети, над которыми издеваются, могут испытывать негативные физические, социальные, эмоциональные, академические и психические проблемы со здоровьем. Дети, над которыми издеваются, с большей вероятностью испытают:

  • Депрессия и тревога, усиление чувства печали и одиночества, изменения в режиме сна и питания, а также потеря интереса к занятиям, которые им раньше нравились.Эти проблемы могут сохраняться и в зрелом возрасте.
  • Жалобы на здоровье
  • Снижение академической успеваемости — средний балл и результаты стандартизированных тестов — и посещаемость школы. Они чаще пропускают школу, пропускают ее или бросают школу.

Очень небольшое количество детей, подвергшихся издевательствам, может отомстить чрезвычайно жестокими мерами. В 12 из 15 случаев стрельбы в школах в 1990-х годах над стрелками издевались.

Дети, которые запугивают других

Дети, которые запугивают других, также могут прибегать к насилию и другим рискованным действиям во взрослом возрасте.Дети-хулиганы чаще:

  • Злоупотребление алкоголем и другими наркотиками в подростковом и взрослом возрасте
  • Вступить в драку, совершить вандализм и бросить школу
  • Вступление в раннюю половую жизнь
  • Имеют судимость и дорожно-транспортные происшествия как взрослые
  • Оскорблять их романтических партнеров, супругов или детей как взрослых

Прохожие

Дети, ставшие свидетелями издевательств, чаще:

  • Увеличили потребление табака, алкоголя или других наркотиков
  • Обострились проблемы с психическим здоровьем, включая депрессию и тревогу
  • Пропустить или пропустить школу

Связь между издевательствами и самоубийством

СМИ часто связывают запугивание с самоубийством.Однако большинство молодых людей, над которыми издеваются, не думают о самоубийстве или не практикуют суицидальное поведение.

Хотя дети, над которыми издеваются, рискуют покончить жизнь самоубийством, их причиной не только издевательства. Риску суицида способствуют многие проблемы, включая депрессию, проблемы дома и травмы в анамнезе. Кроме того, определенные группы имеют повышенный риск самоубийства, включая молодых людей американских индейцев и коренных жителей Аляски, американцев азиатского происхождения, лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров. Этот риск может еще больше возрасти, если этих детей не поддерживают родители, сверстники и школа.Издевательства могут усугубить неблагополучную ситуацию.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *