28.01.2021

Садик за и против мнение психолога: Детский сад — за и против

Содержание

Детский сад — за и против

Приняли решение отдать дочку в частный сад.
Дочке скоро 3. Пока оформляем бумажные дела.
И как назло вчера вечером натыкаюсь на статью на одном известном ресурсе, которая называлась «Причины, почему мои дети не ходят в детский сад»
В статье гордая мама описывала свою жизнь как 24 часа в сутки с двумя детьми и категорический отказ от сада. Основные причины почему нет:

1. Жизнь с детьми. Родители учатся жить вместе со своими чадами. До рождения не представляли как это будет, а тут дети появились и надо привыкать по другому. И для того чтобы понимать ребенка и жить максимально комфортно для всех — надо много времени с ним проводить.

2. Саморазвитие родителя. С появлением ребенка нужно освоить много новой информации для воспитания детей. Так же ты воспитываешь такие полезные свойства характера как терпение, выдержка, принятие и т д.

3. Видеть как растут мои дети. Время летит быстро и хорошо бы проводить это время вместе с детьми, а не отдавать в чужие руки.

4. Необходимость ребенка в привязанности. Ребенок должен быть со взрослым, который будет помогать ему осваивать этот мир, а воспитателям некогда уделять индивидуально внимание ребенку, у нее там 20 штук человек в группе. В пример дается книга Людмилы Петрановской «Тайная опора. Привязанность в жизни ребёнка».

5. Желание вырастить индивидуальность. Садик живет по расписанию со своими понятиями о воспитании. Сегодня все рисуют солнышко и у солнышка не бывает зеленых лучей, только желтые.

6. Этот пункт вытекает из 5 — го дети без садика умеют себя занять. Садик опять же все решает за них. Когда есть, когда рисовать, когда даже на горшке сидеть.

7. Быть авторитетом для своего ребёнка. Мама и папа, а не воспитательница Пульхерия Ивановна.

8. Вне сада, время будет проведено с большей пользой. В свою эпоху сады были придуманы для того, чтобы побыстрее отправить у станку женщину, сейчас время изменилось и женщина может себе позволить воспитывать своих детей самостоятельно.

Вобщем вот такие пункты. С чем — то я согласна — особенно с солнышком с зелеными лучами, но некоторые пункты вне зоны моего понимания.
Но все же статья забросила в душу сомнения по поводу детского сада…

Очень хочется услышать мнения участников и психологов о детских садах. Так ли страшен зверь как его малюют?
Я планирую дочь отдавать на неполный день вплоть до школы, часов до 3-4. А иногда и вовсе не приводить — например в будний день в зоопарк сходить, когда людей мало. Но вот эта уравниловка детского сада и солнышком с зелеными лучами не дает мне покоя. Если дома он видит одну картинку жизни, а в саду другую — не перевесит ли сад? С его квадратно — гнездовым мышлением?:)

Я отдаю в сад именно с целью общения и каких — то новых эмоций для ребенка. Потому что знакомых и друзей рядом нет, бабушек нет, вобщем никого нет.
Сейчас ребенок спокойно сам остается в детской комнате при фитнесс — центре, играет там сама и с детьми. Дома всегда сама может придумать себе игру, не требует к себе каждые 5 минут.

Ну и конечно же у меня еще финансовый вопрос — работа. До 15-00 работа, но она требует внимания и некогда полноценно уделять дочери время, и, наверное, лучше в это мое рабочее время будет сад с занятиями, чем сидение дома возле мамы за компьютером.

Я сама ходила в сад, но редко — болела много и проводила большое количество времени с бабушкой и дедушкой. У них в деревне не было моих сверстников и я играла всегда сама — читала уже в 4 года, играла, много придумывала.
Не знаю это повлияло или нет — но повзрослев я всегда без проблем оставалась без общения, в том же декрете и не испытывала дискомфорта.
Хотя я люблю компании и с удовольствием провожу время с друзьями.

Скучно никогда не бывает. Не знаю, что такое скука. Мне мало времени в сутках 🙂 И я часто вижу в ситуациях то, чего не видят другие — выхожу из шаблона что ли)
Задумалась — мне такую самодостаточность дало отсутствие сада или нет?

Есть мнения из личного опыта? Что такое детский сад — вселенское зло или обязательная ступень развития?

Детский сад: за и против | Консультация (младшая группа) на тему:

Детский сад: за и против

Рано или поздно перед родителями встает вопрос о том, стоит ли отдавать ребенка в ясли или детский сад. Сторонники «домашнего воспитания» выдвигают множество аргументом не в пользу детских дошкольных учреждений, основными среди которых являются частые болезни ребенка. Кроме того, многие склонны считать детский сад причиной едва ли не всех нарушений в поведении ребенка. «Плохие слова», обман, попытки воровства, агрессивное поведение — все это считается следствием подражания дурному примеру других детей. С другой стороны, те родители, которые предпочитают воспитанию в домашних стенах детский сад, в первую очередь аргументируют свою точку зрения тем, что детский сад — это первая школа общения, которую ребенок обязательно должен пройти.
Главное преимущество детского сада — это общение. Находясь в коллективе сверстников, ребенок учится общаться с другими детьми, отстаивать свое собственное мнение и прислушиваться к чужому.
Он учится жить в коллективе, учится самостоятельности. Особенно важен детский сад для ребенка, который в семье единственный.
В каком возрасте лучше отдавать ребенка в дошкольное учреждение?
Самое подходящее время для начала посещения детского дошкольного учреждения — это трехлетний возраст.
В этот период дети гораздо быстрее приспосабливаются к детскому саду и проявляют большее желание ходить туда, чем в более старшем возрасте. В два-три года ребенок начинает испытывать потребность в общении со сверстниками.
. Чем старше ребенок, тем дольше он адаптируется к новым условиям. В яслях этот период не должен превышать семи-десяти дней, в детском саду, для детей в возрасте около трех лет — две-три недели, в старшем дошкольном возрасте — один месяц.

Гораздо сложнее и дольше адаптируются в детском саду дети, которые:

— являются единственными в семье;
— чрезмерно опекаемые родителями или бабушками;
— привыкшие к тому, что их капризам потакают;
— не имеющие элементарных навыков самообслуживания;
— неуверенные в себе;
— эмоционально неустойчивые;
— пережившие психологическую травму;

Таким родителям следует помнить и неукоснительно соблюдать несколько правил, изложенных ниже. Это поможет избежать серьезных проблем и психологических нарушений у ребенка.

Правило 1. Учитывайте возраст и эмоциональную привязанность.
Как правило, мальчики проявляют интерес к общению со сверстниками в три года, девочки — несколько позже, в три с половиной. Это — наиболее благоприятный возрастной период для того, чтобы отдать ребенка в дошкольное учреждение.
Правило 2. Ребенок должен идти в детский сад с желанием.
Детский сад — это не тюрьма и не клетка, в которую помещают его от безвыходности ситуации. Это — радость общения, радость творчества, радость познания окружающего мира. Только с этой позиции родители должны рассматривать детский сад, и только на радость должны настраивать ребенка.
Правило 3. Ваши собственные детские воспоминания могут пробудить у ребенка желание посещать детский сад.
Прежде чем отдать ребенка в детский сад, поговорите с ним об этом. Для того чтобы сформировать у малыша положительный настрой, расскажите ему о том, как вы сами в детстве посещали детский сад.
Правило 4. Подготовительный период должен начаться задолго до дня первого посещения группы детского сада.
Лучше уберечь ребенка от неожиданностей. К примеру, за несколько недель до первого посещения начните гулять с ребенком возле детского сада или, если есть такая возможность, непосредственно на детской площадке детского сада.
Прежде чем отвести ребенка в детский сад, познакомьте его с воспитателями, с детьми.
Правило 5. Избавьте ребенка от трудностей адаптации к новому режиму.
Дети, не посещающие детский сад, живут по своему собственному расписанию: кто-то просыпается рано, кто-то — поздно; в разное время разные дети ложатся спать, садятся за стол и т.д. В детском коллективе — свое расписание, свой режим, соблюдать который обязан каждый ребенок. Поэтому лучше приучить малыша заранее именно к такому режиму дня, который он будет соблюдать в детском саду.

Правило 6. Приучайте ребенка к самостоятельности.
В детском саду его не будут кормить с ложки, уговаривать «скушать ложечку за маму, за папу». Совсем маленьким детям помогают одеться воспитатели; в более старшем возрасте ребенок должен уже кое-что уметь и сам. Безусловно, навыки самостоятельности прививаются не сразу.
Правило 7. Любя, не воспитывайте эгоиста.
Проявляя свою любовь к ребенку, восторгаясь им, старайтесь не спровоцировать возникновения в его сознании мысли о собственной исключительности. Ребенок должен знать, что родители и близкие люди с радостью выполняют его желания, а иногда и капризы, восхищаются им совсем не потому, что они обязаны это делать, а только потому, что любят его

Правило 8. Предоставьте ребенку возможность эмоциональной разрядки.
В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает — это ему необходимо.

В том случае, если адаптационный период проходит слишком остро и значительно превышает допустимые сроки, имеет смысл посоветоваться с психологом.

В детский сад – в два года. Советы психолога родителям

Август – месяц подготовки детей к школе. Учебники, тетради, форма спортивная, форма ученическая… В магазинах толкучка. Школьники догуливают последние вольные деньки. Будущие первоклассники и их родители – в ожидании начала новой жизни.

В детский сад со слезами

Есть, однако, еще одна категория ребятишек, которых осенью ждут большие перемены. В июле-августе проходит комплектование групп в дошкольных учреждениях, и 1 сентября многие малыши впервые переступят порог детского сада.

Среди них будут и совсем маленькие дети – двухлетки. Раньше их принимали в ясли, потом в связи с демографическим спадом в большинстве дошкольных учреждений ясельные группы закрылись. Сегодня, спасибо материнскому капиталу, детишек народилось много, и тенденция такова, что их матери хотят выйти на работу пораньше.

Причем далеко не всегда по причинам материальным. Многие молодые женщины жалуются на однообразие домашней работы, усталость от ухода за ребенком, страх потерять профессиональную идентичность, отстать от коллег.

Своих детей они стремятся определить в дошкольное учреждение к двум годам. Новые современные здания детских садов теперь сдаются в эксплуатацию непременно с помещениями для ясельных групп, но дефицита мест для двухлеток они пока не покрывают. Так что первая проблема для семьи – это место получить.

Но вот она решена, направление в детсад на руках. И тут счастливые родители осознают, что их кровиночку придется вырвать из привычной домашней обстановки, а ребенок совсем еще маленький, даже не говорит толком…

Как считает заместитель директора психологического центра г. Михайловска, педагог-психолог Виталия Березуева, чем раньше семья задумается над тем, готов ли ребенок посещать детское учреждение, тем лучше. Причем готовность эта определяется не умением малыша держать ложку в руке – в конце концов, в саду покормят (и пуговицу застегнут). Важнее другое. Многие дети в два года еще находятся в неразрывной связи с матерью, процесс сепарации (эмоционального отделения) от нее у них еще не завершился. Если мать уходит из дому и ребенок, ее поискав и даже, может быть, немного покапризничав, успокаивается и проводит время с другими членами семьи, это говорит о том, что, скорее всего, опыт посещения детского учреждения будет для него позитивным. Если же любая разлука с матерью вызывает у малыша стресс, он кричит, его нельзя успокоить до ее прихода, отдавать его в дошкольное учреждение рано. То, что многих таких ( «несепарированных», как говорят психологи) ребятишек все равно волокут в детский сад, может быть чревато для них травмой, которая будет сказываться в дальнейшей жизни. Малыш ведь не понимает, что мама хочет выйти на работу, чаще всего он думает, что детсадом его за что-то наказали, ощущает себя брошенным, испытывает и чувство вины, и отчаяние. Рассказы о том, что «в садике много деток» и он будет с ними играть, вряд ли его заинтересуют. Кстати, умеет ли малыш общаться со сверстниками, тоже определяет степень его готовности посещать детский коллектив. Хорошо, когда в гости к родителям приходят друзья с детьми или у малыша есть какие-то навыки общения во дворе, на детской площадке.

Вообще-то, говорит В. Березуева, хорошо бы, чтобы ребенок до трех лет мог находиться дома с мамой. Трехлетний декретный отпуск обеспечен матери российским законодательством (правда, оплачивается он только первые полтора года).

Что все-таки заставляет молодых мам отрывать от себя детей раньше? Большинство выходит на работу. А некоторые и не идут – просто сбрасывают с себя заботы о маленьком ребенке, которые кажутся им рутинными.

По мнению психолога, не все причины такого поведения на поверхности, есть и более глубокие. Например, неумение женщины получать удовольствие от общения со своим ребенком, от того, как он на ее глазах растет, развивается. Нынешним матерям чаще всего неоткуда взять подобный опыт. Рожденные в восьмидесятые-девяностые, они сами были отправлены в ясли в полтора-два года – семьи выживали как могли. Их собственное общение с матерями не дало им такого примера, когда женщина и ее ребенок счастливы вместе.

Если копнуть глубже, то и сегодняшние бабушки подобного опыта лишены: они родились в эпоху, когда отпуск по уходу за ребенком составлял полгода. Этот самый уход ни в советские, ни в постсоветские времена не считался у нас значимым делом.

Есть и другая сторона вопроса: рядом с матерью и ребенком должен находиться его отец, другие члены семьи. Вечно недосыпающей, не имеющей времени на себя толком в зеркало посмотреть усталой женщине трудно излучать любовь. Далеко не всегда мужчина это понимает: она же дома сидит, на работу не ходит – какая, мол, ей нужна помощь! Получается, что на работе лучше…

Итак, советы от психолога Виталии Березуевой тем родителям, кто все-таки решился отдать своего двухлетнего малыша в детское учреждение.

1. Посетите детский сад до того, как ребенок туда пойдет. Посмотрите на обстановку, узнайте, как организован день. А главное, познакомьтесь с будущей воспитательницей вашей дочки или сына. От нее будет зависеть жизнь, здоровье, настроение ребенка несколько лет. Очень важно, чтобы она была доброжелательной, отзывчивой. Постарайтесь наладить с ней контакт. Многие родители считают, что все решают подарки или «конверты». Увы, гарантий нет. Если воспитательница детей и работу свою не любит, то «за подарки» она разве что на вашего малыша будет кричать меньше, чем на других. Если вы увидите, что ребенку с ней плохо, не миритесь с этим. В крайнем случае, поменяйте группу.

2. Разговаривайте с ребенком о том, что он будет посещать детское учреждение. Обязательно объясняйте ему, что любите его, что все члены семьи будут продолжать о нем заботиться, в свободное время гулять, играть. Говорите с ним спокойно, уверенно – если вы встревожены, напуганы грядущими переменами, то и малышу эти чувства передадутся.

3. Поначалу забирайте ребенка из дошкольного учреждения пораньше, двух часов пребывания на первых порах достаточно.

4. Если вы видите, что малыш не готов посещать детсад, каждый поход туда сопровождается криком, бурным сопротивлением, подумайте, стоит ли платить такую цену. Возможно, у семьи имеются ресурсы, чтобы он мог в домашней обстановке созреть для сепарации. Кстати, если он не кричит, но идет в группу с покорным, обреченным видом и проводит день ни с кем не общаясь и не играя, – это для него еще хуже.

И удачи вам и вашему ребенку!

Лариса ПРАЙСМАН

В детский сад – в два года / Газета «Ставропольская правда» / 12 августа 2015 г.

Зачем ребенку нужен детский сад

8(495)796-05-04

8(495)796-05-04

О садах

О школах

Записаться

Детский сад: в каком возрасте лучше отдавать ребенка, адаптация, что делать если плачет в садике

Детский сад — очень важный этап в жизни ребенка. Когда отдавать чадо в садик, решают родители, в зависимости от благосостояния семьи, занятости мамы и папы на работе, наличия бабушек — дедушек. Но уже давно не стоит вопрос, надо ли это делать вообще. Бесспорно, садик полезен для ребенка. Он учит малыша адаптироваться, заводить контакты, общаться, жить в обществе. Без этих навыков ребенку будет сложно отправляться в первый класс и жить дальше.

Однако в связи с посещением садика у мам и пап возникает множество вопросов, которые в первую очередь касаются состояния здоровья малыша. Авторитетный детский врач Евгений Комаровский рассказывает, как подготовить ребенка к ответственному периоду в его жизни, как преодолеть трудности первого времени и сохранить детское здоровье.

В каком возрасте лучше отдавать ребенка

Этот вопрос нужно решать только внутри семьи. Обычно малышей приводят в садик в возрасте от 1 до 3 лет, реже — в более старшем возрасте. Многие детские сады в последнее время ввели негласное ограничение — до полутора лет малышей не принимают. Если есть сомнения, пора ли чаду в садик, лучше посоветоваться с педагогами, воспитателями, детским психологом. Они подскажут, готов ли малыш к жизни в большом коллективе.

Врачам интересно другое — что будет делать мама, когда отведет чадо в садик. Если она решила в тот же день выйти на работу, это не самое удачное решение, считает Комаровский. Во-первых, ребенок будет чаще болеть, и это естественно, а значит, маме придется часто брать больничный. А, во-вторых, адаптация будет более мягкой, если мама постарается в первое время «дозировать» посещение садика для своего ребенка.

Оптимальным вариантом педиатры, в том числе и Комаровский, считают ситуацию, когда мама еще несколько месяцев остается дома в декретном отпуске, чтобы иметь возможность без выяснения отношений с начальством в любой момент оставить ребенка дома, если у него появились первые проявления недуга — насморк, кашель. Это хорошо и для самого малыша, так как он легч

Видеонаблюдение в детских садах: за и против

Видеонаблюдение в детском саду — такая же неоднозначная тема, как приучение к горшку и совместный сон. У этого вопроса есть как ярые сторонники, так и  непримиримые противники. Тема действительно сложная, поэтому разберем основные аргументы «за» и «против».

«За» видеонаблюдение

Основной аргумент в пользу видеонаблюдения в ДДУ (детское дошкольное учреждение)  — безопасность. Камеры в музыкальном зале, столовой, коридорах, у входных дверей и в игровых зонах покажут, кто заходил в детский сад, что принес, когда забрал ребенка. Сюда же можно отнести и решение спорных ситуаций.

Разбираться в конфликтных вопросах проще, если есть доказательства в виде записи. И речь не о мелких детских ссорах, а о серьезных ситуациях. Как случилось, что ребенок травмировался? Кто из детей в группе проявляет чрезмерную агрессию? Почему так сложно проходит адаптация? Сколько фантазии и реальности в детских рассказах о наказаниях в темном чулане? Камера покажет все, защищая интересы и малышей, и педагогов.

Родителям с камерами, конечно, спокойней. Можно посмотреть, как ребенок ест, играет, ведет себя в коллективе, занимается, общается. Записи игр и занятий будут неплохим подспорьем и для психолога детского сада. С их помощью удобно наблюдать за развитием малыша в динамике, видя полную картину процесса адаптации, формирования познавательных и социальных навыков.

Считается также, что наличие камер и записи является сдерживающим фактором для недобросовестного персонала: помогает предотвратить расхищение имущества/продуктов, пресечь грубость, халатность. Конечно, видеонаблюдение не превратит нечистого на руку человека в честного и ответственного, но совершенно точно  заставит лишний раз подумать, есть ли смысл устраиваться на работу в ДДУ с системой контроля персонала.

«Против» видеонаблюдения

Ключевой аргумент противников камер в детском саду — моральный прессинг сотрудников. Педагогам некоторых ДДУ кажется, что установка системы видеонаблюдения свидетельствует о родительском недоверии. И здесь может быть только один контраргумент — тому, кто ответственно относится к работе и добросовестно выполняет свои обязанности, нет причин переживать о камерах. По статистике в России видеокамеры на рабочих местах линейного и административного персонала установлены у 52% работодателей с более чем 5 000 сотрудниками. И никого это не пугает.

Уровень защиты данных — сложный, но важный вопрос, который часто задают родители. Есть гипотетическая возможность, что при онлайн-трансляции на незащищенные устройства родителей взлом системы Android и iOS приведет к «утечке» записей к злоумышленникам. Чтобы исключить пусть даже маловероятный сценарий кражи данных, достаточно соблюдать простые правила IT-безопасности, установить на смартфон/компьютер программу защиты.

Некоторые гипертревожные родители опасаются, что видеонаблюдение в онлайн-режиме может стать поводом к лишним расстройствам: «почему мой Миша печальный?», «кто отобрал у Даши куклу?», «почему все рисуют квадратики, а Катя — кружочки?». Как правило, после адаптации и нескольких дней пристального наблюдения за ребенком, тревожность  проходит. Особенно когда в садик малыш идет с удовольствием, а домой возвращается бодрым и довольным.

Как видите, у видеонаблюдения в детском саду больше плюсов, чем минусов. Основная масса аргументов «против» — субъективные, тогда как безопасность детей и спокойствие родителей — неоспоримые факты, важность которых  подтверждают и отзывы родителей, и практика работы детских садов Sun School.

Что вы, как родитель или опекун, должны знать — Кривая психологического обучения

Обследование в детском саду — это способ оценить текущее состояние и рост вашего ребенка. Это краткая оценка или оценка нескольких областей развития функционирования маленьких детей, которая обычно проводится до начала детского сада. Хотя скрининг в детском саду дает множество преимуществ, таких как предоставление точных оценок функционирования вашего ребенка, информирование вас и специалистов о сильных сторонах и проблемах, а также помощь в планировании мероприятий, если это необходимо, в Соединенных Штатах его обычно не проводят, возможно, потому что не требуется.Однако по мере того, как преимущества скрининга в детском саду продолжают появляться, школьные системы могут быть более открытыми для начала или улучшения своих процедур скрининга в детском саду. Вот что вам следует знать как родитель или опекун.

Почему обследование в детском саду так важно?

Скрининг в детском саду важен как средство профилактики или раннего вмешательства для определения того, какие дети раннего возраста подвержены риску развития, поведенческих или академических трудностей. Подобно обычному медицинскому осмотру у педиатра, скрининг в детском саду предназначен для выявления любых «сигналов» о потенциальных трудностях в обучении или поведении до того, как они увеличатся по частоте, интенсивности или продолжительности.Дети, отнесенные к группе риска, могут получить своевременную и эффективную помощь в школе и семьях, чтобы избежать более поздних и более интенсивных вмешательств с большими затратами, которые также могут усилить беспокойство у ребенка, а также среди школьного персонала и членов семьи участвует.

Какие направления развития включены и кто проводит скрининг детских садов?

Типичные области развития, которые оцениваются в детском саду, включают коммуникативные или языковые навыки, двигательные навыки, такие как мелкая и крупная моторика, социальные навыки с участием взрослых и сверстников, адаптивное поведение, такое как навыки самопомощи и независимое функционирование, а также предакадемические навыки такие как подсчет, наименование цветов и ответы на общие информационные вопросы.Кроме того, обследование в детском саду должно включать проверку зрения и слуха, но может не включаться, если в штате нет школьной медсестры.

Обследование в детском саду может проводиться школьным профессионалом, например школьным психологом, или группой школьных специалистов, часто включающей школьного психолога, логопеда, эрготерапевта, физиотерапевта, учителя и медсестру. Некоторые области развития оцениваются косвенно с помощью рейтинговых шкал (например, навыки самопомощи дома), которые заполняются школьным персоналом или родителями и другими опекунами.Другие области развития оцениваются напрямую, задавая детям вопросы или требуя от них выполнения задания (например, рисования человека). Проведение проверок в детском саду не должно занимать более 30 минут на каждого ребенка, и результаты могут быть получены довольно эффективно, чтобы обеспечить обратную связь с персоналом школы и родителями или другими опекунами.

Средства скрининга в детском саду можно приобрести на коммерческой основе в виде готовых инструментов, в которых детей сравнивают с национально стандартизованной контрольной группой, или школы могут создавать свои собственные меры и разрабатывать местные нормы для собственного использования.Коммерчески упакованные или разработанные на местном уровне меры скрининга детских садов ценны и полезны сами по себе, и решение относительно того, какие из них использовать, принимает школа или школьный округ.

Что делается с результатами детского сада?

Результаты скрининга в детском саду важны для всех, кто регулярно взаимодействует с этим ребенком, и должны быть предоставлены вскоре после завершения скрининга. Индивидуальные и групповые результаты важны, потому что могут быть закономерности или задержки в функционировании нескольких детей, которые могут быть решены классным учителем и родителем или другими опекунами дома.По сути, результаты следует использовать для оценки текущего функционирования, мониторинга функционирования с течением времени и разработки мер вмешательства для всех детей, чтобы предотвратить дальнейшие трудности в развитии.

Что я должен сказать своему ребенку о проверке в детском саду?

Наверное, важнее сосредоточиться на том, что НЕ рассказывать детям о детском саду! Часто бесполезно сообщать детям, что они сдают тест в школе или что они должны хорошо пройти обследование в детском саду.Чем более непринужденно ребенок и родитель или другой воспитатель относятся к проверке в детском саду, тем больше вероятность, что это будет легче и веселее для всех. Было бы лучше сказать детям, что они встретят в школе каких-нибудь дружелюбных людей, которые попросят их рисовать, раскрашивать, рассказывать, чем они хотят заниматься или хотят стать, когда вырастут и т. Д. Большинство вопросов увлекательные, веселые и для детей. Ничто не должно быть вредным ни в каком виде, ни в какой форме.

Как мне подготовить ребенка к обследованию в детском саду?

Возможно, есть разные мнения по этому вопросу.По мнению автора, здоровых причин для подготовки детей к детскому саду нет. Есть риск вызвать у детей беспокойство, сделав забавный опыт более негативным и трудным. Во время проверки родители и другие лица, осуществляющие уход, должны вести себя четко, ок.

Руководство для детского сада: чтение и письмо | Scholastic

В первый день детского сада ваш ребенок официально становится учеником! Это захватывающий переход, поскольку молодые ученики совмещают игру и рукоделие с дошкольного возраста с большим количеством уроков по письму, чтению и математике.Воспитанники детского сада привыкают к распорядку дня и узнают, как быть успешными учениками на долгие годы.

Ожидания относительно того, чего должны достичь ученики, и, в частности, должны ли они уметь читать и писать к концу детского сада, различаются в разных школах, поэтому поговорите с учителем вашего ребенка, чтобы узнать подробности о конкретной учебной программе.

Закладывая правильный фундамент для успеха вашего ребенка в детском саду, вы можете подготовить его к достижению больших успехов в учебе на долгие годы.С помощью этого подробного руководства к успеху убедитесь, что они подготовлены к детскому саду и преуспевают в течение всего года.

Покупайте рабочие тетради для детского сада, лучшие серии для читателей детского сада и рассказы для детских садов в The Scholastic Store!

Хотите еще больше книг и идей для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

В детском саду дети начинают расти как самостоятельные читатели и начинают чувствовать себя более комфортно с чтением, которое теперь стало частью их повседневной жизни.В течение дня студенты читают книги, расписание дня, письма класса, песни и стихи.

Для развития навыков чтения ваш детский сад :

  • Запоминает все буквы алфавита (верхний и нижний регистры) и их звуки.
  • Сам начинает «читать» книги, в основном, наизусть
  • Читает и слушает рассказы, а затем рассказывает об этих историях, включая их сюжеты, персонажей и события.
  • Следит за словами слева направо, сверху вниз и от страницы к странице.
  • Распознает и может создавать рифмующиеся слова.
  • Распознает несколько основных слов, таких как я, мой, ты, есть и есть.
  • Добавляет или заменяет отдельные звуки в простых односложных словах, чтобы образовать новые слова, например, заменяя букву «C» в «Cat» на «R», чтобы получилось слово «Rat».

Прочтите и повторите : Попросите ребенка «прочитать» вам его любимую книгу, используя его память, ассоциации и подсказки из картинок.

Алфавитные книги : используйте рисунки или изображения из журналов, чтобы создать алфавитную книгу с буквой и предметом, который начинается с этой буквы на каждой странице.

Заполните пропуск : Когда вы читаете любимую книжку с картинками своему ребенку и сталкиваетесь с коротким словом, которое рифмуется или знакомо вашему ребенку, потому что он знает историю, остановитесь и позвольте ему сказать это слово. Укажите на слово, которое они произносят, и произнесите его по буквам.

В детском саду ваш ребенок начинает по-настоящему расти как писатель. Воспитанники детского сада начинают писать слова (часто используя собственное творческое или придуманное написание) и могут даже писать свои собственные мини-книги и рассказы о своей жизни или о том, что они узнали.

Не беспокойтесь, если они пишут большинство слов неправильно: творческое или изобретательное правописание — важная часть развития навыков письма в этом возрасте. Правописание слов, основанное на звуках, помогает вашему ребенку рассмотреть строительные блоки нашего языка и лучше понять их. Большинство слов, которые ваш детский сад научится правильно произносить , — это односложные слова, которые часто следуют шаблону CVC, или СОГЛАСНЫМ, ГЛАВНЫМ, СОГЛАСНЫМ — подумайте «кошка», «большой» или «коврик».

Для развития навыков письма ваш детский сад :

  • Записывает прописные и строчные буквы
  • Записывает их имя.
  • Записывает несколько букв и слов под диктовку.
  • Использует изобретенное или изобретательное правописание для написания множества слов.
  • Использует обычное правописание для написания некоторых слов (CVC и базовые слова).
  • Пишет, рисует и диктует на самые разные темы, включая свое мнение и описания предметов или моментов и событий из своей жизни.

Наклейте все : создавайте ярлыки с вашим ребенком для различных предметов в вашем доме, таких как книги, ящики для игрушек, продукты питания, кухонные предметы и одежда.Вы или ваш ребенок можете написать названия предметов, а ваш ребенок может нарисовать картинку вместе с ней.

Играйте в игры «Угадай» : нарисуйте картинку и предложите ребенку угадать написание этого слова, дав ему несколько букв в слове в качестве подсказки. Как вариант, покажите ребенку две буквы (например, «_at») и попросите его составить с их помощью как можно больше слов.

Создайте фотоальбом : Когда вы фотографируете события или людей, попросите ребенка пометить изображение.Приклейте его к листу бумаги, чтобы они могли написать описание события, того, что произошло, кто там был и т. Д.

Магазин лучшие ресурсы для детского сада ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.

Другие справочники по классам:

Школьная психология как карьера — за и против — посоветуйте, пожалуйста — Страница 6

Да, экономика и безумное сокращение налогов ограничивают возможности трудоустройства.Кроме того, люди, у которых есть работа, с меньшей вероятностью выберут что-то другое, потому что риски перевешивают преимущества.

В профессии с середины 70-х. Школьные психологи говорили о сокращении тестирования и отчетности задолго до этого, и в последнее время появились некоторые проблески надежды, особенно в районах, где RTI (в PA, RTII) был полностью реализован. Однако обязательные требования к отчетности в десять-двадцать раз больше, чем они были тридцать лет назад.Хотите верьте, хотите нет, но было время, когда можно было пойти домой в 4:30, не думая о работе до следующего утра, поскольку не было электронной почты или цифровой обработки текста, а иногда и вечерних телефонных звонков.

Что касается уровня конкуренции за трудоустройство среди недавно прошедших обучение школьных психологов, я бы обвинял высшее учебное заведение в создании все большего количества программ обучения / сертификации, когда в этом просто нет необходимости. Как и многое другое в высшем образовании, за последние двадцать лет это были небольшие, часто частные колледжи / университеты, начинающие программы для выпускников, опираясь на дополнительных профессоров, работающих неполный рабочий день, при этом зарабатывая от 20 до 30-40 тысяч долларов на студента в качестве источника дохода. , без особой очевидной заботы о возможном трудоустройстве своих выпускников.Ситуация может только ухудшиться, поскольку компьютерные программы дистанционного обучения становятся все более распространенными, и можно только иногда проводить субботу в школе для клинического наблюдения.

Как молодой человек, рассматривающий эту сферу, я хотел бы спросить у учебных программ о степени размещения их студентов после сертификации / выпуска. Я бы сделал все, что мог, включая прохождение дополнительных квалификационных курсов, чтобы попасть в программу, одобренную APA и NASP, с преподавателями, работающими полный рабочий день, у которых есть некоторые обязанности по исследованиям.И я также считаю, что большинство профессий сейчас сталкиваются с возрастающей нагрузкой и ограниченной поддержкой.

10 веских причин, по которым ваш ребенок должен посещать дошкольное учреждение

Дошкольное учреждение обеспечивает основу для обучения как в социальном, так и в академическом плане, что поможет вашему ребенку преуспеть в начальной школе.

  • Дошкольное учреждение — это возможность для роста

    Для многих детей дошкольное образование — это их первый опыт в структурированной обстановке с учителями и группами детей.Это возможность научиться делиться, следовать инструкциям и заложить фундамент для обучения, которое появится в начальной школе.

  • Дошкольное учреждение готовит детей к детскому саду

    По мере того, как детский сад становится более академическим, многие родители обращаются к дошкольному учреждению, чтобы направить своего ребенка на путь к успеху в школе. В то же время родители могут беспокоиться о том, что нынешняя тенденция к сосредоточению внимания на предматематических навыках и навыках дошкольной подготовки сокращает важное игровое время и заставляет ребенка расти слишком быстро.Это сбивает с толку, особенно когда друзья и родственники предлагают разные мнения и советы.

    К счастью, при выборе дошкольного учреждения родители не должны выбирать между защитой игрового времени ребенка и обеспечением его готовности к детскому саду. Качественная программа дошкольного образования предложит детям и то, и другое.

    Но как качественные дошкольные учреждения помогают обучению и развитию детей? И какие особенности следует искать родителям в дошкольной программе? Один из ответов на эти вопросы заключается в том, что сотрудники высококачественных дошкольных учреждений и программ по уходу за детьми понимают особенности развития и обучения маленьких детей.И они организуют пространство, время и занятия, чтобы они соответствовали социальным, эмоциональным, когнитивным и физическим способностям детей.

  • Дошкольное учреждение способствует социальному и эмоциональному развитию

    Чтобы учиться, маленький ребенок должен чувствовать заботу и безопасность с учителем или попечителем. 3-летний ребенок умеет проводить время вдали от родителей и строить доверительные отношения со взрослыми вне семьи. Качественные дошкольные программы способствуют развитию теплых отношений между детьми, учителями и родителями.А учителя устанавливают тесную личную связь с каждым ребенком, о котором они заботятся.

    Дети преуспевают, когда забота дома и в школе одинакова. В высококачественных дошкольных учреждениях учителя ценят родителей как специалистов по своим детям. Родители получают ежедневные отчеты о деятельности своего ребенка, и запланированы регулярные встречи для более подробных встреч с персоналом. Учителя стремятся понять и уважать цели и ценности родителей в отношении воспитания детей.

    Маленькие дети учатся социальным навыкам и эмоциональному самоконтролю в «реальном времени».«Трех- и четырехлетние дети учатся на собственном опыте, и хорошие учителя находят время для тех« обучающих моментов », когда они могут помочь детям научиться справляться с разочарованием или гневом. Они не вмешиваются автоматически, чтобы разрешать детские конфликты за них; они прекрасно понимают, когда разрешить детям решать свои проблемы, а когда вмешиваться. Не стыдя ребенка, они побуждают ее замечать влияние своего агрессивного или обидного поведения на другого ребенка.

  • Дошкольная среда структурирована, хотя может показаться, что это не так.

    Хорошо структурированная среда помогает маленьким детям учиться дружить и хорошо играть с другими.Это не означает, что существует множество правил или что взрослые постоянно направляют деятельность детей. Напротив, структура качественного дошкольного образования в значительной степени незаметна для детей. Пространство в классе организовано так, чтобы поощрять социальное взаимодействие и минимизировать скопление людей и конфликты.

  • Дети могут выбирать

    У детей есть несколько вариантов занятий; ребенка, который бесцельно блуждает, поощряют выбрать то, что ему интересно.Учителя внимательно относятся к ребенку, который не может понять, как присоединиться к игре других детей, и могут предложить ему способы присоединиться к группе.

  • Дети учатся заботиться о себе и других

    Чувство компетентности и самоуважения у детей растет по мере того, как они учатся заботиться о себе и помогать другим. Учителя апеллируют к желанию маленького ребенка заниматься «настоящей работой», предлагая ему возможность помочь в классе, например, накрывая стол во время перекуса или покормив хомяка в классе.Дети должны мыть руки перед тем, как перекусить, хранить личные вещи в «закутке» и убирать игрушки перед тем, как перейти к новому занятию.

    Учителя также поощряют ребенка рассматривать себя как ресурс для других детей. Например, учитель может попросить ребенка, который лучше умеет наливать воду, помочь ребенку, который учится. Или она может попросить дошкольника-ветерана показать новичку, где хранятся песочные игрушки.

    В школьные годы большая часть детей учится в компании своих сверстников.В рамках качественной дошкольной программы детей знакомят с поведением, необходимым для успешного функционирования в классе детского сада. Например, во время групповых занятий, таких как «время кружить», дети учатся сосредотачивать внимание на учителе, слушать, пока говорят другие, и ждать своей очереди, чтобы поговорить.

  • Дошкольное образование способствует развитию языковых и когнитивных навыков

    Языковые навыки детей дошкольного возраста развиваются в «богатой языками» среде. В возрасте от 3 до 5 лет словарный запас ребенка увеличивается с 900 до 2 500 слов, а предложения становятся длиннее и сложнее.В разговорной манере, не доминируя в дискуссии, учителя помогают детям развить языковые навыки, задавая наводящие на размышления вопросы и вводя новый словарный запас во время естественных наук, искусства, перекусов и других занятий. У детей есть много возможностей петь, говорить о любимых книгах, читаемых вслух, и разыгрывать сказки.

    Познавательные навыки маленького ребенка укрепляются за счет участия в широком спектре практических занятий, которые заставляют его внимательно наблюдать, задавать вопросы, проверять свои идеи или решать проблемы.Однако учителя понимают, что дети дошкольного возраста не логичны во взрослом смысле этого слова; их объяснения того, что заставляет растение расти или почему люди стареют, могут не включать причинно-следственные связи. Например, «люди стареют, потому что у них есть дни рождения». Они могут полагаться на свои чувства и «магическое мышление», а не на причину, чтобы объяснить, почему дерево плавает в воде, а камни тонут: «Скала любит находиться на дне, потому что там прохладнее».

  • Учителя дошкольных учреждений воспитывают в ребенке любопытство

    Учителя наблюдают, задают вопросы и выслушивают идеи детей во время этих занятий — «правильные» ответы не являются целью.Чтобы воспитать в них любопытство и мотивацию к учебе, учителя используют интересы и идеи детей для создания занятий. И даже простое случайное событие — например, открытие ребенком улитки на открытой игровой площадке — можно превратить в захватывающую возможность для обучения.

    Дети дошкольного возраста обладают активным воображением и учатся через воображаемые игры. Учителя знают, что грань между реальностью и фантазией для маленького ребенка часто не ясна. Иногда это приводит к боязни монстров под кроватью.Но воображение также способствует обучению. Например, когда группа детей создает воображаемый зоомагазин, они будут практиковать многие социальные и когнитивные навыки, распределяя роли каждому ребенку, выясняя категории товаров для домашних животных и способы их организации, ставя знаки для маркировки продуктов; помочь своим «покупателям» выбрать подходящий шампунь или игрушку для кошек; и возьмем «деньги» на мерчандайзинг.

    Воображаемая игровая площадка в высококачественном дошкольном учреждении хорошо укомплектована костюмами, «реквизитом» и детскими предметами домашнего обихода, такими как плиты, раковины и шкафы.Часто в этой сфере деятельности дети дошкольного возраста постепенно переходят от одиночной игры к игре один на один и сложной групповой игре.

  • Дошкольные занятия развивают предматематические навыки и навыки грамотности

    Дети младшего возраста проявляют растущий интерес к предшкольным навыкам и навыкам обучения грамоте. Они любопытны и наблюдательны, и они хотят обладать навыками, которые ценят их семьи и общество, например, читать инструкции по сборке игрушки или выбирать правильные купюры или монеты для оплаты покупки.Чтобы подготовить детей к учебе в детском саду, учителя предлагают широкий выбор игр и мероприятий, которые помогают детям приобрести предматематические навыки и навыки грамотности.

    Пение песни с алфавитом во время чтения книжки с картинками помогает ребенку понять связь между буквами алфавита и звуками слов. Разучивание рифм и песнопений помогает им различать звуки в словах. Вовлечение детей в обсуждение увлекательной истории, прочитанной вслух, способствует развитию у них навыков слушания, понимания и выражения языковых навыков.Игра с магнитными буквами алфавита может вдохновить ребенка попросить учителя помочь ему написать первую букву своего имени.

    Игры на сопоставление, сортировки, игры на счет и настольные игры развивают у детей понимание чисел, категорий и последовательности, что способствует дальнейшему изучению математики. Составление пазлов побуждает детей замечать закономерности, заранее планировать и решать проблемы.

    Чтобы поддержать азарт и мотивацию детей к обучению, в высококачественных программах дошкольного образования и ухода за детьми ранняя грамотность и математические навыки вводятся не в виде отдельных упражнений, а в контексте занятий, которые интересны и значимы для детей.

  • 10. Дошкольное учреждение помогает развивать моторику

    Улучшается физическая координация, что позволяет ребенку исследовать свое окружение — и бросать вызов себе по-новому. Маленькие дети находятся в движении большую часть дня. Качественные дошкольные программы предоставляют детям несколько возможностей ежедневно бегать, лазать и играть в активные игры. Предлагаются занятия, которые помогут детям развить мелкую моторику, например, заправку бусинок или стрижку ножницами. Детям предлагается с помощью различных упражнений развить зрительно-моторную координацию и равновесие.

  • Когда вы выбираете качественную программу, которая подходит вашему ребенку и семье, вы можете быть уверены, что о вашем ребенке хорошо заботятся, он любит занятия и заводит друзей — и приобретает знания, навыки и уверенность, чтобы преуспеть. в детском саду.

    Адаптация детей в школе ✔️: трудности первоклассников и пятиклассников

    Начало осени для многих детей и их родителей тесно связано не только с приятными и волнующими моментами подготовки к школьной жизни, но и с непростым переходом ребенка из статуса дошкольника в статус школьника; от ученика начальной школы до ученика средней школы.В обоих случаях большинство родителей сталкивается с психологическими и социальными проблемами, связанными с новым этапом в жизни их детей — адаптацией к школе и приспособлением к новым условиям привычной школы. Ответ на вопрос «Как пройти этот путь с минимальными затратами для здоровья детей и нервной системы родителей?» — найди в этой статье.

    Содержание:

    Период адаптации

    Что такое «адаптация ребенка к школе»? В широком смысле слова адаптация — это привыкание к условиям окружающей среды.Адаптация к школе — это пристрастие к систематическому обучению и новым условиям школы. По мнению психологов, адаптация может длиться от 6-8 недель до полугода, а иногда и больше. Почему продолжительность этого процесса так сильно различается? Продолжительность адаптации связана со многими факторами: это «атмосфера» в семье, личность ребенка, уровень его знаний и навыков, тип учебного заведения, уровень сложности программы, и т.п.

    Этапы адаптации

    Процесс адаптации обычно делится на три основных этапа, каждый из которых имеет свои особенности.

    ● Первый этап адаптации называется «Ориентировочный».

    Ребенок сталкивается с новыми условиями, изучает ситуацию, границы, нормы и т. Д. Некоторым детям это действительно сложно. Поэтому ребенок часто находится в напряжении: и физически, и психологически. Реакции могут быть ярко окрашены и вырезаны.

    Этап длится, как правило, около двух-трех недель.

    ● Второй этап — это этап «Нестабильное приспособление».

    Название говорит само за себя: ребенок начинает адаптироваться. Он или она уже близки к поиску оптимального поведения в предложенных условиях. В детской голове закладываются модели поведения, это позволяет организму тратить меньше энергии, чем на первом этапе. Реакции уже менее эмоционально окрашены.

    Продолжительность: около двух-трех недель.

    ● Третий этап адаптации — «Относительно устойчивая адаптация».

    На этом этапе дети приобретают уверенность в выбранных формах поведения, становятся более устойчивыми. Это итоговая оценка концепции «Я школьник, и что это значит»…

    Последний этап длится от пяти-шести недель до 1 года.

    Особенности адаптации первоклассников

    Адаптация ребенка к школьной жизни — сложный, многогранный процесс, благодаря которому ребенок адаптируется к новым условиям, к новому статусу. Гармоничное течение процесса адаптации невозможно без помощи взрослого человека, от которого ожидаются объяснения и уточнения, а также помощь, слова поддержки или просто объятия.Родитель должен понимать, что процесс адаптации носит временный характер, а продолжительность адаптации и дальнейший успех обучения ребенка зависят от того, сколько усилий приложит родитель.

    Во многом адаптация ребенка к школе зависит от ситуации в классе. Если младший школьник чувствует себя комфортно, интересно и не боится — это облегчает процесс адаптации.

    Дружественная атмосфера в классе — главная задача учителя в этот период.В это время у ребенка повышенная тревожность, внутреннее напряжение, низкая самооценка. Важно дать ребенку возможность работать в удобном для него режиме. Воспитатель должен быть спокойным и сдержанным, обращать внимание на успехи и достижения детей. Если педагог не учтет специфику этого периода, это может привести ребенка к нервному срыву. Поэтому так важно следить за состоянием физического и психического здоровья первоклассника.

    Если родитель подозревает, что адаптация ребенка затруднена, он или она должны поговорить с учителем.Кроме того, важно не стесняться обращаться за помощью к специалистам образовательного учреждения (психологам, логопедам, медицинским работникам и т. Д.)

    Особенности адаптации пятиклассников

    У любого ученика, переходящего из начальной в среднюю школу, будет другой период — адаптация к новым условиям уже знакомой школы. Этот момент можно назвать переломным в основном потому, что он совпадает с кризисными возрастными изменениями: ребенок перестает учиться в начальной школе, он становится подростком.В это время начинает формироваться личность — обретение чувства зрелости и становление себя как личности. Этот процесс протекает довольно болезненно и приводит к тому, что ребенок начинает отгородить себя от значимых родственников, которые до этого времени играли решающую роль в его жизни. Это проявляется в том, что подросток выступает против любого вмешательства в свою жизнь и часто идет против чувств и желаний взрослых.

    Теперь подросток готов строить новые отношения со сверстниками.Именно через дружбу ребенок формирует модели социальных отношений, моральных ценностей и т. Д.

    В этот период у ребенка происходят изменения в самооценке. Раньше это было напрямую связано с учебной деятельностью, уровнем знаний и оценкой этих знаний учителем. Сейчас главный критерий самооценки — это уровень общения со сверстниками. Ведущее направление деятельности — безвозвратно общение.

    На этом фоне снижается учебная мотивация, падает успеваемость, случаются конфликты с учителями.

    Родителям следует помнить, что умственная активность подростков в этот период достаточно высока. Но их развитие сейчас напрямую зависит от эмоций, которые ребенок испытывает во время обучения.

    Успех или неудача оказывают значительное влияние на мотивацию обучения. Ведь высокий балл «подтверждает» возможности подростка. Идеальный момент — это когда «оценка» и самооценка совпадают. Если этого не происходит, увеличивается внутренний дискомфорт, который со временем может перерасти во внутренний конфликт.

    То есть, когда ребенок переходит из начальной школы в средние классы, он претерпевает не только внешние изменения, но и глубокие, внутренние.

    Виды адаптации

    Существует два основных типа адаптации ребенка к школе:

    Социально-психологическая адаптация

    Когда ребенок идет в первый класс, он или она получает новый статус школьника. Вместе с изменением статуса происходит переоценка ценностей: становится важным все, что связано с учебной деятельностью.Ребенок попадает в новый коллектив, его окружают незнакомые лица. В этот момент важную роль играют учитель и родитель. Они помогают настроить ребенка на положительное эмоциональное отношение к школе.

    Для гармоничного прохождения периода адаптации важно обратить особое внимание на наличие следующих навыков:

    Когнитивные способности

    Для большинства детей развитие познавательных способностей — естественный процесс.Но это не значит, что не стоит обращать внимание на более успешное развитие этого навыка. В старшем дошкольном возрасте этот навык развивается параллельно с памятью, вниманием, мышлением и познавательными интересами. Если все эти процессы развиваются гармонично, адаптация будет происходить быстрее и организм ученика будет тратить меньше энергии.

    Творческое мышление

    В наше время важно думать «не как все». Смысл понятия «белокурая овца» сейчас кардинально меняется.Меняется и отношение к людям с ярким творческим мышлением. Родителям не стоит пугаться, если ребенок умеет «проявлять творчество» и нестандартно мыслить. В будущем это может стать хорошим подспорьем в некоторых критических ситуациях.

    Самоорганизация

    С началом обучения ребенок попадает в систему с жесткими временными рамками: уроки, перерывы, дополнительные занятия — все в соответствии с определенным временем. Умение управлять и планировать время — очень важный навык для первоклассника.

    Кроме того, важно развитие логики, воображения и общения.

    Физиологическая адаптация

    На плечи школьника ложится огромная физическая нагрузка: умственная в виде усвоения новых знаний и физическая — статическая позиция в процессе обучения. Чем сильнее давление, тем больше энергии тратит тело. Важно не упустить момент усталости.

    Трудности и проблемы, с которыми могут столкнуться школьник и его родители

    Родителям будущих первоклассников желательно знать основные трудности и проблемы, которые их могут ожидать в начальной школе:

    1.Проблема вставания утром

    В первые дни в школе, особенно если ребенку это понравилось, он просыпается без каких-либо трудностей. Со временем первый интерес к школе притупляется, начинается рутина, поэтому процесс пробуждения может оказаться не таким простым. Часто утром прямо перед школой ребенок испытывает истерику. Один из способов гармоничного выхода из этой проблемы — «постепенное пробуждение». Это означает, что ребенка следует будить не резко, а постепенно, временным запасом, который позволит ему «впитаться» в постели.

    2. «Он есть у Алекса, я тоже хочу!»

    Новоиспеченный школьник, помимо процесса обучения и подготовки домашних заданий, активно общается со сверстниками. Высока вероятность, что ребенок увидит другого мальчика / девочку с красивым рюкзаком, крутым айфоном и поймет, что он хочет того же. Здесь перед родителями стоит непростой выбор: найти возможность сделать для ребенка покупку, чтобы не быть хуже других, или не последовать его примеру, но в этом случае ребенок может чувствовать себя неуверенно.Как выйти из ситуации, когда ребенок, закончив школу, заявляет: «Хочу планшетного Алекса»? Лучший вариант: предложить студенту сэкономить. Тем самым вы воспитываете грамотное отношение к деньгам, даете ребенку «возможность» принять окончательное решение: «Так ли это нужно или лучше купить что-то другое?»

    3. Опасное домашнее задание

    Очень важно, чтобы дети делали домашнее задание самостоятельно! Родитель всегда может помочь, но только после того, как попросит об этом.Поддержка со стороны родителей в этот момент обязательна: вы можете просто находиться в комнате, помогать переформулировать сложное в простое, но не выполнять работу за ребенка. Первостепенная задача взрослого — помочь организовать учебное пространство: где будут размещены учебники и тетради, ручки и карандаши и т. Д.

    Позволить ребенку быть независимым не означает отпустить его: вы можете контролировать ситуацию, не навязывая ее. Так вы даете понять своему ребенку: «Я вам доверяю!» и «Ты можешь все!»

    Условия успешной адаптации

    К наиболее удачным условиям адаптации относятся:

    1. наличие полной семьи;
    2. — высокий уровень образования родителей;
    3. адекватных методов обучения;
    4. уважение к правам ребенка;
    5. Готовность ребенка к школе;
    6. Положительное отношение в семье к статусу школьника.

    Признаки успешной адаптации:

    1. Удовлетворенность процессом обучения.

    Ребенок с удовольствием рассказывает о школе и с удовольствием ее посещает.

    2. Освоение программы.

    Ребенку не составляет особого труда справиться с поставленными задачами. Если ребенок работает по традиционной программе, но испытывает трудности, важно поддерживать его, не сравнивая с другими детьми, не упрекая и не указывая на недостатки.Если возникают трудности при обучении в рамках сложной программы (например, при углубленном изучении предмета), родителям стоит подумать о переходе на обычную программу.

    3. Степень независимости.

    Ребенок должен выполнять задания самостоятельно; только после безуспешных попыток он может обратиться за помощью к взрослому. Многие взрослые начинают помогать с самого начала — и это большая ошибка. К такому варианту подготовки домашнего задания ребенок быстро привыкает, и в будущем ему будет сложнее делать это самостоятельно.

    4. Удовлетворенность учителем и одноклассниками.

    Это одна из главных особенностей. Если у ребенка гармоничные отношения с учителем и одноклассниками, процесс адаптации пройдет с наименьшими затратами.

    Общие рекомендации для родителей — советы психолога

    Похвала

    Каждая мама, помогая делать домашнее задание своему ребенку, замечает ошибки. Но она просто хочет, чтобы ребенок правильно написал и выполнил все задания! В этот момент внутренний критик матери, исключительно из любви к ребенку, начинает искать недостатки, указывая на ошибки …

    Родителю важно замечать, что у ребенка хорошо получается, чтобы сосредоточиться на этом.Это придаст уверенности и у студента появится желание стать лучше!

    График подготовки домашнего задания

    Чтобы понять, как лучше всего подойти к домашнему заданию, родителям необходимо понаблюдать за своим ребенком и ответить на несколько вопросов:

    • Легко ли ребенку «попасть на работу»?
    • сколько времени нужно на «разгон»?
    • как долго после включения он сможет работать, не уставая?
    • как быстро истощение?

    Детям, которым трудно выполнять домашнее задание, лучше всего начать с литературного чтения.А тем, кто быстро истощается, нужно делать перерывы в математике.

    Не требуйте слишком многого!

    Родителям важно понимать и осознавать возможности ребенка. Для этого вы можете просто наблюдать: что у начинающего ученика получается хорошо, а что нет. Ставьте «цели» мягко, немного выше возможностей ребенка или в соответствии с ними.

    Ставки на доверие

    Маме и папе очень важно знать «сильные стороны» своих начинающих учеников.Для этого ответьте на вопросы:

    • «что меня радует в моем ребенке?»

    • «что он или она умеет делать хорошо?»

    Помогая своему ребенку стать уверенным в себе учеником, положитесь на то, в чем он хорош.

    Всегда должна быть возможность успокоиться

    Многие родители не знают, как успокоить ребенка в случае горя, разочарования и слез. В такие моменты очень важно разделить чувства ребенка и позволить ему или ей выразить их.В таких случаях нельзя произносить такие фразы: «Не обращай внимания!», «Это не важно…», «Это мелочи!» И т. Д.

    Укажите, что понимаете чувства детей: «Я знаю, что вы расстроены» и внимательно попросите рассказать, что произошло. Пока ребенок будет рассказывать, будут выражаться эмоции, и ребенок может почувствовать себя лучше.

    Кроме того, родителям рекомендуется соблюдать следующие рекомендации:

    • развивают «чувство» времени у начинающего ученика;
    • научат держать все в порядке;
    • помните, что ребенок тоже имеет право на ошибку;
    • дайте вашим детям возможность позаботиться о себе.

    Медицинские рекомендации

    1. Стабильный распорядок дня. Привести ребенка в этот режим важно не сразу, а постепенно.
    2. Хороший сон.
    3. Удобное рабочее место. Важно правильно подобрать мебель (подходящую для роста ребенка) и расположить свет слева от ребенка.
    4. Прогулки на свежем воздухе (не менее двух часов в день).
    5. Отдых после школы (желательно со сменой вида деятельности).
    6. Рационально здоровое питание.
    7. Позитивное отношение к окружающим.
    8. Стремление к успеху.
    9. Исключите просмотр телевизора и компьютерные игры перед сном.

    Подводя итог, можно сказать, что адаптация к школе — серьезный путь, пройдя который ребенок выходит на новую ступень развития. Если его будут сопровождать слаженные работающие родители, педагог, психолог и медицинский работник, этот путь не будет слишком длинным и тернистым.

    За и против эссе — Академическое письмо

    За и против сочинений

    Эссе «за и против» — это формальное письмо, в котором тема рассматривается с противоположных точек зрения. . Вы должны честно представить обе стороны, обсудив их объективно и в равной степени. Хорошее эссе такого типа должно состоять из:

    а) вводный абзац, в котором вы четко указываете тему для обсуждения, не высказывая своего мнения;
    b) основной текст, в котором аргументы «за» и «против» вместе с вашими оправданиями, примерами или доводами представлены в отдельных параграфах; и
    c) заключительный абзац, в котором вы излагаете свое мнение или взвешенно рассматриваете тему.

    Примечание : Мнения (я думаю, я верю, на мой взгляд и т. Д.) Можно использовать только в заключительном абзаце, где вы высказываете свое мнение по теме.

    Пункты для рассмотрения

    • Перед тем, как вы начнете писать эссе, вы должны составить список аргументов за и против.
    • Каждый абзац должен начинаться с тематического предложения, которое резюмирует тему абзаца.
    например Кроме того, многие люди считают чтение расслабляющим и стоящим занятием.
    • Не используйте неформальный стиль (например, короткие формы, разговорный язык и т. Д.) Или грубый язык для выражения своего мнения (например, я знаю… и т. Д.). Выражайте свое мнение неэмоционально (например, кажется, что, поэтому я чувствую и т. Д.).
    • Известные цитаты, относящиеся к теме, о которой вы пишете, сделают вашу композицию более интересной. Например, если вы пишете эссе об образовании, вы можете включить следующую цитату: «Образование — это прогрессивное открытие нашего собственного невежества.»(Уилл Дюрант)
    Примечание. Хотя это» сбалансированные «аргументы, если вы чувствуете, что сторона» за «или» против «сильнее и должна быть поддержана, эта сторона должна быть представлена ​​в параграфах 4 и 5, что приведет читателя к вашему заключение.

    Введение
    Параграф 1
    укажите тему (краткое изложение темы без выражения вашего мнения)
    Основная часть
    Параграфы 2 и 3
    Аргументы и обоснования, примеры и / или причины
    Пункты 4 и 5
    аргументы против и обоснование, примеры и / или причины
    Заключение
    Заключительный параграф
    сбалансированное рассмотрение / ваше мнение прямо или косвенно

    Перейти к практическим упражнениям

    Полезные выражения и связующие слова / фразы
    • Для перечисления пунктов:
    Во-первых, Во-первых, Во-первых, Для начала / начала, Во-вторых, В-третьих, И наконец
    • Чтобы перечислить преимущества:
    Один / Другое / Еще одно / Дополнительное (главное) преимущество… это… Главное / самое большое / первое преимущество… это…
    • Чтобы перечислить недостатки:
    Один / Другой / Еще один / Дополнительный (серьезный) недостаток / недостаток.Главный / самый большой / самый серьезный / первый недостаток / недостаток… Другой негативный аспект…
    • Для представления пунктов / аргументов за или против:
    Один (очень убедительный) аргумент / аргумент в пользу… / против, Еще одно распространенное критика… / Можно было бы утверждать, что… ..
    часто требовал / предлагал
    Широко утверждалось, что… ..
    в целом считали / верили / придерживались

    Некоторые / многие / большинство людей / экспертов / ученых / скептиков / критиков
    заявляют / предполагают / спорят / считают, что…
    поддерживают / верят / указывают / соглашаются / придерживаются того, что…
    отстаивают (+ ing / существительное) / поддерживают точку зрения что…
    выступают против мнения, что…
    за / против…
    придерживаются мнения, что / убеждены, что…
    против…

    Чтобы добавить больше очков к той же теме:
    в дополнение (к этому), кроме того, кроме того, кроме того, а также, не говоря уже о (факт), что также не только… но также / также, оба… и, Есть и другая сторона вопроса / вопроса / аргумента…
    Чтобы сделать противоположные моменты:
    с другой стороны, однако, все же, еще, но, тем не менее, тем не менее, даже в этом случае,
    можно сказать / утверждать / утверждать, что…
    других / многие люди выступают против этой точки зрения / категорически не согласны… утверждают / считают / считают этот аргумент неверным / ошибочным
    хотя, хотя, хотя, в то время как , в то время как, в то время как, несмотря на / несмотря на (тот факт, что), независимо от того факта, что
    противников… утверждают / верят / заявляют, что…
    Тот факт, что… противоречит убеждению / идее, что…
    Хотя это верно говорят, что… на самом деле…
    Хотя / Хотя… нельзя отрицать, что…

    Полезные выражения и связующие слова / фразы
    • Ввести примеры:
    например, например, например, как, в частности, в частности, особенно, Это (четко) проиллюстрировано / показано тем, что… Один / Ясный / яркий / типичный пример (этого)… Тот факт, что….показывает / иллюстрирует, что…
    • Чтобы подчеркнуть мысль:
    ясно, очевидно, очевидно, естественно, конечно, излишне говорить, что действительно
    • Чтобы выразить реальность:
    На самом деле, факт (по существу) таков, Фактически, на практике это факт, что в действительности
    • Делать общие утверждения:
    как (общее) правило, в общем, в целом, в целом, в целом, в большинстве случаев
    • Чтобы частично исправить утверждения:
    в определенной степени / степени, в некоторой степени / степени, в некотором смысле / смысле, это частично верно (но), в ограниченной степени, в (этом) есть доля правды, в некоторых случаях, вплоть до пункт
    • Чтобы объяснить / прояснить вопрос:
    другими словами, то есть это / что означает, что
    • Чтобы выразить причину: из-за, из-за (того, что), из-за, из-за что, учитывая это, потому что, поскольку, начиная с
    • Чтобы выразить эффект: следовательно, таким образом, как результат / следствие, следовательно, так, по этой причине, если … должно было произойти, … эффект / результат будет … 905 12 • Чтобы выразить намерение: чтобы, чтобы, чтобы, чтобы, с намерением (+ ing)

    Перейти к практическим упражнениям по использованию связующих слов и фраз

    Полезные выражения и связующие слова / фразы: Заключение, выражающее сбалансированное мнение / мнение косвенно
    В заключение,
    В целом,
    С учетом всего,
    Принимая все во внимание / принимая во внимание,
    В заключение,
    В итоге,
    Все итого,
    , наконец,

    …………………….можно сказать / заявить, что…
    ……………………. кажется / кажется, что…
    ……………………. казалось бы…
    ……………………. вероятно / маловероятно / возможно / предсказуемо, что…
    ……………………. ясно / очевидно, что…
    …………………… .. нет / мало сомнений, что…
    …………………… .. верно сказать, что…
    …………… ……… .. хотя надо сказать, что…
    ……………………. можно сделать вывод / сказать, что…

    Полезные выражения и связующие слова / фразы: Заключение, выражающее мнение напрямую
    В заключение,
    В целом,
    С учетом всего,
    Принимая все во внимание / принимая во внимание,
    В заключение,
    Подводя итог,
    В целом,

    …………………………… я считаю / считаю, что…
    ………………………….. Я (твердо) верю / чувствую / думаю, что…
    …………………………… Я убежден, что…
    …………………………… Я склонен полагать, что…
    …… ……………………… Я (не) согласен с тем, что / с…

    ПРИМЕЧАНИЕ

    1. Эссе за и против может заканчиваться сбалансированным рассмотрением , в котором вы повторно заявляете, что есть пункты для и против по теме, используя соответствующие выражения, приведенные выше.
    2. В качестве альтернативы, оно может закончиться выражением мнения , и в этом случае вы прямо или косвенно заявляете, что поддерживаете или против темы, используя соответствующие выражения, приведенные выше.
    Перейти к заключению выражая мнение прямо / косвенно

    9 Прочтите выводы ниже и скажите, выражают ли они сбалансированное мнение или прямо / косвенно мнение автора.
    1 В заключение, хотя следует сказать, что чувство ответственности — одно из важнейших качеств, которое можно привить молодым людям, не следует забывать, что есть и другие, не менее важные качества.
    2 Таким образом, по вышеупомянутым причинам я твердо верю, что если людей научат острому чувству ответственности по отношению к себе и другим, то у них будет лучший возможный старт в жизни.На мой взгляд, принятие полной ответственности за свои действия является центральным условием честной жизни.
    3 Подводя итог, может показаться, что когда молодые люди узнают, как брать на себя ответственность за свои действия, они лучше подготовлены к познанию жизни. Хотя есть и другие важные качества, высокоразвитое чувство ответственности обеспечивает идеальную основу для личного развития.
    4 В целом, кажется, что чувство ответственности играет определенную роль в развитии молодого человека.Тем не менее, в сочетании с другими человеческими качествами, такими как честность и порядочность, он никоим образом не является самым полезным.

    10 Прочтите основную часть эссе «за» и «против» по ​​теме ниже: «Обсудите мнение о том, что реклама способствует чрезмерному потреблению». Затем прочтите начало и конец и скажите, какая из техник на стр. 56 было использовано в каждом. Наконец, замените слова или фразы, выделенные жирным шрифтом в основной части текста, аналогичными по значению.

    Начало…
    1.Будь то по телевидению, радио или на обочинах дороги, реклама стала частью нашей жизни, реклама — просто средство информирования общественности, или она побуждает потребителей покупать продукты, которые им действительно не нужны?
    2. Реклама — мощное средство убеждения. Вы можете чувствовать, что это вторжение в вашу повседневную жизнь, и возмущаться тем, что вас заставляют тратить деньги. Другим же нравится разнообразие, которое эта творческая индустрия привносит в повседневную жизнь.
    3.Реклама — это эффективный способ продажи новых продуктов, и многие люди утверждают, что ее эффективность заставляет нас тратить лишние мозги. Другие, однако, не согласны. Как говорит Джереми Танстолл: «Реклама не может продать какой-либо продукт, она может помочь продать только продукт, который люди хотят купить».

    Один из главных аргументов в пользу рекламы — то, что она приносит стране богатство. То есть налоги, уплачиваемые с проданных товаров, помогают правительствам оплачивать основные услуги, такие как образование и здравоохранение.Более того, количество рабочих мест, созданных для производства, сбыта и обслуживания этих товаров, помогает уменьшить проблему безработицы, что также является большим преимуществом для экономики страны.
    Более того, реклама собирает деньги на огромное количество спортивных мероприятий и артистических представлений, которые иначе не проводились бы. Без спонсорской поддержки со стороны компаний, которые рекламируют их продукцию, эти мероприятия исчезли бы из-за отсутствия финансирования. Другими словами, хотя консьюмеризм продвигается через рекламу, это выгодно как для потребителя, так и для общества.
    С другой стороны, реклама может вызвать у людей недовольство тем, что у них уже есть, и заставить их хотеть большего. Снова и снова сталкиваясь с продуктами, которые нельзя себе позволить, вызывает разочарование и неудовлетворенность. Более того, не все родители имеют возможность позволить себе товары, которые их дети видят в рекламе и которые хотят иметь. Это часто приводит к чувству неполноценности, особенно среди менее обеспеченных.
    Кроме того, реклама порождает материализм и побуждает людей придавать слишком большое значение материальным благам.Тот факт, что люди готовы работать сверхурочно или даже совершить преступление, чтобы получить предлагаемые товары, показывает, что реклама убеждает; люди должны делать все возможное, чтобы поддерживать тот же уровень жизни, что и те, кого они видят вокруг себя. Однако факт, что ни преступление, ни стресс, вызванный переутомлением, не могут принести пользу обществу.

    Концовки….
    A Подводя итог, можно сказать, что реклама действительно дает определенные преимущества. Однако разве вы не согласны с тем, что недостатки жадного материалистического общества намного перевешивают преимущества, и нам нужно быть осторожными, чтобы не упустить из виду самое важное — дух сотрудничества, а не соревнования?

    B В заключение следует сказать, что, хотя реклама может вызвать зависть и неравенство в обществе, без нее v потеряет ценный источник дохода, который используется на благо большинства.Какой была бы наша жизнь без рекламы?
    C В заключение, я считаю, что реклама существует для увеличения благосостояния, побуждая людей тратить без надобности. Это разжигает жадность и порождает неудовлетворенность, отвлекая нас от сосредоточения на более важных вещах. Как сказала Мэрион Харпер-младший: «Реклама встречается в обществах, которые уже достигли точки удовлетворения основных потребностей животных».

    11 Прочтите четыре тематических предложения ниже и сопоставьте каждое с соответствующим абзацем.Адекватно ли резюмирует каждое тематическое предложение представленные аргументы? Какими были бы подходящие введение и заключение для этого эссе?

    «Жизнь в чужой стране не может быть лучше человека, живущего в своей собственной». Обсудить.

    a Кроме того, к людям, которые переезжают в другую страну, могут относиться с подозрением и несправедливо.
    b С другой стороны, проживание за границей может быть способом избежать множества проблем, существующих в стране рождения.
    г. Один из аргументов в пользу высказывания в своей стране — то, что проблемы адаптации к новому образу жизни не всегда удается преодолеть.
    г. Наконец, можно сказать, что, живя в чужой стране, люди могут установить большее взаимопонимание между народами.

    1. …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………
    Дело в том, что что даже в тех случаях, когда язык один и тот же, есть и другие изменения, такие как культурные различия, к которым постороннему может быть трудно приспособиться. Даже погода может заставить некоторых людей вернуться в страну происхождения.Например, возьмем инуита и амазонского индейца. Они почти наверняка сочли бы невозможным приспособиться к суровому климату родных домов друг друга.

    2. …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

    В странах с большим количеством иммигрантов часто возникают социальные проблемы, и иммигранты выделяются как «разные» и даже неполноценные. Как следствие, принимающая страна может отреагировать по-разному — от открытой враждебности и расизма до лишения иммигрантов права на равную оплату труда.

    3. …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

    Например, война, политическая или религиозная нетерпимость и природные катастрофы являются одними из причин, по которым люди ищут новый дом в чужой стране. В таких случаях люди часто могут начать новую жизнь за границей с большей свободой и более высоким уровнем жизни.

    4. …………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………

    То есть, работая и живя среди иностранцев, можно разрушить некоторые барьеры между странами, что поможет создать более мирный мир.Нет нужды говорить, что улучшение дипломатических отношений принесет пользу всем.

    12 Какие из следующих аргументов являются аргументами в пользу, а какие — аргументами против темы: «Школа играет более важную роль, чем семья в формировании личности». Обсуди. Предложите примеры / обоснование для каждого аргумента. Наконец, напишите композицию примерно из 350 слов.

    1. Кроме того, так много школьного дня посвящено соревнованиям и подготовке к экзаменам, что остается мало времени на развитие личности.
    2. С другой стороны, у большинства детей более тесные отношения со своими родителями, чем со своими учителями.
    3. Дополнительным аргументом в пользу школы является то, что молодые люди знакомятся с широким кругом предметов.
    4. Одним из аргументов в пользу роли школы является то, что именно в школе дети впервые учатся общаться.
    5. Кроме того, дети обычно проводят пять лет своей жизни дома, прежде чем пойдут в школу.
    6. Более того, в среднем ребенок проводит в школе до восьми часов в день.

    ПЛАНИРОВАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ
    • Существует альтернативный план абзацев, который вы можете использовать при написании за и против эссе. Следуя этому плану, вы представляете как аргумент в пользу, так и противоположную точку зрения в одном абзаце.
    В таких очерках количество аргументов за и против должно быть одинаковым.

    Введение
    Параграф 1
    Укажите тему (краткое изложение темы без изложения вашего мнения)
    Основная часть
    Параграф 2
    первый аргумент за и против
    Параграф 3 *
    второй аргумент за и против
    Заключение
    Заключительный параграф
    дает сбалансированное рассмотрение / ваше прямо / косвенно выраженное мнение

    • Вы можете включить больше абзацев в основной текст, если хотите включить больше пунктов

    13 «Большая свобода не обязательно ведет к большему счастью» Обсудить.
    Прочтите образец и скажите, какие аргументы были представлены в каждом абзаце. Обобщают ли тематические предложения содержание каждого абзаца? Наконец, подчеркните все полезные выражения и связующие слова или фразы и замените их аналогичными по значению.

    За прошедшие годы человечество осознало необходимость личной и социальной свободы, и это, пожалуй, один из самых важных социальных достижений, когда-либо сделанных. Однако вопрос о том, привело ли это к увеличению личного счастья, является весьма спорным; Многие люди утверждают, что большая свобода привела к росту социальных беспорядков и личной неудовлетворенности.
    Во-первых, это правда, что люди теперь более свободны выбирать, как им жить. Например, по крайней мере, в западном мире выбор того, где жить, какую карьеру делать и какой религии придерживаться, никогда не был таким большим. В дополнение к этому у людей появляется больше свободного времени для более широкого спектра развлекательных мероприятий. С другой стороны, можно утверждать, что эта возросшая свобода может заставить людей воспринимать вещи как должное и слишком многого ожидать от жизни. Например, более широкий выбор доступных материальных благ привел к тому, что людям быстро надоедает имущество.Следовательно, как только они приобретают что-то новое, они устают от этого. Они находят кратковременное счастье в материальных благах и развлечениях, но скука и разочарование вскоре заставляют их искать новые развлечения.
    Во-вторых, социальные и моральные установки стали менее жесткими. Это сделало возможным большее разнообразие стилей жизни и свободу в человеческих отношениях. Об этом свидетельствует тот факт, что ученики и учителя теперь относятся друг к другу как к равным, а отношения между родителями и детьми стали намного более расслабленными.Тем не менее, некоторые люди считают, что это увеличение бесплатного привело к обострению социальных проблем. Они утверждают, что нынешнее отсутствие дисциплины привело к разрушению традиционной семьи и упадку образовательных стандартов, а также к росту преступности среди несовершеннолетних. Таким образом, можно сказать, что общество становится все более и более опасным именно из-за того факта, что люди стали более непредубежденными, чем в прошлом.
    В заключение, есть свидетельства, подтверждающие и опровергающие мнение о том, что большая свобода не обязательно означает большее счастье.С одной стороны, у людей больше возможностей для повышения уровня жизни. С другой стороны, многочисленные примеры протестов, забастовок и преступной деятельности, которые характерны для современного общества, являются признаком того, что, хотя люди могут быть свободными, они не обязательно счастливее.

    14 Прочтите следующие аргументы и сравните каждый аргумент в пользу использования животных для развлечения с соответствующим аргументом против. Затем, следуя плану абзаца (второй), скажите, какие аргументы вы бы включили в каждый абзац.Наконец, напишите четкое тематическое предложение для каждого абзаца.

    Аргументы в пользу использования животных для развлечения.

    1. Зоопарки могут быть образовательными, а также способствовать увеличению численности исчезающих видов с помощью программ контролируемого разведения.
    2. Животные, используемые в телевизионных программах, рекламе и фильмах, очень привлекательны и привлекают большую аудиторию.
    3. Цирковых животных любят, с ними хорошо обращаются, и они выступают лишь недолго.
    4. У беговых животных очень короткая рабочая жизнь, и с ними всегда хорошо обращаются.

    Аргументы против использования животных для развлечения.

    a Животные вынуждены совершать неестественные поступки ради общественного удовольствия.
    b Не нужно держать животных в клетках, чтобы публика могла их видеть, поскольку современные документальные фильмы снимают необходимость в таких местах.
    c Благодаря новым технологиям и спецэффектам отпадает необходимость в использовании живых животных, поскольку вместо них можно использовать реалистичные модели.
    d У бегающих животных изнурительный график тренировок, и они часто подвергаются ненужной опасности.

    ОБСУЖДЕНИЕ и ЗАПИСЬ

    Часы для обсуждения
    • Обдумывая тему, вы можете использовать часы для обсуждения, которые помогут вам обдумать идеи при планировании эссе.
    • Обращение к часам обсуждения — полезный метод «мозгового штурма», поскольку он помогает вам изучить тему с разных точек зрения и решить, какие идеи / моменты следует включить в свое эссе.
    • Имейте в виду, что тема может не относиться ко всем аспектам, представленным в часах обсуждения.
    • Помните, что для каждой точки зрения, о которой вы думаете, обычно есть противоположный аргумент.Подумайте о противоположных аргументах при планировании эссе.

    12-психологический
    1-религиозный
    2-научный
    3-художественный
    4-экономический
    5-образовательный
    6-социальный
    7-политический
    8-нравственный
    9-исторический
    10-медицинский
    11-личный
    15 Прочтите следующую тему композиции и ответьте на вопросы ниже.
    «Должны ли страны поощрять туризм?» Обсуди.
    • Каковы две стороны вопроса?
    • Какие из следующих аргументов за, а какие против?

    1.Желание привлечь туристов в определенный район часто побуждает правительства улучшать местные удобства.
    2. Чрезмерная застройка ведет к некрасивым, многолюдным туристическим местам и ущербу окружающей среде.
    3. Влияние туризма может разрушить местный образ жизни.
    4. Многие утверждают, что туризм является важным источником дохода.
    5. Экономика страны может стать настолько зависимой от туризма, что ослабнет.
    6. Туризм позволяет людям познакомиться с другими культурами.

    • С какими аспектами дискуссионных часов связаны эти аргументы?
    • Можете ли вы придумать дополнительные аргументы?
    • Какой план абзацев вы бы использовали, чтобы написать это эссе?
    • Какие аргументы вы бы включили и в каком порядке?
    • Какие методы вы бы использовали, чтобы начать и закончить свое эссе?
    • Какие полезные фразы и слова-ссылки вы могли бы использовать?

    16 Теперь, используя информацию из ваших ответов на вышеуказанные вопросы, напишите эссе примерно 350 словами.

    Работы, на которые обращалась консультация
    Взято из «Успешного владения письмом» Вирджинии Эванс

    Связанные страницы:
    Как писать хорошие зацепки для эссе
    Кто я Эссе
    Эссе американской мечты
    Эссе Национального общества чести
    Что значит быть американским эссе
    Эссе о контроле над оружием

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *