24.09.2021

Интеракция это в психологии: Интеракция — это… Что такое Интеракция?

Содержание

Интеракция — это… Что такое Интеракция?

  • ИНТЕРАКЦИЯ — [англ. interaction Словарь иностранных слов русского языка

  • интеракция — сущ., кол во синонимов: 1 • коммуникация (10) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

  • ИНТЕРАКЦИЯ — англ. interaction; нем. Interaktion. Динамическое взаимодействие и соотношение между двумя или более переменными, когда величина одной переменной влияет на величину других переменных. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

  • ИНТЕРАКЦИЯ — (от лат. inter между, посреди и actio действие, деятельность), взаимодействия организмов в биоценозе. Экологический энциклопедический словарь. Кишинев: Главная редакция Молдавской советской энциклопедии. И.И. Дедю. 1989 …   Экологический словарь

  • ИНТЕРАКЦИЯ — ИНТЕРАКЦИЯ. Устный и / или письменный обмен информацией между двумя и более людьми, в ходе которого процессы восприятия и порождения информации могут чередоваться, либо накладываться друг на друга.

    Собеседники часто говорят и слушают одновременно …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • интеракция — взаимодействие, воздействие друг на друга. Словарь практического психолога. М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998 …   Большая психологическая энциклопедия

  • Интеракция —   1. Интеракция социальная социальное взаимодействие индивидов;   2. Интеракция речевая речевое взаимодействие индивидов на уровне речи.   «Интеракция» термин символико интеракционистской теории в социологии. Деятельность понимается как… …   Словарь социолингвистических терминов

  • интеракция — sąveika statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dviejų ar daugiau asmenų tarpusavio sąveika, supratimas ir grįžtamasis poveikis. atitikmenys: angl. interaction vok. Interaktion, f rus. интеракция …   Sporto terminų žodynas

  • интеракция — sąveika statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Sportininko parengtumo (pvz. , fizinio, techninio) ir asmenybės ypatybių (fiziologinių, psichologinių) abipusis poveikis organizmo prisitaikymo prie fizinių krūvių bei sportinės kovos… …   Sporto terminų žodynas

  • интеракция — sąveika statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Sąveika, atsirandanti tarp dviejų arba daugiau sportininkų, jų grupių. Kai kuriose sporto šakose (pvz., sportinių žaidimų, akademinio irklavimo) veiksminga sąveika, pasireiškianti… …   Sporto terminų žodynas

  • ИНТЕРАКЦИЯ — это… Что такое ИНТЕРАКЦИЯ?

  • ИНТЕРАКЦИЯ — [англ. interaction Словарь иностранных слов русского языка

  • интеракция — сущ., кол во синонимов: 1 • коммуникация (10) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

  • ИНТЕРАКЦИЯ — англ. interaction; нем. Interaktion. Динамическое взаимодействие и соотношение между двумя или более переменными, когда величина одной переменной влияет на величину других переменных. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 …   Энциклопедия социологии

  • ИНТЕРАКЦИЯ — (от лат. inter между, посреди и actio действие, деятельность), взаимодействия организмов в биоценозе. Экологический энциклопедический словарь. Кишинев: Главная редакция Молдавской советской энциклопедии. И.И. Дедю. 1989 …   Экологический словарь

  • ИНТЕРАКЦИЯ — ИНТЕРАКЦИЯ. Устный и / или письменный обмен информацией между двумя и более людьми, в ходе которого процессы восприятия и порождения информации могут чередоваться, либо накладываться друг на друга. Собеседники часто говорят и слушают одновременно …   Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

  • интеракция — взаимодействие, воздействие друг на друга. Словарь практического психолога. М.: АСТ, Харвест. С. Ю. Головин. 1998 …   Большая психологическая энциклопедия

  • Интеракция —   1. Интеракция социальная социальное взаимодействие индивидов;   2. Интеракция речевая речевое взаимодействие индивидов на уровне речи.   «Интеракция» термин символико интеракционистской теории в социологии. Деятельность понимается как… …   Словарь социолингвистических терминов

  • Интеракция — (англ. interaction, лат. inter между и actio деятельность) определяется как взаимодействие, взаимное влияние людей или групп друг на друга. В зап. социальной психологии, базирующейся на концепции американского психолога Дж. Мида, под И.… …   Психология общения. Энциклопедический словарь

  • интеракция — sąveika statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dviejų ar daugiau asmenų tarpusavio sąveika, supratimas ir grįžtamasis poveikis. atitikmenys: angl. interaction vok. Interaktion, f rus. интеракция …   Sporto terminų žodynas

  • интеракция — sąveika statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Sportininko parengtumo (pvz., fizinio, techninio) ir asmenybės ypatybių (fiziologinių, psichologinių) abipusis poveikis organizmo prisitaikymo prie fizinių krūvių bei sportinės kovos… …   Sporto terminų žodynas

  • интеракция — sąveika statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Sąveika, atsirandanti tarp dviejų arba daugiau sportininkų, jų grupių. Kai kuriose sporto šakose (pvz., sportinių žaidimų, akademinio irklavimo) veiksminga sąveika, pasireiškianti… …   Sporto terminų žodynas

  • Интеракционизм в социальной психологии | Блог 4brain

    «Человек есть продукт своей среды» – утверждает народная мудрость.  А известный мотивационный спикер Джим Рон формулирует эту идею так: «Вы – это среднее из пяти людей, с которыми вы проводите большую часть времени». С этим вряд ли поспоришь, и сегодня этой теме уделяется много внимания в свете создания поддерживающего и вдохновляющего окружения и более стимулирующего общения и результатов жизни.

    Данные идеи вторят основополагающим положениям такого социологического направления как интеракционизм. Эта парадигма зародилась в недрах социологии, но сегодня присутствует как в социальной психологии, так и в ряде других социальных направлений под названием интеракционистской ориентации. Берущий свое начало в конце девятнадцатого столетия, интеракционизм как теоретическое направление и социологический подход активно развивается, расширяется и обогащается его последователями и по сей день.

    Давайте рассмотрим данное направление более детально и разберемся, что представляет собой интеракционизм. В настоящей статье мы познакомим вас с основными фигурами данной теоретической парадигмы, а также ее положениями и теоретическими предпосылками. Мы также раскроем важные аспекты, отличающие интеракционизм от других социологических подходов, и определим ключевые понятия этой области.

    Суть интеракционизма

    Начать, пожалуй, стоит с того, чтобы определить понятие «интеракционизм». Название происходит от слова «интеракция», обозначающее взаимодействие (от англ. interaction), а именно социальное взаимодействие индивидов посредством общения в группе или обществе. В центре внимания оказывается именно процесс взаимодействия и общения, сама социальная интеракция, оказывающая влияние на формирование личности и поведение каждого индивида, участвующего в ней.

    Все социальные процессы и явления, такие как конфликты, сотрудничество или формирование личности, проистекают из человеческого взаимодействия и в огромной степени определяются им.

    Последователи интеракционизма рассматривают человеческое общество как продукт межличностного взаимодействия и тех значений, которые придаются такому взаимодействию.

    Интеракционистов интересует вопрос, какими средствами и каким образом осуществляется и регулируется весь процесс социальной интеракции. В этой связи становится ключевой тема символов и значений. В понимании интеракционистской модели взаимодействие и общение становятся возможными лишь при наличии партнера по общению, с которым мы взаимодействуем и на кого ориентируемся. В процессе такого осмысленного общения мы создаем различные символы, передающие определенные значения и смыслы, которые мы в них вкладываем.

    Так, большой спектр действий, реакций и личных проявлений способен нести смысловую нагрузку и сообщать нашему партнеру по общению о нашем состоянии, отношении, настроении и прочем. Например, улыбка, выражение лица, определенная интонация и свойства голоса, жесты и движения являются такими символами, в которых закладываются некие значения, которыми мы обменивается с собеседником или противной стороной.

    Такие элементы общения были названы основателем интеракционизма Мидом «значимыми жестами» или «символами».

    Одним из основных направлений внутри интеракционизма является символический интеракционизм, и зачастую, говоря о данном социологическом подходе, имеют в виду именно его символическую разновидность. Другие направления в рамках интеракционизма в социальной психологии – это ролевые теории и теории референтной группы. В настоящей статье мы хотим подробно остановиться на первом варианте интеракционистской системы.

    Символический интеракционизм и ключевые фигуры направления

    Символический интеракционизм, как уже было сказано, занимается исследованием «символических коммуникаций» – интеракций с использованием символов и значений, которые создаются ее участниками. Давайте разберем его в больших деталях.

    Родоначальником символического интеракционизма, определившим ведущие принципы, понятия и теоретическую базу этой концепции, является Джордж Мид (1863-1931). Этот чикагский социолог разработал теорию, в которой показывал, что человек развивается и обретает свою человеческую природу лишь в социуме, в общении и взаимодействии с другими. При этом важна ориентация на собеседника или партнера по интеракции – для успешной коммуникации человек должен принять мнение другого, принять его роль, то есть, суметь воспринимать объект коммуникации из позиции другого.

    Человеческое общение и интеракция представляют собой обмен символами, которые каждый из участников взаимодействия должен интерпретировать, а также реагировать на них приемлемым образом. Принятие на себя роли другого способствует более эффективной интерпретации символов, вкладываемых значений и намерений другой стороны, а целью интеракции является достижение практических результатов в совместной деятельности.

    Ранее мы рассмотрели примеры символов, которые используются людьми в процессе коммуникации и взаимодействия. Необходимо отметить, что язык является сам по себе важным символическим инструментом, а также первейшим и ведущим фактором человеческой интеракции.

    Сам Мид так писал об использовании символов: «Мы обращаемся к смыслу вещи, когда используем символ. Символы выражают значения тех вещей или объектов, которые имеют значения; они есть части опыта, которые подчеркивают, указывают или представляют другие части опыта, не данные непосредственно в это время и в этой ситуации, которые, благодаря символам, таким образом, представлены и переживаемы… Наборы символов возникают в нашем социальном поведении, в обмене жестами, в контексте языка» (Дж. Мид, «Разум, Я и общество» или «Сознание, личность и общество») [G.Mead, Mind, Self and Society, 1934].

    Данный труд Мида является основополагающим для интеракционизма, в нем представлены ключевые положения концепции, которые были впоследствии расширены и развиты другими последователями символического интеракционизма. К примеру, Чарлз Хортон Кули (1864-1929) подчеркивал социальную природу человека, образующуюся в процессе взаимодействия с различными группами других людей, которые оказывают на индивида влияние. В результате формируется его социальная природа, включающая спектр социальных чувств, установок, правил и морально-этических норм, что объединяет человечество и имеет духовное измерение.

    Сам термин «символический интеракционизм» появился только в 1937 году. Его ввел в обиход ученик Джорджа Мида Герберт Блумер (1900-1987), которого тоже называют родоначальником этого направления. Ему принадлежит заслуга дальнейшего развития концепции и разработка важнейших ее постулатов, впервые обозначенных Мидом.

    В частности, Блумер подчеркивал, что значение любого понятия или объекта возникает и посему может быть интерпретировано лишь в социальной интеракции, ведь именно она наделяет данный объект или понятие определенным смыслом, который становится понятным участникам взаимодействия. То есть, «люди интерпретируют или определяют действия друг друга, а не просто реагируют на них». (Герберт Блумер, «Общество как символическая интеракция», 1969).

    Блумер также определил три ведущих теоретических предпосылки символического интеракционизма, три центральные идеи данного подхода:

    1. Люди взаимодействуют друг с другом и оперируют объектами на основе значений, которыми они обладают для них или же которыми наделяются. Под объектами здесь нужно понимать все, с чем человек сталкивается и взаимодействует во внешнем мире, – это и другие индивиды, и группы людей, и социальные институты, а также неодушевленные и физические предметы, абстрактные понятия и идеалы (любовь, свобода, предательство и пр.), поступки других людей и различные ситуации.
    2. Значения, которыми обладают объекты, не являются установленными или фиксированными, а создаются, изменяются и развиваются в ходе социального взаимодействия, именно в рамках социальной интеракции. Таким образом, значения выступают как продукт интеракции и тесно связаны с ней и ее характером.
    3. Символические значения рождаются, используются и модифицируются в процессе интерпретации людьми объектов и ситуаций окружающего мира. Другими словами, значения – это результат интерпретации, которую мы осуществляем в ходе интеракции и взаимодействия с людьми и внешним миром.

    Такое явление как символическая коммуникация, равно как и язык, отличает человека от животных и в то же время подразумевает, что все наше взаимодействие так или иначе пронизано различными символами и значениями.

    Другие влиятельные фигуры и понятия интеракционизма

    Если ключевые идеи символического интеракционизма были введены двумя главными его теоретиками – Джорджем Мидом и Гербертом Блумером, то в последующем эти идеи и положения были расширены и развиты большим числом социологов и ученых. Среди важных авторов можно называть Ирвинга Гофмана (Эрвина Гоффмана), Талкотта Парсонса, Эверета Хьюза, Ансельма Штрауса и Ральфа Тернера. Также нередко можно услышать имя Макса Вебера; в его работах была сформулирована суть интерактивного подхода к коммуникации.

    Так, в модели Вебера, коммуникативное рождается из интеракции. Именно она позволяет социальному, общественному, и человеческому соединяться и взаимодополнять друг друга во взаимодействии людей. Социальное действие существует в рамках общества и опирается на установленные нормы, роли и ожидаемое поведение участников, и коммуникация возможна лишь при наличии интеракции. Таким образом, человеческое сообщество регулируется и организовано через интеракции, так же, как и социальные связи и социальные институты.

    Как мы указали выше, два других направления помимо символического интеракционизма, которые выделяются в интеракционистской ориентации, – это ролевые теории и теории референтной группы. Давайте рассмотрим их суть вкратце.

    Ролевые теории

    Ролевые теории отталкиваются от понятия «роль», которое использовал Джордж Мид в своих работах, говоря о «принятии роли другого». В понимании Мида это означает уметь поставить себя на место своего собеседника и взглянуть на себя его глазами, «выйдя» из своего собственного восприятия мира (выражаясь языком НЛП, войти во вторую позицию восприятия). Именно это делает возможным успешный акт коммуникации или интеракции. Однако же, Мид не дал четкого определения термина «роль», и он оставался довольно смутным и неопределенным.

    В последующие годы многими социологами, психологами и прочими исследователями изучались вопросы роли и ролевого взаимодействия, и ролевые теории обогатились четким определением и детальным рассмотрений аспектов таких понятий как «социальная роль», «социальный статус», виды реализации ролей и прочими теоретическими идеями. Например, в трудах Ирвинга Гофмана (Эрвина Гоффмана) можно найти концепцию «управления впечатлениями» (ее также называют драматургическим подходом) – любое человеческое взаимодействие рассматривается как своеобразное театральное представление или пьеса, в которой каждый участник играет определенную роль, являясь и режиссером, и актером, при этом стараясь сохранять лицо.

    Теории референтной группы

    Теории референтной группы рассматривают вопрос принадлежности к определенным группам и то, как это определяет поведение и восприятие индивида. Под референтной группой понимается конкретная социальная группа, к которой человек себя причисляет и с правилами, ожиданиями и ценностями которой считается. Эта группа предоставляет человеку критерий оценки себя и других, а также служит цели формирования ценностных ожиданий и социальных установок человека. Тему референтных групп развивали Г. Хайман, Т. Ньюком, М. Шириф, Г. Келли, Р. Мертон и другие исследователи.

    В данное время интеракционистская ориентация широко представлена и довольна разнородна. Методология интеракционизма также весьма разнотипна и объединяет множество групп методов и подходов. Существует и критика данной парадигмы, например, того, что интеракционизм рассматривает человеческое взаимодействие на микроуровне, оставляя за бортом общий социокультурный контекст. А также нарекания вызывают некоторая бесструктурность теоретических моделей и расплывчатость, неопределенность отдельных понятий интеракционизма.

    Тем не менее, сегодня это важное социологическое направление и подход, который развивается и практикуется многими учеными и исследователями.

    Заключение

    Итак, подведем итог. Мы разобрали интеракционизм в социальной психологии и его основные понятия и положения, рассмотрели основные течения данного направления вместе с ведущими авторами, а также упомянули возможные поводы для критики интеракционизма.

    Напомним, интеракционизм – это теоретическая парадигма в социологии, изучающая социальные процессы и характеристики в разрезе социальной интеракции – взаимодействия, коммуникации между индивидами и/или социальными группами. Особое внимание уделяется значениям, которые создаются и изменяются в процессе такого взаимодействия и которые воспринимаются и интерпретируются участниками интеракции. Разновидность интеракционизма, вплотную занимающаяся вопросами символов, в которых закодированы значения различных объектов и самой «символической коммуникации», получила название символического интеракционизма. Два других направления в рамках интеракционизма – это ролевые теории и теории референтной группы.

    Сегодня символический интеракционизм, как и вся интеракционистская ориентация в социальных науках, весьма разнородна и объединяет огромное число теоретических позиций и последователей. Интерес к человеческой интеракции и тому, как она определяет общество и социальные процессы, а также более современные интерпретации факторов, влияющих на человеческое взаимодействие и поведение, остаются в центре внимания социологов и социальных психологов.

    А всем, кто желает усовершенствовать свои коммуникативные навыки для более успешного и гармоничного взаимодействия с близким и дальним окружением, мы предлагаем на нашу программу «Лучшие техники коммуникации». Данная онлайн-программа обучает 72 эффективным коммуникативных техникам, которые будут полезны в общении и интеракции с различными людьми.

    Желаем вам эффективного и гармоничного взаимодействия с окружающими!

    Интерактивная сторона общения в психологии: функции и что обозначает термин

    Общение представляет собой сложный процесс, который состоит из трех сторон.

    При рассмотрении проблемы общения в психологии отдельное внимание уделяется его интерактивной стороне. Подобный аспект общения выполняет ряд важных функций.

    Об особенностях перцептивной стороны общения в психологии читайте здесь.

    Понятие и характеристика: кратко

    Что обозначает термин &#171,интерактивная сторона общения&#187,?

    Интерактивное общение , совместная деятельность индивидов, в процессе которой происходит не только обмен информацией, но и реализация совместных целей.

    Во время подобного взаимодействия люди не только вступают в беседы при помощи речи, но и совершают совместные поступки и действия.

    Во время интеракции происходит взаимное влияние всех ее участников друг на друга, в результате деятельность становится максимально эффективной из-за появления общих взглядов, целей.

    Субъекты взаимодействия прилагают усилия, направленные на достижение конкретного результата, в котором они заинтересованы.

    Интерактивная сторона общения позволяет не только достигать целей в результате объединения усилий с другими людьми, но и развивать собственную личность.

    Во время подобной коммуникации человек осознает свои поступки и желания, развивает новые качества. Часто эти качества заимствуются у других людей, за которыми осуществляется наблюдение во время совместной деятельности.

    Формы и примеры

    Обычно выделяют три формы интерактивного взаимодействия:

    1. Позитивное (кооперация, согласие, приспособление, ассоциация). В первом случае выражается в организации совместной деятельности, направленной на достижение желаемого для всех участников процесса результата. При кооперации некоторое число людей объединяется в общую группу для достижения единой цели. Согласие означает, что человек выражает свое одобрение позиции большинства, при этом необязательно сам участвуя в активной деятельности. Приспособление подразумевает, что человек подстраивается под предлагаемые обстоятельства. Ассоциация , наличие тесной связи между участниками процесса, которые схожи между собой.
    2. Состязательное (конкуренция, соперничество). Здесь на первое место выходит соревновательный момент.

      При конкуренции происходит столкновение интересов субъектов, которые одновременно претендуют на одни те же блага или достижения. Причем подобный социальный процесс носит как положительный, так и отрицательный характер.

      С одной стороны, участники конкурентной борьбы стараются приложить максимум усилий, совершенствуют навыки, разрабатывают эффективные стратегии. С другой стороны, они находятся в состоянии постоянно эмоционального напряжения и могут прибегать к запрещенным приемам ради получения желаемого. Соперничество подразумевает проявление стремления одержать верх над равным по силе оппонентом. Оно может проявляться открыто или скрыто. Соперники находятся в состоянии активной борьбы за власть, престиж, реализацию, признание и т.д. Они осознают, что кто-то один станет победителем, а другой , проигравшим, что стимулирует их к отстаиванию собственных интересов.

    3. Негативное (конфликт, оппозиция, диссоциация). В чем заключается? Во время совместной деятельности возникают серьезные препятствия для эффективного взаимодействия.

      Конфликт является наиболее негативным вариантом интерактивного взаимодействия, при котором между участниками возникают серьезные разногласия и споры.

      Оппозиция , проявление отрицательной реакции на предлагаемые действия, модель поведения или стратегию. Диссоциацией называют психический процесс, при котором человек защищает себя от неприятной ситуации при помощи отстранения от нее. Он представляет, что все происходящее имеет отношение к кому-то другому, а не к нему.

    Позитивное интерактивное взаимодействие наблюдается во время любой эффективной совместной деятельности. Это может быть процесс обучения, работа над проектами, проведение культурно-массовых мероприятий, совместный досуг и многое другое.

    Например, позитивной интеракцией можно назвать ситуацию, когда во время субботника коллектив организации совместными усилиями приводит в порядок территорию перед своим зданием.

    Другой пример , совместные действия детей по уборке квартиры к приезду мамы.

    Состязательная форма интеракции характерна для бизнеса, профессиональной деятельности.

    Именно здесь происходит столкновение ключевых интересов людей, которые стремятся достичь карьерных успехов, реализовать амбиции, обеспечить себе материальное благополучие.

    Занимающие одну позицию в компании сотрудники могут соперничать между собой во время выполнения проектов, поскольку каждый будет стремиться обратить на себя внимание начальства.

    Негативная интеракция наносит значительный ущерб эмоциональному состоянию ее участников, снижает результативность их совместной деятельности.

    Находящиеся в состоянии неприятия друг друга стороны не могут объединить усилия для достижения цели.

    Так, конфликт между супругами, возникший при выборе новой мебели для квартиры, приведет к потере времени, появлению раздражения у обеих сторон, нежеланию прилагать усилия для поиска компромисса.

    Проявление интерактивного аспекта общения

    Аспект проявляется в наличии следующих характеристик совместной деятельности:

    • общая цель,
    • общие мотивы,
    • единое пространство, в котором функционируют участники взаимодействия,
    • установленное время для осуществления поставленных задач,
    • координация действий участников,
    • наличие закономерностей межличностного взаимодействия,
    • передача информации.

    Подобные характеристики свойственны всем формам интерактивного общения. Но при позитивной форме единство мотивов и целей приводит к кооперации усилий и получению совместного желаемого результата.

    При состязательной и негативной формах цели и мотивы участников взаимодействия могут сочетаться, но объединения усилий происходить не будет ввиду противостояния интересов, взглядов, стратегий.

    Функция

    Данная функция связана с разработкой стратегии, принципа взаимодействия людей.

    В итоге организуется совместная деятельность, направленная на получение результата.

    Оппоненты получают возможность выстроить общение, наладить сотрудничество и в итоге достигнуть общих целей. Интеракция позволяет сторонам обменяться информацией, совершить конкретные действия.

    Подобная функция общения имеет как социальное, так и психологическое значение. С социальной точки зрения происходит налаживание взаимосвязей между членами общества.

    Люди выполняют социальные роли, которые соответствуют их положению, и в результате достигают поставленных задач.

    Психологическое значение проявляется во взаимном влиянии индивидов друг на друга, в развитии во время совместной деятельности новых умений и черт характера, в установлении межличностных связей.

    От чего зависит?

    Это компонент общения, отражающий непосредственное взаимодействие.

    Подобное взаимодействие всегда приводит к какому-либо результату.

    Причем результат может быть как положительным, так и отрицательным.

    Данная сторона общения в значительной мере зависит от тех социальных ролей, которые налагаются на человека обществом. Так, молодая женщина может быть одновременно матерью, женой, начальником, дочерью, подругой и т.д.

    Каждая социальная роль требует от нее выполнения обязательств, которые предполагают данные роли. Так, в качестве матери детей она посещает родительские собрания, утренники и мероприятия, которые проходят в школе и детском саду.

    Она вступает в кооперацию с другими родителями, чтобы решать различные организационные вопросы. В качестве жены она выполняет обязанности по дому, решает совместно с мужем бытовые проблемы, взаимодействует с его родителями.

    Роль начальника накладывает на нее обязательства по выстраиванию отношений с подчиненными, координации деятельности коллектива, выработке эффективной стратегии работ

    Интеракция | Понятия и категории

    ИНТЕРАКЦИЯ — двустороннее каузальное влияние и обоюдная зависимость двух переменных в физических и социальных системах, интеракция заключается в последовательности стимулирующих реакций, которые поддерживают или восстанавливают некое стабильное состояние. К ним относятся, например, действия и коммуникативные сигналы (язык, жесты), передающие информацию в отношениях между двумя индивидами (по типу организм-организм, организм-машина, машина-машина). Подобные процессы управления, процессы обратной связи — как внутренние (присущие системе стимулы), так и внешние (изменения в системе, обусловленные внешней средой), а также специфические свойства сложных систем вообще исследуются в кибернетике.

    Процесс взаимодействия между индивидами, в котором формируется собственное и коллективное, общественное сознание, осмысляется уже в немецком идеализме посредством введенного И.Г. Фихте понятия «признание»; оно есть основа правового отношения между людьми. Утверждение интеракции между членами общества как фундамента обоюдного признания в качестве правового лица и заявление прав, обязанностей и опирающегося на них обоснования правовых норм и принципов очень важны для современных теорий договора (например, у Дж. Ролза). Напротив, в феноменологии, персонализме и Экзистенциализме интерсубъективные отношения рассматриваются отдельно от практических обязанностей и статуса правовой личности.

    В немецкой философии понятие интеракция в смысле коммуникативного действия впервые вводится Ю. Хабермасом. Под коммуникативным действием он понимает «осуществляющуюся в символическом горизонте интеракцию», которая «следует действующим обязательным нормам, определяющим взаимные ожидания в контактах»; последние должны «пониматься и признаваться по меньшей мере двумя активными субъектами».

    Общественные науки с помощью понятия и. исследуют человеческие взаимоотношения на двух уровнях: (а) межличностном и (б) между человеком и обществом. В социальной системе две или более личности координируют свои действия, коммуникацию и отношения на основе определенных ожиданий (социальных ролей, контекста) и поведенческих норм. Согласно концепции символически реализующегося интеракционизма (Дж. Болдуин, Ч. Кули и Дж. Г. Мид), развитие индивидуальной личности сводится к процессу межличностной интеракции. При этом идентичность Я формируется только через дополнительные социальные роли, осваиваемые и практикуемые в пространстве интерсубъективности на основе деятельностных ожиданий и результативно-успешной межличностной коммуникации. Последняя подробно исследуется — в аспекте соотношения сложных информационных систем и общества — в теории систем Н. Лумана. При этом общество более не рассматривается как конституирующееся посредством комплексной интеракции, а понятие общества не определяется через названную комплексную интеракцию; вместо того интеракция переносится во внешнюю среду системы, поскольку, по мнению Н. Лумана, всякий смысл конституируется трансинтеракционально с перспективой применения вне проходящей в соответствующий момент тем или иным образом интеракции. В философии духа термином «интеракционизм» характеризуется дуалистическая позиция, подразумевающая каузальную интеракцию между телом и духом. Наиболее известный пример подобного дуализма — декартовское разделение в понятиях «res externa» и «res cogitans» тела и духа как самостоятельных онтологических субстанций, которые каузально воздействуют друг на друга через шишковидную железу. Эта теория, во-первых, неверна относительно физических законов сохранения и представлений о единстве причинно-следственного характера в физике, а во-вторых, в ней не объясняется, как функционирует процесс каузальной интеракции между двумя различными субстанциями и каким образом осуществляется ментальное причинение. Последующие попытки решить проблему интеракции в рамках дуалистической теории предпринимались в окказионализме, параллелизме, эпифеноменализме, а также в концепции интеракционистского дуализма Поппера-Икклса.

    Теоретическая психология, исследующая феномен и., занимается проблемой понимания ментальных состояний Другого (теория мнений), эмоций и мотиваций как слагаемых успешной межличностной интеракции. Современная психология, как и философия, рассматривает интеракцию в контексте социального познания, теории действия, развития самосознания и культурной идентичности. 

    Современная западная философия. Энциклопедический словарь / Под. ред. О. Хеффе, В.С. Малахова, В.П. Филатова, при участии Т.А. Дмитриева. М., 2009, с. 145.

    интерактивная сторона общения — КиберПедия

    Интеракция(от англ. interaction – взаимодействие) – это действия индивидов, направленных друг к другу. Единицей взаимодействия в интерактивной стороне общения является трансакция. Данный аспект общения был детально проработал американский психолог и психиатр Эрик Берн (1910 – 1970), который писал о том, что люди, находясь вместе в одной группе, неизбежно заговорят друг с другом или покажут свою осведомленность о присутствии друг друга. Человек, к которому обращен транзакционный стимул, в ответ что-то скажет или сделает. Э. Берн называет этот ответ транзакционной реакцией. Трансакция считается дополнительной, если стимул влечет ожидаемую реакцию (Берн, Э., 1998).

    Трансактный анализ общения выделяет три основные психологические позиции: Ребенка, Родителя, Взрослого, которые могут неоднократно сменять одна другую в течение дня, или одна из них оказывается преобладающей в поведении того или иного человека. С позиции Ребенка он смотрит на другого как бы снизу вверх, с готовностью подчиняется, испытывая радость от того, что его любят, но, одновременно, и чувство неуверенности, беззащитности. Эта позиция, будучи основной в детстве, нередко встречается и у взрослых. Так, иногда молодая женщина в общении с мужем хочет почувствовать себя вновь озорной девчонкой, оберегаемой от всяческих невзгод. Муж в таких ситуациях занимает позицию Родителя, демонстрирует уверенность, покровительство, но, одновременно, и безапелляционность, приказной тон. В другой раз он сам, например, общаясь со своими родителями, попадает на место Ребенка.

    При общении с коллегами обычно стремятся занять позицию Взрослого, предусматривающую спокойный тон, выдержку, солидность, ответственность за свои поступки, равноправие в общении.

    С позиции Родителя «играются» роли старого отца, старшей сестры, внимательного супруга, педагога, врача, начальника, продавца, говорящего «зайдите завтра». С позиции Ребенка – молодого специалиста, аспиранта-соискателя, артиста-любимца публики. С позиции Взрослого – соседа, случайного попутчика, сослуживца, знающего себе цену и др.

    Позиция «Родитель» бывает двух разновидностей:

    · «Карающий Родитель»: указывает, приказывает, критикует, карает за непослушание и ошибки.

    · «Опекающий Родитель»: советует в мягкой форме, защищает, опекает, помогает, поддерживает, сочувствует, жалеет, заботится, прощает ошибки и обиды.

    Также выделяют варианты и в позиции «Ребенок»:

    · «послушный»;

    · «бунтующий» («Не хочу! Не буду! Отстаньте! А тебе какое дело? Как хочу, так и буду делать!»).



    Наиболее успешным и эффективным является общение двух собеседников с позиции Взрослых, могут понять друг друга и два Ребенка.

    Трансакция – это единица взаимодействия партнеров по общению, сопровождающаяся заданием позиций каждого. Ее можно изобразить стрелкой, идущей от позиции, выбранной одним собеседником, к предполагаемой позиции другого участника общения

    Общение Родителя и Взрослого отличается динамичность. Либо Взрослый своим спокойным, независимым, ответственным поведением собьет спесь с Родителя, переведя его в равноправную Взрослую позицию, либо Родитель сумеет подавить собеседника и поставить того в позицию подчиняющегося или бунтующего Ребенка.

    Общение Взрослого и Ребенка не менее динамично: либо Взрослый сумеет побудить Ребенка серьезно и ответственно отнестись к обсуждаемой проблеме и занять позицию Взрослого, либо беспомощность Ребенка спровоцирует переход собеседника к позиции опекающего Родителя.

    Общение Родителя и Ребенка строится по принципу взаимного дополнения, поэтому часто реализуется в общении, хотя может носить как спокойный характер («послушный Ребенок»), так и конфликтный («бунтующий Ребенок»).

    Встречаются замаскированные виды общения, где его внешний (социальный) уровень не совпадает с истинным психологическим, маскирует его. Например, общение продавца и покупателя может внешне носить равноправный характер двух Взрослых, а фактически диалог продавца («Вещь хорошая, но дорогая») и покупателя («Именно это я и возьму») остается на уровне отношений Родителя (продавец) и Ребенка (покупатель).

    Можно выделить разнообразные формы межличностного взаимодействия: привязанность, дружба, любовь, соревнование, уход, времяпрепровождение, операция, игра, социальное влияние, подчинение, конфликты, ритуальное взаимодействие и др. Они характеризуются специфическими позициями.



    Одна из распространенных форм – ритуальное взаимодействие, которое строится по определенным правилам, символически выражая реальные социальные отношения и статус человека в группе и обществе. Ритуал выступает как специальная форма взаимодействия, придуманная людьми для удовлетворения потребности в признании. В этом случае доминируют отношения «Родитель – Родитель». Благодаря такому взаимодействию обнаруживается ценность группы, люди выражают то, что их наиболее затрагивает, составляет их социальные ценностные ориентации. Ритуал – это жестко фиксированная последовательность трансакций, причем они производятся с позиции Родителя и обращены к такой же, позволяя людям почувствовать себя признанными. Если потребность человека в признании не реализуется, то начинает развиваться агрессивное поведение. Ритуал как раз и призван снять эту агрессию, удовлетворить надобность быть признанным хотя бы минимально.

    При другом виде взаимодействий – операциях – трансакция осуществляется с позиций «Взрослый – Взрослый». С ним мы встречаемся ежедневно: на работе, учебе, когда готовим пищу, ремонтируем квартиру и пр. Успешно проведя операцию, человек утверждается в своей компетентности и получает подтверждение окружающих.

    Трудовое взаимодействие, распределение и выполнение профессиональных, семейных функций, умелое и эффективное осуществление этих обязанностей – вот те операции, которые заполняют жизнь людей.

    Соревнование – форма социального взаимодействия, когда имеется четкая цель, которую необходимо достичь, а все действия различных людей соотнесены с учетом этой цели так, что они не конфликтуют. При этом и человек не вступает в конфликт с самим собой, придерживаясь установки другого игрока команды, хотя ему присуще желание добиться лучших результатов, чем у других членов команды. Поскольку человек принимает установки других людей и позволяет определять, что он совершит в соответствии с какой-то общей целью, постольку он становится органическим членом своей группы, общества, принимая его мораль и становясь значимым его членом.

    В ряде случаев, находясь с другими людьми в одном помещении и выполняя вроде бы совместную деятельность, человек мысленно пребывает в совершенно ином месте, беседует с воображаемыми собеседниками, мечтает о своем. Такое специфическое взаимодействие называют уходом. Этообычная и естественная форма взаимодействия, но все же чаще к ней прибегают люди, имеющие проблемы с межличностными потребностями. Если у человека не остается других форм взаимодействия кроме ухода, то это уже патология – психоз.

    Следующий тип одобряемых фиксированных взаимодействий – времяпрепровождение, обеспечивающее хотя бы минимум приятных ощущений, знаков внимания со стороны партнеров.

    Времяпрепровождение – фиксированная форма трансакций, призванная удовлетворять потребность людей в признании.

    Если эта форма реализуется с позиций Родитель – Родитель, то чаще всего она выражается так: обсуждается и осуждается все отклоняющееся от нормы –(дети, женщины, мужчины, власть, телевидение и пр.). Или таковым бывает обсуждение тем «Вещи» (сравнение имеющихся во владении автомашин, телевизоров и пр.), «Кто вчера выиграл» (футбольные и другие спортивные результаты), – это времяпрепровождение мужчин; «Кухня», «Магазин», «Платье», «Дети», «Сколько стоит?», «Вы знаете, что она…» – темы для женщин. В процессе этого происходит оценивание партнеров и перспектив развития отношений с ними.

    Устойчивое взаимодействие людей может быть обусловлено появлением взаимной симпатии, аттракции. Тесные взаимоотношения, обеспечивающие поддержку и дружеское чувство (т. е. мы чувствуем, что нас любят, одобряют и поощряют друзья и близкие), связаны с ощущением счастья. Исследования показали, что такие положительные взаимоотношения улучшают здоровье, уменьшают вероятность преждевременной смерти и конфликтных ситуаций, которые, впрочем, также находятся в поле зрения социальных психологов и являются предметом их пристального внимания.

    Конфликты и их разрешение

    Практика общения не обходится без конфликтов. Что такое конфликт? Существуют различные определения конфликта, но все они подчеркивают наличие противоречия, которое принимает форму разногласий, если речь идет о взаимодействии людей. Конфликты могут быть скрытыми или явными, но в основе их всегда лежит отсутствие согласия. Поэтому определяют конфликт как отсутствие согласия между двумя или более сторонами – лицами или группами.

    Отсутствие согласия обусловлено наличием разнообразных мнений, взглядов, идей, интересов, точек зрения и т. д. Однако оно, как уже отмечалось, не всегда выражается в форме явного столкновения, конфликта. Это происходит только тогда, когда существующие противоречия, разногласия нарушают нормальное взаимодействие людей, препятствуют достижению поставленных целей. В этом случае люди просто бывают вынуждены каким-либо образом преодолеть разногласия и вступают в открытое конфликтное взаимодействие.

    Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или субъектов взаимодействия.

    Конфликты – одна из распространенных форм социальных действий. В основе конфликтов лежит отсутствие согласия людей, наличие противоречий, наличие противоборствующих сторон со своими взаимонесовместимыми потребностями, интересами, целями, когда достижение целей одного препятствует достижению целей другого, т.е. конкуренция, соперничество выступает как объективная ситуация конфликта.

     

    Субъектами конфликта, в зависимости от его уровня, выступают индивиды, группы, классы, национально-этнические общности, организации, социальные институты и пр.

    Поведение и действия субъектов направляются конфликтным сознанием. Его образует особое состояние сознания, специфика которого заключается в осознании противоборствующими сторонами противоположности своих интересов, ценностей, целей г превращении их в мотивацию активности.

    Материальный или духовный объект жизни, в отношении которого формируется противоположная направленность активности людей, составляет предмет конфликта. Предмет конфликта – это источник.

    Типы конфликтов могут варьировать: когнитивный конфликт (борьба точек зрения людей) может переходит к борьбе личностей (межличностный конфликт), к конфликту между личностью и группой, затем к межгрупповому конфликту, и далее к социальному конфликту-столкновению различных социальных общностей: классов, наций, государств, социальных институтов.

    Можно выделить следующие основные типы конфликтов:

    1. Мотивационные конфликты – возникают из-за ущемления значимых для субъекта мотивов (например, таких мотивов, как безопасность, принадлежность к определенному сообществу, престиж, чувство собственного достоинства и самореализация).

    2. Конфликты коммуникации – возникают, когда никто не решается на установление «обратных связей» с руководителем, то есть никто не обращает внимание шефа на его промахи. Аналогичная ситуация возникает и тогда, когда сотруднику не сигнализируют о том, что его признают и уважают. Кто никогда не слышит слов признания, тот становится неуверенным.

    3. Конфликты власти и безвластия – возникают в случает если рабочей группой руководит слабый начальник, который, имея цели, не справляется с препятствиями на пути к их достижению.Постоянное стремление к новому и невозможность реализовать свои цели постепенно ломают человека. Тем не менее существует масса возможностейзатормозить развитие, ставить палки в колеса. Конфликт висит в воздухе. Чаще всего расплачивается за это производство.

    4. Внутриличностный конфликт – может принимать различные формы, например, формуролевого конфликта, когда к одному человеку предъявляются противоречивые требования по поводу того, каким должен быть результат его работы.

    5. Межличностный конфликт – самый распространенный тип конфликта. В организациях он проявляется по-разному. Чаще всего это борьба руководителей за ограниченные ресурсы, капитал или рабочую силу, время использования оборудования или одобрение проекта.

    6. Конфликт между личностью и группой – возникает тогда, когда личность не соблюдает принятые в группе нормы и игнорирует ее ценности. Например, кто-то захочет заработать побольше, то ли делая сверхурочную работу, то ли перевыполняя нормы, а группа рассматривает такое «чрезмерное» усердие как негативное поведение.

    7. Межгрупповой конфликт – это очень часто конфликт между формальными и неформальными группами. Организации состоят из множества групп, как формальных, так и неформальных. Неформальные организации, которые считают, что руководитель относится к ним несправедливо, могут крепче сплотиться и попытаться «рассчитаться» с ним снижением производительности труда. Еще одним примером межгруппового конфликта может служить непрекращающийся конфликт между профсоюзом и администрацией.

    8. Социальный конфликт – это «ситуация, когда стороны (субъекты) взаимодействия преследуют какие-то свои цели, которые противоречат или взаимно исключают друг друга» . Но несмотря на разницу подходов, в имеющихся определениях конфликта можно выделить по крайней мере три ключевых момента: во-первых, то, что это предельный случай обострения социальных противоречий, явное или скрытое состояние противоборства, а также ситуация взаимодействия; во-вторых, социальный конфликт выражается в столкновении различных социальных общностей – классов, наций, государств, социальных институтов, социаль ных субъектов; в-третьих, это то, что противодействующие стороны преследуют свои различные, противоположные цели, интересы и тенденции развития, которые, как правило, противоречат или взаимоисключают друг друга. Таким образом, социальный конфликт – это сложное явление, включающее несколько аспектов. Но именно наличие противоборствующих сторон со своими потребностями, интересами и целями является основой конфликта, его осевой линией.

    Один из основоположников современной конфликтологии (наряду с немецким социологом Ральфом Дарендорфом (1029 – 2003)), американский социолог Льюис Козер (1912 – 2003) в работе «Функции социального конфликта» (1956 г.), которая является классикой современной конфликтологии подчеркнул всеобщность и универсальность конфликтов в обществе и дал глубокое обоснование позитивной роли конфликта в нем. По мнению Козера, борьба между группами способствует разряжению напряжения, выходу негативных эмоций. С его помощью люди больше узнают друг друга, т.е. конфликт выполняет тестирующую функцию, но для этого он должен быть управляем.

    Социальный конфликт всегда сопровождается особой социально-психологической атмосферой, которая получила названиесоциальной напряженности. Социальная напряженность – это особое состояние общественного сознания и поведения, специфическая ситуация восприятия и оценки действительности Социальная напряженность как эмоционально-психологическое состояние общества или части его возникает, если назревший кризис своевременно не выявляется, а конфликтное противоречие никак не разрешается, переходя в тупиковую ситуацию, когда люди осознают расхождение между провозглашаемыми идеалами и целями общественного развития и его действительными результатами.

    Конфликты могут бытьдеструктивными(они нарушают эффективное взаимодействие и приносят вред обеим сторонам) и конструктивными (способствуют выявлению и разрешению противоречий, способствуют движению вперед, развитию, коррекции взаимодействия). Л. Коузер подчеркивает, что конфликт не может иметь односторонних последствий: только позитивных или только негативных. Конфликт одновременно продуцирует и те, и другие.

    У всех конфликтов есть несколько причин. Среди них наиболее важными являются следующие:

    1. Распределение ресурсов– первейшая причина конфликта. Не случайно, когда люди мирятся, то они говорят: «Давай мириться! Нам же нечего делить!»

    2. Взаимосвязь задач– как причина конфликта возникает везде, где один человек или группа зависят в выполнении задачи от другого человека или группы.

    3. Различия в целях– существенная причина конфликта как для человека, так и для подразделений организации. Возможность конфликта увеличивается по мере того, как организации становятся более специализированными и разбиваются на подразделения. Это происходит потому, что специализированные подразделения сами формулируют свои цели и могут уделять большее внимание их достижению, чем целей всей организации.

    4. Различия в представлениях и ценностях– тоже важная причина конфликта, так как вместо того чтобы объективно оценивать ситуацию, люди могут рассматривать только те взгляды, альтернативы и аспекты ситуации, которые, по их мнению, благоприятны для их группы и личных потребностей.

    5. Различия в манере поведения и жизненном опытечасто провоцируют конфликт. Различия в жизненном опыте, ценностях, образовании, стаже, возрасте и социальных характеристиках уменьшают степень взаимопонимания и сотрудничества между представителями различных подразделений.

    6. Неудовлетворительные коммуникацииили плохая передача информации является как причиной, так и следствием конфликта. Она может действовать как катализатор конфликта, мешая отдельным работникам или группе понять ситуацию или точки зрения других.

    80% конфликтов возникает помимо желания их участников. И главную роль в возникновении таких конфликтов играют так называемые конфликтогены– слова, действия (или бездействие), могущие привести к конфликту.

    Существование перечисленных источников или причин конфликтов увеличивает вероятность их возникновения, однако, даже при большой возможности конфликта стороны могут не захотеть вступить в конфликтное взаимодействие. Иногда потенциальные выгоды от участия в конфликте не стоят затрат. Вступив же в конфликт, как правило, каждая сторона делает все, чтобы была принята ее точка зрения, достигнута ее цель и мешает другой стороне делать то же самое. Здесь необходимо управление конфликтом.

    Различают структурные (организационные) и межличностные методы управления конфликтами.

    Представители административного направления считали, что если найти хорошую формулу управления, то организация будет действовать как отлаженный механизм. В рамках этого направления разрабатывались структурные методы управления конфликтами.

    1. Четкая формулировка требований. Одним из лучших методов управления, предотвращающих дисфункциональные конфликты, является разъяснение требований к результатам работы каждого конкретного работника и подразделения в целом; наличие ясно и однозначно сформулированных прав и обязанностей, правил выполнения работ.

    2. Использование координирующих механизмов. Строгое соблюдение принципа единоначалия облегчает управление большой группой конфликтных ситуаций, так как подчиненный знает, чьи распоряжения он должен выполнять. Если у работников есть разногласия по какому-либо производственному вопросу, они могут обратиться к «третейскому судье» — их общему начальнику. В некоторых сложных организациях создаются специальные интеграционные службы, задачей которых служит увязка целей различных подразделений.

    3. Установление общих целей, формирование общих ценностей. Этому способствует информированность всех работников о политике, стратегии и перспективах организации, а также их осведомленность о состоянии дел в различных подразделениях.

    Наличие общих целей позволяет людям понять, как им следует вести себя в конфликтных ситуациях, превращая их в функциональные.

    4. Система поощрений. Установление таких критериев эффективности работы, которые исключают столкновение интересов различных подразделений и работников. Например, если премировать работников службы техники безопасности за количество выявленных нарушений правил безопасности, это приведет к нескончаемому дисфункциональному конфликту с производственными и эксплуатационными службами. Если поощрять всех работников за устранение выявленных нарушений, это приведет к снижению конфликтности и повышению безопасности.

    Управлениеконфликтами включает и межличностные способы разрешения конфликтных ситуаций на основе учета психологии участников конфликта.

    Развитие конфликта всегда сопровождается изменением психологии его участников. Это затрагивает аналитические действия, процесс принятия решений, эмоциональное состояние и направленность памяти, социальные установки людей и их внутренние нормативные механизмы регуляции. Все это находит выражение в изменяющемся поведении участников конфликта.

    Следует отметить, что поведение в конфликте связано с сильной фрустрацией, стрессовым состоянием его участников. В такой ситуации психического напряжения могут совершаться поступки, совершенно немыслимые в нормальной обстановке. Поведение людей подвержено влиянию сильнейших негативных эмоций, таких, как гнев, ярость. Происходят также серьезные искажения в субъективных образах участников происходящего противоборства.

    В ходе конфликта осуществляетсярефлексия – отражение в сознании субъекта собственного и чужого поведения, представление о дальнейших планах противника,а также предвидение его поступков. Это важный элемент субъективной стороны конфликта.

    Действия в конфликте, где необходимо предвидеть и собственные поступки, и противоположной стороны, получили название «рефлексивных игр». Главная их задача – смоделировать рассуждения, ход мыслей и вероятных поступков противоположной стороны.Рефлексивные игрывключают ряд приемов:

    1) рефлексивное управление – попытка субъекта передать противнику основания для принятия такого решения, которое было бы выгодно данному субъекту;

    2) рефлексивный прогноз – попытка прогнозировать поведение противоположной конфликтующей стороны;

    3) рефлексивная защита – заблаговременная подготовка варианта разрешения конфликта менее выгодного, но не вполне проигрышного.

    Существуют пять основных стратегий разрешения конфликтов, разработанных в 1972 году американскими психологами и конфликтологами Кеннетом Томасом и Ральфом Килменном.

    1. Уклонение подразумевает, что человек старается уйти от конфликта. Один из способов разрешения конфликта – не попадать в ситуации, которые провоцируют возникновение противоречий. Такой стиль поведения целесообразен в следующих случаях:

    · когда столкновение происходит между равными или близкими по силе субъектами, сознательно избегающими осложнений во взаимоотношениях;

    · когда проблема, вызвавшая столкновение, не представляется субъекту конфликта существенной, предмет расхождения, по его мнению является мелочным, основанным на вкусовых различиях, не заслуживающих траты времени и сил;

    · когда обнаруживается возможность достичь собственных целей неконфликтным путем;

    · когда участник конфликта чувствует свою неправоту или имеет оппонентом человека, обладающего более высоким рангом, напористой волевой энергией;

    · желательно избежать дальнейших контактов с трудным по психическому состоянию человеком или крайне тенденциозным, чрезмерно пристрастным оппонентом, преднамеренно ищущим поводы для обострения отношений;

    · требуется отсрочить острое столкновение, чтобы выиграть время, более обстоятельно проанализировать сложившуюся ситуацию, собраться с силами, заручиться поддержкой сторонников.

    2. Сглаживание (или приспособление)характеризуется поведением, которое диктуется убеждением, что не стоит сердиться, потому что «мы все – одна счастливая команда, и не следует раскачивать лодку». В результате может наступить мир, гармония, но проблема останется. В отличие от уклонения этот стиль предполагает больший учет интересов оппонентов и не избежание совместных с ними действий. Данный стиль уместен:

    · когда оппоненты показывают сговорчивость и намеренно уступают друг другу в чем-то, считаются с тем, что, мало теряя, приобретают больше, в том числе добрые взаимоотношения, обоюдное согласие, партнерские связи;

    · когда проявляется соревновательное взаимодействие оппонентов, не направленное на жесткую конкуренцию, непременное нанесение ущерба другой стороне;

    · когда участник конфликта не сильно озабочен возникшей проблемой, не считает ее достаточно существенной для себя и потому проявляет готовность принять во внимание интересы другой стороны, уступая ей, если обладает более высоким рангом, или приспосабливаясь к ней, если оказывается рангом ниже;

    · когда создается тупиковая ситуация, требующая ослабления накала страстей, принесения какой-то жертвы ради сохранения мира в отношениях и предупреждения конфронтационных действий, не поступаясь, конечно, своими принципами, в первую очередь нравственными;

    · когда имеется искреннее желание одной из конфликтующих сторон оказать поддержку оппоненту, при этом чувствовать себя вполне удовлетворенным своей добросердечностью.

    3. Принуждение(или конфронтация), в рамках которого превалируют попытки заставить принять свою точку зрения любой ценой. Этот стиль принуждения может быть эффективным в ситуациях, где руководитель имеет значительную власть над подчиненными. Кроме того, данный стиль предпочитают в ситуациях, когда:

    · проблема имеет жизненно важное значение для участника конфликта, считающего, что он обладает достаточной силой для ее быстрого решения в свою пользу;

    · субъект конфликта уверен, что предлагаемый им вариант решения проблемы наилучший в данной ситуации, и вместе с тем, имея более высокий ранг, настаивает на принятии этого решения;

    · конфликтующая сторона занимает весьма выгодную для себя, по сути беспроигрышную позицию и располагает возможностями использовать ее для достижения собственной цели;

    · участник конфликта в данный момент лишен другого выбора и практически не рискует что-либо потерять, действуя решительно в защиту своих интересов и обрекая оппонентов на проигрыш.

    4. Компромисс характеризуется принятием точки зрения другой стороны, но лишь до некоторой степени. К компромиссу прибегают в следующих ситуациях:

    · когда субъекты конфликта хорошо осведомлены о его причинах и развитии, чтобы судить о реально складывающихся обстоятельствах, всех «за» и «против» собственных интересов;

    · когда равные по рангу конфликтующие стороны, имея взаимоисключающие интересы, сознают необходимость смириться с данным положением дел и расстановкой сил, довольствоваться временным, но подходящим вариантом разрешения противоречий;

    · когда участники конфликта, обладающие разным рангом, склоняются к достижению договоренности, чтобы выиграть время и сберечь силы и избежать излишних потерь;

    · когда оппоненты, оценив сложившуюся ситуацию, корректируют свои цели с учетом изменений, происшедших в процессе конфликта;

    · когда все другие стили поведения не приносят эффекта.

    5. Сотрудничество (решение проблемы) – признание различия во мнениях и готовность ознакомиться с иными точками зрения, чтобы понять причины конфликта и найти курс действий, приемлемый для всех сторон. Сотрудничество уместно в случаях, когда:

    · проблема, вызвавшая разногласия, представляется важной конфликтующих сторон, каждая из которых не намерена уклоняться от ее совместного решения;

    · конфликтующие стороны имеют примерно равный ранг или вовсе не обращают внимания на разницу в своем положении;

    · каждая сторона желает добровольно и на равноправной основе обсудить спорные вопросы, с тем чтобы в конечном счете прийти к полному согласию относительно взаимовыгодного решения значимой для всех проблемы;

    · стороны, вовлеченные в конфликт, поступают как партнеры, доверяют друг другу, считаются с потребностями, опасения ми и предпочтениями оппонентов.

    Данные правила помогут не только конструктивно уладить конфликт, но и наладить позитивные отношения между людьми, социально-психологическим особенностям которых посвящена следующая, заключительная глава данного учебника.

     

    Вопросы и тесты для самоконтроля к главе 9

     

    9.1. Вопросы:

     

    1. Каковы социальные функции общения?

    2. Каковы основные критерии типологизации общения?

    3. Каким качествами должна обладать грамотная речь?

    4. Какие функции и виды невербальной коммуникации Вам известны?

    5. Назовите факторы, препятствовавшие адекватной перцепции.

    6. Назовите факторы, способствующие адекватной перцепции.

    7. Какие основные позиции в общения выделяет его трансактный анализ? Какие из них и в каких ситуациях в наибольшей степени характерны для Вас?

    8. Перечислите основные формы межличностного взаимодействия выделяемые социальной психологией.

    9. На основании каких критериев проводится типологизация конфликтов в социальной психологии?

    10. Какие способы и стратегии разрешения конфликтов Вам известны? Каковы достоинства и недостатки каждого из них?

     

    9.2. Тесты:

     

    1. Сторона общения, которая заключается в организации взаимодействия между индивидами, называется:

    а) перцептивной;

    б) интерактивной;

    в) коммуникативной;

    г) аддиативной.

     

    2. Отличие делового общения от повседневного заключается в том, что только деловое общение:

    а)планируется заранее:

    б) отличается разнообразием тематики;

    в) информативно-эмоциональный характер;

    г) использует невербальные средства общения.

     

    3. Элементами коммуникативного процесса не является:

    а) отправитель;

    б) получатель;

    в) канал;

    г) барьер.

     

    4. Поза, обнаруживающая позицию критики, носит название:

    а) открытой;

    б) закрытой;

    в) вербальной;

    г) невербальной

     

    5. Перцептивный фактор, заключающийся в способности сознания человека сосредоточиться на самом себе носит название:

    а) идентификации;

    б) эмпатии;

    в) рефлексии:

    г) проекции.

     

    6.: Термин «социальная перцепция» был введен:

    а) Д. Брунером;

    б) Э. Бёрном;

    в) Э. Холлом;

    г) А. Меграбяном.

     

    7. Единицей взаимодействия в интерактивной стороне общения является

    а) интеракция;

    б) трансакция;

    в) перцепция;

    г) интерпретация.

     

    8. Устойчивое взаимодействие людей может быть обусловлено:

    а) стереотипом;

    б) превосходством;

    в) антипатией;

    г) аттракцией

     

    9. Конфликты не могут быть:

    а) антиконкурентными;

    б) конструктивными;

    в) деструктиввными;

    г) внутриличностными.

     

    10. К конфликтогенам относится:

    а) учёт интересов другой стороны;

    б) ситуативная агрессивность;

    в) отсутствие категоричности суждений;

    г) повторная просьба.

     


    Социальная психология | Британника

    Социальная психология , научное исследование поведения людей в их социальных и культурных условиях. Хотя этот термин может включать социальную активность лабораторных животных или животных в дикой природе, акцент здесь делается на социальном поведении человека.

    Некогда относительно спекулятивное, интуитивное предприятие, социальная психология превратилась в активную форму эмпирических исследований, объем исследовательской литературы быстро увеличился примерно после 1925 года.Социальные психологи теперь имеют значительный объем данных наблюдений, охватывающих ряд тем; Однако доказательства остаются слабо согласованными, и в этой области существует множество различных теорий и концептуальных схем.

    Первоначальный импульс исследованиям пришли из Соединенных Штатов, и многие работы в других странах следовали традициям США, хотя независимые исследования предпринимаются в других странах мира. Социальная психология активно изучается в Великобритании, Канаде, Австралии, Германии, Нидерландах, Франции, Бельгии, Скандинавии, Японии и России.Большинство социальных психологов являются членами факультетов психологии университетов; другие работают в отделах социологии или работают в таких прикладных сферах, как промышленность и правительство.

    Многие исследования в области социальной психологии состояли из лабораторных экспериментов над социальным поведением, но в последние годы этот подход подвергался критике как слишком глупый, искусственный и нереалистичный. Большая часть концептуальных основ исследований в области социальной психологии происходит из других областей психологии.В то время как теория обучения и психоанализ когда-то были наиболее влиятельными, когнитивные и лингвистические подходы к исследованиям стали более популярными; социологические исследования также оказали влияние.

    Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской. Подпишитесь сегодня

    Социальные психологи нанимаются или используются в качестве консультантов при создании социальной организации предприятий и психиатрических сообществ; некоторые работают, чтобы уменьшить конфликт между этническими группами, разработать массовые коммуникации (например,г., реклама), а также по вопросам воспитания детей. Они помогали в лечении душевнобольных и реабилитации осужденных. Фундаментальные исследования в области социальной психологии были доведены до сведения общественности через популярные книги и периодическую прессу.

    Методы исследования

    Лабораторные эксперименты, в которых в качестве испытуемых часто используются студенты-добровольцы, упускают из виду многие особенности повседневной общественной жизни. Такие эксперименты также подвергались критике как предвзятые, поскольку сами экспериментаторы могут влиять на результаты.Исследователи, которых больше интересуют реалистичные условия, чем строгость, как правило, покидают лабораторию для проведения полевых исследований, как и те, кто исходит из социологических традиций. Однако полевые исследования также могут быть экспериментальными, и эффективность каждого подхода может быть повышена за счет использования методов другого.

    Во многих колледжах и университетах есть лаборатории социальной психологии, оборудованные комнатами для наблюдения, позволяющими одностороннее видеть предметы. Звуковые и видеомагнитофоны и другие устройства записывают текущее социальное взаимодействие; компьютерное оборудование и другие принадлежности могут быть использованы для специальных исследований.

    Социальное поведение понимается как продукт врожденных биологических факторов, возникших в результате эволюции, и культурных факторов, возникших в ходе истории. Ранние авторы (например, психолог Уильям Макдугалл) подчеркивали инстинктивные корни социального поведения. Более поздние исследования и статьи, которые, как правило, подчеркивали теорию обучения, подчеркивали влияние факторов окружающей среды на социальное поведение. В 1960-х и 1970-х годах полевые исследования нечеловеческих приматов (например, бабуинов) привлекли внимание к ряду сходств с человеческим социальным поведением, в то время как исследования в области культурной антропологии показали, что многие черты человеческого социального поведения одинаковы независимо от изучаемой культуры. .Становится общепризнанным мнение, что социальное поведение человека, по-видимому, имеет биологическую основу и отражает действие эволюции, как в случае моделей эмоционального выражения и другого невербального общения, структуры языка и аспектов группового поведения. .

    Было проведено много исследований по социализации (процессу обучения на основе культуры), и было обнаружено, что обучение взаимодействует с врожденными факторами. Например, врожденная способность к языку позволяет изучать местный язык.Культура состоит из моделей поведения и способов организации опыта; он развивается в ходе истории, поскольку новые элементы вводятся из множества источников, лишь некоторые из которых сохраняются. Многие аспекты социального поведения частично можно объяснить их историей.

    Социальное восприятие

    В некоторых лабораторных экспериментах испытуемые смотрят неподвижные изображения или движущиеся изображения, слушают магнитофонные записи или непосредственно наблюдают за другим человеком или взаимодействуют с ним. Испытуемых можно попросить раскрыть свое социальное восприятие таких людей по рейтинговым шкалам, дать им бесплатное описание или дать оценку другим способом.Хотя такие исследования могут давать результаты, которые не соответствуют результатам в реальных условиях, они могут предоставить полезную информацию о восприятии личности, социальных ролей, эмоций и межличностных отношений или реакций во время продолжающегося социального взаимодействия.

    Исследование было направлено на изучение того, как на социальное восприятие влияют культурные стереотипы (например, расовые предрассудки), выводы из различных вербальных и невербальных сигналов, паттерн перцептивной активности во время социального взаимодействия и общая структура личности воспринимающего.Работа нашла практическое применение при оценке сотрудников и кандидатов на должности.

    Также было проведено исследование того, каким образом на восприятие предметов и людей влияют социальные факторы, такие как культура и членство в группах. Было показано, например, как люди по-разному классифицируют монеты, цвета и другие физические признаки в зависимости от их принадлежности к группе и категорий, предоставляемых языком. Другие исследования показали влияние группового давления на восприятие.

    Границы | От редакции: очередность в человеческом коммуникативном взаимодействии

    Одна интригующая особенность системы человеческого общения — это инфраструктура взаимодействия, на которой она построена. Как при диадическом, так и при многостороннем взаимодействии беседа сильно структурирована и организована в соответствии с установленными принципами (Sacks et al., 1974). Взаимодействие человека со взрослым характеризуется механизмом обмена, основанным на чередующихся (и относительно коротких) всплесках информации. В большинстве случаев одновременно может выступать только один человек, и каждый вклад обычно получает ответ.Что примечательно, так это точное время этих последовательных вкладов, в результате чего промежутки между речевыми поворотами составляют в среднем всего около 200 мс (Stivers et al., 2009). Из психолингвистических экспериментов мы знаем, что время, необходимое для создания даже простых высказываний из одного слова (минимум 600 мс, Indefrey and Levelt, 2004), намного превышает эту среднюю продолжительность паузы, что указывает на сложность когнитивных процессов, которые должны быть вовлеченным (Levinson, 2013).

    Хотя поведенческие принципы, регулирующие очередность при взаимодействии, исследовались в течение нескольких десятилетий — в основном учеными, занимающимися анализом разговоров, — когнитивные основы человеческой системы очередности долгое время оставались неуловимыми.В последнее время психолингвисты начали исследовать когнитивные и нейронные процессы, которые позволяют нам эффективно решать чрезвычайно сложную задачу своевременной смены времени. Среди прочего, это высветило упреждающие, прогнозные процессы, которые должны работать, а также различные уровни обработки, позволяющие производить планирование и осмысление производства одновременно (de Ruiter et al., 2006; Magyari and de Ruiter; Bögels и др., 2015). Эти идеи хорошо сочетаются с литературой по анализу разговоров, которая освещает интерактивные среды, в которые встроены отдельные повороты: их последовательная организация и использование стандартных лингвистических конструкций позволяют проецировать предстоящую беседу, а также распознавать точки возможного. завершения в очереди, которые делают переход к следующему говорящему релевантным (Sacks et al., 1974; Форд и Томпсон, 1996; Schegloff, 2007). Статьи в этой теме исследования объединяют эти пока еще в значительной степени независимые направления исследований, чтобы прояснить наше понимание очередности с разных точек зрения и нацелены на содействие будущему синергизму.

    В дополнение к изучению психолингвистического механизма взрослых и его работы, исследователи начали задаваться вопросом, как и когда у детей созревают необходимые когнитивные и социальные процессы, а также как они сравниваются с таковыми у других видов.Левинсон (2006) предположил, что люди по своей природе социальны и интерактивны по ориентации. Он утверждает, что «механизм взаимодействия» может лежать в основе ранней предрасположенности детей к смене очереди. Точно так же эта особая человеческая способность могла бы объяснить сильные культурные универсалии в структуре человеческого взаимодействия, а также поразительные сходства и различия в системах коммуникации, вызванные ходом эволюции.

    Настоящая тема исследования представляет собой коллекцию экспериментальных и наблюдательных эмпирических исследований с использованием качественных и количественных подходов, дополненных статьями, предлагающими обзоры, мнения и модели.Они нацелены на то, чтобы проинформировать читателя о самых последних достижениях в наших усилиях по раскрытию работы системы очередности людей в коммуникативном взаимодействии. Материалы разделены на шесть разделов: (1) Основы очередности, (2) Сигналы и механизмы для прогнозирования и выбора времени, (3) Планирование следующих поворотов в разговоре, (4) Влияние контекста и функции на время, (5) ) Очередность на жестовых языках и (6) развитие навыков очередности.

    Основы очередности

    В статьях этого раздела описываются модели очередности людей, описывается взаимодействие различных психолингвистических процессов, лежащих в основе нашей способности вовремя разговаривать по очереди, и проверяется применимость моделей очередности человека к другим видам животных.Левинсон и Торрейра рассматривают поведенческие и когнитивные данные, определяющие параметры процессов, лежащих в основе системы очередности людей. Это эмпирическое свидетельство синтезируется в модель, утверждающую, что приписывание намерений и планирование реакции начинаются как можно раньше во время наступающей очереди, проходя через все последовательные стадии производства речи, как у Levelt (1989), до того, как будет запущена реакция, запускаемая по очереди. последние реплики. Гаррод и Пикеринг предлагают модель, которая определяет два процесса.Первый основан на захвате колебаний мозга, которые позволяют слушателям предсказать, когда закончится входящий поворот. Второе ограничивается первым и основано на скрытой имитации, позволяя слушателям определять намерение, передаваемое входящим ходом. Последняя статья в этом разделе посвящена филогенетическому развитию навыков очередности. Генри и др. взгляните на поведение очередности европейского скворца, найдя доказательства как временных, так и структурных закономерностей, влияния непосредственного, а также более широкого социального контекста, в котором производятся очереди, и факторов, специфичных для излучателя, влияющих на поведение — таким образом, указывая на сильное сходство с некоторыми особенностями, определяющими очередность у людей.Кроме того, они обеспечивают сравнение с другими видами скворцов, что приводит авторов к аргументам в пользу того, что поведение очередности эволюционировало в тесной взаимозависимости с социальной структурой.

    Эмпирические исследования, собранные в остальной части этой темы исследования, подтверждают различные компоненты этих предложенных моделей очередности, хотя местами расходятся с некоторыми из сделанных утверждений. Поскольку текущий том представляет собой краткое изложение последних достижений в этой области, он также направлен на стимулирование будущих исследований, которые помогут нам собрать воедино части замечательной головоломки, которую ставит перед собой очередность людей.

    Сигналы и механизмы для прогнозирования и определения времени

    Одна из центральных дискуссий о когнитивных процессах, связанных с очередностью, сосредоточена на роли, которую играет предсказание. Частью этой дискуссии является вопрос о том, какие сигналы взрослые могут использовать для предсказания конца хода, позволяя им приходить вовремя. В статье Риеста и др. далее продвигает эту дискуссию, тестируя в трех автономных экспериментах относительный вклад синтаксической и семантической информации в предвкушение поворота.Это показывает, что, хотя оба типа информации важны, взрослые в основном полагаются на последний. Статья Холлера и Кендрика основывается на этой работе с использованием технологии отслеживания взгляда для исследования реакции наблюдателей, непосредственно погруженных в атмосферу разговора. Данные показывают, что движения глаз наблюдателей к следующим говорящим не случайны, а руководствуются точками возможного завершения в текущих поворотах, таким образом выявляя чувствительность взаимодействующих сторон и их ориентацию на семантическую, синтаксическую, просодическую и прагматическую информацию, которая становится доступной по мере развертывания очереди.В статье Хироко подробно рассматривается проективная сила конкретных лексикограмматических частиц в японском языке ( wa, mo и tte ). Они становятся доступными для слушателей по мере того, как в разговоре разворачиваются череды, и часто позволяют следующим выступающим предсказать содержание текущих чередов. Himbert et al. проливают свет на еще один источник информации, который говорящие при взаимодействии могут использовать для определения времени своей очереди: их анализ показывает, что собеседники адаптируют свои ритмы очередности друг к другу, что, по их мнению, облегчается выравниванием семантических и синтаксических процессов.

    Планирование следующих шагов в разговоре

    В материалах этого раздела исследуются некоторые когнитивные процессы, участвующие в подготовке следующих поворотов в разговоре. Применяя передовой статистический подход («случайные леса») к данным из большого диалогового корпуса, Робертс и др. изучить значение как психолингвистических факторов (например, частота слов и синтаксическая сложность), так и речевых структур (например, последовательные отношения между поворотами) в качестве объясняющих факторов при моделировании времени поворотов в разговоре.Их результаты показывают, что оба набора факторов вносят значительный вклад в объяснение разброса во времени поворота. Torreira et al. изучите вдохи перед ответом в обстановке диалога, используя данные акустической и индуктивной плетизмографии. Они демонстрируют, что возникновение вдоха зависит от длины ответа, предполагая, что ответы планируются до этих вдохов. Поскольку вдохи перед ответом в их данных были начаты ближе к концу очереди вопросов, данные свидетельствуют о совпадении понимания и планирования следующего высказывания.

    Влияние контекста и функции на время

    Три статьи исследуют взаимодействие правил очередности с другими принципами, формирующими человеческое поведение в определенных разговорных контекстах. Кендрик показывает, что повороты, связанные с проблемами речи, слуха и понимания (т. Е. Инициациями восстановления другими людьми), регулируются разными принципами синхронизации и, таким образом, могут нарушить общую схему минимальных промежутков между ходами. Как показывает анализ, более длинные промежутки, характерные для ремонтных последовательностей, обычно используются участниками в качестве возможностей либо позволить производителю источника проблемы решить проблему до начала ремонта, либо позволить себе решить свои проблемы в понимании, прежде чем начинать ремонт. , или сигнализировать о проблемах в понимании с помощью визуальных дисплеев (например,g., поднимите бровь), прежде чем приступить к ремонту устно. В статье Гарднера и Мушина приводятся свидетельства гаррва, коренного австралийского языка, о поворотах, за которыми следуют значительно более длинные промежутки, чем можно было бы обычно ожидать, основываясь на предшествующей работе с разговорами на английском языке. В этих случаях, однако, не ремонт приводит к увеличению времени перехода между поворотами; среда, в которой они происходят, — это неспешный разговор, который, кажется, снижает давление с целью минимизировать разрыв. Стеванович и Перакюля обсуждают перспективы пересечения двух различных систем временной организации, системы поворотов в разговоре и системы эмоциональной реципрокности — первая отдает предпочтение последовательной организации, вторая обеспечивает одновременность и немедленное восприятие посредством эмоционального заражения и мимикрии.

    Обращение к жестовым языкам

    Исследование, представленное в этом разделе, исследует принципы очередности и организации последовательности в жестовых языках, где общение ограничено визуальной модальностью. De Vos et al. проанализировать время поворотов в жестовом языке Нидерландов (NGT), показывая, что время поворотов в подписанном разговоре очень похоже на время разговора при разговоре (то есть с минимальными пробелами и минимальными перекрытиями), если рассматривать не просто начало и смещение ручные движения, но отдельные фазы движения (подготовка, удары, втягивания).Жирар-Грёбер изучает принципы очередности при многостороннем общении на швейцарском немецком языке жестов (DSGS), уделяя особое внимание возникновению совпадений. Она также находит поразительное сходство с разговорным взаимодействием: представленные примеры демонстрируют сильную ориентацию на принцип «по одному», ориентацию участников на точки возможного завершения в потоке знаков и набор принципов, которые кажутся определить отклонения от этого правила (например, попытки ремонта или серьезные разногласия).Манрике и Энфилд сосредотачиваются на особом типе среды перехода чередов — восстановлении, инициированном другими — в аргентинском языке жестов (LSA), дополняя, таким образом, работу Кендрика по восстановлению в разговорной речи (этот том). Тем не менее, их внимание сосредоточено на том, как ремонт вызывается в последовательности визуальных вопросов и ответов, а не на времени поворотов в среде ремонта, что свидетельствует о частом использовании визуальной формы отображения, называемой «стоп-кадром». Помимо явно уникальных особенностей, эти три статьи указывают на поразительное сходство в отношении времени и организации очередей в разговорных языках и языках с жестами.

    Развитие навыков очередности

    Конвергентные выводы относительно принципов, регулирующих очередность в разных языках в различных модальностях, намекают на возможность общей когнитивной инфраструктуры, лежащей в основе всего человеческого коммуникативного взаимодействия. Эта когнитивная инфраструктура может также объяснить легкость, с которой маленькие дети, кажется, приобретают необходимые навыки для взаимодействия с другими. Вклады, включенные в этот раздел, сосредоточены на приобретении очередности у очень маленьких младенцев и у детей, когда они начинают овладевать разговорным языком.Первые две статьи предполагают, что временным навыкам очередности овладевают рано в младенчестве. Gratier et al. продемонстрировать, что уже в возрасте 8–21 недель младенцы являются активными участниками, а также инициаторами смены очереди, но также и что на этой ранней стадии развития матери играют ключевую роль в определении времени смены, адаптируя свое поведение к младенец. Hilbrink et al. предоставить продольное исследование, показывающее, что навыки определения времени очереди продолжают непрерывно развиваться от 3 до 18 месяцев с некоторым регрессивным замедлением, поскольку понимание языка начинается примерно в «9-месячной революции» (Tomasello, 2008).Кларк и Линдси проводят тематическое исследование вербальных и жестовых ответов одного ребенка (1; 4–3; 5 лет) на вопросы. Паттерн, который они находят, хорошо сочетается с замедлением во времени в ритмике голосовых поворотов, вызванным необходимостью овладения языком — в то время как вербальные реакции часто происходили с длительными задержками, ребенок часто производил жестовые реакции, предшествующие речи. В следующих двух статьях исследуется использование детьми лингвистических сигналов для ожидания следующих поворотов при наблюдении за диадическими беседами.Кейтель и Даум обнаружили, что трое, но не годовалые дети могут использовать интонационные сигналы для предсказания предстоящих следующих поворотов. В соответствии с этим Lammertink et al. обнаруживают, что двухлетние дети используют просодические сигналы для предсказания предстоящих следующих ходов, но они также используют лексикосинтаксические сигналы, даже взвешивая их сильнее — точно так же, как это делают взрослые.

    Финансирование

    Авторы получали поддержку через Max Planck Gesellschaft и Европейский исследовательский совет (передовой грант № 269484 INTERACT предоставлен SCL) во время подготовки редакционной статьи и темы исследования в целом.

    Заявление о конфликте интересов

    Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могли бы быть истолкованы как потенциальные c

    Frontiers | Грамматика — это система, характеризующая разговор во взаимодействии

    1. Введение

    Что должны характеризовать грамматики?

    Исторически грамматики разрабатывались с учетом письменного языка, и анализ примеров из письменного текста был стандартной задачей для грамматиков.Но после Соссюра и американских структуралистов, , среди прочего, , устная речь также стала предметом исследования с хорошей репутацией. Эта тенденция должна была усилиться с появлением генеративной грамматики, чья заявленная цель заключалась в характеристике универсалий, лежащих в основе лингвистической компетенции, таким образом, не только в культурах, в которых письменный язык играет ключевую роль в вербальном общении, но и в культурах, где используется только разговорный язык. — например, соплеменники, говорящие на пираха в Амазонке или арапеш в Папуа-Новой Гвинее.

    И все же на практике современная теоретическая лингвистика, как правило, не интересуется или не может предоставить анализ правил, управляющих языком, как это происходит в реальном разговоре. Его анализ разработан для очищенной версии языка [например, (1b) для случая (1a)], в котором опущены несоответствия, междометия, перекрывающиеся повороты, несвязанные высказывания и ad hoc монет, которые встречаются повсеместно в разговорной речи, как показано в (1) — (3):

    (1) а.Я просто очень волнуюсь, не тревожусь, тревожусь — неправильное слово, я взволнован завтрашним днем. (Рой Ходжсон, футбольный менеджер Англии, The Guardian, 10 октября 2013 г.)

    г. Я с нетерпением жду завтрашнего дня.

    (2) 1. A: и они отобрали часть моей кости, тоже в процессе, потому что это было так похоже на crck crrck ( ad hoc coinage )

    2. B: что там поставили?

    3. A: ничего не ставил!

    4.A: это была огромная, это была большая дыра ( disfluency

    5. B: что там сейчас

    6. А: а? ( междометие )

    7. B: что сейчас у тебя во рту?

    8. A: ничего нет, у меня вот такая ( disfluency

    9. A: этот кусок жевательной резинки, который вы знаете ( disfluency )

    это просто склеенные вместе

    (Из корпуса, описанного в Healey et al.(2015)).

    (3) 1. Пт: Они до сих пор не поняли, (.) Как они доберутся до страны: <кто позаботится о хахм: охах, пока [они- ты знаешь 'п в стране. по выходным. ( disfluency )

    2. Дав: [Мм (0,2 сек) ( несоответствующее высказывание )

    3. Пт: Итак: (.) ​​Вы знаете, (0,8 сек)

    4. Пт: кроме того [: t,

    5. Руб: [Ни за что не пойду [way

    6. Дав: [Дон — Дон гит- дон [получить] ( disfluency )

    7.Пт: [их] не будет:

    8. Дэв: Да знаю, нет необходимости в длинных объяснениях ( disfluency )

    9. Пт: О, полдень, нет: ( междометие ), ( междометие )

    Я не- я просто:: э-э-хотел: ты знаешь, что ты все равно можешь подняться. = ( перекрывающихся витков )

    10. Руб: = Ага :. (0,1 секунды) ( несущественное высказывание )

    11. Пт: Вы знаете. (0,2 секунды)

    12. Пт: Потому что-а (3.3 секунды) ( отклонение )

    13. Руб: Они не возражают, дорогая, они больше никогда с нами не будут разговаривать. = ( перекрывающихся витков )

    14. Dav: = (смех) / ri: (h) ight) ( несентенциальное высказывание )

    (Из Schegloff (2001)).

    Эта предвзятость письменного языка (Linell, 2005) характеризует работу в большинстве современных грамматических формализмов, от минималистской программы (Chomsky, 1995) до грамматики структуры фраз, управляемой головой (HPSG) (Pollard and Sag, 1994; Ginzburg and Sag, 2000; Sag et al., 2003), лексической функциональной грамматике (Bresnan, 1982, 2001), категориальной грамматике (Moortgat, 1997; Steedman, 2001), конструирующей грамматике (Goldberg, 1995; Kay and Fillmore, 1999), хотя, как мы увидим, здесь безусловно, была работа в некоторых из этих фреймворков, которые напрямую связаны с устной речью.

    Для некоторых фреймворков предвзятость явно оправдана, учитывая продолжающуюся приверженность различию компетенций / исполнительских качеств Хомского (Chomsky, 1965) и взгляд на грамматику как на «способность неограниченного объединения различных языковых объектов в сложные структуры… Этот подход отличает биологический способность к языку благодаря его многочисленным возможным функциям, таким как общение или внутреннее мышление »(Hauser et al., 2014). Соответственно, некоторые грамматики попытались очертить основных явлений, которые грамматика должна учитывать, в отличие от периферии (Chomsky, 1981). Однако эта стратегия, похоже, не имеет независимого обоснования (Jackendoff, 2005). Другая стратегия состоит в том, чтобы четко разделить обработку предложения и обработку, ориентированную на дискурс: см., Например, Frazier and Clifton (2005). Но такая стратегия, каковы бы ни были ее достоинства, не помогает справиться с различными широко распространенными феноменами разговорной речи внутри предложения, такими как затруднения и междометия, примеры которых приведены выше и обсуждаются ниже.В других случаях было меньше обязательств относительно того, какие эмпирические феномены грамматики должны учитывать.

    Различие между компетенциями и эффективностью было введено частично как средство обоснования формальных грамматик, формальных систем, которые абстрагируются от описания языка в интерактивной среде. Формальная грамматика, с этой точки зрения, используется для обеспечения теории грамматичности: такая теория проверяется интуитивными представлениями субъектов о формах данного языка, абстрагированными от их появления в разговоре.Теория производительности возникает в результате некоторой интеграции формальной грамматики с анализатором / генератором и теорией контекста. Одним из следствий этого было исключение из «компетенции» определенных явлений, которые по своей сути связаны с разговорным использованием (хотя, как мы увидим в Разделе 2, это исключение не было выполнено принципиальным образом). Одно из основных утверждений, которое мы делаем в этой статье, заключается в том, что грамматики должны быть нацелены на анализ всех аспектов использования языка — другими словами, мы присоединяемся к раннему утверждению Хомского о том, что «поведение говорящего, слушателя и изучающего язык составляет Конечно, актуальные данные для любого изучения языка.»(Хомский, 1959, с. 56). Точно так же, как физика берет на себя ответственность за объяснение всех физических явлений, не ограничиваясь, например, абстракциями без трения, и биологи не оставляют в стороне утконосов или альтруизма, не ориентированного на родство, грамматики не могут выбирать и выбирать.

    За последние 40 лет важный вклад исследователей в анализ разговоров, когнитивную и социальную психологию (например, Хаймс, 1972; Олвуд, 1976; Шеглофф и др., 1977; Левелт, 1993; Кларк, 1996; Пикеринг и Гаррод, 2004; Линелл, 2009).подчеркнули, что компетентность должна быть заявлена ​​в разговоре или

    Что такое интроспекция? Психология, определения и приложения

    Автор: Таниша Херрин

    Обновлено 10 ноября 2020 г.

    Каждый день люди думают о своих чувствах и эмоциях, но есть способ сделать это, который привносит сосредоточенность, цель и лучшее понимание саморефлексии и самосознания.Концепция интроспекции исследует внутренние мысли и чувства в соответствии с уникальной структурой анализа. Изначально это была методика, использовавшаяся как экспериментальная форма детального исследования эмоций. По мере дальнейшего изучения этой концепции она стала формализованным подходом в психологии, призванным помочь другим людям лучше понять свои мысли и действия из прошлого. Самоанализ важен, потому что он способствует и поддерживает позитивное направление для умственного роста и развития.

    Источник: pexels.com

    Определение самоанализа

    Самоанализ исследует доступ к своему душевному состоянию. Психолог Вильгельм Вундт разработал эту технику. Его исследования по развитию этой техники включали помощь другим посредством самонаблюдения за их мыслями. Он научил людей объективно анализировать контекст в рамках личных мнений. В концепции есть общий элемент, который делают люди, — анализируют их идеи.Используя методы интроспекции, эксперты в области психологии помогают людям эмоционально вовлекаться в события из прошлого, чтобы понять их мыслительные процессы, связанные с чувствами, которые они пережили. Этот аспект просто смотрит на то, как разум обрабатывает эмоции и воспоминания, чтобы помочь понять их значение. Это дает возможность по-другому взглянуть на то, как на людей влияют окружающие их вещи, посредством четкого, структурированного процесса.

    Говоря современным языком, эта концепция помогает людям познать самих себя, раскрывая глубоко внутренние ценности и решая, как их использовать.Это позволяет себе стать экспертом в своих эмоциях под профессиональным руководством. Исследования этой концепции показывают, что она побуждает людей принимать более правильные решения в жизни, ведущие к самореализации и целеустремленности. Даже когда вы имеете дело с неуверенностью, отработанные и применяемые методы гарантируют, что вы будете идти по пути к достижению личных целей. Это может привести к улучшению отношений с другими людьми дома и на работе, одновременно улучшая психическое здоровье. Некоторые видят в этом способ раскрыть внутреннюю силу и мощь, позволяющий лучше контролировать обработку мыслей.

    Эта практика широко использовалась в Соединенных Штатах и ​​Европе после открытия Вундта, включавшего 40 лет исследований. В некоторых частях мира от этого метода отказались, но исследователи продолжают изучать способы самооценки, чтобы лучше понять процессы мышления и восприятие самоанализом субъектов. Некоторые рассматривают интроспекцию как инструмент для наблюдения за мыслями человека, в то время как другие считают, что он имеет духовную ценность при наблюдении за чувствами своей души.

    Источник: rawpixel.com

    Проблемы самоанализа

    Вундт и другие психологи, изучающие эту технику, столкнулись с критикой этой концепции. Некоторые эксперты считают, что сам процесс может повлиять на изменение того, как человек действительно себя чувствует во время переживания. Например, когда вы рассказываете о своих чувствах, есть вероятность, что вам нужно остановиться и подумать об этом на мгновение. Считается, что именно в это время изменяется переживание и даже само чувство, потому что мыслительный процесс прерывается, чтобы дать обратную связь о том, что человек чувствует.

    Техники, связанные с интроспекцией, способствуют развитию научных аспектов психологии. Однако эксперты утверждали, что некоторым областям метода не хватало научной достаточности для поддержки определенных форм поведения. Кроме того, концепция вызвала и другие проблемы, в том числе:

    • Ответы экспертов, наблюдающих за чувствами человека, могут быть непоследовательными.
    • Метод может принести пользу только определенным группам людей, например взрослым, а не детям.
    • Некоторые эксперты считают, что интроспекция имеет ограничения в сложных ситуациях, например, при нарушениях развития, обучения, психических или личностных расстройств.

    Элементы концепции продолжают изучаться и обсуждаться. Вундт вместе с другими наблюдателями разбил свои наблюдения за чувствами людей на три категории: привязанность, образы и ощущения. Теоретики обеспокоены тем, что этот метод не уделяет достаточного внимания тому, как организованы мысли.Поэтому критики считают, что аспекты поведения должны быть в центре внимания научной психологии.

    Срок действия метода

    Метод исследования этой концепции основан на мыслях и чувствах человека. Другие формы психологии, также известные как самоотчет, полагаются на те же элементы, за исключением того, что некоторые думают, что можно исказить их детали, если то, что они чувствуют, является нежелательным. Хотя он выводит на поверхность чувства, выраженные на поверхности, некоторые эксперты полагают, что чувства усиливаются или изменяются без аспекта самоанализа.Это может побудить людей сообщить о выборе, сделанном в ситуации, но не оправдать, почему они не были удовлетворены этим решением.

    Исследователи считают, что люди лучше понимают их отношение, чем следуют их причинам. Например, если у вас есть группа людей, которые высказывают свое мнение о продукте, и каждый из них объясняет, почему он им нравится или не нравится. У людей могут быть личные предпочтения, даже если это один и тот же продукт. В данном случае концепция позволяет людям делать предположения о своих мыслях, но они могут быть не совсем точными при этом.Эксперты полагают, что при изучении личного поведения интроспекция затрагивает важные области, но считают, что когнитивные процессы, используемые в этой методике, требуют большего развития. В общем, этот метод дает представление об опыте событий, а не о причине. Мало кто считает, что использование нескольких методов может дать лучшие результаты вместо использования только одного.

    Как интроспекция исследует сознание

    Психологически, как метод, он исследует мыслительные процессы, связанные с мышлением, обучением, восприятием, решением проблем и анализом снов.В конце 1800-х годов Вундт и другие наблюдатели часто полагались на этот метод для понимания уровней сознания ума. Вундт проявлял особый интерес к пониманию того, что человек думает, чувствует и воспринимает во время определенных событий во времени. Визуальные и слуховые элементы, такие как свет и звук, также были введены для понимания других аспектов своего опыта,

    Исследования, лежащие в основе метода, представляют более сложные отражения того, что испытал человек. Другие, наблюдавшие вместе с Вундтом, были агрессивно обучены тому, как исследовать, описывать и сообщать о связанных ощущениях опыта, описанного теми, кого они изучали.Линия допроса была систематической и позволяла избежать предвзятости, в то же время не позволяя внешнему влиянию повлиять на то, как рассказывается об опыте. Предполагалось, что те, кто участвовал в исследовании, были здоровы, бдительны и не отвлекались, при этом давая личные отчеты.

    Самоотражающее соединение

    Греческий философ Платон оказал влияние на развитие интроспекции, наряду с аспектом человеческого саморефлексии. Его убеждения включали не просто анализ своих мыслей, но и тщательное изучение того, как они проявляются в нас.Самоанализ осуществляется человеческой способностью желать узнать больше о своей природе и цели. Философия разума, самосознания и сознания также играют важную роль в саморефлексии. Психологические упражнения могут включать в себя элементы самоанализа и саморефлексии, чтобы помочь людям найти ценность в личных ошибках и способствовать духовному росту.

    Некоторые считают, что есть эффективные способы задействовать эти аспекты, которые могут уменьшить чувство тревоги, стресса и депрессии.Следует отметить, что рекомендуется избегать зацикливания на определенных убеждениях, а вместо этого оставаться сосредоточенным на ответах на вопросы или выяснении сути того, что вызывает отрицательные эмоции. Вопросы о том, почему, могут помочь человеку понять личные ограничения, порожденные их чувствами. Вопросы о том, что подогревает любопытство и позитивный настрой в отношении будущих результатов. Хотя есть способы применять такие упражнения для личного отражения своих чувств, крайне важно оставаться открытым для подобных концепций, которые могут открыть двери для понимания того, как ваши мысли связаны с выраженным поведением.

    Источник: rawpixel.com

    Почему многие считают самоанализ решающим

    Самоанализ может помочь вам осознать способность справляться с проблемами, которые вы считали невозможными. Изучать свои мысли можно разными способами, от анализа отношений до того, как достичь целей в жизни. Вопросы о себе — это отправная точка для понимания того, что вы можете сделать и почему одни вещи оказывают на вас более сильное влияние, чем другие.Использование такой концепции, как интроспекция, наряду с другими полезными инструментами психического здоровья, может помочь выработать продуктивный подход к созданию сбалансированного образа жизни.

    Часто задаваемые вопросы

    Что такое самоанализ?

    Самоанализ — это самоанализ. Это часть научной психологии. Человек анализирует себя и свое поведение. Одна из целей интроспекции — обрести эмоциональную осведомленность. Это процесс, с помощью которого вы рассматриваете свою личность и то, как она влияет на других.Благодаря этому процессу человек может лучше понять свои умственные процессы. Иногда мы попадаем в ловушку внешнего мира и того, как нас видят другие. Когда вы потратите некоторое время, чтобы заглянуть внутрь себя, на свои умственные процессы, вы можете быть удивлены тем, что обнаружите. Это могло быть глубокое переживание сознания. Может быть, у вас уже есть предубеждения об интроспекции. Возможно, вы читали о связанных с этим когнитивных науках и понимаете его важность. Самоанализ может дать вам представление о вашей личности и социальном влиянии на окружающих, включая друзей, близких и коллег.Вы можете открыть для себя интроспективный доступ, используя медитацию или ведя дневник. Сознание и познание напрямую связаны. Вы можете осознавать свои умственные процессы или, возможно, не знать, почему вы проявляете определенное поведение. Вот где может помочь самоанализ. Вы можете получить сознательный опыт, углубляясь в свои мысли. Вы реалистично смотрите на свои действия и потенциально пытаетесь решить сложную проблему в ваших отношениях или взаимодействии. Почему вы делаете то, что делаете?

    Что такое интроспективный человек?

    Интроспективный человек — это тот, кто осознает себя.Они обращают внимание на свои умственные процессы, чтобы понять, почему они могут совершать определенные действия. Одно дело наблюдать проблемное поведение, а другое — иметь сознательный опыт, когда вы его анализируете. Самоанализ может быть переживанием разума и тела, в ходе которого мы углубляемся в ваши сознательные мысли и возможные соматические реакции. Когда вы медитируете над своим поведением, вы полностью расслабляетесь. Хорошо полагаться на то, что доверяешь предмету, о котором думаешь. Имейте в виду: ответы могут быть у вас не сразу.

    Самоанализ — признак интеллекта?

    Согласно Британскому журналу психологии, интроспекция рассматривает психические процессы, как если бы они были материальными. Он имеет дело со многими психическими состояниями, включая тревогу и депрессию, когда самоанализ включает в себя взгляд внутрь себя, чтобы помочь понять, что вам нужно как человеку. Интроспективные люди обычно умны, особенно в отношении своих эмоций. Возможно, вы слышали термин эмоциональный интеллект.

    Используется ли самоанализ сегодня?

    Интроспекция сегодня используется в терапии для людей, которые смотрят внутрь себя, пытаясь выяснить, кто они и какое поведение помогает им или мешает.Роль интроспекции в терапии состоит в том, чтобы помочь человеку понять, что для него работает, а что нет. Самоанализ считается философией разума. Людям необходимо осознать свои сознательные мысли и найти прямой интроспективный доступ, который им необходим для изменения или модификации своего поведения. Самоанализ может помочь людям справиться с жизнью.

    Самоанализ — хорошо или плохо?

    Для некоторых людей слишком много самоанализа может ошеломить, и это не обязательно поможет человеку понять себя.Но для некоторых людей это может быть способ разобраться в сложной проблеме или найти эмоциональное понимание. Итак, во время самоанализа важно обращать внимание на то, что вы чувствуете. Если это слишком много, отступите на время и вернитесь, когда почувствуете себя отдохнувшим.

    Самоанализ — это настроение?

    Самоанализ не считается настроением. Это процесс, которым кто-то занимается, чтобы помочь разобраться в себе. Одно из объяснений интроспекции состоит в том, что она помогает людям улучшить свои отношения с другими, наблюдая за их поведением по отношению к другим людям.Таким образом, это то, что действительно может принести вам пользу в жизни.

    Какие проблемы с самоанализом?

    Одна проблема с интроспекцией заключается в том, что вы можете слишком сосредоточиться на своем повествовании и не думать о других людях. Вы можете обратиться к своему терапевту с психологическим вопросом и выяснить, в чем может заключаться роль интроспекции и как она может вам помочь. Также можно поговорить о психологическом процессе. Самоанализ — это межкультурный феномен, который многие люди считают полезным.Он заявляет о разуме, насколько силен взгляд внутрь. Некоторые люди не любят интроспективно, потому что не хотят видеть ментальное содержание внутри себя. Они могут прочитать психологический бюллетень и обнаружить, что их тянут к интроспективной работе, но это не обязательно им помогает. Согласно Oxford University Press, интроспекция стоит на стыке вопросов и эпистемологии о самопознании и философии разума. Это часть научной психологии, и некоторым людям она может быть полезна.

    В чем разница между саморефлексией и самоанализом?

    Самоанализ — это глубокая саморефлексия, поэтому они взаимосвязаны. Но интроспективным людям нужно много времени, чтобы подумать о своем поведении и его влиянии на других. Когда вы интроспективны, вы осознаёте свою пропозициональную позицию или точку зрения на разные вопросы. Есть еще такие понятия, как слепота и самоанализ. Это означает, что человек намеревается сделать выбор, но выбирает что-то совершенно другое.Этот человек должен начать раскрывать свою ошибку. Слепота к выбору и самоанализ встречаются чаще, чем вы думаете. Люди не всегда понимают, когда они совершают ошибку, и хорошо подумать о своем поведении и о том, какое влияние оно оказывает на вас самих и других.

    Как мне перестать быть таким интроспективным?

    Тенденции в когнитивных науках, кажется, возвращаются к концепции самоанализа. Это потому, что мы, как люди, естественным образом анализируем, почему мы предпринимаем определенные действия.При этом самоанализ — неплохая вещь. Важно найти баланс между взглядом внутрь и использованием этого саморефлексии, чтобы изменить свое мышление и понять, как общаться. Когнитивные науки ценят идею самоанализа, потому что она помогает вам понять себя, но важно учитывать точки зрения других людей. Может быть, эти тенденции в когнитивной науке говорят нам оставаться интроспективными.

    Самоанализ — это хорошо?

    Самоанализ может быть полезным, если вы чувствуете необходимость лучше понять себя, свои чувства и свои мыслительные процессы.Согласно Стэнфордской энциклопедии философии, интроспективное знание происходит в настоящий момент, а не в сверхурочное время. Человек смотрит внутрь себя и находит истину своей ситуации . Есть много способов быть интроспективными, но суть в том, что все начинается с вас и вашего ума.

    Согласно Журналу Личности и Социальной Психологии, существует некоторый скептицизм в отношении достоверности интроспекции. Когнитивная психология полагается на то, что воспринимает разум, но есть также много разных способов увидеть вещи.То, что видит один человек, другой видит иначе. Есть разница между исследованием и случайным отчетом клиента или субъекта. Когда человек устно излагает свои мысли, это неформально, и никто не документирует это. По поводу точности случайных отчетов ведутся споры, потому что предмет не сравнивается с другими. Принимая во внимание, что с исследованиями интроспекции у нас есть другие предметы, которые можно сравнить, чтобы получить информацию.

    Как мне стать более интроспективным?

    Люди могут подумать, что у них нет времени на то, чтобы исследовать свои мысли более подробно.Общество влияет на то, как люди проводят свое время, а также меняет их мысли и чувства. Чтобы найти время, чтобы понять свои мысли и то, почему они влияют на вас, требуется смелость, помогая вам понять, кто вы есть. Приветствуется оценка своих мыслей, потому что это помогает узнать разные этапы жизни и подходы к ним. Независимо от того, занимаетесь ли вы профессиональным консультированием посредством личной или онлайн-терапии или проводите личную оценку, которая задает вопросы о ваших чувствах, такие усилия работают на повышение ценности созданных мыслей, ведущих к ясности того, как вещи влияют на вас.

    Как BetterHelp может помочь мне в самоанализе?

    Therapy — отличное место для получения прямого интроспективного доступа и потенциальной работы над вашей личностью и улучшения вашего психического состояния и социальных навыков. Когда клиент устно сообщает о своих чувствах, терапевт может помочь ему расшифровать эти эмоции. Трудно анализировать свои чувства на пустом месте. Вот почему устные отчеты полезны для психиатра и клиента. Посещение психолога — отличная возможность не принимать во внимание социальные суждения о своей личности и понять, как смотреть на себя беспристрастно.

    Консультанты BetterHelp могут помочь вам создать учетную запись интроспекции, раскрытой и отраженной вам во время терапевтического процесса. Это также может помочь вам определить стили общения и модели поведения. Самоанализ — это философия разума, в которой можно выяснить, что они чувствуют, и решить проблему разума и тела. Это может быть проще с онлайн-t

    Психологические термины — Список словаря: Vocabulary.com

  • клиническая психология

    раздел психологии, связанный с лечением аномального мышления и поведения

  • познание

    психологический результат восприятия и рассуждения

  • психология развития

    раздел психологии, изучающий социальное и психическое развитие детей

  • экспериментальная психология

    раздел психологии, использующий экспериментальные методы для изучения психологических проблем

  • производственная психология

    любая из нескольких областей психологии, которые стремятся применить психологические принципы к практическим проблемам образования, производства, маркетинга и т. Д.

  • фобия

    тревожное расстройство, характеризующееся иррациональным страхом

  • психология

    наука о психической жизни

  • социальная психология

    раздел психологии, изучающий людей и их отношения с другими людьми, группами и обществом в целом

  • нормальное распределение

    теоретическое распределение с конечным средним и дисперсией

  • коэффициент корреляции

    статистика, показывающая, насколько близко две переменные взаимозависимы

  • зависимая переменная

    количество, значение которого зависит от другого количества

  • двойное слепое исследование

    экспериментальная процедура, при которой ни участники эксперимента, ни лица, проводящие эксперимент, не знают критических аспектов эксперимента

  • независимая переменная

    значение, не зависящее от изменений других значений

  • информированное согласие

    согласие пациента на медицинское или хирургическое лечение или на участие в эксперименте после того, как пациент осознает связанные с этим риски

  • гипотеза

    предварительная информация, которая еще не проверена и не протестирована

  • подлый

    среднее значение, вычисленное путем сложения некоторой функции чисел

  • плацебо

    безвредное или инертное лекарство

  • стандартное отклонение

    квадратный корень из дисперсии

  • теория

    хорошо обоснованное объяснение некоторого аспекта мира

  • переменная

    то, что может поменять

  • альтруизм

    Качество бескорыстной заботы о благополучии других

  • привлекательность

    качество, вызывающее интерес

  • катарсис

    снятие эмоционального напряжения

  • коллективизм

    теория, что люди должны владеть средствами производства

  • взаимодополняемость

    отношение между двумя противоположными состояниями или принципами, которые вместе исчерпывают возможности

  • конфликт

    открытое столкновение двух противоборствующих групп

  • соответствие

    переписка по форме, типу или внешнему виду

  • авторитет

    Качество правдоподобия или надежности

  • теснота

    Ситуация, в которой люди или предметы скучены вместе

  • культура

    все знания и ценности, разделяемые обществом

  • разбор полетов

    собрание, на котором кто-то сообщает о миссии или задаче

  • обман

    вводящая в заблуждение ложь

  • зависимая переменная

    количество, значение которого зависит от другого количества

  • смещение

    акт вступления в должность другого

  • обрамление

    каркас, который поддерживает и защищает картину или зеркало

  • разочарование

    Действия по воспрепятствованию чьим-либо планам или усилиям

  • групповое мышление

    принятие решения группой

  • эвристический

    правило здравого смысла, помогающее решить некоторые проблемы

  • гипотеза

    предварительная информация, которая еще не проверена и не протестирована

  • независимая переменная

    значение, не зависящее от изменений других значений

  • индивидуализм

    качество быть отдельной вещью или человеком

  • информированное согласие

    согласие пациента на медицинское или хирургическое лечение или на участие в эксперименте после того, как пациент осознает связанные с этим риски

  • послушание

    черта готовности следовать командам или указаниям

  • убеждение

    сообщение, направленное на побуждение к убеждению или действию

  • грунтовка

    акт изготовления чего-либо готового

  • близость

    свойство быть рядом

  • случайная выборка

    Выборка случайной выборки

  • регресс к среднему

    отношение между выбранными значениями x и наблюдаемыми значениями y (из которых можно предсказать наиболее вероятное значение y для любого значения x)

  • самооценка

    чувство гордости за себя

  • корыстный

    интересует только себя

  • шизофрения

    психотическое расстройство, характеризующееся искажением реальности

  • антипсихотик

    транквилизатор, используемый для лечения психотических состояний, когда требуется успокаивающий эффект

  • психологическое расстройство

    психологическое расстройство мысли или эмоции

  • психологический

    психическое или эмоциональное в отличие от физического по своей природе

  • лоботомия

    Операция на нервных окончаниях, ведущих к передней доле головного мозга и от нее

  • естественный отбор

    процесс, в котором организмы развиваются, чтобы адаптироваться к окружающей среде

  • миндалина

    миндалевидная нервная структура в передней части височной доли головного мозга; тесно связан с гипоталамусом, гиппокампом и поясной извилиной; как часть лимбической системы играет важную роль в мотивации и эмоциональном поведении

  • объем памяти

    познавательный процесс, посредством которого запоминается прошлый опыт

  • бихевиоризм

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • решение проблем

    мыслительные процессы, участвующие в решении проблемы

  • психопатология

    раздел психологии, связанный с ненормальным поведением

  • ненормальная психология

    раздел психологии, связанный с ненормальным поведением

  • психология животных

    раздел психологии, связанный с поведением животных

  • прикладная психология

    любая из нескольких областей психологии, которые стремятся применить психологические принципы к практическим проблемам образования, производства, маркетинга и т. Д.

  • бихевиористская психология

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • бихевиоризм

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • бихевиористическая психология

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • детская психология

    раздел психологии, изучающий социальное и психическое развитие детей

  • сравнительная психология

    раздел психологии, связанный с поведением животных

  • психология развития

    раздел психологии, изучающий социальное и психическое развитие детей

  • дифференциальная психология

    Раздел психологии, изучающий измеримые различия между людьми

  • экспериментальная психология

    раздел психологии, использующий экспериментальные методы для изучения психологических проблем

  • генетическая психология

    раздел психологии, изучающий социальное и психическое развитие детей

  • групповая динамика

    раздел социальной психологии, изучающий психодинамику взаимодействия в социальных группах

  • производственная психология

    любая из нескольких областей психологии, которые стремятся применить психологические принципы к практическим проблемам образования, производства, маркетинга и т. Д.

  • психодинамика

    взаимосвязь сознательных и бессознательных процессов и эмоций, определяющих личность и мотивацию

  • психолингвистика

    раздел когнитивной психологии, изучающий психологические основы языковой компетенции и производительности

  • психометрия

    любой раздел психологии, связанный с психологическими измерениями

  • психометрика

    любой раздел психологии, связанный с психологическими измерениями

  • психометрия

    любой раздел психологии, связанный с психологическими измерениями

  • психономика

    раздел психологии, использующий экспериментальные методы для изучения психологических проблем

  • психофизика

    Раздел психологии, изучающий количественные отношения между физическими стимулами и их психологическими эффектами

  • психофизиология

    раздел психологии, изучающий физиологические основы психологических процессов

  • рефлексотерапия

    Изучение рефлекторного действия, связанного с поведением организмов

  • социальная психология

    раздел психологии, изучающий людей и их отношения с другими людьми, группами и обществом в целом

  • интроверт

    человек, уклоняющийся от социальных контактов

  • стресс

    состояние психического или эмоционального напряжения или беспокойства

  • заблуждение

    ошибочное мнение, несмотря на доказательства обратного

  • торможение

    сознательное исключение неприемлемых мыслей или желаний

  • подкрепление

    стимул, усиливающий вызвавшее его поведение

  • сублимация

    делает выражение импульса социально приемлемым

  • подавление

    сознательное исключение неприемлемых мыслей или желаний

  • умение

    побуждение уйти или избежать ситуации или объекта

  • ненормальная психология

    раздел психологии, связанный с ненормальным поведением

  • привязанность

    побуждение принять или приблизиться к ситуации или объекту

  • амбиверсия

    (психология) уравновешенный характер, промежуточный между экстраверсией и интроверсией

  • анима

    внутреннее Я, которое находится в контакте с бессознательным

  • психология животных

    раздел психологии, связанный с поведением животных

  • прикладная психология

    любая из нескольких областей психологии, которые стремятся применить психологические принципы к практическим проблемам образования, производства, маркетинга и т. Д.

  • ассоциация

    (психология) теория о том, что ассоциация является основным принципом умственной деятельности

  • теория ассоциации

    (психология) теория о том, что ассоциация является основным принципом умственной деятельности

  • атомизм

    (психология) теория, которая сводит все психические явления к простым элементам (ощущениям и чувствам), которые по ассоциации образуют сложные идеи

  • поведение

    совокупность ответов, производимых организмом

  • бихевиоризм

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • бихевиористская психология

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • поведение

    совокупность ответов, производимых организмом

  • бихевиоризм

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • бихевиористическая психология

    подход к психологии, который подчеркивает наблюдаемое измеримое поведение

  • клиническая психология

    раздел психологии, связанный с лечением аномального мышления и поведения

  • клиницист

    практикующий врач, работающий напрямую с пациентами

  • когнитивная операция

    выполнение некоторой сложной познавательной деятельности

  • познавательный процесс

    выполнение некоторой сложной познавательной деятельности

  • наука о мышлении

    область науки, связанная с познанием

  • сравнительная психология

    раздел психологии, связанный с поведением животных

  • конфигурационизм

    (психология) теория психологии, которая подчеркивает важность конфигурационных свойств

  • постоянство

    тенденция вызывать подобные переживания восприятия

  • кафедра психологии

    академический отдел, отвечающий за преподавание и исследования в области психологии

  • глубинная психология

    набор методик исследования скрытых мотивов и метод лечения различных психических расстройств; на основе теорий Зигмунда Фрейда

  • психология развития

    раздел психологии, изучающий социальное и психическое развитие детей

  • дифференциальная психология

    Раздел психологии, изучающий измеримые различия между людьми

  • двойной переплет

    неразрешимая дилемма

  • экспериментальная психология

    раздел психологии, использующий экспериментальные методы для изучения психологических проблем

  • предвзятость экспериментатора

    (психология) предвзятость, внесенная экспериментатором, чьи ожидания относительно результатов эксперимента могут быть тонко доведены до участников эксперимента

  • экстраверсия

    Экстравертный нрав

  • экстраверт

    (психология) человек, озабоченный больше практическими реалиями, чем внутренними мыслями и чувствами

  • экстраверсия

    Экстравертный нрав

  • экстраверт

    человек, направленный на других, а не на себя

  • Фрэнсис Гальтон

    Английский ученый (двоюродный брат Чарльза Дарвина), исследовавший многие области, включая наследственность, метеорологию, статистику, психологию и антропологию; основоположник евгеники и первый, кто использовал отпечатки пальцев для идентификации (1822-1911)

  • Фрейдистская психология

    психологические теории Зигмунда Фрейда

  • функционализм

    психология, основанная на предположении, что все мыслительные процессы полезны для организма при адаптации к окружающей среде

  • ГРАММ.Стэнли Холл

    Детский психолог из США, теории детской психологии которого сильно повлияли на психологию образования (1844-1924)

  • Гальтон

    Английский ученый (двоюродный брат Чарльза Дарвина), исследовавший многие области, включая наследственность, метеорологию, статистику, психологию и антропологию; основоположник евгеники и первый, кто использовал отпечатки пальцев для идентификации (1822-1911)

  • обобщение

    (психология) передача выученного ответа на один стимул на аналогичный

  • обобщение

    передача заученного ответа на аналогичный стимул

  • генетическая психология

    раздел психологии, изучающий социальное и психическое развитие детей

  • Гештальт закон организации

    принцип гештальт-психологии, определяющий факторы, ведущие к определенным формам организации восприятия

  • Гештальт принцип организации

    принцип гештальт-психологии, определяющий факторы, ведущие к определенным формам организации восприятия

  • Гештальт-психология

    (психология) теория психологии, которая подчеркивает важность конфигурационных свойств

  • Granville Stanley Hall

    Детский психолог из США, чьи теории детской психологии сильно повлияли на психологию образования (1844-1924)

  • групповая динамика

    раздел социальной психологии, изучающий психодинамику взаимодействия в социальных группах

  • привычка

    автоматический образец поведения в ответ на ситуацию

  • Зал

    Детский психолог из США, чьи теории детской психологии сильно повлияли на психологию образования (1844-1924)

  • образ

    личный фасад, который дарит миру

  • производственная психология

    любая из нескольких областей психологии, которые стремятся применить психологические принципы к практическим проблемам образования, производства, маркетинга и т. Д.

  • Ингмар Бергман

    Шведский кинорежиссер, использовавший тяжелую символику и исследовавший психологию персонажей (род. 1918)

  • интроекция

    (психология) бессознательная интернализация аспектов мира (особенно аспектов людей) внутри себя таким образом, что интернализованная репрезентация берет на себя психологические функции внешних объектов

  • интроверсия

    интровертный нрав

  • Джон Бродус Ватсон

    Психолог США считается основоположником бихевиористской психологии (1878–1958).

  • Юнгианская психология

    психологические теории Карла Юнга

  • закон силы

    (психология) принцип, согласно которому поведение выбирается по его последствиям; поведение, имеющее хорошие последствия, как правило, повторяется, тогда как поведение, ведущее к плохим последствиям, не повторяется

  • объем памяти

    когнитивное исследование того, как запоминается прошлый опыт

  • психическое состояние

    (психология) психическое состояние, при котором качества состояния относительно постоянны, даже если само состояние может быть динамичным

  • умственный процесс

    выполнение некоторой сложной познавательной деятельности

  • психическое состояние

    (психология) психическое состояние, при котором качества состояния относительно постоянны, даже если само состояние может быть динамичным

  • умственное напряжение

    (психология) нервозность в результате психического напряжения

  • нервное напряжение

    (психология) нервозность в результате психического напряжения

  • нейропсихология

    раздел психологии, изучающий физиологические основы психологических процессов

  • операция

    выполнение некоторой сложной познавательной деятельности

  • перцептивное постоянство

    (психология) тенденция воспринимаемых объектов вызывать очень похожие перцептивные переживания, несмотря на большие различия в условиях наблюдения

  • настойчиво

    повторить ответ после прекращения действия исходного стимула

  • персона

    образ самого себя, который каждый представляет миру

  • физиологическая психология

    раздел психологии, изучающий физиологические основы психологических процессов

  • презентационный

    или относящиеся к презентации

  • решение проблем

    область когнитивной психологии, изучающая процессы решения проблем

  • процесс

    выполнение некоторой сложной познавательной деятельности

  • психодинамика

    раздел социальной психологии, изучающий процессы и эмоции, определяющие психологию и мотивацию

  • психолингвистический

    или относящиеся к психологии языка

  • психолингвистика

    раздел когнитивной психологии, изучающий психологические основы языковой компетенции и производительности

  • психологический

    или относящиеся к науке о психической жизни

  • психологическое состояние

    (психология) психическое состояние, при котором качества состояния относительно постоянны, даже если само состояние может быть динамичным

  • психологически

    по психологии

  • психологически

    с точки зрения психологии

  • психологическое состояние

    (психология) психическое состояние, при котором качества состояния относительно постоянны, даже если само состояние может быть динамичным

  • психолог

    специалист в области психической жизни

  • психология

    наука о психической жизни

  • кафедра психологии

    академический отдел, отвечающий за преподавание и исследования в области психологии

  • психометрия

    любой раздел психологии, связанный с психологическими измерениями

  • психометрика

    любой раздел психологии, связанный с психологическими измерениями

  • психометрия

    любой раздел психологии, связанный с психологическими измерениями

  • психономика

    раздел психологии, использующий экспериментальные методы для изучения психологических проблем

  • психопатология

    раздел психологии, связанный с ненормальным поведением

  • психофизика

    Раздел психологии, изучающий количественные отношения между физическими стимулами и их психологическими эффектами

  • психофизиология

    раздел психологии, изучающий физиологические основы психологических процессов

  • психотическая вера

    (психология) ошибочное мнение, которое подтверждается доказательствами обратного

  • готовность

    временно готов ответить определенным образом

  • репетиция

    форма практики

  • подкрепление

    (психология) стимул, усиливающий или ослабляющий поведение, вызвавшее его

  • усиливающий стимул

    (психология) стимул, усиливающий или ослабляющий поведение, вызвавшее его

  • сенсибилизация

    (психология) процесс повышения чувствительности к определенным событиям или ситуациям (особенно эмоциональным событиям или ситуациям)

  • сенсибилизация

    процесс быстрого реагирования на ситуации

  • задавать

    временно готов ответить определенным образом

  • Сэр Фрэнсис Гальтон

    Английский ученый (двоюродный брат Чарльза Дарвина), исследовавший многие области, включая наследственность, метеорологию, статистику, психологию и антропологию; основоположник евгеники и первый, кто использовал отпечатки пальцев для идентификации (1822-1911)

  • Скиннер

    или относящиеся к B.Ф. Скиннер или его бихевиористская психология

  • социальная психология

    раздел психологии, изучающий людей и их отношения с другими людьми, группами и обществом в целом

  • 9.2 Интерпретация результатов факторного эксперимента — методы исследования в психологии

    Цели обучения

    1. Различайте основные эффекты и взаимодействия, распознавайте и приводите примеры каждого из них.
    2. Нарисовать и интерпретировать гистограммы и линейные диаграммы, показывающие результаты исследований с простыми факторными планами.
    3. Различайте основные эффекты и простые эффекты и распознавайте, когда требуется анализ простых эффектов.

    Графики результатов факторных экспериментов

    Результаты факторных экспериментов с двумя независимыми переменными можно изобразить, представив одну независимую переменную на оси x , а другую — с помощью полос или линий разного цвета.(Ось y всегда зарезервирована для зависимой переменной.) На рисунке 9.3 показаны результаты двух гипотетических факторных экспериментов. На верхней панели показаны результаты дизайна 2 × 2. Время дня (день или ночь) представлено разными точками на оси x , а использование сотового телефона (нет или да) представлено полосами разного цвета. (Также можно было бы представить использование сотового телефона на оси x и время суток в виде полос разного цвета. Выбор сводится к тому, каким способом наиболее четко передать результаты.На нижней панели рисунка 9.3 показаны результаты плана 4 × 2, в котором одна из переменных является количественной. Эта переменная, продолжительность психотерапии, представлена ​​по оси x , а другая переменная (тип психотерапии) представлена ​​линиями разного формата. Это линейный график, а не гистограмма, потому что переменная на оси x является количественной с небольшим количеством различных уровней. Линейные графики также подходят для представления измерений, выполненных в течение временного интервала (также называемого информацией временного ряда) на оси x .

    Рис. 9.3 Два способа построения результатов факторного эксперимента с двумя независимыми переменными

    Основные эффекты

    В факторных планах интерес представляют три вида результатов: основные эффекты, эффекты взаимодействия и простые эффекты. Основной эффект — это влияние одной независимой переменной на зависимую переменную — усреднение по уровням другой независимой переменной. Таким образом, для каждой независимой переменной в исследовании необходимо учитывать один основной эффект.На верхней панели рисунка 9.3 показан основной эффект использования сотового телефона, потому что в среднем показатели вождения были лучше, когда участники не использовали сотовые телефоны, чем когда они использовали. Синие полосы в среднем выше красных полос. Он также показывает основное влияние времени суток, потому что ходовые качества днем ​​были лучше, чем ночью — как когда участники использовали мобильные телефоны, так и когда они не использовались. Основные эффекты независимы друг от друга в том смысле, что наличие или отсутствие основного эффекта одной независимой переменной ничего не говорит о том, существует ли основной эффект другой.Нижняя панель рисунка 9.3, например, ясно показывает основной эффект продолжительности психотерапии. Чем дольше психотерапия, тем лучше она работала.

    Взаимодействия

    Существует взаимодействия. эффект (или просто «взаимодействие»), когда эффект одной независимой переменной зависит от уровня другой. Хотя это может показаться сложным, у вас уже есть интуитивное понимание взаимодействий. В качестве повседневного примера представьте, что ваш друг просит вас пойти в кино с другим другом.Ваш ответ ей: «Ну, это зависит от того, какой фильм вы собираетесь смотреть и кто еще идет». Вы действительно хотите увидеть большой летний хит-блокбастер, но мало заинтересованы в пошлых романтических комедиях. Другими словами, на ваше решение влияет тип фильма. Если ваше решение пойти посмотреть какой-либо из этих фильмов зависит от того, кого она берет с собой, то взаимодействие происходит. Например, если вы пойдете на дрянную романтическую комедию, если она приведет свою горячую подругу, которую вы хотите узнать поближе, но вы не пойдете в этот фильм, если она приведет кого-то еще, тогда происходит взаимодействие.Взаимодействие с лекарствами — еще одна хорошая иллюстрация повседневного взаимодействия. Многие пожилые мужчины принимают Виагару, чтобы помочь им в спальне, а многие мужчины принимают нитраты для лечения стенокардии или боли в груди. Таким образом, каждый из этих препаратов полезен сам по себе (каждый из них оказывает основное влияние на самочувствие пожилых мужчин). Но сочетание этих двух препаратов может привести к летальному исходу. Другими словами, существует очень важное взаимодействие между Виагарой и сердечными препаратами, о котором пожилым мужчинам необходимо знать, чтобы предотвратить их преждевременную кончину.

    Давайте теперь рассмотрим несколько примеров взаимодействия из исследования. Вы, вероятно, не удивитесь, услышав, что эффект от психотерапии сильнее среди людей, которые сильно мотивированы к изменениям, чем среди людей, которые не заинтересованы в изменении. Это взаимодействие, потому что эффект одной независимой переменной (независимо от того, получает ли человек психотерапию) зависит от уровня другой (мотивация к изменениям). Шналл и ее коллеги также продемонстрировали взаимодействие, потому что влияние того, была ли комната чистой или грязной на моральные суждения участников, зависело от того, были ли участники на низком или высоком уровне сознания личного тела.Если они были на высоком уровне личного телесного сознания, то те, кто находился в грязной комнате, выносили более суровые суждения. Если они были на низком уровне личного телесного сознания, тогда не имело значения, была ли комната чистой или грязной.

    Во многих исследованиях основным вопросом является взаимодействие. Исследование Браун и ее коллег было вдохновлено идеей о том, что люди с ипохондрией особенно внимательно относятся к любой негативной информации, связанной со здоровьем. Это привело к гипотезе о том, что люди с высоким уровнем ипохондрии будут вспоминать негативные слова, связанные со здоровьем, более точно, чем люди с низким уровнем ипохондрии, но вспомнят слова, не связанные со здоровьем, примерно так же, как люди с низким уровнем ипохондрии.И, конечно же, именно это и произошло в этом исследовании.

    Типы взаимодействий

    Эффект одной независимой переменной может зависеть от уровня другой по-разному. Во-первых, может быть распространяющих взаимодействий . Примеры взаимодействий распространения показаны на двух верхних панелях Рисунка 9.4. На верхней панели независимая переменная «B» влияет на уровень 1 независимой переменной «A» (разница в высоте синей и красной полос в левой части графика), но не влияет на уровень 2. независимой переменной «A.”(Нет разницы в высоте синих и красных полос в правой части графика). Это очень похоже на исследование Шналл и ее коллег, в котором наблюдался эффект отвращения к тем, кто обладает высоким личным сознанием тела, но не к тем, кто находится на низком уровне личного телесного сознания. На средней панели независимая переменная «B» имеет более сильный эффект на уровне 1 независимой переменной «A», чем на уровне 2 (разница в высоте синей и красной полос в левой части графика и меньшая разница в высоте синей и красной полос в правой части графика).Это похоже на пример с гипотетическим вождением, где был сильный эффект от использования мобильного телефона ночью и более слабый эффект от использования мобильного телефона в течение дня. Подводя итог, можно сказать, что для распространения взаимодействий существует эффект одной независимой переменной на одном уровне другой независимой переменной и либо слабый эффект, либо отсутствие эффекта этой независимой переменной на другом уровне другой независимой переменной.

    Второй тип взаимодействия, который можно найти, — это перекрестное взаимодействие . Перекрестное взаимодействие изображено на нижней панели рисунка 9.4, независимая переменная «B» снова оказывает влияние на обоих уровнях независимой переменной «A», но эффекты имеют противоположные направления. Другой пример перекрестного взаимодействия — исследование Кэти Гиллиланд, посвященное влиянию кофеина на результаты вербальных тестов интровертов и экстравертов (Gilliland, 1980). Интроверты работают лучше, чем экстраверты, если они не употребляют кофеин. Но экстраверты работают лучше, чем интроверты, когда они потребляют 4 мг кофеина на килограмм веса тела.

    Рисунок 9.4 Гистограммы, показывающие три типа взаимодействий. На верхней панели одна независимая переменная влияет на один уровень второй независимой переменной, но не влияет на другой. На средней панели одна независимая переменная имеет более сильный эффект на одном уровне второй независимой переменной, чем на другом. На нижней панели одна независимая переменная имеет противоположный эффект на одном уровне второй независимой переменной, чем на другом.

    На рис. 9.5 показаны примеры тех же типов взаимодействий, когда одна из независимых переменных является количественной, а результаты представлены в виде линейного графика.Обратите внимание, что два верхних рисунка изображают два типа распространяющихся взаимодействий, которые могут быть обнаружены, а нижний рисунок изображает кроссоверное взаимодействие (две линии буквально «пересекают» друг друга).

    Рисунок 9.5. Линейные графики, показывающие различные типы взаимодействий. На верхней панели одна независимая переменная влияет на один уровень второй независимой переменной, но не влияет на другой. На средней панели одна независимая переменная имеет более сильный эффект на одном уровне второй независимой переменной, чем на другом.На нижней панели одна независимая переменная имеет противоположный эффект на одном уровне второй независимой переменной, чем на другом.

    Простые эффекты

    Когда исследователи обнаруживают взаимодействие, это предполагает, что основные эффекты могут вводить в заблуждение. Подумайте о примере перекрестного взаимодействия, когда было обнаружено, что интроверты лучше справляются с тестом на вербальные способности, чем экстраверты, когда они не употребляли кофеин, но экстраверты показали себя лучше, чем интроверты, когда они потребляли 4 мг кофеина за один килограмм массы тела.Чтобы изучить основной эффект от употребления кофеина, исследователи усреднили интроверсию и экстраверсию и просто посмотрели, лучше или хуже показатели вербальной памяти у тех, кто употреблял кофеин. Поскольку положительный эффект кофеина на экстравертов будет сведен на нет отрицательным воздействием кофеина на интровертов, не было бы обнаружено никакого основного эффекта от потребления кофеина. Точно так же, чтобы изучить главный эффект личности, исследователи усреднили бы уровни переменной кофеина, чтобы посмотреть на эффекты личности (интроверсия vs.экстраверсия) независимо от кофеина. В этом случае положительные эффекты экстраверсии в состоянии без кофеина будут сведены на нет отрицательными эффектами экстраверсии в условиях отсутствия кофеина. Означает ли отсутствие каких-либо основных эффектов отсутствие эффекта кофеина и влияния личности? Нет, конечно нет. Наличие взаимодействия указывает на то, что история более сложная, что влияние кофеина на выполнение вербального теста зависит от личности. Здесь в игру вступают простые эффекты. Простые эффекты — это способ разбить взаимодействие, чтобы точно выяснить, что происходит. Взаимодействие просто сообщает нам, что эффекты по крайней мере одной независимой переменной зависят от уровня другой независимой переменной. Каждый раз при обнаружении взаимодействия исследователям необходимо провести дополнительный анализ, чтобы определить, откуда это взаимодействие. Конечно, можно визуализировать и интерпретировать взаимодействие на графике, но простой анализ эффектов предоставляет исследователям более изощренные средства разбивки взаимодействия.В частности, простой анализ эффектов позволяет исследователям определять влияние каждой независимой переменной на каждом уровне другой независимой переменной. Таким образом, в то время как исследователи усредняли два уровня личностной переменной, чтобы изучить влияние кофеина на выполнение вербальных тестов в анализе основных эффектов, для простого анализа эффектов исследователи изучали эффекты кофеина у интровертов, а затем исследовали эффекты. кофеина у экстравертов. Как мы видели ранее, исследователи также изучили влияние личности в условиях отсутствия кофеина и обнаружили, что в этом состоянии интроверты работают лучше, чем экстраверты.Наконец, они изучили влияние кофеина на личность и обнаружили, что экстраверты в этом состоянии работают лучше, чем интроверты. Для такого дизайна 2 x 2 будет два основных эффекта, которые исследователи смогут изучить, и четыре простых эффекта.

    Шналл и его коллеги обнаружили главный эффект отвращения в моральных суждениях (те, кто находится в грязной комнате, выносят более суровые моральные суждения). Однако они также обнаружили взаимодействие между личным телесным сознанием и отвращением.Другими словами, эффект отвращения зависел от личного телесного сознания. Наличие этого взаимодействия предполагает, что основной эффект может вводить в заблуждение. То есть не совсем верно утверждать, что те, кто находился в грязной комнате, выносили более суровые моральные суждения, потому что это было верно только для половины участников. Используя простой анализ эффектов, они смогли дополнительно продемонстрировать, что у людей с высоким уровнем личного телесного осознания существует эффект отвращения на моральные суждения. Кроме того, они обнаружили, что у людей с низким уровнем личного телесного сознания не было эффекта отвращения на моральные суждения.Изучая влияние отвращения на каждом уровне сознания тела с помощью простого анализа эффектов, Шналл и его коллеги смогли лучше понять природу взаимодействия.

    Как описано ранее, Браун и его коллеги обнаружили взаимосвязь между типом слов (связанные со здоровьем или не связанные со здоровьем) и ипохондрией (высокая или низкая) при запоминании слов. Чтобы разложить это взаимодействие с помощью простого анализа эффектов, они исследовали влияние ипохондрии на каждом уровне словесного типа.В частности, они исследовали влияние ипохондрии на запоминание слов, связанных со здоровьем, а затем они впоследствии исследовали влияние ипохондрии на запоминание слов, не связанных со здоровьем.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *