25.09.2021

Внимание послепроизвольное примеры: 6. Характеристика непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания

Содержание

Послепроизвольное внимание (вторичное) — МегаЛекции

Возникает в результате включения человека в деятельность и появления интереса к этой деятельности. Контролируется сознанием, но не регулируется волей. Из всех видов внимания это самое продуктивное.

Занимает промежуточный характер: сначала оно носит целенаправленный характер и первоначально требует волевых усилий, но затем человек «входит» в работу: интересными и зна­чимыми становятся содержание и процесс деятельности, а не только ее результат. Такое внимание было названо Н. Ф. Добрыниным послепроизволъным.

Например, школьник, решая трудную арифметическую задачу, первоначально прилагает к этому определенные усилия. Он берется за эту задачу только потому, что ее нуж­но сделать. Задача трудная и сначала никак не решается, школьник все время отвлекается. Ему приходится возвращать себя к решению задачи постоянными усилиями воли. Но вот решение начато, правильный ход намечается все более и более отчетливо. Задача становится все более и более понятной. Она оказывается хотя и трудной, но возможной для решения. Школьник все больше и больше увле­кается ею, она все больше и больше захватывает его. Он перестает отвлекаться: задача стала для него интересной. Внимание из произвольного стало как бы не­произвольным.

В отличие от подлинно непроизвольного внимания послепроизвольное внима­ние остается связанным с сознательными целями и поддерживается сознательны­ми интересами. В то же время в отличие от произвольного внимания здесь нет или почти нет волевых усилий.

По форме деятельности

Сенсорно-перцептивное внимание — когда основным видом деятельности человека является восприятие информации. Это внимание реализуется через работу органов чувств — например, фиксация вратаря на перемещении мяча по полю или внимание человека, слушающего музыку.

Интеллектуальное внимание — активизируется при решении мыслительных процессов.

Двигательное внимание — важно при контроле над работой мышечной системы (например, у спортсмена при выполнении сложных движений).



Некоторые виды деятельности требуют комбинированного внимания. Так, у хирурга при выполнении сложной операции активизируются все три вида внимания.

По ведущему анализатору

Различают:

— зрительное — точки, на кото­рых фиксируется взгляд, не случайны. Это наи­более информативные места изображения, места, где находятся важнейшие признаки. На­пример, при сканировании лица на фотографии множество точек фиксации приходится на участки, где расположены глаза, нос и рот;

— слуховое — в слуховом восприятии ближайшим анало­гом движений глаз являются движения головой, при которых уши ориентируются по отношению к источнику звука;

— кинестетическое;

— вкусовое;

— обонятельное и другие виды внимания.

Например, у зрителя, который смотрит балет, активны зрительное и слуховое внимание, а у дегустатора кофе — преимущественно обонятельное и вкусовое.

По направленности

Различают:

Внешнее — направлено на внешний мир.

Внутреннее — направлено на ощущения, приходящие изнутри тела.

Пограничное внимание — направленное на оценку ощущений с кожи и слизистых оболочек.

 

В одном из экспериментов проводилось сканирование мозга испытуемых в то время, как они наблюдали движущиеся объекты меняюще­гося цвета и формы. При одних условиях экспе­римента испытуемых просили обнаружить из­менения в характере движения объектов, а при других условиях — изменения формы и цвета объектов; значит, в первом случае внимание обращалось на движение, а во втором — на цвет и форму. Хотя при всех условиях экспери­мента стимулы были физически идентичны, было обнаружено, что в первом случае более активны зоны мозга, участвующие в обработ­ке движения, а во втором — зоны мозга, участ­вующие в обработке цвета или формы. Следовательно, внимание усиливает то, что существен­но, не только в психологическом, но и в биологическом смысле.

 

Свойства внимания

Внимание обладает рядом свойств (рис. 3), которые характеризуют его как самостоя­тельный психический процесс. К основным свойствам внимания относятся:

— концентрация, устой­чивость, распределение, переключение, объем, избирательность и колебание внимания.

 

Рис. 3. Свойства внимания

Концентрация

Под концентрацией внимания подразумевается степень или интенсивность сосредоточенности внимания на объекте.

А. А. Ухтомский полагал, что концентрация внимания связана с особенностями функционирования доминантного очага возбуждения в коре. В частности, он считал, что концентрация является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

Устойчивость

Устойчивость заключается в способности длительное время сосредоточи­ваться на одном и том же объекте.

Это свойство внимания может определяться периферическими и центральными факторами. Экспериментальные исследова­ния показали, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колеба­ниям. Периоды таких колебаний, по Н. Н. Ланге, равны обычно двум-трем секун­дам, доходя максимум до 12 секунд. Если прислушиваться к тиканью часов и пы­таться сосредоточиться на нем, то оно будет то слышно, то не слышно. Иной характер носят колебания нашего внимания при наблюдении более сложных фи­гур, — в них попеременно то одна, то другая часть будет выступать как фигура. Такой эффект, например, дает изображение усеченной пирамиды: если присмат­риваться к ней в течение некоторого времени, то она будет поочередно казаться то выпуклой, то вогнутой (рис. 4).

 

Рис. 4. Двойственное изображение (усеченная пирамида)

 

Если бы внимание при всех условиях было неустойчивым, более или менее эффективная умственная работа была бы невозможна. Оказывается, что само включение умственной деятельности, раскрывающей в предмете новые стороны и связи, изменяет закономерности этого процесса и создает условия для устойчивости внимания. Кроме того, устойчивость внимания зависит от целого ряда других условий. К их числу относятся степень трудности материала и знакомства с ним, его понятность, отношение к нему со стороны субъекта, а также индивидуальные особенности личности.

Большой интерес представляют методы изучения устойчивости внимания, ставшие уже классическими. Для измерения устойчивости внимания обычно используются таблицы Бурдона, состоящие из беспорядочного чередования отдельных букв, причем каждая буква повторяется в каждой строке одно и то же количество раз. Испытуемому предлагается в течение длительного времени (3, 5, 10 мин) вычеркивать заданные буквы (в простых случаях одну или две буквы, в сложных — заданную букву лишь в том случае, если она стоит перед другой, например гласной). Экспериментатор отмечает число букв, вычеркнутых в течение каждой минуты, и число пропусков. Аналогично измеряется устойчивость внимания с помощью таблиц Крепелина, состоящих из столбиков цифр, которые испытуемый должен складывать в течение длительного времени. Продуктивность работы и число допускаемых ошибок могут служить показателем колебаний внимания.

Распределение

Распределение внимания — способность человека одновременное восприятие нескольких объектов или выполнять несколько видов деятельности одновременно.

Хрестоматийным примером служат феноменальные способности Юлия Цезаря, который, согласно преданию, мог одновременно делать семь не связанных между собой дел. Известно также, что Наполеон мог одновременно диктовать своим секретарям семь важных диплома­тических документов.

Но, как показывает жизненная практика, человек способен выполнять только один вид сознательной психической деятельности, а субъектив­ное ощущение одновременности выполнения нескольких возникает вследствие быстрого последовательного переключения с одного вида деятельности на дру­гой. Еще В. Вундт доказал, что человек не может сосредоточиваться на двух одно­временно предъявляемых раздражителях. Однако иногда человек действительно способен выполнять одновременно два вида деятельности. На самом деле в таких случаях один из видов выполняемой деятельности должен быть полностью авто­матизирован и не требовать внимания. Если же это условие не соблюдается, со­вмещение деятельности невозможно.

Исследование распределения внимания имеет большое практическое значение. Для этой цели используются так называемые таблицы Шульте (красно-черные таблицы). На этих таблицах изображены два ряда беспорядочно разбросанных красных и черных цифр. Испытуемый должен называть по порядку ряды цифр, чередуя каждый раз красную и черную цифру. Иногда эксперимент усложняют: красные цифры надо назвать в прямом порядке, а черные — в обратном.

Переключение

Многие авторы считают, что распределение внимания является обратной сто­роной его другого свойства — переключаемости.

Переключение — созна­тельное и осмысленное быстрое переключение внимания с одного объекта на другой.

В це­лом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной изменяющейся ситуации. Легкость переключения внимания неодина­кова у разных людей и зависит от целого ряда условий (прежде всего от соотноше­ния между предшествующей и последующей деятельностью и отношения субъек­та к каждой из них). Чем интереснее деятельность, тем легче на нее переключиться. При этом следует отметить, что переключаемость внимания принадлежит к числу хорошо тренируемых качеств.

Объем

Объем внимания — количество одновременно отчетливо воспринимаемых объектов 5±2 (совпадает с объемом кратковременной памяти).

Известно, что человек не может одновременно думать о разных ве­щах и выполнять разнообразные работы. Это ограничение вынуждает дробить поступающую извне информацию на части, не превышающие возможности обра­батывающей системы. Важной и определяющей особенностью объема внимания является то, что он практически не меняется при обучении и тренировке.

Исследование объема внимания обычно производится путем анализа числа од­новременно предъявляемых элементов (чисел, букв и т. п.), которые могут быть с ясностью восприняты субъектом. Для этих целей используется тахистоскоп — прибор, позволяющий предъявить определенное число раздражителей так быст­ро, чтобы испытуемый не мог перевести глаза с одного объекта на другой. Это по­зволяет измерить число объектов, доступных для одновременного опознания. Обычно тахистоскон состоит из окошечка, отделенного от рассматриваемого объекта падающим экраном, прорезь которого может произвольно изменяться так, что рассматриваемый объект появляется в ней на очень короткий промежуток вре­мени (от 10 до 50-100 мс). Показателем объема внимания является количество ясно воспринимаемых предметов. Объем внимания — величина индивидуально изменяющаяся, но обычно его показатель у людей равен 5±2.

Следует отметить, что понятие объема внимания очень близко к понятию объе­ма восприятия, а широко применяемые в литературе понятия поля ясного внима­ния и поля неясного внимания очень близки к понятиям центра и периферии зри­тельного восприятия. Количество находящихся в поле нашего внимания связан­ных между собой элементов может быть намного больше, если эти элементы объединены в осмысленное целое. Объем внимания является изменчивой величи­ной, зависящей от того, насколько связано между собой содержание, на котором сосредоточивается внимание, и от умения осмысленно связывать и структуриро­вать материал.

Избирательность

Избирательность — возможность успешной настройки внимания на сознательное восприятие информации при наличии помех.

Колебание

Колебание – изменения степени интенсивности внимания.

Функции внимания

Основные функции внимания:

1) Обеспечение отбора поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями.

2) Обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном объекте или виде деятельности.

3) Активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психических процессов.

 


Рекомендуемые страницы:


Воспользуйтесь поиском по сайту:

Внимание человека — виды, свойства, функции

Внимание человека — особенности развития

Внимание – это психический познавательный процесс, направленный на отражение психических свойств, состояний объекта, который обеспечивает сосредоточенность сознания. Такой фокус на определенных предметах имеет избирательную направленность и способствует формированию индивидуального отношения к ним.

В качестве объектов внимания могут выступать как другие лица, так и неодушевленные предметы. Явления природы, предметы искусства и науки тоже часто оказываются в поле внимания субъекта.

Надо признать, что в зону внимания человека попадают только те объекты, которые вызывают у него существенный интерес, или обусловлены социальной необходимостью для изучения.

Развитие внимания напрямую зависит от таких факторов как возраст человека, целенаправленность его стремлений, интерес к изучаемому предмету или явлению, регулярность выполнения специальных упражнений.

Виды внимания

Непроизвольное внимание

Характеризуется отсутствием сознательного выбора человека. Возникает при появлении воздействующего раздражителя, который заставляет на мгновение отвлечься от повседневных дел и переключить свою психическую энергию.

Этим видом внимания трудно управлять, поскольку оно напрямую связано с внутренними установками личности.

Говоря иными словами, нас всегда привлекает только то, что представляет существенный интерес, что будоражит и заставляет «шевелиться» чувства, эмоциональную сферу.

Объектами непроизвольного внимания могут стать: неожиданный шум на улице или в помещении, новый человек или явление, которое появилось перед глазами, любые движущиеся предметы, психическое состояние человека, индивидуальное настроение.

Обратите внимание

Непроизвольное внимание ценно своей непосредственностью и естественностью возникновения, что обеспечивает всегда живой эмоциональный отклик. Но, в  то же время, оно способно отвлекать личность от выполнения насущных задач, решения значимых проблем.

Как правило, у детей – дошкольников преобладает непроизвольное внимание. Воспитатели детских учреждений, конечно, согласятся с тем, что привлечь их внимание можно только яркими интересными образами и событиями. Именно поэтому занятия в детском саду так изобилуют красивыми персонажами, привлекательными заданиями, огромным простором для фантазии и творчества.

Произвольное внимание

Характеризуется сознательным удержанием сосредоточенности на объекте.

Произвольное внимание начинается тогда, когда появляется мотивация, то есть, человек понимает и сознательно концентрирует на чем – либо свое внимание. Устойчивость и усидчивость являются его неотъемлемыми атрибутами.

Для того, чтобы необходимое действие выполнялось, от личности требуется предпринять волевое усилие, прийти в состояние напряжения, активизировать психическую активность.

Например, студент перед экзаменом изо всех сил старается фокусировать внимание на изучаемом материале.

И даже в том случае, если ему не совсем интересно то, что он должен будет рассказывать преподавателю, внимание его поддерживается за счет серьезной мотивации.

Необходимость закрыть семестр, поскорее приехать домой подчас добавляет мощный стимул для того, чтобы немного поднапрячься, отложить в сторону все развлечения и поездки.

Однако следует помнить о том, что длительная концентрация произвольного внимания приводит к состоянию усталости, даже сильного переутомления.

Поэтому между серьезной интеллектуальной работой рекомендуется делать разумные перерывы: выходить на улицу дышать свежим воздухом, делать несложные физические упражнения, зарядку.

А вот читать книги на отвлеченные темы не нужно: голова не успеет отдохнуть, кроме того, наличие лишней информации может спровоцировать дальнейшее нежелание возвращаться к делам. Замечено, что сильный интерес побуждает  к  деятельности, активизирует работу мозга, и к этому можно и необходимо стремиться.

Послепроизвольное внимание

Характеризуется отсутствием напряжения у субъекта деятельности при выполнении задачи. В данном случае достаточно сильна мотивация и желание достичь конкретной цели.

Этот вид внимания отличается от предыдущего тем, что внутренняя мотивация преобладает над внешней. То есть, человеком, его сознанием руководит не социальная необходимость, а индивидуальная потребность в действии.

Такое внимание весьма продуктивно сказывается на любой деятельности, дает значительные результаты.

Основные свойства внимания

Свойствами  внимания в психологии называют ряд значительных характеристик, тесно связанных с составляющими деятельности личности.

  • Концентрация – это намеренное сосредоточение на объекте деятельности. Удержание внимания происходит за счет сильной мотивации и желания субъекта выполнить действие как можно лучше. Интенсивностью сосредоточения на интересующем предмете руководит сознание личности. Если концентрация достаточно высокая, то результат не заставит себя ждать. В среднем без перерыва человек может фокусировать внимание в течение 30 — 40 минут, но и за это время можно сделать очень многое. Следует помнить о том, что при работе за компьютером следует устраивать себе короткие перерывы в 5 – 10 минут, чтобы глаза отдохнули.
  • Объем – это количество объектов, которые сознание может держать одновременно в поле своего зрения. Иными словами, объем измеряется во взаимном соотношении предметов и степени устойчивости внимания на них. Если личность способна достаточно долгое время сохранять сосредоточенность на объектах и их число большое, то можно говорить о высоком объеме внимания.
  • Устойчивость. Устойчивостью называют умение длительно сохранять внимание на одном объекте и не переключаться на другой. Если произошло отвлечение, то говорят обычно о лабильности. Устойчивость внимания характеризуется возможностью открывать в привычных вещах новое: обнаруживать взаимосвязи и аспекты, ранее не замеченные и не изученные, видеть перспективы для дальнейшего развития и движения.
  • Переключаемость. Переключаемостью называют осмысленное целенаправленное изменение направления фокуса внимания. Это свойство характеризуется обусловленностью внешними обстоятельствами или явлениями. Если переключение внимания происходит не под влиянием более значимого объекта и не отличается особенной преднамеренностью, то говорят о простой отвлекаемости. Надо признать, что переключить внимание с одного объекта на другой бывает трудно ввиду сильной сосредоточенности. Тогда даже случается, что человек переходит к другой деятельности, а мысленно продолжает концентрироваться на прежней: обдумывает детали, анализирует, эмоционально переживает. Переключаемость внимания нужна, чтобы отдохнуть после напряженной умственной работы, для включения в новую деятельность.
  • Распределение. Распределением называют способность сознания одновременно концентрировать внимание на нескольких объектах, которые по степени важности находятся примерно в одинаковой позиции. Соотношение предметов между собой, безусловно, оказывает влияние на то, как происходит это распределение: переход от одного объекта к другому. При этом у личности нередко возникает состояние усталости, вызванное необходимостью находясь в одной точке фокуса постоянно помнить о других существующих.

Особенности развития внимания

Развитие внимания человека обязательным образом связано с умением сосредоточиваться на одном или нескольких объектах определенный промежуток времени без всякого отвлечения. Это не так легко, как может показаться на первый взгляд.

Ведь чтобы сконцентрировать внимание на чем – то, нужно быть в достаточной степени заинтересованным на своем деле. Так, для развития непроизвольного внимания требуется только интересный предмет, на котором можно было бы фокусировать взгляд.

Важно

Произвольное же внимание требует к себе серьезного подхода: нужна целенаправленность действий, волевое усилие, умение управлять своими чувствами, чтобы не допустить отвлечения в самый неподходящий момент.

  Послепроизвольное внимание является самым  продуктивным из всех, так как не требует преодоления и дополнительных усилий.

Методы развития внимания

Приемы развития внимания на сегодняшний момент существуют самые различные, позволяющие добиться высоких результатов и научиться управлять вниманием.

Развитие концентрации внимания

Рекомендуется выбрать себе объект для наблюдения, и в течение определенного промежутка времени стараться сосредоточивать на нем свое внимание. Причем, чем проще будет этот предмет, тем лучше. К примеру, можно положить на стол книгу и представлять себе, о чем она написана,  каковы главные действующие лица.

Можно думать о книге только как о предмете, сделанном из бумаги и картона, воображать, сколько деревьев понадобилось для ее изготовления. В конце концов, можно просто обратить внимание на ее цвет и форму. Какое направление избрать – решать вам.

Данное упражнение отлично тренирует сам фокус внимания, позволяет развить длительность концентрации на одном объекте.

Если есть желание, можно попробовать потренироваться удерживать в поле своего зрения два или более предмета. Тогда ко всему перечисленному необходимо прибавить развитие умения переключать внимание с одного объекта на другой, запоминая и отмечая значимые особенности каждого из них.

Развитие зрительного внимания

Упражнения должны быть направлены на расширение возможностей личности сосредоточиваться на объекте. Например, можно положить впереди предмет и поставить перед собой задачу рассматривать его в течение 3 — 5 минут, выделяя как можно больше деталей.

  Сначала у вас начнет складываться общее представление о предмете: его цвет и форма, величина и высота. Однако постепенно, чем больше вы будете концентрироваться, тем яснее начнут появляться новые подробности: мелкие детали, незначительные приспособления и т.д.

Их тоже обязательно нужно увидеть и отметить про себя.

Развитие слухового внимания

Для совершенствования этого вида внимания, необходимо поставить себе цель не более десяти минут концентрироваться на звучащем голосе. Лучше всего, если это будет осмысленная человеческая  речь, однако, если хочется отдохнуть, можно включить сюда пение птиц или любую мелодию, которая отвечает требованиям релаксирующей музыки.

Если звучит человеческая речь, во время прослушивания важно отмечать про себя скорость, с которой говорит лектор, степень эмоциональности подачи материала, субъективную полезность информации.

Совет

Также вполне допустимо слушать в записи сказки, рассказы, а после пытаться вспомнить и воспроизвести их содержание.

В случае прослушивания музыки важно улавливать уровни колебания звуковой волны, постараться «подключиться» к  воспроизводимым эмоциям и представлять себе детали чего – либо.

Как управлять вниманием?

Многие люди, желающие повысить уровень своего внимания, сталкиваются с неизменными трудностями.

У одних может не получаться концентрироваться на деталях, другие испытывают сложности с тем, когда нужно воспринимать предмет целиком.

В данном случае хочется посоветовать тренироваться на разных объектах по всем направлениям и делать это каждый день. Согласитесь, ведь не трудно 5 – 10 минут в сутки уделять работе над собой.

Таким образом, проблемы развития внимания достаточно многогранны и глубоки. Нельзя рассматривать данный вид познавательных процессов только как составляющую деятельности. Нужно помнить и том, что внимание всегда необходимо нам в повседневной жизни, потому важно уметь сосредоточиваться на простых вещах, замечать даже мелкие подробности.

Источник: http://psyh.info/psihologiya-lichnosti/sposobnosti/vnimanie.html

Образовательный портал

Лисина Екатерина Михайловна, педагог-психолог ГБОУ СКШ №7. Из множества воздействующих на человека раздражителей до его сознания доходят лишь те из них, которые являются наиболее значимыми, т.е. только часть внешних впечатлений и внутренних ощущений выделяется нашим вниманием, выступает в виде образов.

Фиксируется памятью, становится содержанием размышлений. Таким образом, психическая деятельность человека имеет избирательно направленный характер, который составляет сущность внимания.  

    Внимание – это особое свойство человеческой психики.

Это направленность и сосредоточенность сознания человека на определённых объектах при одновременном отвлечении от других.

 Внимание, как психический процесс относится к познавательным процессам. Формы проявления внимания многообразны. Оно может быть направлено на работу органов чувств  (зрительное, слуховое, обонятельное внимание), на процессы запоминания, мышления, на двигательную активность.

    Функции внимания.

  Основные функции внимания – обеспечение избирательности познавательных процессов, целенаправленности деятельности человека и её активизации. Благодаря избирательности познавательных процессов человек имеет дело только с той информацией, которая в данный момент времени играет для него наиболее важную роль. Сосредоточивая и удерживая своё внимание на чём–либо, переключая его с одного действия на другое, человек сохраняет и поддерживает целенаправленность своей деятельности. Если ему необходимо в течение длительного времени работать с сохранением высокой работоспособности и качества работы, то человек выбирает определённый уровень активности и поддерживает его. 

Обратите внимание

  Под направленностью следует понимать, прежде всего, избирательный характер психической деятельности, преднамеренный или непреднамеренный выбор ее объектов. В понятие направленности включается также и сохранение деятельности на известный промежуток времени.

Недостаточно только выбрать ту или иную деятельность, чтобы быть внимательным, надо удержать этот выбор, сохранить его. Сравнительно легко направить внимание на тот или иной предмет или действие, Значительно труднее сохранить его в течение необходимого времени.

  Когда мы говорим о внимании, то подразумеваем также сосредоточенность, углубленность в деятельность. Чем труднее стоящая перед человеком задача, тем напряженнее, интенсивнее, углубленнее будет его внимание, и, наоборот, чем легче задача, тем менее углубленным является его внимание.
  В то же  время сосредоточенность связана с отвлечением от всего постороннего. Чем больше мы сосредоточены на решении данной задачи, тем меньше замечаем все окружающее, вернее, мы замечаем, что происходит, но неотчетливо. Таким образом, при внимательном отношении к какому-либо предмету, он (этот предмет) оказывается в центре нашего сознания, все остальное воспринимается в этот момент слабо, Оказывается на периферии воспринимаемого. Благодаря этому отражение становится ясным, отчетливым, представления и мысли удерживаются в сознании до тех пор, пока не завершится деятельность, пока не будет достигнута ее цель. Тем самым внимание обеспечивает еще одну функцию -контроль и регуляцию деятельности.
  Внимание обычно выражено в мимике, в позе, в движениях. Внимательного слушателя легко отличить от невнимательного. Но иногда внимание направлено не на окружающие объекты, а на мысли и образы, находящиеся в сознании человека. В данном случае говорят об интеллектуальном внимании, которое несколько отличается от внимания сенсорного (внешнего). В некоторых случаях, когда человек проявляет повышенную сосредоточенность на физических действиях, имеет смысл говорить о моторном внимании.  Все это свидетельствует о том, что внимание не имеет своего собственного познавательного содержания и лишь обслуживает деятельность других познавательных процессов.  

Виды внимания.

  Человек обладает различными видами внимания, каждый из которых ему необходим и каждый из которых играет свою роль в его жизни. В число этих видов входят: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание; непосредственное и опосредствованное внимание; природное и социально обусловленное внимание. 

   Выделяют три вида внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное.

Непроизвольное внимание, наиболее простое и генетически исходное, называют также пассивным, вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей.

Деятельность захватывает человека в этих случаях сама по себе, в силу своей увлекательности или неожиданности. Человек невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям, выполняемой деятельности.

  В отличие от непроизвольного произвольное внимание управляется сознательной целью. Оно тесно связано с волей человека и выработалось в результате трудовых усилий, поэтому его еще называют волевым, активным, преднамеренным. Приняв решение заняться какой-нибудь деятельностью, мы выполняем это решение, сознательно направляя наше внимание даже на то, что нам неинтересно в данную минуту, но чем необходимо заниматься. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов.
   Ещё один вид внимания, который, подобно произвольному, носит целенаправленный характер и требует первоначальных волевых усилий, но затем человек как бы “входит” в работу: интересными и значительными становятся содержание и процесс деятельности, а не только её результат. Такое внимание было названо  послепроизвольным (Н. Ф. Добрыниным). Проявив сначала произвольное внимание и заставив себя заниматься каким-либо делом без выраженного интереса к нему, человек скорее заинтересовывается этим делом настолько, что отпадает необходимость прилагать усилия для удержания внимания на нём. Внимание из произвольного становится непроизвольным. Однако, в отличие от подлинно непроизвольного внимания, послепроизвольное остается связанным с сознательными целями и поддерживается сознательными интересами. В то же время оно несходно и с произвольным вниманием, так как здесь нет или почти нет волевых усилий.   Послепроизвольное внимание характеризуется длительной сосредоточенностью, напряженной интенсивностью умственной деятельности, высокой производительностью труда.

  Непосредственным называют такое внимание, которое привлекается и удерживается самим объектом, на который оно направлено. В этом случае между объектом, привлекающим к себе внимание и самим процессом внимания нет ничего другого, что участвовало бы в его регуляции.

  Опосредствованным называют внимание, процессы которого (привлечение внимания, переключение, отвлечение, концентрация, распределение) регулируются с помощью дополнительных, не данных человеку от природы средств. К средствам управления внимания относится речь, специальные знаки, направляющие внимание человека, например стрелка, указывающая в определённую сторону, жест…
  Природным называют внимание, которое дано человеку с рождения, от природы, которое включается в работу рано и постепенно улучшается по мере созревания мозга. Такое внимание практически не зависит от опыта, приобретаемого человеком в процессе жизни, от его обучения и воспитания. Доказано, что уже в конце 1-го месяца жизни ребёнка природное внимание включено в работу, когда ребёнок начинает обращать своё внимание на новые раздражители.
  Социально обусловленным называется внимание, которое человек приобретает после рождения и совершенствует в процессе жизни. Это внимание к предметам и явлениям, связанным с культурной жизнью человека (книги, музыка, инструменты, приборы, вещи сделанные руками человека, события происходящие в социуме).  

 Основные свойства внимания.

  Внимание означает связь сознания с определенным объектом, его сосредоточенность на нем. Особенности этой сосредоточенности определяют свойства внимания. К ним относятся: устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объём внимания. Каждое из этих свойств может быть представлено двумя противоположными вариантами его проявления в жизни. Например, внимание может быть устойчивым и неустойчивым, концентрированным и рассеянным, переключаемым и ригидным, с большим и с малым объёмом.

  Устойчивость – это временная характеристика внимания, длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту. Устойчивость может определяться периферическими и центральными факторами. Исследования показали, что внимание подвержено периодическим непроизвольным колебаниям.

Периоды таких колебаний (по Н. Ланге) равны 2-3 сек, доходя максимум, до 12 сек. Если прислушиваться к тиканью часов и пытаться сосредоточиться на нем, то человек будет то слышать, то не слышать их.

Чтобы внимание к какому-либо предмету поддерживалось, его сознание должно быть динамическим процессом. Предмет внимания должен развиваться, обнаруживать перед нами свое новое содержание.

Важно

Устойчивость внимания зависит от целого ряда условий: особенности материала, степень его трудности, знакомства с ним, отношения к нему со стороны субъекта, а также от индивидуальных особенностей личности.

  Концентрацией внимания  называется его свойство, благодаря которому человек может сосредоточить его на чём-либо одном, отвлекаясь от всего остального, что он в данный момент времени осознаёт или воспринимает.
  Под распределением внимания понимают субъективно переживаемую способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.
  Под переключаемостью понимается его сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного объекта на другой. В целом переключаемость внимания означает способность быстро ориентироваться в сложной, изменяющейся ситуации. Легкость переключения внимания у разных людей различна и зависит от целого ряда условий. Это прежде всего соотношение между предшествующей и последующей деятельностью и отношение субъекта к каждой из них. Чем интереснее деятельность, тем легче на нее переключиться, и наоборот. Переключаемость внимания принадлежит к числу хорошо тренируемых качеств. Ригидность как противоположное свойство переключаемости проявляется в том, что внимание, напротив, с трудом переходит с одного объекта на другой. На это расходуется много времени, причём отвлечение внимания от одного объекта не является полным, так же как и концентрация внимания на новом объекте.   Все указанные свойства внимания  (устойчивость, концентрация, переключаемость, распределение) представляют собой его качественные особенности. Но внимание человека обладает и количественной характеристикой – объёмом.

Под  объёмом внимания понимается среднее число объектов, которое человек в состоянии удерживать в сфере своего внимания в один и тот же момент времени. Подсчитано, что средний объём внимания взрослого человека составляет от 3 до 7 объектов (звуков, цифр, простых изображений).

 Внимание – важный компонент деятельности человека, требующий организованности и точности. Вместе с тем внимание считают одним из главных показателей общей оценки уровня развития личности индивида.

  Внимание не является самостоятельным познавательным процессом, так как оно само по себе ничего не отражает и как отдельно взятое психическое явление не существует. Вместе с тем внимание является одним из важнейших компонентов познавательной деятельности человека, так как оно, возникая на основе познавательных процессов, организует и регулирует их функционирование. 

Источник: http://ext.spb.ru/site/982-2012-02-06-17-27-46.pdf

Виды и свойства внимания

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Внимание имеет свою органическую основу, которая представляет собой структуры мозга, обеспечивающие функционирование внимания и отвечающие за внешние проявления его различных характеристик. Среди нескольких миллиардов нервных клеток, из которых состоит головной мозг человека, есть такие, которые особенно тесно связаны с работой внимания. Их называют нейронами — детекторами новизны. Такие нервные клетки отличаются от других тем, что включаются в активную работу лишь тогда, когда человек в своих ощущениях и восприятии сталкивается с некоторыми новыми для него предметами и явлениями, которые приковывают к себе его внимание.

Раздражители, ставшие привычными, обычно не вызывают реакции клеток — детекторов новизны. Такие клетки, по-видимому, отвечают за непроизвольное внимание человека.

Общее состояние внимания, в частности, такая его характеристика, как устойчивость, связана, по-видимому, с работой ретикулярной формации. Она представляет собой тончайшую сеть нервных волокон, которая располагается в глубине центральной нервной системы между головным и спинным мозгом, охватывая нижние отделы первого и верхние отделы второго. Через ретикулярную формацию проходят нервные пути, ведущие от периферических органов чувств к головному мозгу и обратно. Ретикулярная формация также регулирует тонус коры головного мозга и чувствительность рецепторов, изменяя динамические характеристики внимания: его концентрацию, устойчивость и т. п.

Функции и виды внимания
Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций. Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.

Рассмотрим основные виды внимания. Таковыми является природное и социально обусловленное внимание, непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание, чувственное и интеллектуальное внимание.

По активности человека в организации внимания различают три вида внимания: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.

Непроизвольное внимание — это сосредоточение сознания на объекте в силу его особенности как раздражителя.

Совет

Произвольное внимание — это сознательно регулируемое сосредоточение на объекте, направляемое требованиями деятельности. При произвольном внимании сосредоточение происходит не только на том, что эмоционально приятно, а в большей мере на том, что должно делать. Примерно через 20 минут человек утомляется, используя этот вид внимания.

Непроизвольное внимание не связано с участием воли, а произвольное обязательно включает волевую регуляцию. Наконец, произвольное внимание в отличие от непроизвольного обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов, каждый из которых сам по себе способен привлечь и удерживать внимание.

Человек же в этом случае осуществляет сознательный выбор цели и усилием воли подавляет один из интересов, направляя все свое внимание на удовлетворение другого. Но возможен и такой случай, когда произвольное внимание сохраняется, а усилий воли для его сохранения уже не требуется. Это бывает, если человек увлечен работой. Такое внимание называется послепроизвольным.

По своим психологическим характеристикам послепроизвольное внимание имеет черты, сближающие его с непроизвольным вниманием, но между ними есть и существенное отличие. Послепроизвольное внимание возникает на основе интереса, но это не заинтересованность, стимулированная особенностями предмета, а проявление направленности личности. При послепроизвольном внимании сама деятельность переживается как потребность, а ее результат личностно значим. Послепроизвольное внимание может длиться часами.

Рассмотренные три вида внимания в практической деятельности человека тесно переплетены взаимными переходами и опираются один на другой.

Природное внимание дано человеку с самого его рождений, в виде врожденной способности избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны. Основной механизм, обеспечивающий работу такого внимания, называется ориентировочным рефлексом. Он, как мы уже отмечали, связан с активностью ретикулярной формации и нейронов — детекторов новизны.

Социально обусловленное внимание складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты.

Непосредственное внимание не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направленно и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека.

Обратите внимание

Опосредствованное внимание регулируется с помощью специальных средств, например, жестов, слов, указательных знаков, предметов.

Чувственное внимание по преимуществу связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств.

Интеллектуальное внимание связано с сосредоточенностью и направленностью мысли.

При чувственном внимании в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление, а в интеллектуальном внимании объектом интереса является мысль.

Свойства внимания
Внимание обладает определенными параметрами и особенностями, которые во многом являются характеристикой человеческих способностей и возможностей. К основным свойствам внимания обычно относят следующие.

1. Концентрированность. Это показатель степени сосредоточенности сознания на определенном объекте, интенсивности связи с ним. Концентрированность внимания означает, что образуется как бы временный центр (фокус) всей психологической активности человека.

2. Интенсивность внимания — это качество, определяющее эффективность восприятия, мышления, памяти и ясность сознания в целом. Чем больше интерес к деятельности (чем больше сознание ее значения) и чем труднее деятельность (чем она менее знакома человеку), чем больше влияние отвлекающих раздражителей, тем более интенсивным будет внимание.

3. Устойчивость. Способность длительное время поддерживать высокие уровни концентрированности и интенсивности внимания. Определяется типом нервной системы, темпераментом, мотивацией (новизна, значимость потребности, личные интересы), а также внешними условиями деятельности человека. Устойчивость внимания поддерживается не только новизной поступающих стимулов, но и их повторением. Устойчивость внимания связана с динамическими характеристиками его: колебаниями и переключаемостью. Под колебаниями внимания понимают периодические кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания. Колебания внимания проявляются во временном изменении интенсивности ощущений. Так, прислушиваясь к очень слабому, едва слышному звуку, например, тиканью часов, человек то замечает звук, то перестает его замечать. Такие колебания внимания могут осуществляться с разными периодами, от 2-3 до 12 секунд. Наиболее длительные колебания наблюдались при предъявлении звуковых раздражителей, затем при зрительных и наиболее короткие — при осязательных.

4. Объем — показатель количества однородных стимулов, находящихся в фокусе внимания (у взрослого человека от 4 до 6 объектов, у ребенка не более 2-3). Объем внимания зависит не только от генетических факторов и от возможностей кратковременной памяти индивида. Имеют также значения характеристики воспринимаемых объектов (их однородность, взаимосвязи) и профессиональные навыки самого субъекта.

5. Переключение внимания понимается как возможность более или менее легкого и достаточно быстрого перехода от одного вида деятельности к другому. С переключением функционально связаны и два разнонаправленных процесса: включение и отключение внимания. Переключение может быть произвольным, тогда его скорость — это показатель степени волевого контроля субъекта над своим восприятием и непроизвольным, связанным с отвлечением, что является показателем либо степени неустойчивости психики, либо свидетельствует о появлении сильных неожиданных раздражителей.

Важно

Эффективность переключения зависит от особенностей выполнения предыдущей и последующей деятельности (показатели переключения значительно снижаются при переходе от легкой деятельности к трудной, а при обратном барианте они возрастают). Успех переключения связан с отношением человека к предыдущей деятельности, чем интереснее предшествующая деятельность и менее интересна последующая, тем труднее происходит переключение. Имеются значительные индивидуальные различия в переключаемости, что связано с такой особенностью нервной системы, как подвижность нервных процессов.

Многие современные профессии (ткачихи, механики, менеджеры, операторы и др.), где человек имеет дело с частыми и внезапными изменениями в объектах деятельности, предъявляют высокие требования к способности переключать внимание.

Большое значение имеет переключение внимания и в учебном процессе. Необходимость переключения внимания студентов, учащихся обусловлена особенностями самого процесса: сменой различных предметов в течение дня, последовательностью этапов изучения материала на занятиях, что предполагает смену видов и форм деятельности.

В отличие от сознательного переключения внимания, отвлечение — это непроизвольное отключение внимания от основной деятельности на посторонние объекты. Отвлечение отрицательно сказывается на выполнении работы. Отвлекающее действие посторонних раздражителей зависит от характера выполняемой работы. Очень сильно отвлекают внимание раздражители внезапные, прерывистые, неожиданные, а также связанные с эмоциями. При длительном выполнении однообразной работы действие побочных раздражителей усиливается по мере нарастания утомления. Отвлекающее воздействие посторонних раздражителей больше сказывается в мыслительной деятельности, не связанной с внешними опорами. Оно сильнее при слуховом восприятии, чем при зрительном.

Способность противостоять отвлекающим воздействиям называется помехоустойчивостью. В развитии этой способности у людей наблюдаются значительные индивидуальные различия, обусловленные как различиями нервной системы, а именно — ее силой, так и специальной тренировкой, направленной на повышение помехоустойчивости.

6. Распределение, то есть способность сосредоточивать внимание на нескольких объектах одновременно. При этом формируется как бы несколько фокусов (центров) внимания, что дает возможность совершать несколько действий или следить за несколькими процессами одновременно, не теряя ни одного из них из поля внимания.

В сложных современных видах труда деятельность может складываться из нескольких различных, но одновременно протекающих процессов (действий), каждый из которых отвечает различным задачам. Например, ткачиха, работающая на станке, должна осуществлять многочисленные операции контроля и управления. Это характерно и для деятельности швей, водителей, операторов и других профессий. Во всех таких деятельностях рабочему необходимо распределять внимание, т.е. одновременно сосредоточивать его на различных процессах (объектах). Исключительную роль играет способность к распределению внимания и в деятельности преподавателя. Так, например, объясняя материал на уроке, преподаватель должен одновременно следить за своей речью и логикой изложения и наблюдать за тем, как воспринимают материал студенты.

Уровень распределения внимания зависит от ряда условий: от характера совмещаемых видов деятельности (они могут быть однородными и различными), от их сложности (и в связи с этим от степени требуемого психического напряжения), от степени знакомства и привычности их (от уровня овладения основными приемами деятельности). Чем сложнее совмещаемые виды деятельности, тем труднее распределить внимание. При совмещении умственной и моторной деятельности продуктивность умственной деятельности может снижаться в большей степени, чем моторной.

Совет

Трудно совмещать два вида умственной деятельности. Распределение внимания возможно в том случае, если каждый из выполняемых видов деятельности знаком человеку, причем один — до некоторой степени привычен, автоматизирован (или может быть автоматизирован). Чем менее автоматизирован один из совмещаемых видов деятельности, тем слабее распределение внимания. Если один из видов деятельности полностью автоматизирован и для ее успешного выполнения требуется лишь периодический контроль сознания, отмечается сложная форма внимания — сочетание переключения и распределения.

Развитие внимания
Внимание как психический процесс, выражающийся в направленности сознания на определенные объекты, часто проявляясь, постепенно превращается в устойчивое свойство личности — внимательность. При этом круг объектов может ограничиваться тем или иным видом деятельности (и тогда говорят о внимательности личности в данном виде деятельности, чаще всего это деятельность профессиональная), может распространяться на все виды деятельности (в этом случае говорят о внимательности как общем свойстве личности). Люди различаются степенью развития этого свойства, крайний случай часто называют невнимательностью. Инженеру практически важно знать не только, каков уровень сформированности внимательности у рабочих, но и причины, обусловливающие его невнимательность, поскольку внимание связано с познавательными процессами и эмоционально-волевой сферой личности.

В зависимости от форм невнимательности можно говорить о трех ее типах. Первый тип — рассеянность — возникает при отвлекаемости и очень малой интенсивности внимания, чрезмерно легко и непроизвольно переключающееся с объекта на объект, но ни на одном не задерживаясь. Этот тип невнимательности образно называют “порхающим” вниманием. Подобная невнимательность у человека — результат отсутствия навыков к сосредоточенной работе. Другой тип невнимательности определяется высокой интенсивностью и трудной переключаемостью внимания. Такая невнимательность может возникнуть вследствие того, что внимание человека сосредоточено на каких-то событиях или явлениях, ранее происходящих или встречающихся ему, которые он эмоционально воспринял. Третий вид невнимательности — результат переутомления, этот тип невнимательности обусловливается постоянным или временным снижением силы и подвижности нервных процессов. Он характеризуется весьма слабой концентрацией внимания и еще более слабой его переключаемостью.

Формирование внимательности заключается в управлении вниманием человека в процессе его трудовой и учебной деятельности. При этом необходимо создавать условия, которые способствовали бы формированию его внимания: приучать работать в разнообразных условиях, не поддаваясь влиянию отвлекающих факторов; упражнять произвольное внимание; добиваться осознания общественной значимости осваимого вида труда и чувства ответственности за выполняемую работу; связывать внимание с требованиями дисциплины производственного труда и т. п.

Объем и распределение внимания следует формировать как определенный трудовой навык одновременного выполнения нескольких действий в условиях нарастающего темпа работы.

Развитие устойчивости внимания нужно обеспечивать формированием волевых качеств личности. Для развития переключения внимания необходимо подбирать соответствующие упражнения с предварительным объяснением “маршрутов переключения”. Обязательное условие при формировании у человека внимательности — ни при каких обстоятельствах не позволять ему любую работу делать небрежно.

Источник: https://psyera.ru/4621/vidy-i-svoystva-vnimaniya

Понятие, функции, виды и основные свойства внимания. Развитие внимания

Понятие внимания

Внимание – это направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах, что обеспечивает их особо ясное отражение.

Внимание – избирательная направленность сознания человека на определенный объект (предмет, явление), сосредоточенность на нем при одновременном отвлечении от других объектов.

Существуют противоречивые точки зрения по поводу проблемы внимания.

Некоторые психологи утверждают, что внимание не является самостоятельным психическим процессом, а выступает как составная часть других, более сложных психических процессов.

Другие психологи считали, что внимание – это отдельный психический процесс, т.к. он имеет свои закономерности и свойства, а также только ему присущую физиологическую основу.

Функции внимания

1. обеспечение отбора поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями;

Обратите внимание

2. обеспечение избирательной и длительной сосредоточенности психической активности на одном объекте или виде деятельности;

3. активизация нужных и торможение ненужных в данный момент психических процессов.

Виды внимания

По степени волевого контроляразличают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.

Совет

1. Непроизвольное («пассивное») внимание – это непреднамеренная сосредоточенность на объектах. Не требует постановки цели и волевых усилий.

Механизмом непроизвольного внимания ориентировочно является “рефлекс”, или “рефлекс что такое?”. (На неожиданный сигнал человек сразу реагирует, срабатывает рефлекс). Оно может быть вызвано или особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.), или же связью между объектом и потребностями человека.

Произвольное(«активное») – это целенаправленная сосредоточенность сознания на объекты с использованием волевых усилий (цель, мотив, установка.

Важно

Механизмом является вторая сигнальная система (1-ая сигнальная система – ощущения – яркое, необычное, внешние раздражители; 2-ая сигнальная система – речь, с помощью речи мы, или кто-то способны поставить цель).

В этом случае человек концентрирует внимание на объекте, даже если он ему не интересен, но нужен для достижения цели.

Так, учитель физической культуры должен оказывать внимание каждому человеку, зашедшему в магазин, потому что любой из них может оказаться потенциальным покупателем и приобрести товар. Данный вид внимания может быть усилен за счет ряда факторов: включения в процесс внимания практических действий и удаления отвлекающих раздражителей.

Послепроизволъноевнимание занимает промежуточный характер: сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того как человек начинает интересоваться процессом деятельности, волевые усилия становятся ненужными..

По ведущему анализатору различают зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания. Напри мер, у зрителя, который смотрит балет, активны зрительное и слуховое внимание, а у дегустатора кофе — преимущественно обонятельное и вкусовое.

Виды внимания

По степени волевого контроляразличают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.

Совет

1. Непроизвольное («пассивное») внимание – это непреднамеренная сосредоточенность на объектах. Не требует постановки цели и волевых усилий.

Механизмом непроизвольного внимания ориентировочно является “рефлекс”, или “рефлекс что такое?”. (На неожиданный сигнал человек сразу реагирует, срабатывает рефлекс). Оно может быть вызвано или особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.), или же связью между объектом и потребностями человека.

Произвольное(«активное») – это целенаправленная сосредоточенность сознания на объекты с использованием волевых усилий (цель, мотив, установка.

Важно

Механизмом является вторая сигнальная система (1-ая сигнальная система – ощущения – яркое, необычное, внешние раздражители; 2-ая сигнальная система – речь, с помощью речи мы, или кто-то способны поставить цель).

В этом случае человек концентрирует внимание на объекте, даже если он ему не интересен, но нужен для достижения цели.

Так, учитель физической культуры должен оказывать внимание каждому человеку, зашедшему в магазин, потому что любой из них может оказаться потенциальным покупателем и приобрести товар. Данный вид внимания может быть усилен за счет ряда факторов: включения в процесс внимания практических действий и удаления отвлекающих раздражителей.

Послепроизволъноевнимание занимает промежуточный характер: сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того как человек начинает интересоваться процессом деятельности, волевые усилия становятся ненужными..

По ведущему анализатору различают зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания. Напри мер, у зрителя, который смотрит балет, активны зрительное и слуховое внимание, а у дегустатора кофе — преимущественно обонятельное и вкусовое.

Виды внимания

По степени волевого контроляразличают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.

Совет

1. Непроизвольное («пассивное») внимание – это непреднамеренная сосредоточенность на объектах. Не требует постановки цели и волевых усилий.

Механизмом непроизвольного внимания ориентировочно является “рефлекс”, или “рефлекс что такое?”. (На неожиданный сигнал человек сразу реагирует, срабатывает рефлекс). Оно может быть вызвано или особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.), или же связью между объектом и потребностями человека.

Произвольное(«активное») – это целенаправленная сосредоточенность сознания на объекты с использованием волевых усилий (цель, мотив, установка.

Важно

Механизмом является вторая сигнальная система (1-ая сигнальная система – ощущения – яркое, необычное, внешние раздражители; 2-ая сигнальная система – речь, с помощью речи мы, или кто-то способны поставить цель).

В этом случае человек концентрирует внимание на объекте, даже если он ему не интересен, но нужен для достижения цели.

Так, учитель физической культуры должен оказывать внимание каждому человеку, зашедшему в магазин, потому что любой из них может оказаться потенциальным покупателем и приобрести товар. Данный вид внимания может быть усилен за счет ряда факторов: включения в процесс внимания практических действий и удаления отвлекающих раздражителей.

Послепроизволъноевнимание занимает промежуточный характер: сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того как человек начинает интересоваться процессом деятельности, волевые усилия становятся ненужными..

По ведущему анализатору различают зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания. Напри мер, у зрителя, который смотрит балет, активны зрительное и слуховое внимание, а у дегустатора кофе — преимущественно обонятельное и вкусовое.

Виды внимания

По степени волевого контроляразличают непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.

Совет

1. Непроизвольное («пассивное») внимание – это непреднамеренная сосредоточенность на объектах. Не требует постановки цели и волевых усилий.

Механизмом непроизвольного внимания ориентировочно является “рефлекс”, или “рефлекс что такое?”. (На неожиданный сигнал человек сразу реагирует, срабатывает рефлекс). Оно может быть вызвано или особенностями раздражителя (его силой, яркостью, громкостью и пр.), или же связью между объектом и потребностями человека.

Произвольное(«активное») – это целенаправленная сосредоточенность сознания на объекты с использованием волевых усилий (цель, мотив, установка).

Важно

Механизмом является вторая сигнальная система (1-ая сигнальная система – ощущения – яркое, необычное, внешние раздражители; 2-ая сигнальная система – речь, с помощью речи мы, или кто-то способны поставить цель).

В этом случае человек концентрирует внимание на объекте, даже если он ему не интересен, но нужен для достижения цели.

Так, учитель физической культуры должен оказывать внимание каждому человеку, зашедшему в магазин, потому что любой из них может оказаться потенциальным покупателем и приобрести товар. Данный вид внимания может быть усилен за счет ряда факторов: включения в процесс внимания практических действий и удаления отвлекающих раздражителей.

Послепроизволъноевнимание занимает промежуточный характер: сначала оно требует волевых усилий, а затем, по мере того как человек начинает интересоваться процессом деятельности, волевые усилия становятся ненужными..

По ведущему анализатору различают зрительное, слуховое, кинестетическое, вкусовое, обонятельное и другие виды внимания. Напри мер, у зрителя, который смотрит балет, активны зрительное и слуховое внимание, а у дегустатора кофе — преимущественно обонятельное и вкусовое.

Свойства внимания

Внимание человека обладает различными свойствами.

Объем внимания – это количество объектов, которые могут удержаться или одновременно осознаваться с од инаковой степенью ясности. (он совпадает с объемом кратковременной памяти)

Объем равен числу Мюллера 5 ± 2 единицы.

Переключение внимания – способность быстрого переноса произвольного внимания с одного вида деятельности на другой. Важное свойство (летчик заходит на посадку и должен одновременно наблюдать за приборной доской и обстановкой за окном).

Распределение внимания – это равномерное разделение сосредоточенности на ряд объектов; это направленность сознания на одновременное выполнение нескольких действий .

Существует легенда, что римский правитель Юлий Цезарь мог одновременно делать несколько дел; читать, слушать и отдавать распоряжения. Скорее всего, он просто мог очень быстро переключать свое внимание с одного дела на другое, но на современников такая способность производила сильное впечатление.

Концентрация внимания(противоположное – рассеянность) – это сосредоточенность сознания на объекте, при одновременном отвлечении от других объектов (высокая степень поглощенности субъекта каким-то объектом).

Устойчивость внимания – продолжительность времени, в течение которого человек может намеренно поддерживать свое внимание на объекте, не отвлекаясь и не ослабляя его; это глубина, длительность и интенсивность внимания.

Нарушением устойчивости внимания является рассеянность – легкая отвлекаемость на посторонние раздражители – так называемое “порхающее внимание”. Очаг возбуждения, возникающий при таком варианте внимания, слаб и неустойчив, легко разрушается.

У детей первых лет жизни рассеянность обусловлена функциональной слабостью нервной системы, быстрой утомляемостью, а также новизной раздражителей.

Обратите внимание

Рассеянность у взрослых объясняется многими причинами: от слабости волевых процессов, утомления, депрессии и стресса до нарушения физиологических механизмов высшей нервной деятельности.

Также существует рассеянность как односторонняя сверхсосредоточенность сознания на внутреннем объекте – так называемая “профессорская рассеянность”, при которой в коре головного мозга возникает сверхстойкий очаг возбуждения, “оттягивающий” на себя значительную часть сознательной деятельности и не позволяющий отвлекаться на посторонние раздражители.

Отвлечение внимания – проявляется в виде непроизвольного перемещения внимания с основной деятельности на отвлекающие объекты, не связанные с выполняемой деятельностью.

Источник: https://megaobuchalka.ru/10/4865.html

Виды внимания

Рисунок 1.9 Реклама Audi A2 через неделю, 2 недели и через месяц

Выше мы рассмотрели процессы ощущения и восприятия человеком полученной информации. Однако чтобы оказать на потребителя необходимое запланированное воздействие, нужно сначала привлечь его внимание. Это — первое звено в цепи механизма психологического воздействия рекламы (схемы AIDA), ведь именно внимание запускает такие психические процессы, как восприятие реципиентом (получателем) рекламной информации и переработка ее в сознании (мышление). При этом внимание служит своеобразным фильтром, отсеивающим всю лишнюю информацию. Таковой, к сожалению для рекламистов и к счастью для потребителей, и является реклама.

Поэтому первичная задача рекламиста — заставить человека увидеть (или услышать) рекламу. Вот тут-то и пригождается вся кладезь креатива арт-директоров и дизайнеров: плоские билборды становятся объемными (реклама пива «Сибирская корона»), девушки подмигивают (J7 «Живи, играй»), а рекламные щиты невероятным образом «ржавеют» (Audi A2, рисунок 1.9).

Вторичная задача состоит в том, чтобы выделить рекламируемый товар из числа аналогичных товаров и привлечь к нему внимание потребителя. Рекламные объявления всегда находятся в конкуренции друг с другом, и даже в бóльшей конкуренции, чем сами товары, о которых идет речь в рекламе.

Внимание — это направленность и сосредоточенность психической деятельности человека на какой-либо предмет или явление действительности.

Внимание неотделимо от направленности личности и ее интересов, оно может возникать по мотивам познавательным и нравственным. Часто внимательность человека проявляется как черта характера, как выражение привычной формы поведения. Внимательность выражает отношение людей друг к другу, проявляется в отношении к труду, в отношении к себе и (в особенности) к тому, что им не хочется замечать — к рекламе.

Известны три вида внимания: непроизвольное, произвольное и постпроизвольное.

Непроизвольное внимание — это наши инстинктивные реакции на резкий звук, яркий свет, всякое движение в поле зрения, в том числе — периферического, и т.д. Эти реакции непроизвольные, и именно на них рассчитывают профессиональные рекламисты. То есть речь идет о воздействии на подсознание.

На внимание произвольное, т. е. требующее волевых усилий (которое требуется, например, для чтения учебника по психологии или слушания не очень-то интересной студенту лекции), авторы реклам совершенно не рассчитывают.

Постпроизвольное внимание — это то, которое возникает у заинтересованного человека. Интересное сообщение слушают без всякого напряжения, интересный вопрос живо обсуждают. Вот поучительная история о том, как это может быть использовано в рекламе.

© Константин Крыловский, 2004-2008. Копирование запрещено.
Если вы хотите поделиться информацией, поставьте гиперссылку на эту страницу:
http://www.ideaura.com/psychology/attention.php

следующая страница: Внимание (часть 2)

предыдущая страница: Память (часть 2)

оглавление литература копирайт

междометий внимания — определение, список, примеры и упражнения

Определение с примерами

Междометия внимания используются для привлечения внимания. Например, послушайте, узрите, замолчите SSh и т. Д. Междометия внимания используются для привлечения внимания к говорящему, и они полностью отличаются от приветствий. Междометия приветствия обычно используются для вежливого приветствия слушателя или начала разговора, в то время как междометия внимания используются только для привлечения внимания и иногда могут показаться немного грубыми.Например —

Примеры междометий внимания

  • Слушайте! Делай, как я говорю!
  • Вот! Вы переходите черту!
  • Тише! Кто-то идет нам навстречу!
  • Ssh! Молчи, а то всех разбудишь!

Рабочие листы / упражнения / задания с ответами

Заполните пропуски / Упражнения / Действия / Рабочий лист по междометиям внимания с ответами:

Завершите данные предложения соответствующими междометиями и проверьте свои успехи с ответами, предоставленными в конце.

1) _________ Напоминаю об этом в последний раз!

2) __________ Какой прекрасный вид отсюда!

3) _________ Сохраняйте тишину!

4) _________ Мы вас уже несколько раз предупреждали!

5) __________ Дай посмотреть на красивый закат!

6) __________ Кто-то идет!

7) ___________ Вы что-то слышите?

8) __________ Дай мне посмотреть!

9) __________ Почему вы кричите?

10) ________ Я слышал, что в городе новый цирк!

11) ________ Учитель в классе!

12) _________ Директор заметил, что вы двигаетесь!

13) _________ В нашем районе что-то происходит!

14) __________ Хочу в классе тишину!

15) __________ Сколько времени займет поездка автобуса?

16) __________ Автобус уже здесь!

17) __________ Сохраняйте тишину! Директор идет сюда!

18) ___________ На вас возложена ответственность за тишину в классе!

19) __________ Оставь меня на время в покое!

20) __________ Император прибыл!

MCQ / Упражнения / Рабочие листы / Задания по междометиям внимания с ответами:

Выберите правильное междометие внимания из вариантов, предусмотренных для данных предложений.Сверяйте свои ответы с теми, что указаны в конце.

1) ________ Вы что-то слышали?

  1. а) Тише!
  2. б) Вот!
  3. c) Слушайте!

2) _________ Твое имя со сцены зовут!

  1. а) Тише!
  2. б) Вот!
  3. c) Слушайте!

3) _________ Не двигаться дальше!

  1. а) Тише!
  2. б) Вот!
  3. c) Слушайте!

4) _________ Не шуметь, у следующего класса тест!

  1. а) Вот!
  2. б) Слушайте!
  3. в) Тише!

5) ___________ Вы должны прийти на вечеринку вовремя!

  1. а) Тише!
  2. б) Слушайте!
  3. в) Вот!

6) _________ Я в восторге от красоты этого места!

  1. а) Тише!
  2. б) Вот!
  3. c) Слушайте!

7) ________ Говори тише!

  1. а) Слушайте!
  2. б) Вот!
  3. в) Тише!

8) __________ где ты остановился сегодня!

  1. а) Тише!
  2. б) Слушайте!
  3. в) Вот!

9) __________ Дайте момент утонуть!

  1. а) Вот!
  2. б) Тише!
  3. c) Слушайте!

10) _________ Учитель слышал твой смех!

  1. а) Вот!
  2. б) Слушайте!
  3. в) Тише!

11) __________ Я иду спать!

  1. а) Слушайте!
  2. б) Вот!
  3. в) Тише!

12) _________ Здесь так прекрасен восход солнца.

  1. а) Слушайте!
  2. б) Вот!
  3. в) Тише!

13) _________ Думаю, кое-кто слушает наши разговоры!

  1. а) Слушайте!
  2. б) Вот!
  3. в) Тише!

14) ___________ Кто взял мою ручку!

  1. а) Слушайте!
  2. б) Тише!
  3. в) Вот!

15) _________ Я тебя поймал!

  1. а) Тише!
  2. б) Вот!
  3. c) Слушайте!

16) _______ Кто-то пытается проникнуть в комнату!

  1. а) Вот!
  2. б) Слушайте!
  3. в) Тише!

17) _________ Собака лает!

  1. а) Слушайте!
  2. б) Вот!
  3. в) Тише!

18) _______ Это последний шанс, который у вас есть!

  1. а) Вот!
  2. б) Слушайте!
  3. в) Тише!

19) ________ Поместье охраняет собака!

  1. а) Слушайте!
  2. б) Тише!
  3. в) Вот!

20) __________ Я не хочу слышать шум в классе!

  1. а) Слушайте!
  2. б) Вот!
  3. в) Тише!

Правдивые или ложные упражнения / Рабочий лист / Действия по междометиям внимания с ответами:

Внимательно прочтите следующие предложения и определите, верны они или нет, а также сверьте свои ответы с теми, которые были даны в конце упражнения.

1) Вот! Это последний раз, когда называют ваше имя!

2) Тише! Сохраняйте тишину падения булавки!

3) Тише! Какой красивый пейзаж!

4) Шш! Вы должны делать домашнюю работу самостоятельно!

5) Слушай! Раздается свисток!

6) Привет! Учитель злится!

7) Ура! Какой красивый корабль!

8) Тише! Не говори громко!

9) Тише! Я иду к тебе домой сегодня вечером!

10) Хорошо! Внимательно прочтите вопросник!

11) Вот! Позвольте мне сначала взглянуть поближе!

12) Слушай! В холле вас кто-то ждет!

13) Вот! Не говори много!

14) Тише! На сладкое действует скидка!

15) Вот! Какая приятная погода!

16) Совершенно верно! Учитель идет сюда!

17) Тише! Вы кого-нибудь слышали?

18) Слушай! Я голоден!

19) Тише! Они вас услышат!

20) Тише! В следующий раз будь бдительнее!

Ответы-

Заполните пробелы- 1) Слушайте !, 2) Смотри !, 3) Тише!, 4) Слушай !, 5) Смотри !, 6) Тише !, 7) Слушай !, 8) Смотри !, 9) тише !, 10) Слушай !, 11) Тише !, 12) Смотри !, 13) Слушай !, 14) Тише !, 15) Слушай !, 16) Смотри !, 17) Тише !, 18) Слушай !, 19) Слушай !, 20) Смотри!

MCQs- 1) a, 2) c, 3) b, 4) c, 5) b, 6) b, 7) c, 8) b, 9) a, 10) c, 11) a, 12 ) б, 13) в, 14) а, 15) б, 16) в, 17) а, 18) б, 19) в, 20) в

Верно или неверно — 1) ложь, 2) правда, 3) ложь, 4) ложь, 5) правда, 6) ложь, 7) ложь, 8) правда, 9) ложь, 10) ложь, 11) правда , 12) истина, 13) ложь, 14) ложь, 15) истина, 16) ложь, 17) истина, 18) истина, 19) истина, 20) ложь

1) Слушай! Это последний раз, когда называют ваше имя!

3) Вот! Какой красивый пейзаж!

4) Слушайте! Вы должны делать домашнее задание самостоятельно!

6) Тише! Учитель злится!

7) Вот! Какой красивый корабль!

9) Слушай! Я иду к тебе домой сегодня вечером!

10) Слушай! Внимательно прочтите вопросник!

13) Тише! Не говори много!

14) Слушай! На сладкое действует скидка!

16) Тише! Учитель идет сюда!

20) Слушай! В следующий раз будь бдительнее!

Интерактивное внимание для семантического сопоставления текста

Семантическое сопоставление текста, которое сопоставляет целевой текст с исходным текстом, является одной из наиболее важных исследовательских проблем во многих областях, таких как поиск информации, ответы на вопросы и рекомендации.Он оценивает семантическое сходство между исходным и целевым фрагментами текста. Сложность семантического сопоставления текста тройная. Во-первых, семантически похожие слова могут иметь разные выражения, такие как «рак» и «опухоль», «диабет» и «гипергликемия». Во-вторых, слова могут быть связаны неявно, например, «диабет» и «метформин». В-третьих, слова вне словарного запаса или низкочастотные слова в исходном тексте обычно вызывают несоответствие исходного и целевого текстов (например, низкочастотное слово «пневмоторакс» в исходном тексте, но его синоним «коллапсированное легкое» в целевом тексте) .Все эти трудности делают ее сложной проблемой в различных областях.

Один из наиболее традиционных подходов к семантическому сопоставлению текста — вычислить вектор в качестве представления для каждого фрагмента текста, например, модели набора слов и скрытого распределения Дирихле.

[1]

, а затем применить типичные метрики сходства для вычисления совпадений. К сожалению, производительность этих традиционных подходов неудовлетворительна, поскольку они часто не могут идентифицировать семантически похожие пары источник-цель без точного совпадения выражений.Возникновение подходов к глубокому обучению, таких как рекуррентные нейронные сети

[19]

, нейронные сети с долговременной краткосрочной памятью

[8]

и сверточные нейронные сети

[13] , получили прочное признание как современные подходы к пониманию сложных семантических корреляций внутри и между текстами. Эти существующие глубокие нейронные подходы к семантическому сопоставлению текста можно разделить на две основные категории: 1) модель, ориентированная на представление, и 2) модель, ориентированная на взаимодействие.Несколько исследований показали, что последнее более разумно и многообещающе для семантического сопоставления текста [29, 5, 14] . Как правило, ориентированная на взаимодействие модель строит матрицу сопоставления между исходным и целевым текстами, а затем принимает матрицу сопоставления в качестве входных данных и использует глубокие нейронные сети для определения общей оценки сопоставления. Этот тип моделей может использовать глобальную релевантность на уровне слов с помощью предварительно обученных встраиваний слов. Следовательно, они могли избавиться от семантических разрывов слов между текстами и зафиксировать некоторые глобальные неявные отношения между текстами.

В дополнение к глобальной релевантности на уровне слова из внешних ресурсов, мы могли бы рассматривать целевой текст как информацию о соседях или контекст соответствующего исходного текста и наоборот, что называется локальной релевантностью. Однако локальная релевантность для конкретной пары источника и цели обычно игнорируется существующими моделями, ориентированными на взаимодействие. Другими словами, существующие модели, ориентированные на взаимодействие, не могли обновлять релевантность на уровне слов между исходным и целевым текстами, работая только с заранее определенной матрицей соответствия.Это может привести к несоответствию источника и цели, особенно если в исходном или целевом тексте есть ключевые слова вне словарного запаса или редко встречающиеся. В этой статье мы предлагаем новую ориентированную на взаимодействие модель, называемую интерактивным вниманием к семантическому сопоставлению (IASM), чтобы включить как глобальную, так и локальную релевантность на уровне слов между исходным и целевым текстами. В частности, предлагаемая модель строит матрицу соответствия между исходным и целевым текстами из внешних ресурсов и изучает новые представления исходного и целевого текста посредством интерактивного внимания к матрице соответствия.С одной стороны, IASM использует глобальную релевантность на уровне слов через внешние знания (предварительно обученные вложения слов из баз знаний или большого корпуса). С другой стороны, он обогащает представления для исходных и целевых объектов посредством локальной передачи сообщений между ними посредством интерактивного внимания к матрице соответствия. Оба аспекта могут улучшить семантическое соответствие исходного и целевого текстов. Взаимные различия между исходным и новым расширенным представлением измеряются как оценка соответствия.Мы хотели бы выделить наш вклад в этот документ, который резюмируется следующим образом:

  • Насколько нам известно, эта статья является первой работой, в которой матрица соответствия используется для обогащения представлений исходного и целевого текстов.

  • Модель IASM использует глобальную и локальную релевантность на уровне слов между исходным и целевым текстами, что может быть полезно для уменьшения несоответствия этих двух объектов, особенно для плохо выученных слов, таких как словарный запас или низкий -частотные слова.

  • Эксперименты проводятся на трех наборах данных с 3 различными приложениями семантического сопоставления текста, чтобы продемонстрировать эффективность предлагаемого нами метода.

Прочтите, переведите, проанализируйте следующие примеры, уделив внимание оксюморонам и их стилистической функции.

1. Они смотрели на меня учтивыми проклятиями. (Дж. Стейнбек)

2. Он ехал домой, в забитые бараками, одиночество. (И. Шоу)

3.Он был уверен, что белые легко заметят его обожающую ненависть к ним. (Р. Райт)

4. Это был неотразимый ответ, и снова воцарилось молчание. (Ч. Диккенс)

5. Ее губы … были … багрово-багровыми. (С. Моэм)

6. Мальчик был невысокого роста, коренастый, с широким уродливым лицом Тернна. (Греч. Грин)

7. Очень симпатичный молодой человек, Билл Эверсли. Возраст прикиды, двадцать пять, крупный и довольно неуклюжий в движениях, приятно некрасивое лицо, великолепные белые зубы и пара честных голубых глаз.(Р. Чандлер)

8. Из спальни у спальной веранды доносится до ужаса веселая фраза его жены: «Пора вставать, мальчик Джорджи». (С. Льюис)

9. Маленькая девочка, которая сделала это, была одиннадцатью красивыми уродливыми, какими обычно могут быть маленькие девочки, которым суждено через несколько лет стать невыразимо красивыми. (Ск. Фитцджеральд.)

10. Гек Финн и Холден Колфилд — хорошие плохие парни из американской литературы. (В. Вульф)

11. … неоновая вывеска с надписью: «Добро пожаловать в Рино, самый большой город в мире.»(С. Окейси)

12. «На вкус как тухлые яблоки», — сказал Адам. «Да, но помните, Джем Гамильтон сказал, как хорошие гнилые яблоки». (Дж. Стейнбек)

13. «Это ты сделал меня лгуньей», — беззвучно воскликнула она. (М. Уилсон)

14. Тишина, когда двое мужчин смотрели друг на друга, была громче грома. (Дж. Апдайк)

15. Я слез с табурета и подошел к двери в тишине, которая была такой же громкой, как тонна угля, спускающаяся по желобу. (Р. Чендлер)

16.Я принял решение. Если ты ошибаешься, ты ошибаешься в правильном направлении. (Дж. Б. Пристли)

17. Соапи шел на восток по улице, поврежденной в результате улучшений. . . Казалось, он обречен на свободу! (Дж. Охара)

18. Здесь много общего с ненавистью,

Но больше с любовью.

Почему же, вопиющая любовь!

О вопиющая ненависть!

О ничего! из ничего сначала создать!

О тяжелая легкость! серьезная суета!

Деформированный хаос и хорошо кажущиеся формы.(У. Шекспир)

19. Я не нахожу мира, и вся моя война окончена.

Я боюсь и надеюсь, горю и замерзаю, как лед,

Я бегу от ветра, но не могу встать;

И ничего не имею, и весь мир приправляю. (Сэр Т. Вяттс)

20. «Мне нравится контрабандист. Он единственный честный вор» (Ч. Лэмб)

21. И может ли потусторонний мир назвать столько ядовитых,

Так много поглощающих, так много чудовищных существ,

Как мы можем избавиться от всех этих видов болезней?

О жалкое изобилие, о нищенское богатство!

Насколько нам не хватает средств от каждой болезни?

Когда у нас еще нет имён? (Дж.Донн)

22. Есть предприятия, на которых тщательный беспорядок является верным методом. ( Х. Мелвилл)

23. Как пылает одна большая печь; но от этого пламени
Нет света; но видна тьма
Служил только для открытия зрелищ горя. (Дж. Милтон)

Стилистические приемы, основанные на взаимодействии свободного и фразеологического значений слова.



Zeugma

Zeugma — от греческого zeûgma , что означает «иго», ( множественное число zeugmata или zeugmas), это фигура речи, описывающая соединение двух или более частей предложения с одним общим глаголом или существительное.Зевгма использует как многоточие, то есть пропуск слов, которые легко понять, так и параллелизм, баланс нескольких слов или фраз. В результате получается серия похожих фраз, соединенных общим и подразумеваемым существительным или глаголом: Она уронила платок и слезу ; Он оставил жене и стране .

Зеугма основана на многозначном значении слова, которое позволяет понять и то, и другое без повторения самого слова: вместо того, чтобы уронить носовой платок, она уронила слезу — theres — Она уронила платок и слезу.Глагол to drop сочетается с существительными разных классов, включая нарицательные и абстрактные существительные, сохраняя его лексическое значение to fall, что делает возможной зевгму.

Zeugma — сильное и эффективное устройство для поддержания чистоты первичного значения, когда два значения сталкиваются. Делая два значения очевидными именно таким образом, каждое из них отчетливо выделяется. Мы имеем дело с зевгмой, когда многозначные глаголы, которые могут сочетаться с существительными самых разных семантических групп, намеренно используются с двумя или более однородными членами , которые не связаны семантически, как в таком примере: он взял свою шляпу и его ушел .

Зевгматическая конструкция состоит как минимум из трех составляющих. Основное слово в нем находится в тех же грамматических, но разных смысловых отношениях с парой соседних слов. Основное слово в сочетании с первым соседним словом образует фразеологическое словосочетание. Это же основное слово в сочетании со вторым соседним словом образует свободное словосочетание: R eddy вылезло постельных и унылых; Георгий обладал двумя ложными зубами и добрым сердцем .

Зевгма очень характерна для английской прозы 18 , 19 веков и особенно популярна в эмоциональной прозе и в поэзии.

Стилистический эффект этого лексико-стилистического приема — юмористический, слегка ироничный и забавный для довольно обычной и скучной ситуации, который достигается за счет противоречия между сходством двух синтаксических структур и их семантической неоднородностью.


Дата: 24.12.2015; вид: 2107


Методы привлечения внимания (ASL)

Размахивая рукой, слегка похлопывая по плечу, слегка хлопать по столу, за которым кто-то сидит, и — в некоторых обстоятельства — топание ногой по земле или мигание огни — это обычные способы привлечь внимание кого-то в среда подписи.Следует проявлять осмотрительность (особенно с топать или мигать), потому что не все способы подходят всегда и есть правильные способы сделать это.
Например, если вы быстро мигаете светом, вы много раз будете либо раздражать глухих, либо заставлять некоторых людей думать об этом это чрезвычайная ситуация.

Если вы топнете больше двух раз, вы рискуете выглядеть ребенок закатывает истерику. Если вы будете топать слишком сильно, вы можете вызвать люди думают, что вы злитесь.

Если вы дико машете рукой кому-то в лицо, вы грубите. Всегда используйте минимальное количество движений для выполнения работы эффективно.

Если вы похлопаете кого-то по плечу одним пальцем или слишком сильное колющее движение повредит. Если вы используете слишком легкий движения это будет нервировать. Обычно вам следует использовать изогнутый рукой и дважды коснитесь кончиками пальцев.

Новичкам в мире глухих не рекомендуется использовать топать или мигать светом, пока они не живут среди нас достаточно долго, чтобы неоднократно наблюдать такое поведение и ознакомьтесь с их правильным использованием.

Нельзя щелкать пальцами, чтобы внимание в среде подписания.

Обсуждение:

DrVicars: Как привлечь внимание глухих?
Сэнди: похлопать его по плечу?

DrVicars: Хорошо, это один из лучших способов. И убедитесь, что это тап, а не тычок или пощечину. Какие еще вы можете придумать?

Сэнди: встаньте перед ними

Lii: Помашите через комнату

DrVicars: Хорошо.Поставьте себя перед ними, только если они не уже участвует в разговоре. Предположим, он или она далек от ты? С другой стороны?

Сэнди: Может, постучишь ногой по полу, и они почувствуют вибрация?

DrVicars: Верно, да! Есть много способов привлечь внимание Сообщество глухих, вы покрыли все, кроме одного — фонарей. Вы можете включите и выключите свет, и они будут смотреть вверх, чтобы увидеть, кто хочет что, а затем вы можете сказать им свое сообщение.

[Предупреждение здесь. Культурная полиция глухих считает неуместным для слышащих людей использовать топот ногой или световые методы привлечения внимания. Мой ответ таков: После того, как слушающий окультурился в сообществе глухих он или она больше не просто слышащий человек, скорее он или она считается культурно глухим, и как глухой человек должен следовательно, иметь право использовать все различные методы привлечения внимания
.]

DrVicars: Давайте поговорим о том, когда уместно использовать различные Методы: Если это целая комната, полная людей, свет работает хорошо. Подумай об этом. Я могу представить себе сцену в общественном центре для глухой. Предположим, происходит крупное мероприятие, и два или три люди (или даже один) оставили свои машины включенными, и вы хотели объявить, что на такой-то машине были включены фары. Вы бы перевернули огни дважды и указывают на человека на сцене или стоящего на председатель, который затем сделает объявление.

DrVicars: Если вы находитесь в пределах досягаемости одного человека и вас позади него, я предлагаю вам слегка похлопать по плечу подушечки пальцев — НЕ ткните его кончиком указательного пальца. Палец. Если вы находитесь перед ним или в стороне, вы можете помахать рукой. руки вверх и
вниз (это то, что я называю знаком «ЭЙ»), в основном способ чтобы сказать: «Эй, смотрите!»

Если человек находится через комнату (в зависимости от типа этажа и смотрит она на меня или нет), я часто топаю ногой.[Легко или сложно, зависит от ситуации и моего эмоционального состояния] Это хорошо работает, когда человек читает или смотрит в другую сторону. Примечание: я обычно топаю, только когда полностью глухой. среды (то есть, все в районе культурно глухие или очень хорошо знаком с культурой глухих). Я избегаю «топтания» когда я нахожусь в смешанной / глухой среде.

Я помню, как был на вечеринке «глухих» у Рода Джекса. Он имел квартира на втором этаже.Глухих около 25 бродили, постоянно топает по полу. Люди внизу рассердились, подошел и попросил нас «прекратить шуметь!» Целый остаток вечера мы должны были действительно втянуть это и не делать этого что было очень, очень культурно укоренившимся. Мы провели время ловить друг друга топать, и интересно, когда копы покажут вверх.

Сэнди:

DrVicars: Вы можете встретить некоторых людей, которые считают, что это непригоден для слушания человека, чтобы включить свет или топать, чтобы привлечь внимание.
Моя точка зрения состоит в том, что «культурно слышащий» человек не должен огни или топать, потому что они еще не научились как делать такие вещи культурно приемлемым способом.
Итак, у вас случилось быть проклятым со способностью слышать, но «тусоваться» с глухими людей достаточно (год или два), чтобы понять и уважать их культура — со временем вы узнаете, когда и как зажигать свет и соответствующее поведение топтания. Я хочу сказать следующее: если вы включите свет слишком быстро, слишком долго или слишком медленно, вы будете раздражать людей или заставите их думать, что есть чрезвычайная ситуация.Если вы топнете слишком сильно или слишком сильно или в окружении людей, которые не понимаете культуру глухих, вы заставите людей думать, что вы сошли с ума или просто неумелые. Так что не используйте устройства, привлекающие такое внимание, пока вы стали аккультурированными. Если вы идете на урок или тест преподает учитель, который использует книгу, запрещающую слышать людей от щелчка света — хорошо, положите ответ, который они хотят, но не беспокойтесь об этом.
——————-
См. Также: Внимание Приемы получения: использование света в театре
См. Также: Дискурс / Беседа Методы переговоров

Хочу помочь поддержка ASL University? Это легко : ПОЖЕРТВОВАТЬ ( Спасибо! )
(Вам не нужна учетная запись PayPal.Просто найдите кредитную карту логотипы и нажмите «Продолжить».)

Хотите еще больше ресурсов ASL? Посетите «Учебный центр ASL! » (Подписка Продление ASLU) ПРОВЕРИТЬ >


Пропускная способность низкая? Посетите сайт «ASLUniversity.com» (a бесплатно зеркало из Lifeprint.com меньше трафика, быстрый доступ) ВИЗИТ >

примеров личных утверждений, UCAS, образцы, пример, резюме, профиль, университет, колледж, письмо, хорошо

Не существует «правильных» способов написания личных утверждений, но есть много «неправильных» способов сделать это.

На этой странице вы не только найдете все, что вам нужно знать о составлении профессионального личного заявления, но также получите доступ к десяткам профессионально написанных заявлений. Эти образцы — отличный способ увидеть, как другие люди складывают свои личные утверждения, и визуализировать структуру и язык, которые они используют. Их прочтение позволит вам судить, какие из них вы считаете хорошими или плохими, что, в свою очередь, очень поможет вам в составлении вашего собственного выигрышного утверждения.ВАМ НАСТОЯТЕЛЬНО РЕКОМЕНДУЕТСЯ НЕ КОПИРОВАТЬ ДАННЫЕ ПРИМЕРЫ СЛОВО ЗА СЛОВО, А ВМЕСТО ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИХ В КАЧЕСТВЕ РУКОВОДСТВА И В КАЧЕСТВЕ ИСТОЧНИКА ВДОХНОВЕНИЯ.

Многим студентам сложно составить эффективное личное утверждение, в первую очередь потому, что им сложно писать о себе. Они также могут совершить другие распространенные ошибки при написании эссе, такие как отклонение от основной темы и сообщения, которое они должны попытаться донести. Чтобы помочь студентам преодолеть эти потенциальные ловушки, мы разработали эту страницу ресурсов в качестве руководства, которое дает им полезные советы, стратегии и методы написания профессионального профиля, который имеет высочайшее качество и который максимизирует их шансы на поступление в университет, выбранный ими первым. .Следуя нашим советам, правильно подготовившись и немного потренировавшись, составить ваше личное заявление станет намного проще.

ЧТО ТАКОЕ ЛИЧНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ
Личное заявление — это заявление о самом маркетинге и важная часть не только формы заявки UCAS, но и всего процесса поступления в университет. По сути, это составленный лично полностраничный документ, содержащий не более 4000 символов (включая пробелы) или 47 строк текста, который дает студентам возможность сказать что-то о себе и произвести положительное впечатление на преподавателей приемной комиссии.С годами пространство, которое UCAS выделяет для личного утверждения, выросло с нескольких строк до целой страницы, что подчеркивает, насколько важным это считают преподаватели приемной комиссии. Студенты, в свою очередь, должны уделять ему такое же внимание.

Поскольку они используются при оценке вашего заявления, они могут иметь решающее значение для того, чтобы помочь вам поступить на выбранный вами курс. Человек, читающий вашу заявку, захочет узнать, каким образом вы «связаны» с курсом, и он будет искать студентов, которые могут сформулировать свои цели и иметь потенциал для достижения успеха.По этим причинам ваше выступление должно быть информативным, интересным и написанным в соответствии с самыми высокими стандартами.

  • Личное заявление часто может быть решающим фактором при подаче заявления, особенно при подаче заявления на конкурсные курсы.
  • Это возможность продемонстрировать использование английского языка и грамматики на уровне, подходящем для поступления в высшие учебные заведения.

Студенты должны рассматривать их как возможность продемонстрировать приемной комиссии университета свою пригодность для получения степени, продемонстрировав свои коммуникативные навыки, интерес к предмету и предыдущие знания модулей курса.

Вы также должны помнить, что, поскольку многие университеты не проводят собеседования с поступающими, личное заявление может быть первой и единственной информацией о вас, которую университет получит о вас. Они могут судить о вашей приверженности курсу и пригодности для зачисления по тому, насколько хорошо он написан. Еще одна причина его важности заключается в том, что это может быть единственный способ выделиться среди других кандидатов, особенно если курс, на который вы подаете заявку, популярен и на него слишком много подписчиков.

ПРИМЕРЫ ПЕРСОНАЛЬНОГО ЗАЯВЛЕНИЯ

Примеры личного заявления бухгалтерского учета
Личное заявление бухгалтерского учета и финансов
Личное заявление актуарной науки
Личное заявление авиационной техники
Личное заявление антропологии
Пример личного заявления архитектуры
Пример личного заявления искусства
Биологическое личное заявление
Личное заявление в области науки
Личное утверждение руководства бизнесом
Личное утверждение бизнеса
Пример личного утверждения из исследований бизнеса
Личное заявление в области химического машиностроения
Личное заявление по химии
Пример личного утверждения в области гражданского строительства
Пример личного утверждения по информатике
Пример личного утверждения в криминологии
Пример личного утверждения в стоматологии
Драматическое личное утверждение
Пример личного утверждения в экономике
Пример личного утверждения в инженерии
Личное состояние на английском языке мент
Пример личного утверждения по английской литературе
Личное заявление управления событиями
Личное заявление о моде
Пример личного утверждения изобразительного искусства
Личное заявление судебной медицины
Пример личного утверждения по географии
Личное заявление графического дизайна
История личного утверждения
Биология человека Пример личного утверждения
Интерьер пример личного утверждения дизайна
Пример личного утверждения международных отношений
Пример личного утверждения журналистов
Пример личного утверждения закона
Пример личного утверждения маркетинга
Пример личного утверждения по математике
Личное утверждение по математике
Личное заявление MBA
Личное утверждение машиностроения
Личное заявление исследований СМИ
Медицина Примеры личного утверждения
Личное заявление врача
Пример личного утверждения акушера
Личное заявление о музыке
Личное состояние в области музыки nt example
Личное заявление по неврологии
Пример личного утверждения медсестер
Личное заявление медперсонала
Личное заявление фельдшера
Личное заявление доктора наук
Личное заявление философии
Личное заявление политика
Пример личного утверждения аптеки
Пример личного утверждения физика
Пример личного утверждения психологии
Физиотерапия Пример личного утверждения
Личное утверждение социальной работы
Примеры личного утверждения социологии
Пример личного утверждения спортивной науки
Пример личного утверждения теологии
Личное заявление о путешествиях и туризме
Личное заявление ветеринара
Пример личного утверждения зоологии

ПОШАГОВОЕ РУКОВОДСТВО ПО НАПИСАНИЮ UCAS ЛИЧНОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ

Вы должны начать с перечисления причин, по которым вы могли бы стать хорошим кандидатом на курс, а затем сосредоточиться на демонстрации того, как эти причины вместе с вашим предыдущим Изучение и опыт вызвали у вас живой интерес к предмету, по которому вы подаете заявление.Сосредоточьтесь на демонстрации любых соответствующих навыков, качеств или других положительных сторон вашего характера и будьте готовы переписывать свои черновики несколько раз, пока вы не получите абсолютно правильное утверждение. Также помните, что после того, как вы соберете всю информацию, которую собираетесь использовать, вам нужно будет организовать ее таким образом, чтобы она стала веским аргументом в пользу того, почему вам следует предложить место на курсе. Ниже перечислены несколько этапов, которые помогут вам сделать именно это и составить убедительное профессиональное личное заявление.

Помните, что личное высказывание будет оцениваться не только по содержащимся в нем фактам, но также по языку и стилю, которые вы в нем используете, а также по тому, как оно изложено.

Этап 1
Начните с размышлений о своих личных качествах и о том, что вы сделали, что может проиллюстрировать ваши хорошие качества. Перечислите все из вашего образования и академических исследований, которые, по вашему мнению, могут иметь отношение к курсу и университету.

Перечислите все причины, по которым вы выбрали курс.

Перечислите все из вашей личной и служебной истории, что, по вашему мнению, имеет отношение к курсу, на который вы подаете заявление. Это может быть что угодно, от любых рабочих обязанностей или ответственности, волонтерской работы, хобби или наград и т. Д.

Этап 2
Теперь вам нужно просмотреть все списки, которые вы создали, и выбрать те пункты, которые, по вашему мнению, являются наиболее важными. сильнейший.

Этап 3
Составьте план того, что вы хотите сказать, разработав макет своего личного утверждения.Вначале опишите причины, по которым вы выбрали курс, затем переходите к своим сильным сторонам и любым подтверждающим данным. В заключение укажите, почему вы считаете, что вас следует принять на курс.

Этап 4
Начните писать свой первый черновик, затем, как только вы закончите, оставьте его на несколько часов или день, вернитесь к нему, прочтите его и перепишите снова. Очень немногие люди получают правильное личное заявление с первого раза, продолжайте переписывать его, пока не будете удовлетворены результатами.

Этап 5
Когда вы будете довольны окончательным вариантом, отдайте его другу или коллеге для вычитки. Также проверьте его на наличие орфографических ошибок и разнообразия словарного запаса, чтобы произвести правильное впечатление.

Не надо

  • Критиковать другие университеты.
  • Используйте сленг или сокращения.
  • Повторите информацию, которую вы включили в остальную часть формы заявки UCAS (результаты экзаменов и т. Д.).
  • Врать или преувеличивать.
  • Укажите свой возраст, культуру и этническое происхождение или свои религиозные и политические наклонности.
  • Используйте повторяющийся язык, например, многократно используйте такие фазы, как «Мне нравится…» или «У меня есть…» и т. Д.
  • Просто напишите список того, что вы делаете или чего достигли.
  • Составьте цепочку предложений, которые начинаются с таких фаз, как «Я делаю…» и т. Д.
  • Используйте клише.
  • Попробуйте пошутить или рассказать анекдоты.
  • Изложите политическую точку зрения.
  • Звучит высокомерно или претенциозно.
  • Ramble.
  • Пишите о пустяках.
  • Сделать грамматические и орфографические ошибки.
  • Напишите это в форме письма, начиная с «Уважаемый господин / госпожа» и заканчивая «С уважением, спасибо за чтение моего заявления».

Советы при составлении личного заявления

  • Тщательно спланируйте выписку.
  • Составьте список баллов, которые, по вашему мнению, будут интересны куратору приемной комиссии.
  • При создании структуры всегда спрашивайте себя, актуален ли каждый этап.
  • При планировании своего выступления составьте список ключевых тем и моментов, которые вы хотите упомянуть.
  • Укажите как можно яснее свои сильные стороны.
  • Убедитесь, что каждый абзац относится непосредственно к вашему приложению.

Первый абзац
Первый абзац, наверное, самая важная часть вашего заявления. Это должна быть статья, привлекающая внимание и вызывающая у читателя интерес к тому, что вы собираетесь сказать. Один из лучших способов привлечь внимание аудитории — это привести цитату или набор статистических данных в первое предложение. Основное преимущество хорошей «зацепки» заключается в том, что ваш читатель с большей вероятностью будет восприимчив к тому, что вы напишете позже. .

Примеры первых предложений, привлекающих внимание;

  • «Восемьдесят пять процентов выпускников факультетов географии трудоустраиваются в течение шести месяцев после завершения учебы».

Сохраняйте актуальность
Постоянно спрашивайте себя, насколько ваши слова, предложения и абзацы соответствуют курсу и университету, в который вы подаете заявление. Один из способов сделать это — прочитать профиль для поступления в университет на курс, в который вы хотите записаться.«Профиль входа» (обычно перечисленный на веб-сайте университета или в проспекте) объяснит, что университет ищет от студента, какие квалификации он должен иметь, а также тип необходимого опыта. Внимательно прочтите его и составьте список всех ключевых требований, а затем продолжайте ссылаться на него, записывая свой личный профиль. Это эффективный способ убедиться, что ваше личное утверждение остается актуальным, идет по графику и не сбивается с курса.

Ваше заключение
Попытайтесь закончить свое утверждение чем-нибудь, что читатель сможет унести с собой.Заключение не должно быть повторением или кратким изложением того, что вы написали в другом месте вашего личного утверждения, вместо этого оно должно быть другим, интересным и запоминающимся, чтобы читатель запомнил то, что вы написали.

Ниже приведены примеры, которые помогут вам сделать убедительный вывод и закончить свое утверждение так, чтобы все закончилось.

Примеры как начать и написать заключение;

«После получения степени я надеюсь получить соответствующий опыт работы, чтобы осуществить свою мечту стать инженером.

«В целом, я считаю себя трудолюбивым, целеустремленным студентом, который мотивирован трудностями и может получить личную выгоду от нового опыта. Я твердо уверен, что высшее образование в области (……….) Станет отличной основой для успешной карьеры в будущем, в какой бы области она ни была.

«Я искренне надеюсь, что это заявление помогло вам увидеть во мне человека, который старается изо всех сил и всегда прилагает еще больше усилий».

«Мое прошлое вдохновило меня на то, чтобы я старался быть как можно лучше, и не соглашайтесь ни на что меньшее ».

«Моя главная задача сейчас -… (объяснить свои амбиции)».

«Запись на курс для получения степени — это только начало для меня, я стремлюсь достичь гораздо большего в следующие несколько лет, начиная с… (перечислите свои цели)».

«В заключение я хотел бы сказать, что действительно с нетерпением жду личных и академических проблем, которые принесет обучение в вашем университете».

Структура
Разложите это перед тем, как приступить к бумаге. Помните: если вы знаете, что собираетесь сказать и в каком порядке будете это говорить, вам будет намного легче не сбиться с пути, когда вы действительно начнете писать.

Планирование структуры — также очень хороший способ убедиться, что вы не выходите за рамки слов, налагаемых UCAS.

Дайте себе достаточно времени
Создание эффективного личного заявления может занять много времени, поэтому важно не откладывать его на последний момент. Помните: никогда не рано думать об этом.

Ключевые моменты, на которые следует обратить внимание при написании вашего личного заявления

  • Репетиторы приемной комиссии ищут людей, которые полны энтузиазма и увлечены предметом, который они хотят изучать, поэтому постарайтесь передать это в своем письме.
  • Это возможность продать себя репетиторам по приему.
  • Воспринимайте это как шанс подчеркнуть свои самые сильные стороны, которые, по вашему мнению, помогут вашему приложению.
  • Если курс находится в области, которую вы раньше не изучали, вам необходимо показать, что вы уже достаточно хорошо разбираетесь в предмете.
  • Сделайте каждое предложение на счету, так как у вас ограниченное пространство, и вам нужно передать как можно больше информации.
  • Это заявление может лечь в основу обсуждения на собеседовании, поэтому убедитесь, что вы включили в него только ту информацию, которую вы можете подтвердить.
  • Не используйте маркеры или списки, непрерывная проза намного лучше.
  • Сосредоточьтесь на убедительности вашего языка, используя ключевые слова и фразы, которые оптимизируют силу вашего сообщения.
  • Правильная орфография, пунктуация и грамматика имеют первостепенное значение.
  • Продолжайте перечитывать и переписывать свое личное заявление! Сколько бы сквозняков ни потребовалось, сделайте это идеальным.
  • Включите интересную и увлекательную информацию, которая побудит их прочитать остальную часть вашего приложения.

ПРИ НАПИСАНИИ ЛИЧНОГО ЗАЯВЛЕНИЯ Сосредоточьтесь на ОБЪЯСНЕНИИ

  • Почему вы хотите изучать предмет на уровне степени.
  • Причины, по которым вы выбрали университет.
  • Что вас привлекает в теме.
  • Почему вы подходите для этого курса.
  • Что вам больше всего нравится в этой теме.
  • Ваши самые сильные навыки.
  • Любая имеющаяся у вас соответствующая работа или академический опыт.
  • Любые академические достижения.
  • Каковы ваши долгосрочные карьерные устремления и как изучение этого курса может помочь вам в их достижении.
  • Стратегическая ценность, которую вы можете добавить к курсу и университету.
  • Почему из вас получится успешный студент.
  • Ваш потенциал для достижения успеха.

Почему вы хотите изучать этот предмет на уровне степени
Это важный момент, который нужно объяснить селекционерам, особенно если вы никогда раньше не изучали этот предмет. Вам необходимо привести логические причины, и лучший способ сделать это — начать с четкого объяснения того, что вы ищете, исходя из степени и почему.После этого перейдите к поиску точки соприкосновения между основными модулями и вашими академическими и карьерными амбициями.

Если возможно, вам следует попытаться включить «доказательства» (в форме примеров или опыта), чтобы подтвердить любые ваши утверждения и доказать, что вы заранее знакомы с темой.

Примеры возможных ответов

«Есть определенные области предмета, такие как (……….) И (……….), Которые действительно привлекли мое внимание и заставили меня захотеть изучать области в более глубина ».

«Я чувствую, что хорошо подхожу для требований курса. С моими навыками, темпераментом, предыдущей квалификацией, интересами и целями — все соответствует требованиям ».

«Потому что это сложный и разнообразный курс, который я могу пройти».

«Мой предыдущий опыт делает меня подходящим для этого курса».

«Ваша программа на получение степени позволит мне позже поступить на докторскую степень».

«Мне нужна эта степень, чтобы продолжить выбранную карьеру в (…….).»

«Мне очень понравилось изучать этот предмет в колледже / на уровне A».

«Этот курс позволит мне расширить мои существующие знания по предмету».

«В моих предыдущих академических исследованиях я обнаружил, что меня больше всего интересует (…… ..) область, и поэтому я решил перенести свои исследования на эту конкретную область и предмет».

«Для меня тема очень интересная и сложная».

«В будущем я хотел бы работать в этой области, и этот предмет является для меня идеальной отправной точкой».

«Это даст мне возможность специализироваться в определенной области».

«Это значительно улучшит мои карьерные перспективы».

«Эта квалификация обеспечит мне хорошую основу для будущих карьерных шагов».

Причины, по которым вы выбрали университет
Изучите университет, его историю и достижения, а затем укажите это в своем ответе. Возможные причины могут быть;

  • Расположение (оживленный город, небольшой городок, побережье)
  • Тип университета (маленький, большой, хорошо зарекомендовавший себя, новый)
  • Качество и репутация (стандарты обучения)
  • Удобства (библиотека, ресурсы, спортивные сооружения) )
  • Стоимость (доступная, прожиточная)
  • Уникальная атмосфера
  • Структура курса
  • Содержание курса
  • Методика обучения
  • Год за границей
  • Практика
  • Транспортное сообщение
  • Наличие жилья
  • Студенты Union
  • Общая атмосфера кампуса.
  • Поддержка персонала.

Примеры возможных ответов

«Я хочу получить всестороннее образование, в котором я чувствую, что меня бросили вызов, и где я испытаю то, что мне не может предложить ни один другой университет».

«Место было важным для меня, я хочу быть в большом городе, но также и в университетском учреждении, имеющем ощущение кампуса».

«Мне нравится ваш университетский городок, потому что он не позволяет незнакомцам, туристам или случайным прохожим заходить и бродить вокруг и портить ощущение университета».

«Во время визита в ваш университет я заметил, что большинство студентов, которые не были в классе, хотели остаться в кампусе, а не уехать и уехать в центр города. Это было совершенно непохоже на другие университеты, которые я посетил, где все очень хотели покинуть кампус. ‘

‘ Студенты, которых я встретил во время визита в ваше учреждение, похоже, все были заняты своим образованием. ‘

‘ Во время недавнего визита в ваш кампус, мне очень понравилось внимание и личное общение, которое я наблюдал между преподавателями и студентами ».

«Я хочу учиться в ведущем академическом учреждении».

«Ваш университет имеет репутацию объекта, привлекающего самых лучших студентов в этой области, и это люди, с которыми я хочу учиться».

«Ваш университет известен своими высокими академическими стандартами».

«Я понял, что ваш университет предлагает что-то другое, чего нет в других учреждениях».

«Казалось, что все действительно учатся».

«Я вижу, что кто-то вроде меня очень легко вписывается в культуру и дух вашего университета».

«Когда я начал поиски в университете, чтобы поступить в…».

«Я верю, что ваш университет сможет помочь мне реализовать все мои амбиции и многое другое».

«Ваш университетский дух осмеливается отличаться».

«Я взял на себя обязательство выделяться в учебе и поступать только в самые лучшие академические учреждения».

Почему вы подходите для курса
Отвечая на этот вопрос, вам необходимо не только продемонстрировать свои предварительные знания основных модулей, но и подробно объяснить любые конкретные навыки и способности, которые у вас есть, которые помогут вам добиться успеха.Подчеркните определенные характеристики и способности, которые делают вас особенным и помогут выделиться. Вы должны четко обозначить свою карьерную мотивацию и продемонстрировать приверженность образованию.

Подсказка при ответе на этот вопрос
Стоит выработать привычку читать соответствующие отраслевые журналы и газетные отчеты, так как это позволит вам узнать о текущих событиях и проблемах. Затем вы можете упомянуть эти моменты в своих ответах, что, в свою очередь, будет иметь большое значение для демонстрации вашего интереса к данной области в целом.

Сосредоточьтесь на

  • Ясно покажите, как вы видите свой успех в их университете.
  • Подробная информация о ваших увлечениях или занятиях, связанных с курсом.
  • Любые предыдущие академические исследования, которые вы прошли в предметной или смежных областях.
  • Любой соответствующий опыт работы, стажировки или волонтерская работа, которую вы выполняли. Или любые конкретные обязанности, которые вы выполняли и которые связаны с курсом.
  • Подробная информация о практических, теоретических или конкретных предметах, в которых вы хорошо разбираетесь.
  • Личный опыт, который сделает вас подходящим для университетской жизни.
  • Выделение ответственных должностей, которые вы занимали в прошлом.

Примеры того, что писать

«Я твердо верю, что могу быть активом для вашего университета благодаря своему стремлению, устойчивости и сильной мотивации к карьере».

«Я чувствую, что обладаю критическим анализом, опытом и коммуникативными навыками, которые помогут мне стать отличным студентом вашего университета».

«Я подробно и приоритетно изложил свои долгосрочные карьерные и академические цели, поэтому морально полностью подготовлен к этому курсу».

«Я чувствую, что могу оказать положительное влияние на курс».

«Мне очень интересно узнать больше по этой теме».

СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ И НАВЫКИ, КОТОРЫЕ МОЖНО УМЕНИТЬ В ЛИЧНОМ ЗАЯВЛЕНИИ
Ниже перечислены области, которые следует упомянуть, а также примеры того, как их обозначать;

Принятие решений
«Хорошие навыки принятия решений лежат в основе твердого обучения, и я обладаю этими навыками в изобилии».

Управление временем
«Я обладаю превосходными навыками управления временем, которые необходимы для уравновешивания противоречивых требований университетской жизни».

Управление информацией
«Одна из моих сильных сторон — это способность собирать большие объемы информации и управлять ими».

Соблюдение сроков
«Я забочусь о сроках, я очень серьезно отношусь к их соблюдению и всегда считаю их приоритетом».

Независимое исследование
«В моем колледже я приобрел репутацию специалиста по проведению качественных и глубоких независимых исследований по предметам».

Интеллектуальные способности
«Я считаю себя интеллектуально предприимчивым».

Работа в команде
«Я могу работать как часть команды, так и по собственной инициативе».

Справиться с давлением
«Благодаря моему опыту я развил способность справляться с давлением при работе в сжатые сроки».

Организованный
«Я высокоорганизованный человек».

ПИСЬМО О ВАШИХ ХОББЯХ И ИНТЕРЕСАХ
Рекомендации относительно включения хобби и интересов в личное заявление часто противоречат друг другу.Однако наличие интересного списка увлечений и занятий — идеальный способ показать себя интересным человеком, что, в свою очередь, может стать отличным способом восполнить недостаток академического опыта и даже пробелы в ваших знаниях. Недостаточно просто указать список хобби и интересов, вы должны представить их таким образом, чтобы что-то более глубокое рассказать о вашем персонаже.

  • Интересные хобби помогут выделиться и казаться уникальным, а это именно то, чего вы хотите.
  • Хобби и интересы могут быть отражением вашей личности.
  • Университеты любят студентов, которые могут привнести в свой кампус что-то необычное и интересное.

Золотое правило — всегда сосредотачиваться и включать те хобби, которые напрямую связаны с курсом, который вы хотите изучать, поскольку они могут поддержать ваше приложение в целом. Однако помните, что при написании личного заявления вы ограничены количеством слов, которые вы можете использовать для продажи своих навыков и компетенций, поэтому, если ваши хобби не имеют отношения к курсу, не тратьте драгоценное место на их объяснение.

Хотя сотрудники университета будут сканировать личные заявления в поисках необычных хобби или занятий как свидетельство творческих способностей и личности соискателей, на самом деле они не заинтересованы в тривиальных развлечениях, не связанных с предметом. Например, если вы подаете заявление на получение степени по информатике, и ваше основное хобби — коллекционирование марок, то это явно никак не связано с курсом. Однако, если вашим любимым занятием является сборка собственных компьютеров и серверов, об этом стоит упомянуть.

Также стоит отметить, что некоторые университеты будут ценить вашу внешкольную деятельность выше, чем другие. Те, кто действительно хочет увидеть, какой образ жизни вы ведете вдали от учебы. Они считают, что человек с широким кругом интересов сможет ладить с людьми разного происхождения и, следовательно, ему будет легче вписаться в разную среду.

Спросите себя

  • Выигрывали ли вы когда-нибудь награды?
  • Вы когда-нибудь избирались на какую-либо должность?
  • Делали ли вы когда-нибудь что-нибудь, что удивляло бы людей?
  • Участвуете ли вы в чем-либо, где вам нужно работать в команде.
  • Вы говорите на каких-либо иностранных языках.
  • Вы играете на каких-либо музыкальных инструментах.

Преимущества наличия необычных хобби
Определенные увлечения, такие как подводное плавание с аквалангом, катание на лыжах и верховая езда, могут не показаться очень необычными для кандидата, который на самом деле их практикует, но они могут быть очень хорошими ледоколами и предметом обсуждения во время этап собеседования.Хорошо составленный список хобби и интересов может даже компенсировать недостаток опыта или образования.

Не преувеличивайте
Не переусердствуйте, описывая свои увлечения, преувеличение правды может снова преследовать вас в долгосрочной перспективе, особенно на этапе собеседования, когда вам могут быть заданы подробные вопросы о ваших утверждениях.

Рассказ о своих увлечениях может помочь университетам:

  • Разберитесь в своих ценностях и в том, что вас мотивирует.
  • Оцените свои социальные навыки.
  • Убедитесь, что вы можете работать в команде.
  • Определите свои лидерские качества и навыки межличностного общения.

Не надо

  • Скажите, что ваши увлечения и интересы составляют большую часть вашей жизни, вы не хотите, чтобы университет считал, что ваш досуг будет иметь приоритет над учебой.
  • Перечислите хобби, свидетельствующие о стремлении к острым ощущениям и рискованном поведении.
  • Укажите, что вы занимаетесь экстремальными видами спорта i.е. Как и в прыжках с парашютом, университеты хотят знать, что студенты будут приходить на занятия, а не попадут в больницу в результате несчастного случая. Помните, что они ищут стабильности и надежности.
  • Поброди о домашних животных (они не считаются хобби).

Примеры того, как писать о своих увлечениях ;
«Как капитан местной футбольной команды я помогал организовывать команду, участвовал в соревнованиях и в конечном итоге привел их к завоеванию регионального трофея.«

» Увлечение фотографией дает мне возможность исследовать и систематизировать информацию таким образом, чтобы максимально эффективно продемонстрировать мои способности ».

« Мне нравится шахматный клуб, потому что он стимулирует мои творческие навыки решения проблем и раскрывает мой разум. к новым способам нестандартного мышления. »

ПЛАГИАРИЗМ И КОПИРОВАНИЕ
Крайне важно, чтобы вы удостоверились, что ваше личное утверждение — это ваша собственная работа, а не что-то, что вы скопировали из другого источника.Обратите внимание, что во многих университетах есть специализированное программное обеспечение, которое может легко обнаружить скопированные работы. Любой, кого поймают на этом, сразу получит отказ.

Существуют определенные «правила», которых необходимо придерживаться при написании личного заявления. Один из основных — не копировать чужие работы. Для студентов важно знать эти правила, так как непреднамеренные ошибки могут привести к возможным обвинениям в плагиате и отклонению их заявки.

Студенты должны избегать плагиата не только потому, что есть правила, запрещающие его, и существует реальный риск быть обнаруженными, но также потому, что это правильный поступок.

Что такое плагиат
Плагиат можно классифицировать как имитацию языка, мыслей, письма или выражений. С точки зрения написания личного заявления это может означать копирование работы других авторов с последующим ее представлением как вашей собственной (без ссылки на первоисточник или разрешения автора).

Примеры плагиата включают копирование личных заявлений сокурсников, покупку примеров в Интернете или создание целой статьи путем вырезания и вставки блоков текстов из Интернета. Сказав, что это нечеткая область, где границы между плагиатом и подлинным исследованием и написанием часто стираются. Хорошим примером этой двусмысленности является тот факт, что в некоторых странах плагиат считается нарушением законов об авторском праве и может привести к судебному преследованию в суде, в то время как в других странах к нему не относятся так серьезно.В британских университетах очень серьезно относятся к этому вопросу, и любому, кого поймают на плагиате, почти наверняка будет отказано в приеме в университет.

Почему некоторые люди занимаются плагиатом
В образовательной и академической среде учащиеся постоянно взаимодействуют (посредством обсуждения и изучения) с идеями, мыслями и сочинениями других людей. Хотя большинство студентов намеренно не собираются заниматься плагиатом, для очень небольшого меньшинства может возникнуть соблазн использовать слова другого человека и выдать их за свои собственные.Люди должны помнить, что многие университеты хорошо разбираются в использовании программного обеспечения для обнаружения плагиата, которое очень эффективно для выявления «преступников».

  • Это легко сделать, в Интернете огромное количество бесплатной информации, которую можно быстро скопировать.
  • Многие считают, что их не поймают.
  • Некоторые люди не могут или не хотят писать сами.

Что следует помнить о плагиате

  • Плагиат, совершенный «случайно» или непреднамеренно, по-прежнему может считаться правонарушением приемными группами университетов.
  • Не имеет значения, дал ли первоначальный автор согласие на копирование своей работы, студент все равно должен сослаться на это или признать это, иначе это будет считаться плагиатом.

Плагиатом (копированием чужих работ) считается;

  • Нечестный
  • Мошенничество в учебе
  • Аморальное
  • Нарушение этики
  • Плохая стипендия
  • Возможное нарушение авторских прав

Если вас поймают на плагиате, это может привести к тому, что

  • сразу же поступит в ваш университет отклонено.
  • Нарушение целостности.
  • Утрата доверия.

университетов регулярно проверять на плагиат
учреждения упорно трудиться, чтобы повысить осведомленность о плагиате, предпринимать активные шаги, чтобы уменьшить его, все с конечной целью повышения академической целостности.

Как избежать плагиата
Часто говорят, что лучший способ избежать плагиата — это не читать ничего, написанного другими людьми в вашей предметной области. Однако, поскольку это не совсем практично, ниже мы перечислили несколько советов, как избежать случайного плагиата;

  • Если вы собираетесь использовать в своем утверждении работы других людей, вам следует использовать академический стиль письма, включающий ссылки.Это означает, что вы должны четко понимать, когда вы использовали (или находились под влиянием) идеи, концепции и слова других людей. Используйте цитаты и сноски, чтобы назвать авторов, публикации или любую цитируемую вами работу.
  • Хорошая практика — прочитать любой требуемый материал для чтения, а затем отложить его, когда вы будете готовы начать писать свой собственный материал. Возвращайтесь к первоисточнику только в том случае, если вы хотите проверить, имеете ли вы право на факты.
  • Всегда старайтесь использовать свои собственные слова, идеи и фразы, чтобы создать что-то новое и оригинальное.
  • Сосредоточьтесь на улучшении существующих отзывов о произведениях, которые вы прочитали.
  • Сравните ваши пересказы или резюме с любым исходным текстом, который вы используете.
  • Хорошая практика — методично и точно отмечать источник всего, к чему вы обращаетесь и от чего черпаете идеи. Это отличный способ избежать случайного копирования чужого материала.
  • Рассмотрите возможность использования системы цветовой кодировки, чтобы выделить и различить ваши заметки и оригинальные работы авторов.
  • Тщательно оцените свои источники, прежде чем полагаться на них и использовать их.

Ссылка
Цель ссылки — дать читателю возможность четко увидеть, где именно автор находится под влиянием или скопировал текст. Правильные ссылки также должны дать читателю достаточно точной информации, чтобы он мог сам найти первоисточник.

Причины быть оригинальными

  • Приемный персонал университета (а также преподаватели) всегда ценит оригинальность в написании студентов.
  • Чтобы стать хорошим исследователем и писателем, нужно время, это не произойдет в одночасье. Однако этого никогда не произойдет, если вы приобретете привычку копировать чужие работы.

ПРОФИЛИ ВСТУПЛЕНИЯ
Они доступны для просмотра всем потенциальным студентам и предназначены для подробного описания курса и предоставления ключевой информации о формальных требованиях к поступающим, политике приема и процедурах отбора. Профили также могут показать студентам, чего ожидать от курса, информация, которая, в свою очередь, может помочь им принять обоснованное решение относительно того, подходит ли курс им и подходят ли они для него.В опубликованном вступительном профиле будут перечислены актуальные сведения и рекомендации по курсам; содержание, структура курса, дополнительные модули, вступительные испытания, процедура собеседования, академическая квалификация, оплата, стипендии и финансовая поддержка. Это полезный ресурс, который поможет вам избежать дорогостоящих ошибок при выборе учебного курса, и его стоит прочитать, прежде чем вы примете окончательное решение о том, где учиться.

ОБЩИЕ ПРИЧИНЫ НЕУДАЧНЫХ ЛИЧНЫХ ЗАЯВЛЕНИЙ

  • Это не свидетельствует о сильном желании изучать выбранный вами курс.
  • Ваша заявка не демонстрирует глубокого понимания или знания предмета.
  • Он был бессвязным, плохо структурированным и с орфографическими ошибками.

Шаблоны резюме
Примеры резюме (более 300 профессионально написанных образцов)
Шаблоны резюме выпускников

Ресурсы для студентов
Написание эссе
Стажировки выпускников
Введение в выпускников Схемы Fasttrack
Расписание пересмотра Советы по пересмотру
Общежитие для студентов
Студенческая ссудная компания
Учебные навыки
UCAS личное заявление
Вопросы на собеседовании в университете
Университетские курсы

Анимация за внимание и понимание4 Спасибо за повышение

9000 Преобразования и переходы, анимация и перемещение HTML5 и CSS3 становятся все более обычным явлением в современном веб-дизайне.На недавней веб-конференции и конференции по мобильным устройствам в нескольких докладах обсуждались аспекты визуального дизайна и разработки для добавления интерактивности к элементам пользовательского интерфейса. К сожалению, в большинстве разговоров по этой теме почти не рассматриваются возможности использования такой анимации и то, какие типы движения наиболее подходят для различных целей дизайна.

Анимация и интерактивность на веб-страницах обычно имеют одну из следующих целей взаимодействия с пользователем:

  • Привлекайте внимание и объясните изменения на странице: Изменения в состоянии элемента, раскрытие и скрытие содержимого или переход в другую область содержимого являются общими областями для переходных анимаций.
  • Добавьте веселья и прихоти : Элементы, которые исчезают, меняют цвет или иным образом перемещаются, как думают, радуют пользователей и делают дизайн «популярным». Анимация и звуковые эффекты особенно распространены на сайтах, предназначенных для детей и подростков. (Такие уловки часто отвлекают детей; однако, поскольку молодые люди менее целеустремленны, чем взрослые, эти эффекты раздражают их меньше и лучше переносятся.)
  • Внешний вид современный и современный с новыми тенденциями в дизайне: Использование новых технологий и методов в веб-дизайне — не только увлекательное занятие для разработчиков, но и, по-видимому, знакомит с обновленным брендом, который является современным и хорошо осведомленным.

Перед добавлением анимации на веб-страницу или в приложение убедитесь, что их цель и назначение четко определены. При рассмотрении анимации задумайтесь над следующими вопросами:

  1. Внимание пользователя : Где в противном случае было бы сосредоточено внимание пользователя в момент появления анимации?
  2. Цель анимации : Это:
    1. Привлечь внимание пользователей: должен ли анимировать объект что-то, что пользователь должен заметить и действовать немедленно?
    2. Показать непрерывность при переходе между состояниями объекта?
    3. Укажите взаимосвязь между объектами, которые уже находятся в фокусе внимания пользователя?
  3. Частота анимации : Как часто один пользователь будет встречать ее в течение одного сеанса?
  4. Механика анимации : Это:
    1. Непосредственно вызвано действием пользователя?
    2. Срабатывает косвенно (при загрузке страницы, при прокрутке или в результате других несвязанных действий)?

Только после того, как вы ответите на эти вопросы, можно создать соответствующую анимацию.

Внимание пользователей: периферийное движение требует внимания

Движение периферийного зрения человека вызывает сдвиг визуального внимания, вызванный стимулами, и является примером восходящей обработки. Это контрастирует с целенаправленным сдвигом (обработка сверху вниз), когда человек добровольно переключает внимание на интересующую область. Инстинктивное переключение внимания на движение — это пережиток дней, когда нам нужно было быстро заметить змею в траве и другие формы надвигающейся опасности или потенциальной жертвы (вы можете решить, к какой категории принадлежит змея).(Подробнее о нисходящей и восходящей обработке читайте в нашем классе о принципах пользовательского интерфейса, которые должен знать каждый дизайнер.)

На веб-странице периферия обычно включает в себя любые области за пределами F-образной схемы чтения. Мигающие изображения и видеореклама в правой части экрана являются наиболее очевидными примерами использования периферийной анимации для бизнес-ориентированных целей (чрезмерное использование которых приводит к слепоте баннеров и слепоте с правой стороны), но даже благонамеренные анимации могут отвлекать и отвлекать. раздражает (Клиппи, мы смотрим на тебя).Уведомления, появляющиеся у краев экрана и продвигающие связанный контент, недавнюю активность или возможность живого чата, — все это примеры периферийной анимации, которая предназначена для предупреждения пользователя о соответствующих функциях или контенте, но на практике может быть как прерывистой, так и нежелательной. как всплывающее окно.

Ваш браузер не поддерживает видео тег. Вскоре после загрузки домашней страницы Olark, Как мы можем помочь? Окно скользит вверх из нижнего правого угла экрана с дополнительным окном Привет … , а затем всплывает над ним.Хотя анимация, безусловно, преуспевает в предупреждении пользователя о существовании функции чата, ее внезапное появление на периферии поля зрения пользователя отвлекает от основной задачи — использования основного контента страницы.

Как быстро визуальное внимание смещается к движущемуся объекту на периферии, зависит от воспринимаемой анимации объекта. Такие факторы, как увеличение скорости объекта, величина его сдвига в положении и, что наиболее важно, то, кажется ли это движение самодвижущимся (а не вызванным каким-либо внешним столкновением), — все это влияет на восприятие анимации. .С точки зрения интерактивного дизайна это означает, что элементы, которые скользят внутрь или иным образом отображают изменение положения с любой скоростью, будут привлекать внимание быстрее, чем элементы, которые медленно исчезают на месте.

Ваш браузер не поддерживает видео тег. Ссылка Back to Top на сайте Festival of Marketing скользит вверх из нижнего левого угла страницы по мере того, как пользователь прокручивает, движение, которое немедленно привлекает внимание к элементу на периферии экрана и отвлекает от основной задачи чтение содержимого главной страницы. Ваш браузер не поддерживает теги видео. Кнопка со стрелкой для прокрутки назад к началу страницы медленно исчезает у правого края экрана, когда пользователь прокручивает страницу вниз. Эта медленная анимация без изменения положения визуально менее отвлекает, чем анимация скольжения, показанная в предыдущем примере. Конечно, еще одно решение, которое позволяет избежать проблемы, связанной с отвлечением пользователя от задачи просмотра продуктов, — это всегда отображать ссылку где-нибудь на странице.

Если бы цель заключалась в том, чтобы быстро привлечь внимание к новому объекту, то анимация, скользящая в одном направлении, была бы очень эффективной. С другой стороны, если цель состояла в том, чтобы предоставить доступ к контекстной функции, не отвлекая пользователей от их основной задачи, то более тонкая анимация без сдвига позиции была бы лучшим выбором. (Отсутствие анимации было бы наименьшим отвлекающим фактором и даже лучшим выбором, если бы это было возможно.)

Цель: Анимация для облегчения понимания и понимания

Движение в текущей точке фокусировки человека не вызывает такой же визуальной реакции, как когда оно происходит на периферии.Поскольку у нас уже есть внимание пользователя, нам больше не нужно его привлекать, и мы можем сосредоточиться на разработке анимации, которая повысит способность пользователя понимать пользовательский интерфейс: как элемент связан с другими элементами, изменения состояния для конкретного элемента, и так далее.

При правильном использовании анимация элемента на экране может помочь передать, как этот элемент соотносится с другими элементами на странице и с любыми действиями, которые пользователь только что предпринял. Например, если форма содержит условную логику, то, что пользователь вводит в одно поле, может привести к тому, что другие зависимые поля появятся сразу под этим полем ввода.(Например, во многих формах оформления заказа в электронной торговле, если пользователь указывает разные адреса для выставления счетов и доставки, поля для второго адреса анимируются и появляются внизу в результате действия пользователя.) Эта анимация усиливает взаимосвязь между полем запуска и зависимые поля.

Ваш браузер не поддерживает видео тег. После того, как флажок для Мой платежный адрес и адрес доставки совпадают. снимается с флажка в форме оформления заказа Nest, поля ввода для платежного адреса открываются с помощью анимации переключения слайдов, которая четко указывает на взаимозависимость этих новых полей.Повторная установка флажка сворачивает ненужные на тот момент поля, как и ожидалось.

Чтобы анимация эффективно передавала причинно-следственную связь между элементами пользовательского интерфейса, эффект должен начинаться в пределах 0,1 секунды от начального действия пользователя. Это время отклика 0,1 секунды поддерживает ощущение прямого манипулирования и поддерживает представление о том, что действие пользователя привело к появлению нового элемента.

Частота: не мешайте пользователю

Еще один важный аспект, который следует учитывать при разработке анимации, — это частота, с которой она, вероятно, будет происходить в течение одного посещения типичного пользователя.Повторяющиеся анимации являются препятствием на пути к контенту и увеличивают время, необходимое для выполнения задачи. Пользователи не хотят ждать и смотреть длинную анимационную последовательность снова и снова, особенно если она не имеет иной цели, кроме как «развлечься» и продемонстрировать возможности разработчика по кодированию. Помните: то, что вы можете реализовать анимацию, не означает, что вы должны .

Мы даже не можем сосчитать, сколько раз мы сидели на пользовательском тестировании и слышали, как участники тестирования произносили какой-то вариант следующего: «эта [анимация] была хороша в первый раз, но теперь она становится раздражающей.”

Одним из примеров все более распространенной бесплатной анимации является переход, связанный с открытием скрытого главного меню. Скрытие глобальной навигации само по себе плохо, но заставлять пользователей просматривать анимацию каждый раз, когда требуется доступ к главному меню, еще хуже. Хотя в первый раз анимация может быть симпатичной и визуально привлекательной, второй просмотр утомителен, а третий просто раздражает (и может никогда не произойти, если пользователь расстроится и полностью покинет сайт).

Например, веб-сайт Newton Running скрывает свои 4 варианта навигации за трехстрочным значком гамбургер-меню. Щелчок по значку запускает анимацию, показывающую, что текущая страница уменьшается в масштабе и превращается в цветной квадрат, в то время как другие цветные квадраты появляются на экране и становятся параметрами меню. После выбора опции анимация повторяется в обратном порядке и заканчивается масштабированием только что выбранной страницы. Конечно, после срабатывания анимации пропустить ее невозможно.Указание размерности — это сильная сторона анимации, но в этом примере пространственные отношения между страницами бессмысленны, а анимация — это совершенно ненужное препятствие, поскольку 4 пункта меню могут легко отображаться как статические ссылки на странице.

Ваш браузер не поддерживает видео тег. Главное меню Newton Running открывается в конце длинной анимационной последовательности, которая затем воспроизводится в обратном порядке после выбора опции. Каждый раз, когда пользователи хотят использовать главное меню, они должны снова пройти всю последовательность анимации.Беспричинная, бесцельная анимация отбивает у пользователя желание продолжать взаимодействие с веб-сайтом, поскольку напрасно тратит драгоценное время, которое можно было бы потратить на поглощение реального контента.

Механика: выбор подходящей анимации

Если вы используете анимацию в дизайне, обязательно выберите скорость, соответствующую контексту и цели анимации:

  • Более медленные переходы с меньшей вероятностью вызовут смещение внимания и, следовательно, меньше отвлекают.Они подходят для анимаций, косвенно запускаемых пользователем или не инициированных пользователем каким-либо образом. В таких ситуациях новый элемент должен появляться практически без изменения положения, чтобы свести к минимуму отвлечение.
  • Быстрые анимации с большей вероятностью привлекут внимание, если они происходят вне фокуса внимания пользователя. Они подходят для важных элементов, которым пользователи должны уделять внимание.

Быстрые переходы также тратят меньше времени пользователей.Они подходят, когда пользователи запускают анимацию напрямую и уже сфокусированы на элементе. Однако эти типы переходов не должны вызывать раздражение или смещать текст, который пользователь все еще может читать. Хотя редко, но бывают случаи, когда пользовательский интерфейс работает слишком быстро, и пользователи не могут зарегистрировать изменение, чтобы отреагировать соответствующим образом.

Анимированный пользовательский интерфейс: будьте осторожны

Анимированные элементы пользовательского интерфейса — соблазнительные и мощные инструменты, но они могут легко потратить драгоценную валюту: внимание и время пользователей.Используйте анимацию умеренно и только тогда, когда она добавит смысла взаимодействию. Подумайте, вызовет ли анимация смещение внимания или нет, и может ли один и тот же пользователь споткнуться о ней снова и снова.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *