30.11.2022

Бихевиористический метод: Методы бихевиоральной терапии и их эффективность

Содержание

Методы бихевиоральной терапии и их эффективность

Бихевиоральная терапия стоит на фундаменте трудов И.П. Павлова и Б. Скиннера, ее суть — модификация поведения через отучение от нежелательных привычек и реакций и научение желательному поведению. При бихевиоральной терапии психолог не ставит задачи объяснить клиенту, в чем причина его проблем, он просто воздействует на нежелательное поведение, чтобы оно изменилось в нужную сторону.

В США бихевиоральная терапия встречается достаточно часто, используется в специфических ситуациях: для лечения фобий, дурных привычек (алкоголизм, курение, переедание), для борьбы с энурезом и заиканием, широко используется в психиатрических заведениях.

Как метод воздействия, чаще всего используется оперантное научение и классический метод условных рефлексов, — методы, использующие положительное и отрицательное подкрепление. Пациента не лечат — его обучают правильному поведению с помощью обучающей программы.

Для психотерапевта, работающего по этому принципу, главное подобрать эффективные именно для этого пациента подкрепления. Иногда это делается простым расспросом: «Что будет для вас положительным, а что отрицательным подкреплением? Что вам будет нравиться, а что — нет?»

И тогда для кого-то положительным подкреплением будет разрешение смотреть телевизор, для кого-то – сладкое, для кого-то в психиатрических учреждениях – жить в отдельной комнате, посетить столовую еще один раз.

В бихевиоральной терапии применяются методы классического обусловливания.

Классическое обусловливание вы знаете: это когда загорается лампочка, вы должны отдернуть лапку, потому что если не отдернете, то получите электрический разряд. Через некоторое время этому научаются все: и люди, и собаки, независимо от уровня интеллекта и взглядов на жизнь.

Чаще всего применяется прием контробусловливание, или десенсибилизация (понижение чувствительности): как правило, для лечения фобий у собак и человека.

Например, у собак – боязнь громких звуков, а у человека — боязнь собак.

Методика: сначала мы узнаем, что было бы для клиента подкреплением, научаем его расслабляться. После этого расспрашиваем, какие ситуации вызывают у клиента тревогу, ранжируем эти ситуации от тех, которые чуть-чуть тревожат, до тех, с которыми он не может справиться. После стрессовую ситуацию связываем с мышечным расслаблением. В ситуации расслабленности напоминаем о ситуации, которая вызывает минимальную тревогу, потом так же обсуждаем другие ситуации, все более и более тревожные. Итого: оказавшись в стрессовой ситуации, человек будет испытывать гораздо меньшее напряжение, будет чувствовать себя в достаточной мере спокойно.

Просто, но это работает.

С собакой то же самое. Вы отрабатываете команду, которую она хорошо знает, например, «Сидеть!», «Играть в мячик!» (эта команда должна ассоциироваться с положительными эмоциями), а потом вводите в ситуацию десенсибилизации. Вы переключаете ее внимание на поведение, при помощи которого она может совладать с ситуацией. Через ситуацию десенсибилизации вы проводите собаку через ряд все более и более тревожных ситуаций. Например, если собаку в клинике испугали, и она отказывается идти туда пешком, то начинают работать с самой дальней дистанции. Как только она почувствовала тревогу (оглядывается, вертится вокруг хвоста и др.), переключаете ее на иной тип деятельности (как правило, игровую) или на выполнение отработанной команды, и потом постепенно сокращаете дистанцию.

На более обобщенном уровне: вы даете субъекту способ совладать с ситуацией, а потом вводите ее в ситуации, вызывающие тревогу, и переключаете его на то поведение, при помощи которого в других ситуациях он мог совладать с собой. Это контробусловливание через десенсибилизацию.

Другой прием — аверсивное обусловливание. Например, при борьбе с перееданием к биг-маку крепится простенькое устройство с батарейкой, человек кусает биг-мак и получает слабый разряд. Мелочь, а неприятно. Аналогично — если рука тянется к сигарете, получаем разряд за сигарету. Кодирование от алкоголизма – тот же принцип, хотя здесь чаще используется вызов рвотного рефлекса. Стакан ко рту – и приступ тошноты или ощущение, что умираешь.

Неприятно, но в ситуации выбора — будущая нормальная жизнь или потеря семьи, или тем более тюрьма, люди с готовностью на это идут и нужный результат получают.

Интересно, что так же лечится энурез: ребенок ложится на кровать, под простынь кладутся датчики влажности. Ребенок описался – включается свет, ребенку меняют пеленку. Ребенку не хочется просыпаться. но это происходит всегда, и обычно для прекращения энуреза этого хватает. Несколько повторений — проблема решается.

Когда-то, на заре исследований, в качестве отрицательного подкрепления пробовали использовать слабые удары электрического тока. Жизнь показала, что в этом нет никакой нужды: обычная смена пеленки – вовремя! – эту функцию полностью выполняет.

Методы оперантного научения применяются в психиатрических учреждениях — например, метод накопления жетонов.

Чистит зубы – жетон, убирает постель – жетон, жетоны обмениваются на привилегии: сигареты, проживание в отдельной комнате, дополнительное посещение столовой. Методика не идеальна, но среди всех возможных — признана наиболее эффективной.

Бихевиоральная терапия — это быстрая терапия, дающая возможность контролировать последствия.

Итого

Бихевиоральная терапия — не волшебство, в ней есть и свои минусы, и свои ограничения.

Не все определяется только примененными к пациенту техниками: если пациент заинтересован в излечении, эффективность излечения выше. Впрочем, это характерно для любых подходов, не только бихевиорального, и, заметим, что как раз в бихевиоральном подходе момент заинтересованности клиента играет меньшую роль, чем в других подходах.

Бихевиоральный подход показывает высокую эффективность для простых случаев психотерапии: избавления от стандартных фобий (страхов), нежелательных привычек, формирование желательного поведения. В более сложных, запутанных, «личностных» случаях, касающихся не просто поведения, а ценностей и образа жизни (что характерно для многих проблем с наркоманами и алкоголиками), использование бихевиоральных методов неустойчиво и дает недолговременный эффект​.

Терапия с предъявлением поведенческой модели используется для лечения состояния тревожности и страхов. Тревожному человека показывают, как ведут себя в проблемной ситуации уверенные люди, и предлагают воспроизводить, повторять это поведение. Дополнительно психолог может объяснять способы выхода из тревожной ситуации, адекватные речевые ответы, и при необходимости отрабатывает навык использования этих средств.

Если то, что снимается бихевиоральной терапией, оказывается симптомом чего-то более серьезного и глубинного, могут быть возвраты и повторения. Впрочем, так называемый глубинный подход также не гарантирует устойчивых результатов, а хорошо проведенная бихевиоральная терапия нередко приводит не только к снятию беспокоящего человека симптома, но и общему улучшению его состояния.

С. Гингер пишет об этом в книге «Гештальт — терапия контакта»:


В традиционном психоанализе симптом часто отодвигается на второй план и рассматривается как ориентир на пути самораскрытия. Последовательное осознавание подавленного материала ведется посредством глобального подхода к глубинной личности, через анализ трансфера и интерпретаций. Считается, что «выздоровление» при этом наступит само собой, как бы в довершение к вышесказанному; сам же Фрейд рекомендовал остерегаться чрезмерного «рвения к излечению». В этом случае предстает субъективный и довольно-таки пессимистичный взгляд на человека (давящий детерминизм раннего детства, природные «полиморфные извращенные» склонности и т. д.).

В поведенческом подходе, наоборот, лечится сам симптом; это объясняется заботой об эффективности терапии и «уважением к самой эксплицитной просьбе клиента», который с ней пришел на консультацию и, как правило, не просит чего-то большего. Ведь клиенту, зашедшему купить только галстук, не предлагают дорогостоящий костюм-тройку! Точные техники снятия обусловленности и десенсибилизации (Вольп) часто способствуют быстрому исчезновению симптома, например в случае фобий или сексуальных расстройств, что, однако, не сопровождается глобальной перестройкой всей личности.

Добавим по ходу, что симптоматические смещения (появление новых, заместительных симптомов), по статистике, происходят намного реже, чем об этом думают психоаналитики. И даже наоборот, часто отмечаются позитивные «цепные реакции» (Например, с излечением полового бессилия прекращаются автомобильные аварии (интеграция телесной схемы) и вспышки гнева (иллюзия всемогущества). Сторонники такого подхода считают, что их взгляд на человека объективен и реалистичен.↑


Оценивая эффективность бихевиоральной терапии, нужно учесть и исторические предпочтения: Америка предпочитает бихевиоральные подходы всем другим, в России бихевиоризм не в чести.

Бихевиоральная терапия — Psydeal

Со времен Платона ученые мужи думали над вопросом, что же движет поведением человека, что является его истинными мотивами. Эллинские философы на первый план выдвигали идеи вещей, а поведение человека лишь проявлением их. Христианские богословы средних веков видели в деяниях людей промысел Божий и козни Лукавого.

На смену христианскому мироощущению пришла классическая немецкая философия. Кант проповедовал первичность человеческих представлений над объективной реальностью и моралью, как «вещью в себе» и главным побудительным мотивом поступков человека. Гегель привнес в представления человека о самом себе диалектику и борьбу противоположностей.

Эстафету приняли Людвиг Фейербах с антропологическим материализмом, Карл Маркс и Фридрих Энгельс – теоретики классовой борьбы, а также успешный практик их идей, наш соотечественник Владимир Ленин. В конце 19, начале 20 века очень популярен был австрийский доктор Зигмунд Фрейд и его теория бессознательного.

Содержание статьи

Бихевиоризм

Параллельно с психологией бессознательного, а отчасти и как реакция на нее, родилось бихевиоральное направление, отрицавшее первичность сознания человека в его поведении, и выступало категорически против выделения сознания, как обособленного феномена. Любые проявления сознания – чувства, эмоции, мысли – бихевиористы считали условными рефлексами, вырабатываемыми человеком в течении жизни.

Бихевиоризм это научный системный взгляда на поведение млекопитающих. Он предполагает, что любое поведение обусловлено реакциями на внешние раздражители – рефлексами и действиями, связанными с получением вознаграждения – подкрепления или наказания.

Собственно, само название бихевиоризм происходит от английского слова behaviour, что переводится как поведение.

Бихевиоризм как наука о поведении

Смысл идей бихевиоризма заключается в том, что любое поведение человека обусловлено реагированием его на внешнюю окружающую среду. Это может быть реакция на существующую ситуацию, либо поступки человека, направленные на получение того или иного подкрепления, либо поведение, обусловленное стремлением избежать наказания.

Торндайк

Начало бихевиоризма было положено американским педагогом и психологом Эдвардом Торндайком в его экспериментах над животными. Он вывел две закономерности:

«Закон упражнения» — по-русски бы мы выразили его пословицей «повторенье-мать ученья» — его смысл в том, что учение происходит быстрее при повторении определенного действия;

«Закон эффекта» — акт, который вызывает удовольствие быстрее и сильнее закрепляет связь между ситуацией и реакцией, действие, которое напротив приносит неудовольствие, связь между ситуацией и реакцией ослабляет.

Торндайк вывел метод проб и ошибок, в котором ситуация, сама по себе является стимулом, а поведение вырабатывается в ходе актов (действий). Торндайк выстроил концепцию, основанную на том, что поведение определяется чувствами: удовольствия и дискомфорта.

Павлов

Иван Петрович Павлов, российский и советский физиолог, в начале 20 века, также проводил эксперименты на животных с целью определить взаимосвязь реакций и стимулов. Он определил наличие у животных врожденных рефлексов, заложенных природой, а также возможность создавать искусственно некоторые рефлексы с помощью стимулирования.

Уотсон

Соотечественник Торндайка Джон Бродес Уотсон отрицал существование сознания как такового. С его точки зрения, психология – это естественнонаучная дисциплина, цель которой расчет реакций человека на те или иные стимулы, предвидение его поведения и его контроль. В своих исследованиях он пошел дальше Павлова, ставя эксперименты над маленькими детьми. Он выяснить три первичных реакции – любовь, страх и гнев. Все остальное поведение, по мнению Уотсона, это наслоение на первичное реактивное поведение. Эксперименты Джона Уотсона пришлись не по вкусу пуританской американской публике, а их выводы носили сомнительную достоверность.

Уотсон отвергал возможность самонаблюдения, и пытался разобраться в мотивах поведения используя только внешнее наблюдение.

Скиннер

Но настоящую революцию бихевиористский подход пережил с появлением исследований Борреса Фредерика Скиннера. Скиннер был основателем философского бихевиористического учения – радикальный бихевиоризм.

В противовес Уотсону и Павлову, строивших свои умозаключения на рефлексах и условиях их появления, Скиннер пришел к выводу, что вообще весь процесс получения данных и формирования поведения зависит от стимулов и подкреплений или ужесточения наказания.

Прежде всего, Скиннер предложил разделить факты – ими должна заниматься наука и домыслы, идеи, моральные ценности – эти вещи должны остаться в разделе философии, религии, этики.

Фактом является все, что можно увидеть, проверить и измерить – в психологии единственным таким фактом может быть наблюдаемое поведение объекта. Для поведения всегда есть причина – стимул. Любые действия человека обусловлены стимулами.

Если действие происходит после стимулирование, то по Скиннеру, оно респондентно, если действие человека предшествует стимулу – такое поведение он называл оперантным.

Для своих экспериментов использовал собственную разработку, получившую название «ящик Скиннера» — камера обусловливания, ее посетителями были в основном, голуби и крысы

В общем, как сказали бы современники Скиннера, человек всегда стремиться к получению кайфа, избегнув обломов. На этом принципе строиться процесс обучения, когда стандартные стимулы вызывают стандартные реакции.

Радикальный бихевиоризм Скиннера ввел понятие оперантное обусловливание, которое легло в основу новой дисциплины в психологии – прикладного анализа поведения.

ПАП использует постулаты радикального бихевиоризма для решения прагматических задач, таких как обучение иностранных языков, воспитание детей, спорт, профилактика наркотической зависимости, и многих других.

Сама личность Скиннера весьма одиозна. Он известен тем, что научил лабораторных голубей играть в настольный теннис.

Также в список его заслуг входит изобретение механизированной «няни» отдаленно напоминавшей «ящик Скиннера», но больших размеров. В испытании «няни», в качестве подопытного выступала его дочурка – Дебора. 2,5 года она жила в теплом, проветриваемом, звукоизолированном, с окном в одной из его стенок, ящике Скиннера. Конечно же, Дебору, часто вытаскивали из «изобретения» для игр. Девочка выросла, и стала художником, своим детством она вполне довольно. Что интересно, замуж она вышла за кого бы вы думали, за психолога. А вот сестра Деборы, Джулия Скиннер росла без «механической няни» и пошла по стопам отца, стала психологом, вышла замуж, родила двоих детей, каждому из которых уже приобрела ящичек Скиннера.

Бихевиоральная психотерапия

Поведенческая психотерапия широко применяется для лечения различных недугов, как психических и психосоматических, так и телесных. Ее назначают при фобиях, навязчивых идеях, депрессиях, шизофрении, бессоннице, аутизме, синдроме повышенной возбудимости и гиперактивности.

Принципы поведенческой терапии:

— стереотипы поведения усугубляют психологические расстройства;

— используются только методы, которые эмпирическим путем доказали свою эффективность;

— решение проблем текущего момента;

— принцип минимального вторжения;

— отсутствие понятия «нормальное поведение», психотерапевт исходит из принципа, что желательное поведение для конкретного клиента – это цель терапии;

— психотерапевт главный, он задает вопросы, пациент лишь следует четким указаниям, и выполняет упражнения;

— иногда для поведенческой психотерапии привлекаются близкие родственники.

Схема бихевиоральной терапии

Прикладной анализ поведения клиента

Этот этап характеризуется наблюдением и описанием основных моделей поведения, отрицательно влияющих на пациента. Затем выявляются ситуации, которые вызывают негативную реакцию у пациента. При этом нужно обращать внимание на то, что некоторые отрицательные модели поведения могут нести в себе тайную пользу для клиента, так называемую вторичную выгоду, подкрепляющую негативное поведение. Затем доктор выявляет черты характера клиента, которые помогут в терапии. Нужно также установить ожидания клиента от поведенческой психотерапии, чего он ожидает, от каких, мешающих ему моделей поведения он хотел бы избавиться. Для этого пациент заполняет анкету в домашних условиях, используя наблюдение за собственным поведением. Процесс анализа поведения занимает до 2 недель.

Бихевиоральная терапия в лечении психических недугов требует тщательной подготовки для определения «отправной точки», от нее в дальнейшем будет отсчитываться динамика улучшений.

Подготовка плана терапии

В поведенческой терапии проблемы клиента решаются последовательно. При наличии у клиента нескольких моделей негативного поведения, психотерапевт выстраивает их в «лестницу проблем» и решает их в порядке значимости по принципу от простого к сложному. В обсуждении «лестницы» принимает участие сам клиент, приоритет в ходе терапии может быть пересмотрен.

Когда последовательность работы согласована с пациентом – врач подбирает соответствующие методики терапии. Мотивация клиента очень важна, поэтому терапевт подробно объясняет клиенту суть каждой выбранной методики, затем используя вопросник, выясняет, насколько правильно его понял пациент. Бихевиоральное направление часто использует метод наблюдения за собой и домашние задания, которое клиент должен выполнять ежедневно.

Нужно помнить, что цель поведенческой психотерапии не сводится к устранению отрицательных для пациента моделей поведения. «Свято место пусто не бывает». Освободившись от одних типов негативного поведения, клиент может заполнить их другими. Терапевт должен помимо избавления от негативного поведения, при планировании терапии учитывать позитивную замену.

Клиент и терапевт не только определяют проблемы, от которых хотят избавиться, но и утверждают позитивные достижения, к которым хотят прийти в результате терапии.

Окончание поведенческой терапии

Бихевиоральный метод лечения ставит своей целью не дать пациенту рыбу, а дать ему удочку и научить его самого ловить рыбу. Проще говоря, терапевт учит своего клиента приемам и методикам, которые сам же к нему применяет. В ходе процесса оба определят те, которые наиболее благотворно влияют на состояние пациента. Проблемы пациента терапия не решает, но она обучает справляется с ними, учит пациента распознавать признаки появления негативного поведения и применять полученные на терапии навыки. Пациент прошедший, поведенческую терапию больше внимания уделяет своему поведению, самонаблюдению и самоконтролю.

Методы

Методы, применяемые при поведенческой психотерапии это тема для отдельной статьи, здесь мы просто перечислим основные:

— «остановка мышления»;

— ролевые тренинги;

— обсервационное научение;

— биологический фидбэк;

— десенсибилизация;

— шейпинг;

— имплозивная терапия.

Противопоказания для бихевиоральной терапии

Поведенческая терапия противопоказана при тяжких психических недугах, таких как умственная отсталость, тяжелая затяжная депрессия, обостренные психозы. Это случаи, когда пациент просто физически не способен участвовать в своем лечении.

Критика бихевиоризма

Частыми упреками в адрес бихевиоризма как науки являются полный отказ от чувственных переживаний, трактовка поведения человека как некой машины, подчиненной механическим манипуляция через стимулы, исключает влияние генетики и врожденных способностей на жизнь человека (постулат о том, что всему можно научить, любой рефлекс привить).

Также бихевиоральная теория совсем не уделяет внимания целеполаганию, не может объяснить великие достижения науки и культуры.

Большинство опытов бихевиористы проводили над животными, соответственно выводы, экстраполируемые на человека, отражают лишь его животное начало, но это не все, что движет человеком.

И одна из главных претензий со стороны критиков бихевиоризма – это то, что данное направление не этично, не гуманно и полностью исключает то «человеческое», «божественное» или «социальное» над которым тысячелетиями ломали голову философы разных школ, от идеалистов до материалистов, от Аристотеля и Платона до Фрейда и Берна, от Мартина Лютера и Фомы Аквинского до Толстого и Достоевского.

Что Это Такое? (Определение, Основная Идея)

Одна из значительных областей в психологии, бихевиоризм — это порождение 20 века. Он зародился в прошедшем столетии как теоретическое исследование о поведении людей и животных, но спустя время перешёл в область практических исследований, превратившись в сильный инструмент психологии. Благодаря новым знаниям люди стали достигать высот в экономической, политической и других социальных сферах.

Краткое содержание:

Что такое бихевиоризм в психологии?

▪️Традиционно начнём с понятия бихевиоризм в психологии кратко и понятно, это значит «поведение», в переводе с английского языка (behavior). Задача данного направления — исследование человеческого поведения в разных ситуациях, при взаимодействии с другими членами общества.

▪️День каждого человека начинается с пробуждения и последующих действий. Каждую минуту с нами происходят разные ситуации и мы реагируем на них тоже определённым образом. Случается так, что в аналогичных обстоятельствах многие ведут себя совершенно по-разному. Бихевиоризм — это в психологии исследование данного вопроса. Почему так происходит и каким образом можно манипулировать поведением одной личности или целого сообщества — цель бихевиоризма.

▪️Согласно постулатам данного движения оно отрицает человеческое сознание как отдельный элемент и связывает его с нашими реакциями на обстоятельства. Иными словами, все мысли взаимосвязаны с физической активностью. Эта идея даже стала причиной революции в психологии. Многие годы влияние бихевиоризма было заметно в Америке. Оно повлияло на научные представления того времени. Основная мысль состояла в том, что в первую очередь нужно изучать не сознание, а рефлекторное поведение.

🎬 Бихевиоризм в психологии

Кто является основоположником бихевиоризма?

Согласно историческим записям, основателем бихевиоризма считается Джон Уотсон (США).

Основоположник бихевиоризма отвергал важность сознания и считал его изучение вопросом второстепенным. Он предлагал наблюдать за поведением, считая, что эмоции и чувства не объективны. Данная теория интересовала и наших учёных. Павлов, Сеченов и Бехтерев также активно интересовались темой, но окончательно идею сформулировал именно основатель бихевиоризма Уотсон.

Великий учёный, Иван Павлов был одним из тех, кто задал направление будущему разделу психологии. Он посвятил жизнь изучению рефлексов и создал целую науку. Подробнее в статье эксперимент «Собака Павлова». Некоторые идеи, которые позже использовали бихевиористы были озвучены ещё в 19 веке. Э. Торндайк стал первооткрывателем «закона эффекта». Суть опытов заключалась в том, что животные искали выход из лабиринтов и получали награду. Постепенно они осваивали заученный маршрут и безошибочно решали задачу.

Позже закономерности поведения исследовали и другие учёные. Б.Ф. Скиннер основал радикальный бихевиоризм, в основу которого легло утверждение, что побуждения и мысли находятся под тем же контролем что и внешнее поведение.

В целом Бихевиоризм совмещает несколько областей: методологию, философию и психологию. Его возникновению способствовало то, что психология оказалась бессильна в некоторых случаях и в ней не находилось объяснения некоторым явлениям. Он «привязал» нерациональную науку (на тот момент психологию) к материализму. Именно поэтому поначалу идеи встретили холодно и с недоверием, но постепенно бихевиоризм завоевал весь мир.

Сначала идеи, озвученные Уотсоном и Скиннером показались чрезмерно циничными, поскольку опускали человека до «интеллектуально развитого животного», которое всё ещё живёт по диким законам природы. Ещё один минус этой философии в том что она игнорирует самоопределение, творческое начало и сознание. Все мысли, фантазии и мечты не имеют связи с реальностью и их изучение почти невыполнимо.

Основные положения бихевиоризма

Главная задача состоит в изучении животного и человеческого поведения. Что означает данное понятие? Совокупность эмоций, ощущений и настроения в конкретных обстоятельствах. Поведение может быть стандартным или нестандартным. На него оказывают воздействие несколько факторов:

● Мотивы;
● Социальные общественные нормы и правила;
● Инстинкты и подсознание;
● Самоконтроль.

Всё это изучает бихевиоризм, его основные идеи приведены ниже:

Самоконтроль поступков на сознательном уровне. Это высшая степень развития человека. Мало кто способен держать под неусыпным контролем своё поведение, оценивать ситуацию, делать выбор между вариантами. Чаще всего люди действуют рефлекторно, подвергаются общему эмоциональному воздействию (эйфория, паника, страх, радость) или отдаются во власть собственных эмоций и теряют контроль над поведением. Поэтому умение сохранять холодный рассудок является очень важным и ценным навыком.

Теория бихевиоризма в психологии отдаёт предпочтение также подсознательным программам, особенно в первые годы после появления на свет. В раннем детстве сознание едва развивается и за выживание отвечают врождённые инстинкты. Ещё один источник получения рефлекторной информации, это копирование более старших людей. Следуя их примеру, ребёнок получает готовый алгоритм действий, позволяющий выжить в потенциально опасном мире.

Принципы бихевиоризма не обходят стороной и социальные нормы. Этот фактор мы усваиваем уже в более старшем возрасте. Они также нужны для выживания и получения материальных и моральных благ. Готовая модель поведения позволяет «слиться с толпой» и стать «своим» в конкретном сообществе. То же самое происходит у животных, но на более примитивном уровне. В отличие от них мы можем сознательно вести себя в социуме.

С позиции сторонников бихевиоризма психика не является чем-то абстрактным, она тесно взаимосвязана с физиологическими реакциями на происходящее вокруг. Они также полагают, что за поведение отвечают лишь поступки, вызванные разными стимулами, а ментальные и чувственные аспекты не значимы.

Бихевиористическое направление в психологии отдаёт предпочтение внешнему воздействию и реакциям, как ответу физического тела на действие со стороны. Оно бывает позитивным или негативным. Между причиной и следствием есть мотивация, которая склоняет чашу весов в ту или другую сторону. Вследствие чего происходит закрепление модели поведения, и именно она превращается в рефлекс. Бихевиористский подход рассматривает человека, как результат процесса «причина-следствие», точнее наше поведение.

Концепция бихевиоризма довольно логична и не уделяет внимания внутренним мотивам из-за трудности их изучения и определения. Согласно ей имеет значение лишь видимая сторона. Исследователи ставят перед собой задачи по предсказанию реакций на определённые раздражители и вывести закономерности поведения, в том числе вычислить по реакции причины. До этого момента считалось что такое сделать невозможно. Методы бихевиоризма позволили продвинуться в этом направлении и опровергнуть данную теорию.

Кроме того, были открыты способы манипулирования поведением, причём часто это происходит из корыстных побуждений.

Одним из примеров служит современный маркетинг, который успешно использует принципы бихевиоризма. Это можно наблюдать в любом супермаркете или онлайн-магазине. Чем дольше наука изучает поведение, тем изощреннее и тоньше становятся инструменты для манипулирования сознанием и подсознанием.

Основатель направления, Скиннер, отрицал свободу воли, однако не имел веры в предопределённость. Он полагал, что человек имеет выбор и может сделать его, опираясь на прежний опыт и стремясь к определённым целям. Желание человека достичь цели определяет его поступки.

Некоторые направления бихевиоризма:

● Методологический. Это наиболее классический вариант, который опирается на теорию того, что значение имеет лишь внешнее поведение, а эмоционально-мысленные проявления малозначимы и никак не влияют на наши реакции.

● Радикальный. Именно его основателем стал Скиннер. Он полагал, что ментально-чувственные проявления равнозначны поступкам. По мнению исследователя, они также отвечают за контроль, как и внешние воздействия.

● Теоретический. Это направление уделяет внимание мыслительной деятельности и чувственно-эмоциональной сфере. Также принимает во внимание и современные методы изучения человеческой природы, давая больше свободы в выборе способов для изучения человеческого поведения.

● Психологический. Его применяют психологи, а также психотерапевты в своей работе. В частности, его принципами пользуются воспитатели, учителя, дефектологи и профессионалы в коррекционной педагогике.

Представители бихевиоризма

✔️ Предпосылки для появления бихевиоризма были в исследованиях И.П. Павлова. Он выяснил, что безусловные рефлексы отвечают за поведение, однако его возможно корректировать с помощью условных, новых рефлексов и создавать другие модели поведения (животных).

✔️ Самые значимые представители бихевиоризма в психологии это Дж. Уотсон и Б.Ф. Скиннер. Уотсон был одним из первопроходцев в данной области. В годы учёбы он занимался изучением мозга животных, вывел закономерности в поведении, обозначил причинно-следственную связь между раздражителем и результатом. Именно он сделал заявление, что люди ведут себя аналогично зверям. Так он снял с человека статус «венца природы», проигнорировав то, что отличает нас от животных. Впоследствии он успешно применил свои знания в маркетинге и рекламе.

Он противопоставил традиционной теории о людях схему, объясняющую поведение всякого живого существа, включая людей: раздражитель-ответ. Это явление было возможно измерить и обосновать, поэтому у теории нашлись сторонники. Уотсон считал, что вполне реально предсказывать и манипулировать поведением практически любого человека. В виде механизма он использовал обучение по схеме Павлова.

✔️ Если Павлов проводил свои исследования на животных, то Уотсон наблюдал за людьми и, в частности, за младенцами. Он выяснил, что существует базовый набор рефлексов, обеспечивающих выживание в первые дни и месяцы жизни: любовь, страх, агрессия. Психолог сделал вывод, что они являются основой, и именно на неё «записываются» остальные поведенческие отклики. Как именно происходит этот процесс он не выяснил. Его психологические эксперименты посчитали аморальными и подвергли жестокой критике.

✔️ Скиннер подошёл к вопросу более скрупулёзно. Он заслужил статус одного из величайших знатоков психологии прошлого века. С позиции критиков он проводил свои исследования на грызунах и птицах, изучая лишь примитивные рефлексы и обучая их простейшим трюкам. Для прочих животных его методы оказались бесполезны. Так бихевиористы потерпели некоторое поражение, мощное теоретическое обоснование сильно пошатнулось в глазах научного сообщества. Впрочем, эта неудача принесла плоды. Учёные выяснили, что мозг, сознание и генетическая предрасположенность тоже оказывают влияние на поведение людей и даже животных.

✔️ Ещё один представитель науки, Э.Бернейс, стал тем, кто объединил бихевиоризм с фрейдизмом. Зигмунд Фрейд приходился ему дядей, и он успешно применил знания своего близкого родственника на практике. Он стал крупным специалистом в области рекламы и «отцом пиара». Сначала эти теории находились во враждебных лагерях, отдавая предпочтение лишь одной из двух частей человеческой природы, внутренней или внешней. Бернейс же применил в своей работе способы проникнуть в подсознание и стимулировать человека «изнутри».

Кроме трудов своего дядюшки, он уделил внимание изысканиям академика Павлова и сделал свои выводы согласно им, человек ведёт себя определённым образом под влиянием мыслей, эмоций, ощущений, чувств, мировоззрения, воспитания, культурных особенностей и так далее. Но эти процессы отвечают на внешние стимулы, значит, ими можно манипулировать. Например, побудить массы покупателей приобретать то, что им не нужно.

Сейчас эти методики успешно применяют маркетологи, рекламщики и политтехнологи. Более того, существует руководство, как противостоять их влиянию, но оно не слишком популярно среди обывателей. Эти деятели активно манипулируют массами людей, принуждая их поступать определённым образом. Они вынуждают «хотеть» то, чего не хотелось, даже не задумываясь.

✔️ Ещё один представитель бихевиоризма, Торндайк, ввёл понятие оперантного поведения. Это результат проб и ошибок. Он причислял себя к коннексионистам, но применял теоретическую базу бихевиористов. Подопытными Торндайка также были крысы и голуби. Он выяснил, что на поведение оказывает давление, то есть поиск решения проблемы. Однако его теория противоречила главному постулату бихевиористов о внешних факторах, и он был исключён из списка основоположников.

Заключение

Бихевиоральное направление в психологии имеет свои сильные и слабые стороны. Для прошлого века это была прогрессивная, даже революционная теория, но сейчас она не выдерживает критики. Поскольку было проведено множество исследований на головном мозге и современные методы далеко шагнули в области изучения нервной системы, примитивная схема «причина-следствие» нашла опровержение во многих аспектах.

Бихевиористская теория всё ещё успешно применяется в маркетинге, рекламе, политических технологиях, но несостоятельна как отдельная наука. Она стала частью психологии и служит лишь её вспомогательным инструментом.

Постепенно бихевиоризм стал менее актуален, поскольку его постулаты и представления оказались примитивны по отношению к такому сложному явлению, как психология.

🎬 Рекомендую лекции Стэнфорда по бихевиоризму

Личность в бихевиоризме приравнивается к животному состоянию, то есть, практически отсутствует или является примитивной. Поведение зависит исключительно от внешних стимулов (подачек или наказания), что противоречит другим, более поздним исследованиям. Насколько мы сейчас знаем, это не так. На наше поведение влияет множество факторов, не только рефлексы.

То, что применимо к животным, не слишком подходит для человека и может применяться только в узкой сфере. Например, в маркетинге. Исследования в области психологии продолжаются, и сейчас также появляются новые научные направления в этой науке, частично или полностью опровергающие постулаты бихевиоризма.

Об авторе: Привет! Я — Каролина Кораблёва. Живу в Подмосковье, в городе Одинцово. Люблю жизнь и людей. Стараюсь быть реалистом и оптимистом по жизни.
В людях ценю умение себя вести. Увлекаюсь психологией, в частности — конфликтологией. Закончила РГСУ, факультет «Психология труда и специальная психология».

Похожие статьи:

Поведенческая психотерапия — методы, техники, обучение

Поведенческая психотерапия – это, пожалуй, один из самых юных методов психотерапии, но наряду с этим она являет собой одну из преобладающих сегодня методик в современной психотерапевтической практике. Поведенческое направление в психотерапии выделилось в отдельный метод в середине 20 столетия. Данный подход в психотерапии опирается на различные поведенческие теории, концепции классического и оперантного обуславливания и принципы научения. Ключевая задача поведенческой психотерапии состоит в ликвидации нежелательных видов поведения и формировании полезных для индивида навыков поведения. Наиболее эффективно использование поведенческих техник при лечении различных фобий, поведенческих нарушений и зависимостей. Другими словами, таких состояний, в которых можно обнаружить какое-то отдельное проявление в качестве так называемой «мишени» для дальнейшего терапевтического воздействия.

Когнитивно-поведенческая психотерапия

Сегодня когнитивно-поведенческое направление в психотерапии известно как одно из наиболее действенных методов оказания помощи при депрессивных состояниях и предупреждении суицидальных попыток субъектов.

Когнитивно-поведенческая психотерапия и ее техники представляют собой актуальную в наше время методику, которая основывается на существенной роли в происхождении комплексов и разнообразных психологических проблем познавательных процессов. Мышление индивида выполняет основную функцию познания. Американский психиатр А. Т. Бек считается создателем когнитивно-поведенческого метода психотерапии. Именно А. Бек ввел такие фундаментально-концептуальные понятия и модели когнитивной психотерапии, как описание тревоги и депрессии, шкала безнадежности и шкала, служащая для измерения суицидальных идей. Данный подход базируется на принципе трансформации поведения индивида для раскрытия существующих мыслей и выявления таких мыслей, которые представляют собой источник проблем.

Когнитивно-поведенческая психотерапия и ее техники используются для ликвидации негативно окрашенных мыслей, сотворения новых шаблонов мышления и методов анализа проблем, подкрепления новых утверждений. Такие техники содержат в себе:

— обнаружение желательных и ненужных мыслей с дальнейшим определением факторов их возникновения;

— проектирование новых шаблонов;

— использование воображения с целью визуализации согласования новых шаблонов с желательными поведенческими реакциями и эмоциональным благополучием;

— применение новых убеждений в реальной жизни и ситуациях, где главной целью будет принятие их в качестве привычного образа мышления.

Поэтому сегодня приоритетным направлением современной психотерапевтической практики считается когнитивно-поведенческая психотерапия. Обучение пациента навыкам контроля над собственным мышлением, поведением и эмоциями – является ее важнейшей задачей.

Основной акцент данного подхода психотерапии делается на том, что абсолютно все психологические проблемы личности происходят от направленности ее мышления. Отсюда следует, что совершенно не обстоятельства являются главным барьером на пути индивида к счастливой и гармоничной жизни, а личность сама собственным разумом вырабатывает отношение к происходящему, образуя в себе далеко не самые хорошие качества, например, страх, злость, панику. Субъект, который не способен адекватно оценить окружающих людей, значение событий и явлений, наделяя их качествами не свойственными им, всегда будет одолеваем различными психологическими проблемами, а его поведение будет обуславливаться сформированным отношением к людям, вещам, обстоятельствам и др. Например, в профессиональной сфере, если начальник у подчиненного пользуется непоколебимым авторитетом, то любая его точка зрения тут же будет принята подчиненным как единственно правильная, даже при условии того, что разум будет понимать парадоксальность такого воззрения.

В семейных отношениях влияние мыслей на индивида имеет более выраженные черты, чем в профессиональной сфере. Довольно часто большинство субъектов оказываются в ситуациях, при которых они опасаются какого-то немаловажного события, а затем после его наступления начинают понимать всю абсурдность собственных опасений. Такое случается вследствие надуманности проблемы. При столкновении с любой ситуацией впервые индивид производит ее оценивание, которое в дальнейшем в качестве шаблона отпечатывается в памяти и в дальнейшем, при воспроизведении аналогичной ситуации поведенческие реакции личности будут обусловлены существующим шаблоном. Именно поэтому индивиды, например, пережившие пожар, отдаляются на несколько метров от источника огня.

Когнитивно-поведенческая психотерапия и ее техники базируются на обнаружении и последующих трансформациях внутренних «глубинных» конфликтов личности, которые оказываются доступными для ее осознания.

Когнитивно-поведенческая психотерапия сегодня считается практически единственным направлением психотерапии, которое подтвердило свою высокую результативность в клинических экспериментах и имеет фундаментальную научную базу. Сейчас даже создана ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии,  целью которой является выработка системы профилактики (первичной и вторичной) психоэмоциональных и психических нарушений.

Методы поведенческой психотерапии

Поведенческое направление в психотерапии концентрируется на трансформации поведения. Ключевое отличие данного метода психотерапии от других представляет собой, в первую очередь то, что терапией является любая форма научения новым шаблонам поведения, отсутствие которого несет ответственность за возникновение проблем психологического характера. Довольно часто обучение предполагает ликвидацию ошибочных способов поведения или их модификацию.

Одним из методов данного психотерапевтического подхода является аверсивная терапия, которая содержит в себе применение неприятных для индивида стимулов с целью снижения вероятности возникновения болезненного или даже опасного поведения. Чаще аверсивную психотерапию применяют в случаях, кода другие методы не показали результата и при тяжелой симптоматике, например, при опасных зависимостях, таких как алкоголизм и наркомания, неконтролируемых вспышках агрессии, аутодеструктивном поведении и др.

Сегодня аверсивная терапия рассматривается в качестве крайних нежелательных мер, прибегать к которым следует с осторожностью при этом, не забывая учитывать многочисленные противопоказания.

Данный вид терапии не применяется в качестве отдельного метода. Он используется только совместно с другими техниками, направленными на выработку замещающего поведения. Ликвидация нежелательного поведения сопровождается образованием желательного. Также аверсивную терапию не рекомендуется применять к индивидам, страдающим сильными страхами и к пациентам, которые в очевидной форме склонны к бегству от проблем или неприятных ситуаций.

Аверсивные стимулы следует применять только с согласия пациента, которому донесена суть предлагаемой терапии. Клиент должен иметь полный контроль над длительностью и интенсивностью раздражителя.

Еще одним методом поведенческой терапии является жетонная система. Смысл ее заключается в получении клиентом символических вещей, например, жетонов за любое полезное действие. Полученные жетоны индивид впоследствии может обменять на приятные и важные для него предметы или вещи. Такой метод довольно популярен в тюрьмах.

В поведенческой терапии также следует выделить такой метод, как мысленный «стоп», т.е. старания перестать думать о том, что может вызвать негативные эмоции, дискомфорт. Данный метод получил широкое распространение в современной терапии. Он заключается в произнесение пациентом про себя слова «стоп» в момент возникновения неприятных мыслей или болезненных воспоминаний. Этот метод применяется для ликвидации любых болезненных мыслей и тормозящих деятельность чувств, негативных ожиданий при различных страхах и депрессивных состояниях или позитивных при разнообразных зависимостях. Также данный прием может применяться и при потере родственников или других близких, провале карьеры и др. Он легко сочетается с другими техниками, не требует использования сложной аппаратуры и довольно не затратный по времени.

Кроме перечисленных методов также применяются и другие, например, обучение на моделях, поэтапное подкрепление и самоподкрепление, обучение приемам подкрепления, самоконтроль и самоинструкция, систематическая десенсибилизация, скрытое и целенаправленное подкрепление, тренинг самоутверждения, система штрафов, условно-рефлекторная терапия.

Когнитивно-поведенческая психотерапия обучение основным механизмам, принципам, приемам и техникам сегодня считается одним из приоритетных направлений современной психотерапии, так как она с одинаковой успешностью применяется во всевозможных областях человеческой деятельности, например, на предприятиях при работе с персоналом, в психологическом консультировании и клинической практике, в педагогике и других сферах.

Техники поведенческой психотерапии

Одной из довольно известных методик в поведенческой терапии считается техника наводнения. Ее суть лежит в том, что продолжительная экспозиция психотравмирующей ситуации ведет к интенсивному торможению, сопровождающемуся утерей психологической восприимчивости к влиянию ситуации. Клиент совместно с психотерапевтом оказывается в травмирующей ситуации, вызывающей страх. Индивид пребывает в условиях «наводнения» страхом до того периода, пока сам страх не начнет убавляться, что занимает, как правило, от одного часа и до полутора. В процессе «наводнения» индивид не должен засыпать или думать о постороннем. Ему следует полностью окунуться в страх. Сеансы «наводнения» можно проводить от трех и до 10 раз. Иногда данную технику можно использовать и при групповой психотерапевтической практике. Таким образом, техника «наводнения» представляет собой неоднократное воспроизведение тревожащих сценариев с целью уменьшения их «вероятной тревожности».

Техника «наводнения» имеет свои вариации. Так, например, она может проводиться в форме рассказа. В этом случае терапевт компонует рассказ, отражающий доминирующие страхи пациента. Однако данную технику следует проводить с особой осторожностью, так как в случае, когда травма, описанная в рассказе, превосходит возможности клиента совладать с ней, у него могут выработаться довольно глубокие нарушения психики, требующие незамедлительных лечебных мероприятий. Поэтому техники имплозии и наводнения используются крайне редко в отечественной психотерапии.

Также в поведенческой терапии можно выделить и несколько других популярных техник. Среди них широко применяется систематическая десенсибилизация, заключающаяся в обучении глубокому расслаблению мышц в состоянии стресса, жетонная система, представляющая собой использование стимулов в качестве вознаграждения за «правильные» действия, «экспозиция», при которой терапевт стимулирует пациента войти в ситуацию, порождающую у него страх.

Исходя из вышесказанного, следует сделать вывод, что основная задача психотерапевта в поведенческом подходе к психотерапевтической практике, заключается в воздействии на установки клиента, ход его мыслей и регулирование поведения для улучшения его самочувствия.

Сегодня в современной психотерапии довольно важным считается дальнейшее развитие и модифицирование когнитивно-поведенческих техник, их обогащение приемами других направлений. С этой целью была создана ассоциация когнитивно-поведенческой психотерапии, основными задачами которой является развитие данного метода, объединение специалистов, оказание психологической помощи, создание различных обучающих курсов и психокоррекционных программ.

Автор: Психоневролог Гартман Н.Н.

Врач Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

БИХЕВИОРИЗМ — Большая Медицинская Энциклопедия

БИХЕВИОРИЗМ (англ. behaviour поведение) — направление психологии, к-рое ставит основной задачей максимально объективное изучение доступных наблюдению, главным образом внешних проявлений поведения, одновременно отвергая значение интроспективного подхода и вытекающих из него интерпретаций. Б. отрицает не только значение интроспекции (см.), но отрицает также и тонкий нейрофизиологический анализ отдельных механизмов. Иногда Б. называют «объективной психологией», или «психологией поведения». Появление Б. как самостоятельного научного направления условно датируется 1913 г., когда Уотсон (J. В. Watson) опубликовал статью «Психология с точки зрения бихевиориста». Идейно Б. связан с философией позитивизма. Ее основатель О. Конт полагал, что наука признает только такие истины, которые установлены на основе непосредственных наблюдений.

В Б. нашла отражение попытка преодолеть узость субъективного метода. Появление Б. было подготовлено развитием экспериментального направления в психологии и успехами зоопсихологии, и особенно учением Павлова об условных рефлексах. Уотсон считал, что условный рефлекс дал ему «ключ к конструкции» собственной теории.

Основные положения Б. изложены Уотсоном в его фундаментальном труде «Психология как наука о поведении» (1919). Рассматривая Б. как «объективную психологию», Уотсон настаивал на том, чтобы психология полностью отказалась от интроспекции и ограничилась изучением доступных непосредственному наблюдению внешних проявлений поведения, т. е. двигательных реакций.

Сближая понятия «психология» и «поведение», Уотсон отрицал необходимость применения таких традиционных терминов, как «сознание», «воля», «удовольствие» и т. п. Главная задача исследования, по его мнению, состоит в изучении характера отношений между стимулами (S) и реакциями (R) организма. Деятельность животного организма, согласно этой точке зрения, строится по схеме стимул—реакция (S—R). Отсюда, при данном стимуле исследователь должен предсказать тип ответа или, наоборот, по данному ответу определить природу стимула.

Задача исследователя-бихевиориста — описывать поведение, а не объяснять его. Т. о., Уотсон предвосхитил появившийся позднее кибернетический метод «черного ящика» (см. Кибернетика). Однако отрицание необходимости изучения внутренних механизмов и объяснения поведения не могли удовлетворить психологов.

Б. оказал заметное влияние на развитие современной психологии, особенно в США, где он сделался доминирующим ее направлением. Однако не все психологи восприняли теоретические крайности положений Уотсона. Сохранив некоторые положения «раннего» бихевиоризма Уотсона, они развивали его в разных направлениях, которые получили название необихевиоризма. Уже в 20-е годы появились энергичные возражения против известной теории Уотсона, трактующей поведение по схеме стимул — реакция без учета внутреннего состояния организма. В связи с этим Халл (С. L. Hull, 1943), а затем Толмен (E. Ch. Tolman, 1951) сделали попытку модифицировать указанную схему, поместив между стимулом и реакцией промежуточные переменные, благодаря чему поведение развертывается по схеме S—О—R, где О — промежуточные переменные. Задача экспериментатора состоит в том, чтобы выяснить зависимость реакции (R) от характера стимула (S) и различного рода промежуточных переменных, к к-рым относятся сила навыка, уровень активности, величина потребности, утомление и т. п. Эти переменные, по мнению Халла, представляют гипотетические факторы и не поддаются непосредственному изучению. Выявление и изучение конкретной роли каждого из этих факторов достигается созданием обобщенной математической модели поведения, к-рая проверяется в многочисленных экспериментах. Гипотетико-дедуктивный метод Халла предвосхитил современные методы построения формализованных математических моделей поведения и приемы их экспериментального анализа. Дальнейшее развитие гипотетико-дедуктивный метод Халла получил в принципах операционализма. Последний стремится изучить и описать понятия поведения в терминах конкретных операций, которые могут быть повторены и проверены независимыми наблюдениями. Операционализм снабдил современный Б. понятиями и методами математической логики, удобными для анализа поведения.

Все большее значение приобретает психофизиол, направление. Его первые представители Вейсс, Лешли и Хебб (Weiss, К. S. Lashley и D. О. Hebb) концентрировали внимание на изучении физ.-хим. и нейрофизиол . процессов, сопровождающих поведение. Это направление получило название редукционистического Б. Итак, на первом этапе развития Б. изучал поведение, детерминированное внешними сигналами, на втором этапе, начавшемся приблизительно в 1938 г., Б. занимается гл. обр. анализом тех внутренних механизмов, которые участвуют в обработке сигналов, формируют целесообразное поведение.

Бихевиористы разработали ряд оригинальных методов изучения поведения. Среди них наибольшую известность получили метод лабиринтов [Смолл (W. S. Small)], проблемные клетки [Торндайк (E. L. Thorndike)], аппараты для множественного выбора [Хамилтон (G. W.Hamilton), Йеркис (R. М. Yerkes)], камера Скиннера. Указанные методики с успехом используются при изучении обучения, памяти, различения, мотиваций.

Рис. 1. Аппарат Лешли для изучения распознавания крысами зрительных сигналов. Крыса прыгаете площадки 1 за подкреплением, находящимся за щитком в направлении дверок 2 или 3, одна из которых (положительный сигнал) открывается, а другая (отрицательный сигнал) неподвижна.

В частности, для изучения способности к распознаванию зрительных образов используется аппарат Лешли (рис. 1). Блок с подкреплением (вода, пища и т. д.) помещается за щитком таким образом, чтобы доступ к нему был возможен лишь через две дверцы, имеющие различный зрительный образ (цвет, форма и т. д.). Одна из них неподвижна, другая открывается. Подопытное животное отыскивает открывающуюся дверцу и, получив подкрепление, в дальнейшем распознает ее по зрительному образу.

Рис. 2. Клетка с препятствиями для изучения силы мотивации. Подопытное животное помещается в отсек 1 и через открытые дверки отсека 2, пол которого находится под напряжением, бежит через отсек з за подкреплением, которое находится в отсеке 4.

Для оценки силы мотивации предложен метод помех, или клетка с препятствиями (рис. 2). В качестве стимула для преодоления препятствия (путь через отсек, пол к-рого находится под напряжением, причем напряжение можно менять по желанию экспериментатора) могут быть использованы пища, вода, животное другого пола и др.

В случае, если предложенный стимул окажется достаточно сильным, подопытное животное, преодолевая препятствие, переходит из исходного отсека в отсек, где находится подкрепление. Если стимул недостаточен, то подопытное животное остается в исходном отсеке, как правило, не предприняв попыток для перемещения. Если препятствие превышает силу стимула, то подопытное животное после попыток его преодоления также остается в исходном отсеке.

В последние годы бихевиористами была предложена методика открытого поля — для анализа ориентировочно-исследовательского поведения и метод внутримозгового самораздражения [Олдс (J. Olds)]. Предложенные бихевиористами методики являются оперантными, или инструментальными, в отличие от классической методики условных рефлексов, когда ответ животного вызывается определенной стимуляцией (реактивное, или респондентное, поведение). В указанных методиках первые реакции животного не связаны с каким-либо стимулом и кажутся спонтанными. Правильные реакции отбираются, проходя стадию проб и ошибок в результате подкрепления, к-рое достигается воздействием животного на инструмент (рычаг, колесо, засов и т. п.). Указанные методики и их модернизированные варианты нашли применение в психофизиологии, педагогических исследованиях, инженерной психологии. В последнее время изучение поведения проводится в корреляции с электрофизиологическими показателями деятельности мозга. Инструментальные методики Б. подсказали Скиннеру (В. F. Skinner) идею программированного обучения. Точные количественные методы анализа поведения дали толчок к развитию инженерной психологии, для к-рой представляется крайне важным изучение поведения в системе человек — машина.

Наиболее крупные теоретические и практические данные Б. связаны с проблемой обучения. Эти исследования выявили условия, в которых обучение протекает наиболее успешно; в частности, выявлена роль «награды» и «наказания» в обучении, причем установлено, что максимальную скорость обучения обеспечивает применение обоих факторов; изучены оптимальные интервалы перерывов в обучении, зависимость обучения от внешних и внутренних факторов. В области исследования мотиваций бихевиористы произвели количественную оценку разных мотиваций (см. Мотивации), исследовали удельный вес различных мотиваций в поведении и выяснили тот оптимальный уровень мотиваций, при к-ром обучение протекает наиболее усиленно.

В области сравнительной и онтогенетической психологии они попытались решить проблему уровня интеллекта. Среди теоретических обобщений наибольший интерес представляют теории обучения, предложенные Толменом и Халлом. Широкую известность получил принцип «градиента цели» Халла, согласно к-рому сила условной реакции, или навыка, является отрицательной экспоненциальной функцией от времени между реакцией и последующим подкреплением. В частности, это означает, что при равном уровне двух мотиваций в ситуации выбора животное будет предпочитать то подкрепление, осуществить к-рое удается быстрее. Весьма широкое распространение получил принцип редукции влечения (drive reduction), предложенный Миллером (N. Е. Miller). Любое поведение, по Миллеру, включая и обучение, направлено на уменьшение или редукцию влечений, потребностей. С этой точки зрения подкрепление представляет редукцию соответствующего влечения (пищевого, питьевого и др.).

В области медицины Б. способствовал внедрению точных методов поведенческой оценки действия психофармакологических средств. Предложенные Б. методы психотерапии неврозов делают акцент на необходимости редукции влечения, вызывавшего конфликт, обучении новым навыкам достижения цели. В области висцеральной патологии разрабатываются приемы произвольного управления деятельностью внутренних органов с целью коррекции различных нарушений («висцеральное обучение» — по Миллеру).

Несмотря на сохранение старых методологических установок (точные количественные методы), стремление избегать объяснения наблюдаемых факторов, современный Б. отказался от некоторых крайностей. Запретные ранее термины интроспективной психологии — «мотивации», «эмоции», «вознаграждение» и т. п. стали рабочими терминами современных бихевиористов. Следует отметить, что неоднократно предпринимавшиеся попытки противопоставить Б. учению И. П. Павлова об условных рефлексах в наст, время не имеют успеха. Инструментальный рефлекс и условные рефлексы, полученные в условиях классической условнорефлекторной методики наряду с нек-рыми отличиями, представляют для исследователей удобные модели поведенческих реакций, которые в совокупности с электрофизиол. показателями широко используются в исследованиях обучения, памяти и мотивации.

Библиография: Миллер H. Е. Приобретенные побуждения и подкрепления, в кн.: Эксперим, психол., под ред. С. С. Стивенса, пер. с англ., т. 1, с. 577, М., 1960; Павлов И. П. Полное собрание сочинений, т. 3, кн. 2, с. 153, М.—Л., 1951; Уотсон Д. Б. Психология как наука о поведении, пер. с англ., М.—Д., 1926; Экспериментальная психология, под ред. П. Фресса и Ж. Пиаже, пер. с франц., в. 1—4, М., 1966 — 1973; H e b b D. O. Drives and the С. N.S. (conceptual nervous system), Psychol. Rev., v. 62, p. 243, 1955, bibliogr.; Hilgard E. R. a. Marquis D. G. Conditioning and learning, N. Y., 1961, bibliogr.; Skinner B. F. The behavior of organisms, N. Y., 1938, bibliogr.; T о 1 m a n E. С h. Motivation,learning and adjustment, Proc. Amer. Philosoph. Soc., v. 84, p. 543,1941.

Гуманистический и поведенческий подход к человеческому поведению — Университет биологических наук

Выдержки из этого документа …

Гуманистический и бихевиористский подход к человеческому поведению Гуманистический и бихевиористский подходы имеют разные точки зрения на изучение человеческого поведения. В этом эссе будут описаны и противопоставлены бихевиористские и гуманистические подходы к изучению человеческого поведения.В нем дается четкое описание обеих теорий и описаны основные различия в их подходах к психологии. Бихевиористы говорят, что люди не являются добрыми или злыми по своей сути; их поведение является результатом постоянного взаимодействия между личными переменными и переменными окружающей среды. Условия окружающей среды, в свою очередь, формируют поведение через обучение; поведение человека формирует окружающую среду. Люди и ситуации влияют друг на друга. Бихевиористский подход к психологии был впервые установлен Дж.Б. Уотсон в 1913 году, в котором он утверждал, что для того, чтобы быть по-настоящему научной, психология должна заниматься только поведением, которое можно непосредственно наблюдать, а не разумом (Gross 2005). Он думал, что работа Вундта, основанная на интроспекции, то есть на самоанализе об ощущениях и чувствах и точном изложении их, насколько это возможно, была недостаточно научной (Айзенк 2004). Уотсон считал, что в конечном итоге все поведение можно будет понять через сложную цепочку выученных связей между стимулами и реакциями. Являясь основным подходом первой половины 20 века, он игнорировал когнитивные и целостные объяснения человеческого поведения как…прочитайте больше.

(Sternberg 1995) Теория поведения привела к тому, что мы стали рассматривать человеческие действия как реакцию на конкретную среду, и помогла сосредоточиться на том, как среда контролирует наше поведение и как их можно изменить, чтобы изменить поведение. Как и в случае с вышеупомянутым исследованием Павлова, оно показывает, что мы, кажется, формируемся прежде всего силами, находящимися вне нашего контроля. Однако теоретики-гуманисты не считают, что достаточно определять психическое здоровье как простую адаптацию к окружающей среде.Гуманистический подход был основан как альтернатива психоаналитическому и бихевиористскому подходам. (Э. Смит и др., 2003 г.). Он в значительной степени отвергает научный метод, поскольку гуманисты считают каждого человека уникальным, так что какой смысл пытаться найти «законы» человеческого поведения, когда они не будут применяться к большинству людей. Гуманисты считают важным субъективный опыт каждого человека; эти данные не будут доступны кому-либо напрямую. Другими словами, гуманисты подчеркивают необходимость смотреть на мир глазами каждого человека.Экспериментирование считается бесчеловечным. Идея детерминизма отвергается, люди имеют свободную волю и могут делать свой собственный выбор, поэтому мы все по-разному реагируем в эксперименте, не было бы возможности установить « законы » о том, как каждый будет реагировать к тому же стимулу / ситуации. …прочитайте больше.

(http://atschool.eduweb.co.uk/barrycomp/bhs/gcse_resources_pdf/the%20nature%20nurture%20Debate.PDF) Напротив, гуманистический подход не является научным, поскольку он придерживается точки зрения, что поведение человека не может быть измерено, поскольку необходимо учитывать личное поведение каждого человека. Такой подход рассматривает людей как свободных, способных выбирать, что им делать. На основе работы Роджерса над Я-концепцией он пришел к убеждению, что люди свободны и могут выбирать. Психологи-гуманисты считают, что люди постоянно стремятся к росту и делают свой собственный выбор, который влияет на их жизненный путь.Благодаря этому свободно сделанному выбору каждый человек становится уникальной личностью. В целом можно сказать, что бихевиористский подход имеет преимущество, поскольку он является научным и поведение может быть измерено и воспроизведено наблюдаемым образом, тогда как гуманистический подход не позволяет измерять данные, что ставит его в невыгодное положение. Источники с прямой консультацией: Гросс Р. (2005). Психология Наука о разуме и поведении. 5-е издание. (Стр.17). Кент: Издательская служба GreenGate. В. Эйзенек, М.(2004). Психология с международной точки зрения. (Стр.811-812, С.84, 814). США: Psychology Press Ltd. Смит, Э., Хуксенна, С. Н., Фредриксон, Б., Р. Лофтус, Г. (2003). Введение в психологию. 14-е издание. (Стр.7, 11, 469-470, 476-480). США: Вики Найт, Дж. Стернберг, Р. (1995). В поисках человеческого разума. 2-е издание. (Стр.52). США: Харкорт Брейс. Дебаты о природе и воспитании: http://atschool.eduweb.co.uk/barrycomp/bhs/gcse_resources_pdf/the%20nature%20nurture%20Debate.PDF (Pp.2) Roth, I. (1990).Введение в психологию. Том 1. (С. 477). Милтон Кейнс: Открытый университет. …прочитайте больше.

Предварительный просмотр выше представляет собой неформатированный текст

Эта студенческая письменная работа — одна из многих, которые можно найти в нашем разделе «Психометрия университетской степени».

бихевиористских п demek бихевиористских türkçesi п demek İngilizce бихевиористского anlamı

Бу sayfada İngilizce бихевиористского türkçesi nedir бихевиористских пе demek бихевиористский Ile ilgili cümleler türkçe çevirisi ÉS anlamlısı синоним бихевиористских hakkında bilgiler ingilizcesi бихевиористский anlamı tanımı türkçe sözlük anlamı Veya kelime anlamlarını bulabilirsiniz.

Behavioristic türkçesi Поведенческий nedir

  • Davranış bilimciliğe (gözlemlenebilir ve ölçülebilir davranışla uğraşan psikoloji okulu) özgü.
  • Davranış bilimcilikle ilgili.

Поведенческий ingilizcede ne demek, Поведенческий nerede nasıl kullanılır?

Поведенческий подход : Davranış bilimci yaklaşım. Gözlemlenebilir davranışa ve insan davranışında öğrenmenin rolüne odaklanan psikoloji yaklaşımı.

Поведенческий метод : Davranış bilimci metot. Сорунлу бир davranışı düzeltmek üzere tasarlanmış teknikler kullanan iyileştirici metot.

Бихевиористская психология : Davranış bilimine ve davranışın kökenleriyle sebeplerine yoğunlaşan psikoloji kolu. Davranışçı psikoloji.

Behaviorist : Ruhsal olguların incelenmesinde davranımcılık kuramını göz önünde tutan, alışkanlıkları ve öğrenmeyi davranımcılıklamkelamieteııDavranışçı. Davranışçı ekol (gözlemlenebilir ve ölçülebilir davranışla uğraşan psikoloji okulu) savunucusu. Davranış bilimci. Davranımcı.

Бихевиористы : Davranış bilimci. Davranışçı. Davranışçı ekole (gözlemlenebilir ve ölçülebilir davranışla uğraşan psikoloji okulu) bağlı olan kimse.

Необихевиоризм : Yeni davranışçılık.

Бихевиоризм : Davranış psikolojisi. Ruhbilimin görevini, bilinçlilik durumunu araştırmak yerine, davranımları incelemek biçiminde karınen, öğrenmenin ve alışkanlıkların yalnızca koşullu uyarımelealesönunu.Eğitim, sosyoloji alanlarında kullanılır. Бихавиёризм. Ruhsal olayları ergenlerin tepkimelerine indirgeyen, bilincin temel öğesinin uyarı ve tepkime arasındaki ilişki olduğunu, bilinç ile davranışın özdeşliğini savlıyan düşünce akımı. toplumsal olayları bireylerin dışlaşan davranışlarına bakarak açıklamak isteyen toplumbilim okulu. Davranışçı ekol. Davranımcılık. Davranışçılık. Бихевиоризм. Бихавёризм.

İngilizce Behavioristic Türkçe anlamı, Behavioristic eş anlamlısı

Sözcükler, direkt olarak Поведенческий ile ilgili eş anlamlı kelimeler olmayabilir.Kelime anlamı benzer olan sözcükler olabilirler.

Behaviourist : Davranışçı. Davranış bilimci.

Специалист по поведению : Davranış bilimci. Davranışçı. Davranışçı ekol (gözlemlenebilir ve ölçülebilir davranışla uğraşan psikoloji okulu) savunucusu. Ruhsal olguların incelenmesinde davranımcılık kuramını göz önünde tutan, alışkanlıkları ве öğrenmeyi davranımcılık ilkeleriyle açıklama eğilimi gösterena ruhbilimğ. Davranımcı.

Поведенческие : Davranış bilimciliğe özgü.Davranışçı psikolojiyle ilgili. Davranışçı psikolojiye özgü.

Восприятие | Britannica

Perception , у людей — процесс, посредством которого сенсорная стимуляция преобразуется в организованный опыт. Этот опыт или восприятие является совместным продуктом стимуляции и самого процесса. Связи, обнаруженные между различными типами стимуляции (например, световыми волнами и звуковыми волнами) и связанными с ними восприятиями, позволяют сделать выводы о свойствах процесса восприятия; теории восприятия могут быть разработаны на основе этих выводов.Поскольку перцептивный процесс сам по себе не является публичным или непосредственно наблюдаемым (за исключением самого воспринимающего, чьи восприятия даны непосредственно в опыте), достоверность перцептивных теорий можно проверить только косвенно. То есть предсказания, полученные на основе теории, сравниваются с соответствующими эмпирическими данными, довольно часто посредством экспериментальных исследований.

Исторически систематическое мышление о восприятии было прерогативой философии. Действительно, восприятие по-прежнему представляет интерес для философов, и многие вопросы о процессе, которые первоначально были подняты философами, по-прежнему актуальны.Однако как научное предприятие исследование восприятия особенно развилось как часть более широкой дисциплины психологии.

Философский интерес к восприятию в значительной степени проистекает из вопросов об источниках и достоверности того, что называется человеческим знанием (см. Эпистемологию). Эпистемологи спрашивают, существует ли реальный физический мир независимо от человеческого опыта, и если да, то как можно изучить его свойства и как определить истинность или точность этого опыта.Они также спрашивают, существуют ли врожденные идеи или весь опыт возникает в результате контакта с физическим миром, опосредованного органами чувств. По большей части психология игнорирует такие вопросы в пользу проблем, с которыми можно справиться ее особыми методами. Однако остатки таких философских вопросов все же остаются; Например, исследователи все еще озабочены относительным вкладом врожденных и усвоенных факторов в процесс восприятия.

Однако такие фундаментальные философские утверждения, как существование физического мира, принимаются как должное среди большинства тех, кто изучает восприятие с научной точки зрения.Обычно исследователи восприятия просто принимают видимый физический мир, особенно в том виде, в каком он описан в тех областях физики, которые связаны с электромагнитной энергией, оптикой и механикой. Проблемы, которые они рассматривают, относятся к процессу формирования восприятия в результате взаимодействия физической энергии (например, света) с воспринимающим организмом. Также интересна степень соответствия между восприятием и физическими объектами, с которыми они обычно связаны. Насколько точно, например, визуально воспринимаемый размер объекта соответствует его измеренному физическому размеру (например,г., меркой)?

Получите эксклюзивный доступ к контенту нашего 1768 First Edition с подпиской. Подпишитесь сегодня

Вопросы последнего типа подразумевают, что перцептивные переживания обычно имеют внешние референты и что они осмысленно организованы, чаще всего как объекты. Значимые объекты, такие как деревья, лица, книги, столы и собаки, обычно видны, а не воспринимаются по отдельности как точки, линии, цвета и другие элементы, из которых они состоят. Говоря языком гештальт-психологов, непосредственный человеческий опыт складывается из организованных целостностей ( Gestalten ), а не из совокупностей элементов.

Главной целью теории гештальт в 20-м веке было определение процессов мозга, которые могли бы объяснить организацию восприятия. Теоретики гештальта, главные из которых немецко-американские. психолог и философ, основоположник теории гештальт Макс Вертхаймер и немецко-американский психологи Курт Коффка и Вольфганг Кёлер отвергли ранее высказанное предположение о том, что организация восприятия является продуктом выученных отношений (ассоциаций), составные элементы которых были названы простыми ощущениями.Хотя гештальтисты согласились с тем, что простые ощущения с логической точки зрения можно понять как составляющие организованные восприятия, они утверждали, что сами восприятия являются основой опыта. Например, не воспринимается так много дискретных точек (как простые ощущения); восприятие — это пунктирная линия.

Не отрицая того, что обучение может играть определенную роль в восприятии, многие теоретики придерживались позиции, что организация восприятия отражает врожденные свойства самого мозга. Действительно, восприятие и функции мозга гештальтисты считали формально идентичными (или изоморфными) настолько, что изучать восприятие — значит изучать мозг.Многие современные исследования восприятия направлены на то, чтобы вывести определенные особенности функции мозга на основе такого поведения, которое люди сообщают о своем сенсорном опыте (интроспекции). Все больше и больше таких выводов, к счастью, сопоставляются с физиологическими наблюдениями за самим мозгом.

Многие исследователи в значительной степени полагались на интроспективные отчеты, рассматривая их как объективные описания публичных событий. В 1920-х годах возникли серьезные сомнения по поводу использования У.С. психолог Джон Б. Уотсон и другие, которые утверждали, что это дает только субъективные оценки и что восприятия неизбежно являются частным опытом и не обладают объективностью, обычно требуемой от научных дисциплин. В ответ на возражения по поводу субъективизма возник подход, известный как бихевиоризм, который ограничивает свои данные объективными описаниями или измерениями явного поведения организмов, кроме самого экспериментатора. Устные отчеты не исключаются из рассмотрения, если они рассматриваются строго как публичное (объективное) поведение и не интерпретируются как буквальные, надежные описания личного (субъективного, интроспективного) опыта говорящего.Бихевиористский подход не исключает научного исследования восприятия; вместо этого он скромно относит перцептивные события к статусу умозаключений. Очевидно, что восприятие других невозможно наблюдать, хотя об их свойствах можно вывести из наблюдаемого поведения (вербального и невербального).

Одно из наследий бихевиоризма в современных исследованиях восприятия — это сильная зависимость от очень простых реакций (часто невербальных), таких как нажатие кнопки или рычага. Одним из преимуществ этого спартанского подхода является то, что он может быть применен к организмам, отличным от человека, и к человеческим младенцам (которые также не могут давать устные отчеты).Это ограничение, однако, не лишает исследователя богатого запаса гипотез о восприятии, вытекающих из его собственных интроспекций. Бихевиоризм не запрещает источники гипотез; он просто указывает, что для проверки этих гипотез должны использоваться только объективные данные.

Бихевиористские методы изучения восприятия склонны в минимальной степени задействовать сложные, субъективные, так называемые высшие психические процессы, которые кажутся характерными для взрослых людей; таким образом они склонны дегуманизировать теорию восприятия и исследования.Таким образом, когда внимание ограничивается объективными стимулами и реакциями, можно легко провести параллели между восприятием (живыми организмами) и обработкой информации (такими устройствами, как электронные компьютеры). Действительно, именно благодаря этому подходу к обработке информации в настоящее время делаются некоторые из наиболее интересных теоретических вкладов (например, абстрактные модели восприятия). Ожидается, что из этих человеко-машинных аналогий могут появиться такие практические приложения, как создание искусственных «глаз» для слепых.Компьютерные машины, которые могут различать визуальные шаблоны, уже созданы, например, те, которые «считывают» кодовые числа на банковских чеках.

PPT — Поведенческие подходы Презентация PowerPoint, скачать бесплатно

  • Поведенческие подходы Кэтрин Иган, Сара Эванс, Селин Жакквенод Гарсиа, Гейл Рестиво

  • 8 Методы избавления от плохого поведения • Собака! • Глава 5, Формирование дисциплины в классе • Глава 3, Формирование дисциплины в классе

  • Norma MacRae: Поведенческий подход • Увеличение и уменьшение определенного поведения • Аналогично обучению домашнего животного • 8 подходов к реагированию на проблемное поведение • Рональд Морриш: Настоящее Дисциплина • Чисто-поведенческий подход не работает • Настоящая дисциплина учит студентов, как вести себя надлежащим образом и требовать социальных навыков в рамках структуры правил и ограничений.

  • 1. Стреляйте в собаку (i) • Избавьтесь от деятеля — временно или навсегда. • Отправить в зал • Отправить директору • В школе отстранено

  • 1. Стрелять в собаку (ii) • Ничего не учит • Может предотвратить неприятности • Сильно • Хороший вариант для потенциально опасных ситуаций

  • 2. Наказание (i) • Не очень эффективно • Поведение должно быть выявлено на ранней стадии • Наказание должно быть новым • Может преподать урок • Может с большей вероятностью научить уклонению • Морриш: не может научить никаким средствам Нет

  • 2.Наказание (ii) • Морриш: Никогда не давайте учащимся выбора, когда дело доходит до пределов • Принуждение к исполнению должно быть последовательным, даже за незначительные нарушения. • Последствия: • Компенсация • Написание писем • План усовершенствования • Обучение детей младшего возраста

  • Тайм-аут • От 5 до 10 минут • Отсутствие стимула • Отсутствие академической работы • Под наблюдением

  • Положительное подкрепление • Определение: Следствие, что вызывает усиление поведения посредством предъявления стимула.• Определенный стимул предъявляется после поведения, и в результате поведение усиливается. • Например, : написание между строк стикеры

  • Пример: Поведение: Принесение оранжевого стимула / «Награда»: поцелуй

  • Ой!

  • 3. Отрицательное подкрепление • Определение: Следствие, которое вызывает усиление поведения за счет удаления стимула. • NR повысит поведение за счет устранения стимула (обычно неприятного.) Люди хотят избежать негативной реакции, ситуации, дискомфорта… • Например: Чувство беспокойства Поведение при завершении задания

  • Сравнение / контраст • Положительное подкрепление: реакция увеличивается, когда появляется новый стимул (тот, который ученик считает желательным) . • Отрицательное подкрепление: реакция усиливается, когда ранее существовавший стимул (который ученик считает нежелательным) удаляется. • Наказание: последствие, которое снижает частоту реакции, за которой оно следует.

  • 4. Вымирание • Определение: постепенное исчезновение реакции в результате многократного отсутствия подкрепления. • Ext. используется для уменьшения нежелательного поведения. • Такое поведение не дает результатов…. Вы игнорируете это! • Поведение может на какое-то время усилиться, прежде чем оно начнет снижаться. Ситуация может ухудшиться, прежде чем станет лучше !! • Вымирание должно быть полным с полным отсутствием усиления.

  • Например: ученик издает забавные звуки во время урока Учитель и ученики игнорируют его / ее Ученик перестанет издавать забавные звуки.

  • 5. Тренировка несовместимого поведения • Выявите негативное поведение • Подкрепите противоположное и несовместимое поведение • Пример: • Нежелательное поведение: не сидит за столом • Желаемое поведение: сидит на правильном месте • Учащийся не может выполнять оба поведения одновременно

  • 6. Поместите поведение на Cue • Создайте сигналы, чтобы ассоциировать их с желаемым поведением • Должен быть последовательным • Примеры: • Поднимать руку, чтобы задать вопрос или ответить на него • Поднести пальцы ко рту, чтобы успокоиться • Учитель нажимает на стол учеников, чтобы привлечь их внимание

  • 7.Подкрепите отсутствие (i) • Когда ученик НЕ проявляет плохого поведения, учитель подкрепляет его: обращаясь к ученику с приятным выражением лица и • КОНТАКТА В ГЛАЗА • УЛЫБАЕТСЯ • ХВАЛЯ • Когда ученик возвращается к плохому поведению, учитель: • ОТКРЫВАЕТСЯ • НЕ КОНТАКТЫ В ГЛАЗА

  • 7. Укрепляйте отсутствие (ii) • Подход Рональда Морриша к реальной дисциплине: • Плохое поведение редко встречается в хорошо структурированном классе с соблюдением правил и ограничений. • Учащиеся практикуют правильное поведение, пока оно не станет автоматическим.• Откажитесь от похвалы, когда ученики делают только то, что от них ожидают. • Хвалите работу и поведение только тогда, когда они заслуживают особого признания.

  • 8. Измените мотивацию (i) • Не предвзято относитесь к ученикам и предполагайте, что они не могут измениться • Вовлекайте учащихся в изменение собственного поведения: • Задавайте вопросы • Обсуждайте поведение с учащимся • Старайтесь предотвращать негативное поведение, заставляя учащихся осознавать собственное поведение • Мозговой штурм, чтобы избежать негативного поведения

  • 8.Изменить мотивацию (ii) Рональд Морриш о мотивации: • Изначально не все учащиеся мотивированы хорошо учиться или вести себя в классе. • Учитель устанавливает высокие стандарты поведения и школьной работы, используя свой авторитет. • Студенты сначала подчиняются, отвечая на авторитет и внимание учителя. • По мере взросления учащегося ему предоставляется больше возможностей для управления выбором, и он движется к независимости.

  • Джекпот! • Необъявленная неожиданная награда • Студент воспринимает награду как значительную • Выдается сразу после желаемого поведения • Связь между ними четко очерчена • Используется умеренно • Особенно полезно, когда хорошее поведение начало снижаться.(например, когда посещаемость начинает снижаться, когда студенты отвлекаются и т. д.) • Чрезвычайно эффективен: пример. Игроки, склонные к азартным играм, которые рано выиграли

  • Сценарии • Разбейте на группы • Выберите подход • Восстановите класс • Поделитесь сценарием и выбранным подходом

  • Случай 1 • У мистера Вашингтона сплоченная группа друзей в одном из классов его средней школы. Его беспокоит одна ученица из этой группы, девушка по имени Хелен.Хелен использует ненормативную лексику в классе. Она груба и неуважительно относится к мистеру Вашингтону. Она насмехается и оскорбляет одноклассников за пределами своего круга друзей. И она физически агрессивна по отношению к школьному имуществу — портит мебель, пинает оборудование, пробивает стены и так далее. • Что бы вы сделали? Какие методы вы бы использовали, чтобы избавиться от этого нежелательного поведения?

  • Случай 2 • Томми, 11-летний ученик, был оценен его учителем как самый деструктивный ученик в его классе английского языка.Во время урока он часто говорит неуместно и произносит другие звуки. Такое поведение доставляет беспокойство не столько из-за своей природы, сколько из-за высокой скорости, с которой оно происходит. Кроме того, Томми не занимается своей работой. Он редко выполняет задание. Томми вообще не прилагает никаких усилий. • Что бы вы сделали? Какие методы вы бы использовали, чтобы избавиться от этого нежелательного поведения?

  • Случай 3 • Джошуа, более крупный и громкий, чем его одноклассники, всегда хочет быть в центре внимания, чего он достигает с помощью клоунады и запугивания.Он делает мудрые замечания, разговаривает с учителем, издает различные звуковые эффекты, такие как автомобильные аварии и выстрелы, делает безграничные саркастические комментарии и унижает своих одноклассников. Другие студенты не будут противостоять ему, видимо, опасаясь его размеров и словесной агрессии. • Что бы вы сделали? Какие методы вы бы использовали, чтобы избавиться от этого нежелательного поведения?

  • Атипичное и неврологическое поведение (i) • 10% студентов демонстрируют неврологическое поведение (NBB) • Результат атипичных церебральных процессов • Относится к ряду возможных диагнозов

  • Атипичный и неврологический -Based Behavior (ii) • Возможные диагнозы: • СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) • Биполярное расстройство • Тревожные расстройства • ПТСР (посттравматическое стрессовое расстройство) • РАС (расстройство аутистического спектра) • Расстройство алкогольного спектра плода • ODD ( оппозиционно-вызывающее расстройство) • Специфические трудности в обучении

  • Атипичное и неврологическое поведение (iii) • Показатели: • Поведенческие трудности • Языковые трудности плохой день.• Может не реагировать на «типичные» стратегии изменения поведения.

  • PPT — презентация PowerPoint по когнитивной этологии и осведомленности о животных | бесплатно для просмотра

    PowerShow.com — это ведущий веб-сайт для обмена презентациями и слайд-шоу. Независимо от того, является ли ваше приложение бизнесом, практическими рекомендациями, образованием, медициной, школой, церковью, продажами, маркетингом, онлайн-обучением или просто для развлечения, PowerShow.com — отличный ресурс. И, что лучше всего, большинство его интересных функций бесплатны и просты в использовании.

    Вы можете использовать PowerShow.com, чтобы найти и загрузить примеры онлайн-презентаций PowerPoint ppt практически на любую тему, которую вы можете вообразить, чтобы вы могли узнать, как улучшить свои собственные слайды и презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно. Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром.Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с 2D- и 3D-переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами. Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды.Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу из фотографий за плату или бесплатно или вовсе.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    презентации бесплатно. Или используйте его, чтобы найти и загрузить высококачественные презентации PowerPoint ppt с практическими рекомендациями и иллюстрированными или анимированными слайдами, которые научат вас делать что-то новое, также бесплатно.Или используйте его для загрузки собственных слайдов PowerPoint, чтобы вы могли поделиться ими со своими учителями, классом, студентами, руководителями, сотрудниками, клиентами, потенциальными инвесторами или всем миром. Или используйте его для создания действительно крутых слайд-шоу из фотографий — с 2D- и 3D-переходами, анимацией и музыкой на ваш выбор — которыми вы можете поделиться со своими друзьями в Facebook или в кругах Google+. Это тоже бесплатно!

    За небольшую плату вы можете получить лучшую в отрасли конфиденциальность в Интернете или публично продвигать свои презентации и слайд-шоу с высокими рейтингами.Но в остальном это бесплатно. Мы даже преобразуем ваши презентации и слайд-шоу в универсальный формат Flash со всей их оригинальной мультимедийной красотой, включая анимацию, эффекты перехода 2D и 3D, встроенную музыку или другой звук или даже видео, встроенное в слайды. Все бесплатно. Большинство презентаций и слайд-шоу на PowerShow.com можно бесплатно просматривать, многие даже можно бесплатно загрузить. (Вы можете выбрать, разрешить ли людям загружать ваши оригинальные презентации PowerPoint и слайд-шоу фотографий за плату или бесплатно или вообще.) Посетите PowerShow.com сегодня — БЕСПЛАТНО. Здесь действительно каждый найдет что-то для себя!

    behavioristisch — Перевод на английский — примеры немецкий

    Эти примеры могут содержать грубые слова на основании вашего поиска.

    Эти примеры могут содержать разговорные слова, основанные на вашем поиске.

    Предложите пример

    Другие результаты

    In einer solchen behavioristischen Spielerei ist keine Freiheit.

    Нет свободы в поведенческой игре .

    Verhaltensstörungen sind eine komplizierte Gruppe von behavioristischen und Emotional Problemen bei Jugendlichen.

    Расстройства поведения — это сложная группа из поведенческих и эмоциональных проблем у подростков.

    Dies konnte bei mehreren behavioristischen Тесты beobachtet werden.

    Это можно было наблюдать в нескольких поведенческих тестах .

    Viele Feministinnen vertreten ein ähnlich simples behavioriouristisches Модель в Bezug auf menschliche Beziehungen.

    Многие феминистки принимают такую ​​же упрощенную модель человеческих отношений , бихевиористскую модель .

    Obwohl Esther Bick den behavioristischen Ansatz Bühlers couldhnte, promovierte sie 1935 im Rahmen dieses Projekts über Gruppenbildung im zweiten Lebensjahr.

    Die funktionierende Mehrsprachigkeit в Indien zum Beispiel ist schwer zu Definieren. Am wenigsten ist sie mit einem beachiouristischen Модель «переключения кода» цу эрфассен.

    Тип функционирующего многоязычия в Индии, например, трудно определить, и поведенческая модель «переключения кода» вряд ли поможет в понимании этого.

    Sie übernehmen durch intellektuellen Komfort die alte behavioristische Theorie, die vor kurzem von den US-amerikanischen «Neurowissenschaften» reaktiviert und unissentlich weitreichend von Forschungsinstituten und durch die Medurien.

    Для интеллектуального удобства они принимают старую бихевиористскую теорию , которую недавно возродили «нейронауки» Соединенных Штатов, которые широко и тихо распространялись бизнес-институтами и СМИ.

    Интерпретатор Алена Мейер в своей инсталляции «Лауфрад» в Projektionsraum der Galerie 1:10 als behavioristischen Versuchskäfig. Der Einblick ist auf ein Guckloch beschränkt, das den Blick auf eine Diaprojektion lenkt.

    Приглашенные художники создали специальные работы для этой модели вымышленной галереи в масштабе 1:10. В своей Инсталляции «Лауфрад» (Вращающееся колесо) Алена Мейер интерпретирует проекционное пространство Галереи 1:10 как клетку бихевиористской лаборатории .

    Ich vermute, erinnere mich nicht, dass die behavioristische «Frauen im» Sie können festlegen, die, Sie hassen Männer.

    Я думаю, не напоминайте мне, что бихевиористов «женщин» можно установить, они ненавидят мужчин.

    Es ist eine Kunst, die in der sprachlichen und visuellen Anarchie, im fortwährenden methodischen behavioristischen Nomadentum den höchsten Grad schöpferischer Freiheit findet.

    Это искусство, которое находит наивысшую степень творческой свободы в словесной и визуальной анархии, в продолжающемся бихевиористском кочевом .

    Tatsächlich wurde die audiolinguale Methode bereits im Jahr 1959 zum ersten Mal angegriffen, als Ноам Хомски Skinners behavioristische Theorie einen «schwerwiegenden Irrglauben» nannte (английский исходный текст).

    Действительно, первая атака на ALM произошла в 1959 году, когда Ноам Хомский назвал бихевиористскую теорию
    Скиннера «серьезным заблуждением».

    Die Dialog-Konsens-Methodik ist innerhalb des FST entwickelt worden, das sich wiederum programmatisch vom behavioristischen Forschungsansatz abgesetzt hat.

    Диалогово-герменевтический метод был разработан в рамках RPST, который программно контрастирует с бихевиористской исследовательской программой .

    Aber es ist spannend, denn wir sind durch den kommunistisch- бихевиористишен крутой римский sehr beeinflusst worden.

    Aus seiner Verabschiedung des Schema-Inhalt-Dualismus zieht Davidson die Konsequenz, sich auf die behaviorouristische Perspektive des bereits von Quine in Wort und Gegenstand ins Spiel gebrachten linguistischen Feldforschers zu beschränken.

    Как следствие отказа от дуализма схемы и содержания, Дэвидсон ограничивается бихевиористской перспективой исследователя лингвистической области, которую Куайн уже представил в Word и Object.

    Mit anderen Worten ist die Untersuchungsmethode äußerst fehlerhaft, weil sie überhaupt keine menschliche Interaktion einbezieht, sondern sich auf ein vereinfachtes beatiouristisches Reiz-Reaktions-Bildzlungtvon mens.

    Другими словами, метод исследования фатально ошибочен, потому что он основан не на каком-либо понятии человеческого взаимодействия, а на упрощенном представлении бихевиориста «стимул-реакция» на человеческие действия.

    Banduras sozial-kognitive Lerntheorie versucht somit behavioristische und kognitivistische Lerntheorien zu integrieren und lässt die Möglichkeit zu, komplexes soziales Lernen zu erklären, zu analysieren und zu verstehen.

    Следовательно, теория социального когнитивного обучения Бандуры пытается объединить бихевиористские и когнитивные образовательные теории, позволяя объяснять, анализировать и понимать сложное социальное обучение.

    Obgleich Dr. Lovaas soviel dazu beitrug, dass Andere ABA als eine Methode zur Vereinfachung des Unterrichtens von Kindern mit Autismus erkannten, so würde dennoch aus der Sicht heutiger Standards, das damalige Verständgebmenis vom Einsistatz.

    Хотя доктор Ловаас сделал так много, чтобы помочь другим увидеть в ABA как метод обучения детей с аутизмом, понимание того, как реализовать принципы поведения в то время, обычно считалось бы грубым и несоответствующим по сегодняшним стандартам.

    Sein Interesse an den nicht-visuellen Aspekten der Kommunikation — und an der synästhetischen Aktion — führte ihn auch auf die Gebiete von narrativer und бихевиористский Kunst, zu denen er mit seiner Idee der «Esposizione in temporeitungale» (A .

    Его интерес к экстра-визуальным аспектам коммуникации — и к синестетическому действию — привел его к исследованию области повествования и бихевиористского искусства , в которое он внес свой вклад с концепцией «Esposizione in tempo reale» (Выставка в реальном времени) .

    Die darin enthaltene Information ist ein weiteres Argument, das die Debatte zwischen der sogenannten behavioristischen (egalitaristischen) Schule und der genetischen Schule innerhalb der Soziologie anfachen wird, ob Intelligenz und Charakterederfeldencharaktereigenscharacter.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *